Impacto que causa el embarazo, la maternidad y el abuso

23 de abril de 2015
Método de estudio: cualitativo
Población participante (muestra): 21 niñas y adolescentes, con edades entre
12 a 18 años.
Procedencia: zonas centro, norte, paracentral, oriental y occidental del país
Población secundaria (informantes clave):
- Madres, padres de familia, docentes, compañeros/as de las niñas, autoridades
locales (integrantes de Concejos Municipales de las Alcaldías), ADESCOs, y
organizaciones comunitarias.
- Actores clave del nivel nacional relacionados con el sector educativo, sector
salud, Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, Procuraduría
General de la República, Fiscalía General de la República y Policía Nacional
Civil.
Técnicas de investigación:
 Entrevista en profundidad (21 con las niñas/adolescentes)
 Grupos focales (21 con informantes clave)
 Entrevista enfocada (10 con actores clave)
Identificar las determinantes y el impacto del
embarazo, la maternidad y la violencia sexual,
en el desarrollo integral de las niñas y las
adolescentes con énfasis en la educación.

Analizar la situación actual de las niñas y adolescentes embarazadas, madres o
que han sufrido violencia sexual, identificando las determinantes estructurales
(marcos jurídicos), de servicios (expresados en acceso, cobertura y calidad de los
servicios de salud y educación), así como los relacionados con el entorno familiar
y los psicosociales, que ocasionan o generan situaciones de discriminación en las
niñas y adolescentes en el ámbito educativo.

Determinar el impacto del abuso sexual, el embarazo y la maternidad en la
discriminación de las niñas salvadoreñas en el ámbito educativo y en la vida de
éstas y de su entorno próximo.

Identificar las respuestas que las instituciones garantes de derechos están dando
al problema de la discriminación de las niñas y adolescentes por embarazo y
maternidad, y víctimas de violencia sexual, así como los principales desafíos que
estas instituciones enfrentan.

Disponer de insumos para la elaboración de propuestas de políticas, programas y
acciones orientadas a modificar y mejorar la respuesta y coordinación
interinstitucional de los garantes de derechos, frente al problema de discriminación
hacia las niñas y adolescentes embarazadas, madres y víctimas de violencia
sexual en El Salvador.
Principales hallazgos
“Como que si uno ya embarazada ya está a la
disposición de los demás, como que está pequeña y ya
con panza. Entonces como que se siente
discriminación por los mismos compañeros o hasta por
los mismos profesores”.
“Algunas por cómo están en sus hogares. Digo yo que
piensan que pueden estar mejor así. Que les va a ir
bien. … Otras por el maltrato, por equivocaciones,
por violación digo yo”
(razones por las que queda
embarazada)
Embarazo temprano:
Las niñas y adolescentes con un embarazo temprano afirman que deben enfrentar:

discriminación de la comunidad y en el ámbito educativo

rechazo y falta de apoyo familiar

abandono de estudios
Destacaron anécdotas negativas como el caso de una directora que hacía referencia
de las embarazadas de forma humillante en eventos escolares, incluyendo a niñas
víctimas de violencia sexual
.

“Ellos me decían que porque estuviera así no dejara de estudiar, que siguiera porque
el estudio es bien importante para la persona y que el hecho de que tuviera al niño no
tiene nada que ver con mi desarrollo en la escuela”.

“Ella (la Directora) para cada acto cívico que hacía nos sacaba: aquí tenemos tales
chicas embarazadas y ellas no pensaron en su futuro. Ella no sabía el caso de
algunas sí ellas estuvieron de acuerdo, pero habían dos que habían sido violadas,
yo y otra chica”

“Una vez íbamos a pasar al frente (a la pizarra). Entonces yo les estaba ayudando a
escribir en un cartón. Ellas me dijeron que no querían que estuviera ahí con ellas
y me tiraron los cuadernos en el pecho. Yo me sentí mal con ganas de llorar y no
les dije nada. Uno de los maestros se me quedó viendo y no les llamó la
atención.”(adolescente de 15 años, embarazada que dejó la escuela)
No. Partos en menores de 19 años
23,677, 24%
24,494, 25%
23,968, 25%
2011
25,068, 26%
2012
2013
2014

“Uno llega a un punto cuándo sucede eso que hasta su papá, sus hermanos, todo
hombre que ve, todos le dan asco, le dan miedo, piensa que le van a hacer lo mismo.
Llega uno al punto de quererse quitar la vida cortándose las venas, tal vez
tomando veneno, alguna cosa así. También quiere pasar solo encerrada, se siente
sucio, piensa que como la gente ya sabe, si sale a la calle la gente lo va a discriminar
a uno. Violada esa!, que hay!, que lo comienzan a discriminar. Entonces, si pudiera y
hubiera la nocturna yo siguiera estudiando. Yo me quedé hasta el séptimo grado,
pero lo que yo quisiera hacer es sacar mi bachillerato y luego con sacrificio ir a la
universidad. Ser alguien” (Adolescentes de 18 años, victima de violencia sexual que
dejó de estudiar).

“Mucho, porque seguir estudiando así normal y que la gente y los compañeros
(digan): uy! Yo no me acerco a ella. No quieren ser amigos de ella porque para
ellas y para ellos se creen más que uno porque nunca les ha pasado eso o alguna
cosa así”. (Adolescentes de 18 años, victima de violencia sexual que dejó de
estudiar).

“Yo me sentía motivada con ganas de llegar a la universidad. Yo
decía que iba a ser enfermera, porque me gusta esa carrera. Yo
soñaba con mi bachillerato y con la universidad”. (16 años.
Víctima de violencia sexual. Dejó la escuela).

“Pensaba estudiar, así, hasta que ya mi mamá ya quisiera. Ella
pensaba darme el estudio completo hasta la universidad. Yo
quería estudiar en la universidad. Utualito si deseara seguir
estudiando, pero también tengo que ver por el niño. Tengo que ir
a trabajar y así comprarle sus cosas. Siento que ya no puedo
seguir estudiando”. (adolescente de 15 años. Embarazada. Dejo
la escuela)
Delitos contra libertad sexual enero al 01
junio 2014
0
150
229
410
Estupro
Violac. Menor e incapaz
Agresiones sexuales en menor
Elaboración propia a partir de datos de la OIR/PNC. 2014

“Cambia mucho porque ya no se concentra uno en lo que uno
quiere, sino que tiene que pensar por ambos, puede ser que ya no
pueda estudiar porque tiene que trabajar, peor si es madre soltera.
O sea tiene que tratar de darle un techo, comida, vestuario, salud
al bebé, ya se dejaría ella en segundo plano” (Adolescente de 17
años que no dejó la escuela).

“Ahorita mis planes son que voy a cumplir 18 años y estudiar en la
nocturna, si se puede trabajar. Y aunque me cueste pero igual salir
del bachillerato” (adolescente de 17 años que si dejó la escuela)
Opinión de madres y padres:

Lo mas frecuente es que las madres y
padres, las castigan sacándola de la
escuela.

sienten vergüenza o pena por la niña o
adolescente por sus cambios físicos debido
al embarazo

el castigo que les da la escuela es
cambiarles el uniforme



existen escuelas que expulsan a las niñas y
adolescentes
embarazadas
del
turno
matutino o vespertino, y las mandan a
estudiar en el turno de la noche
Las madres de las niñas embarazadas
enfrentan presión social. Son tildadas de
“alcahuetas”, “orejonas” y “tontas” por
apoyar a sus hijas
prevalece la decisión de los padres y madres
de familia de que la niña debe abandonar
sus estudios una vez está embarazada
Opinión de docentes

El problema más grave es la discriminación por
parte de los padres y madres de la embarazada,
así como de sus compañeros y compañeras y de
las comunidades

Reconocieron que el papel de las y los docentes
es importante para que las niñas continúen
estudiando, ya que la discriminación y el acoso
escolar, pueden disminuir con la intervención
directa de la maestra o maestro.

Las niñas y adolescentes embarazadas se
“retiran por voluntad propia”, porque les da
vergüenza su estado, porque sienten que no
encajan en un ambiente de niñas

Falta educación sexual, que todavía muchos
maestros ven el tema con prejuicios negativos y
que muchos creen que va contra sus principios

las alumnas embarazadas ya no responden igual
académicamente en la materia de educación
física

Es un problema cultural, ya que muchas de estas
adolescentes y niñas son hijas de mujeres que
las tuvieron en su adolescencia y niñez.

Falta de educación sexual en padres, madres, hijos e hijas.

Falta de confianza y comunicación con las madres y padres, ya que
muchos adolescentes al faltar esta mejor piden consejos a sus amistades.

Muchas niñas o adolescentes conocen el uso del preservativo, sin
embargo, no lo usan porque les da asco.

Para las niñas o adolescentes con un noviazgo existe el pedido de la
“prueba de amor”, y el mito que no se puede quedar embarazada a la
primera relación sexual o si lo hacen de pie no pueden quedar
embarazadas.

Algunas amistades las inducen a tener relaciones sexuales.

Hay más libertad y los valores han cambiado.

Las pandillas y otras personas abusan sexualmente de niñas y
adolescentes y pueden ser fuente de embarazos.

Se debe a una cultura de no denuncia por la inseguridad en que se encuentran, ya
que en su calidad de confidentes se enteran de muchos casos y tipos de violencia
sexual cometidos dentro de las familias (por parte de parientes cercanos y vecinos) o
por pandillas

Temían denunciar, se limitan a oír y aconsejar, aducen que es responsabilidad de las
familias denunciar; lamentaron que los casos permanezcan impunes y las violaciones,
los abusos y las amenazas sigan hasta que las familias huyen del lugar

Referente a los casos de violencia sexual por abuelos, hermanos, padrastros y
padres, se da el problema que las madres no creen a sus hijas pues les importa más
la convivencia “tranquila” con el agresor lo que pone las víctimas en una situación de
desamparo total.

Los maestros y maestras manifiestan que tienen conocimiento de muchos casos de
violencia sexual dentro de la escuela y fuera de ella.

En cuanto a cómo les influye la violencia sexual, en el desarrollo integral de las niñas
y adolescentes y en su proyecto de vida, de acuerdo a las maestras, un proyecto de
vida requiere de motivación en la cual intervienen muchos factores del entorno.

Según los testimonios de docentes, el impacto psicológico en las niñas afectadas por
la violencia sexual es devastador

La incapacidad de las niñas/adolescentes para enfrentar la
maternidad por inmadurez mental, la cual les conlleva a
tomar decisiones como huir de la casa hasta suicidarse; y,
por ende, la inmadurez física la cual implica un embarazo
de riesgo hasta la necesidad de practicar una cesárea.

Otras consecuencias: la discriminación familiar y social
hasta la expulsión de las iglesias, la desvalorización como
niña por la pérdida de la virginidad, la obligación a trabajar y
responsabilizarse de otro ser humano, el derrumbe de sus
planes de vida con la consecuencia de quedarse estancada
en su desarrollo integral.

Algunos maestros señalaron el riesgo de la repetición del
embarazo temprano en las generaciones siguientes.

El embarazo tiene implicaciones negativas para las niñas y adolescentes,
principalmente en la continuidad de sus estudios, su rendimiento educativo
debido a los estresores sociales, esto genera una actitud menos positiva
hacia la continuación de los estudios. Pocas jóvenes creen que sus
proyectos previos al embarazo pueden ser alcanzables, esto, según su
percepción solo ocurre en aquellas niñas o adolescentes que cuentan con
apoyo familiar

Las barreras que mayormente limitan el acceso a la educación de niñas y
adolescentes son culturales y económicas; la violencia y acoso que
experimentan en sus lugares de vivienda además del acoso escolar, hace
que muchas decidan no continuar estudiando

La dependencia económica y social dificulta continuar con sus proyectos
de vida de las niñas y adolescentes cuando se embarazan a temprana
edad, debiendo trabajar para la manutención propia y de su hijo e hija

Se percibe poco conocimiento y apropiación del derecho a la
educación y la prohibición de cualquier tipo de discriminación de las
estudiantes embarazadas por parte del personal docente y de
dirección de los Centros Escolares.

No existen políticas efectivas que garanticen a las niñas y
adolescentes embarazadas o víctimas de violencia su derecho a
continuar con sus estudios en un clima de respeto y apoyo
institucional.

la falta de programas de becas o políticas del cuidado que facilitarían
asumir la carga reproductiva de las madres adolescentes que desean
seguir estudiando, principalmente los centros de lactancia materna y
centros de cuidado para niños y niñas pequeñas.
 Las niñas y adolescentes consideraron que se les brinda poco apoyo
por parte de la comunidad educativa y de otras instancias para seguir
adelante con sus proyectos de vida y de desarrollo; consideran que
por el contrario muchas veces son estigmatizadas y discriminadas

Ningún testimonio de los compañeros de escuela habla de la
responsabilidad del padre de la criatura en la mayoría de los casos; quizá
debido a que se ha internalizado el concepto machista de que la
responsabilidad de los hijos e hijas es de la mujer.

Si bien gran parte del personal docente contribuye al ejercicio del derecho
a la educación de las estudiantes embarazadas, en muchos casos se
incumple la Ley General de Educación, la LEPINA, y la ley de la
Carrera Docente, que prohíben la expulsión y cualquier tipo de
discriminación de la alumna embarazada, cambiarlas al turno de la noche
o vespertino, mandarlas a educación a distancia, ponerles un uniforme
diferente -con medias en lugar de calcetas. Se reiteran denuncias por
discriminación entre el personal docente y direcciones de centros
educativos, aunque muchas veces sucede de una manera sutil para evitar
ser denunciados ante el Ministerio de Educación.
El Artículo 76-A, de la de las Reformas de Ley General de Educación dicta: “Se prohíbe
en los centros educativos del país, la adopción de medidas que impidan, limiten o
perturben el inicio o continuidad normal de los estudios de las alumnas embarazadas o
durante su período de lactancia, las autoridades de dicho centro determinarán según el
caso, las medidas de apoyo a las alumnas embarazadas con el objeto de que continúen
con sus estudios. Las autoridades del respectivo centro educativo, autorizarán los
permisos médicos que en razón del embarazo sean necesarios para garantizar la salud
física y psíquica de la alumna embarazada, así como el bienestar fetal y la salud del
recién nacido y lactante, durante la gestación y el período de lactancia. No obstante lo
anterior, para acceder al grado superior, las alumnas embarazadas deberán cumplir con
los requisitos de evaluación establecidos por el Ministerio de Educación.

En cuanto a la maternidad, esta constituye el cambio de vida en
las niñas y adolescentes ya que ellas tienen que asumir las
actividades propias que ya tenían en sus hogares y además la
crianza de su hijo o hija, además tienen que buscar la forma de
sufragar los gastos que ella y su descendencia ocasiona. Esto la
lleva a una sobrecarga de trabajo y una sobrecarga emocional,
dificultando así su desarrollo educativo y personal.

El factor cultural es importante ya que son madres solteras,
consideradas por la comunidad como personas de calidad inferior
o menos valiosas de por sí por ser mujeres.

No
hay
esfuerzos
sistemáticos
y
coordinados
interinstitucionalmente para dar seguimiento a los casos de
violencia sexual, embarazo y maternidad adolescente, el
seguimiento lo hace el MINSAL durante el control prenatal
solamente, no hay apoyo psicológico, después del parto salen del
sistema como sujetos, cuando mucho se sabe de la criatura por
los controles infantiles, y de allí en adelante para el sistema se
convierte en la “mamá”, se le deja de ver como la adolescente con
necesidades específicas de esa etapa de la vida

En relación a la violencia sexual las niñas y adolescentes, muchas
viven con temor de ser violentadas en sus comunidades. Entre las
víctimas, un factor común es que cuando cuentan lo sucedido a la
mayoría de madres o parientes no les cree, y cuando son los
padrastros, generalmente la madre las acusa a ellas de propiciar el
incidente y no al agresor.

Las niñas y adolescentes participantes víctimas de violencia sexual
tenían planes de vida, sin embargo algunas dejaron de estudiar
después del hecho de la violencia sexual, ellas se conforman con
metas menores que las que se habían trazado, esto se da por la
desvalorización que ellas sufren, ya que el discurso social es que las
mujeres valen por su “honra” que ellas al perder su virginidad por la
violencia sexual perdieron su honra, su dignidad
El estigma social negativo generado por la violencia sexual dentro de
la comunidad y en las instituciones educativas también les violenta
sus derechos.


A nivel familiar y comunitario se reiteró el factor de “provocación” por
parte de las niñas víctimas con el cual justifican la violencia sexual,
existen concepciones de “violación justa o injusta”, olvidándose de la
situación del poder físico, la diferencia de edad y la autoridad social
que representa el hombre, las relaciones de poder, lo que agrava la

El Ministerio de Educación debe poner en marcha un proceso de sensibilización
dirigido a la comunidad educativa, priorizando al personal docente, a fin de
garantizar el cumplimiento de la normativa de protección de los derechos de la
niñez y específicamente lo relativo a garantizar el derecho a la educación de niñas
y adolescentes embarazadas a fin que no sean objeto de expulsiones,
discriminación o violencia debido a su condición.

Por otra parte, debe diseñar lineamientos de apoyo y soporte a las niñas y
adolescentes embarazadas; facilitarles el sistema de matriculación en el sistema
escolar y debe estudiarse la posibilidad de flexibilizar el criterio de matriculación
hasta los 18 años para educación a distancia.

garantizar una Educación Integral en Sexualidad a fin de brindar información
basada en evidencia científica al estudiantado y docentes, por lo que se requiere
que el Estado lleve a cabo una reforma curricular.

Se debe trabajar el proyecto de vida con las niñas y adolescentes embarazadas,
que les permita visualizar nuevas opciones para sus vidas en los diferentes ámbitos
tanto educativas como laborales.

El Ministerio de Educación debe divulgar el Protocolo de actuación en casos de
acoso y abuso sexual en las comunidades educativas, con el personal docente,
estableciendo los mecanismos necesarios para garantizar que sea de obligatorio
cumplimiento

EL CONNA debe asumir un rol protagónico en la defensa de los derechos
de las niñas y adolescentes en general y en especial de quienes han sido
víctimas de delitos relativos a la libertad sexual. Debe fortalecer las
coordinaciones interinstitucionales necesarias y vigilar que las mismas
cumplan con sus competencias establecidas en la LEPINA y en otras
normativas nacionales.

Le compete a la Fiscalía General de la República investigar los casos de
niñas embarazadas a fin de aplicar la normativa penal existente. Al
Ministerio de Justicia garantizar que los mismos tengan una pronta justicia
y la PNC brindar la seguridad que se requiere

Es imprescindible el impulso de campañas de prevención de la violencia
sexual a todo nivel y en las cuales se involucren las diferentes instituciones
públicas, de cara a su erradicación

El Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer (ISDEMU) como
ente rector, la Procuraduría General de la República y el CONNA debe
garantizar que las diferentes instituciones públicas den cumplimiento
efectivo a las normativas Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la
Discriminación hacia la Mujer, la Ley Especial Integral para una Vida libre
de Violencia para las Mujeres y la Ley de Protección Integral de la Niñez y
Adolescencia.