Catálogo Historia de España - Historia del arte Editorial Casals 2016
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HISTORIA DE ESPAÑA HISTORIA DEL ARTE BACHILLERATO 2016 2017 ÍNDICE BACHILLERATO Historia de España Claves del proyecto Material para el alumno Material para el profesor Propuesta didáctica DVD del profesor Pizarra digital Índice de contenidos 4-5 6 7 8-13 Historia del Arte Claves del proyecto Material para el alumno DVD del alumno Material para el profesor Propuesta didáctica Índice de contenidos 14-15 16-17 18 19-21 ecasals.net Portal de recursos educativos y libros digitales de Editorial Casals 22-23 2 HISTOR RIA DE ESPA AÑA Abogada y escritora, escritora, se se la considera considera ra una u dee las figuras fig fi uras más importantes importantes en la lucha por los los derechos dee la mujer en España. España. Fue una una de las tres tres mujeres elegidas dass das como diputadas diputadas en las Cortes de 1931 1931 de la Segunda Segunda República, las primeras primeras que permitieron permitieron candidaturas candidaturas ras a as femeninas. En los debates debates parlamentarios parlamentarios defendió defendió ó con firmeza los derechos derechos de la mujer mu er y, en particular, particular, el derecho al voto, finalmente finalmente rreconocido por la C Constitució n de 1931. En n consecuencia, consecuencia, las muje mujeres ress españolas españ esp es espa spañolas pudieron pudieron votar, votar, por p primera ra vez, en en las as elecc eleccio eccione ecciones eccio ccion nes generales de de 1933 1933. Clara Campoamor Campoamor Rodrígue Rodríguez ez ez Madrid, 1888 1888 - Lausana (Suiz (Suiza), za), za) za a), 1197 972 BACHILLE BACH ILLERA RAT ATO TO José Maroto Fernández NOVEDADES PARA EL CURSO 2016-2017 3 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA CLAVES DEL PROYECTO 1 2 50 breves biografías de personajes y 71 definiciones de términos históricos o de disciplinas afines a la Historia, intercaladas en cada unidad, en el lugar donde se mencionan. Desarrollo de contenidos primando la exposición razonada de los hechos y procesos históricos, para facilitar al alumnado no solo el conocimiento, sino ante todo la comprensión e interpretación de nuestra historia. unidad 1 La Si se compara la evolución de la población española a lo largo del siglo xix con la de otros países europeos, se aprecia en España un ritmo lento de crecimiento, pues pasó de 10,5 millones de habitantes en 1797, a 18,6 millones en 1900. Esto representa un aumento del 77%, mientras que los países de mayor crecimiento económico durante la centuria, con la excepción de Francia –donde incidieron otros factores particulares–, duplicaron, como mínimo, su población. Es evidente, por lo tanto, la relación que existe entre crecimiento demográfico y modernización económica –industrialización– en el siglo xix. Miles de habitantes BLOQUE 8 La población, la agricultura y la industria 1. UNA POBLACIÓN EN CRECIMIENTO LENTO 20.000 18.594 BLOQUE 11 Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente Desde el punto de vista de Franco, la victoria en la Guerra Civil no era definitiva, sino que debía consolidarse, en la posguerra, con una política de represión sistemática y depuración política del enemigo interno. La máxima expresión de este espíritu de aniquilamiento fue la Ley de Responsabilidades Políticas, promulgada poco antes de acabar la guerra (en febrero de 1939) y vigente hasta 1945, que prohibía y castigaba severamente cualquier manifestación u organización en contra del régimen franquista, pero también –y esto es lo más grave– penalizaba a quienes desde el 1 de octubre de 1934 hubieran contribuido «a crear o agravar la subversión de todo orden de que se hizo víctima a España» y a partir del 18 de julio de 1936 se hubieran opuesto «al Movimiento Nacional con actos concretos o con pasividad grave». Aunque la mortalidad descendió a lo largo del siglo, al finalizar el mismo era del 29 por 1000, la segunda más alta de Europa después de Rusia; y la esperanza media de vida no llegaba a los 35 años. Esta situación era debida a tres causas principales: las crisis de subsistencias, las epidemias y las enfermedades endémicas. Tasa de mortalidad Tasa de natalidad Movimiento de la población lación al declarar declar l se e en Bar Barcelona B la epidemia de la fiebre bre amarilla e en n 1870. 1 Países Bajos Gran Bretaña 15.645 Epidemias 15.000 Bélgica Las epidemias periódicas fueron la segunda gran causa de mortalidad. Aunque la peste bubónica, que había sido el gran azote de la humanidad, desapareció en el siglo xviii, todavía se produjeron epidemias mortíferas en la Europa decimonónica, como el cólera, el tifus o la fiebre amarilla. 12.287 Portugal 10.536 10.000 Francia terminado, las enfermedades endémicas no aparecen en brotes aislados, sino que están presentes de forma permanente. Este tipo de enfermedades, por tener un impacto más disperso entre la población, son más difíciles de rastrear entre las fuentes históricas, por lo que resulta imposible cuantificar con exactitud su incidencia. Alemania 5.000 Italia España 0 1797 1833 1860 1890 0 10 20 30 40 De ellas, las que más afectaron a España fueron, en primer lugar, la fiebre amarilla (durante el primer tercio del siglo y, sobre todo, en Andalucía) y, después, el cólera (en cuatro brotes, sobre todo en la meseta oriental y en el segundo tercio del siglo). TEXTO 2 (Por cada 1.000 habitantes) LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (1797-1890) Enfermedades endémicas NAT ATALIDAD Y MORTALI T DAD EN EUROPA Francia 41% Portugal 74% España 77% Italia 88% Alemania Bélgica Países Bajos Gran Bretaña Si las epidemias son brotes de enfermedades contagiosas que se dan en una población o zona concreta en un período de- No hay que olvidar que tanto las epidemias de carácter extraordinario, como las enfermedades endémicas incidieron con mayor virulencia en poblaciones previamente debilitadas por la escasa alimentación y afectadas por condiciones de vida propias del subdesarrollo (falta de higiene, malas viviendas, mínima o nula atención sanitaria, etc.) Era, por tanto, un claro ejemplo del espíritu de represalia del nuevo régimen y de norma contraria a los más elementales principios del Derecho, pues se aplicaba con carácter retroactivo y penalizaba a quienes la hubieran incumplido incluso antes de que existiera. En consecuencia, las cárceles se llenaron de reclusos de ambos sexos. Muchos de ellos fueron ejecutados (se calcula que entre 28.000 y 50.000 en la década posterior al final de la guerra) y otros muchos fallecieron por enfermedad o desnutrición debido a las pésimas condiciones en que transcurría su encarcelamiento. Pero el régimen también explotó a los presos como mano de obra barata en jornadas agotadoras al servicio de empresas o del propio Estado, mediante el sistema de redención de penas por el trabajo. Se los utilizó para trabajar en las minas de mercurio de Almadén y en las de carbón de León, País Vasco y Asturias; en esta última región incluso se construyeron nuevas cárceles alrededor de las minas. Otro ejemplo fue el desmesurado monumento a la memoria de los vencedores muertos en la guerra, el conocido como Valle de los Caídos (en las cercanías de Madrid), donde numerosos cautivos de guerra y presos políticos fueron sometidos a durísimas condiciones de trabajo por las empresas encargadas de su construcción. A todo ello habría que añadir la depuración de los funcionarios públicos sospechosos de haber colaborado o simpatizado con la República, cuyos puestos eran ocupados por los adeptos al régimen, abriéndose así una brecha cada vez mayor entre los vencedores de la guerra y los vencidos. POBLACIÓN RECLUSA* (1939-1950) Años Hombres Mujeres 1939 247.487 23.223 270.719 1940 213.640 19.733 233.373 1941 145.851 13.541 159.392 112.735 1942 1943 1944 Total 11.688 124.423 - - 74.095 48.812 5.260 54.072 1945 39.527 4.285 43.812 1946 32.380 3.999 36.379 1947 34.141 3.998 38.139 1948 33.534 3.917 37.451 1949 32.311 3.816 36.127 1950 27.385 3.255 30.610 Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959) 4. LAS OSCILANTES RELACIONES CON EL EXTERIOR España durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) Una de las figuras clave de los comienzos del franquismo fue el abogado y cuñado de Franco Ramón Serrano Suñer, a quien se debió en gran medida la inicial configuración del Estado y, sobre todo, la política exterior española entre 1940 y 1942, años en los que fue Ministro de Asuntos Exteriores. Franco estaba interesado en participar en la Segunda Guerra Mundial del lado de las potencias fascistas y mantuvo para ello encuentros con Hitler en Hendaya (1940) y con Mussolini en Bordighera (1941), pero la lamentable situación en que se encontraba España tras la Guerra Civil, así como las condiciones exigidas a cambio de su participación, suponían para las fuerzas del Eje más inconvenientes que ventajas, por lo que prefirieron dejar a España al margen del conflicto. Finalmente, la aportación española se limitó a las denominadas División Azul –de infantería– y Escuadrilla Azul –del aire–, dos cuerpos de voluntarios que combatieron en el frente ruso bajo el mando del ejército alemán. Sin embargo, ante el giro de los acontecimientos militares a favor de los aliados –a partir de 1943 sobre todo– Franco empezó a distanciarse de las potencias fascistas para inclinarse hacia los previsibles vencedores, aunque no sirvió de mucho. RAMÓN SERRANO SUÑER (1901-2003) Natural de Cartagena (Murcia), estudió Derecho en Madrid. En 1933 y en 1936 fue elegido diputado como candidato de la CEDA. Su ideología de extrema derecha le llevó a estrechar contactos con José Antonio Primo de Rivera y con Franco, su cuñado. Al estallar la Guerra Civil fue apresado en Madrid, pero logró huir de la cárcel y se unió a los sublevados. En el primer gobierno franquista (Burgos, 1938) ocupó la cartera de Interior, cargo que compaginó desde 1939 con el de presidente de la Junta Política de FET y de las JONS; en el segundo gobierno fue primero ministro de la Gobernación (1939-1940) y después ministro de Asuntos Exteriores (1940-1942). Mantuvo entrevistas con Hitler y Mussolini para la participación de España en la guerra mundial, y fue uno de los principales artífices del nuevo Estado franquista. Se retiró de la vida pública en 1947. Suñer, como ministro de Asuntos Exteriores visita los cuarteles de la Primera División de las SS, en Berlín (18-09-1940). * Si se considera que el número de reclusos por delitos comunes estaría en torno a las 10.000 personas, restando esta cantidad a la cifra de cada año obtendríamos el número de presos por motivos políticos. Fuente: Anuario Estadístico de España. Crisis de subsistencias Se han podido constatar al menos doce grandes crisis de subsistencias a lo largo del siglo xix (1804, 1812, 1817, 1823-25, 1837, 1847, 1857, 1867-68, 1879, 1882, 1887 y 1898), que demuestran la coincidencia, cronológica y geográfica, entre escasez de trigo y aumento de la mortalidad. TEXTO 1 107% 123% 132% 239% 0% Pero es indudable que una parte importante de la mortalidad del siglo xix debe atribuirse a enfermedades como la tuberculosis, la viruela, el sarampión, la escarlatina o la difteria. unidad 1 La dictadura franquista (1939-1975) 3. LA REPRESIÓN POLÍTICA La tasa de natalidad española, al finalizar el siglo, era del 34 por 1000, de las más altas de Europa. Sin embargo, si la relacionamos con la muy elevada mortalidad, se advierte que fue insuficiente para permitir un fuerte crecimiento de la población, como el que se estaba produciendo en los países más desarrollados. 50% 100% 150% 200% 250% CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN EUROPA (% de aumento entre 1800 y 1900) Las crisis de subsistencias podían deberse a dos tipos de causas: coyunturales, como las malas condiciones climáticas (lluvias excesivas, sequía, heladas tardías, etc.); y estructurales o permanentes, como el atraso técnico de la agricultura, que repercutía en bajos rendimientos, y un sistema deficiente de transportes y comunicaciones, que no permitía distribuir los alimentos sobrantes de las zonas excedentarias a las deficitarias. EPIDEMIA DE CÓLERA DE 1885 Provincias más afectadas Población estimada Valencia 708.414 Muertos % muertos respecto a atacados % atacados respecto a población 30,50 47,48 6,42 410.699 13.526 32,93 24,58 13,39 488.183 10.235 20,96 40,13 Murcia 469.729 7.376 15,70 41,53 3,77 Teruel 253.773 6.960 27,42 31,76 8,63 301.198 6.351 21,08 37,69 5.57 Castellón 21.613 Muertos por cada 1000 habitantes Zaragoza Granada 5,25 Alicante 427.834 5.645 13,19 40,39 3,26 ESPAÑA 17.254.764 120.254 6,96 35,39 1,96 Unidad ad de soldados sold de la División Azul recién ci llegados al Frente oriental de Rusia, Rusia 19421 1943. Presos nacionalistas vascos ascos scos en la cárc cá el de Burgos, 1940. 1 BLOQUE 12 Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975) 2. EL GOBIERNO DE ADOLFO SUÁREZ: LA REFORMA POLÍTICA DEL FRANQUISMO (1976-1977) Adolfo Suárez, nuevo presidente de gobierno (julio de 1976) El nombramiento de Adolfo Suárez como presidente de gobierno sorprendió a todos y provocó un rechazo general, por considerarle un político de segunda fila y por su estrecha vinculación al Movimiento Nacional –esto preocupaba solo a la oposición–. Sin embargo, formó un gobierno con figuras poco destacadas dentro de las filas del franquismo, como él, pero de talante decididamente reformista. ADOLFO SUÁREZ (1932-2014) Natural de Cebreros (Ávila), estudió Derecho. Desde 1968 hasta la muerte de Franco, fue sucesivamente gobernador civil de Segovia, director general de Radiodifusión y Televisión, presidente de la Empresa Nacional de Turismo y, por último, vicesecretario general del Movimiento. En el segundo gobierno de Arias –primero de la monarquía– ocupó con cargo de ministro la Secretaría General del Movimiento. Tras la dimisión de Arias, fue nombrado presidente de gobierno. En la primera declaración del gobierno se reconocían los derechos y libertades fundamentales, así como la legitimidad de los partidos políticos y de las autonomías históricas; se anunciaba la concesión de una amplia amnistía política y la convocatoria de elecciones generales antes de un año. Igualmente se declaraba la intención de dialogar con todos los grupos políticos, incluidos los de la oposición. Y en efecto, una de las primeras medidas del gobierno fue la prometida amnistía para los presos políticos (excluidos los acusados de terrorismo), a los pocos días de gobierno. Acto seguido, Suárez mantuvo entrevistas personales con dirigentes de la oposición democrática, y contactos indirectos y secretos con Santiago Carrillo, secretario general del Partido Comunista. TEXTO 2 ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? Adolfo o Suárez, uárez, en visita oficial cial a Fran ancia, es recibido como como presidente pres re del gobierno erno rno de Esp Es aña por or el e primer ministro o francés Jac a ques es Chirac. C BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA 4 BLOQUE 7 La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902) TEXTO 6 FUENTES PRIMARIAS TEXTO 8 TEXTO 7 TEXTO 9 Programa del PSOE Abdicación de Amadeo I Situación en Cuba en 1878 Considerando que la sociedad actual tiene tan solo por fundamento el antagonismo de clases; que este ha alcanzado en nuestros días su mayor grado de desarrollo, como bien claro lo revela el cada vez más reducido número de los inmensamente ricos y el siempre creciente de los inmensamente pobres; que la explotación que ejercen aquellos sobre estos es debida úni-camente a la posesión de los primeros de la tierra, máquinas y demás instrumentos de trabajo; que dicha posesión está garantizada por el poder político, hoy en manos de la clase explotadora; es decir, de la clase media. Amenazada de muerte la nacionalidad vasca por el peligro de muerte que corre la raza, a punto de desaparecer su idioma y adulterados su espíritu y Tradición, el Nacionalismo Vasco aspira a purificar y vigorizar la raza, a depurar y difundir el euzkera hasta conseguir que sea la única lengua de Euzkadi y a purificar el espíritu y esclarecer la Tradición del pueblo vasco, encaminándose sus trabajos en cuanto a este fin: Esta guerra no puede llamarse tal; es una caza en un clima mortífero para nosotros, que nos es igual al desierto. [...] Es cuestión de tiempo, y no puedo calcular cuánto tardaré en reducirlos; y mientras estén en armas, no hay que hacerse ilusiones, el peligro existe aún en la parte pacificada; podrá no venir, pero amenaza; se creía antes que el carácter de estos habitantes no era propio para la guerra; tanto el blanco como el negro nos han demostrado lo contrario. Las promesas nunca cumplidas, los abusos de todos géneros, el no haber dedicado nada al ramo de fomento, la exclusión de los naturales de todos los ramos de la administración, y otra porción de faltas, dieron origen a la insurrección. El creer los Gobiernos que aquí no había más medio que el terror, y ser cuestión de dignidad no plantear las reformas hasta que no sonase un tiro (con lo cual creo que hago una censura de esa idea), la han continuado: por ese camino nunca hubiéramos concluido, aunque se cuaje la isla de soldados: es necesario, si no queremos arruinar a España, entrar francamente en el terreno de las libertades. A. A que el pueblo vasco siga, fervorosamente, las enseñanzas de la Iglesia Católica, Apostólica, Romana, como las siguió y observó en tiempos pasados, con exclusión absoluta de toda doctrina condenada por la Iglesia Católica. Por otra parte: Considerando que la necesidad, la razón y la justicia exigen que el antagonismo entre una y otra clase desaparezca, reformando o destruyendo un estado social que tiene sumidos en la más espantosa miseria a los que emplean toda su vida en producir la riqueza que poseen los que en muy poco, o nada, son útiles a la sociedad; que esto no se puede conseguir más que de un solo modo: aboliendo las clases y con ellas los privilegios y las injusticias que actualmente reinan y creando en su lugar colectividades obreras unidas entre sí por la reciprocidad y el interés común; que las transformaciones de la propiedad individual en propiedad social o de la sociedad entera es la base firme y segura en que ha de descansar la emancipación de los trabajadores; que la poderosa palanca con que estos han de remover y destruir los obstáculos que a dicha transformación de la propiedad se opongan ha de ser el Poder político, del cual se vale la clase media para impedir la reivindicación de nuestros derechos. [Por tanto], el Partido Socialista Obrero Español declara que su aspiración es: Abolición de clases [...]. Transformación de la propiedad individual en propiedad social [...]. Posesión del Poder político por la clase trabajadora. [...] B. A que vuelvan a imperar los buenos usos y costumbres olvidados, fomentando los que se conservan y combatiendo los exóticos y perjudiciales. C. A que las instituciones políticas, jurídicas, económicas, etc., características del pueblo vasco, vuelvan a tener vigencia y acción, amoldadas, en cuanto sea necesario, a la realidad de los tiempos actuales. D. A que las letras y las artes, que sean manifestación de la nacionalidad vasca, adquieran vida robusta. Como norma de su modo de obrar y proceder en estos órdenes de acción, se atenderá a los preceptos de la pura moral católica, conforme con lo que la propia constante Tradición ha sancionado. [...] Como medio eficacísimo para todo ello, procurará fomentar la solidaridad más firme y práctica entre los pueblos e individuos de raza vasca, en todos los órdenes de la vida, mediante la sólida enseñanza del pasado y del presente de Euzkadi, y la educación sinceramente patriótica de sus hijos, hasta lograr crear en nuestra tierra un ambiente en que solo pueda desarrollarse lo netamente vasco. El desastre del 98 Yo creo que si Cuba es poco para independiente, es más que lo bastante para provincia española, y que no venga esa serie de malos empleados todos de la Península, que se dé participación a los hijos del país, que los destinos sean estables. [...] Yo soy menos liberal que ustedes, y deploro ciertas libertades; pero la época las exige; la fuerza no constituye nada estable; la razón y la justicia se abren paso tarde. Carta del general Martínez Campos a Cánovas del Castillo, presidente del Consejo de Ministros (Cuba, 19 de marzo de 1878) Aberri, 15 de diciembre de 1906 9 de julio de 1879 Los doctores de la política y los facultativos de cabecera estudiarán, sin duda, el mal; discurrirán sobre sus orígenes, su clasificación y sus remedios; pero el más ajeno a la ciencia que preste alguna atención a asuntos públicos observa este singular estado de España: dondequiera que se ponga el tacto, no se encuentra el pulso. Monárquicos, republicanos, conservadores, liberales, todos los que tengan algún interés en que este cuerpo nacional viva, es fuerza se alarmen y preocupen con tal suceso. [...] La guerra con los ingratos hijos de Cuba no movió una sola fibra del sentimiento popular. Hablaban con elocuencia los oradores en las Cámaras de sacrificar la última peseta y derramar la postrer gota de sangre... de los demás; obsequiaban los Ayuntamientos a los soldados, que saludaban y marchaban sumisos, trayendo a la memoria el Ave César de los gladiadores romanos; [...] aplaudía la prensa, y el país, inerte, dejaba hacer. [...] Se hace la paz, la razón la aconseja, los hombres de sereno juicio no la discuten; pero ella significa nuestro vencimiento, la expulsión de nuestra bandera de las tierras que descubrimos y conquistamos; todos ven que alguna diligencia más en los caudillos, mayor previsión en los Gobiernos hubieran bastado para arrancar algún momento de gloria para nosotros, una fecha o una victoria en la que descansar de tan universal decadencia y posar los ojos y los de nuestros hijos con fe en nuestra raza; todos esperaban o temían algún estremecimiento de la conciencia popular; solo se advierte una nube general de silenciosa tristeza que presta como un fondo gris al cuadro, pero sin alterar vidas, ni costumbres, ni diversiones, ni sumisión al que, sin saber por qué ni para qué, le toque ocupar el Gobierno. Francisco Silvela1, «Sin pulso», El Tiempo. 16 de agosto de 1898) 1 Francisco Silvela (1843-1905). Natural de Madrid y licenciado en Tras la voladura del acorazado Maine, Estados Unidos declaró la guerra a España en 1898 para que renunciara a la soberanía de la isla de Cuba. El barco entró en el puerto de La Habana el 25 de enero de 1898. Tres semanas más tarde explotó en extrañas circunstancias. La posesión del poder político por la clase trabajadora es una de las asp aspiraciones ciones del programa de 1879 del Patido Socialista Obrero Espa Español. ñol. En E la imagen, magen, una g grabadode graba 1879 879 sobre bre e la fabric fabri ión del lladrillo. lad Derecho, inició su actividad política en la Unión Liberal. Posteriormente se unió al Partido Conservador de Cánovas. Fue ministro en varias ocasiones durante la Restauración y se convirtió en el hombre de confianza de Cánovas. Tras la muerte de este, fue presidente del Gobierno en 1899-1900 y en 1902-1903. 8 3 5 113 textos de época (fuentes primarias) y 24 historiográficos, al final de los bloques y plenamente ajustados a sus contenidos, con notas aclaratorias, cuando es necesario, sobre las personas, expresiones o términos citados en los textos. Amplia diversidad de actividades (desarrollo de temas, líneas de tiempo, trabajos de investigación y autoaprendizaje, y cuestiones o comentarios sobre textos, tablas, gráficos, mapas e imágenes), de diferente grado de dificultad, evaluables y orientadas al desarrollo de las competencias clave en el alumnado. BLOQUE BLOQUE8 11 4 unidad 1 La Lapenínsula península Ibérica desde desdelos losprimeros primeroshumanos humanos hasta hasta la:laun desaparición desaparición de delalamonarquía monarquíavisigoda visigoda Pervivencias yIbérica transformaciones económicas en el siglo XIX desarrollo insuficiente 1 CS Elaboración de una línea del tiempo 3 Representa una línea del tiempo desde 1814 hasta 1902, situando en ella las principales medidas de carácter económico y marcando las grandes etapas políticas. 2 CL CA CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS CM Prehistoria y protohistoria de la penínsulaDE Ibérica ACTIVIDADES BLOQUE Comentario de gráficos Aplica el modelo de comentario de la Introducción a los siguientes gráficos: a Producción siderúrgica (1861-1900) Observa el incremento de producción a lo largo del siglo y explica los cambios de localización geográfica de la industria siderúrgica. El signo de interrogación del quinquenio 1891-1895 in- Texto 1 Aplica el modelo de comentario de texto de la Introducción, pero enmárcalo no solo en el contexto de las crisis de subsistencias del siglo XIX dica que se desconocen los datos de producción en Vizcaya. (enfoque económico), sino también en el de los Málaga Texto 2 Léelo y analiza la tabla sobre la epidemia de cólera de 1885 que se incluye en el epígrafe de Epidemias de la unidad 1 de este bloque. Después responde a las siguientes cuestiones: BLOQUE 11 La dictadura franquista (1939-1975) Unidad 1 Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959) 8QLGDG (O©GHVDUUROOLVPRª\ODFULVLV¿QDO L a primera década del franquismo representó el momento de mayores dificultades, tanto para el régimen, como para el conm ju unto de la población española. Tras la derrota en la contienda mundial de las potencias fascistas, Franco sufrió la presión y el aislamiento internacional; y la política económica de autarquía se tradujo en terribles años de escasez, racionamiento y mercado negro. L L Con el apoyo de Estados Unidos el régimen empezó a ser reconocido por el bloque occidental anticomunista y pudo salir poco a poco de su aislamiento. En los años sesenta, la presencia de tecnócratas en el gobierno impuso un cambio de rumbo a la economía española que, apo- Vizcaya 150 b ¿Por qué crees que el cólera afectaba más a las clases bajas? 100 Textos 3, 4, 5 y 7 50 Resume el contenido de las leyes extractadas en ellos, y después relaciónalas con el momento político en que se promulgaron. ? 0 1861 1865 Texto 6 1866 1870 1871 1875 1876 1880 Responde a las siguientes cuestiones: a ¿A qué se refiere el texto cuando habla de la reforma de 1869? b ¿Cuáles son los efectos negativos del proteccionismo, según el autor? Texto 8 Responde igualmente a las siguientes cuestiones: b ¿Por qué se inspira la reforma de la Hacienda de 1845 en el sistema francés? b ¿En qué consistió dicha reforma? c Desde el punto de vista de la crítica histórica, ¿qué grado de objetividad y fiabilidad se le 1881 1885 1886 1890 1891 1895 1896 1900 (Media anual) PRODUCCIÓN SIDERÚRGICA (HIERRO COLADO) b Precio del trigo en Écija y Barcelona (1864-1886) 1 A partir de las diferencias de precio entre una localidad interior (Écija, en Sevilla) y otra costera (Barcelona), explica los problemas del comercio interior español y la inexistencia de un mercado nacional unificado. 2 A partir de las oscilaciones temporales de los precios en cada localidad, analiza y explica las crisis de subsistencias y su diferente repercusión según la localización geográfica. puede dar a este documento? Razona tu respuesta. Barcelona Números índice (1865 = 100) Écija 190 170 150 130 110 90 70 86 84 82 80 78 18 18 18 18 70 18 74 18 76 18 72 18 18 64 68 18 66 50 18 Tren n de vapor v vap llega llegando lle do a una estación tación ación a ión ón n a principios ipios dell siglo sigl sig o XIX XIX. Ilustración de d Ll Llu uis is Bargalló. Bargall Barga Barg Bargal ga PRECIO DEL TRIGO EN ÉCIJA Y BARCELONA 12 13 A HISTORIA EN AUDIOVISUAL Tiempo de posguerra (7’51’’) En los años cincuenta cambió el escenario internacional y la lucha contra el fascismo dejó paso a la guerra fría contra el comunismo. Asturias 250 200 18 Recursos digitales integrados en el libro, permanentemente actualizados: 24 vídeos, amenos y de corta duración, sobre aspectos clave de cada bloque, y 94 enlaces web, al comienzo de los bloques o en el lugar correspondiente de cada unidad, para ampliar conocimientos. a ¿Qué importancia tuvo el cólera en la evolución de la población española a lo largo del siglo XIX? Miles de toneladas antecedentes de la revolución de 1868 (repasa, si es necesario, el bloque 6). El «milagro» económico español (4’45’) A HISTORIA EN LA RED A Archivo histórico del NO-DO d El NO-DO, acrónimo d E Noticiarios y Documentales, fue un noticiario filmado de la propaganda oficial franquista, que entre 1943 y 1976 debía proyectarse en todos los cines antes de la película B Biblioteca del exilio r republicano Sitio web de la Biblioteca S Virtual Miguel de Cervantes, con todo tipo de materiales (textos, imágenes, voces, ediciones facsimilares de publicaciones periódicas, etc.) Sobre el franquismo Noticias, registros sonoros, vídeos y fotografías del archivo de Radio Televisión Española D la España que emigra De a la España que acoge Visita virtual a la exposición V organizada por la Fundación Francisco Largo Caballero sobre emigración e inmigración españolas Franco y el franquismo Artículos publicados por el periódico El País desde 1976 hasta nuestros días, ordenados desde el más reciente al más antiguo Generaciones y memoria de la represión franquista Dossier de HISPANIA NOVA. Revista de Historia Contemporánea, con artículos de prestigiosos historiadores y profesores universitarios yándose en el espectacular crecimiento europeo, inició una fase de desarrollo acelerado. Se desencadenó así un proceso de profundos cambios sociales que modificaron por completo la tradicional fisonomía de una España rural y atrasada. La apertura hacia el exterior, la mejora del nivel de vida de la población, y el contacto con las modas y costumbres europeas alteraron el horizonte político y cultural de los españoles, que aspiraban cada vez más a un sistema de libertades democráticas. Sin embargo, el régimen se resistía a evolucionar políticamente. Pero, a partir de 1973, coincidiendo con la crisis económica internacional y la decrepitud del dictador, todo el edificio del franquismo empezó a derrumbarse, en un contexto de crisis general que hacía prever la muerte simultánea de Franco y de su régimen. 10 11 PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA 5 ez ez uez ue rígu Rodríg poamor Rod 1 2 ) 197 a), za), Clara Cam sana (Sui 18888 - Lau s ras gura fig Madrid, 188 a de las figu sidera una h s dee lla a, se la con derecho y escritor dass das a por los ida idas gida Abogada es en la luch las tres mujeres eleg ntes ortant daa und más importa Segun ue una de la Seg F de 1 España. Fue as raas es de 193 tura mujer en didatu las Cortes on candida tadas en itieron itier ó como dipu as que perm tari eras os defendió primer ntarios men ca, las prim ar, parlaame icullar, República, particu debates parl er y, en part as. En los femeninas. la oss de la muj cido cho derech no ido por eza los dere nte reconoc nte ess res ere con firmeza mujere , finalme ia,, las muj ncia cueenc cho al voto secu conse ass el derecho n las 1. En con 1931. de 193 era vez, en por primera r, por o stitución Con C ieron vota 3. a las pud añ espaaño esp es de 193 es general nes on ccione cio cccion ccio ecci lecc elec 6 BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA HISTORIAA DE ESPAÑ BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA MATERIAL PARA EL ALUMNO Libro del alumno ISBN 978-84-218-6149-3 NOVEDAD TO ATTO A RA BACHILLE o Fernández José Marot DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL LIBRO EN LAS PÁGINAS 8-13 DEL CATÁLOGO. DVD DEL PROFESOR MATERIAL PARA EL PROFESOR Propuesta didáctica ISBN 978-84-218-6153-0 Un DVD específico con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases. Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas: – Orientaciones didácticas – Programación de aula – Solucionario Evaluaciones trimestrales. Bibliografía. Prensa diaria y hemerotecas digitales. Películas, series y documentales. Recursos digitales del libro del alumno. NOVEDAD le ga l: B -1 05 79- 201 abric 2·F ado por G EMA · Las rep ro d u ccio nes se ha nr ea liz ad o d ue De ac pó e si to Cas H TORIA HIS OR RIA DE ESPAÑA PAÑA d e l a Le i to r o r Ed lo 32 y d e p ro p i e d a d i n t Ed i t a d o p tícu e le c t ual. No se R Recursos del alumn alu no no off off-line ff-line linee También bién dispo d sponi sponib ib bl s en: bl ble l ar ecasals. ec ecasa ecasal sals.net ls.net/hist /historiae /his toriae toriaes oriae panaba p naba au to r iza la m cia er ac liz ión ind epe ndie nte d e este DVD. ICA TA DIDÁCT PROPUES co ez orr Rodrígu mo oam poa 11972 ), 19 ), Camp izaa), (Suiz Clara Cam anaa (Su Laussan 8 - Lau figuras Madrid, 188 la fi na dee llas u un raa una era sidera side de laa oss d o hos a, se la con itora, los dereecho y escritor ass das idas Abogada luchaa por luch elegida jeress eleg tess en la nte tres mujere ortan undaa und más importa una de las d la Seg España. Fue de 1931 de s tes ura t mujer en Cortes en las Cor n candida on as en das iero tad mitier diputa permit ó que ndió ndi como dipu primeras entarios defe ular ca, las prim República, tic lar,, ates parlam ates deb s en particu lo as. En los mujer y, en femeninas. hoss de la cho o por la erec d ido ocid noc eza los dere recon te reco nte e es con firmeza lmen lme las mujerr ia, las voto,, fina cho al voto consecuenc las el derecho 1931. En vez, en las ra vez, primeera ución de titu r, por prim o stit ons Con C n votar, ieron iero 3. ñollas pud ñol aaño pañ p spa esp ales de 193 ness gener one on iion io cio cion ccio ecc lecc ele elec ATO RAT CHILLERA BACH ne ial co als ,S A· o rd BAC AC CHILLERATO ERATO RATO O PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por bloques. NUEVA ÓN EDICI Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por bloques y apartados y por tipo de recurso. Incluye los contenidos y los criterios de evaluación de la materia, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave, la programación de curso y de aula, el solucionario, la evaluación, orientaciones didácticas y bibliografía, prensa y hemerotecas digitales. BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Recursos también disponibles en ecasals.net 7 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología INTRODUCCIÓN: FUENTES Y PROCEDIMIENTOS HISTÓRICOS Las fuentes históricas Modelos de comentario de materiales historiográficos diversos BLOQUE 1 La península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711) UNIDAD 1 Prehistoria y protohistoria de la península Ibérica UNIDAD 2 La Hispania romana (218 a.C.-476 d.C.) UNIDAD 3 La transición de la Antigüedad a la Edad Media: la monarquía visigoda (476-711) 1. Periodización de la Prehistoria 2. El paleolítico (hasta 9000 a.C.) 3. El mesolítico y el neolítico (9000-3000 a.C.) 4. El calcolítico y la edad de bronce (3000-800 a.C.) 5. La protohistoria o edad del hierro (800-218 a.C.) 6. Los pueblos prerromanos 1. La conquista romana de la península Ibérica 2. El proceso de romanización 3. Hispania durante el Alto Imperio (siglos i-iii) 4. La crisis del siglo iii y el Bajo Imperio (siglos iv-v) 5. La difusión del cristianismo 6. El legado cultural de la Hispania romana 1. Los orígenes del reino visigodo en Hispania 2. La consolidación de la monarquía visigoda 3. La evolución económica y social: el prefeudalismo 4. La organización política 5. La cultura y el arte FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Los pueblos del sur según Estrabón Texto 2: Los pueblos del norte según Estrabón Texto 3: Las guerras cántabro-astures Texto 4: La romanización a comienzos del Imperio Texto 5: La división provincial de Augusto Texto 6: Las invasiones de suevos, vándalos y alanos Texto 7: La conversión de Recaredo Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de imágenes CC CS CA CL Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD Las relaciones de dependencia personal en la Hispania visigoda, según dos historiadores CS CL CA FIN DE BLOQUE 1 Texto 1: José Manuel García de Cortázar Texto 2: Luis García de Valdeavellano BLOQUE 2 La Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474) UNIDAD 1 Al Ándalus (711-1474) UNIDAD 2 Los reinos cristianos medievales (711-1474) 1. La conquista musulmana de la Península 2. La evolución política de Al Ándalus 3. La economía y la sociedad 4. La religión, la cultura y el arte 1. Formación y evolución de los reinos cristianos 2. El proceso de reconquista y repoblación 3. La expansión fuera de la Península 4. La evolución económica 5. El régimen señorial y la sociedad estamental 6. Evolución y organización política de Castilla, Aragón y Navarra 7. Una cultura plural y un arte en constante evolución FIN DE BLOQUE 2 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La conquista musulmana vista por los cristianos Texto 2: Capitulaciones de Teodomiro Texto 3: La batalla de Covadonga, según una versión musulmana Texto 4: La batalla de Covadonga (722), según una versión cristiana Texto 5: Parias pagadas por Granada a Castilla en el siglo xiii Texto 6: La presura (año 804) Texto 7: Carta de población de Tortosa (1149) Texto 8: Concesión real de un señorío en 1444 Texto 9: La Danza de la Muerte Texto 10: Los abusos de los señores en la Baja Edad Media Texto 11: Los pogromos de 1391 Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de mapas CL CA CS Elaboración de un cuadro sinóptico CA CS Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD El nacimiento de las Cortes, según dos historiadores CS CL CA BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Manuel Riu Texto 2: José Luis Martín 8 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BLOQUE 3 La formación de la monarquía hispánica y su expansión mundial (1474-1700) UNIDAD 1 Los Reyes Católicos (1474-1516) UNIDAD 2 El auge del Imperio en el siglo xvi UNIDAD 3 La decadencia del Imperio en el siglo xvii 1. Las dificultades iniciales del reinado (1474-1479) 2. La pacificación interior y el fortalecimiento de la autoridad real 3. La expansionista política exterior 4. La política religiosa: la UNIDAD de fe 5. La muerte de Isabel y el final del reinado (1504-1516) 6. El sistema político: la reorganización del estado 7. La cultura: los inicios del humanismo español 1. El imperio de Carlos I (1516-1556) 2. La monarquía hispánica de Felipe II (15561598) 3. El modelo político de los Austrias 4. La expansión económica del siglo xvi 5. El Siglo de Oro español (I): la cultura y el arte del siglo xvi 1. El reinado de Felipe III (1598-1621) 2. El reinado de Felipe IV (1621-1665) 3. El reinado de Carlos II (1665-1700) 4. La crisis económica y social del siglo xvii 5. El Siglo de Oro español (II): mentalidad, cultura y arte del siglo xvii FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La caída de Granada y sus consecuencias para los musulmanes, según una versión árabe Texto 2: El descubrimiento de América (1492) Texto 3: La expulsión de los judíos (1492) Texto 4: Las Casas y la defensa de los indios Texto 5: El enriquecimiento de los extranjeros a costa de España Texto 6: El proyecto de Olivares de una monarquía unitaria Texto 7: La Unión de Armas Texto 8: Los apuros económicos de la monarquía Texto 9: El desaprovechamiento del oro y la plata procedentes de América Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de mapas CL CA CS Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CM Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD La expulsión de los judíos en 1492, según dos historiadores CS CL CA FIN DE BLOQUE 3 Texto 1: Antonio Domínguez Ortiz Texto 2: Joseph Pérez BLOQUE 4 El reformismo de los primeros Borbones (1700-1788) UNIDAD 1 España en la órbita política y cultural de Francia UNIDAD 2 Las reformas internas y sus límites 1. Introducción: los primeros Borbones (1700-1788) 2. La Guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht 3. La Ilustración en España 4. Las vías de difusión del pensamiento ilustrado 1. El nuevo estado borbónico 2. Las reformas de la Hacienda Real 3. Las relaciones Iglesia-Estado 4. Economía y política económica 5. El despegue económico de Cataluña FIN DE BLOQUE 4 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Felipe V deroga los fueros de Aragón y Valencia Texto 2: Tercer Pacto de Familia entre España y Francia Texto 3: Fundación de una Academia de Ciencias Texto 4: La importancia del estudio de las ciencias Texto 5: Las Sociedades Económicas de Amigos del País Texto 6: El problema de las tierras amortizadas Texto 7: Los males derivados de las «manos muertas» Texto 8: Algunas causas del atraso económico de España Texto 9: Contra los gremios Texto 10: El mal estado de los caminos de España Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de mapas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CM Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD La unificación jurídico-política de España por Felipe V, según dos historiadores CS CL CA BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Gonzalo Anes Texto 2: Francisco Tomás y Valiente 9 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología BLOQUE 5 La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833: liberalismo frente a absolutismo) UNIDAD 1 El reinado de Carlos IV y la Guerra de la Independencia (1788-1814) UNIDAD 2 El reinado de Fernando VII (1814-1833) 1. El reinado de Carlos IV (1788-1808) 2. La Guerra de la Independencia (1808-1814) 3. Las Cortes de Cádiz (1810-1813) 1. La restauración del absolutismo (1814-1820) 2. El Trienio Liberal (1820-1823) 3. La década absolutista (1823-1833) 4. La emancipación de la América española 5. España a través de Goya FIN DE BLOQUE 5 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Napoleón se dirige a los españoles Texto 2: Declaración de la Junta Suprema de Sevilla Texto 3: Se constituyen las Cortes de Cádiz Texto 4: Abolición del régimen señorial por las Cortes de Cádiz Texto 5: La Constitución de 1812 Texto 6: Manifiesto de los Persas Texto 7: Fernando VII restablece el absolutismo Texto 8: Fernando VII jura la Constitución de Cádiz (1820) Texto 9: Tratado de Verona (1822) Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de imágenes CL CA CS CC Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD La obra legisladora de las Cortes de Cádiz, según distintos historiadores CS CL CA Texto 1: Jordi Solé Tura y Eliseo Aja Texto 2: Alberto Gil Novales BLOQUE 6 La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1847) UNIDAD 1 El reinado de Isabel II (1833-1868) UNIDAD 2 En busca de alternativas a la monarquía isabelina: el Sexenio Democrático (1868-1874) 1. Las etapas del reinado de Isabel II 2. El problema del carlismo 3. La aparición de los primeros partidos políticos 4. El proceso constitucional 5. Las reformas económicas de signo liberal 6. Los cambios sociales 7. La evolución política del reinado 1. La revolución de 1868 («La Gloriosa» y el gobierno provisional) 2. La Constitución de 1869 y la regencia de Serrano (1869-1870) 3. El reinado de Amadeo I (enero 1871-febrero 1873) 4. La Primera República (febrero 1873-enero 1874) 5. La dictadura del general Serrano (1874) 6. Los grandes conflictos del Sexenio 7. Los comienzos del movimiento obrero FIN DE BLOQUE 6 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La preponderancia militar Texto 2: Las Cortes en el Estatuto Real de 1834 Texto 3: Las Cortes en la Constitución de 1837 Texto 4: Objetivos de la desamortización de Mendizábal Texto 5: Crítica al procedimiento de la desamortización Texto 6: La inauguración del ferrocarril Madrid-Aranjuez Texto 7: Manifiesto de la revolución de 1868:«España con honra» Texto 8: Declaración de derechos en la Constitución de 1869 Texto 9: Abdicación de Amadeo I Texto 10: La dictadura de Serrano contra el movimiento obrero Texto 11: Pretensiones de Carlos de Borbón (Carlos VII) Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de imágenes CL CA CS CC Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD El protagonismo político de los militares, según dos historiadores CS CL CA BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Raymond Carr Texto 2: Carlos Seco Serrano 10 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BLOQUE 7 La Restauración Me sitúoborbónica: implantación Contenidosy afianzamiento deInvestiga un nuevotus sistema competencias político (1874-1902) CM CD CA CL CM CM CA UNIDAD 1 El sistema político de la Restauración UNIDAD 2 Practica Aprendo a Evalúa El reinado de Alfonso XII (1875-1885) y la regenciainvestigar de María CI Cristina CI de Habsburgo CL (1855-1902) 1. Causas y orígenes de la Restauración 2. Cánovas y la teoría del sistema político de la Restauración 3. El funcionamiento real del sistema 4. La oposición al sistema: republicanos, movimiento obrero y nacionalismos 5. Al margen del sistema: las nuevas experiencias en educación 1. El reinado de Alfonso XII (1845-1885): los éxitos políticos del sistema 2. La regencia de María Cristina (1885-1902): hacia la crisis de fin de siglo 3. El regeneracionismo FIN DE BLOQUE 7 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Manifiesto de Sandhurst Texto 2: Constitución de 1876 Texto 3: La corrupción del sistema Texto 4: El fraude electoral Texto 5: La vida de la clase obrera Texto 6: Programa del PSOE Texto 7: Manifiesto del Partido Nacionalista Vasco Texto 8: Situación en Cuba en 1878 Texto 9: El desastre del 98 Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CM Comentario de mapas CL CA CS CC Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD El sistema político de la Restauración, según dos historiadores CS CL CA Texto 1: José María Jover Zamora Texto 2: Miguel Martínez Cuadrado BLOQUE 8 Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo xix: un desarrollo insuficiente UNIDAD 1 La población, la agricultura y la industria UNIDAD 2 El transporte, el comercio y las finanzas 1. Una población en crecimiento 2. Una agricultura subdesarrollada 3. La fallida revolución industrial 1. Los transportes 2. El comercio 3. El dinero y la banca 4. La Hacienda Pública 5. Las inversiones extranjeras de capital FIN DE BLOQUE 8 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La crisis de subsistencias de 1868 Texto 2: El cólera de 1834 Texto 3: La ley de desamortización de Madoz Texto 4: Bases de la Ley de minas de 1868 Texto 5: Ley General de Ferrocarriles Texto 6: Crítica al proteccionismo Texto 7: Reforma del sistema monetario Texto 8: La reforma de la Hacienda 1845 Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD Las desamortizaciones, según dos historiadores CS CL CA BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Josep Fontana Texto 2: Gabriel Tortella 11 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología BLOQUE 9 La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la monarquía (1902-1931) UNIDAD 1 El reinado de Alfonso XIII: la etapa constitucional y la quiebra del sistema (1902-1923) UNIDAD 2 La dictadura de Primo de Rivera y la caída de la monarquía (1923-1931). La evolución socioeconómica en el primer tercio del siglo xix 1. Características generales del reinado y de la figura de Alfonso XIII 2. Los intentos de regeneración del sistema y su fracaso (1902-1914) 3. España ante la Primera Guerra Mundial 4. La quiebra definitiva del sistema (1918-1923) 1. La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) 2. El final de la monarquía (1930-1931) 3. Crecimiento económico y modernización social en el primer tercio del siglo FIN DE BLOQUE 9 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La burguesía catalana y la cuestión de Marruecos Texto 2: La Semana trágica Texto 3: Crisis de 1917: la Asamblea de Parlamentarios Texto 4: La huelga general de 1917 Texto 5: La miseria en el campo andaluz en 1919 Texto 6: El desastre de Annual Texto 7: Golpe de estado de Primo de Rivera (manifiesto) Texto 8: El error Berenguer Texto 9: Manifiesto de Alfonso XIII Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CC Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD La dictadura de Primo de Rivera, según distintos historiadores CS CL CA Texto 1: Émile Témime, Albert Broder y Gérard Chastagnaret Texto 2: José Luis García Delgado BLOQUE 10 La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939) UNIDAD 1 UNIDAD 2 La Segunda República, hasta el comienzo La Guerra Civil (1936-1939) de la Guerra Civil (1931-1936) 1. La crisis económica mundial como telón de fondo 2. El periodo constituyente y el bienio reformista (1931-1933) 3. El bienio radical-cedista (1933-1936) 4. El triunfo del Frente Popular (1936) 5. La Edad de Plata de la cultura española (1898-1936) 1. Los preámbulos de la guerra 2. El desarrollo de las operaciones militares 3. La dimensión internacional del conflicto 4. La evolución política durante la guerra 5. La situación económica de los dos bandos 6. Las consecuencias de la guerra FIN DE BLOQUE 10 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: La Constitución de 1931 Texto 2: La Reforma Agraria Texto 3: Los anarquistas ante la República en 1931 Texto 4: Alocución radiada de Gil Robles ante el cierre de campaña electoral (1933) Texto 5: Programa del Frente Popular Texto 6: El alzamiento militar según su coordinador Texto 7: Destrucción de Guernica, la versión franquista Texto 8: Destrucción de Guernica, la versión de los vascos Texto 9: Franco, Jefe de Estado y Generalísimo Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CM Comentario de mapas CL CA CS Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CD El fracaso de la Segunda República, según dos historiadores CS CL CA BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Hugh Tomas Texto 2: Julián Casanova 12 BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BLOQUE 11 La dictadura franquista UNIDAD 1 Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959) UNIDAD 2 El «desarrollismo» y la crisis final (1959-1975) 1. Las etapas del franquismo 2. Grupos ideológicos y apoyos sociales del franquismo 3. La represión política 4. Las oscilantes relaciones con el exterior 5. La configuración política del nuevo Estado 6. La autarquía económica 7. La sociedad y la mentalidad de la posguerra 8. Primeras manifestaciones de oposición al régimen 1. La planificación del desarrollo y el crecimiento económico (1959-1973) 2. Los cambios demográficos, sociales y de mentalidad 3. La reafirmación política del régimen (1959-1973) 4. Las relaciones exteriores (1959-1973) 5. La creciente oposición al franquismo (1959-1973) 6. El final del franquismo (1973-1975) 7. La cultura española durante el franquismo (1939-1975) FIN DE BLOQUE 11 FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Discurso de Franco con motivo del desfile de la Victoria Texto 2: La ONU condena al régimen franquista Texto 3: Las dificultades de la posguerra Texto 4: La oposición de don Juan Texto 5: El auge del turismo Texto 6: La emigración a Europa Texto 7: Ley de Prensa e Imprenta Texto 8: Sacerdotes vascos contra el franquismo Texto 9: El inmovilismo de Carrero Blanco en 1972 Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de tablas estadísticas CL CA CS CM Comentario de gráficos CL CA CS CM Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CD El régimen político de Franco, según distintos historiadores CS CL CA Texto 1: Fernando García de Cortázar y José Manuel González Vesga Texto 2: Santos Juliá BLOQUE 12 Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975) UNIDAD 1 La transición a la democracia (1975-1978) UNIDAD 2 La normalización democrática (1979-2008) UNIDAD 3 La España actual (desde 2008) 1. España tras la muerte de Franco 2. El gobierno de Adolfo Suárez: la reforma política del franquismo (1976-1977) 3. El periodo constituyente (1977-1978) 1. Los gobiernos de la UCD (1979-1982) 2. Los gobiernos del PSOE (1982-1996) 3. Los gobiernos del PP (1996-2004) 4. La vuelta del PSOE al gobierno (2004-2008) 5. Evolución económica y social desde 1979 a 2008 1. La crisis financiera mundial de 2008 y sus efectos en España 2. Las actuaciones políticas ante la crisis (2008-2015) 3. España en la Unión Europea 4. España en el mundo actual FUENTES PRIMARIAS CS CL CA ACTIVIDADES FUENTES HISTORIOGRÁFICAS Texto 1: Primer mensaje del rey como jefe de Estado Texto 2: La transición, según Adolfo Suárez Texto 3: La Ley para la Reforma Política (1976) Texto 4: La legalización del PCE Texto 5: Los Pactos de la Moncloa Texto 6: La Constitución de 1978 Texto 7: Mensaje del Rey en el golpe de Estado del 23-F Texto 8: La gestión socialista en el gobierno Texto 9: El ingreso de España en la Europa del euro Texto 10: El Pacto antiterrorista de Ajuria Enea (1988) Texto 11: Acuerdo por las libertades y contra el terrorismo entre PP y PSOE (2000) Elaboración de una línea del tiempo CS Comentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CS Comentario de gráficos CL CA CS CM Comentario de mapas CL CA CS Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD La transición democrática, según dos historiadores CS CL CA FIN DE BLOQUE 12 BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA Texto 1: Juan Pablo Fusi Aizpurúa Texto 2: Javier Tusell 13 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE CLAVES DEL PROYECTO 1 Introducciones breves y muy ilustradas que resumen los aspectos esenciales de cada una de las épocas, los estilos, las técnicas y los autores que se estudian detalladamente a continuación en las fichas. BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 2 Fichas con un resumen conciso de cada una de las obras de arte fundamentales, acompañadas de la reproducción de su imagen, que se puede ver con más detalle en el DVD del alumno. 14 3 Comentarios de obras de arte que permitirán al alumno la adquisición de los criterios y técnicas de análisis necesarios para valorar, clasificar y comprender cualquier obra artística. BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 4 Actividades con aplicación TIC y tests autoevaluables. 15 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE MATERIAL PARA EL ALUMNO Libro del alumno ISBN 978-84-218-6205-6 RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO Contiene: 600 imágenes artísticas. Iconografía con 90 temas artísticos. Glosario con 220 términos artísticos. Actividades TIC y tests autoevaluables. Comentarios de obras artísticas. 600 imágenes de arte Reproducción de las imágenes de arte que aparecen en el libro del alumno acompañadas de su ficha técnica correspondiente: autor, título de la obra, datación y tema vinculado. DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL LIBRO EN LAS PÁGINAS 19-21 DEL CATÁLOGO. BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 16 90 temas artísticos (Iconografía) Descripción de imágenes, retratos, cuadros, estatuas o monumentos relacionados con mitos de la antigüedad clásica, el Antiguo Testamento, la vida de la Virgen y Jesús, manifestaciones y atributos de la divinidad, santos y hechos históricos. Obras comentadas Vídeo con el análisis de 15 obras de pintura, arquitectura y escultura: Guernica, de Picasso; el Partenón de Atenas, Augusto de Prima Porta... BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 220 términos artísticos Glosario del vocabulario específico de la materia y su definición. Actividades TIC y tests autoevaluables • 15 actividades de aplicación TIC, correspondientes a cada una de las distintas unidades del libro del alumno. • 15 tests autoevaluables de respuesta múltiple, correspondientes a cada una de las distintas unidades del libro del alumno. Ofrece una nota sobre 10 y la posibilidad de ver las respuestas correctas y las respuestas incorrectas, con su correspondiente opción correcta. 17 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE MATERIAL PARA EL PROFESOR Propuesta didáctica ISBN 978-84-218-4051-1 ecasals.net PÁGINA WEB PARA PROFESORES Y ALUMNOS Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosado por bloques. NUEVA ÓN EDICI Con el proyecto curricular de las diferentes comunidades autónomas, el solucionario del libro, programaciones de curso y aula, y la reproducción del material del DVD que acompaña el libro: imágenes de arte, términos artísticos, iconografía, autoevaluación y obras comentadas. Incluye los objetivos de etapa, la programación de curso, la programación de aula, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas, modelos de evaluación y el solucionario de las actividades del libro del alumno. BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 18 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE 1 Los comienzos del arte en el mundo helénico. El arte cretense o minoico. El arte micénico. Grecia, creadora del arte clásico El arte griego. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. El hombre como medida de todas las cosas. La concepción griega del arte. El clasicismo. Los artistas y los clientes en la sociedad griega. La periodización del arte griego. Arquitectura y urbanismo: Características generales de la arquitectura griega. Los órdenes arquitectónicos: dórico, jónico y corintio. Los templos. La arquitectura de los períodos arcaico y clásico. La arquitectura helenística. Hipodamos de Mileto y el nacimiento del urbanismo. Escultura: Características generales. La escultura arcaica (700-500 a.C.). La transición al clasicismo (500-450 a.C.). El período clásico pleno (450-400 a.C.). El período clásico tardío (400-323 a.C.). La escultura helenística (323-31 a.C.). Cerámica y pintura: Los estilos de la cerámica griega. La pintura mural y de caballete. COMENTARIO DE ARQUITECTURA: El Partenón 2 Un precedente: el arte etrusco. La arquitectura. La escultura. La pintura. La visión del clasicismo en Roma El arte romano. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte romano. Los artistas y los clientes. La periodización del arte romano. Arquitectura y urbanismo: Características generales de la arquitectura romana. Los templos. Los edificios públicos. Las obras de ingeniería. La arquitectura conmemorativa. El urbanismo. Escultura: Características generales. La admiración por lo griego. El retrato realista. El relieve histórico. Pintura: Los cuatro estilos pompeyanos. Mosaico. El arte en la Hispania romana. COMENTARIO DE ESCULTURA: Augusto de Prima Porta 3 La aportación del cristianismo al arte El arte paleocristiano. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. La periodización del arte paleocristiano. Características generales del arte paleocristiano. Los artistas y los clientes. Arquitectura: Los lugares de la clandestinidad. La basílica. Baptisterios, mausoleos y martyria. Artes figurativas: La iconografía. La pintura y el mosaico. La escultura. El arte bizantino. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte bizantino. Los artistas y los clientes. La periodización del arte bizantino. Arquitectura: La arquitectura paleobizantina (siglos v-vii). La arquitectura posiconoclasta (siglos ix-xv). Artes figurativas: El mosaico. La escultura y la pintura. COMENTARIO DE MOSAICO: El cortejo de la emperatriz Teodora 4 Los precedentes: el arte prerománico. El prerrománico español: El arte visigótico (siglos v-vi). El arte asturiano (siglos viii-ix). El arte de repoblación o mozárabe (siglo x). Configuración El prerománico de las renovaciones imperiales: El arte carolingio (siglo ix). El arte otoniano (siglo x). y desarrollo del arte románico El arte románico. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. El Camino de Santiago. Características generales del arte románico. Los artistas y los clientes. Arquitectura: Las iglesias. Los monasterios. La arquitectura románica en Francia. La arquitectura románica en Italia. La arquitectura románica en España. Escultura: Características generales. La escultura románica en España. Pintura: Características generales. La pintura románica en España. COMENTARIO DE ESCULTURA: Tímpano del juicio final, de Santa fe de Conques 5 El arte gótico. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte gótico. Los artistas y los clientes. El arte gótico, expresión de una cultura urbana Arquitectura: La arquitectura cisterciense. La iglesia gótica. La arquitectura gótica en Francia. La arquitectura gótica en Italia. La arquitectura gótica en España. Escultura: Características generales. La escultura gótica en Francia. La escultura gótica en Italia. La escultura gótica en España. Pintura: Características generales. El estilo gótico lineal (1200-1330). El estilo italo-gótico o Trecento italiano (siglo xiv). El estilo gótico internacional (1350-1440). La pintura flamenca del siglo xv. COMENTARIO DE PINTURA: El matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 19 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE 6 El arte hispanomusulmán. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. La religión islámica. La periodización del arte hispanomusulmán. Características generales del arte hispanomusulmán. Los artistas y los clientes. La peculiaridad española: el arte islámico Arquitectura: Características generales. La mezquita. El arte cordobés (siglos viii-x). El arte de los reinos de taifas (siglo xi). El arte de las dinastías africanas (siglos xii-xiii). El arte granadino o nazarí (siglos xiv-xv). Artes figurativas: La iconografía. La pintura y el mosaico. La escultura. El arte mudéjar. Arte, cultura y sociedad: El arte mudéjar y la reconquista cristiana. Clasificación y periodización del arte mudéjar. Características generales del arte mudéjar. El mudéjar popular. El mudéjar cortesano. COMENTARIO DE ARQUITECTURA: Mezquita de Bab al Mardum (Toledo) 7 Los siglos xv y xvi en Italia. El Renacimiento El Renacimiento italiano. Arte, cultura y sociedad: Factores históricos. Una nueva mentalidad y un nuevo concepto del arte. Los artistas y los clientes. La periodización del arte renacentista italiano. El Quattrocento: Arquitectura. Escultura. Pintura. El Cinquecento: Arquitectura. Escultura. Pintura. La peculiaridad de la pintura veneciana. COMENTARIO DE PINTURA: La Escuela de Atenas, de Rafael 8 El renacimiento español del siglo xvi. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características del arte renacentista español. La periodización del renacimiento español. Los artistas y los clientes. La recepción del Renacimiento en España Arquitectura: Primer tercio de siglo. Segundo tercio de siglo. El último tercio de siglo. Escultura: Primer tercio de siglo. Segundo tercio de siglo. El último tercio de siglo. Pintura: La pintura devocional. La pintura de la corte de Felipe II. El Greco. COMENTARIO DE PINTURA: El entierro del Señor de Orgaz, de El Greco 9 El arte barroco del siglo xvii. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características esenciales del arte barroco. El barroco europeo del siglo xvii Urbanismo y arquitectura: Características generales del urbanismo. Características generales de la arquitectura. Arquitectura italiana. El clasicismo francés del reinado de Luis XIV. Escultura: Características generales. Gianlorenzo Bernini. Pintura: Características generales. La pintura italiana: Naturalismo, Clasicismo y Barroco decorativo. La pintura flamenca: Rubens. Holanda: la pintura de la sociedad protestante. COMENTARIO DE ESCULTURA: El Éxtasis de Santa Teresa, de Bernini 10 El arte barroco español del siglo xvii. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del barroco español. Los artistas y los clientes. El barroco español del siglo xvii Urbanismo y arquitectura: Características generales. Primera mitad del siglo: la austeridad del barroco inicial. Segunda mitad del siglo: hacia la profusión decorativa. Escultura: Características generales. La escuela castellana. La escuela andaluza. Pintura: Características generales. El primer naturalismo. El esplendor de los años centrales del siglo. La segunda mitad del siglo xvii. COMENTARIO DE PINTURA: Los borrachos, de Velázquez 11 El siglo xviii, tradición y modernidad El arte del siglo xviii. Arte, cultura y sociedad: Del Antiguo Régimen a la Revolución francesa. Los estilos: Barroco, Rococó, Neoclasicismo, y Romanticismo. Nuevas categorías estéticas: lo pintoresco y lo sublime. París, nuevo centro del arte europeo. Los artistas y las Academias. El Salón de París. Arquitectura: Las corrientes tradicional y clasicistas del barroco español. El barroco francés. La arquitrectura neoclásica en Europa. Escultura: Salzillo: el broche de oro del barroco español. La delicadeza del rococó francés. Canova: la serena grandeza del Neoclasicismo. Pintura: El esplendor barroco de la pintura veneciana. El rococó francés: la pintura galante. David: un neoclásico de espíritu romántico. COMENTARIO DE ESCULTURA: Eros y Psique, de Canova BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 20 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE 12 El siglo xix (I): la plenitud del Romanticismo Goya, un precursor de la modernidad: Etapa inicial (hasta 1792). La crisis personal (1792-1808). La guerra de la independencia (1808-1814). La posguerra (1814-1824). Los últimos años en Francia (1824-1828). La revolución romántica. Arte, cultura y sociedad: Entre la revolución liberal y la reacción absolutista. El Romanticismo. La imagen romántica de España. La independencia de los artistas. Pintura: El romanticismo de la línea: Ingres. El romanticismo del color: Gericault y Delacroix. El paisaje romántico en Inglaterra: Turner y Constable. Escultura: La pervivencia del Neoclasicismo: Thorvaldsen. La actitud romántica: Rude. Arquitectura y urbanismo: Ingenieros y arquitectos. El Neoclasicismo o Clasicismo romántico. El Historicismo. La arquitectura del hierro. El urbanismo utópico. COMENTARIO DE GRABADO: Desastre n.º 15, de Goya («Y no hay remedio») 13 El siglo xix (II): lo real y lo simbólico El arte de la segunda mitad del siglo xix. Arte, cultura y sociedad: Los cambios sociales y culturales. Realismo. Simbolismo y Academicismo. Los artistas al margen de los Salones. Pintura: El Realismo. El Impresionismo. El Neoimpresionismo. Los postimpresionistas: hacia el arte del siglo xx. El Simbolismo. Escultura. Arquitectura y urbanismo: Del Historicismo al Eclecticismo. La consolidación de la arquitectura del hierro. La Escuela de Chicago. El Modernismo. Las remodelaciones urbanas. COMENTARIO DE ARQUITECTURA: La Sagrada Familia, de Gaudí 14 El siglo xx, las primeras vanguardias El arte de la primera mitad del siglo xx. Arte, cultura y sociedad: Una sociedad en proceso constante de cambio. El fenómeno de las vanguardias artísticas. Pintura: El Fauvismo. El Cubismo. El Futurismo. El Expresionismo. La pintura abstracta. La pintura metafísica. El Dadaísmo. El Surrealismo. Escultura: La influencia cubista. El Futurismo. El Dadaísmo. El Surrealismo. Al margen de los «ismos». Arquitectura: La arquitectura expresionista. El Movimiento Moderno o el Estilo Internacional. La arquitectura orgánica. Las propuestas urbanísticas. COMENTARIO DE PINTURA: Guernica, de Picasso 15 El arte de la Segunda Guerra Mundial. Arte, cultura y sociedad: De la división en bloques a la globalización. El mundo del arte en la sociedad actual. El arte de nuestro tiempo desde 1945 Arquitectura: La pervivencia del Movimiento Moderno o Estilo Internacional. Arquitecturas al margen del Estilo Internacional. High-Tech. Arquitectura Posmoderna. Reconstrucción. Pintura, escultura y otras manifestaciones artísticas: de las Segundas Vanguardias a la Posmodernidad: El Informalismo europeo. El Expresionismo abstracto norteamericano. El Pop-Art. La abstracción postpictórica. El Minimalismo. El Arte Cinético y el Op-Art. El Performance Art y los Happenings. El Arte Conceptual. El Body Art y el Land Art. El Arte Póvera. Francis Bacon: la distorsión de la figura humana. El Hiperrealismo. La Posmodernidad (desde 1975 aproximadamente). Nuevos sistemas visuales: La fotografía. El cartel. El cine. El cómic. Las producciones televisivas. El videoarte. El arte por ordenador y el net art. El arte y la cultura visual de masas: Rasgos esenciales de la cultura visual de masas. La cultura visual de masas y la difusión del arte. El arte como objeto de consumo. La preocupación por el patrimonio artístico y su conservación. COMENTARIO DE PINTURA: Grito n.º 7, de Antonio Saura BACHILLERATO HISTO R IA D E L ARTE 21 ecasals.net PORTAL DE RECURSOS EDUCATIVOS Y LIBROS DIGITALES DE EDITORIAL CASALS AMPLIA OFERTA DE RECURSOS Los libros del área de Historia de España incluyen: Videos de gran calidad y rigurosidad que recogen aspectos clave de los distintos periodos históricos. Enlaces web que permiten ampliar contenidos o consultar archivos digitales fotográficos o de prensa. LIBRO DIGITAL ON-LINE Recursos digitales en el contexto de cada página y apartado. Con la propuesta didáctica integrada y las soluciones en el contexto de cada actividad. Con la posibilidad de incorporar tus recursos y actividades. En los libros de ESO, todas las actividades se pueden realizar on-line. En los libros de Bachillerato dispones de las evaluaciones autoevaluables on-line. RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO LUMNO El alumno tiene acceso a todos los recursos ursos digitales referenciados en el libro sin necesidad de registrarse. En dos modalidades: On-line, en ecasals.net Descargables para su posterior consulta ulta off-line. RECURSOS DIGITALES DEL PROFESOR ROFESOR El profesor, bajo registro, tiene acceso a distintos materiales: Programaciones de su comunidad. Propuesta didáctica. Libro digital on-line con una licencia gratuita para el profesor. El profesor puede descargar sus recursos os y los de los alumnos para su consulta off-line. BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA 22 vot ron vota lass pudie ñola ñ añ paño pa espa esp de 1933. de ees generales nes ne cion cion cio eleeccio elecc uez íguez orr Rodrígu poamo poam 972 a),, 11972 za), iza Clara Cam ana (Suiz 1888 - Laus a fig as Madrid, 1888 s figur una de las ra una idera idera de de la se la cons ora,, se escrittora los derechos los y escri as as das da idas Abogada lucha por res elegida tes en la rtantes rtan tres muje tres más impo una de las egundaa S ña.. Fue una 1931 de la España Espa de 1931 as ras mujer en idaturra las Cortes tadass en tada itieron cand permitiero ó ndió como dipu defendi eras que eras ioss defe tario , las prim mentar r, lar, icula República tes parlamen particu part s. En los deba de la muje mujerr y, en femenina chos por la los derechos rec nocido te reco nte res res men con firmeza mujere muje finalme ncia, las al voto, final n consecue laas el derecho . En en las en ión de 1931 primera vez, r, por p ar, Constituc C Fernández José Maroto 23 BACHILLERATO HISTO R IA D E E S PAÑA MODALIDAD DEL LIBRO DIGITAL OFF-LINE PARA TABLETAS Los libros de Editorial Casals también están disponibles en formato off-line ff para tabletas bajo la plataforma Con un muro de comunicación on-line que te permitirá conversar con tus alumnos y compartir informaciones. Se adapta a todos los dispositivos: pizarra digital, netbook, ordenador y tableta. Los libros digitales eCasals pueden integrarse en el entorno Moodle y en las plataformas EVA presentes en España. Soporta el protocolo Marsupial. HISTORIAA DE ESPAÑ SOPORTE AL DOCENTE Servicio personalizado de asesoramiento y soporte técnico de nuestros servicios y recursos: [email protected] ¡CONOCE LAS UNIDADES DE MUESTRA! 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