Ejercicios de la Unidad 1 - Maestría en Educación Abierta y a

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de Incumbencia: Diseño y Medios
Unidad Curricular: Comunicación Interpersonal
Análisis del discurso: posibilidades de aplicación
Material 4:
Ejercicios de la
Unidad 1
Prof. Saskia Sánchez
Le presentamos una muestra de “textos o formas de “discurso”, seleccionada
con criterio aleatorio, sólo con la finalidad de que Ud. pueda tener una apreciación
inicial de la multiplicidad de formas que adopta el discurso en la función como acto
comunicativo (escrito/ iconográfico). A medida que avancemos en nuestro estudio
tendremos oportunidad de profundizar, más o menos, según el tiempo de que
disponemos, en el análisis de algunas formas discursivas. Por ahora, esta muestra
es sólo. En algunos casos, motivados por el texto (discurso) elegido para
ejemplificar, hemos elaborado, basado en la bibliografía oportunamente indicada,
ciertos comentarios y reflexiones que sitúan el ejemplo y pueden extrapolarse para
abarcar ejemplos subsiguientes, o simplemente para generalizar e incentivar la
inquietud por ir más allá de lo que hemos aportado con el material presente.
Insistimos en que el discurso como práctica social que se nos presenta como
algo complejo heterogéneo, pero no caótico. Sus modos de organización y los
niveles que entran en su construcción son diversos. Las modalidades en que se
concreta pueden ser oral, escrita e iconoverbal; los textos pueden ser muy breves
o muy extensos; así, se consideran textos o formas de presentar el discurso:
-
Una carta personal
-
Una conversación amistosa
-
Un artículo de periódico
-
Una “tira cómica”
-
Una sentencia judicial
-
Un tratado técnico o científico
-
Un cuento
-
Una novela
-
Una obra de teatro
-
Etc, etc.
(Calsamiglia y Tusón, 1999)
2
Ejemplo N° 1 (icónico)
Para la comprensión destaca la
importancia de lo cognitivo lo
cultural. Se apela de forma
implícita al conocimiento de una
cierta experiencia compartida
Realice una experiencia de lectura de la popular “comiquita” Henry; pida a
dos o tres compañeros que también la hagan, y después intercambien sus
“lecturas”, explicitando en base a qué significados hacen sus interpretaciones.
Podrá comprobar que necesita ciertos conocimientos para alcanzar la significación
de la “tira cómica” en cuestión.
A propósito le transcribimos algunas reflexiones de estudiosos de esta
materia, que pueden ayudar a ubicarnos reflexivamente sobre esta temática: Para
la ciencia del texto (T.A. Van Dijk, 1992) es importante llegar a tener una
explicación de los procesos que tienen lugar en la comprensión y producción de
determinadas formas lingüísticas, qué normas y estrategias se aplican cuando se
produce o se comprende un texto (oral, escrito, icónico) se extrae información, se
almacena, se captan las intenciones.
Por otra parte en la sección “Elementos no verbales de la escritura”
(Calsamiglia y Tusón, 1999) hacen reflexiones como las siguientes: Sin la presencia
física de los hablantes la escritura queda drásticamente despojada del conjunto de
códigos semióticos que acompañan el uso oral de la lengua: vocalizaciones,
elementos cinésicos, proxémicos y otros; en la escritura el elemento verbal asume
el peso de la comunicación y proporciona las pistas para la interpretación; aunque
lo expresado anteriormente podría ser relativo ya que la verbalización escrita se
concreta en el discurso escrito a través de objetos materiales y formatos que
condicionan la significación que se trasmite; al conjunto de estos códigos
semióticos, concomitantes con el texto escrito ( o icónico) se le ha llamado
paratexto. Estas condiciones paratextuales orientan, de algún modo, la
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interpretación de un texto y se puede agrupar así: material del soporte: el papel y
sus características (satinado, grueso, fino, etc.); el formato (medidas de la página,
colores, recursos de la diagramación), en general cómo se presenta el texto.
Piense, por ejemplo, en la extraordinaria variedad de formatos que se emplean en
las páginas de un periódico (esquelas, avisos, noticias variadas (políticas, de
sucesos, culturales), la tipografía y el diseño gráfico, muy importante para la
visualización, la estética, la relevancia del contenido y la legibilidad; todos los
elementos deben ser cuidadosamente utilizados, desde el tamaño y el grosor de
las letras hasta la disposición en columnas, los espacios y recuadros.
La combinación del texto escrito con otros códigos semióticos presenta en la
actualidad un desarrollo y uso creativo altamente efectivo; los icónicos: el dibujo,
la fotografía o la infografía ilustran, refuerzan, complementan clarifican, transmiten
información, comunican. Podemos hacer una lectura o interpretación de la imagen
utilizando los mismos recursos analíticos que aplicamos a los eventos expresivos
verbales (recogidos por un texto escrito u oral), es por esto por lo que podemos
hablar del uso metafórico o irónico de la imagen en la publicidad, la propaganda, el
periodismo y otras formas de presentar el conocimiento. Piense en los libros para
niños y adolescentes en formato de “comics”; en los escritos científicos y técnicos
que necesitan expresarse, por su alto grado de abstracción, utilizando diagramas,
esquemas, tablas, que ayudan a una comprensión precisa y más rápida. El
conjunto de las características de un texto escrito influye en el proceso de
significación transmitido y en la interpretación; en el lector se crean unas
determinadas expectativas a partir del hecho de una determinada forma de
presentación; muchas veces, sólo por la presentación, por la apariencia inicial,
aceptamos o rechazamos un texto escrito (volumen impreso, folleto, página,
párrafo, periódico, revista, etc.)
“El medio es el mensaje – McLuhan dixit”
4
Ejemplo N° 2 (combinación de códigos: escrito e icónico)
Importancia del
contexto político
El Universal SÁBADO 8 DE JUNIO DE 2002
Este texto proporciona material escrito que ayuda a la interpretación del
significado de la comunicación, pero para ser interpretado en su significación plena
necesita la contribución que aportan los elementos del contexto; estos,
generalmente cargados de sobreentendidos e implícitos, constituyen el fondo para
la captación del significado. (Calsamiglia y Tusón, 1999)
Este texto o discurso, que combina la escritura con elementos iconográficos,
requiere para su cabal comprensión el conocimiento del contexto socio-político en
el cual el enunciador –en este caso la caricaturista RAYMA- produjo su discurso,
bajo la forma especifica que denominamos caricatura. “La particularidad del
análisis discursivo reside en un principio general que asigna sentido al texto
teniendo en cuenta los factores del contexto cognitivo y social (...) éstos orientan,
sitúan y determinan la significación del texto (Casamiglia y Tusón, 1999:18)
Las reflexiones y comentarios anteriores son aplicables también a los tres
siguientes ejemplos, para la comprensión de los cuales se hace necesario un
conocimiento actualizado del contexto socio-apolítico y económico del presente
venezolano, y más específicamente caraqueño.
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Ejemplo N° 3
Importancia del contexto
socio-político, de los
sucesos del entorno
próximo
MARTES 01 DE JULIO DE 2002|
ÚLTIMAS NOTICIAS
Ejemplo N° 4
- Contexto
- Sucesos del acontecer
político
- Símbolos de
instituciones
- Juego Léxico: marchar
MARTES 25 DE JUNIO DE 2002|
ÚLTIMAS NOTICIAS
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Ejemplo Nº 5
- Contexto
- Actualidad económica
- Situación específica en un
determinado momento
- -Se recurre a un
trasfondo compartido
para lograr la efectividad
comunicativa del juego
léxico.
- -En los tres ejemplos
(3,4,5) se aprecia un
cierto resultado irónico
provocado por el
contraste entre lo
expuesto abiertamente y
lo que está implícito.
EL NACIONAL- OPINIÓN- miércoles 3 de julio de 2002
A continuación le presentamos un ejemplo para ser considerado bajo una
óptica diferente; es el caso de un escritor que hace la “lectura” del discurso
literario de otro escritor bajo un enfoque, digamos que inusual para el tipo de obra
que hace de referente; en otras palabras, E. Gómez Grillo, profesor, abogado,
especialista en asuntos relativos a la criminología analiza bajo la óptica de su
especialidad un interesante aspecto de la obra maestra de Rómulo Gallegos, Doña
Bárbara. La “lectura” de Doña Bárbara del Dr. Gómez Grillo –el análisis del
discurso- pone de relieve una faceta de la novela que aporta datos de índole
sociológica útiles para un estudio posible de elementos caracterizadores de la
sociedad venezolana. Aprécielo como una muestra de las múltiples posibilidades de
aplicar el análisis del discurso; aunque en este caso, por ejemplo, ésta reflexión del
Dr. G. G. no ha tenido como finalidad hacer un ejercicio dentro de los parámetros
de la disciplina que nos ocupa.
7
Ejemplo N° 6
Doña Bárbara:
una apuntación criminológica
!Elio Gómez Grillo
A la memoria los Luzardo han sido homicidas”.
de Felipe Massiani En lo fraudulento, los delitos se suceden
unos a otros. Hay arbitrarios deslindes
por los tribunales, porque
Doña Bárbara, la gran novela de ordenados
hay jueces venales. Se habla de
Rómulo Gallegos, obra emblemática de
“soborno, de cohecho”. Doña Bárbara
la literatura venezolana, ofrece un
despoja a Lorenzo Barquero de la
muestrario
delictivo impresionante.
Barquereña y la transforma en El Miedo.
Comienza con un homicidio, una
Los
personajes
secundarios son,
violación y un incesto –el homicidio de
maniqueamente, buenos o malos.
Asdrúbal y la violación de Barbarita con
Buenos son Pajarote, Antonio Sandoval,
la participación del “taíta”- y termina
María Nieves, Carmelito, Marisela. Malos
con otro homicidio, el cometido sobre
son Mondragón, que constituye una
Balbino Paiva, el bribón de la novela.
familia delictiva, “El Brujeador” es el
Entre una y otro hecho se suceden toda
asesino primitivo, sin matices. Apolinar
suerte
de
delitos
violentos
y
es el leguleyo pícaro y ambicioso
fraudulentos.
carente de escrúpulos. Balbino Paiva es
José Luzardo, el padre de Santos
un bribón anómico sin ley alguna. Ño
Luzardo, es fraticida y filicida. Mata a su
Pernalete es el coronelote de la patria
hermano político, Sebastián Barquero y
bárbara. Mujiquita es un pobre diablo,
después a su hijo, Félix Luzardo. Lo
de alma pequeña, sin noción moral. El
cierto es que los Luzardo y los Barquero
Sapo es un profesional del asesinato,
siguieron matándose de forma tal que,
taimado y tenebroso. Los violadores de
según narra el novelista: ...”acabaron
Barbarita Nieves y asesinos de su novio
con una población compuesta en su
Asdrúbal son enfermos de lujuria y
mayor parte por las ramas de ambas
sadismo. Mr. Dánger es el gringo
familias”. Más que homicidas, los
depredador, atropellador y cínico.
Luzardo y los Barquero son, pues
¿Qué
puede
significar
genocidas, exterminadores de grupos
criminológicamente
todo
esto?
humanos. El mismo Lorenzo Barquero
Evidentemente que los planteamientos
no sólo es víctima. Fue también
transgresionales de la novela nos llevan
victimario cuando instigó a Félix
a señalar a Doña Bárbara como una
Luzardo para que se enfrentara a su
obra cercana a los principio de la
padre José Luzardo, quién le mató.
Criminología Clínica y particularmente
Panchita Barquero, la madre de Lorenzo
del biologismo criminológico de Franz
Barquero, y tía de Santos Luzardo,
Exner: Lo demuestran la dependencia
también incurre en instigación a
del medio circundante natural, la
delinquir cuando hace que su hijo
relación ecológica, geográfica,, entre
Lorenzo abandone los estudios y se
hombre y naturaleza en la aparente
marche al llano, a vengar la muerte de
determinación de la conducta criminal,
su padre. “Vente –le dice- José Luzardo
cuya expresión más acabada, con una
asesinó ayer a tu padre. Vente a
orientación sobre todo funcionalmente
vengarlo”. Gallegos lo considera “...el
dinámica y estructural y desde una
reclamo fatal de la barbarie, escrito de
perspectiva sensiblemente diferente, la
puño y letra de su madre”. El mismo
representa la llamada Escuela de
Santos Luzardo saborea la “gloria roja
Criminología de Chicago, en manos
del homicida”. Cree haber matado a
primero de Thrasler y posteriormente
Melquíades Gamarra, “El Brujeador”.
de Shaw y McKay.
“¿Qué tiene
de raro? –se pregunta-. Todos
EL NACIONAL- OPINIÓN- martes 23 de julio de 2002
8
Expresión de la Criminología Clínica,
lo es también la notable importancia
que se le asigna a la herencia criminal.
Los Mondragón, los Barqueros y los
Luzardo constituyen una familia de
verdaderos asesinos, estos últimos
“...hombres
que
nunca
habían
esgrimido un arma para amenazas que
no se cumplieran”, dice Gallegos.
Recuerdan a las numerosas muestras
clásicas
de
históricas
familias
delincuentes: los Kallíkak, los Rufer, los
Nam, los Marcus, los Hill, los Dack, los
Jukes, los Zero, los Viktoria, los Anale...
Por otra parte, la subcultura
delictiva viva en la llanura, las pautas
de socialización, lucen relevantes en la
novela. El llano constituye una
subcultura
regional.
Hay
una
socialización sui sui de los individuos,
una verdadera subcultura delictiva, en
el sentido que le da el criminólogo
Albert Cohen.
Por último, en la determinación
etiológica del proceso criminogenético
de Barbarita Nieves y del mismo Santos
Luzardo, están presentes teorías y
supuestos criminológicas vigentes hoy.
Es la tesis, entre otras, de la injusticia
universalmente padecida, que hace del
delincuente una suerte de redivivo
vampiro draculiano, es decir, de sujeto
poseso de un sentimiento victimal,
producido por una agresión real o
imaginaria, y por ello deviene en una
suerte de luciferino ángel vengador. De
víctima pasa a victimario. Es la tesis del
criminólogo belga Etienne de Greef.
Como toda obra maestra, Doña
Bárbara es una rica fuente donde se
pueden abrevar muchos saberes. Lo
dicho es sólo un apunte sobre uno de
ellos.
PD: Respondo a quienes lo han
preguntado: Sí está ya en circulación mi
libro Apunte sobre la delincuencia y la
cárcel en la literatura venezolana,
publicado por Monte Ávila Editores.
Ejemplos N° 7 y N° 8
Nos pueden ser útiles para
observar aspectos como los
siguientes:
A
falta de patios sevillanos, mi
infancia son recuerdos de un pozo
petrolero. Me crié entre balancines,
taladros, el ulular de la sirena de la Mene
Grande y de mi padre guardo la imagen de
su casco, botas de seguridad y aquel olor
a crudo y gasoil que regresaba cada tarde.
Los
mechurrios
encandilaron
mi
adolescencia en las explanadas heridas de
la mesa de Guanipa. Supe del estallido de
oleoductos, del obrero incinerado, de las
listas negras de la oil company.
Años después, conocí el caso de los
petroespias. Los altos gerentes, entonces,
no vistieron de negro ni marcharon contra
la alta traición a la patria. Eran
meritócratas aquellos tipos. Tenía 24 años
y trabajaba como reportero de economía
en un importante diario, cuando se desató
una feroz campaña mediática contra la ley
de Nacionalización. Algunos “nómina
mayor” estaban detrás y los obreros, como
mi padre, con los pulmones vueltos mierda
de tanto sacar negro de los tanques.
Luego, decisión gerencial, les quitaron su
tarjeta de comisariato. Reducción de
costos, como siempre, por lo más delgado.
en despacho pilotos, aeromozas, cargas y
administrativos. Todavía andan por allí ,
clamando justicia. La empresa que compró
Viasa la desapareció y se quedó con las
rutas.
¿Meritocracia?
No,
política
empresarial antinacional, sinceración de
costos, eliminación de personal. Y cuando
le recuerdes a tu jefe de Pdvsa que
marchaste con él, con la carta de despido
extendida te dirá: “los tiempos han
cambiado”. Siempre cambian, viejo. Juran
que las protestas no son políticas pero
entonan las consignas de Plaza Francia,
visten su color funerario y el ortega
cumple el libreto ya grabado y conocido
que le dictó Pérez. En la última marcha,
una pancarta decía “Lameda Presidente”,
lo que pareció un desaire y una injusticia
con el coronel Soto. Si eso no es política,
el petróleo no es una mezcla de
hidrocarburos.
-
Contexto: su
importancia
-
Componente ideológico
-
Texto planificado y
controlado en el que la
modalidad oracional
predominante es la
declarativa /enunciativa.
-
La organización textual
y discursiva: distribución
de los temas, subtemas
y cambios de temas. La
unidad básica: el
párrafo.
-
El título: función de
señuelo para atraer la
atención. Sugerente.
-
El refuerzo del dibujo
para sugerir y decir a
medias.
- El pronombre de 2da
Estas reflexiones las hace quien creció
correteando por oficina N° 1 y vio el rostro
pálido, “de translúcida piel”, de los que
venían de Ortiz, en huida de las Casas
Muertas. Por eso hablo al guachimán, al
hombre de los taladros bajo todos los
soles, a los profesionales y empleados. No
a las altas fichas de Giusti, Calderón o
Sosa porque sus interese no son los
nuestros ni los de la industria venezolana.
A esos nunca los ha conmovido el
resplandor de un mechurrio. Y no te
acompañaran, porque estarán declarando
y sacrificándose en algún hotel cinco
estrellas cuando te envíen a llorar al pozo,
el último, si lo permites.
Tú, que formas parte de la nómina
media hacia abajo, o sea, hasta el
guachimán del portón de campo norte o
sur, cuando marchas con el nómina
mayor, lo hace por los egoístas intereses
de él, no por los tuyos. Los adiáteres del
hombre de la Shell y de Bus, apuntan
hacia la privatización. Ellos seguirán en la
empresa pero tú, no estés tan seguro. Te
espetarán dos frases: “sinceración de
PS: Desde el más allá, los adecos
costos” y “reducción de personal”.
decidieron lanzar una huelga indefinida
Después a llorar al pozo.
hasta que Chávez salga del poder. Luego,
Acuérdate de Viasa. Recuerda la no es indefinida. Durará cinco años,
bandera gigante con que peregrinaban de mínimo.
despacho
EL NACIONAL- OPINIÓN- A7 -martes 19 de marzo de 2002
9
persona singular /tú/te/
- para interpelar al
lector (receptor del
mensaje)
Ejemplo Nº 9
Los venezolanos nos hemos
convertido en expertos intérpretes
de la información. Hemos sido
manipulados tantas veces por
tantas personas que somos mucho
más cautelosos que antes. Cuando
llega un nuevo dato o un nuevo
rumor, se nos fruncen los ojos, se
nos endurece la credulidad, no s
ponemos
mosca
y
nos
preguntamos: ¿Por qué dicen eso?
¿Cuál es el propósito de quien
difunde la información? ¿Cuál es la
fuente real de tal disparate? La
ingenuidad la dejamos atrás,
porque ya no comemos coba. O,
por lo menos, así tratamos de
andar inteligentemente en este mar
de datos de origen dudoso. Esta
habilidad del zorro será aún más
necesaria si queremos evitar la
violencia y emprender un proceso
de diálogo o negociación de
nuestras diferencias: el diálogo
tendrá éxito sólo si se diseña a
prueba de sabotaje.
Sabotaje del convocante. Cuando
vino la representación de la OEA
después del 11 de abril, se hizo la
recomendación al Gobierno de que
abriera un diálogo con la oposición.
Sin
suficiente
pensamiento
estratégico alrededor del tema, el
presidente Chávez junto con el vice
Rangel convocaron una mesa de
diálogo a una serie de personas sin
haber trabajado la lista con el
debido cuidado. En un partido de
ajedrez, hay que pensar muchos
pasos hacia delante. Hay que
anticipar cómo se ve el tablero
desde el otro lado. Fueron
crucificados en el altar de la
opinión pública por haber iniciado
la
convocatoria,
pero
nadie
preguntó por qué no había otro
convocante. Y nadie se ofreció,
tampoco. Ahora, sin duda,
A prueba
de sabotaje
! Janet Kelly
necesitamos
un
convocante
aceptado previamente por las
partes en conflictos, alguien
conocido por su interés en la paz, y
a prueba de sabotaje.
Sabotaje al facilitador. El país ha
visto un desfile considerable de
expertos
en
procesos
de
negociación en América Latina. Lo
que se capta de sus relatos es que
en todos los casos las partes en
conflicto, desde El Salvador hasta
Chile, tuvieron la asistencia de
agentes neutros, que actuaron en
diversas funciones de secretaria de
actas, de oficina de apoyo, de
técnicos de negociación y de
testigos
de
acuerdos.
Los
facilitadores tienen que tener peso
propio,
piso
organizacional,
capacidad
intelectual
y
conocimientos detallados de los
actores en el juego. Ante todo,
tienen que tener la confianza
entera de todas las partes
involucradas, por lo cual su
selección debería hacerse por
acuerdo mutuo, reconociendo a
todos el derecho a veto. El
convocante tendría la tarea de
negociar quien ha de ser el
facilitador (o facilitadores). De allí
de adelante, el facilitador puede
buscar el primer acuerdo: una
agenda mutuamente pactada. Con
esta condición previa, el facilitador
puede defenderse del sabotaje
posterior.
Sabotaje a la participación. Con
la mera sospecha de que existirían
presiones para que en el país
hubiera diálogo, surgieron diversas
estrategias de sabotaje a la
participación.
Carlos
Ortega
rechazó la invitación de José
Vicente porque no la acompañaba
el reconocimiento de su presidencia
de la CTV. Fedecámaras rechazó la
invitación porque no iba a estar la
CTV. Y así sucesivamente. En la
segunda
EL NACIONAL- OPINIÓN- A 10 25 de julio de 2002
10
convocatoria la de Carter, los
partidos rechazaron la invitación
porque Carter fue invitado por
Chávez y porque, de todos modos,
no se puede negociar donde no hay
confianza. Un circulo vicioso del
que no es posible salir sin cambiar
la convocatoria. ¿Presiones de la
Embajada de Estados Unidos?
Shapiro es un ingenuo. Si no hay
agenda previa, ciao. ¿Presiones de
la ONU? Sólo vamos con la OEA, y
con condiciones previas. ¿Presiones
de miembros blandengues de la
oposición?
Son
comeflores
(Santana), protochavistas (Kelly),
traidores a la causa u oportunistas
(Arias). Hasta se ha dicho que
Chávez es un psicópata y no se
negocia con perturbados mentales,
lo cual, dicho sea de paso, no es
cierto.
Siendo
cínicos
entrenados
tenemos que preguntarnos: ¿Cuál
es el motivo de tanta resistencia a
buscar la paz? Por un lado, quien
piensa que puede ganar en la
próxima ronda, no tiene por qué
negociar.
Pero
hay
que
desenmascarar
este
motivo,
basado como es en el impulso
regolpista. Por otro lado, el miedo
puede estar escondido detrás de la
ira de las dos partes. Como
mencionó el presidente (actual) de
fedecámaras en una entrevista: es
muy delicado el juicio contra los
militares, porque si ellos son
culpables de un golpe, también lo
podrían ser otros que “apoyamos”
el gobierno de Carmona. ¿No será
que el diálogo requiere primero
acabar con el miedo? Quizás un
buen
comienzo
para
la
conversación sería una amnistía
general para todos, concedida
igualmente
al
inquilino
de
Miraflores, quien también debe
cargar con su propio miedo. Así
estaríamos a prueba de sabotaje.
Los mismos ítemes del ejemplo anterior, N° 8, exceptuando el referido al
apoyo gráfico ilustrativo, son válidos para la lectura reflexiva y consiguiente
análisis del discurso del ejemplo N° 9 – una aproximación inicial con fines de atraer
su interés, por supuesto. A los ítemes anteriores podríamos añadir:
•
El uso de la primera persona plural: “nos hemos convertido”, nosotros:
“yo”, quién escribe, más ustedes a quienes me dirijo, quienes leen mi
mensaje. Con esta manera de decir, la autora del enunciado nos involucra,
nos incluye en el asunto de su planteamiento.
•
El uso de la forma interrogativa. Este uso retórico de la interrogación
cobra vivacidad e interés ya que somos nosotros los destinatarios quienes
nos hacemos las preguntas:
“Nos ponemos moscas y nos preguntamos: ¿Por qué dicen eso? ¿Cuál es
el propósito?”
•
Finalmente, ambos artículos (Ejemplos N° 8 y N° 9) caben bajo las
siguientes reflexiones: La letra escrita no es neutra sino que está
impregnada de la posición pública que se toma en el orden del
pensamiento y de los valores. El componente ideológico está presente en
la orientación de editoriales, periódicos, revistas, artículos, ensayos, libros;
impregna el discurso de cada emisor; con frecuencia determina lo que se
publica o no se publica: pero allí, no se puede eludir (Van Dijk, 1992) y
(Calsamiglia y Tusón, 1999)
Ejemplo N° 10
a) Realice la “lectura” de las “comiquitas”. Comparta su interpretación con un
(s) compañero (s)
La comunicación humana funciona, es obvio, pero también lo es que con
frecuencia se producen incomprensiones y malentendidos; en el léxico de la
disciplina, a estos eventos comunicativos frustrados se los denomina
11
“disfunciones”. El problema se puede plantear con dos interrogantes: 1) ¿De qué
manera manifiesta sus intenciones quien emite un enunciado? 2) ¿De que manera
interpreta esas intenciones quien recibe un enunciado? El estudio discursivo se
plantea encontrar respuestas a estas preguntas (Calsamiglia y Tusón, 1999: 183)
b)
A buen entendedor pocas palabras, diríamos en nuestra jerga coloquial ; en
el ámbito de nuestro interés sobre E.A.D conviene tener presente para una
captación del mensaje los contenidos implícitos detrás del discurso, y el apoyo
gráfico de los símbolos de estatus y poder.
c)
Observe cómo el peso de la comunicación y su efecto humorístico final recae
en la oposición del significado y en el parecido de la imagen acústica fonética de
las palabras en el recuadro final.
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Ejercicio de aplicación y evaluación
Unidad 1, Objetivo 1
Haga un comentario de una página y media a doble espacio, según los parámetros
del análisis crítico del discurso (ACD) que hasta el presente hemos indicado y
aplicado, de la mancheta de Régulo (Carga y descarga, Últimas Noticias, 2002)
Últimas Noticias. “Opinión”, Domingo, 29-09-2002
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