Taller de Destrezas de Pensamiento

CULTURA DE PENSAMIENTO EN EL
AULA: RUTINAS PENSAMIENTO Y
DESTREZAS PENSAMIENTO (II)
Innovación y cambio hacia una acción
educativa más inclusiva
Beatriz Gallego y Mónica Lago
Valladolid, 28 noviembre 2012
Bienvenidos…
ÍNDICE DE TRABAJO
•
Terminamos de diseñar la aplicación
nuestra
rutina
de
pensamiento
compartimos en gran grupo.
de
y
•
Breve
conceptualización
pensamiento.
de
•
Puesta
en
práctica
de
destrezas
de
pensamiento y diálogo compartido en gran
grupo.
•
Cerramos
cultura
de
nuestro Panel Didáctico.
destrezas
pensamiento
con
PARTIMOS DE CUATRO
INTERROGANTES…
INTERROGANTES…
¿Cómo hemos aplicado
las rutinas de
pensamiento?
¿Qué son las
destrezas de
pensamiento?
Y ANTES DE DAR RESPUESTA…
COMENZAMOS CON NUESTRO
PORTFOLIO DE APRENDIZAJE…
INNOVACIÓN Y CAMBIO HACIA
UNA ACCIÓN EDUCATIVA MÁS
INCLUSIVA
PORTFOLIO
PERSONAL DE
APRENDIZAJE…
¿Cómo hemos aplicado
las rutinas de
pensamiento?
RUTINAS DE
PENSAMIENTO
•
Listado:
•
Headlines.
•
3-2-1 Puente.
•
Palabra – Idea – Frase.
•
CSI: Color, símbolo, imagen.
•
Veo – Pienso – Me pregunto.
•
Relacionar – Ampliar – Preguntar.
•
Generar – clasificar – relacionar – Desarrollar
•
Círculo de puntos de vista.
•
Pienso – Me interesa – Investigo.
PRÁ
PRÁCTICA…
CTICA…
RUTINAS DE PENSAMIENTO
•
Nos distribuimos en 6 grupos. Cada grupo tendrá un Folio DINA3.
•
Seleccionamos curso, área y tema.
•
Escribimos el título y dibujamos el organizador gráfico de la
rutina asignada al grupo.
•
¿En qué consiste la rutina de pensamiento asignada?
•
¿Para qué se puede utilizar la rutina asignada?
•
Elaborad una posible aplicación didáctica en la que se pueda
utilizar dicha rutina de pensamiento.
•
La actividad finalizará con asamblea en gran grupo con puesta
en común de cada grupo.
PAUTA…
PAUTA…
NUESTRAS RUTINAS…
RUTINAS…
¿Qué son las
destrezas de
pensamiento?
DESTREZAS PENSAMIENTO
(Robert Swartz – Rebecca Reagan)
http://vimeo.com/37079781
DESTREZAS PENSAMIENTO
Prá
Práctica en Colegio Montserrat. Think TV1.
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-22/proyectoinvestigaci%C3%B3n-destreza-de-pensamientocomparar-contrasta
DESTREZAS PENSAMIENTO
(Pensamiento cr
críítico y creativo)
Del Pozo, 2009
•
La propuesta de trabajo de las destrezas de pensamiento que
vamos a realizar es a través de la integración en los
contenidos curriculares.
•
A eso se le denomina “Programas de infusión de pensamiento
dentro de los contenidos de aprendizaje”.
•
Como autores de referencia tenemos a Swartz, Perkins, Reagan…
•
Con esto mejorará el pensamiento y mejorará el aprendizaje
de los contenidos.
•
Las
destrezas
podrán
transferirse
tanto
a
situaciones
curriculares como de la vida cotidiana, y acabarán siendo
habituales en la manera de pensar de los alumnos.
DESTREZAS PENSAMIENTO
(Pensamiento cr
críítico y creativo)
Del Pozo, 2009
•
Las destrezas de pensamiento son organizadores que nos
ayudan a realizar un tipo de pensamiento profundo y
cuidadoso.
•
Estas destrezas de pensamiento pueden ser de tres categorías:
•
Destrezas
creativo.
para
generar
ideas:
facilitan
•
Destrezas para clarificar ideas:
comprensión de la información.
•
Destrezas para evaluar si las ideas son razonables: Facilitan
el
pensamiento
crítico
(relacionan,
evalúan
e
infieren
información).
facilitan
el
pensamiento
habilidades
de
DESTREZAS PENSAMIENTO
(Pensamiento cr
críítico y creativo)
Del Pozo, 2009
•
•
Las destrezas nos ayudan para el desarrollo de los siguientes
procesos de pensamiento:
•
La toma de decisiones: Elegir la solución más idónea para
resolver un problema.
•
La resolución
percepción de
solución.
de problemas:
una situación
Proceso de reconocimiento y
problemática que exige una
En
definitiva…
Potencian
el
aprendizaje
estimulando a los estudiantes a pensar de
acerca del contenido que están aprendiendo…
del
contenido
forma profunda
Tipos pensamiento que
enseñ
enseñamos alumnos…
alumnos…
(Pensamiento cr
críítico y creativo)
Del Pozo, 2009
MOMENTOS AULA PARA
INCORPORAR DESTREZAS…
DESTREZAS…
(Pensamiento cr
críítico y creativo)
Del Pozo, 2009
•
Las Sesiones se estructuran en cuatro momentos claves:
1.
Introducción
de
la
destreza
de
pensamiento:
preguntas concretas y situaciones cercanas.
mediante
2. Guiar a los alumnos con los mapas de pensamiento (lista
de preguntas) y organizadores gráficos.
3.
Promover la reflexión metacognitiva: pensar sobre el propio
pensamiento, “Escalera metacognición”.
4. Promover actividades que impliquen el uso de la destreza
en otros ejemplos.
EJEMPLO DESTREZAS
DETERMINAR RELACIONES PARTES - TODO
•
MAPA DE PENSAMIENTO:
PENSAMIENTO
1. ¿Qué cosas más pequeñas forman el “todo”?
2. Para cada parte, ¿Qué pasaría si faltara?
3. ¿Cuál es la función de cada parte?
4. ¿Cómo funcionan juntas las partes para hacer
del “Todo” lo que es o hacer lo que hace?
EJEMPLO DESTREZAS
DETERMINAR RELACIONES PARTES - TODO
ORGANIZADOR GRÁ
GRÁFICO
EJEMPLO DESTREZAS
DETERMINAR RELACIONES PARTES - TODO
http://www.nctt.es
/imagenes/
EJEMPLO DESTREZAS
COMPARAR Y CONTRASTAR
•
MAPA DE PENSAMIENTO:
PENSAMIENTO
1. ¿En qué se parecen?
2. ¿En qué se diferencian?
3. ¿Qué
semejanzas
significativas?
y
diferencias
parecen
4. ¿Qué categorías ves en
diferencias significativas?
las
semejanzas
y
5. ¿Qué conclusión sugieren
diferencias significativas?
las
semejanzas
y
EJEMPLO DESTREZAS
COMPARA Y CONTRASTA
ORGANIZADOR GRÁ
GRÁFICO
EJEMPLO DESTREZAS
COMPARA Y CONTRASTA
http://www.nctt.es
/imagenes/
EJEMPLO DESTREZAS
TOMA DE DECISIONES CON DESTREZA
•
MAPA DE PENSAMIENTO:
PENSAMIENTO
1. ¿Qué hace necesaria una decisión?
2. ¿Cuáles son mis opciones?
3. ¿Cuáles son las consecuencias de cada opción?
4. ¿Qué importancia tienen las consecuencias?
5. ¿Cuál
es
la
consecuencias?
mejor
opción
según
las
EJEMPLO DESTREZAS
TOMA DE DECISIONES CON DESTREZA
ORGANIZADOR GRÁ
GRÁFICO
EJEMPLO DESTREZAS
TOMA DECISIONES CON DESTREZA
PRÁ
PRÁCTICA…
CTICA…
DESTREZAS DE PENSAMIENTO
•
Nos distribuimos en 6 grupos. Cada grupo tendrá un mantel en la mesa,
una destreza (3 compara- contrasta o 3 partes – todo), un ejemplo de
aplicación de destreza y un texto curricular para aplicar destreza.
•
Primero en grupo, leeremos los cuatro momentos en los que se
secuencia una clase con destrezas de pesamiento y vemos el ejemplo
del libro.
•
Después, a partir del texto curricular dado se tratará de aplicar en
nosotros mismos la propia destreza.
•
En el mantel, en la parte de arriba plasmamos el mapa de pensamiento
y en la parte de abajo el organizador gráfico de la destreza. En ambas
partes incluiremos las respuestas dadas en el grupo tras la aplicación
real a partir del texto curricular.
•
Cuando hayamos
gran grupo…
vivenciado
la
aplicación,
compartiremos
destrezas
en
PAUTA…
PAUTA…
PARA CIERRE BLOQUE…
BLOQUE…
VAMOS A
SEGUIR
CONSTRUYENDO
NUESTRO PANEL
DIDÁCTICO
GRUPAL DEL
CURSO…
Z AS O
TRE
T
DES MIEN
A
S
N
PE
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
COA
CHIN
GPN L
Y ANTES DE CERRAR…
NOS DIRIGIMOS A NUESTRO
PORTFOLIO DE APRENDIZAJE…
INNOVACIÓN Y CAMBIO HACIA
UNA ACCIÓN EDUCATIVA MÁS
INCLUSIVA
PORTFOLIO
PERSONAL DE
APRENDIZAJE…
Bibliografí
Bibliografía
http://tekmanbooks.com/%
Bibliografí
Bibliografía
http://www.nctt.es/
Bibliografí
Bibliografía
Javier Bahón, FNCE: http://www.youtube.com/watch?v=ZTMdpvTyouU
Bibliografí
Bibliografía
http://trilemaeducacion.org/
Bibliografí
Bibliografía
Resumen ponencia Carmen Pellicer (Aprender a pensar). Enlace:
http://vimeo.com/42982811%
Ejemplo video rutina
Pensamiento…
Pensamiento…
http://www.youtube.com/watch?v=9uajGM7pm1I
MUCHÍ
MUCHÍSIMAS GRACIAS POR LA
ATENCIÓ
ATENCIÓN PRESTADA
Tipografía: http://www.annavives.com/?page_id=601