planeación integral del área de tecnología e informática

PLANEACIÓN INTEGRAL DEL ÁREA DE
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RECTOR
VICERRECTORA ACADÉMICA
JEFE DEL DEPARTAMENTO
AREA
INEM “LORENZO MARIA LLERAS” MONTERIA
NEMESIA MARGARITA AYUB NARANJO
MARÍA AUXILIADORA BUELVAS NIETO
JIMENA PATERNINA DE LA OSSA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
POBLACIÓN BENEFICIARIA
ASIGNATURA
Tecnología e
Informática
Tecnología e
Informática
Tecnología e
Informática
Tecnología e
Informática
GRADO Y
SECCION
IHS
VIII:
1,2,3,4
IX-1
IX-2
IX-6
X:1
X:2
X:3
XI:1
XI-4
2
2
3
2
2
2
3
3
2
TOTAL
HORAS
ANUALES
Bimestrales
18/20 Jueves
62 Lunes
107 Lun/Mar
76 Miércoles
76 Viernes
76 Martes
100 Lun/Mar
76 Viernes
76 Miércoles
DOCENTES
RESPONSABLES
LIBIA MARÍA
BETANCOURT CANO
LIBIA MARÍA
BETANCOURT CANO
LIBIA MARÍA
BETANCOURT CANO
LIBIA MARÍA
BETANCOURT CANO
2. JUSTIFICACION
“Todos los estudiantes deben tener oportunidades regulares de utilizar las
TIC, para desarrollar habilidades que fortalezcan la productividad personal,
la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración tanto en el aula,
como en la vida diaria. Unidos a los estándares, los objetivos, indicadores
de logro, indicadores de evaluación, ofrecen un conjunto de ejemplos que
indican cómo preparar a los estudiantes para ser aprendices durante toda
la vida, y miembros aportantes de una sociedad global” (Internet,
http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/)
A pesar de algunas dificultades en cuanto a recursos económicos se refiere,
en la Institución Educativa INEM “Lorenzo María Lleras” se continúan
aunando esfuerzos en el compromiso de fortalecer ésta a través de los
diferentes programas propuestos por la Alcaldía de Montería/ Secretaría de
Educación Municipal, como son: articulación con algunos programas de la
Educación Superior, compromiso con el proyecto de introducir una segunda
lengua a través del programa de Bilingüismo y el manejo de las últimas
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC),
contribuyendo de
manera efectiva con la calidad en la educación impartida a nuestros
estudiantes, cumpliendo de esta manera con la misión y visión propuestos
en el Proyecto Educativo Institucional como apoyo a toda la comunidad que
ha puesto su confianza en nosotros.
También se fortalece la calidad educativa INEM a través de la aplicación de
competencias básicas que le permiten al educando comunicarse, pensar
en forma lógica, conocer e interpretar el mundo que le rodea;
competencias ciudadanas que los habilita para la convivencia,
participación democrática y la solidaridad y continuando con el fuerte del
INEM: liderazgo en el desarrollo en competencias laborales las cuales
implican conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes, necesarios para
que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
“Las competencias laborales, se clasifican en generales y específicas.
Dentro de las generales (CLG) se encuentran las tecnológicas, manejando
éstas como objetivos principales: a) La identificación, transformación e
innovación de procedimientos; b) El uso de de las herramientas
informáticas; c) Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías y
d) Elaborar modelos tecnológicos”. (MEN, Articulación de la educación con el
mundo productivo: competencias laborales generales. Revista, serie guías
N°. 21).
Para el 2010 se siguen adelantando los contactos para continuar el convenio
con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y las áreas tecnológicas
(Agropecuaria, Comercial, Industrial) para afianzar los conocimientos
adquiridos en las diferentes áreas del saber, específicamente en lo que al
mundo laboral, empresarial y/o emprendimiento se refiere y como novedad
se abre en este año la posibilidad de hacer extensivo este convenio con
otras instituciones de Educación Básica Secundaria que desean introducir en
su pensum académico, las competencias laborales.
Todo lo anterior, estar el área de Tecnología e Informática como obligatoria
en la Ley 115, y la necesidad de mejorar la calidad de educación con el
aprovechamiento de los grandes avances en las Tecnologías de Información
y Comunicación, justifica la asignatura de Informática en la rama de
comercial del INEM.
3. PROBLEMA
La educación debe contribuir a promover la competitividad y la
productividad de los jóvenes estudiantes y es la Tecnología e Informática
una de las áreas más interdisciplinarias y de manejo transversal a todas las
demás asignaturas y/o áreas obligatorias de la Educación Básica y Media
que, desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar
sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la
invención, estimula las potencialidades creativas de éstos.
Actualmente, el aula de Informática cuenta con 26 computadores donados
en el año 2009 por la empresa Computadores para Educar, en buenas
condiciones pero que deben ser sometidos inmediatamente a
mantenimiento ya que éste debe hacerse cada tres o como mínimo cada
seis meses y en el año que llevan instalados aún no se les ha hecho éste.
Con ayuda de dos jóvenes practicantes de la Universidad de Córdoba, se
hizo un premantenimiento al software ya que el paquete de Microsoft Office
(Word, Excel, Powerpoint) fue vulnerado por ataque de virus debido
posiblemente al uso de CD o USB en los mismos y que es imposible evitar
en la sala mientras no haya un monitor que permanentemente se dedique
sólo a esto: mantener, revisar y monitorear en cada clase el trabajo de los
estudiantes.
Otro grave problema es la falta de conectividad ya que en ausencia de ésta
el programa de informática sufre un gran estancamiento en la actualización
de saberes, habilidades y destrezas que el estudiante contemporáneo y
mucho más el de nuestros perfiles Inemitas debe conocer y manejar con
propiedad para desarrollarse con excelencia en el mundo productivo al cual
sale a laborar.
La actualización del paquete office también se hace necesario ya que es
éste el que se maneja en casi todos las empresas e instituciones educativas
y comparado con el que se está trabajando en el aula, siempre hay gran
diferencia y por ende, los estudiantes se ven desactualizados en el manejo
de programas como Word, Excel, Powerpoint, Acces del paquete Office
2007.
Igual situación ocurre con los computadores instalados en la sala de
informática de El Ceibal, ya que sólo cuatro poseen Internet y el software
instalado no es Microsoft Office, por ende no están actualizados a los
paquetes que se manejan en el mundo productivo. Sugiero, actualizar
también esta sala al sistema operativo Windows con el paquete Microsot
office.
4. MARCO CONCEPTUAL
CAPACITACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
(CBNCL): modelo de capacitación que tiene como propósito central formar
individuos con conocimientos, habilidades y destrezas relevantes y
pertinentes al desempeño laboral. Se sustenta en procedimientos de
enseñanza y evaluación, orientados a la obtención de resultados
observables del desempeño laboral, y su estructura curricular se construye
a partir de la información y criterios establecidos en las Normas de
Competencia Laboral. Una de las características esenciales de este modelo
es que debe ser altamente flexible en métodos y tiempos de aprendizaje y
ajustarse a las necesidades del individuo.
COMPETENCIA: es la capacidad que tiene el sujeto para Saber Hacer,
hacer uso de lo aprendido de manera adecuada y creativa en la solución de
problemas y en la construcción de situaciones nuevas en un contexto con
sentido. Se evidencia en el desempeño.
COMPETENCIAS BÁSICAS: describen los comportamientos elementales
que deberán mostrar los trabajadores, y que están asociados a
conocimientos de índole formativa.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: identifica comportamientos asociados a
conocimientos de índole técnico, vinculados a un cierto lenguaje tecnológico
y a una función productiva determinada.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: describen los comportamientos asociados
con desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de actividad
productiva, como son la capacidad de trabajar en equipo, de planear,
programar, negociar y entrenar, que son comunes a una gran cantidad de
ocupaciones
COMPETENCIA LABORAL: aptitud de un individuo para desempeñar una
misma función productiva en diferentes contextos y con base en los
requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud
se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y
capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber hacer.
COMPETENTE: persona que posee un repertorio de habilidades,
conocimientos y destrezas y la capacidad para aplicarlos en una variedad de
contextos y organizaciones laborales.
CONOCIMIENTO: es el componente cognitivo que sustenta a una
competencia laboral y que se expresa en el saber cómo ejecutar una
actividad productiva. Incluye el conjunto de teorías, principios y datos
asociados al desempeño de la competencia laboral de que se trate.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO: parte constitutiva de una Norma de
Competencia Laboral que hace referencia a aquellos aspectos que definen el
resultado del desempeño competente, es decir, definen las condiciones con
las que el elemento de competencia debe ser desempeñado. Los criterios de
desempeño se asocian a los elementos de competencia.
DESEMPEÑOS: son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la
competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos,
acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia
propuesta.
ESTÁNDARES: son el punto de referencia de lo que un estudiante puede
estar en capacidad de Saber y Saber Hacer (competencia) en determinada
área y en determinado nivel (MEN). Criterio claro y público que permite
valorar, calificar, acreditar y promover a una persona, institución, proceso o
producto cuando éste cumple las expectativas de calidad definidas y
aceptadas socialmente. Son el punto de referencia de lo que un estudiante
puede estar en capacidad de saber y saber hacer , en determinada área y
en determinado nivel. Son guía referencial para que todas las escuelas y
los colegios ya sean urbanos o rurales, privados o públicos de todos los
lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los
estudiantes colombianos (MEN)
EVALUACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL: proceso por medio del cual
se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo,
de conformidad con el desempeño descrito por las Normas Técnicas de
Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el
dictamen de si la persona evaluada es competente, o todavía no
competente, en la función laboral en cuestión.
FUNCIÓN PRODUCTIVA: conjunto de actividades laborales que son
necesarias para lograr uno o varios objetivos específicos de trabajo con
relación al propósito general de un área de competencia * o de una
organización productiva.
INDICADORES O EVIDENCIAS: son señales, pistas o desempeños que
nos permiten observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un
estándar dado. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o
actitudes deseables para alcanzar el estándar propuesto.
INFORMÁTICA: conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que
hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por
medio de procesadores.
LOGRO: conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos
atribuibles al proceso pedagógico.
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Entre sus
manifestaciones cotidianas se encuentra el teléfono digital, la radio, la
televisión, los computadores, las redes y la Internet.
- CONCEPCIÓN DEL HOMBRE
Dentro de los principios de la educación holística tenemos el desarrollo
humano, pilar fundamental de la actividad educativa y sobre quien se perfila
la acción educativa en el INEM.
El programa Tecnología e Informática (Informática) garantiza la construcción de los conocimientos declarativo (Saber); procedimental (Saber
Hacer); actitudinal (Saber Ser) metacognitivo (Saber Aprender).
Al incorporar la Tecnología y la Informática en procesos escolares se
generan estructuras de pensamiento que posibilitan la identificación y la
formulación de situaciones problémicas así como posibles soluciones a
problemas intelectivos, epistemológicos y sociales con el fin de que la
adopción, la construcción y la reconstrucción del conocimiento tecnológico
sea un acto racional.
- FUNDAMENTO LEGAL (NORMATIVIDAD)







Constitución Política de Colombia
Decreto 1860, agosto 3 de 1994.
Ley 115. Ley General de la Educación, 1994. MEN.
PEI INEM.
MEN. Resolución 2343 de 1996. Indicadores de logros curriculares
Decreto 1290
MEN.
Revistas Revolución Educativa sobre la articulación de la
educación con el mundo productivo y las orientaciones generales para
la educación en tecnología.
- ENFOQUE PEDAGÓGICO
El área enfoca su proceso de aprendizaje en el Modelo Holístico que se basa
en la integración de conocimientos, actitudes, habilidades y valores. Se
tiene en cuenta el aprendizaje significativo, autónomo, cooperativo,
colaborativo, productivo, social y de emprendimiento, que conlleve a la
formación de un ciudadano competente y capaz de desenvolverse en
cualquier contexto social y económico, demostrando su Saber, su Saber
Hacer y su Ser.
5. ESTRUCTURA DEL AREA
- GRADO VIII
EJES TEMÁTICOS
 HISTORIA DE LA INFORMÁTICA
(personajes, inventos –nombre,
fechas, función–, generaciones)
ESTÁNDARES
 Identifico, describo y valoro la
importancia de la tecnología e
Informática y su aplicación en el
desarrollo de la historia de la
humanidad.
 LOS GRAFICADORES (Paint)
 Desarrollo mi creatividad, buen gusto
y aplico conocimientos en la creación
de dibujos y diseños gráficos propios,
mediante la utilización del graficador
Paint.
- GRADO IX
EJES TEMÁTICOS
 EL COMPUTADOR Y SUS PARTES
ESTÁNDARES
 Identifico transformaciones en mi
entorno personal, familiar, laboral y
social a partir de la aplicación de las
herramientas computacionales.
 Reconozco la arquitectura básica de
un computador, la función y manejo
de cada una de sus partes.
 AMBIENTE WINDOWS (como interfaz
gráfico, sistema operativo y
Explorador de Windows)
 Identifico y manejo el sistema
operativo Windows y sus aplicaciones
más comunes.
 PRESENTADORES (Powerpoint)
 Elaboro presentaciones teniendo en
cuenta los conocimientos adquiridos
en las diferentes áreas del saber para
que sirvan de apoyo en el proceso
enseñanza aprendizaje.
 Produzco documentos comerciales
(carta, circular, memorando) acorde
con las normas vigentes del Instituto
Colombiano de Normas Técnicas
(ICONTEC),
respondiendo a las
necesidades de comunicación en las
actividades pedagógicas empresariales, utilizando el procesador de
 INICIO AL PROCESADOR DE TEXTO
(Word)
texto Word.
 Conozco y sé usar los iconos de las
barras de herramientas estándar,
formato y dibujo en la elaboración de
póster, ensayos, plegables, tarjetas,
encabezados, pie de página (creación
de membretes), entre otros.
 TALLERES DE REFUERZO (El
computador, Internet, Multimedia,
algunas NTC - ICONTEC)
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información.
 Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros
y contribuyo a lograr productos
comunes.
- GRADO X
EJES TEMÁTICOS
 PROCESADOR DE TEXTO WORD ()
 HOJA ELECTRÓNICA (operaciones
sencillas en Excel)
ESTÁNDARES
 Produzco documentos comerciales
(carta, circular, memorando) acorde
con las normas vigentes del Instituto
Colombiano de Normas Técnicas
(ICONTEC),
respondiendo a las
necesidades de comunicación en las
actividades pedagógicas empresariales, utilizando el procesador de
texto Word.
 Conozco y sé usar los iconos de las
barras de herramientas estándar,
formato y dibujo en la elaboración de
póster, ensayos, plegables, tarjetas,
entre otros.
 Produzco documentos comerciales
(otros: acta, hoja de vida, informe
administrativo)
acorde
con
las
normas
vigentes
del
Instituto
Colombiano de Normas Técnicas
(ICONTEC),
respondiendo a las
necesidades de comunicación en las
actividades pedagógicas empresariales, utilizando el procesador de
texto Word.
 Conozco y sé usar los iconos de las
barras de herramientas (otras: tablas
y bordes, combinar correspondencia,
wordart, revisión) en la elaboración
de tablas, combinar cartas, creación
de pancartas, entre otros.
 Valoro la importancia de la hoja de
cálculo Excel en la aplicación práctica
de los conceptos aprendidos en las
asignaturas
de
matemática,
estadística y contabilidad.
 Indago sobre los avances tecnológicos más significativos y el
impacto que éstos han tenido en la
historia del hombre.
 Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros
y contribuyo a lograr productos
comunes.
- GRADO XI
EJES TEMÁTICOS
 HOJA ELECTRÓNICA (Operaciones
básicas y avanzadas)
OBSERVACIÓN: estos estudiantes
no tienen las bases de Excel
operaciones sencillas por lo que el
tema se extenderá por dos períodos.
ESTÁNDARES
 Valoro la importancia de la hoja de
cálculo Excel en la aplicación práctica de
los conceptos aprendidos en las
asignaturas de matemática, estadística
y contabilidad.
 Diseño y produzco libros con hojas de
apoyo para operaciones de: funciones
matemáticas, estadísticas y trígonométricas;
creación
de
facturas,
nóminas; gráficas estadísticas; base
sencillas de datos.
 BASE DE DATOS ACCES
 Conozco
y
uso
las
diferentes
herramientas de Acces en la creación de
la base de datos de la comunidad
educativa INEM.
 Formulo
y
diseño
proyectos
en
respuesta a necesidades del medio
haciendo uso de las herramientas,
métodos y técnicas de investigación en
proyectos informáticos.
 DISEÑO DE BLOGS, RED SOCIAL
Y WIKI
 Diseño y produzco herramientas de la
Web 2.0 como apoyo fundamental en
mi proceso de aprendizaje en todas las
áreas del saber, mediante el uso de
blogs, wiki, redes sociales.
OBSERVACIÓN: si es posible la
conectividad en este semestre, para
el
segundo
semestre
variaría
totalmente la planeación de grados
IX, X y XI pues se hace urgente
trabajar las herramientas de la Web
2.0 aquí planteadas.
 Reconozco productos tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
 Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos comunes.
1. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Preparar
a los estudiantes de la rama de comercial con elementos
teóricos y prácticos que le permitan un buen desempeño laboral en cada
uno de los sectores de la producción y de los servicios y para la
continuación de sus estudios en la educación superior.
Utilizar, con sentido crítico, de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo a través de la investigación.
Utilizar los computadores y los diferentes programas como una
herramienta para el trabajo eficiente y para el mejor desempeño de los
estudiantes en su entorno laboral.
Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas,
principalmente para el manejo creativo de la información y la solución de
problemas, utilizando la tecnología del computador y las nuevas
herramientas de la web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales, entre
otros.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Competencias personales: orientación ética
 Competencias empresariales para el emprendimiento: identificación
de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.
 Competencias tecnológicas: desarrollo de la informática.
 Competencias interpersonales: capacidad de adaptación, trabajo en
equipo, colaborativo y participativo, solución de conflictos, talentos.
 Competencias intelectuales: solución de problemas, toma de
decisiones, creatividad, atención, concentración, memoria.
 Competencias organizacionales: habilidad para gestionar y manejar
información y recursos.
3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Observación sistemática en el desarrollo del proceso de formación y
presentación de evidencias.
 Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos
o procesos
 Comunican efectivamente información e ideas, usando una variedad de
medios y de formatos.
 Participan en equipos para desarrollar proyectos y producir trabajos
originales o resolver problemas.
 Planifican estrategias que guíen una investigación.
 Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente
información a partir de una variedad de fuentes y medios (Internet,
software, revistas, libros, etc.)
 Procesan datos y comunican resultados.
 Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones
alternativas.
 Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la
información y de las TIC.
 Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la
colaboración, el aprendizaje y la productividad.
 Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.
 Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
 Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
9. METODOLOGIA
 Ejercicios prácticos en el computador utilizando los diferentes programas
del paquete de Microsoft Office (Paint, Powerpoint, Explorador de
windows, Word, Excel, Acces), previa explicación teórica del manejo de
éstos.
 Guías de aprendizaje
 Método de proyecto tecnológico
 Aplicación de conocimientos a través de experiencias reales (exposición
de proyectos)
 Estudio de resolución de problemas
 Elaboración de guías
 Organización de eventos: día de la Mujer, de la Secretaria, del Maestro,
del Alumno, Amor y amistad, Integraciones de cumpleaños (por
trimestres)
 Trabajo en equipo, colaborativo y participativo
 Proyecto de aula
 Solución de problemas
10. RECURSOS
TEXTOS BÁSICOS:
 Serie PASSWORD de la editorial McGraw Hill.
 LOERINCS, Gábor. Microcomputación. Enciclopedia. Colombia: Zamora
Editores Ltda. Tomos 1 al 5.
 MEN. Articulación de la educación con el mundo productivo. Serie Guías
No. 21.
Revolución Educativa.
Colombia: Imprenta Nacional de
Colombia,
 ________.
Ser competente en tecnología: una necesidad para el
desarrollo.
Serie Guías No. 30. Revolución Educativa.
Colombia:
Imprenta Nacional de Colombia,
 PÁGINAS WEB. Internet. www.aulafacil.com.co
http://www.eduteka.org/ActividadesInformatica.php, www.Colombiaaprende.edu.co
www.deseoaprender.com, www.wikipedia.com,
 PEÑA BELTRÁN, Eliana y REYES AVENDAÑO, José Roberto. Aprendamos
computación. Santafé de Bogotá: Compuclub, Editorial Printer
Latinoamericana Ltda., Círculo de Lectores, 1995.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
 Todo libro, revista, enciclopedia que maneje los temas de Informática.
RECURSOS TECNOLÓGICOS:
 Computador: Hardware y software
 CD, DVD, Impresora, memorias USB, Videobeam, Televisor
 Software: Herramientas computacionales.
OTROS:
 Humano: profesor, estudiantes, auxiliar fotocopiadora
 Ambiente Escolar, aula de Informática, Internet, Proyectos colaborativos
11.
PROCESOS
DE EVALUACION
Evaluación formativa – Saber – Saber Hacer – Ser.
NOMBRES DOCENTES RESPONSABLES
FIRMAS
LIBIA MARÍA BETANCOURT CANO
CARMEN CANTERO ESPITIA
SILVIA ISAZA MARTELO
CONTROL
REVISADO
FIRMAS:
____________________
JEFE DEL DEPARTAMENTO
_________________________
VICERRECTORIA ACADEMICA
_____________________
FECHA DE REVISIÒN:
__________________________
FECHA DE REVISIÒN:
12. ACTIVIDADES GENERALES DEL AREA
OBJETIVOS
Fomentar en los
jóvenes estudiantes
el hábito de ser
detallistas con las
mujeres y éstas con
los varones
Valorar su identidad
de varón y hembra
creados por Dios
Incentivar el uso de
las tecnologías de la
comunicación e
información (chat,
correo electrónico,
consultas virtuales)
Conformar un grupo
que impulse el
pensamiento y saber
tecnológico en el
INEM
ACTIVIDADES
Día de la mujer
(Marzo 8)
FECHA
RESPONSABLES
INDICADORES DE
EVALUACION
En la semana
del 8 al 12
Grado IX-2
Libia Mª Betancourt,
Lectura de textos
referentes a la
mujer y el hombre
y un dulce para
cada una/uno
Me identifico como un ser
social capaz de compartir
con otros, experiencias que
fortalecen la convivencia en
el aula y fuera de ésta.
Dan valor a su identidad,
dada por Dios, de varón y
hembra.
Bimestral
(siquiera una
vez en cada
bimestre)
Libia María Betancourt
Carmen Cantero E.
Salas de cómputo
Cafés Internet
Vivencia el uso de la tecno
logía del Internet y afines,
con ética, agrado y
valorando el conocimiento
adquirido a través de éste.
Abril-Mayo
Libia María Betancourt
Arnulfo Estrada
Silvia Isaza
Elly de Acosta
Carmen Cantero
3 o 4 estudiantes de
cada grado IX, X y XI
Estudiantes de
Grados IX, X, XI
Aula de
Informática
Salas de Internet
Egresados INEM,
estudiantes en
UNICORDOBA lic.
en Inf. Educativa
Apoyo fundamental en la
aplicación de las
tecnologías en todas las
áreas del conocimiento.
Aplica la competencia
trabajo en equipo y
solución de problemas
Día del hombre
(Marzo 19)
Invitación a ser
parte de la Red
Social INEM
Participar en foros
y/o notas subidas a
la Red Social INEM
Talleres virtuales
Envío y recibo de
tareas a través de
emails (docenteestudiantes-vice
académica)
Club de la tecnología
CIBERINEM
(opcional, el grupo
puede cambiar el
nombre)
RECURSOS
ACTIVIDADES GENERALES DEL AREA. Continuación.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
FECHA
Promover seminarios
y/o charlas sobre
temas actuales que
afiancen sus saberes
tecnológicos
Charla y/o seminario
sobre los últimos
avances en la
tecnología
26 de abril
(evento: Día
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
Libia María Betancour
Estudiantes Grados X
y XI
Profesores Comercial
Humano: Dr.
Arnulfo Estrada,
Otro por contactar
(posible: Dra.
María Lucía
Franco)
Interna:
Programada
en el INEM
Externa:
programa la
Secr. de Ed.
Docentes Tecnología e
Informática y Ciencias
Naturales
INEM
Secretaría de
Educación
Estudiantes IX, X y XI
Docentes
Estudiantes
Computadores
Software
Internet
Proyectos
realizados en clase
Fecha
programada
para avances
de aprendizaje acumulativos
Libia María Betancour
Estudiantes Grado IX,
X y XI
Manuel Polo Algarín
Carmen Cantero
Silvia Isaza
Elly de Acosta
Docente
Estudiantes
Computadores
Software
Internet
Se interesa por las
tradiciones y valores de su
comunidad participando en
gestiones de iniciativa como
el día del estudiante de
comercial (día de la
secretaria).
Valora los avances
tecnológicos y los aplica en
el desarrollo de sus
habilidades y destrezas
dentro de su perfil
Socializa proyectos
tecnológicos en pequeños
grupos, demostrando
habilidades y destrezas
adquiridas en el manejo de
software de aplicación
(Paint, Word, Excel,
Powerpoint)
Aplica los conocimientos
adquiridos en otras áreas
del saber utilizando los
software de aplicación
propuestos en cada grado,
en propuestas educativas
que contribuyen al
mejoramiento del proceso
enseñanza aprendizaje.
Desarrollar en los
estudiantes la
creatividad, crítica y
reflexión
Feria de la Tecnología (interna y
externa al colegio)
Aplicar los conocimientos adquiridos
en Informática en
las diferentes áreas
del saber
Exposición bimestral
de los trabajos
realizados en el aula
del estudiante Comercial)
Sujeta a
cambio por
falta de
conectividad
RESPONSABLES