Manual de Procedimientos Para la Disertación Aplicada

Manual de Procedimientos Para la
Disertación Aplicada
Julio de 2010
Contenidos
Propósito ..........................................................................................................................................1
Definición de una Disertación Aplicada .........................................................................................1
Investigación Recomendada y Métodos para una Disertación Aplicada .........................................1
Intervenciones, Investigación Evolutiva, y Evaluación de Programas ............................................2
El Programa de Doctorado
...................................................................................................................... 2
Áreas de Concentración .............................................................................................................2
Servicios de Disertación Aplicada .............................................................................................3
Sub-especialidades .....................................................................................................................3
Electivas .....................................................................................................................................3
Materias de Investigación ..........................................................................................................3
El Comité de Disertación
..................................................................................................4
Nombramiento de un Comité de Disertación.............................................................................4
Protocolo de Comunicación .......................................................................................................4
Rol del Alumno de Estudios de Doctorado................................................................................5
Rol del Presidente del Comité....................................................................................................6
Rol del Miembro del Comité .....................................................................................................6
Acceso Estudiantil a ADRIANA (Base de Datos de Servicios de Disertación ARC) 6
Sistema de Solicitud del Alumno de Disertación ......................................................................7
Procedimiento para Solicitar Cambio del Presidente del Comité .............................................7
Procedimiento para Enfrentar otros Asuntos .............................................................................7
La Selección de un Tema de Disertación Aplicada
............................................... 7
Textos.........................................................................................................................................7
Materias......................................................................................................................................8
Literatura ...................................................................................................................................8
Conferencias y Talleres..............................................................................................................8
Marcos Referenciales de la Disertación, Créditos, y Procedimientos de Presentación ............... 9
Documento Conceptual (ARC 8966, 2 Créditos) ......................................................................9
Descripción ..............................................................................................................9
Procedimientos de Presentación ..............................................................................9
Propuesta (ARC 8967, 5 Créditos), Revisión ARC, y Presentación al IRB ............................9
Descripción ..............................................................................................................9
Procedimientos de Presentación para Revisión ARC .............................................9
Procedimientos de Presentación para Revisión IRB .............................................10
Informe Final (ARC 8968, 5 Créditos) y Aprobación Final .................................................10
Descripción ............................................................................................................10
Procedimientos de Presentación ............................................................................10
Formato de Disertación Aplicada y Plantillas ..............................................................................10
Editores de la Disertación y Mecanógrafos ...................................................................................11
La Publicación de su Disertación ...................................................................................................11
Referencias .....................................................................................................................................12
Figura
Protocolo de Comunicación para Estudiantes de Doctorado y el Comité de Disertación .........5
Apéndices
A Preguntas Frecuentes
B Lista de Cotejo Completa para su Disertación Aplicada
C Formato ARC de Evaluación de la Propuesta de Disertación
D Plantilla de Muestra para Monografía de Concepto, Propuesta, e Informe Final
1
Manual de Procedimientos Aplicados de Disertación
Propósito
El propósito de este manual es asistir a los estudiantes de los programas de doctorado mientras
pasan por el proceso de preparar sus disertaciones en Fischler School of Education and Human
Services de Nova Southeastern University (NSU-según siglas en inglés). En este manual
encontrará la secuencia recomendada de asignaturas y actividades de disertación, el rol del comité
de disertación y una explicación de los marcos referenciales académicos exigidos para concluir el
doctorado. Las materias de investigación de los programas de doctorado están bajo la supervisión
del Applied Research Center (ARC-según siglas en inglés).
Definición de una Disertación Aplicada
A través de los años los estudiantes de Fischler School of Education and Human Services quienes
recibían el título de doctorado generalmente investigaban problemas asociados con sus puestos de
trabajo, y por consiguiente, los productos finales han sido disertaciones aplicadas. Aparte de esa
diferencia, las disertaciones aplicadas de Fischler School of Education and Human Services son
parecidas a las disertaciones de otras universidades. El estudio de una disertación aplicada debe
seguir el método científico y debe hacer un aporte a la literatura en su área de concentración.
La disertación aplicada involucra una serie de actividades de redacción e investigación
independientes (bajo supervisión) siguiendo los postulados del método científico. Por consiguiente,
la disertación aplicada es un proceso que concluye con un producto. El proceso exigirá que usted
identifique una interrogante ó un conjunto de interrogantes de investigación en su campo de trabajo ó
campo de interés y emplee el método científico para conducir un estudio designado de manera
idónea a fines de plantear su (s) interrogante (s) de investigación.
Los pasos generales del método científico son la (a) identificación de un problema, (b) revisión de
la literatura relacionada con el mismo, (c) especificación del propósito (y preguntas de la
investigación, (d) recolección de los datos, (e) el análisis e interpretación de los datos, y (f) la
evaluación y entrega del informe final sobre los hallazgos del mismo. Inicialmente, la materia de
introducción a la investigación (EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos de Investigación] le
ayudará a desarrollar las bases para su disertación aplicada. El comité de disertación asignado a
usted, le orientará sobre una síntesis de su investigación y le aconsejará a fines de desarrollar un
estudio pertinente y significativo.
Investigación y Métodos Recomendados para una Disertación Aplicada
Los estudiantes pueden utilizar los métodos de la investigación experimental, cuasi-experimental, ó
no-experimental para sus disertaciones. La investigación puede ser ó no cuantitativa, cualitativa, ó
de métodos mixtos. A continuación se plantean ejemplos que se consideran aceptables para una
disertación aplicada:
2
Métodos Cuantitativos
Métodos Cualitativos
Métodos Mixtos
Estudio de
Correlación
Estudios de Casos
Triangulación
Encuesta
Etnográfico
Imbrincados
Teoría con Bases
Explicativo
Dentro de-Sujetos
Entre-Sujetos
Investigación
Narrativa
Intervenciones, Investigación Evolutiva y Evaluación de Programas
Es posible utilizar un enfoque de investigación basada en la intervención combinada con uno de
los métodos recomendados por el ARC para la disertación aplicada, pero la intervención per se no
es un requisito como tal. Si se llegara a utilizar, el proceso de implementación de una
intervención debe incluir la evaluación de sus resultados pertinentes.
Se define la investigación evolutiva como un método de examinar las tendencias definibles ó de
observar los fenómenos existentes a través de un lapso de tiempo prolongado. Debido a las
limitaciones de tiempo de los estudios de doctorado, no se recomienda este tipo de investigación.
La investigación evolutiva no debe confundirse con el desarrollo de programas. El desarrollar y/ó
evaluar un programa (ó sea, la evaluación de programas) es aceptable únicamente si se emplea el
método científico. (ó sea, la recopilación, el análisis de datos y la presentación del informe sobre el
diseño de investigación pertinente, (ejemplo: diseño de correlación, diseño predictivo, diseño de
grupo múltiple, diseño con pre-test y post-test), todos los cuales se basan en un modelo válido de
evaluación de programas.
Para los estudiantes quienes utilizan la evaluación de la investigación para sus disertaciones, les
sugerimos que, como mínimo, implementen una fase de evaluación de resultados (o sea, de la
identificación y evaluación de los resultados, a corto y a largo plazo) a través de la utilización de
cualquier modelo de evaluación basado en los resultados. Nuevamente, es importante tomar nota
que, el diseño de investigación idóneo debe encontrarse enlazado dentro de la fase de la
evaluación de los resultados (generalmente se utilizan los enfoques de correlación ó de encuestas).
Una revisión panorámica de estos enfoques y diseños se estudia en la primera materia de carácter
obligatorio de la investigación EDD 9300: Methods of Inquiry – [Métodos de Investigación]; se
derivan los diseños del texto de Creswell (2008), denominado:
Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative
Research. [Planificación Educativa: Planificación, Implementación y Evaluación de la
3
Investigación Cuantitativa y Cualitativa]. Los resultados principales de la disertación aplicada son
(a) utilizar un diseño de investigación adecuada, (b) emplear el método científico y, (c) demostrar
un dominio a nivel doctoral de las competencias de investigación y redacción.
El Programa de Doctorado
Áreas de Concentración
Los alumnos inscritos en el programa de doctorado deberán seleccionar una de las 11 áreas de
concentración:
Liderazgo Educacional
Liderazgo Organizacional
Educación para Cuidados de la
Salud
Educación para Enfermeras
Liderazgo de Educación
Superior Administración de
Servicios Humanos
Liderazgo Instruccional
Tecnología Instruccional
y Educación a Distancia
Lectura
Educación Especial
Patología del Habla y Lenguaje (tanto
programas de SLPD y Doctorado en
Educación)
Servicios de Disertación Aplicada
Los alumnos que han concluido todas las materias correspondientes al programa de doctorado en 2
años se inscribirán en la materia ADS 8090: Applied Dissertation Services I [Servicios Aplicados
de Disertación I] durante los tres lapsos en el año 3. Los alumnos quienes aún no hayan terminado
las materias, no obstante, se les exigirá que se inscriban en la materia de ADS. Si no llegan a
finalizar la disertación aplicada al mes 36 del programa, el estudiante deberá inscribirse en ADS
8091: Applied Dissertation Services II [Servicios de Disertación Aplicada II]. Todos los alumnos
del programa de doctorado están obligados a pagar los aranceles por concepto de Servicios
Continuos de Disertación si no llegan a obtener la aprobación final para su disertación aplicada
para el momento en que hayan terminado el cronograma regular de todas las asignaturas
académicas. Es necesario que un estudiante se inscriba para poder recibir los servicios que brinda
el comité de disertación y el ARC.
Sub-Especialidades
Los estudiantes tienen la opción de elegir una sub-especialidad compuesta por cinco materias (15
créditos) como parte del programa. Las 13 sub-especialidades son: Educación de Adultos,
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Autismo, Análisis de Conducta Aplicada, Liderazgo – Basado en la Capacidad Cerebral,
Liderazgo a Nivel de las Escuelas Charter, Liderazgo a Nivel de los Colegios Universitarios,
Resolución de Conflictos, Desarrollo del Currículo, Educación de la Temprana Edad,
Gerontología, Desarrollo de Recursos Humanos, Liderazgo en las Escuelas de Comercio y
Educación Urbana. La descripción de cada uno de estas sub-especialidades se puede encontrar en
el catálogo de estudiante de Fischler School of Education and Human Services Catalog & Student
Manual [Catálogo del Estudiante].
Electivas
Los estudiantes que no incluyen una sub-especialidad en el campo de la educación en el programa
utilizarán hasta 15, 18, 21, ó 24 créditos (dependiendo de la concentración) de su elección de las
áreas de la sub-especialidad de educación, las áreas de concentración y las materias de
investigación.
Materias de Investigación
Todos los estudiantes inscritos en el programa de doctorado tomarán un mínimo de nueve horas
semestre (9 créditos) en materias relacionadas con la investigación. EDD 9300: Methods of
Inquiry [Métodos de Investigación] (6 créditos), la primera materia de investigación, la cual es
requisito obligatorio. Todas las materias de investigación están diseñadas para ayudar a los alumnos
en la planificación, implementación, y redacción de su disertación. Por consiguiente, los alumnos
escogen las asignaturas de investigación con el fin de aprender acerca de los métodos de
investigación que utilizarán en sus actividades de investigación y su disertación. A continuación se
hace mención de las asignaturas de investigación que se ofrecen en el programa de doctorado (Por
favor, se pueden referir al Catálogo y Manual del Estudiante para una descripción completa de las
materias).
EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos de Investigación] –Esta es la material inicial que presenta
una introducción a los distintos tipos de investigación y le enseña a los estudiantes a cómo desarrollar
los problemas de investigación a fines de indagarlos para su disertación. Durante el transcurso de
esta materia, se deberán culminar tres ejercicios certificados (a) Plagio; (b) Iniciativa de
Adiestramiento Institucional Cooperativo (CITI-según siglas en inglés), el requisito federal para la
presentación ante el Institutional Review Board [Junta de Revisión Institucional] (IRB-según
siglas en inglés); y (c) Formato y Estilo.
ARC 8912: Statistical Methods – [Métodos Estadísticos] La recolección y el manejo de datos, tablas,
figuras, estadística descriptiva, estadística de inferencias, y prueba de las hipótesis, Pre-requisito:
EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos de Investigación]
ARC 8913: Program Evaluation – [Evaluación de Programas] Planificación e implementación de
una evaluación de programas, el informe y evaluación de los resultados. Pre-requisito: EDD 9300:
Methods of Inquiry [Métodos de Investigación].
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ARC 8914: Educational Assessment – [Evaluación Educativa] Procedimientos para la medición
educativa de las pruebas y otras evaluaciones. Pre-requisito: EDD 9300 –Methods of Inquiry.
[Métodos de Investigación].
ARC 8915: Survey Research – [Investigación de Encuestas] – Planificación e implementación de
una investigación basada en las encuestas. Pre-requisito: EDD 9300: Methods of Inquiry. [Métodos
de Investigación].
ARC 8916: Qualitative Research – [Investigación Cualitativa] – Planificación e implementación de
investigaciones cualitativas. Pre-requisito: ED 9300: Methods of Inquiry. [Métodos de Investigación]
ARC 8917: Advanced Program Evaluation- [Evaluación Avanzada de Programas] – Le sigue a ARC
8913 para incluir actividades de evaluación de mayor extensión. Pre-requisito: ARC 8913:
Evaluación de Programas.
ARC 8918: Advanced Statistical Methods – [Métodos Avanzados de Estadística] – Le sigue a ARC
8912 para incluir procedimientos adicionales uni-variados y multi-variados. Pre-requisito –ARC
8912: Métodos Estadísticos.
ARC 8919: Single Subjet Research Design [Diseño de Investigación de Un Sujeto] utilizado
mayormente en la investigación en el campo de la educación especial – Pre-requisito: EDD 9300 –
Methods of Inquiry [Métodos de Investigación].
ARC 8920 – Mixed Methods Research – [Investigación de Métodos Mixtos] – La implementación
de investigaciones que utilizan los paradigmas de investigación cuantitativos y cualitativos. Prerequisito – ARC 8912: Métodos Estadísticos ó ARC 8916: Investigación Cualitativa.
El Comité de Disertación
A cada estudiante de doctorado se le asigna un comité doctoral que consiste en un presidente y un
miembro adicional del mismo. Este comité orientará al estudiante a través del proceso de la
disertación.
Nombramiento del Comité de Disertación
Durante el lapso académico en el que el estudiante cursa EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos
de Investigación] se le instruye a completar el Pareo de Disertación ARC, que es una encuesta de
bosquejo (generalmente dentro de la 10ª semana de la materia). Igualmente, los docentes a destajo a
tiempo convencional y los docentes a tiempo completo que califican para formar parte del comité de
disertación también tomarán esta encuesta. Las respuestas de la encuesta ayudarán a parear los
antecedentes e intereses de investigación del estudiante al presidente del comité de disertación y a los
miembros del mismo.
6
Protocolo de Comunicación
La gráfica en la figura ilustra que la vía principal de comunicación para el estudiante referente a la
disertación es con el presidente del comité. No hay comunicación directa entre el estudiante y el
miembro del comité. El miembro del comité se comunicará con el presidente del comité.
Estudiante
Presidente
del Comité
de
Disertación
Miembro del
Comité de
Disertación
Figura: Protocolo de comunicación para el estudiante de doctorado y el comité de disertación.
El Rol del Estudiante de Doctorado
A través del proceso de disertación, se espera que el alumno:
esté inscrito (a) para recibir orientación y otros servicios de disertación.
cumpla con el Código de Conducta del Estudiante de Fischler School of Education and
Human Services (http://www.schoolofed.nova.edu/fgshome/fgscatalogs.htm). El
estudiante deberá seguir las normas más elevadas de integridad académica e intelectual y
honestidad comprobada a través del proceso de la disertación. A tal fin, el estudiante
deberá presentar únicamente trabajo académico original que se rige por las políticas de la
Fischler School of Education and Human Services sobre el plagio y trabajo original y de
acuerdo con las leyes y reglamentos aplicables (ejemplo: las leyes del derecho de autor)
presente los documentos al presidente del comité de disertación utilizando Microsoft
Word. si el presidente de la comité utiliza los rasgos de revisión y corrección de
Microsoft Word, el estudiante tiene el deber de hacerse conocedor (a) de estos rasgos.
presente un trabajo que se rija por las pautas de Fischler School of Education and Human
Services referente al formato y estilo tal y como se describe en el Style Guide for the
Applied Dissertation [Guía de Estilo para la Disertación Aplicada] que aparece en el
sitio web del ARC.
utilice únicamente una cuenta de NSU para cualquier correspondencia correo electrónico
con el presidente del comité de disertación.
mantenga contacto y comunicación con el presidente de disertación por lo menos una vez
al mes.
comprenda que una relación efectiva entre el estudiante y presidente es sui géneris y se
basa en la interacción de confianza entre profesionales. El estudiante debe hacer contacto
con el presidente de disertación a los fines de clarificación en puntos en las interrogantes
7
referente a la investigación y redacción y a fines de recibir la orientación e información
pertinente sobre el proceso de la disertación.
utilice la información recibida del presidente de la disertación y del miembro del mismo
para hacer los cambios recomendados en cuanto a la organización, el contenido, formato
y estilo en la monografía de concepto, la propuesta de disertación y en el informe final.
informe al presidente de la disertación de cualquier cambio en el cargo, dirección y
cualquier otra información de contacto, así como cualquier cambio profesional y personal
que pueda afectar el progreso del estudiante.
siga las políticas y procedimientos establecidos por el IRB de la universidad referente a la
investigación con sujetos humanos y los reglamentos que el organismo o institución del
estudiante pueda seguir referente a la protección de los sujetos humanos en la
investigación.
tenga actualizada la certificación de CITI
El Rol del Presidente del Comité
Es el rol del presidente del comité estimular al estudiante y revisar y hacer las recomendaciones al
trabajo presentado por el (ella) para la disertación aplicada. Se espera que el presidente del comité:
mantenga una comunicación regular con el estudiante (por lo menos una vez al mes)
evalúe y presente la retro-alimentación por escrito y de manera verbal al estudiante
referente al desarrollo de la monografía de concepto, propuesta de disertación y
presentación al IRB y con referencia al informe final.
le brinde retro-alimentación al estudiante dentro de 10 días hábiles subsiguientes a la
recepción de la presentación de documentos (ó que le notifique al estudiante dentro de
este lapso de tiempo si se requiere una extensión de tiempo para realizar estos pasos).
se asegure que las presentaciones de los estudiantes sigan las pautas de Fischler School of
Education and Human Services referente al formato y estilo tal y como se describen en
Style Guide for the Applied Dissertation. [Guía de Estilo Para la Disertación Aplicada].
mantenga una relación profesional y colaboradora con el estudiante.
ayude al estudiante a identificar los recursos, tales como aquellos para mejorar las
destrezas de redacción, que lo pueden ayudar en el proceso de disertación.
use únicamente una cuenta de NSU para cualquier correspondencia por correo
electrónico con el estudiante y con el miembro del comité.
registre toda la correspondencia y las evaluaciones con el ARC utilizando la base de
datos ADRIANA.
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El Rol del Miembro del Comité
El miembro del comité solo interactúa con el presidente del comité de disertación. El miembro
del comité no interactúa directamente con el estudiante. Se espera que el miembro del comité:
evalúe y brinde retro-alimentación escrita al presidente del comité de disertación
referente al desarrollo de la monografía de concepto del estudiante, la propuesta y
presentación al IRB e informe final.
brinde retro-alimentación dentro de 10 día hábiles después de haber recibido la
presentación del documento de la oficina del presidente del comité de disertación (ó que
notifique al presidente si se requiere una extensión en este lapso de tiempo pautado).
utilice únicamente una cuenta de NSU para cualquier comunicación por correo
electrónico con el presidente del comité de disertación.
se asegure que las presentaciones del estudiante sigan las pautas de Fischler School of
Education and Human Services en lo referente al formato y estilo tal y como se describen
en el Style Guide for the Applied Dissertation . [La Guía de Estilo para la Disertación
Aplicada].
Acceso Estudiantil a ADRIANA (Base de Datos de Servicios de Disertación – ARC)
Se utiliza la base de datos ADRIANA para hacerle seguimiento al progreso de los estudiantes
del Programa de Doctorado en Fischler School of Education and Human Services a través del
proceso de disertación, para brindarles a ellos un mecanismo de enlace que sirva de apoyo y que
funcione como un sitio para guardar los documentos subidos a la Internet. Los estudiantes
pueden tener acceso a ADRIANA a través del sitio en la web ARC y al entrar en la Internet
utilizando su nombre de usuario de estudiante de NSU y la contra-seña.
En la página personal del estudiante se señala la información necesaria para comunicarse en la
margen izquierda de la página. Si alguna de la información está equivocada, solamente el
estudiante puede hacer las correcciones. Si hay algún error en la información de contacto, el
estudiante debe ir al sitio de NSU WebStar para proceder a efectuar los cambios pertinentes.
También en la página de apertura se encuentra la información de contacto para el presidente del
comité de disertación y para el miembro del mismo.
Sistema de Solicitud del Estudiante de Disertación
En la parte superior de la página de apertura de ADRIANA se encuentra el enlace al Sistema de
Solicitud de Estudiante de Disertación, [DSRS-según siglas en inglés]. El propósito del DSRS es
brindarles a los alumnos en el proceso de la disertación, el acceso al portal donde es posible
tomar nota de la descripción de problemas y los asuntos estudiantiles individuales pueden
plantearse para lograr una futura resolución. Dentro de DSRS se le preguntará al estudiante de la
disertación que escriba el tipo de solicitud, y que haga una descripción del problema. Esta
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solicitud es registrada, sometida a consideración, respondida en términos de plantear medidas de
seguimiento y resolución.
Procedimiento para Solicitar un Cambio de Presidente del Comité
Si ya no es viable la interacción entre el estudiante y el presidente del comité de disertación, el
estudiante deberá solicitar que se le nombre un nuevo presidente de comité. Sin embargo, al
proceder de esta manera, el estudiante debe comprender que esta acción pudiera conllevar al
desarrollo de un tema completamente nuevo para la disertación.
El estudiante procede a realizar un cambio en el presidente del comité de disertación utilizando
el DSRS. Para aprobar la solicitud, el ARC necesitará conocer la naturaleza y la historia de las
circunstancias que rodean los hechos actuales y el nombre del presidente del comité de la
disertación actual.
Si se concede la solicitud para nombrar un nuevo presidente del comité de disertación, se le
darán instrucciones al alumno en cuestión para que vuelva a tomar la encuesta en línea de Pareo
de Disertación del ARC. Se les notificará del nuevo nombramiento al estudiante y al nuevo
presidente del comité de disertación asignado por medio del correo electrónico.
Procedimiento para Dirimir Otros Asuntos
Cuando surgen dificultades ó si el alumno piensa que las respuestas no han sido idóneamente
respondidas por el presidente del comité, el alumno puede comunicarse con el ARC para
informar acerca del asunto ó problema al DSRS [según siglas en inglés]. Los estudiantes
también pueden utilizar ADRIANA para actualizar su información de contacto y para monitorear
su progreso a través de los marcos referenciales académicos de la disertación.
La Selección de un Tema de la Disertación Aplicada
La identificación de un tema adecuado de la disertación aplicada con preguntas de investigación
relacionadas con el mismo es probablemente la tarea más difícil del proceso de disertación. Esta
actividad requiere una perspicacia aguda, un manejo fuerte de la literatura pertinente y una buena
dosis de creatividad. Aquí se sugieren un número de recursos a fin de ayudar al estudiante en
este aspecto de su trayectoria en todo el proceso de la disertación.
Textos
Conjuntamente con este manual de procedimientos el siguiente texto que mencionamos debe
resultar de gran utilidad para los estudiantes del programa de doctorado a fin de ayudarlos a
identificar el problema de la investigación, el desarrollo de la propuesta, la implementación de la
investigación y la redacción del informe final: Educational Research: Planning, Conducting, and
Evaluating Quantitative and Qualitative Research [Investigación Educativa: La Planificación,
Implementación y Evaluación de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa] (Creswell, 2008).
Este texto es materia exigida para la primera asignatura de investigación: (EDD 9300: Methods of
Inquiry – Métodos de Investigación). De singular importancia en el texto de Creswell son los
siguientes capítulos: Capítulo 3 (“Identificación de un Problema de Investigación”) y el Capítulo 5
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(“Especificación de un Propósito e Interrogantes de la Investigación ó las Hipótesis”).
Dos textos que tratan el problema de la revisión bibliográfica y cómo citar las fuentes
bibliográficas de manera correcta ( a fines de evitar el plagio) son: Writing Literature Reviews: A
Guide for Students of the Social and Behavioral Sciences [La Redacción de la Revisión
Bibilográfica: Una Guía para los Estudiantes de las Ciencias Sociales y del
Comportamiento](Galvan, 2005) Using Sources Effectively: Strengthening Your Writing and
Avoiding Plagiarism
[La Utilización de las Fuentes de Manera Efectiva: Fortalezca su Redacción y Evite el Plagio]
(Harris, 2005). Estos textos son de lectura obligatoria para la materia EDD 9200: Trends and
Issues [Tendencias y Asuntos], la primera materia que cursan los alumnos del programa de
doctorado en Fischler School of Education and Human Services.
Materias
En las materias del doctorado a los alumnos se les expone a muchas ideas que pueden trascender
en un tema idóneo para la disertación aplicada. Esta exposición debe probar ser útil en las
materias que el alumno cursa en el área de concentración, en la materia introductoria de
investigación (EDD 9300: Methods of Inquiry – [Métodos de Investigación]), y en otras
materias de investigación (particularmente, ARC 8912: Statistical Methods – [Métodos
Estadísticos] y ARC 8916: Qualitative Research – [Investigación Cualitativa]).
Literatura
Los recursos utilizados para la revisión bibliográfica en la preparación de la disertación deben ser
de una naturaleza erudita, que dependan en gran medida en las fuentes empíricas, revisadas de
manera primaria por pares. La Biblioteca Alvin Sherman de la NSU ofrece más de 300 bases
de datos que contienen artículos de revistas profesionales especializadas, libros, monografías de
conferencias, documentos del gobierno, pruebas y mediciones y disertaciones. Muchos de los
artículos están disponibles en texto completo y los alumnos pueden encargar los materiales que
no se encuentran disponibles electrónicamente utilizando los Servicios de Entrega de
Documentos.
Los bibliotecarios en la Biblioteca Alvin Sherman ofrecen su ayuda en la implementación de
búsquedas bibliográficas en una variedad de modalidades, incluyendo las sesiones de
instrucción durante la materia EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos de Investigación] a
través de un número libre de cargos, por correo electrónico, y de sesiones de chateo; en la
Conferencia de Verano y en persona. Para mayor información, visite el sitio en la web de la
Biblioteca Alvin Sherman Library (http://www.nova.edu/library/main).
Conferencias y Talleres
A los alumnos se les exige que asistan a la Conferencia de Verano. Los alumnos tienen la
oportunidad en la Conferencia de Verano de reunirse cara a cara con su respectivo presidente de
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comité de disertación, y de asistir a los talleres y sesiones de adiestramiento relacionadas con
todos los aspectos de la disertación aplicada.
Se ofrecen talleres de disertación a nivel regional para todos los alumnos del doctorado en
distintas localidades de los Estados Unidos. En estos talleres de disertación, los alumnos del
doctorado de Fischler School of Education and Human Services tienen la oportunidad de asistir a
las sesiones relacionadas con la disertación aplicada y de reunirse uno a uno con el personal
docente y con el personal administrativo de Fischler School of Education and Human Services
conocedores de los aspectos específicos del proceso de la disertación.
Los alumnos también pueden asistir a las conferencias profesionales en su campo seleccionado
que será una experiencia valiosa en el proceso de identificar posibles temas de disertación. En
las conferencias, los alumnos deben asistir a las sesiones y a las sesiones de presentación de
afiches y reunirse e interactuar con los investigadores con experiencia en la medida que vayan
presentando los resultados de su investigación.
Marcos Referenciales Académicos de la Disertación, Créditos, y Procedimientos de la
Presentación
Al completar el requisito de la disertación aplicada, a los alumnos se les exige que aprueben
tres marcos referenciales académicos los cuales suman 12 créditos en total. Los marcos
referenciales académicos son evaluados como “aprobado” ó “reprobado;” sin embargo, la nota
no es publicada hasta tanto no se aprueba el marco referencial académico. Una nota de
“aprobado”, no puede ser asentada únicamente hasta tanto el comité en pleno haya aprobado el
marco referencial académico. Un asiento de “PR” es publicado al finalizar cada lapso académico
para significar que no se han completado los marcos referenciales académicos, pero se ha
comprobado un progreso en el mismo.
La finalización de un marco referencial académico en particular no es requisito para inscribirse
en el próximo nivel; en algunos casos, los alumnos pueden de manera simultánea inscribirse en
todos los tres marcos referenciales académicos. Los alumnos pueden trabajar con sus respectivos
presidentes de comité utilizando el ejemplo de cronograma de actividades presentado en el
Apéndice B. A continuación se incluye una descripción de cada uno de los tres marcos
referenciales académicos.
Documento Conceptual (ARC 8966, 2 Créditos)
Descripción. El documento conceptual consta generalmente de 10-12 páginas, y presenta la
agenda de investigación propuesta por el alumno y representa los tres primeros capítulos de la
disertación. A fines de cumplir con este marco referencial académico, la monografía de concepto
debe recibir la aprobación del comité en pleno, y luego de este paso, el presidente del comité
publica la nota correspondiente.
Procedimientos de presentación. El alumno presenta su documento conceptual
electrónicamente al presidente del comité como un anexo utilizando Microsoft Word y el correo
12
electrónico. El presidente revisa la presentación, y luego de una revisión exhaustiva y múltiples
comentarios, le envía el documento al miembro del comité para su revisión.
Propuesta (ARC 8967, 5 Créditos), Revisión del ARC, y Presentación al IRB
Descripción. La propuesta profundiza sobre la monografía de concepto y representa los
tres primeros capítulos de la disertación aplicada (incluyendo le problema, una revisión de la
literatura y la metodología a seguir). La revisión bibliográfica en el Capítulo 2 de la Propuesta
debe ser exhaustiva. La mayoría de las revisiones bibliográficas contienen como mínimo, 30
referencias de artículos recientes de investigación revisadas por pares. Las revisiones
bibliográficas exhaustivas generalmente exceden 25-30 páginas. A fines de satisfacer este marco
referencial académico, la propuesta debe recibir la aprobación del comité en pleno. A los alumnos
se les estimula para que utilicen la Ayuda Bibliotecaria NSU para llevar a cabo una búsqueda
integral de los artículos recientemente publicados.
Procedimientos de presentación para la revisión del ARC.
Una vez que el alumno reciba la aprobación preliminar de su comité de disertación, la propuesta
deberá ser enviada (por el alumno) al ARC para su revisión. La presentación se hace a través del
procedimiento en línea ubicado en la página del estudiante en ADRIANA. El ARC revisará la
propuesta utilizando un formato de evaluación (ver Apéndice C). El alumno y el comité de
disertación recibirán retro-alimentación del ARC; si se requiere hacer cambios adicionales
después de la revisión, el alumno deberá trabajar con su comité, abocarse de lleno a corregir las
deficiencias y volver a presentar la propuesta. Una vez que se haya recibido la aprobación, el
alumno puede proceder al proceso de revisión del IRB.
Procedimientos para la presentación a la revisión del IRB.
Luego de recibir la aprobación del ARC, el comité de disertación asentará una fecha de
aprobación en ADRIANA. Luego, el presidente del comité de disertación (nombrado coinvestigador en la presentación del IRB) le instruirá al alumno para que presente el estudio con
la finalidad de obtener la aprobación del IRB. La presentación se finaliza a través del
procedimiento en línea ubicado en ADRIANA. La aprobación del IRB para realizar la
investigación es un requisito federal a fines de proteger los sujetos humanos. Antes de que se
lleve a cabo cualquier investigación de disertación (o sea, la recopilación de datos), el alumno
debe tener un certificado recientemente actualizado de CITI y la aprobación del IRB.
Informe Final (ARC 8968, 5 Créditos) y Aprobación Final
Descripción El informe final de la disertación aplicada incluye el plan de la
investigación y el diseño (tal y como se describe en los primeros tres capítulos de la propuesta y
la presentación al IRB), seguido por la Sección de los Resultados (Capítulo 4) y la Sección de la
Discusión (Capítulo 5). Se puede referir al Apéndice A para respuestas a interrogantes
específicas relacionadas con el informe final.
13
Procedimientos de la presentación. Después de recibir una recomendación referente al
informe final del comité de disertación, el alumno presenta el manuscrito de la disertación
aplicada al ARC para su aprobación final. Los pasos en el proceso de la aprobación final se
describen en el sitio en la web del ARC. La aprobación final incluye lo siguiente: la revisión del
contenido por un profesor del programa ARC, la revisión del formato por un miembro del
personal del ARC, y la aprobación del decano ejecutivo. El ARC le notificará al alumno de la
aprobación final. La notificación incluirá las instrucciones para las copias del manuscrito en papel
y en la copia electrónica y para fines de asentar las firmas en la página de aprobación.
Formato de la Disertación Aplicada y Plantillas
Todas las asignaciones de las materias del doctorado, así como la monografía de concepto, la
propuesta y el informe final, deberán conformarse a las pautas del formato y estilo en el Style
Guide for the Applied Dissertation [Guía de Estilo para la Disertación Aplicada] y la sexta edición
del Publication Manual of the American Psychological Association [6ta Edición del Manual de
Publicación de la Asociación Estadounidense de Psicología] (APA, 2010).
Para familiarizarse con el estilo APA, los alumnos deben estudiar Mastering APA Style: Student’s
Workbook and Training Guide [Dominar el Estilo APA: El Cuaderno de Trabajo y Guía de
Entrenamiento del Alumno] (Gelfand, Walker, & APA, 2010). Este texto de referencia se utiliza
conjuntamente con los Ejercicios de Formato y Estilo, un requisito de la materia introductoria de
investigación, EDD 9300: Methods of Inquiry [Métodos de Investigación].
Se ha desarrollado una plantilla para las páginas preliminares y para el formato de los capítulos y el
contenido para ayudar a los alumnos a generar documentos cónsonos con las pautas exigidas. La
plantilla de ejemplo que indica los temas, la secuencia, y las sugerencias para la culminación
exitosa de la monografía de concepto se encuentra en el Apéndice D.
Editores de la Disertación y Mecanógrafos
Se espera que los alumnos estudien las pautas de Fischler School of Education and Human
Services (incluyendo el estilo APA), para el formato y el estilo desde el comienzo de su
programa académico. Cualquier alumno que tenga dificultad en la preparación del manuscrito de
la disertación aplicada debe plantearle este asunto al presidente del comité encargado de su
disertación.
Los alumnos que contratan los servicios de un editor ó mecanógrafo deben proporcionarle a esa
persona una copia del Style Guide for the Applied Dissertation. [Guía de Estilo para la
Disertación Aplicada]. Los editores deben ser conocedores de la aplicación del estilo APA los
manuscritos de disertación. Los editores y mecanógrafos deben mantenerse en comunicación con
el alumno, no con el personal de la universidad. La Universidad no asume responsabilidad alguna
por el convenio contractual del alumno con un editor ó mecanógrafo, ó por la calidad del trabajo y
el tiempo empleado para la entrega del mismo. El ARC no emplea editores ni mecanógrafos para
la preparación de la disertación, ni tampoco puede hacer recomendaciones específicas referentes a
14
la contratación de editores ó mecanógrafos.
Un editor ó mecanógrafo no debe enviar ningún manuscrito al ARC. Es responsabilidad del
alumno asegurarse que la disertación aplicada esté correctamente elaborada antes de presentarla.
Los editores y mecanógrafos no deberán realizar ningunos cambios que afecten el contenido de la
disertación aplicada; no deberán ayudar en la conducción de la investigación ó en la redacción del
informe (pero si se permite que efectúen las correcciones gramaticales y sintácticas
correspondientes). A los fines de orientarse en la búsqueda de un editor ó mecanógrafo capaz, por
favor haga referencia al sitio en la web del ARC.
La Publicación de su Disertación
Las disertaciones de Fischler School of Education and Human Services se encuentran disponibles
en la base de datos de la biblioteca de NSU. Para fines de su diseminación a un nivel más amplio,
los alumnos deben presentar su disertación aplicada a la base de datos ProQuest Dissertations and
Theses [Disertaciones y Tesis ProQuest]. La versión electrónica de la disertación aplicada
aprobada es presentada por el ARC a las bases de datos de los MARP, Prácticas, y Disertaciones
Aplicadas de la biblioteca de NSU. Solamente las personas con un número válido de
identificación de NSU tienen acceso a esta base de datos.
Para publicar la disertación aplicada a través de la base de datos ProQuest, los alumnos pueden
encontrar las instrucciones completas en el sitio de la web de ProQuest.
(http://il.proquest.com/dissertationagree). Para obtener el nombre del usuario escriba [en inglés]
dissertations; para la contraseña, escriba [en inglés] publish. Los materiales para la base de datos de
ProQuest no deberán enviarse a Fischler School of Education and Human Services ó al ARC. Si
tiene alguna pregunta referente al proceso de presentación, por favor, llame a ProQuest, al número:
1-800-521-0600, extensión 7020.
15
Referencias
American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological
Association (6th Ed.). Washington, DC: Author.
Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative
and qualitative research (3rd Ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Galvan, J. L. (2005). Writing literature reviews: A guide for students of the social and
behavioral sciences (3rd Ed.). Glendale, CA: Pyrczak.
Gelfand, H., Walker, C. J., & The American Psychological Association. (2010). Mastering APA
style: Student’s workbook and training guide. Washington, DC: American Psychological
Association.
Harris, R. A. (2005). Using sources effectively: Strengthening your writing and avoiding
plagiarism (2nd Ed.). Glendale, CA: Pyrczak.
Apéndice A
Preguntas Frecuentes
Q - ¿Debo incluir la encuesta ó escala que utilicé para mi estudio en los apéndices?
A – No se debe incluir material sujeto al derecho de autor en los apéndices sin el debido permiso.
Los autores de los instrumentos de encuesta frecuentemente conceden permiso para utilizar una
encuesta en el estudio, pero no necesariamente para incluirlo en el manuscrito de la disertación.
Los formularios, cuestionarios, instrumentos de pruebas, y documentos generados por usted
para el estudio deben incluirse en la sección de los apéndices. Por favor, consulte el Publication
Manual of the American Psychological Association [Manual de Publicación de la Asociación
Estadounidense de Psicología] para mayor información con relación al material del apéndice y el
Style Guide for the Applied Dissertation [Guía de Estilo para la Disertación Aplicada] de
Fischler School of Education and Human Services para información relacionada con los requisitos
del formato.
Q -¿Debo preocuparme con asuntos relacionados con el derecho de autor?
A- Sí, generalmente, cada alumno es responsable por asegurarse que se cumpla lo exigido por la
doctrina del uso justo de acuerdo con la ley federal de los Estados Unidos referente al derecho de
autor. El autor de una disertación aplicada es responsable por asegurarse que el uso de cualquier
material previamente sujeto al derecho de autor tenga el permiso escrito otorgado por el
propietario del derecho de autor. Generalmente, la doctrina del uso justo le permite a un autor
citar segmentos de una obra sujeta al derecho de autor si tales segmentos no constituyen la
mayor porción de la obra original ó si la referencia completa con la cita es incluida en el texto.
Las pruebas ó los instrumentos de medición previamente compradas jamás deben incluirse sin el
permiso específico escrito del propietario del derecho de autor. Cuando tengan dudas, soliciten
el permiso previo. Para mayor información con relación al derecho de autor, consulte,
Copyright Law & Graduate Research [Ley sobre el Derecho de Autor e Investigación a Nivel de
Post-grado] por Kenneth D. Crews
(http://www.umi.com/en-US/products/dissertations/copyright/).
Q – Presenté una carta al IRB de la persona que me das u autorización para conducir la
investigación en un sistema escolar u organizacional. ¿Debo incluir esto en los apéndices?
A- No, no incluya esta carta en la disertación. La carta se guarda en el archive en la oficina del
IRB.
Q - ¿Cómo debo referirme a mi escuela, organismo, u organización en la disertación donde
estoy llevando a cabo la investigación?
A – Haga referencia al entorno en términos generales (Ej., “la investigación se realizó en una
escuela secundaria en el sur del Estado de Georgia”). Cuando haga referencia a una escuela u
organización, no lo haga utilizando pseudónimos, tales como “Escuela A” y “Universidad X.”
Q - ¿Debo citar documentos de fuentes internas en mi ambiente de trabajo?
A - No, no cite la información de manera formal. Solamente haga referencia a la escuela u
organización utilizando las descripciones generales dentro del texto.
Q - ¿Qué debo escribir en el abstracto de la disertación?
A – Consulte la sección 2.04 del Publication Manual of the American Psychological Association
[Manual de Publicación de la Asociación Estadounidense de Psicología ] para una descripción
del contenido idóneo y al Style Guide for the Applied Dissertation [Guía de Estilo Para la
Disertación Aplicada] de Fischler School of Education and Human Services para lo relacionado
con los requisitos en cuanto al formato del mismo.
Q - ¿Requiere el título de la disertación un contenido específico número específico de palabras?
A – Consulte la sección 2.01 of the Publication Manual of the American Psychological
Association [Manual de Publicación de la Asociación Estadounidense de Psicología] para las
pautas relacionadas con la preparación de un título conciso y plenamente explicativo. La
recomendación del manual referente al largo del título (12 palabras ó menos) está dirigida
fundamentalmente para manuscritos presentados a las revistas profesionales especializadas; el
título de la disertación puede ser un poco más largo.
Apéndice B
Lista de Cotejo Para Culminación de su Trabajo de Disertación Aplicada para la Escuela Fischler
Nombre
Fecha
Pasos a Completar
Poner Marca Si
Fecha en que se
Se ha Finalizado
Anticipa la Finalización
Monografía de Concepto
Finalizar el Trabajo Final para MOI
Fusionar Problema y Propósito (Cap.1)
Expandir Revisión de Literatura (Cap.2)
Finalizar Preguntas de Investigación (Cap. 2)
Expandir Métodos ( Cap. 3)
Trabajo Final Inicial al Presidente del Comité
Revisar y Volver a Presentar
Aprobación del documento Conceptual
Propuesta
Terminar la Introducción (Cap. 1)
Terminar la Revisión de Literatura (Cap. 2)
Terminar la Metodología (Cap. 3)
Redactar las Páginas Introductorias
(ej.Resumen)
Presentar Propuesta Inicial al Presidente
Revisar y Volver a Presentar
Revisión del ARC
Revisar y Volver a Presentar
Aprobación de la Propuesta
IRB
Obtener Carta Administrativa
Pasar el CITI
Obtener Instrumentos y Medidas
Crear volantes y Materiales de Reclutamiento
Redactar Formularios de Consentimiento y / ó
Acuerdo
Concluir el Formulario de Presentación
Obtener la Aprobación y Firma del Presidente
Presentar trabajo al IRB
Revisar y Volver a Presentar
Aprobación del IRB
Final Report
Recopilar los Datos
Analizar los Datos
Escribir los Resultados (Cap. 4)
Concluir la Discusión (Cap. 5)
Finalizar según Estilo APA y FSEHS
Finalizar Páginas Introductoria (ej.Resumen)
Finalizar Sección de Referencias
Finalizar los Apéndices
Cambiar los primeros 3 capítulos a tiempo
pasado
Notas
Apéndice B
Lista de Cotejo Para Culminación de su Trabajo de Disertación Aplicada para la Escuela Fischler
Presentar el DA al Presidente
Revisar y Volver a Presentar
Presentar para Revisión Final
Revisar y Volver a Presentar
Aprobación de Disertación Aplicada
Apéndice C
Formulario de Evaluación de la Propuesta de Disertación de ARC
1. ¿Está clara la Formulación del Problema y es representativa del estudio propuesto?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
2. ¿Refleja la Revisión de la Literatura la Formulación del Problema?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
3. ¿Es Exhaustiva la Revisión de la Literatura?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
4. ¿Son idóneas (claras, factibles y medibles) las Interrogantes de la Investigación?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
5. ¿Refleja la Metodología de manera precisa las Interrogantes de la Investigación?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
6. ¿Incluye la Metodología un enfoque y diseño de investigación idóneo?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
7. ¿Se emplearán los pasos generales del Método Científico (o sea, identificación del problema,
revisión de la literatura relacionada, especificación de un propósito, recolección de datos,
análisis e interpretación de los datos, y evaluación e informe de los hallazgos)?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
8. ¿Es la propuesta un estudio a nivel de doctorado?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
9. ¿Sigue la propuesta las pautas de FSEHS (o sea, estilo y formato correcto; plantilla
utilizada)?
Sí ó No. Si la respuesta es No, Proporcione Detalles
Se brindarán aquí los comentarios generales con relación a la propuesta en su totalidad (ejemplo,
la contribución de dicho estudio al campo profesional).
Apéndice D
Plantilla de Muestra para el Documento Conceptual, Propuesta, e Informe Final
Instrucciones
La plantilla siguiente se ha desarrollado específicamente para ayudar al alumno del programa de
doctorado a formatear y mecanografiar el documento de la disertación para cumplir con las
pautas de redacción y estilo de la 6ta Edición del Manual de Publicación de la Asociación
Estadounidense de Psicología y el Centro de Investigación Aplicada de la Escuela Fischler. La
plantilla incluye secciones requeridas para el informe final de disertación que no se requieren
para la monografía de concepto ara la propuesta. Al crear el documento, utilice únicamente las
secciones indicadas por la marca (√) en el cuadro siguiente.
Secciones de la Plantilla utilizadas para la Presentación de los Marcos Referenciales
Académicos de la Disertación
Sección de la
Plantilla
Página de Carátula
Página de Aprobación
Abstracto
Tabla de Contenidos
Capítulos
Documento
Conceptual
√
*
*
*
√ (1-3)
Propuesta
InformeFinal
√
*
√
√
√ (1-3)
√
√
√
√
√ (1-5)
* Se pueden incluir estas secciones como parte de la monografía de concepto y la propuesta pero deben
estar en blanco.
Nota. Se puede descargar la plantilla de MS Word del sitio de la web del ARC.
[Inserte el Título [Aquí]
Comment [e1]: Los Títulos deben ser breves
pero informativos, y deben reflejar el problema, las
estrategias de solución, y el rango de las edades de
aquellos involucrados (si es idóneo). El título debe
comenzar con un sustantivo que indique alguna
forma de acción tal como el“ Desarrollo de …,”
“Evaluación de …,” y la “Formación de …”
Nombres idóneos de títulos pueden ser que
"resolución ”, "incremento", "reducción", ó
"mejoramiento". Una muestra de una página con un
título aparece en la Guía del Estilo para la
Disertación Aplicada (SGAD-según siglas en
inglés).
por
[Inserte el Nombre Aquí]
Una Disertación Aplicada Presentada a la
Escuela Fischler de Educación y Servicios Humanos
En Cumplimiento Parcial de los Requisitos
Para Optar al Título de Doctor en Educación
Comment [e2]: La amplitud del documento
conceptual, excluyendo la página del título y las
referencias debe ser de 10 a 12 páginas. La
monografía de concepto incluye Capítulos 1, 2, y 3.
Se puede considerar una forma abreviada de la
Propuesta y sigue el mismo formato de la Propuesta.
Comment [e3]: El Informe Final incluirá los
Capítulos 4 y 5.
Universidad de Nova Southeastern
[Colocar el Año Aquí]
Página de Aprobación
Esta disertación aplicada fue presentada por [INSERTE EL NOMBRE] bajo la dirección
de las personas abajo señaladas. Fue presentada a la Escuela Fischler de Educación y
Servicios Humanos y aprobada en cumplimiento parcial con los requisitos para optar al
título de Doctor en Educación de la Universidad Nova Southeastern.
[INSERTE EL NOMBRE Y TÍTULO, Ej., Al Smith, EdD]Fecha
Presidente del Comité
[INSERTE EL NOMBRE Y TÍTULO]
Miembro del Comité
Fecha
Revisión del Profesor del Programa
Applied Research Center
Fecha
Dana Scott Mills, PhD
Decano Ejecutivo
Fecha
Comment [e4]: Es potestativo incluir esta página
sin firmas en la monografía de concepto, y en la
propuesta, pero sí debe incluirse en el informe final.
Resumen
[INSERTE EL TÍTULO DE LA DISERTACIÓN]. [INSERTE EL NOMBRE, Ej.,
Richard Dadier, 2010]: Disertación Aplicada Universidad de Nova Southeastern, Escuela
Fischler de Educación y Servicios Humanos. [INSERTE 4 ó 5 TÉRMINOS
DESCRIPTIVOS DE ERIC, Ej., Términos Descriptores de ERIC: las Bases de Datos, la
Internet, la Selección de los Medios, Escuelas Intermedias, Educación de los Docentes]
[INSERTE UNA DESCRIPCIÓN DE LA DISERTACIÓN- Ejemplo a continuación]:
Esta disertación aplicada fue diseñada a fin de brindarle mejor acceso a información
actual para los alumnos y personal de una escuela intermedia. Los materiales impresos
ubicados en el centro de medios estaban desactualizados, eran escasos ó inadecuados para
tales fines. Las bases de datos electrónicas se encontraban disponibles en el centro de los
medios para la búsqueda en línea y para guardar la información. Sin embargo, los
alumnos no sabían cómo utilizar las bases de datos como una fuente para completar las
asignaciones de clase ó cómo hacer una búsqueda dentro de estos servicios en línea para
ubicar alguna información adicional. Los maestros tampoco sabían cómo utilizar la
información electrónica para enriquecer sus lecciones.
El escritor desarrolló los planes de las lecciones y las estrategias para el Adiestramiento
dirigido a los alumnos y para enseñarlos cómo utilizar dos servicios en línea disponibles
en el centro de los medios. Las sesiones diarias en estas bases de datos le proporcionaban
a los alumnos y a los docentes el adiestramiento en (a) utilizar el correo electrónico, (b)
buscar y utilizar la información de los hechos actuales, (c) imprimir desde la pantalla, (d)
salvar mensajes, y (e) obtener acceso a los servicios en línea a través del discado. A los
docentes se les estimuló para que continuaran utilizando estos servicios para el
enriquecimiento del currículo y como una fuente adicional para los futuros planes de
clase.
Un análisis de los datos reveló que los alumnos tenían la tendencia a utilizar más las
bases de datos en línea que los mismos docentes. Las actividades de mayor éxito fueron
aquellas que involucraban a los alumnos en la información de investigación con
referencia a hechos actuales. A pesar que los docentes planificaban asignaciones que
requerían el uso de los servicios en línea, ellos estaban reacios a emplear el tiempo
adicional para que los alumnos estuvieran en el centro de los medios.
Comment [e5]: No se requiere finalizar el
resumen sino hasta que se culmine el informe final.
Se recomienda presentar una forma abreviada del
Abstracto en la propuesta. Deje una página en
blanco para la monografía de concepto y coloque
únicamente el encabezamiento “Resumen”.
Índice de Contenidos
Página
Capítulo 1: Introducción ......................................................................................................1
Xxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxx ..................................................................................1
Xxxxxxxx Xxxx Xxxxxx .........................................................................................2
Xxxxxxxx Xxxxx .....................................................................................................4
Comment [e6]: Deje la Tabla de Contenidos en
el documento. Llénela y termínela para el informe
final. No es necesario terminar las secciones aquí
hasta tanto no se culmine el Informe Final de la
Disertación. En el SGAD [según siglas en inglés] se
incluyen las Pautas a seguir para formatear la Tabla
de Contenidos.
Capítulo 2: Revisión de la Literatura ...................................................................................6
Xxxxxxx Xxxxxxxxx ...............................................................................................6
Xxxxxx Xxxxxxxxxxx .............................................................................................9
Xxxxxx xx xxx Xxxx .............................................................................................11
Xxxxxxxxxxxx xx xxx Xxxxxxx xx xxx Xxxxxxxx .............................................14
Capítulo 3: Metodología ....................................................................................................24
Xxxxxx...................................................................................................................24
Xxxxxxxx Xxxxxxxx .............................................................................................25
Xxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxx ..................................................................................27
Capítulo 4: Resultados .......................................................................................................29
Xxxxxxxxxx xxx Xxxxxxxxx xx Xxxxxxxxx .......................................................29
Xxxxxxxxxxx xx Xxxxxxx Xxxxxxxxx ................................................................39
Xxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxx ................................................................................. 43
Capítulo 5: Discusión.........................................................................................................46
Xxxxxxxx...............................................................................................................46
Xxxxxxxxxx...........................................................................................................50
Xxxxxxxxxxxxxxx.................................................................................................54
Xxxxxxxx xx Xxxx ................................................................................................57
Referencias .........................................................................................................................59
Apéndices
A La Primera Letra del Título en Mayúscula y las demás en Minúsculas—
Comenzar una Segunda Línea Directamente debajo de la Primera Línea......60
B La Primera Letra del Título en Mayúscula y las demás en Minúsculas ........62
Tablas
1
2
La Primera Letra del Título en Mayúscula y las demás en Minúsculas .........10
La Primera Letra del Título en Mayúscula y las demás en Minúsculas .........48
Figura
La Primera Letra del Título en Mayúscula y las demás en Minúsculas ................47
Comment [e7]: En los Capítulos 1-3 se incluirán
la monografía de concepto y la propuesta. La
monografía de concepto se considera una forma
abreviada de la propuesta y sigue el mismo formato.
Capítulo 1: Introducción
Planteamiento del Problema
Debe incluir (a) un planteamiento claro que el problema existe, (b) pruebas que
apoyan la existencia del problema, (c) pruebas de una tendencia existente que ha
conducido al problema, (d) definiciones de conceptos y términos principales (se pueden
plantear más abajo en una sub-sección), (e) una clara descripción del entorno circundante,
(f) posibles causas relacionadas con el problema, y (g) un planteamiento específico y
factible. Los sub-temas específicos pueden incluir los siguientes.
El tema. Es una breve descripción del área propuesta de estudio.
El problema de investigación. Es un área de conflicto, preocupación, ó
controversia (una brecha entre lo deseado y lo observado).
Antecedentes y justificación. Proporcione pruebas de la literatura y la
experiencia que muestren que el problema existe y la pertinencia del mismo. Incluya por
lo menos dos referencias.
Deficiencias en la evidencia. Incluya una breve discusión que plantea con detalle
el área de necesidad con relación al problema y la deficiencia ó falta de pruebas en la
literatura.
Audiencia. Plantee una discusión referente a quién se encuentra afectado y quién
se beneficia.
Definición de Términos
Término ó variable. Proporcione la definición científica completa y la referencia
idónea si es necesario. Incluya cuántos términos ó variables como se considere menester.
Propósitos del Estudio
“El planteamiento del propósito debe proporcionar una sinópsis específica y
precisa sobre el propósito global del estudio” (Locke, Spirduso, & Silverman, 1987, p. 5).
Puntos claves a recordar cuando se prepara el planteamiento del propósito son los
siguientes:
1. Crear una oración que comienza con “El propósito de este estudio es . . .”
2. Claramente identificar y definir los conceptos ó ideas centrales del estudio.
Comment [e8]: Encabezado preparado de
acuerdo las pautas de la APA[según siglas en ingles].
No modifique el formato de los encabezados
señalados.
Comment [e9]: De acuerdo con las pautas del
SGAD, se coloca a UN ESPACIO después de toda
la puntuación en todo el documento.
Comment [e10]: Se debe preparar el documento
a dos espacios, con el tipo de letra Times New
Roman de 12 puntos ó el tipo de letra Courier
New de 12 puntos. Para mayores detalles, favor
siga las pautas señaladas en los Manuales de
SGAD y de la APA.
Comment [e11]: Encabezamiento de Nivel 2
acuerdo con pautas de la APA.
Comment [e12]: Encabezamiento Nivel 3 de la
APA. Para los encabezamientos de Nivel 3, se sigue
escribiendo después de un punto.
Capítulo 2: Revisión de la Literatura
La revisión de la literatura se debe generar a partir de la asignación bibliográfica
anotada de la materia EDD 9300 y debe contener los siguientes elementos: (a) una
discusión del marco teórico ó conceptual dentro del cual se basará el estudio; (b) una
síntesis de los hallazgos en un resumen del “estado -de-conocimiento” en relación al
área del problema, incluyendo pruebas adicionales referentes a la naturaleza e
importancia del problema; (c) una clara discusión de cómo la investigación adicional
debe extenderse, diferir de, ó duplicar los estudios anteriores, incluyendo la identificación
de las variables críticas en el área del problema e interrogantes importantes a ser
examinadas; (d) un señalamiento de las debilidades en el diseño de investigación
previa que deben evitarse, así como las fortalezas que deben repetirse al conducir otro
estudio; y (e) una crítica de la literatura como base para cualquier decisión controversial
referente a la metodología a presentarse en la propuesta.
Preguntas de la Investigación
Las preguntas de la investigación se basan en el problema ó en el área de
necesidad y en la investigación revisada. Las preguntas de la investigación deben ceñirse
a las pautas siguientes: (a) formulación de la pregunta ó las preguntas basadas en la
teoría, investigación previa (o sea, la revisión bibliográfica), y la experiencia; (b)
planteadas como pregunta; y (c) enfocadas y claras (o sea, específicas, factibles, y
medibles).
Comment [e13]: Se presenta una revisión
abreviada de la literatura en la monografía de
concepto. Los alumnos que toman la materia EDD
9300 pueden aumentar la revisión de literatura de su
Bibliografía Anotada. Se debe presentar una
revisión bibliográfica exhaustiva en la propuesta
(para ser exhaustiva, la misma debe contener un
mínimo de páginas incluyendo hasta 30 artículos
revisados por sus pares.).
Comment [e14]: Toque levemente el botón de la
tabulación al principio de cada párrafo para hacer
una sangría en el mismo.
Comment [e15]: Se pueden y se deben utilizar
varios encabezados y sub-encabezas dentro de la
revisión bibliográfica.
Capítulo 3: Metodología
Participantes
Esta sección debe incluir los siguientes elementos: (a) se debe definir la
población objeto de estudio ó una muestra (a quienes se aspira que los hallazgos sean
aplicables) en concordancia con la (s) Sección (es) del Planteamiento del Problema y
la(s) Pregunta(s) de la Investigación; (b) se debe especificar la población del cual de
hecho se extraerá la muestra la cual ( se debe incluir información demográfico tal
como la edad, el género, y etnicidad); y (c) se deben esbozar los procedimientos para
la selección de la muestra, incluyendo la justificación del método de muestreo ( o sea,
el procedimiento del muestreo)
Instrumentos
Esta sección describirá en detalle cada uno de los instrumentos de recolección de
los datos. La información relevante que guarde pertinencia con cada uno de los
instrumentos debe incluir (a) la fuente ó los creadores del instrumento, (b) la
información referente a la validez y confiabilidad del mismo, y (c) cualquier otra
información pertinente (Ej., el número de reactivos en cada escala, sub-escalas).
Procedimientos
Diseño. El diseño es la estructura ó marco actual que proporciona el “cuándo” ó
el tiempo en el cual se recopilarán los datos (Ej. El enfoque de correlación con el diseño
predictivo). El tipo de diseño específico deberá señalarse en las primeras oraciones de
esta sección y luego se debe hacer un seguimiento detallado de cómo se recopilarán los
datos (ó sea, los pasos metodológicos). Esta sección deberá redactarse en el tiempo
futuro. Se debe convertir al tiempo pasado donde sea menester una vez que los datos se
hayan recopilados. La Sección de Procedimientos se basa directamente en las preguntas
de la investigación y en el diseño de su elección (ó sea, este es la sección del “cómo” del
examen) y debe redactarse paso por paso de manera lineal con una línea cronológica. Se
deben discutir aquí los pasos pertinentes al control de los asuntos relacionados con la
validez interna y externa.
Análisis de Datos . Indique el análisis de datos idóneos que se utilizará en la
investigación. Estos análisis de datos deben basarse en las preguntas de la investigación
y en el diseño de investigación seleccionado para el estudio. Especifique los
procedimientos para la reducción y la codificación de los datos. Para los estudios
cuantitativos, los análisis de datos subsiguientes deben incluir las pruebas de resumen de
la estadística descriptiva e inferencial (Ej. Test t independiente ó dependiente, ANOVA,
y el Chi-cuadrado). Para los estudios cualitativos, también deben indicarse los
procedimientos para el análisis de los datos.
Comment [e16]: Por ser una propuesta, es
necesario redactar esta sección en el tiempo futuro.
Una vez que se hayan recopilados todos los datos,
convierta el tiempo verbal al pasado.
Limitaciones
Incluya cualquier limitación, restricción ó constreñimiento que pueda afectar la validez (o
sea, interna ó externa) del resultado de la disertación.
Capítulo 4: Resultos




Se presentan los resultados en la secuencia y relación a cada pregunta de la
investigación
Se presentan únicamente los resultados sin explicación ó discusión
Se incluyen las tablas y figures pertinentes
Se presentan los datos utilizando el lenguaje estadístico ó cualitativo idóneo
Comment [e17]: El Capítulo 4 debe incluirse
únicamente en el informe final y debe incluir los
elementos que se indican aquí. Deben incluirse aquí
los componentes adicionales y sub-encabezados. Se
requieren componentes adicionales y subencabezados que sean necesarios y únicos a su
estudio (todos escritos en el tiempo pasado).
Capítulo 5: Discusión







Los párrafos introductorios proporcionan una visión general del estudio
Los resultados se elaboran y se interpretan en una secuencia y en relación a cada
pregunta de la investigación
Se ofrecen conclusiones y resúmenes con relación a los hallazgos
Se enlazan los hallazgos a investigaciones pertinentes
Se plantea una discusión referente a las implicaciones de los hallazgos
Se señalan las limitaciones
Se ofrecen recomendaciones para las investigaciones futuras
Comment [e18]: La sección de la Discusión
debe solamente incluirse para el Informe Final de la
Disertación y debe incluir los elementos aquí
indicados. Se requerirán encabezados adicionales
para este capítulo que son particulares a su estudio.
Referencias
Comment [e19]: Todas las Fuentes citadas en el
texto deben aparecen en la sección de las
Referencias y vice versa. Siga las pautas de la APA
[según siglas en ingles] y del SGAD [según siglas en
ingles].