Evaluaciones - La Galera: materiales escolares

GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 1
T
R
E
N
Conocimiento del medio 5
EVALUACIONES
TERCER CICLO
Esta obra ha sido elaborada
por el equipo pedagógico y editorial de
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 2
EQUIPO DE LA GALERA:
COORDINACIÓN DEL PROYECTO N. Sancho
DIRECCIÓN DE ARTE Cass
COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez
PREIMPRESIÓN M. Dòria
COORDINACIÓN DEL ÁREA S. Ruiz
E. Martorell
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals
DIRECCIÓN X. Carrasco
DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt
AUTORÍA
P. Comín
ILUSTRACIÓN
M. Nigot
EDICIÓN DEL PROYECTO
F. Prieto
MAQUETACIÓN
M. Estévez
ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTA
ED
CARTOGRAFÍA
A. Plata
CORRECCIÓN
P. Rodríguez
Primera edición: julio de 2009
© 2009, La Galera, SAU
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona
www.editorial-lagalera-com
Impresión: Reinbook Imprès SL
Múrcia, 36
08830 Sant Boi de Llobregat
Depósito legal: B-10.786-2009
ISBN: 978-84-246-0969-6
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Evaluaciones
La evaluación en la LOE i en el proyecto TREN
Evaluación inicial
Evaluación final
Evaluación primer trimestre
Evaluación segundo trimestre
Evaluación tercer trimestre
Controles de cada unidad
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 4
La evaluación en la LOE
La evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de los
procesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación de
los diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alumnos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprometer a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situación existente y el desarrollo experimentado en materia de
educación.
La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley se
manifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que
se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de
los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,
la inspección y las administraciones educativas.
Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:
Artículo 20. Evaluación
5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del
alumnado, cada alumno dispondrá al
finalizar la etapa de un informe sobre
su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas
adquiridas, según dispongan las
Administraciones educativas.
1. La evaluación de los procesos de
aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su
progreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que
se considere que ha alcanzado las
competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de
madurez.
Asimismo las Administraciones educativas establecerán los pertinentes
mecanismos de coordinación.
3. No obstante lo señalado en el
apartado anterior, el alumnado que
no haya alcanzado alguno de los
objetivos de las áreas podrá pasar
al ciclo o etapa siguiente siempre
que esa circunstancia no le impida
seguir con aprovechamiento el
nuevo curso. En este caso recibirá
los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.
Artículo 21.
Evaluación de diagnóstico
Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros
realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas
alcanzadas por sus alumnos. Esta
evaluación, competencia de las
Administraciones educativas, tendrá
carácter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones generales de
diagnóstico que se establecen en el
artículo 144.1 de esta Ley.
4. En el supuesto de que un alumno
no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un
curso más en el mismo ciclo. Esta
medida podrá adoptarse una sola
vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de
refuerzo o recuperación de sus competencias básicas.
TREN 5 Conocimiento del medio
4
EVALUACIÓN
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 5
La evaluación en el proyecto TREN
En La Galera entendemos la evaluación como uno de los componentes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene que
permitir la revisión del “día a día” del proceso educativo. De este
modo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento e
intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y
garantizar su viabilidad.
La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proceso, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente una
valoración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que
valorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adquiridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educativos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.
Una evaluación en tres fases
Las tres fases de la evaluación son las siguientes:
EVALUACIÓN INICIAL
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN FINAL
Su objetivo es conocer la situación de partida de los alumnos.
Su objetivo es valorar la programación que se está desarrollando en
clase, observar si los contenidos y
las actividades son los más adecuados para ajustar la intervención educativa a las necesitades
que se detecten.
Su objetivo es proporcionar información sobre las capacidades
consolidadas al final de curso,
ciclo o etapa. Sirve para cuestionarse la funcionalidad del área en
el conjunto del currículo y su adecuación al Proyecto curricular de
centro. Tiene una función reguladora: la información que se obtiene de ella tiene que encaminarse
más a adecuar las decisiones
siguientes sobre el aprendizaje de
los alumnos que a certificar los
niveles de aprendizaje conseguidos.
EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaréis una propuesta de
evaluación inicial del curso fotocopiable y con los criterios de evaluación correspondientes en esta
guía, y también una propuesta de
evaluación inicial de los conocimientos previos en cada una de
las unidades de los libros del
alumno (“¡Tú ya lo sabes!”).
EN EL PROYECTO TREN de Conocimiento del medio se proponen
actividades de evaluación formativa para cada una de las unidades
del libro de los alumnos (“Ahora
sabes más”). Se hace hincapié en
la valoración de la adquisión de las
competencias básicas. Además,
en esta guía didáctica los maestros hallaréis las programaciones
de cada una de las unidades que
os facilitarán el ejercicio de la evaluación formativa. Proponemos
también un modelo de prueba en
cada unidad para evaluar el grado
de adquisición de las competencias básicas.
En el bloque de evaluaciones,
tenéis también una propuesta fotocopiable para pasarla al final de
cada trimestre, que reúne los contenidos que se han trabajado en
las cuatro unidades correspondientes a cada periodo escolar.
TREN 5 Conocimiento del medio
5
EVALUACIÓN
EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaréis en esta guía una propuesta de evaluación final del
curso fotocopiable con los criterios
de evaluación correspondientes.
E
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1
Completa las frases con las siguientes palabras:
planeta
sistema solar
satélite
Una
Un
galaxia
Via Láctea
Luna
mareas
estrella
es una gran masa de gas que emite luz.
es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.
La atracción que la Luna ejerce sobre la Tierra es la causa de las
La Tierra pertenece a la galaxia denominada
La
El
.
es el satélite de la Tierra y tarda 28 días en completar su ciclo.
Un
Una
.
es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.
está formada por una gran cantidad de estrellas y otros astros.
está formado por ocho planetas, que giran alrededor del Sol.
Dibuja el sistema solar:
3
Explica cómo se produce el sonido:
NOMBRE:
2
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN INICIAL
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4
Dibuja el arco iris. Después, contesta las preguntas:
x ¿De qué se compone la luz blanca?
x ¿Cuál es la relación que existe entre la luz blanca y el arco iris?
NOMBRE:
5
E
Lee las siguientes frases y corrígelas:
A
El petróleo es una fuente de energía renovable.
B
El petróleo se formó hace pocos años en determinados lugares de la superficie
de la Tierra.
C
El petróleo es materia animal y vegetal y otras materias inorgánicas que quedaron
atrapadas dentro o encima de la roca madre.
6
Explica la teoría del Big Bang:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN INICIAL
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7
Completa:
La teoría de la evolución de las especies fue una gran aportación de
. Esta teoría explica que la
no apareció en la Tierra con toda la
de especies
y
que hay hoy en día.
Al principio, sólo había organismos
que fueron
a lo largo de millones de años y formando en cada lugar
la
que hoy conocemos.
8
Dibuja una flor con sus órganos internos y pon sus nombres. Después,
contesta:
x ¿Dónde se forma el polen?
x ¿Dónde llega el polen cuando la flor es
x ¿Quién o qué transporta el polen?
9
Completa las frases con estas palabras:
testículos – útero – trompas de Falopio – ovarios
A
Los
son los órganos donde se forman los espermatozoides.
B
Los óvulos se forman dentro de los
C
En las
D
En el
.
tiene lugar la fecundación.
se desarrolla el embrión.
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN INICIAL
NOMBRE:
fecundada?
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 9
10 Escribe el nombre de estos aparatos:
A
B
C
D
11 Completa las siguientes frases:
El
de Andalucía elabora y aprueba leyes.
El
de la
es la máxima
autoridad de Andalucía.
En Andalucía, las decisiones políticas dependen del
NOMBRE:
de la
, que dirige el presidente.
12 Escribe el nombre de tu provincia y de las que la rodean y di si son de costa,
de interior o de montaña.
13 Responde las preguntas siguientes:
x ¿De dónde salen los gases contaminantes que provocan el efecto invernadero?
x ¿Qué cambia a causa del efecto invernadero?
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN INICIAL
E
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 10
SOLUCIONES
1
teria, que estaba muy comprimida y acabó explotando. Todos los fragmentos se dispersaron
y empezaron a formarse todos los astros. El
Universo todavía se expande, y se forman astros nuevos y se apagan o se deshacen otros.
Una estrella es una gran masa de gas que emite luz.
Un planeta es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.
La atracción que la Luna ejerce sobre la Tierra
es la causa de las mareas.
7
La teoría de la evolución de las especies fue
una gran aportación de Charles Darwin. Esta
teoría explica que la vida no apareció en la Tierra con toda la diversidad de especies animales y vegetales que hay hoy en día. Al principio,
sólo había organismos microscópicos que fueron evolucionando a lo largo de millones de
años y formando en cada lugar la diversidad
que hoy conocemos.
8
El modelo está en la página 68 del libro de información.
La Tierra pertenece a la galaxia denominada
Vía Láctea.
La Luna es el satélite de la Tierra y tarda 28
días en completar su ciclo.
Un satélite es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.
Una galaxia está formada por una gran cantidad de estrellas y otros astros.
El sistema solar está formado por ocho planetas, que giran alrededor del Sol.
2
3
4
El modelo está en la página 13 del libro de información. Deben representar el Sol en medio
y órbitas elípticas con los planetas (desde el
Sol hacia fuera): Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Al vibrar un cuerpo se producen ondas, que se
transmiten por el aire, por el agua o por tierra.
Estas ondas son el sonido.
Cuando se fecunda una flor, el polen llega al
estigma.
El polen es transportado por el viento o por los
animales, como, por ejemplo, los insectos.
9
A Los testículos son los órganos donde se forman los espermatozoides.
B Los óvulos se forman dentro de los ovarios.
C En las trompas de Falopio tiene lugar la fecundación.
Actividad procedimental.
La luz blanca se compone de diversos colores,
es decir, el rayo de luz blanca es la suma de diferentes rayos de colores diferentes.
El arco iris se produce cuando los rayos blancos del Sol atraviesan las gotas de lluvia, se
descomponen y muestran todos los colores
que los forman.
5
El polen se forma en las anteras de los estambres.
A El petróleo es una fuente de energía no renovable.
B El petróleo se formó hace millones de años
en determinados lugares del subsuelo de la
Tierra.
C El petróleo es materia animal y vegetal y
otros materias orgánicas que quedaron atrapadas dentro o encima de la roca madre.
D En el útero se desarrolla el embrión.
10 A Aparato digestivo. B Aparato respiratorio.
C Aparato circulatorio. D. Aparato excretor
11 El Parlamento de Andalucía elabora y aprueba
leyes.
El presidente de la Junta es la máxima autoridad de Andalucía.
En Andalucía, las decisiones políticas dependen del Gobierno de la Junta, que dirige el presidente.
12 Respuesta abierta.
13 x De las actividades humanas, como, por ejem-
plo, el tráfico y las fábricas.
6
Según la teoría del Big Bang, al principio todo
lo que había en el Universo estaba concentrado en un solo punto: era una gran bola de ma-
TREN 5 Conocimiento del medio
x El efecto invernadero provoca el cambio cli-
mático.
EVALUACIÓN INICIAL
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN INICIAL
Sabe las causas y las consecuencias
del efecto invernadero.
Conoce su provincia
y las limítrofes.
Conoce las principales
instituciones andaluzas.
Reconoce los dibujos de los aparatos
respiratorio, digestivo y circulatorio.
Conoce los órganos del aparato
reproductor humano y su función.
Conoce los principales órganos de la flor
y los mecanismos de la polinización.
Entiende los principios fundamentales
de la teoría de la evolución.
Conoce los fundamentos de la teoría
del Big Bang.
Sabe que el petróleo es una energía
no renovable y conoce su origen.
Entiende la composición de la luz blanca
y su relación con el arco iris.
Entiende qué es el sonido.
Conoce la composición
del sistema solar.
Conoce la relación entre
la gravitación lunar y las mareas.
Distingue entre un planeta,
una galaxia y un satélite.
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E
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 12
1 Redacta un texto que explique qué representa este dibujo y escribe en él
NOMBRE:
los nombres correspondientes:
2 Di qué zonas climáticas hay en la Tierra y qué climas pertenecen a cada una:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN FINAL
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 13
3 Completa el mapa con las principales unidades de relieve de Andalucía.
Después, responde:
x ¿Donde se localizan las zonas más elevadas de Andalucía?
x ¿De qué unidad de relieve forman parte las marismas del Guadalquivir?
E
4 Escribe el nombre de los grupos de vertebrados y de los grupos
NOMBRE:
de invertebrados y pon ejemplos:
5 Di qué sistemas y aparatos permiten que los seres humanos lleven a cabo
la función de relación y describe de qué se ocupa cada uno:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN FINAL
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 14
6 Di qué procesos forman parte de la función de nutrición de los animales.
Después, contesta:
x ¿Dónde tiene lugar el intercambio de gases con la atmósfera en los seres
humanos?
x ¿Qué aparato o sistema se ocupa de excretar las sustancias de desecho?
x ¿Dónde se mezcla el bolo alimenticio con los jugos gástricos?
x ¿En qué órgano se produce el paso de los nutrientes a la sangre?
x ¿Qué función tiene el circuito pulmonar?
x ¿Qué función tiene el circuito general?
La prehistoria empieza con la aparición de los seres humanos sobre la Tierra
y acaba con la invención del fuego.
Los dos grandes períodos en que se divide la prehistoria son la edad de piedra
y la edad de los metales.
El neolítico es el período más largo de toda la historia.
Durante el paleolítico aparecieron la agricultura y la ganadería.
Ahora, escribe correctamente las frases que has señalado como falsas:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN FINAL
NOMBRE:
7 Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 15
8 Explica por qué Mesopotamia y Egipto son denominadas civilizaciones
fluviales:
9 Completa este texto:
En sus colonias, los griegos vendían
y compraban
. Además, introdujeron el cultivo de la
del
aportaron también su
, extendieron el uso de la
y
y a menudo
, que no era jeroglífica, sino
.
10 Completa este mapa de la Hispania romana con el nombre de las tres
provincias, de sus capitales y de las principales ciudades:
Provincias: Tarraconense, Bética, Lusitania.
Capitales: Emérita Augusta, Tarraco, Híspalis.
NOMBRE:
Ciudades: Emporiae, Brigantium, Gades, Asturica, Barcino, Corduba, Malaca,
Pallantia, Tolet, Saguntum, Cartago Nova, Valentia, Cesaraugusta, Olisipo.
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN FINAL
E
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SOLUCIONES
1
El dibujo representa el ciclo del aigua. El Sol
calienta el agua de los ríos, de los lagos y del
mar. Con el calor, parte de esa agua se evapora y forma vapor de agua. Cuando llega a una
cierta altura de la atmósfera, el vapor de agua
se enfría y se transforma en pequeñas gotas,
que flotan en el aire y forman las nubes. Cuando las nubes llegan a zonas más frías, las gotas de agua se agrupan; entonces caen en forma de lluvia. Si la zona de la atmósfera es muy
fría, el vapor de agua se transforma en nieve o
granizo. Los torrentes y ríos recogen el agua de
la lluvia o del deshielo de la nieve y la vierten,
finalmente, al mar. El ciclo del agua no se detiene nunca.
tema nervioso se ocupa de coordinar la relación de la persona con el entorno y de controlar el funcionamiento de todos los órganos.
Las funciones del esqueleto son sostener y dar
forma al cuerpo, proteger los órganos internos
y contribuir, juntamente con la musculatura, al
movimiento del cuerpo. La musculatura mueve
los huesos y permite la ejecución de diversas
funciones vitales, como la respiración, la digestión, la circulación de la sangre, etc.
6
Digestión, excreción, respiración y circulación
sanguínea.
x En los alvéolos pulmonares (aparato respira-
torio).
x El sistema excretor, formado por la piel, los
El modelo para los rótulos del dibujo está en la
página 49 del libro de información.
pulmones y el aparato urinario.
x En el estómago.
2
Hay tres grandes zonas térmicas: una zona cálida, alrededor del ecuador; dos zonas frías, alrededor de los dos polos; y dos zonas templadas, situadas entre la zona cálida y las frías.
Los climas cálidos son el ecuatorial, el tropical
y el desértico. Los climas templados son el
mediterráneo, el continental y el oceánico. Los
climas fríos son el polar y el de montaña.
x En el intestino delgado.
x Captar oxígeno del aire y eliminar el dióxido
de carbono producido por las células.
x Distribuir la sangre oxigenada a las células y
recoger el dióxido de carbono y las sustancias de desecho.
7
3
El modelo del mapa está en la página 37 del libro de información.
La prehistoria empieza con la aparición de los
seres humanos sobre la Tierra y acaba con la
invención de la escritura.
Las zonas més elevadas de Andalucía se localizan en el Sistema Bético, más concretamente, en Sierra Nevada.
El paleolítico es el período más largo de toda la
historia.
De la depresión del Guadalquivir.
4
Los animales vertebrados se clasifican en: mamíferos (mono, delfín, murciélago), aves (gorrión,
águila, golondrina, gallina), reptiles (serpiente,
tortuga, lagarto), anfibios (sapo, salamandra, rana) y peces (sardina, merluza, tiburón). Los principales grupos de invertebrados son: moluscos
(pulpo, sepia, mejillón), anélidos (gusano), equinodermos (estrella de mar, erizo de mar), celentéreos (coral, medusa), poríferos (esponja) y artrópodos, que incluyen los insectos (mosca,
mariquita, mosquito), los arácnidos (escorpión,
araña), los crustáceos (gamba, cangrejo) y los miriápodos (ciempiés).
La segunda frase es verdadera; las otras son
falsas.
Durante el neolítico aparecieron la agricultura y
la ganadería.
8
Se las ha denominado civilizaciones fluviales
porque surgieron en las riberas de grandes ríos,
que favorecieron una agricultura muy productiva.
9
En sus colonias, los griegos vendían productos
manufacturados y compraban materias primas.
Además, introdujeron el cultivo de la vid y del
olivo, extendieron el uso de la moneda y a menudo aportaron también su escritura que no
era jeroglífica, sino alfabética.
10 El modelo del mapa está en la página 232 del
5
El sistema nervioso y el aparato locomotor, formado por el esqueleto y la musculatura. El sis-
TREN 5 Conocimiento del medio
libro de información.
EVALUACIÓN FINAL
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN FINAL
Sitúa en el mapa las provincias y las
ciudades de la Hispania romana.
Conoce las principales aportaciones
de la cultura griega a sus colonias.
Entiende el concepto civilizaciones
fluviales.
Distingue afirmaciones verdaderas
sobre la prehistoria.
Conoce la función del estómago, del
circuito pulmonar y del circuito general.
Sabe qué órganos y aparatos forman
parte del sistema excretor.
Localiza el intercambio de gases de los
humanos en los alvéolos pulmonares.
Sabe qué procesos integran la función de
nutrición en los animales.
Conoce el papel del aparato nervioso en
la función de relación.
Conoce los principales grupos de
invertebrados y sabe ejemplificarlos.
Conoce los grandes grupos de
vertebrados y sabe ejemplificarlos.
Conoce los tipos de climas y la
distribución de las zonas climáticas.
Ubica correctamente en un mapa las
unidades del relieve de Andalucía.
Conoce y comprende el ciclo del
agua.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 31/07/09 9:42 Página 17
E
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 18
1 Relaciona los términos con su definición:
Via Láctea – planeta – gravedad – marea
A
Cuerpo sólido de forma esférica que no tiene luz propia y que gira alrededor
de una estrella.
B
Fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos materiales.
C
Galaxia a la que pertenece el sistema solar.
D
Movimiento del nivel del mar debido a la fuerza de la gravedad que ejerce la Luna
sobre la Tierra.
A
B
C
D
2 Observa las fotografías y redacta una explicación de lo que ves en la que
aparezcan las siguientes palabras:
transporte – sedimentación – viento – erosión
NOMBRE:
agente geológico externo – rocas – agente geológico interno
3 Di cuáles son las tres capas de la litosfera y defínelas:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 19
4 Explica el ciclo del agua:
5 Di cuáles son los factores que condicionan el clima y defínelos:
tri
mestra
E
l
NOMBRE:
1
Di cuáles son los elementos que definen el clima:
Explica cuál es la diferencia entre clima y tiempo atmosférico:
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 20
SOLUCIONES
1
A Planeta. B Gravedad. C Vía Láctea. D Marea.
2
Respuesta abierta. En ambas fotos se ve erosión, transporte y sedimentación. En la primera predominan la erosión y el transporte por el
viento. En la segunda predominan el transporte y la sedimentación por el agua. Han de identificar el viento y el agua como agentes geológicos externos; también pueden decir que las
montañas o las grandes masas de rocas suelen aparecer por acción de agentes geológicos
internos, como los terremotos y las erupciones
volcánicas.
3
4
Respuesta modelo: La corteza es la capa más
exterior, la que vemos, y donde podemos observar las diversas formas del relieve. Tiene un
grosor variable, de 70 km como máximo. El
manto es la capa intermedia, y llega hasta los
2.900 km de profundidad. Su parte superior, la
astenosfera, está formada por materiales de
consistencia viscosa, el magma, a causa de su
elevada temperatura. El núcleo es la parte central. En él se distinguen un núcleo externo, formado por materiales en estado fluido, y un núcleo interno, formado por materiales sólidos.
Llega hasta el centro de la Tierra, a 6.378 km
de profundidad.
desplazan movidas por el viento. Cuando las
nubes llegan a zonas más frías, las gotas de
agua caen en forma de lluvia, de granizo o de
nieve. Los torrentes y los ríos recogen el agua
de la lluvia o del deshielo de la nieve y la vierten al mar. Y el ciclo del agua vuelve a comenzar.
5
Los factores del clima son la latitud, es decir,
la distancia que hay desde un punto de la superficie de la Tierra hasta el ecuador; la altitud
o distancia en vertical a la que está situado un
lugar respeto al nivel del mar; la continentalidad, es decir, la lejanía de un lugar respecto al
mar, y la orientación o situación de un lugar respecto al Sol.
Los elementos del clima son la temperatura,
las precipitaciones, la humedad, la presión atmosférica y el viento.
El clima es el tiempo que hace habitualmente
en una zona determinada, que se define a partir de observaciones realizadas durante un período largo. El tiempo atmosférico es el estado
de la atmósfera en un lugar y en un momento
determinados.
El agua realiza un viaje constante de ida y vuelta entre el mar, la atmósfera y la tierra. El sol
calienta el agua del mar, de los ríos y de los lagos. Con el calor, parte de esa agua se convierte en vapor de agua. El aire sube, se enfría y el
vapor de agua se convierte en pequeñas gotas.
Las gotas de agua forman las nubes, que se
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
tri
mestra
l
TREN 5 Conocimiento del medio
Entiende la diferencia entre clima
y tiempo atmosférico.
Conoce los elementos que definen
el clima.
Sabe cuáles son los factores climáticos
y cómo determinan el clima.
Entiende la diferencia entre factor
climático y elemento climático.
Sabe explicar el ciclo del agua.
Conoce la disposición de las capas de
la Tierra y algunas características.
Identifica la acción de los agentes
geológicos internos.
Identifica la acción de los agentes
geológicos externos.
Identifica y entiende los procesos
de modelado del relieve.
Conoce el origen de las mareas.
Identifica la Vía Láctea como
galaxia del sistema solar.
Entiende los efectos de
la gravedad.
Identifica la definición de planeta.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 21
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
E
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 22
1 Escribe cuáles son las funciones vitales de los seres vivos y defínelas:
2 Escribe el nombre de los cinco grandes reinos en que se clasifican los seres
3 Di el nombre de los cinco grupos de vertebrados y ejemplifícalos:
4 Explica qué quiere decir que los seres vivos están adaptados al medio:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
NOMBRE:
vivos y explica sus características:
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 23
5 Escribe el nombre de los principales órganos del sistema nervioso y su función:
6 Pon un ejemplo de cadena trófica y di qué función tiene cada organismo:
7 Explica qué aparatos y sistemas intervienen en la nutrición de las personas:
tri
mestra
E
l
NOMBRE:
2
8 Completa las siguientes frases:
A
En los
B
En el
se forma la orina, por filtración de la
, el bolo alimenticio se mezcla con los jugos gástricos
y se transforma en una pasta líquida, llamada
C
En el intestino delgado los nutrientes pasan a la
D
Los bronquios son dos conductos que comunican la
con los
E
El
.
es un líquido transparente que forma parte de la
En el interior del corazón hay cuatro cavidades: dos
y dos
.
.
sangre y transporta los nutrientes y las sustancias de desecho.
F
.
.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 24
SOLUCIONES
1
2
Nutrición, relación y reproducción. La nutrición
es la obtención de las sustancias necesarias
para desarrollarse y realizar cualquier tipo de
actividad. La relación es la capacidad de percibir estímulos, es decir, informaciones del medio, y de reaccionar ante ellos para adaptarse.
La reproducción es la creación de nuevos individuos que aseguren la continuidad de la especie.
Animales: son seres pluricelulares; la mayoría
de ellos tiene tejidos, órganos y aparatos especializados y casi todos pueden desplazarse. Vegetales: son seres pluricelulares que no se
desplazan, porque están fijados al suelo por
una raíz; en general, realizan la fotosíntesis.
Hongos: pueden ser unicelulares (como las levaduras) o pluricelulares (como las setas); no
se desplazan ni realizan la fotosíntesis. Protoctistas: incluyen las algas y gran variedad de microorganismos (unicelulares y pluricelulares);
tienen un núcleo bien definido. Moneras: son
microorganismos unicelulares, como las bacterias; no tienen núcleo bien definido.
3
Peces (sardina, tiburón), anfibios (rana, sapo),
reptiles (lagarto, cocodrilo), aves (cigüeña,
avestruz) y mamíferos (vaca, tigre).
4
Que han desarrollado características o comportamientos que les permiten sobrevivir en un
ecosistema concreto o tener ventajas sobre
sus competidores.
5
El sistema nervioso central está formado por el
encéfalo y la médula espinal. El encéfalo está
formado por el cerebro, el cerebelo y el bulbo
raquídeo. El cerebro controla toda la actividad
del sistema nervioso, regula el funcionamiento
del organismo y coordina las respuestas voluntarias. El cerebelo coordina los movimientos y
mantiene el equilibrio del cuerpo. El bulbo raquídeo regula la actividad de órganos como el
corazón, el estómago, el hígado, los pulmones,
es decir, las respuestas involuntarias. La médula espinal es la responsable de las respuestas reflejas. Los nervios transmiten los impulsos nerviosos desde cualquier parte de
nuestro cuerpo hasta el sistema nervioso central, y viceversa.
TREN 5 Conocimiento del medio
6
Respuesta abierta. Deben establecer una cadena en la que haya un productor, al menos un
consumidor y un descomponedor.
7
Aparato digestivo, aparato circulatorio, aparato
respiratorio y sistema excretor (formado por el
aparato urinario, el aparato respiratorio y la
piel).
8
A En los riñones se forma la orina, por filtración
de la sangre.
B En el estómago el bolo alimenticio se mezcla
con los jugos gástricos y se transforma en
una pasta líquida, llamada quimo.
C En el intestino delgado los nutrientes pasan
a la sangre.
D Los bronquios son dos conductos que comunican la tráquea con los pulmones.
E El plasma es un líquido transparente que forma parte de la sangre y transporta los nutrientes y las sustancias de desecho.
F En el interior del corazón hay cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos.
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
tri
mestra
l
TREN 5 Conocimiento del medio
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Conoce algunos órganos
y detalles de la excreción.
Conoce algunos órganos
y detalles de la circulación.
Conoce algunos órganos
y detalles de la digestión.
Conoce algunos órganos
y detalles de la respiración.
Sabe qué aparatos y sistemas
intervienen en la nutrición humana.
Entiende la función de productores,
consumidores y descomponedores.
Entiende el concepto cadena
alimentaria.
Conoce los principales órganos del
sistema nervioso y sus funciones.
Entiende el concepto adaptación
en los seres vivos.
Conoce los grupos de vertebrados
y los identifica con ejemplos concretos.
Conoce los cinco reinos y las
características principales.
Sabe en qué consiste la función
de reproducción.
Sabe en qué consiste la función
de relación.
Sabe en qué consiste la función
de nutrición.
Conoce las funciones vitales de
los seres vivos.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 25
E
2
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 26
1 Escribe los tres tipos de alteración del medio que provocamos las personas
y pon ejemplos de cada uno:
2 Cita cuáles son las etapas de la prehistoria:
Ahora, completa esta tabla:
A
Obtención de alimentos
caza y recolección
sedentaria
NOM:
NOMBRE:
Forma de vida
Vivienda
Tecnología
Organización social
Manifestaciones artísticas
3 Di qué gran civilización se desarrolló a orillas del río Nilo y explica algunas de
sus características:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 27
4 Explica dónde vivían los íberos, los celtas, los celtíberos y los tartesos:
5 Escribe el nombre de los pueblos mediterráneos de la edad antigua
que llegaron a la Península Ibérica:
6 Explica qué innovaciones aportaron los griegos a sus colonias:
tri
mestra
E
l
3
NOM:
NOMBRE:
7 Define qué fue la romanización:
8 Explica por qué en la Península Ibérica se habla castellano, catalán y gallego:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 28
1
2
Destrucción: tala de bosques; desecación de
marismas para la construcción de áreas urbanas o de redes de comunicación. Sobreexplotación: pesca abusiva en el mar, por encima de
la tasa de reproducción de las especies; extracción de madera más rápida que la tasa de
renovación de los árboles. Contaminación: emisión de gases por parte de las industrias y de
los vehículos; vertido de residuos a los ríos o
acumulación de residuos en el suelo.
Paleolítico: obtención de alimentos: caza y recolección; forma de vida: nómada; vivienda:
cuevas y abrigos; tecnología: piedra tallada,
control del fuego; organización social: grupos
igualitarios; manifestaciones artísticas: pinturas rupestres, venus.
Neolítico: obtención de alimentos: agricultura y
ganadería; forma de vida: sedentaria; vivienda:
poblados estables; tecnología: piedra pulida;
organización social: jefes de poblado, división
del trabajo; manifestaciones artísticas: monumentos megalíticos.
3
Egipto. Era una sociedad jerarquizada, con una
clara división entre los diferentes grupos sociales. Los más privilegiados eran los grandes comerciantes y los propietarios de tierras, los sacerdotes, los jefes del ejército y los altos
funcionarios, entre los que estaban los escribas,
encargados de escribir los documentos y de llevar las cuentas del estado. Por encima de todos
estaba el faraón, que era considerado un dios.
Tenían escritura jeroglífica, que escribían en hojas de papiro. Construyeron grandes templos y
las pirámides.
TREN 5 Conocimiento del medio
4
Todos vivían en la Península Ibérica. Los íberos
vivían cerca de la costa mediterránea; los celtas, en el noroeste; los celtíberos, en el centro
de la Península; los tartesos, en el valle del
Guadalquivir.
5
Los griegos, los fenicios, los cartagineses y los
romanos.
6
Introdujeron el cultivo de la vid y del olivo, extendieron el uso de la moneda y, a menudo, introdujeron también su escritura, que era alfabética.
7
La expansión de la civilización romana por todo
el Imperio, es decir, el proceso gradual por el
que los pueblos conquistados por los romanos
fueron adoptando muchos elementos de la organización y la cultura dominante, como la lengua, el derecho o la religión.
8
Porque los romanos trajeron el latín, y estas
lenguas son el resultado de la mezcla con los
idiomas locales y la evolución del latín en diferentes lugares de la Península Ibérica. Las tres
están emparentadas también con el resto de
lenguas románicas, como el francés, el italiano, el portugués y el rumano.
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
NOMBRE:
SOLUCIONES
tri
mestra
l
NOMBRE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5 Conocimiento del medio
Conoce la división romana de
la Península.
Relaciona la romanización con
las lenguas románicas.
Entiende el concepto
romanización.
Conoce las innovaciones que aportaron
los griegos a la Península Ibérica.
Sabe qué pueblos del Mediterráneo
llegaron a la Península Ibérica.
Sitúa geográficamente los pueblos
peninsulares de la edad antigua.
Conoce características generales de
la civilización egipcia.
Distingue los rasgos que diferencian
el paleolítico del neolítico.
Conoce las etapas de la prehistoria.
Reconoce las causas humanas
de los riesgos naturales.
Entiende qué es la contaminación
del medio y sabe ejemplificarla.
Entiende qué es la sobreexplotación
del medio y sabe ejemplificarla.
Entiende qué es la destrucción del
medio y sabe ejemplificarla.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 29
CONTROL UNIDAD
EVALUACIÓN
TRIMESTRAL
1
E
3
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 30
1 Escribe las definiciones de estos astros:
Estrella:
Planeta:
Asteroide:
Cometa:
Galaxia:
Meteorito:
Satélite:
Estrella fugaz:
A
La Vía Láctea es la única galaxia del universo.
B
El sistema solar es una galaxia.
C
Los planetas del sistema solar son la Luna, la Tierra y el Sol.
D
La Luna es la estrella más cercana a la Tierra.
E
Las mareas las provocan los cráteres de la Luna, donde cae el agua del mar.
F
La geosfera es una esfera geoestacionaria y muy complicada.
G
La hidrosfera es el conjunto de todas las piscinas y los ríos de la Tierra.
H
La atmósfera es la capa más interna de la Tierra.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 1
NOMBRE:
2 Lee las siguientes frases y corrígelas:
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:52 Página 31
3 Enumera las fases de la Luna y dibújalas:
4 Explica en qué consisten estos movimientos y qué provocan:
El movimento de rotación de la Tierra:
El movimento de traslación de la Tierra:
5 Sitúa en el mapa los nombres de los continentes, de la Península Ibérica
NOMBRE:
y de Andalucía.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 1
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 32
SOLUCIONES
1
Estrella: Inmensa esfera gaseosa que emite luz y calor.
Planeta: Astro esférico que gira alrededor de una estrella
y no emite ni luz ni calor.
Asteroide: Astro que gira alrededor del Sol pero es más
pequeño que un planeta.
Cometa: Astro formado por un núcleo de gases y hielo y
una larga cola.
Galaxia: Acumulación de una gran cantidad de estrellas,
planetas y otros astros.
Meteorito: Fragmento de materia que circula por el espacio.
Satélite: Astro esférico que gira alrededor de un planeta.
Estrella fugaz: Meteorito que, al chocar con la atmósfera
de la Tierra, se enciende.
2
A En el Universo hay millones de galaxias.
B El sistema solar es sólo uno de los sistemas planetarios de una gran galaxia, que es la Vía Láctea.
C Los planetas del sistema solar son Mercurio, Venus, la
Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
D La Luna no es una estrella; la estrella más cercana a la
Tierra es el Sol.
E Las mareas las provoca la fuerza de gravedad de la Luna.
F La geosfera es la gran esfera formada por materiales
sólidos, aunque algunos se encuentran en estado fluido
en su interior.
G La hidrosfera es el conjunto de toda el agua que hay en
la Tierra.
H La atmósfera es la capa más externa de la Tierra, de
unos 1.000 kilómetros de grosor, formada principalmente por una mezcla de gases.
3
Luna creciente, luna llena, luna menguante y luna nueva.
En los dibujos deben diferenciar la luna nueva de la llena
y los cuartos creciente y menguante, que pueden confundirse fácilmente.
4
El movimiento de rotación de la Tierra es el movimiento
que realiza la Tierra al girar sobre sí misma, alrededor de
una línea recta imaginaria o eje de rotación. Es el que provoca la sucesión de los días y las noches.
El movimiento de traslación de la Tierra es el movimiento
que realiza la Tierra al girar alrededor del Sol. Es el que
origina la sucesión de las estaciones a lo largo del año.
5
Actividad procedimental.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 1
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5 Conocimiento del medio
Conoce la ubicación de Andalucía.
Conoce la ubicación de la
Península Ibérica.
Conoce el nombre y la ubicación
de los continentes.
Conoce el nombre y la ubicación
de los océanos.
Conoce las fases de la Luna.
Entiende la división de la Tierra en
geosfera, hidrosfera y atmósfera.
Conoce el origen de las mareas.
Conoce la composición del sistema
solar.
Entiende la relación entre la Tierra, el
Sol, el sistema solar y la Vía Láctea.
Distingue entre estrella, planeta,
cometa, galaxia, satélite y meteorito.
Conoce las características de los
diversos tipos de astros.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 33
1
CONTROL UNIDAD 1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 34
1 Escribe qué es la geosfera y en qué capas se divide:
Después, explica dónde están las placas litosféricas y cuál es su relación con el
relieve:
NOMBRE:
2 Escribe el nombre de las partes de un volcán:
3 Escribe el nombre de cuatro agentes geológicos internos y tres externos:
Agentes geológicos internos:
Agentes geológicos externos:
Ahora, elige las tres fases de la acción de los agentes geológicos externos
entre los términos siguientes y escríbelos en el orden correcto:
terremoto
sedimentación
choque de placas
1
erupción volcánica
deforestación
2
TREN 5 Conocimiento del medio
erosión
fusión del magma
3
CONTROL UNIDAD 2
transporte
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 35
4 Sitúa en el mapa las tres unidades de relieve de Andalucía:
5 Completa el mapa con las principales unidades de relieve:
NOMBRE:
2
Ahora, contesta:
x ¿Cuál es la montaña más alta de España?
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 2
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 36
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
1
Respuesta modelo: La geosfera es la parte de la Tierra
que no comprende ni la atmósfera ni la hidrosfera (mares
y océanos); está formada por rocas y minerales. Se divide en tres capas: la corteza, que es la capa más externa,
la que vemos, y donde podemos observar las diversas formas del relieve; el manto, que es la capa intermedia, cuya parte superior, la astenosfera, está formada por materiales de consistencia pastosa, el magma, a causa de su
alta temperatura; el núcleo, que es la parte central, donde se puede distinguir un núcleo externo, formado por materiales en estado fluido, y un núcleo interno, formado por
materiales sólidos; llega hasta el centro de la Tierra, a
6.378 km de profundidad.
2
Cráter, cono volcánico, chimenea, lava y cámara magmática.
3
Agentes geológicos internos: viento, agua, seres vivos.
Agentes geológicos externos: plegamientos, fallas, volcanes, terremotos.
1 Erosión. 2 Transporte. 3 Sedimentación.
4
Deben situar Sierra Morena, la depresión del Guadalquivir
y el Sistema Bético. El modelo es el mapa de la página
37 del libro de información.
5
Deben situar en el mapa: la Meseta; los montes de Toledo; las cordilleras periféricas: los montes de León, la cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena; las
cordilleras exteriores: el macizo Galaico, los montes Vascos, los Pirineos, el Sistema Mediterráneo y el Sistema
Bético; las grandes depresiones: la depresión del Ebro y
la del Guadalquivir. La localización puede verse en el mapa de la página 39 del libro de información.
El Teide, con 3.718 m.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 2
NOMBRE:
Las placas litosféricas son bloques de la corteza terrestre encajados como si fueran un gran puzle, que se desplazan muy lentamente, de manera que pueden separarse, acercarse, empujar, etc. Cuando chocan o se separan,
hacen que la corteza terrestre suba o baje y, por lo tanto,
se modifica el relieve.
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5 Conocimiento del medio
Sabe cuál es la montaña más alta
de España.
Conoce las principales unidades
de relieve de España.
Sitúa en el mapa las tres principales
unidades de relieve de Andalucía.
Conoce el proceso de modelado
externo del relieve.
Distingue los agentes geológicos
internos y externos.
Conoce las partes de un volcán.
Conoce la relación entre las placas
litosféricas y la formación del relieve.
Entiende el concepto de placas
litosféricas.
Conoce las capas de la geosfera.
Conoce el concepto de geosfera.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 37
2
CONTROL UNIDAD 2
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 38
1 Dibuja el ciclo del agua e indica dónde se producen la evaporación, la conden-
sación, la solidificación y la fusión.
2 Escribe el nombre de los tramos de un río y explica las características
principales de cada uno:
:
Curso
:
Curso
:
NOMBRE:
Curso
3 Define los siguientes conceptos:
Glaciar:
Meandro:
Torrente:
Caudal:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 3
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 39
4 Pinta en este mapa las vertientes hidrográficas de Andalucía con colores dife-
rentes y escribe sus nombres.
NOMBRE:
3
5 Escribe a qué vertiente hidrográfica corresponde cada uno de estos ríos de
España:
Ebro – Miño – Nervión – Júcar – Guadalquivir – Duero – Bidasoa – Tajo
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 3
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 40
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
1
Actividad procedimental. El modelo está en la página 49
del libro de información.
2
• Curso alto: El río lleva poca agua, pero como la pendiente es muy pronunciada, tiene mucha fuerza y velocidad
y erosiona el terreno.
• Curso medio: El caudal del río aumenta, pero la pendiente ya no es tan acusada. El río transporta los materiales que ha arrancado en el curso alto.
• Curso bajo: es donde el río lleva más caudal, pero sus
aguas discurren a poca velocidad porque, generalmente, atraviesa zonas bastante llanas. El río ya no tiene
fuerza para arrastrar los materiales que transportaba y
los va dejando en su lecho, los sedimenta.
3
• Glaciar: Gran masa de hielo situada en zonas frías (polares o de alta montaña) que se desplaza.
• Torrente: Corriente de agua que se forma cuando llueve
y que baja con mucha fuerza.
• Caudal: Cantidad de agua que lleva un río.
4
Actividad procedimental. El modelo es el mapa de la página 53 del libro de información.
5
Vertiente mediterránea: Ebro, Júcar. Vertiente atlántica:
Miño, Guadalquivir, Duero, Tajo. Vertiente cantábrica: Nervión, Bidasoa.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 3
1
NOMBRE:
• Meandro: Curva muy marcada de un río, generalmente
en el curso medio.
NOMBRE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Conoce las vertientes hidrográficas
de la Península Ibérica.
Conoce las vertientes
hidrográficas de Andalucía.
Entiende el concepto vertiente
hidrográfica.
Conoce los elementos de una
cuenca hidrográfica.
Entiende la función como agente
geológico de cada tramo del río.
Conoce los diferentes cursos
del río y sus características.
Conoce los procesos de cambio
de estado.
Entiende los términos evaporación,
condensación, solidificación y fusión.
Conoce y comprende el ciclo
del agua.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 41
3
CONTROL UNIDAD 3
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 42
1 Escribe los nombres de los cinco elementos que condicionan el clima
y defínelos:
2 Explica qué se representa en los mapas meteorológicos y cuáles son los más
NOMBRE:
utilizados:
3 Define los cuatro factores climáticos y describe cómo afectan al clima:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 4
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 43
4 Completa esta tabla sobre los climas y la vegetación de Andalucía:
CLIMA
TEMPERATURAS
PRECIPITACIONES
VEGETACIÓN
Mediterráneo litoral
Mediterráneo
continental
De montaña
5 Pinta de colores diferentes las distintas zonas climáticas que hay en España y
escribe su nombre en el lugar correspondiente.
NOMBRE:
4
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 4
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 44
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
Altitud: distancia en vertical a la que está situado un lugar respecto al nivel del mar. Cuanto
más elevada es la altitud, más disminuye la
presión atmosférica.
Temperatura: Grado de calentamiento del aire.
Precipitación: Agua que cae sobre la superficie
de la tierra o del mar, ya sea en forma líquida
(lluvia) o sólida (nieve o granizo).
Orientación: situación de un lugar respecto al
Sol. Las vertientes orientadas hacia el sol son
más cálidas y secas que las orientadas de espaldas al sol.
Humedad: Cantidad de vapor de agua de la atmósfera.
Presión atmosférica: Peso que ejerce el aire sobre la superficie terrestre.
Viento: Movimiento de masas de aire debido a
las diferencias de presión.
2
3
Respuesta modelo: Representan el tiempo atmosférico, tanto el que ha hecho o está haciendo como la previsión del que hará en los próximos días. Los tipos principales son los
isobáricos y los de símbolos. En un mapa isobárico se representa la presión atmosférica, mediante las isóbaras, y también los frentes, es decir, los límites entre masas de aire de diferente
presión, humedad, temperatura, etc., que suelen
comportar un cambio de tiempo. Los mapas de
símbolos presentan símbolos muy fáciles de entender y que representan cada fenómeno meteorológico (nubosidad, viento, precipitaciones,
etc.). También hay mapas de temperaturas, de
precipitaciones, pluviométricos, etc.
Continentalidad: lejanía de un lugar respecto al
mar. El mar suaviza o modera les temperaturas.
4
Clima mediterráneo litoral: temperaturas suaves; precipitaciones escasas y estacionales;
vegetación: árboles de hoja perenne (encinas,
pinos) y matorrales; en las zonas costeras, paisajes de marismas y dunas.
Clima mediterráneo continental: temperaturas
más extremas; precipitaciones más escasas;
vegetación: encinas, carrascas y alcornoques.
Clima de montaña: temperaturas: inviernos
fríos y veranos frescos; precipitaciones abundantes (en forma de nieve, en invierno); vegetación: bosques de pinsapos y pino negro y tejo,
y partir de cierta altitud, vegetación herbácea.
5
Actividad procedimental. El modelo para el
mapa está en la página 77 del libro de información.
Latitud: distancia que hay desde un punto de la
superficie de la Tierra hasta el ecuador. Cuanto más cerca del ecuador esté un sitio, mayor
será la intensidad con la que lleguen los rayos
solares y, por consiguiente, hará más calor.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 4
1
NOMBRE:
1
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Conoce la distribución de los
climas de España.
Conoce la vegetación propia de los
diferentes climas de Andalucía.
Conoce las características de los
climas de Andalucía.
Conoce los diferentes climas de
Andalucía y de España.
Conoce en qué consisten
los factores climáticos.
Sabe cuáles son los factores
climáticos.
Entiende la diferencia entre clima
y tiempo atmosférico.
Comprende los mapas isobáricos.
Entiende qué representan
los mapas meteorológicos.
Conoce en qué consisten
los elementos del clima.
Sabe cuáles son los elementos
que definen el clima.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 45
4
CONTROL UNIDAD 4
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 46
1 Explica qué es la biodiversidad. Después, di si es importante conservarla o no
y justifica tu respuesta:
3 Marca con una
NOMBRE:
2 Dibuja el ciclo vital de un ser vivo:
x la frase correcta:
El ciclo vital de un ser vivo...
...empieza con la reproducción y se acaba con la muerte.
...se inicia con el nacimiento y se acaba con la muerte.
Una célula está formada...
...por el núcleo, el citoplasma y la membrana.
...por los cromosomas y la clorofila.
Los organismos...
...están formados por muchas células.
...unicelulares se componen de una sola célula y los pluricelulares están
formados por muchas células.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 5
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 47
4 Escribe los cinco reinos en que se clasifican los seres vivos y pon ejemplos de
cada uno:
5 Identifica a qué grupo pertenece cada uno de los animales vertebrados
de las fotografías:
A
B
C
5
E
F
A
B
C
D
E
F
NOMBRE:
D
Ahora, responde:
x ¿Cuál es la característica que define a los vertebrados?
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 5
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 48
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
1
El concepto biodiversidad se refiere a la gran diversidad
de formas de vida que hay en la biosfera.
Es importante mantener la biodiversidad porque todos los
organismos están interrelacionados y todos cumplen una
función, de tal modo que si desaparece alguno, el equilibrio del ecosistema se resiente.
2
Actividad procedimental. Han de representar un ciclo en
el que un organismo (animal o vegetal) nazca, se
reproduzca y muera.
3
El ciclo vital de un ser vivo empieza con el nacimiento y
se acaba con la muerte.
Una célula está formada por el núcleo, el citoplasma y la
membrana.
4
Respuesta modelo: Animales: perro, ser humano, pájaro,
pez, mosca. Vegetales o plantas: pino, geranio,
tomatera, hiedra, roble. Hongos: níscalo, champiñón,
moho, levadura, liquen blanco. Protoctistas: alga.
Moneras: bacteria.
5
A: aves. B: mamíferos. C: peces. D: mamíferos. E:
reptiles. F: anfibios.
La característica que define a los vertebrados es que tienen un esqueleto interno formado por huesos, con una
columna vertebral.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 5
1
NOMBRE:
Los organismos unicelulares se componen de una sola
célula y los pluricelulares están formados por muchas células.
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Sabe cuál es la característica que
define a los vertebrados.
Conoce los grandes grupos de
vertebrados y sabe diferenciarlos.
Pone ejemplos de los cinco reinos en
que se clasifican los seres vivos.
Conoce la clasificación de los
seres vivos en cinco reinos.
Sabe que hay organismos
unicelulares y pluricelulares.
Conoce las partes principales de
la célula.
Entiende el concepto ciclo vital.
Comprende la importancia de
conservar la biodiversidad.
Entiende el concepto biodiversidad.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 49
5
CONTROL UNIDAD 5
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 50
1 Completa esta tabla:
SENTIDO
ÓRGANO
ESTÍMULOS
2 Escribe los nombres de las partes de una neurona. Después, explica en qué
NOMBRE:
consiste cada una:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 6
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 51
3 Escribe donde corresponda los nombres de estos huesos y músculos:
tibia – radio – frontal – columna vertebral – omóplato – falanges de la mano
fémur – peroné – maxilar inferior – húmero
gemelos – masetero – bíceps – pectoral – temporal
NOMBRE:
6
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 6
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 52
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
1
Vista, ojos, estímulos luminosos (colores, formas); oído,
oreja (oído), estímulos sonoros (sonidos); olfato, nariz,
estímulos olfativos (olores); gusto, lengua, estímulos
gustativos (sabores); tacto, piel, estímulos táctiles
(texturas, calor, dolor).
2
A la izquierda, de arriba abajo: cuerpo o soma, axón;
a la derecha, de arriba abajo: dendritas, botón terminal.
El cuerpo o soma es la parte central de una neurona.
Las dendritas son unas ramificaciones cortas por
donde los impulsos nerviosos entran en la neurona.
El botón terminal es el extremo del axón por el que
salen de la neurona los impulsos nerviosos.
3
La respuesta modelo está en las páginas 115 y 117 del
libro de información.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 6
1
NOMBRE:
El axón es una ramificación larga.
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
Sitúa correctamente los principales
músculos del cuerpo humano.
Conoce los nombres de los principales
músculos del cuerpo humano.
Sitúa correctamente los principales
huesos del cuerpo humano.
Conoce los nombres de los principales
huesos del cuerpo humano.
Conoce las partes de una neurona
y sabe definirlas.
Conoce los sentidos, sus órganos y
los estímulos que percibimos.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 53
6
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
CONTROL UNIDAD 6
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 54
1 Explica cuál es la diferencia entre un organismo autótrofo y uno heterótrofo
y pon ejemplos. Después, contesta las preguntas:
x ¿Qué relación hay entre los organismos autótrofos y heterótrofos y los productores
y consumidores?
2 Explica qué son una cadena alimentaria y una red alimentaria. Después, res-
ponde:
x ¿Qué pasa si desaparece una especie de una cadena alimentaria?
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 7
1
NOM:
NOMBRE:
x ¿Qué hacen los organismos descomponedores? ¿Son autótrofos o heterótrofos?
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 55
3 Describe los procesos relacionados con la nutrición de las plantas,
las sustancias que intervienen en ella y los productos que se obtienen:
Fotosíntesis:
Transporte de sustancias:
Respiración:
4 Relaciona:
Captación de oxígeno y expulsión de dióxido
de carbono.
Excreción
NOM:
NOMBRE:
Transformación de los alimentos ingeridos en
Digestión
Respiración
nutrientes y absorción de éstos.
Distribución por todas las células del cuerpo
de las sustancias nutritivas y el oxígeno y
Circulación
recogida de las sustancias de desecho.
Eliminación de las sustancias de desecho.
5 Di qué tipos de respiración tienen los animales y pon ejemplos de los grupos
que respiran según cada uno de estos tipos:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 7
1
7
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 56
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
Transporte de sustancias: mediante las raíces,
las plantas absorben agua y sales minerales
del suelo. Esta mezcla es la savia bruta, que
circula por el tallo y llega a las hojas por los vasos leñosos. Las sustancias resultantes de la
fotosíntesis forman la savia elaborada, que,
desde las hojas, se distribuye por toda la planta a través de los vasos liberianos.
Un organismo autótrofo elabora las sustancias
que necesita a partir de elementos inorgánicos
(agua, sales minerales, luz y dióxido de carbono). Un organismo heterótrofo no puede elaborar las sustancias que necesita, sino que las
obtiene de otros seres vivos. Los organismos
heterótrofos dependen de los autótrofos. Las
plantas, las algas y algunas bacterias son autótrofos. Todos los animales son heterótrofos.
Respiración: es el intercambio de gases con la
atmósfera, que consiste en captar oxígeno y liberar dióxido de carbono para obtener energía.
Tiene lugar por la noche.
x Los autótrofos son productores, y los heteró-
trofos son consumidores.
x Los descomponedores son organismos que
obtienen los nutrientes de restos de seres vivos y transforman esta materia en sales minerales que irán a parar al suelo y que, después, podrán absorber los productores. Son
las bacterias y los hongos. Son heterótrofos.
2
Respuesta modelo: Una cadena alimentaria es
la relación que hay entre los organismos productores de un ecosistema y sus consumidores, y de éstos con sus consumidores, etc.,
hasta los descomponedores. La red alimentaria
es el conjunto de cadenas alimentarias que están relacionadas entre sí.
x Si desaparece una especie de una cadena
alimentaria, se interrumpe la cadena, y los
organismos que se alimentan de la especie
desaparecida y las especies que dependen
de éstos pueden desaparecer o disminuir
mucho.
3
4
Excreción: eliminación de las sustancias de
desecho. Digestión: transformación de los alimentos ingeridos en nutrientes y absorción de
éstos. Respiración: captación de oxígeno (de la
atmósfera o del agua) y expulsión de dióxido de
carbono. Circulación: distribución por todas las
celulas del cuerpo de las sustancias nutritivas
y el oxígeno y recogida de las sustancias de
desecho.
5
Cutánea (a través de la piel): anfibios adultos y
algunos invertebrados (como los anélidos). Traqueal (por tráqueas): artrópodos. Branquial
(por branquias): peces, crías de anfibios y algunos invertebrados, como los moluscos. Pulmonar (por pulmones): anfibios (que la combinan
con la cutánea), reptiles, aves y mamíferos.
Fotosíntesis: es el proceso mediante el cual las
plantas –y también las algas y algunas bacterias– obtienen materia orgánica. Se produce
gracias a la clorofila. Por medio de los estomas, la planta capta dióxido de carbono del aire, que, con la ayuda de la luz del Sol, se combina con el agua y las sales minerales que
absorben las raíces. También mediante los estomas se libera oxígeno y vapor de agua a la atmósfera. Como necesita luz, la fotosíntesis sólo tiene lugar de día.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 7
1
NOMBRE:
1
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Conoce los cuatro tipos de respiración y
los asocia con los grupos de animales.
Entiende qué son la respiración, la
digestión, la circulación y la excreción.
Sabe cuáles son los procesos que
constituyen la nutrición de los animales.
Conoce y entiende la función de
nutrición en las plantas.
Entiende los conceptos cadena y
red alimentaria.
Relaciona los descomponedores con
su función en la cadena alimentaria.
Entiende el concepto descomponedor y
lo identifica con algunos organismos.
Relaciona autótrofo y heterótrofo con
la función de productor y consumidor.
Entiende los conceptos productor
y consumidor.
Sabe qué organismos son autótrofos
y cuáles son heterótrofos.
Entiende los conceptos autótrofo y
heterótrofo.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 57
7
CONTROL UNIDAD 7
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 58
1 Escribe los nombres de los procesos que componen la función de nutrición y
de los aparatos que la llevan a cabo:
NOMBRE:
2 Escribe los nombres de los órganos señalados en el dibujo. Después, responde:
A
¿De qué aparato se trata?
B
¿Dónde se mezcla el bolo alimenticio con los jugos gástricos?
C
¿Cómo se llama la pasta que se forma?
D
¿Dónde pasan los nutrientes a la sangre?
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 8
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 59
3 Explica cuáles son los órganos que forman el aparato respiratorio. Después,
contesta las preguntas:
x ¿En qué consiste el intercambio de gases? ¿Dónde se produce?
x ¿Cuáles son los movimientos que hacemos para captar y expulsar aire? ¿Qué
músculo los hace posibles y dónde se encuentra?
4 Escribe el nombre de los elementos principales que se indican en estos
dibujos. Después, pinta de color rojo la sangre arterial y de color azul la sangre
venosa:
NOMBRE:
8
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 8
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 60
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
SOLUCIONES
1
Digestión: aparato digestivo; respiración: aparato respiratorio; circulación de la sangre: aparato circulatorio; excreción: aparato urinario.
2
El modelo es el dibujo de la página 146 del libro de información. Deberían situar los órganos siguientes: boca,
glándulas salivales, faringe, esófago, estómago, hígado,
páncreas, intestino delgado, intestino grueso, ano.
A Se trata del aparato digestivo.
B En el estómago.
C Quimo.
D En el intestino delgado.
Está formado por los pulmones y las vías respiratorias,
que comunican los pulmones con el exterior y a través de
los cuales les llega el aire: las fosas nasales, la faringe,
la laringe, la tráquea, los pulmones, los bronquios y los
bronquiolos.
Es la captación del oxígeno que hay en el aire y la expulsión del dióxido de carbono que se produce en las células. Tiene lugar en los alvéolos pulmonares, situados al final de los bronquiolos.
Son la inspiración y la espiracion. El músculo que los hace posibles es el diafragma, que se encuentra debajo de
los pulmones.
4
Los modelos son las ilustraciones de la página 151 del libro de información. En el dibujo de la circulación pulmonar deberían señalar los siguientes elementos: arterias
pulmonares, aurícula derecha, venas pulmonares, vena
cava, ventrículo derecho. En el dibujo de la circulación general deberían señalar estos elementos: ventrículo izquierdo, aurícula izquierda, arteria aorta, vena cava.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 8
1
NOMBRE:
3
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Comprende el proceso
de la circulación general.
Comprende el proceso
de la circulación pulmonar.
Distingue la circulación pulmonar
de la circulación general.
Conoce la anatomía del aparato
circulatorio.
Comprende el proceso de intercambio
de gases en los pulmones.
Conoce la anatomía del aparato
respiratorio.
Comprende y conoce el proceso
de la digestión.
Conoce la anatomía del aparato
digestivo.
Conoce los sistemas y aparatos de cada
proceso de la nutrición.
Sabe cuáles son los procesos de
la función de nutrición.
Entiende el concepto función de
nutrición.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 61
8
CONTROL UNIDAD 8
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 62
1 Di qué tipos principales de recursos obtenemos los seres humanos del medio:
2 Explica en qué consiste el ciclo humano del agua:
3 Cita los tres tipos de alteración del medio que provocamos las personas y
NOMBRE:
ejemplifícalos:
4 Pon dos ejemplos de riesgos ambientales debidos a causas naturales pero
agravados por causas humanas:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 9
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 63
5 Di en qué se convierten los paisajes naturales a causa de la intervención
humana:
6 Escribe los nombres de los principales tipos de paisajes humanizados y expli-
ca sus características:
7 Explica qué es el desarrollo sostenible:
NOMBRE:
9
8 Explica qué es el código de las 3 R:
9 Cita tres iniciativas que hayan adoptado los poderes públicos para preservar el
medio ambiente:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 9
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 64
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
1
Nutrientes, materias primas y energía.
2
Las personas intervenimos en el ciclo natural
del agua con instalaciones para extraer el agua
que necesitamos. Eso constituye el ciclo humano del agua. Se almacena agua en los embalses o pantanos, con lo que se interrumpe el
curso de un río con un gran muro o presa. En
las potabilizadoras se trata el agua para hacerla potable, es decir, apta para el consumo humano; también se usan las desaladoras, que
transforman el agua salada del mar en agua
dulce. Con los canales y las cañerías se conduce el agua hasta los cultivos, las industrias y
las casas. La red de alcantarillado recoge las
aguas residuales, es decir, ya utilizadas, que
pasan por una depuradora, donde el agua se
limpia antes de retornarla a la naturaleza.
3
4
5
Destrucción: tala de bosques o desecación de
marismas para la construcción de áreas urbanas o redes de comunicación. Sobreexplotación: pesca abusiva en el mar, por encima de la
tasa de reproducción de les especies; extracción de madera más deprisa de lo que tardan
en renovarse los árboles. Contaminación: emisión de gases por parte de las industrias y de
los vehículos, vertido de residuos a los ríos o al
suelo.
Respuesta modelo: La deforestación agrava las
consecuencias de las lluvias o las riadas porque facilita los desprendimientos de tierras.
Los terremotos y las erupciones volcánicas tienen consecuencias más graves si hay poblaciones cerca de donde se producen o si no se han
construido edificios sólidos. Las inundaciones
son más graves si hay zonas habitadas en los
lechos de los ríos.
En paisajes humanizados.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
6
Agrícolas, industriales y urbanos. En los paisajes agrícolas, quedan muchos elementos naturales, pero también se puede observar el resultado de la intervención humana: tala de
bosques, construcción de terrazas para facilitar
el cultivo, construcción de caminos, grandes extensiones de campos de cultivo de formas muy
ordenadas o bien definidas. En los paisajes industriales, las fábricas son el principal elemento, pero también hay otros, como los relacionados con la energía y con el transporte. En los
paisajes urbanos predominan las edificaciones, tanto las destinadas a vivienda como los
lugares de trabajo o equipamientos para la población, y las vías de comunicación.
7
Es un tipo de desarrollo que garantiza que las
generaciones futuras podrán satisfacer sus necesidades y podrán disfrutar del medio ambiente igual que lo hemos hecho nosotros. Esto significa, por una parte, no consumir los recursos
naturales como si fueran ilimitados, sino según
la capacidad que tienen para renovarse, y, por
otra parte, no estropear el planeta.
8
El código de las tres R es una propuesta para
favorecer el desarrollo sostenible que consiste
en reducir, reutilizar y reciclar. Es decir, reducir
el consumo de recursos naturales y evitar dilapidarlos; reutilizar lo que ya se ha usado pero
que todavía puede ser útil para otra persona o
para otra finalidad; reciclar lo que ya se ha utilizado y no se puede reutilizar.
9
Respuesta modelo: Proteger las especies animales y vegetales amenazadas (incluso los
hongos). Repoblar con especies vegetales o
animales paisajes que han sido destruidos, como, per ejemplo, replantar árboles para hacer
que se regenere un bosque que había sido talado o quemado. Divulgar el conocimiento y el
respeto por el entorno natural mediante la educación y la difusión pública.
CONTROL UNIDAD 9
NOMBRE:
SOLUCIONES
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Conoce las iniciativas públicas para
preservar el medio ambiente.
Conoce el código de las 3 R
y su significado.
Conoce el concepto desarrollo
sostenible.
Conoce los principales tipos de paisajes
humanizados y sus características.
Entiende en qué consiste la
humanización de los paisajes.
Diferencia las causas naturales y
las humanas de los riesgos naturales.
Entiende qué son los riesgos
ambientales.
Entiende qué es la contaminación
del medio y conoce ejemplos.
Entiende qué es la sobreexplotación
del medio y conoce ejemplos.
Entiende qué es la destrucción
del medio y conoce ejemplos.
Conoce las principales instalaciones
del ciclo humano del agua y su función.
Conoce la intervención humana
en el ciclo del agua.
Conoce los recursos que las personas
obtenemos del medio.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 65
9
CONTROL UNIDAD 9
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 66
1 Explica en qué fecha se empieza a contar la historia en las culturas de
tradición cristiana y cómo se indica el tiempo antes y después de esa fecha.
2 Escribe a qué siglo pertenecen los años siguientes:
237 a. C.:
1459:
2010:
2010 a. C.:
2000:
811:
1307:
15:
1752:
NOMBRE:
3 Explica qué es una fuente histórica:
Ahora, di qué tipos de fuentes históricas hay y ejemplifícalas:
4 Lee la frase siguiente y di si es verdadera o falsa. Después, justifica tu res-
puesta con ejemplos:
Todas las culturas cuentan los años de la misma manera.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 10
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 67
5 Di qué edad histórica comienza con estos acontecimientos:
Llegada de Colón a América (1492):
Aparición de los primeros humanos (hace unos 2,5 millones de años):
Caída del Imperio romano de Occidente (año 476 d. C.):
Revolución Francesa (1789):
Invención de la escritura (hacia el año 3000 a. C.):
6 Di qué edad histórica acaba con estos acontecimientos y escribe la fecha en
que se produjeron:
Revolución Francesa:
Fecha:
Invención de la escritura:
Fecha:
Llegada de Colón a América:
Fecha:
Caída del Imperio romano de Occidente:
Fecha:
10
NOMBRE:
7 Relaciona:
Arqueología
Numismática
Paleografía
Estudia las monedas.
Estudia los alfabetos y las formas de escritura
e intenta descifrarlos.
Estudia restos materiales dejados por los humanos:
huesos, utensilios, obras de arte, edificios, etc
8 Cita tres lugares donde se guarden fuentes históricas:
9 Explica qué quiere decir datar las fuentes históricas:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 10
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 68
SOLUCIONES
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
1
En las culturas de tradición cristiana se ha elegido un año
para comenzar a contar, el del nacimiento de Jesucristo,
que se ha designado como año 1. Los años anteriores al
año 1 se cuentan hacia atrás y se expresan con las siglas
a. C., que significan «antes de Cristo». Así, el año anterior
al 1 es el 1 a. C.; el anterior al 1 a. C. es el 2 a. C., etc.
Los años posteriores al 1 se cuentan hacia delante, y en
el caso de que pueda haber confusión con los años anteriores a Cristo se les añade d. C., es decir, «después de
Cristo». Igual que los años, los siglos también se cuentan
antes o después de Cristo.
2
237 aC: III aC. 1459: XV. 2010: XXI. 2010 aC:
2000: XX. 811: IX. 1307: XIV. 15: I. 1752: XVIII.
3
Las fuentes son todo cuanto nos aporta información sobre tiempos pasados.
XXI
aC.
4
Es falsa porque no todas las culturas cuentan igual los
años. En la cultura musulmana, por ejemplo, el año 1, a
partir del cual se empieza a contar, corresponde al 662
de la tradición cristiana; en la cultura judía, al año 3760
a.C.; en la cultura china, al 2697 a. C.
5
Edad moderna. Prehistoria. Edad media. Edad contemporánea. Edad antigua.
6
Edad moderna: 1789. Prehistoria: hacia el año 3000 a.
C. Edad media: 1492. Edad antigua: 476 d. C.
7
Arqueología: Estudia restos materiales dejados por los
humanos: huesos, utensilios, obras de arte, edificios, etc.
Numismática: Estudia las monedas.
Paleografía: Estudia los alfabetos y las formas de escritura e intenta descifrarlos.
8
Museos, bibliotecas, archivos.
9
Datar es poner fecha a las fuentes históricas. Es decir, situar en el tiempo, generalmente de forma aproximada, la
época de la que proceden.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 10
1
NOMBRE:
Los tres tipos de fuentes son: orales (testimonios sobre
experiencias personales, canciones, leyendas, etc.), documentales (documentos escritos, como cartas, libros, etc.,
grabaciones audiovisuales, como películas, vídeos, etc., y
documentos gráficos, como mapas, fotografías, etc.) y patrimoniales (piezas de cerámica, herramientas, pinturas,
edificios, etc.).
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Entiende el concepto datación.
Sabe dónde se guardan las fuentes
históricas.
Sabe qué estudian la arqueología,
la numismática y la paleografía.
Conoce las fechas simbólicas que
delimitan las edades históricas.
Comprende qué son las edades
históricas
Sabe el nombre de las edades
históricas y su orden en el tiempo.
Conoce los tipos de fuentes
históricas y sabe ejemplificarlos.
Entiende el concepto fuente
histórica.
Sabe adjudicar el siglo
al que pertenecen los años.
Entiende el significado y el uso
de las siglas a. C. y d. C.
Conoce el sistema de datación histórica
en las culturas de tradición cristina.
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 69
10
CONTROL UNIDAD 10
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 70
1 Explica qué es la prehistoria:
2 Di cuáles son las etapas en que se divide la prehistoria y sitúalas
cronológicamente:
3 Completa:
NEOLÍTICO
NOMBRE:
PALEOLÍTICO
Forma de vida
Obtención de los alimentos
Vivienda
Tecnología
Organización social
Manifestaciones artísticas
4 Di qué avances técnicos se produjeron en la edad de los metales:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 11
1
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 30/07/09 14:53 Página 71
5 Explica cómo eran y qué función tenían las pinturas rupestres y las venus:
6 Cita dos monumentos megalíticos y explica qué finalidad tenían. Después,
dibuja uno de estos monumentos:
NOMBRE:
7 Explica por qué se habla de la «revolución neolítica» y en qué consistió:
8 Di cuándo consiguieron los humanos el dominio del fuego y qué supuso:
9 Explica cómo podemos saber todo lo que conocemos de la prehistoria:
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 11
1
11
GTREN5N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 14:17 Página 72
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
1
La prehistoria es el período de la historia que
va desde la aparición de los seres humanos
hasta la invención de la escritura.
2
La prehistoria comienza con la hominización,
hace unos 2.500 millones de años, y acaba con
la invención de la escritura, hacia el 3000 a. C.
Sus etapas son: la edad de piedra y la edad de
los metales. La edad de piedra se subdivide en
paleolítico y neolítico; el paso de uno a otro se
sitúa hacia el año 10000 a. C., con la aparición
de la agricultura y la domesticación de animales. El paso del neolítico a la edad de los
metales se sitúa hacia el 3500 a. C.
3
4
Paleolítico: obtención de alimentos: caza y recolección; forma de vida: nómada; vivienda:
cuevas y abrigos; tecnología: piedra tallada,
control del fuego; organización social: grupos
igualitarios; manifestaciones artísticas: pinturas rupestres, venus. Neolítico: obtención de
alimentos: agricultura y ganadería; forma de
vida: sedentaria; vivienda: poblados estables;
tecnología: piedra pulida; organización social:
jefes de poblado y división del trabajo; manifestaciones artísticas: monumentos megalíticos.
Los humanos descubrieron las propiedades de
los metales y empezaron a utilizarlos para
construir utensilios. En ese período se produjeron nuevos avances técnicos, como la invención
de la rueda, la vela y el arado.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
5
Las pinturas rupestres consisten en figuras esquemáticas de personas, animales y escenas
de caza; se cree que tenían la función de favorecer la caza. Las venus son esculturas de mujeres, con las nalgas y los pechos muy exagerados que simbolizaban la fertilidad.
6
Respuesta modelo: Menhires y dólmenes. Se
trata de monumentos megalíticos destinados a
rendir culto a los muertos.
7
La revolución neolítica fue el paso de la caza y
la recolección a la producción de alimentos mediante la agricultura y la ganadería. Se habla de
revolución porque supuso una transformación
radical de la sociedad, que pasó de una economía depredadora a otra productiva.
8
Los humanos aprendieron a dominar el fuego
hace, aproximadamente, medio millón de años,
durante el paleolítico. El fuego tuvo una gran
importancia porque les proporcionó calor, protección frente a los animales, les permitió cocer los alimentos, les aportó luz y favoreció la
comunicación del grupo, que se reunía a su alrededor.
9
Gracias a los restos materiales que se han encontrado en los yacimientos arqueológicos, podemos obtener información sobre las maneras
de vivir, las creencias, etc., de una época, y gracias a los estratos geológicos se pueden datar.
CONTROL UNIDAD 11
1
NOMBRE:
SOLUCIONES
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
CONTROL UNIDAD 11
1
Entiende cómo se conoce la prehistoria
a partir de los yacimientos arqueológicos
Sabe cuándo se produjo el dominio del
fuego y comprende su importancia.
Entiende el concepto revolución
neolítica y sabe en qué consiste.
Conoce el nombre y la función de
algunos monumentos megalíticos.
Sabe cómo son las pinturas rupestres
y las venus del paleolíitico y su función.
Conoce los avances técnicos
de la edad de los metales.
Distingue las manifestaciones artísticas
del paleolítico y del neolítico.
Distingue la organización social
del paleolítico y del neolítico.
Distingue el tipo de tecnología
del paleolítico y del neolítico.
Distingue el tipo de vivienda
del paleolítico y del neolítico.
Distingue la forma de vida
en el paleolítico y en el neolítico.
Distingue cómo se obtenían los alimentos
en el paleolítico y en el neolítico.
Conoce las etapas de la prehistoria.
Entiende el concepto prehistoria.
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11
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1 Escribe el nombre de las dos grandes civilizacions fluviales de la antigüedad.
Después, contesta:
x ¿De qué época datan los documentos escritos más antiguos de esas civilizaciones?
x ¿Alrededor de qué río se desarrolló la civilización egipcia?
x ¿Cuáles eran los grupos sociales privilegiados de la civilización egipcia?
x ¿Quién ejercia el poder absoluto?
x ¿Cómo era la primera escritura que utilizaron los egipcios?
2 Explica quiénes eran los fenicios y los cartagineses.
Los fenicios eran
NOMBRE:
Los cartagineses eran
3 Completa el texto con los principales rasgos de la civilización griega:
Los griegos no estaban organizados en un Estado, sino en
Fundaron numerosas
.
. La más importante de la Península
Ibérica fue
. En ellas, los griegos vendían productos
manufacturados (como
,
,
, etc.) y compraban materias primas (
,
, etc.). Además, introdujeron el cultivo de la
y del
, extendieron el uso de la
y solían llevar también su
alfabética.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 12
1
, que era
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4 Escribe el nombre de los principales pueblos indígenas de la Península
Ibérica.
x ¿Qué nuevas técnicas incorporaron de los pueblos que llegaron a la Península?
x ¿Conocían estos pueblos indígenas la escritura?
x ¿Qué otros pueblos vivían en la Península Ibérica antes de la llegada de los
romanos?
5 Observa este dibujo de una ciudad romana y escribe el nombre de los
edificios y monumentos que hay:
12
2
NOMBRE:
5
1
2
3
3
4
6
7
4
8
5
6
7
8
1
Ahora, explica cómo eran las ciudades romanas.
TREN 5 Conocimiento del medio
CONTROL UNIDAD 12
1
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SOLUCIONES
1 Escriu amb lletres els nombres següents:
1
Egipto y Mesopotamia.
Hace más de 5.000 a. C.
Alrededor del Nilo.
Grandes comerciantes y propietarios de tierras, sacerdotes, jefes militares y altos funcionarios, entre ellos, los escribas. Ejercía el poder absoluto el faraón.
Escritura jeroglífica.
2
Fenicios y cartagineses eran pueblos del Mediterráneo
con quienes los griegos se disputaban el dominio de
esa zona.
Los fenicios eran originarios de Fenicia, en el Mediterráneo oriental. Eran especialistas en el cultivo del papiro y
en el trabajo del vidrio y tenían un alfabeto propio.
Los cartagineses provenían de Cartago, en la costa africana del Mediterráneo. Cartago fue una colonia fenicia, pero consiguió su independencia.
3
Los griegos no estaban organizados en un Estado, sino
en ciudades independientes.
El origen de la filosofía, la ciencia y el teatro se encuentra en esta civilización.
Tenían una religión politeísta.
En el arte destacaron en la escultura y en la construcción
de teatros y templos.
4
Los íberos.
Perfeccionaron el trabajo del hierro, adoptaron el uso de
la moneda y el torno para hacer cerámica, y destacaron
en la escultura y la orfebrería en oro y plata.
Tenían un sistema de escritura y crearon un alfabeto propio.
Celtas, celtíberos y tartesos.
5
1 Vía. 2 Teatro. 3 Circo. 4 Termas. 5 Arco de triunfo. 6
Acueducto. 7 Foro. 8 Anfiteatro.
Las ciudades romanas estaban amuralladas; tenían red
de alcantarillado y de distribución de agua que a menudo
requería la construcción de grandes acueductos.
TREN5 5Coneixement
Conocimiento
medio
TRAM
deldel
medi
CONTROL UNIDAD 12
1
NOMBRE:
Fundaron numerosas colonias. La más importante de la
Península Ibérica fue Emporion. En ellas, los griegos vendían productos manufacturados (como cerámica, vino,
aceite, etc.) y compraban materias primas (metales, cereales, etc.). Además, introdujeron el cultivo de la vid y del
olivo, extendieron el uso de la moneda y solían llevar también su escritura, que era alfabética.
NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
TREN 5
5 Coneixement
Conocimientodel
delmedi
medio
TRAM
Conoce algunas obras y edificios
públicos romanos y su función.
Sabe cómo eran las ciudades
romanas.
Sabe que celtas, celtíberos y tartesos
eran pueblos prerromanos peninsulares.
Sabe quiénes eren los íberos y conoce
algunos de sus rasgos culturales.
Conoce las características
principales de la civilización griega.
Sitúa geográfica, temporal y culturalmente
a fenicios y cartagineses.
Conoce rasgos generales de la
civilización egipcia.
Conoce la existencia y la importancia
de Mesopotamia y Egipto.
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CONTROL UNIDAD 12
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