Poblamiento de América

Cuaderno de Trabajo
Primera Semana
Fase 1
Cuaderno de Trabajo
El día de hoy, después de dos semanas de inscripción y preparación, iniciamos la primera semana de trabajo en esta
exploración y el "Hueitlatoani" nos tiene preparados varios retos. Como primera actividad elaboremos nuestro mensaje
de presentación e integremos los 5 equipos que van a desarrollar las actividades del grupo. Cada equipo se divide, a
su vez, en parejas o tríos que se distribuyen durante las sesiones en los espacios de cómputo, arte, lectura y
producción de textos. En el Manual del Maestro, revisen la parte correspondiente a la Organización, Estrategia de
Uso del Aula de Medios, Guía de Trabajo y Esquema de Rotación de los Equipos.
Así como yo tengo un nombre que me identifica: "Hueitlatoani", quienes participan en este recorrido necesitan elegir
uno.
¿Cómo se van a llamar ustedes?
Elijan un nombre relacionado con las culturas mesoamericanas y escriban algunas razones que los llevaron a
escogerlo. Redacten una nota de presentación para enviarla a todos los que participamos en el proyecto.
¡Nuestros compañeros remotos están esperando saber de nosotros!
No olviden resolver el acertijo para encontrar, en el mapa de la página principal, la sorpresa que nos tiene preparada
el "Hueitlatoani" para esta semana. Después, abran las páginas correspondientes a la fase1 dónde encontrarán una
información básica del tema, una propuesta de juego y las tareas a desarrollar.
¿Dónde está el "Hueitlatoani"?
¡Hola!, soy el "Hueitlatoani", guía y moderador de esta exploración. Algunos de ustedes ya me conocen, pero para
otros ésta es nuestra primera experiencia de trabajo conjunto.
A partir de hoy aparecerá, cada semana, un acertijo que deben resolver para encontrar, en el mapa de la página
principal, el lugar donde me escondo. Con los datos que les proporcione deben localizar la región, y en su caso abrir
la cultura correspondiente, ahí encontrarán algunas de las actividades a realizar así como la indicación para abrir las
tareas de la fase correspondiente.
Dicen que lo vieron en el norte,
vestido con la piel de un bisonte,
pintando en una cueva
la cacería de un mastodonte.
Para resolver este acertijo investiguen en su libro de Historia de 4º y 5º de primaria, o de 3º de secundaria, en qué
región los habitantes se vestían con la piel de los animales que cazaban y vivían en cuevas donde realizaban pinturas
rupestres. Una vez localizada la región, vayan al mapa de la página principal y den un clic en ella. Averigüen, además,
qué culturas se asentaron en ese lugar.
CASAS GRANDES, CHIHUAHUA
Aridoamérica era una región de lluvias escasas e irregulares, con grandes llanuras y serranías semidesérticas. Sus
condiciones climáticas dificultaron el desarrollo de sociedades agrícolas. La mayor parte de sus pobladores eran
nómadas, vivían de la caza, la pesca y la recolección de frutos o raíces. Por temporadas se establecían en pequeños
campamentos a orillas de los ríos para aprovechar la humedad necesaria para cultivar. Su ajuar se reducía a las
pieles con que se cubrían, algunos cestos y redes para transportar y guardar alimentos, así como sus instrumentos de
trabajo, entre ellos: arco y flecha. Unos habitaban en cuevas donde realizaban pinturas rupestres, las cuales quedaron
como testimonio de su presencia.
Ana María Prieto Hernández
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Universidad Pedagógica Nacional
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Primera Semana
Fase 1
En una porción de este territorio, conocida como Oasisamérica por sus mejores condiciones climáticas, algunos
grupos practicaron la agricultura de temporal y en unos cuantos lugares conformaron centros urbanos, entre los que
destacan: Paquimé (Casas Grandes, Chihuahua), La Quemada y Chalchihuites (Zacatecas).
Los territorios del norte comprenden Aridoamérica, incluida la región que algunos llaman Oasisamérica. Ahí se
establecieron grupos como los pericúes, apaches, conchos, tepehuanes, tarahumaras, caxcanes, pimas, seris, mayos,
yaquis, kiliwas y pápagos, entre otros más, quienes desarrollaron una cultura diferente a la de Mesoamérica, debido a
la menor fertilidad de su territorio.
SOPA DE LETRAS
Con la prisa de llegar a Mesoamérica se revolvieron diez palabras clave de esta lección y necesito que me ayuden a
encontrarlas. Ellas son: nómadas, caza, pesca, recolección, cuevas, pieles, rupestre, mamut, bisonte y mastodonte.
Para resolver esta tarea:
 Impriman el texto y con un lápiz marquen las palabras que encuentren.
 Abran el documento con el procesador de textos (Word):
a) Seleccionen con el ratón los cuadros correspondientes a la palabra y en el menú de la parte superior buscar
Formato y hacer clic para ir a Fuente y seleccionar un color.
b) Otra opción es sombrear los cuadros correspondientes a cada una de las palabras y en Formato ir a Bordes y
sombreado para seleccionar un color o porcentaje.
G R U P L O C M I T P E S C A
L I B R O N I D A C E F H Z M
O N T A R I O S Y U H L A J O
B I S O N T E M P L A C V U R
R U P C E L F I A J M Ñ O P Q
U E L D A G L K O D Z I M O W
P I C A R D E S T U A Z A B U
E L A O T H C J I N C S S U D
S O P A L R H K M A M U T I Z
T I A P I E L E S Ñ U R O C A
R U S T V N C A M E L O D O C
E B D F G H I C J K M N O Ñ P
B Q R E C O L S I T U V N X Y
C U E V A S O Z B O H D T I N
A Z A M E H I S T U N L E S O
Ana María Prieto Hernández
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Primera Semana
Fase 1
Una vez que hayan localizado las palabras clave ayúdenme a conocer:
 ¿Cómo vivían los primeros pobladores?
 ¿Cuáles eran sus actividades fundamentales?
 ¿Qué animales utilizaron para su vestido y alimento?
 ¿Qué testimonios de su presencia nos dejaron?
 ¿Dónde vivían y cómo se protegían del frío?
Como sé que son unos excelentes exploradores, para conocer un poco más acerca de la vida de los primeros
pobladores, investiguen en su libro de texto y en algunos otros materiales de consulta que encuentren.
Tareas Fase 1
Primeros Pobladores: punto de partida de un viaje virtual en el tiempo y por nuestro territorio.
Alguna vez se han preguntado:
 ¿Cómo y cuándo empezó a poblarse nuestro continente?
 ¿Quiénes eran y cómo llegaron los primeros pobladores del territorio que ocupa actualmente la República
Mexicana?
 ¿Cómo vivían aquellas mujeres y aquellos hombres?
 ¿Cuáles eran sus actividades fundamentales?
 ¿Dónde habitaban y cómo se protegían del frío?
 ¿Qué animales utilizaban para su vestido y alimento?
 ¿Qué pensaban del universo?
 ¿Qué testimonios nos dejaron de su presencia?
Gran número de especialistas coincide en afirmar que los primeros pobladores del actual continente americano,
llegaron de Asia cruzando el Estrecho de Bering, el cual se halla entre Siberia y Alaska. Esto sucedió hace miles de
años, en una época conocida como la "Edad del Hielo". Se conoce así porque en ese tiempo la tierra sufrió un
fenómeno de glaciación o congelación: la temperatura bajó mucho y provocó cambios en la capa terrestre y, por
consiguiente, en la vida de los animales y los seres humanos.
Amenazados siempre por el frío, el hambre y las bestias salvajes; las mujeres y los hombres de la "Edad del Hielo"
llevaron una vida muy difícil. Sin embargo, muchos de ellos lograron subsistir y emigrar a regiones donde la vida era
posible. Formaban pequeños grupos o bandas que se refugiaban en cuevas, conocían el fuego y se cubrían el cuerpo
con pieles de animales. Para defenderse, hacían armas y herramientas de palos, piedras y huesos, las cuales
utilizaban para matar algunos animales como el mamut, el rinoceronte y el reno que, como ellos, pudieron resistir el
frío. De esta manera, el ser humano obtuvo no sólo abrigo sino su principal alimento: la carne.
Durante la "Edad del Hielo" el nivel del mar bajó. Debido a la poca profundidad quedaron descubiertas amplias zonas
por el que pasaron los primeros pobladores de América, persiguiendo, tal vez, enormes mastodontes y bisontes.
Además, un poco al sur, las islas Aleutianas forman una cadena; entre una isla y otra hay poca distancia, así que
pudieron pasar caminando por el hielo. La posibilidad del origen asiático de los pobladores americanos se reafirma si
se comparan entre sí individuos autóctonos de Asia y América. Al hacerlo se pueden observar similitudes en cuanto a
estatura, facciones, tipo de cabello y color de piel.
Otro grupo de científicos, entre ellos el antropólogo francés Paul Rivet, acepta la teoría del origen asiático, pero afirma
que el estrecho de Bering no fue el único lugar por donde entraron al continente. Rivet asegura que algunos grupos
llegaron procedentes de regiones de Oceanía como Australia y Polinesia. Cruzaron el océano Pacífico aprovechando
los vientos y las corrientes marinas hasta llegar a las costas occidentales de América del Sur.
En apoyo a la teoría del origen múltiple se dice que hubo cuatro corrientes de inmigración:
 La del estrecho de Bering, compuesta de cazadores nómadas.
 La de las Islas Aleutianas, conformada por individuos que vivían de la pesca.
 Las provenientes de las islas de Polinesia y Melanesia. Esta tercera corriente de inmigración, con conocimientos
de agricultura, llega a lo que conocemos como Centroamérica. Los antecesores de los habitantes de las islas de
Polinesia y Melanesia habían llegado del sureste de Asia.
Ana María Prieto Hernández
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Primera Semana
Fase 1
La cuarta, que llegó a lo que hoy es Sudamérica, dejó construcciones megalíticas, es decir, monumentos hechos
con grandes piedras sin labrar, en Bolivia, Perú, Argentina, así como estatuas colosales en Nicaragua y La Venta,
en México.
Los investigadores afirman que el hombre americano tiene una antigüedad de muchos miles de años, entre treinta y
cuarenta mil, aproximadamente. Para calcularlo se basan en el estudio de los restos encontrados en varios países, de
donde infieren que los primeros pobladores se dispersaron por todo el continente.
Los restos encontrados nos explican el proceso paulatino de migración hacia el Sur. Los hombres fueron llegando en
pequeños grupos, los cuales se extendieron lentamente por el territorio americano. En México, han quedado pocos
restos de aquellos lejanos ancestros. En Tepexpan, cerca de Texcoco, se hallaron, junto a huesos de mamut, los
restos humanos más antiguos de Mesoamérica, que tienen aproximadamente 8 mil años.
Muchos pueblos habitaron el actual continente americano. Las respuestas que dieron a cuestiones como la obtención
de alimento, la producción de bienes, la forma de decidir quiénes debían mandar, los modos de entender y explicar las
cosas que sucedían; se tradujeron en diversas formas de organización social. De esta manera, mientras los mayas,
aztecas e incas construyeron grandes imperios, otros grupos vivían en pequeñas aldeas o iban de un lugar a otro sin
establecerse en un sitio fijo.
En Alaska, aún permanecen los esquimales. En la región de los Grandes Lagos, entre Canadá y los Estados Unidos,
habitaron tribus que se dedicaron a la caza, la pesca y, posteriormente, a la agricultura. En la región de Norteamérica,
vivían grupos como los apaches, los sioux, los cherokees, los cheyennes, los iroqueses y los comanches que, no
obstante conocer la agricultura, se dedicaban a la caza del bisonte. La zona intermedia de nuestro continente, por sus
mejores condiciones naturales, permitió el desarrollo de grandes culturas. Esta amplia zona comprende la meseta
mexicana, la región de Centroamérica y las mesetas de Perú. Se caracteriza por su clima benigno, sus valles, llanuras
y praderas; también por sus bosques, su caza abundante y su gran variedad de frutos. En América del Sur, se
asentaron los guaraníes, los mapuches, los quechuas, los diaguitas y los patagones, entre otros.
De este modo, en una misma época coexistieron en América bandas de cazadores-recolectores, tribus de
horticultores, jefaturas de agricultores y agricultores intensivos que poseían una organización social de ciudadesestado muy compleja como los incas y los aztecas. Los grupos que habitaron nuestro continente presentaban
diferencias entre sí; éstas tenían que ver con el modo en que obtenían los alimentos y con la organización social a la
que pertenecían. Esta información podemos obtenerla a partir de las investigaciones de especialistas como:
historiadores, antropólogos y arqueólogos.
Cazadores
recolectores
PRIMEROS POBLADORES
(Diversidad: semejanzas y diferencias)
Forma obtener alimentos
Horticultores
Agricultores
Pastores
Bandas
Cultivan
Tecnología que
Cría de Comunidades
semillas, raíces permite roturar el animales cazadoras y
y tubérculos
suelo, remover la (leche,
recolectoras.
con el bastón
tierra y abrir
sangre,
de cavar.
surcos.
pieles y
Decisiones
carne)
familiares.
Escasa
Canales de riego
producción.
y terrazas en las
Líder sin
laderas de los
privilegios.
Instrumentos
Para limpiar el
cerros.
rudimentarios: terreno cortan y
utilizan sólo la
queman la
Producción
energía
maleza lo que
excedente.
muscular.
empobrece el
suelo teniendo
Organización
que irse a otro social compleja.
lugar.
Aplican
diferentes
técnicas para
recolectar
vegetales,
cazar o
pescar.
Ana María Prieto Hernández
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Forma organización
Tribus
Jefaturas
Pequeñas
aldeas
agrícolas.
Consejo
de
ancianos.
Estados
Producción
excedente.
Expansión
territorial.
Intercambio
distribución
productos.
Grupo
dirigente
con poder
político y
militar.
Jefe con
privilegios.
Desigualdad
social y
económica.
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Primera Semana
Fase 1
Para conocer las características de cada una de estas formas de organización social, realicen una investigación.
Consulten su libro de texto, enciclopedias y algún otro material de la Biblioteca Escolar.
Los primeros grupos humanos que llegaron al territorio que actualmente ocupa la República Mexicana eran nómadas,
vivían en campamentos y cuevas, se vestían con las pieles de los animales que cazaban. De su paso por la región
nos hablan los testimonios que dejaron: puntas de flecha, cuchillos, hachas de piedra, esqueletos humanos y huesos
de animales encontrados en distintos lugares. Entre los vestigios localizados sobresalen las pinturas rupestres,
especialmente las de la Sierra de San Francisco en Baja California Sur. Entre los sitios más interesantes destacan las
cuevas Pintada, de la Soledad y de la Flecha. Por los objetos descubiertos podemos suponer cómo eran y cómo
vivían nuestros antepasados.
¡Realicemos una "Exploración Arqueológica"!
Con esta actividad pretendemos que los alumnos puedan inferir y elaborar hipótesis acerca de vestigios encontrados.
La arqueología busca explicar los hechos ocurridos antes de la aparición de la escritura, para ello recaba y analiza
vestigios de la época estudiada. Estos vestigios son como huellas o “mensajes” que el arqueólogo debe interpretar. La
búsqueda e interpretación parten siempre de una información previa que permite formular hipótesis que son
contrastadas y reformuladas con nuevos datos.
¿Cómo mirar e interrogar a los objetos?
Localicen objetos en el salón, elijan uno y descríbanlo. Hagan la descripción de modo que alguien que no lo haya visto
tenga una idea clara de él. Todos tratarán de adivinar de qué se trata.




¿Cómo es, de qué está hecho, cuál creen que sea su función?
¿A qué época puede pertenecer? ¿Por qué?
¿En qué lugar piensan que se encontró?
¿Qué revela de ese lugar y qué información les da en relación con lo que sucede ahí?
Una vez realizada la actividad anterior, el grupo se divide de acuerdo a los puestos de trabajo para realizar las
siguientes tareas:
ACTIVIDADES: 1ª semana.
Cómputo: Introducción a Windows.
Probablemente, para algunos de ustedes, esta es la primera vez que tienen contacto con una computadora y con el
Programa Windows. En esta sesión queremos iniciarlos en el uso de la computadora, el teclado y el ratón. La idea es
que comiencen a descubrir, poco a poco, los secretos que encierra esta herramienta de trabajo.
Vamos a dar un Paseo de Diez minutos para utilizar Windows y revisar algunos de los Temas de Ayuda para que
aprendan ¿Cómo trabajar?, y tengan una mejor idea de por qué a Internet se le llama La autopista de la Información.
Como somos varios en el grupo y tenemos solamente 5 computadoras, vamos a dividirnos en equipos y éstos a su
vez en parejas o tríos para que mientras unos están trabajando en el espacio de cómputo, otros realicen las demás
actividades.
Pero...,¡basta de rodeos y sigamos adelante!
¿Cómo iniciar el Paseo por Windows?
Coloquen la flechita del ratón en el botón de inicio que generalmente se encuentra en la parte inferior izquierda de la
pantalla. Una vez ahí hagan clic con el botón izquierdo del ratón para que se despliegue esta pantalla.
Arrastren la flechita del ratón hasta señalar Ayuda. Una vez ahí den clic para que se abran los Temas de Ayuda.
Presionen con doble clic el botón de Paseo por Windows y listo. Sigan las instrucciones y pídanle ayuda al
Responsable de Red para que los oriente durante su recorrido.
Al terminar, pásenle el mando a su pareja, ahora le toca a él hacerlo. Una vez realizado por la pareja o trío el Paseo,
continuamos con la Introducción a Windows.
Ana María Prieto Hernández
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Primera Semana
Fase 1
Computadora con conexión:
Las tareas de la pareja o trío del equipo al frente de la computadora conectada a Internet siempre serán:
 Revisar los mensajes que hay del moderador, o de los otros grupos, para imprimirlos y distribuirlos en los distintos
espacios de trabajo.
 Recuperar los textos capturados por quienes están en las computadoras sin conexión y enviar las conclusiones
del trabajo realizado por el grupo a sus compañeros remotos.
 Trabajar en la computadora las actividades del día:
Temas de Ayuda. Paseo por Windows.
 Introducción a Windows: Bienvenido a la autopista de la información.
Computadoras sin conexión:
Las tareas de las parejas o tríos de los equipos al frente de las computadoras sin conexión a Internet siempre serán:
 Capturar el trabajo realizado por quienes se encuentran en el espacio de lectura y producción de texto.
 Trabajar en la computadora las actividades del día:
Temas de Ayuda. Paseo por Windows.
 Introducción a Windows: Cómo trabajar.
Lectura y producción de textos: Los primeros pobladores.
Investiguen acerca de los primeros pobladores. Consulten las pp. 11-14 del libro de Historia de 4º, las pp. 12-15 del
libro de Historia de 5º y el libro de texto de 3º de secundaria. Elaboren un resumen con la información obtenida y una
descripción de lo que observaron y localizaron durante el juego del arqueólogo.
Pidan a sus compañeros que se encuentran en la computadora conectada a Internet que impriman la siguiente página
web:
http//www.cnca.gob.mx/cnca/inah/antropologia/origenef.html
No se les olvide ayudar al "Hueitlatoani" a encontrar las palabras clave que extravió y responder con ellas las dudas
que tiene. Envíen un mensaje con el resultado de su trabajo a la lista de discusión en la que están inscritos.
Arte: Pintura mural.
Realicen una pintura rupestre en papel bond, revolución o kraft. Consulten la p. 11 del libro de Historia de 4º , la p. 12
del libro de Historia de 5º de primaria y el libro de Historia de 3º de secundaria. Ilustren en ella:
 ¿Cómo vivían los primeros pobladores?
 ¿A qué se dedicaban?
 ¿Cómo llegaron al continente que hoy conocemos como americano?
El arte rupestre presenta un estilo que ha sido denominado de los "Grandes Murales". En cuanto a la técnica, se sabe
que los pigmentos se molían en metates o morteros y una vez pulverizados se les agregaba un aglutinante para
darles consistencia, facilitar su aplicación y estabilidad sobre la roca. La acertada preparación de esta receta ha
permitido su permanencia y en muchos casos la extraordinaria conservación del color.
Ana María Prieto Hernández
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