Plan de Mejora Institucional

Plan de Mejora
Institucional
2014-2015
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
Entregado: 05/03/2014
Incluidas las observaciones: 13/05/2014
Plan de Mejora Institucional
2014
Contenido
Introducción .................................................................................................................................. 2
Contexto Legal........................................................................................................................... 3
Antecedentes Legales de la UEES.............................................................................................. 5
La UEES en la Historia Universitaria Ecuatoriana ..................................................................... 8
Oferta académica de la UEES .................................................................................................. 17
Filosofía Institucional .............................................................................................................. 19
Valores: El Credo UEES ............................................................................................................ 19
Políticas de Acción Afirmativa ................................................................................................. 21
Operacionalización de la filosofía institucional........................................................................... 23
Desglose de la Misión .............................................................................................................. 29
Desglose de la Visión ............................................................................................................... 39
Objetivos estratégicos-tácticos ................................................................................................... 45
Indicadores para objetivos estratégicos ..................................................................................... 47
Análisis situacional ...................................................................................................................... 49
Análisis FODA .......................................................................................................................... 49
Estrategias ................................................................................................................................... 63
Relación de objetivos e indicadores institucionales con los indicadores del modelo del CEAACES
..................................................................................................................................................... 71
Componentes del Plan de Mejoras ............................................................................................. 79
Unidad de Seguimiento del Plan de Mejoras .............................................................................. 91
Conclusiones ............................................................................................................................... 96
Anexos ......................................................................................................................................... 97
Bibliografía .................................................................................................................................. 98
Anexos ......................................................................................................................................... 98
1
Plan de Mejora Institucional
2014
Universidad de Especialidades Espíritu Santo
PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
Introducción
En base a lo establecido en el Art. 20 del Reglamento para la implementación
de resultados del proceso de evaluación, acreditación y categorización de
Universidades y Escuelas Politécnicas y su situación académica e institucional, la
Universidad de Especialidades Espíritu Santo - UEES ha elaborado el presente
documento, plan de mejora institucional, en base al análisis de sus propósitos
declarados en la misión y la visión, la autoevaluación y los resultados de la
evaluación del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad
(CEAACES) de noviembre del 2013 (CEAACES, 2013b).
El CEAACES ha realizado dos talleres para acompañar a las IES en la
elaboración de los planes:

El Seminario Taller “Fortalecimiento de la calidad de las universidades y
escuelas politécnicas”, los días 7 y 8 de enero de 2014, en la ciudad de
Universidad del Azuay, Cuenca; y,

El taller “Acompañamiento de IES, elaboración de planes de mejoras y planes
de fortalecimiento”, el 28 de enero de 2014, en la Universidad Católica de
Santiago de Guayaquil.
A estos talleres asistieron representantes de la UEES con la finalidad de
conocer los detalles de lo exigido en el Reglamento en mención para preparar el
plan de mejoras de la institución.
2
Plan de Mejora Institucional
2014
El presente documento es producto de un trabajo realizado en toda la
institución desde diciembre del 2013. El parámetro de tiempo establecido en la
mejora de la UEES es de 24 meses tal como establece el reglamento del CEAACES.
Contexto Legal
El Artículo 27 de la Constitución de la República del Ecuador (2008)
establece que “la educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente sustentable y a la democracia, será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez, impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz, estimulará el sentido crítico,
el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar”.
Así mismo el Art. 350 de la carta magna del Ecuador señala que "el Sistema
de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional
con visión científica y humanística; la investigación científica y tecnológica; la
innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la
construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los
objetivos del régimen de desarrollo" (Asamblea Constituyente, 2008).
El Art. 1 de la Ley Orgánica de Educación Superior (2010) establece que
ésta tiene por objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la educación
superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna.
Los organismos públicos que rigen el Sistema de Educación Superior son:
-
Consejo de Educación Superior (CES); y,
-
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior (CEAACES).
3
Plan de Mejora Institucional
2014
Así mismo, la Ley contiene un capítulo dedicado al principio de calidad al que se
deben enmarcar las Instituciones de Educación Superior del Ecuador:
Art. 93.- Principio de calidad.- El principio de calidad consiste en la
búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia,
producción óptima, transmisión del conocimiento y desarrollo del
pensamiento mediante la autocrítica, la crítica externa y el mejoramiento
permanente.
Art. 94.- Evaluación de la calidad.- La Evaluación de la Calidad es el
proceso para determinar las condiciones de la institución, carrera o
programa académico, mediante la recopilación sistemática de datos
cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un juicio o diagnóstico,
analizando sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus
resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de estudios, carrera
o institución.
La Evaluación de la Calidad es un proceso permanente y supone un
seguimiento continuo.
Dentro del mismo capítulo de la calidad, el artículo 95 de la Ley Orgánica de
Educación Superior (2010) responsabiliza al CEAACES de evaluar la calidad de la
educación superior cuando se plantea: “El Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior es el organismo responsable
del aseguramiento de la calidad de la Educación Superior, sus decisiones en esta
materia obligan a todos los Organismos e instituciones que integran el Sistema de
Educación Superior del Ecuador”.
De acuerdo a los resultados de la evaluación del CEAACES, la UEES se
encuentra acreditada, con lo cual queda certificada la calidad de la UEES, de
acuerdo a lo establecido en la LOES en su artículo 95 “La Acreditación es una
validación de vigencia quinquenal realizada por el Consejo de Evaluación,
Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, para
4
Plan de Mejora Institucional
2014
certificar la calidad de las instituciones de educación superior, de una carrera o
programa educativo, sobre la base de una evaluación previa” (CEAACES, 2013b).
El artículo 96 de la Ley establece el aseguramiento de la calidad, que es la
base legal para la presentación de los planes de mejora de la Instituciones de
Educación Superior “El Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, está
constituido por el conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones
vinculadas con este sector, con el fin de garantizar la eficiente y eficaz gestión,
aplicables a las carreras, programas académicos, a las instituciones de educación
superior y también a los consejos u organismos evaluadores y acreditadores”.
Los cambios en la educación superior del país se han venido dando
progresivamente, resultado de la nueva Constitución, la actualización del marco
legal de la educación superior, empezando por la Ley, su Reglamento y los que se
derivan para garantizar la calidad de la educación y el desarrollo del país. Es así
que, el 27 de noviembre de 2013, el CEAACES emitió los resultados de la
evaluación de las instituciones de educación superior del Ecuador y el Reglamento
para la implementación de resultados del proceso de evaluación, acreditación y
categorización de Universidades y Escuelas Politécnicas y su situación académica e
institucional, que conllevan la elaboración del presente plan en los plazos
establecidos por el CEAACES.
Antecedentes Legales de la UEES
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES), fue creada mediante Ley
expedida por el Congreso Nacional y sancionada por el Presidente de la República
Arq. Sixto Durán Ballén, el 18 de noviembre de 1993.
El Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP)
emitió el informe que señala el artículo 7 de la Ley de Universidades y Escuelas
Politécnicas, como se detalla a continuación:
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Plan de Mejora Institucional
2014
Ley No. 43
EL PLENARIO DE LAS COMISIONES LEGISLATIVAS
CONSIDERANDO
Que es obligación del Estado garantizar el desarrollo de la educación
particular, a través de la creación de centros de estudios superiores, que
propendan a la investigación científica, la formación profesional y técnica
especializada, que respondan a las exigencias de la sociedad moderna
Que la Fundación Espíritu Santo, con personería Jurídica otorgada por
acuerdo No. 1093, del 11 de noviembre de 1992, al Ministerio de Educación y
Cultura, conjuntamente con un grupo de profesores y profesionales de la
ciudad de Guayaquil, han presentado al Consejo Nacional de Universidades y
Escuelas Politécnicas, CONUEP, el proyecto de creación de la Universidad
Particular Espíritu Santo;
Que el CONUEP ha emitido informe favorable, en consideración a que el antes
citado proyecto cumple con los requisitos establecidos en la Ley de
Universidades y Escuelas Politécnicas; y, en ejercicio de sus facultades
constitucionales y legales, expide la siguiente,
LEY DE CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PARTICULAR
DE ESPECIALIDADES "ESPIRÍTU SANTO”
Art. 1.- Crease la Universidad Particular de Especialidades “Espíritu Santo”,
como entidad de derecho privado, con personería jurídica, autonomía
administrativa y financiera, sin fines de lucro, y que, inicialmente contará con
las siguientes especialidades académicas:
a) Administración de Banca, en estudios de pregrado (carrera
completa)
b) Administración de seguros, en estudios de pregrado (carrera
completa)
c) Post-grado en Administración y Contratación Pública;
d) Post-grado en Derecho Monetario y Bancario; y
f) Post-grado en Derecho Tributario
Sus actividades académicas se regularán de conformidad con lo dispuesto en
la Constitución de la República y en la Ley de Universidades y Escuelas
Politécnicas.
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Plan de Mejora Institucional
2014
Art. 2.- La Universidad Particular de Especialidades “Espíritu Santo” tendrá su
domicilio principal en la ciudad de Guayaquil y podrá desarrollar sus
actividades en cualquier lugar del país.
Art. 3.- Su patrimonio estará constituido por:
a) Los recursos económicos y bienes propios;
b) Los generados por el régimen de matrículas y pensiones; y,
c) Los provenientes de legados y donaciones.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA.- El Presidente de la fundación “Espíritu Santo” como parte
principal de los promotores de la Universidad que se crea en virtud de esta
Ley, se encargará del Rectorado y convocará a la Asamblea Universitaria, en
el plazo máximo de noventa días, contados desde la promulgación de esta Ley,
encargándose además, de la organización inicial.
SEGUNDA:- El Consejo Universitario designado de conformidad con la Ley,
dentro de los sesenta días posteriores a su integración, dictará el Estatuto
correspondiente, que será sometido a la aprobación del Consejo Nacional de
Universidades y Escuelas Politécnicas.
ARTÍCULO FINAL.- La presente Ley entrará en vigencia a partir de su
publicación en el Registro Oficial
Dado en Quito, en la Sala de Sesiones del Plenario de las Comisiones
Legislativas del Congreso Nacional del Ecuador, a los ocho días del mes de
noviembre de mil novecientos noventa y tres.
f.) Samuel Belletini Zedeño, Presidente del Congreso Nacional.
f.) Abg. Abdón Monroy Palau, Secretario del Congreso Nacional
Palacio Nacional, en Quito, a quince de noviembre de mil novecientos noventa
y tres
Acotación:
Como consecuencia del desarrollo y crecimiento de la UEES, se trasladó a su
nuevo campus universitario, situado en la Ciudadela Tornero III de la parroquia
7
Plan de Mejora Institucional
2014
satelital La Puntilla del cantón Samborondón, en la vía Puntilla-Samborondón,
kilómetro 2,5.
La UEES en la Historia Universitaria Ecuatoriana
Hace más de 20 años en la mente de un grupo de profesionales y
educadores surge la idea de fundar una universidad que atienda los
requerimientos de una demanda ocupacional cambiante.
Surge la UEES en el
panorama universitario nacional, como una nueva opción educativa nacional de
primer nivel, cumpliendo todos los pasos y exigencias legales para su creación.
La UEES nace justo en un momento crítico en el que se plateaban severos
cuestionamientos a la universidad ecuatoriana, sin embargo, fue la oportunidad de
presentar a la juventud del país y a la comunidad en general una propuesta
educativa diferente que imponía el estudio por créditos, una cultura bilingüe y
demandaba de sus alumnos el roce internacional, el contacto con otras culturas, el
respeto al ecosistema y una preparación profesional ética y solidaria.
La UEES inició su actividad académica con la matriculación de cincuenta y
cuatro estudiantes alumnos que iniciaron en el anterior campus. Desde su creación
ha cumplido su compromiso de ofrecer una universidad sin fronteras a una
generación de profesionales responsables de su entorno natural, emprendedores,
solidarios y sobre todo comprometidos con un gran objetivo nacional como lo es el
desarrollo estratégico del país.
A continuación una breve sinopsis de su historia.
8
Plan de Mejora Institucional
2014
Tabla No. 1.- Sucesos importantes en las historia de la UEES
Año
Sucesos importantes
1993 
Aprobación del Consejo Nacional de
Universidades y Escuelas Politécnicas
(15 de enero de 1993).

Expedición del Decreto Ley #43 por
parte del Congreso Nacional (8 de
noviembre de 1993).

Sanción legal de parte del Presidente de
la República, el 18 de Noviembre de
1993 y la promulgación en el Registro
Oficial No. 319 del día 18 del mismo mes
y año.
1994 
Inauguración oficial de la UEES con la
presencia del Primer Mandatario del
país, Arq. Sixto Durán-Ballén, y de las
principales autoridades civiles, militares
y eclesiásticas (7 de Julio).

Inició sus actividades académicas con la
Facultad de Ciencias Empresariales y sus
respectivas Escuelas de: Comercio
Exterior, Gestión Empresarial, FinanzasBanca y Mercadotecnia (octubre).
1995 

1996
9
Fondo editorial:
Se matriculó el primer grupo de
bachilleres en la modalidad presencial,
algunos de ellos becarios del Plan
Talento (abril).
El Centro de Investigaciones comenzó
sus actividades en julio.

Desarme y corrupción (Arias,
Oscar///Moncayo,Paco///Artea
ga Rosalia)

¿Educación Ecuatoriana que
haría yo si fuera elegido?:
Encuentro de los candidatos
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes
1997 
Fondo editorial:
En abril se abrió la Facultad de Derecho,
Política y Desarrollo. En septiembre se
inauguró el "International Degree
Program", dependencia de la Facultad de
Economía y Ciencias Empresariales,
donde se dictan todas las materias en
inglés para estudiantes con interés de
cursar uno o dos años de sus estudios en
universidades de Canadá, Inglaterra o
Estados Unidos, realizar sus estudios de
postgrado en el exterior en este idioma, o
profundizar sus conocimientos de inglés
para acceder a amplias alternativas
profesionales y personales.

Inician las labores de la Escuela de
Postgrado y Educación Continua.
1998 
En marzo se creó el Instituto de
Desarrollo, Equidad y La Paz en la
Facultad de Derecho, Política y
Desarrollo.

En abril iniciaron sus actividades la
Facultad de Comunicación y la Facultad
de Artes Liberales y Ciencias de la
educación.
1999 
En Noviembre, como una respuesta a la
necesidad de muchas personas que no
pudieron terminar su carrera
universitaria o que no pueden iniciarla
debido a que los horarios disponibles
son los tradicionales, se inauguró el
programa de la Universidad de Fin de
Semana, “Weekend College”.
10
2014

Teoría económica de empleo y
desempleo: Cuaderno de
Investigaciones N. 1

Código de conducta de los
estudiantes y reglamento
interno de Facultades de la
UEES Historia económica: El
caso del Banco Industrial y
Comercial: Cuaderno de
Investigación. N. 2

Maximizando la producción de
arroz: Cuaderno de
investigación sectorial N. 1
Plan de Mejora Institucional
Año
2000 
2001 
11
Sucesos importantes
En Septiembre, se crea la Unidad de
Desarrollo del Espíritu Empresarial
UDEM, destinada a promover y crear
oportunidades de desarrollo
profesional para nuestros estudiantes.
La UEES se trasladó al campus propio
situado en el kilómetro 2.5 de la vía a
Samborondón.
2014
Fondo editorial:

Autonomías: Guayas:
Cuaderno de investigación N. 4
o Desempleo en Guayaquil:
Cuaderno de investigación N. 3

Comentarios a la ley de
transformación económica del
Ecuador: Folleto de
investigación N. 1 (Velásquez
Velásquez, Santiago)
o Las autonomías: Algunas
estadísticas básicas (S. A.)
o La industria bananera: La
dolarización y su impacto en la
estructura de costos

El oleoducto ecuatoriano de
crudos pesados: Folleto de
investigación N. 2 (Arroba
Salvador, Ernesto)

Breves investigaciones
monetarias en el proceso de
dolarización

Derecho internacional del mar
(Faidutti, Juan Carlos)

El proyecto de ley de la fiducia
y los costos de exportación en
la industria bananera (Arroba
Salvador, Ernesto)

Las autonomías como
estrategia de desarrollo:
Folleto de investigación. N. 3
(Arroba Salvador, Ernesto)

Ecuador apuesta al turismo:
Guía turística, paquetes
turísticos: Cuaderno de
investigación. N. 6
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes
2002 

12
En Abril, abrieron sus puertas las
Facultades de Arquitectura y Diseño y
la Facultad de Sistemas
Telecomunicaciones y Electrónica.
Se integra la Escuela de Arte como
parte de la Facultad de Artes Liberales
2014
Fondo editorial:

Perfiles del Ecuador (Vicuña
Izquierdo, Leonardo)

Expansión económica vía
equilibrio fiscal descendente:
Cuaderno de investigación. N.
7

Las más bellas canciones del
Ecuador (Correa Bustamante,
Francisco José)

Análisis sectorial de la
industria bananera: Cuaderno
de investigación. N. 4

Carlos Arroyo Del Río: Mártir o
traidor (Avilés Pino, Efrén)

Manual de Fundamentos del
Derecho (Velázquez Velázquez,
Santiago)

Combinación de Sociedades
(Cassis Martínez, Nicolás)

Todo Guayas en sus manos
(Correa Bustamante,
Francisco.

La Competitividad en la
Industria Bananera
Ecuatoriana: cuaderno de inv.
No. 8 (Arroba Salvador,
Ernesto)

Conflictos Regionales y Poder
Central en los Países Andinos:
cuaderno docente No. 1
(Jiménez Sánchez, Francisco)
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes
2003 
2004 
Se crea la Escuela de Educación y la
Escuela de Turismo y Hotelería se
convierte en Facultad de Turismo y
Hotelería.
13
Fondo editorial:

Proyecto de Economía
Agrícola: Cuaderno de inv.
Sectorial No. 3

Nuestro Comercio Exterior en
la Ultima Década: Cuaderno de
inv. No. 9.

Apuntes sobre pensamiento
económico: cuaderno de inv.
No. 10.

Guía Ciudadana del Ecuador:
Razones para ejercer la
ciudadanía (Lozano, Melva).
o Cantares inolvidables del
Ecuador (Correa Bustamante,
Francisco)
Se crea la Facultad de Estudios

Internacionales (antes International
College), con sus diferentes Programas: 
Traducción e Interpretación, Educación
Bilingüe y Bicultural, Inglés y la
enseñanza de Inglés como Idioma

Extranjero.
La Facultad consta de cuatro unidades:
La Escuela de Idiomas y Lingüística
Aplicada, International Carriers
Programs, El Centro de Educación
Internacional, y La Escuela de
Traducción e Interpretación.

Se crea la Escuela de Ciencias
Gastronómicas.

Se edita el primer número de la revista
PODIUM que incluye artículos de
Ciencias Sociales.
2014
Análisis sobre la seguridad
social: Cuaderno de inv. No. 11.
Las Remesas: Móvil de la
migración ecuatoriana:
cuaderno de inv. 12.
El ABC de la Banca: Cuaderno
docente No.2 (Morlás, Carlos)

La violencia intrafamiliar;
Enfoque psicológico y jurídico:
Publicación interinst. (Solís
King, Fabiola// Moreira Alava,
Bertha)

Antología Musical ( Correa
Bustamante, Francisco)
o Liderazgo: Folleto de
Investigación No.5 (FebresCordero, León)

Mensaje a García
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes
2005 
2006 
Se crea la Facultad de Postgrado.
Se crea la Carrera de Nutrición y
Dietética

Se crea la carrera de Administración
Hotelera con concentración en
Alimentos y Bebidas como parte de la
oferta académica de la Facultad de
Turismo y Hotelería.
2007 
Inauguración del Consultorio Jurídico
adscrito a la Facultad de Derecho,
Política y Desarrollo.

Creación de la Escuela de Ingeniería
Civil como parte de la Facultad de
Arquitectura.

Inauguración el complejo deportivo
como espacio de bienestar para la
comunidad universitaria.
2008 
Se crea la Facultad de Ciencias Médica
Dr. Enrique Ortega Moreira.

Se crea la División On Line para iniciar
con la oferta de carreras de grado.
14
Fondo editorial:

A mi manera: Los años de
Carondelet (Durán Ballén,
Sixto A. Cordovez)

Dos Simones en una
democracia de muchos jóvenes
(Calderón Chico, Carlos)

Derecho Internacional
Americano y la Carta
Democrática Interamericana
(Faidutti, Juan Carlos)
Se crea el Departamento de Estudios

Asia-Pacífico como parte de la Facultad
de Artes Liberales y Ciencias de la
Educación.

2014
Análisis de riesgo país:
Ecuador y Costa Rica (Márquez
Sánchez, Fidel)
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes

Se obtiene la certificación de calidad
ISO 9000

Se supera exitosamente el proceso de
acreditación del CONEA
2009 
La UEES desarrolla el primer
laboratorio de biología molecular capaz
de detectar el virus de la influenza
AH1N1 en Ecuador.
2010 
Se edita el primer número de la revista
INVESTIGATIO que abarca las áreas de
tecnología, ambiente, ingeniería y
medicina. Es un espacio en el que se
publican los mejores trabajos de
nuestros estudiantes y resultados de
proyectos de investigación.
2011 
Fondo editorial:








15
2014
Jornadas & Talentos. Ilustres
ecuatorianos en los Estados
Unidos (María Helena BarreraAgarwal)
Una visión de la filosofía del
derecho. (Manuel Atienza)
Programa de comunicación
para las instituciones públicas.
Responsables de la seguridad
ciudadana. (Carlos Ortega
Maldonado; Carolina Uribe
Vélez)
Responsabilidad Social
Corporativa como eje
transversal de estudiantes
universitarios: Una opción o
un compromiso con el futuro
(Carlos Ortega Santos)
El sistema de Jurados en el
Ecuador (Dimitri Durán
Mackliff)
Biology a new world order
(Alfredo Palacio)
Redes Colaborativas (Eduardo
Jurado Béjar)
La verdad sobre la deuda
externa Segunda Edición
(Jorge Gallardo Zavala)
Plan de Mejora Institucional
Año
Sucesos importantes
2012 

La revista PODIUM es indexada en el
catálogo de LATINDEX
Fondo editorial:

La revista INVESTIGATIO es indexada
en el directorio de LATINDEX



2013 
16
2014
Se lograr la aprobación de 3 programas 
de postgrado en medicina que van a
contribuir a las necesidades de
especialistas para dar servicio en la
sociedad.
Siguiendo las huellas (María
Gabriela López; Ana Laura
Silvani; Diana Guerrero;
Germania Salazar; Ramón
Macías)
Modelo agregado de
programas de emergencia
económica (MAPEE) de la
economía ecuatoriana (Carlos
Zurita Castro)
Creatividad e innovación.
Emprendimiento en la nueva
economía (Eduardo Jurado
Béjar)
Business LifeStyle.
Emprendimiento & Negocios
(Mauricio Ramírez)
Entorno de innovación de
PYMES de Guayaquil. (Seli
Eskandar Gharibo; Manuel
Murrieta Vásquez)
Plan de Mejora Institucional
2014
Oferta académica de la UEES
Actualmente, la UEES cuenta con la siguiente oferta académica vigente:
Tabla No. 2.- Oferta académica vigente de la UEES
(al 5 de marzo de 2014)
Nivel
Facultad
Carrera
GRADO
Facultad de Arquitectura e  Ingeniería Civil
Ingeniería Civil
 Arquitectura
 Artes Plásticas
Danza
Música
Sonido y Producción Musical
Digital
Facultad de Artes Liberales

Gestión Ambiental

Educación Especial Bilingüe

Psicología Clínica
Psicología Organizacional
Comunicación Corporativa
(presencia y a distancia)
Diseño Gráfico y Comunicación
Visual
Marketing y Publicidad
Periodismo Internacional
Medicina
Nutrición y Dietética (presencial
y a distancia)

Facultad de
Comunicación
Ciencias
de
Facultad de Ciencias Médicas
la 




Facultad de Derecho, Política y

Desarrollo

Facultad de Economía y Ciencias

Empresariales

Facultad
de
Sistemas
Telecomunicaciones
17

y 

Derecho
Ciencias Empresariales
(presencial y a distancia)
Contabilidad y Auditoría
Economía (presencial y a
distancia)
Sistemas
Telecomunicaciones
Sistemas de información
gerencial (a distancia)
Plan de Mejora Institucional
Facultad de Turismo y Hotelería






POSTGRADO Facultad de Postgrado





Fuente: Carreras y programas vigentes de la UEES
Elaborado por: UEES
18
2014
Ciencias Gastronómicas
Gestión Turística y Hotelera
Maestría en Derecho
Constitucional (Semipresencial)
Maestría en Dirección del
Talento Humano (presencial).
Especialización Médica en
Cirugía Plástica Reconstructiva
y Estética (presencial).
Especialización en Cirugía
General (presencial).
Especialización en Medicina
Crítica (presencial).
Especialización en
Coloproctología (presencial).
Maestría en Marketing (A
distancia)
Maestría en Administración de
Empresas (A distancia)
Maestría en Nutrición Infantil (A
distancia)
Plan de Mejora Institucional
2014
Filosofía Institucional
Misión
“Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y
encontrar alternativas para los grandes problemas nacionales; además, ser
referente válido para la orientación de la opinión pública. Servir a la sociedad
mediante la formación humanística, científica y tecnológica de profesionales
bilingües, solidarios, emprendedores, comprometidos con sus responsabilidades
cívicas, éticas y morales, líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente”.
Visión
“La Universidad de Especialidades Espíritu Santo se ve reconocida como la
Institución líder tanto en la innovación educativa como en la promoción de sólidos
y efectivos vínculos interinstitucionales que promueven el intercambio cultural y
académico para docentes y alumnos a nivel nacional e internacional; por su
rigurosidad académica, calidad profesional, programas flexibles que responden a
las necesidades de la comunidad y sus sólidos principios y valores humanísticos,
atrae hacia su seno a personas e instituciones, en búsqueda de la Excelencia.
Además se ve como el centro de aportaciones de investigaciones y respuestas para
el País”.
Valores: El Credo UEES
El credo es un compendio de la filosofía humanista; de los principios que
establecen su accionar y de las metas exigentes de una institución de educación
superior. El credo fue pensado como un código vivo y fecundo; como una síntesis
de aquello en lo que se cree y como fuente inagotable de realizaciones en bien de la
juventud y del país; su conocimiento, su comprensión y, de manera especial su
interiorización son momentos insustituibles en el proceso de quienes deciden ser
parte de la UEES. Estas acciones, motivadas por convicciones, crean identidad, a su
19
Plan de Mejora Institucional
2014
vez, engendra lealtad a la misión, a la visión y a los diversos mecanismos
reglamentarios.
Este credo nació con la UEES y refleja los pilares fundamentales sobre los
que se debía construir la institucionalidad de la naciente universidad; pilares que
tuvieron la virtud de ser muy bien cimentados y dotados de una consistencia
suficiente para que la Institución no tambaleara en los momentos de prueba, que
como toda institución llamada a permanecer en el tiempo, puede sufrir alguna vez.
El transcurso de los años ha sido una criba indispensable para rubricarlos y
también para introducir ligeros cambios que certifican la vitalidad de una
institución en constante evolución, abierta al mundo y, al mismo tiempo, fiel a los
principios de su origen. Los siguientes párrafos tienen una sola finalidad:
desmenuzar los contenidos de cada uno de los ocho componentes del credo
institucional de la UEES a fin de facilitar su comprensión integral. Todo
colaborador de la UEES está obligado a interiorizar los conceptos de este Credo, a
proceder dentro de sus orientaciones y metas, a convertirlo en parte de su filosofía
de vida, a más de compartirlo con quienes se encuentran a su alrededor.
Credo UEES
1. Creemos en el Espíritu Santo, en su fortaleza y sabiduría divinas que nos
impulsan a conjugar ciencia, ética y servicio en pro de la formación de
profesionales humanistas que edifiquen el país.
2. Creemos en el Ecuador, espacio geográfico privilegiado por la naturaleza,
ámbito propicio para las realizaciones comunitarias y personales.
3. Creemos en la UEES, madre nutricia de profesionales productivos y
solidarios, centro de investigación, fuente de soluciones de los problemas
del País.
4. Creemos que "NON PROGREDI REGREDI EST" es un imperativo
permanente que impulsa el progreso y mejoramiento personal e
institucional.
5. Creemos en la necesidad de los cambios oportunos e inteligentes, fieles a
la dinamia de las ciencias, el cambio del tejido social y la innovación de
los campos laborales.
20
Plan de Mejora Institucional
2014
6. Creemos en nuestros estudiantes, semilla en eclosión; en nuestros
colaboradores y docentes, savia vital de todo crecimiento; en la sociedad,
principio y destino de nuestro quehacer.
7. Creemos en la convivencia interdependiente a la vez que mutuamente
productiva de los pueblos, en un mundo globalizado respetuoso de las
culturas autóctonas y de su idiosincrasia.
8. Creemos que nuestro trabajo debe contribuir a un futuro de paz, libertad,
democracia y equidad para todos, concomitante con el cumplimiento del
deber de cada uno.
Además, la UEES cuenta con su código de ética y políticas de acción afirmativa
que se adjunta al presente documento. (Anexos 1 y 2).
Políticas de Acción Afirmativa
“La UEES coadyuva de modo riguroso, técnico, científico y crítico a la
presentación de propuestas y alternativas de solución a las diversas problemáticas
que enfrenta nuestra sociedad, el continente y el mundo, potenciando el desarrollo
profesional, técnico, científico y humanista de sus integrantes orientándolos hacia
la búsqueda de la verdad, fomentando el pluralismo, el respeto a los criterios
divergentes, la tolerancia y la inclusión como elementos determinantes de una
sociedad democrática impregnada de valores, con miras a la búsqueda del bien
común y dispuestos a colaborar con los organismos del sector público y privado
para lograr una sociedad más culta, más justa, más equitativa, más democrática,
más ética, más humanista.
En consecuencia de lo expuesto nuestra Alma Mater no tiene espacio para
algún tipo de
discriminación originada ya sea por posturas
ideológicas,
religiosas, étnicas, de género, posición económica, orientación sexual, filiación
política, discapacidad o cualquiera otra forma excluyente de tratamiento”.
En el Artículo 11, numeral segundo del Título II de la Constitución de la
República del Ecuador (2008) se determina que:
21
Plan de Mejora Institucional
2014
“Todas las personas son iguales y gozaran de los mismos derechos, deberes
y oportunidades.
Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento,
edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma,
religión, ideología, filiación política, pasado judicial, condición socioeconómica, condición migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar
VIH, discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción,
personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.”
La UEES ha interiorizado este principio inclusivo y lo aplica en los procesos
de postulación, admisión, promoción y permanencia estudiantil, al igual que para
la selección de docentes o designación de autoridades o representantes de los
diferentes estamentos.
Se anexa las políticas de acción afirmativa y el código de ética.
22
Plan de Mejora Institucional
2014
Operacionalización de la filosofía institucional
Siguiendo la metodología planteada por el CEAACES, se procedió a realizar
un análisis y desglose de los propósitos declarados de la UEES en base a lo que
indica su misión y visión.
La misión de la UEES reza:
“Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y
encontrar alternativas para los grandes problemas nacionales; además, ser referente
válido para la orientación de la opinión pública. Servir a la sociedad mediante la
formación humanística, científica y tecnológica de profesionales bilingües, solidarios,
emprendedores, comprometidos con sus responsabilidades cívicas, éticas y morales,
líderes en su campo de acción y capaces de vivir en armonía con el medio ambiente”.
El primer elemento de la misión es "ser un centro de estudios de
investigación dedicado buscar soluciones y encontrar alternativas para los
problemas nacionales". Este elemento asimismo puede dividirse en dos grandes
secciones: La búsqueda de soluciones a los problemas nacionales y ser un
referente válido para la orientación de la opinión pública. El componente de
investigación en este caso, se ve desarrollado en las líneas estratégicas de la
universidad cuando se declara como una de las líneas estratégicas: "desarrollar
investigaciones para cumplir con los objetivos de desarrollo y necesidades de los
actores".
El segundo elemento de la misión puede definirse desde la perspectiva del
servicio la sociedad mediante la formación humanística de profesionales
23
Plan de Mejora Institucional
2014
comprometidos. La misión de la UEES explora las características que debería tener
la formación humanística así como las características esperadas en los
profesionales comprometidos. Estos elementos asimismo pueden ser considerados
en la siguiente manera: formar profesionales bilingües solidarios emprendedores;
además de establecer en ellos valores como sus responsabilidades cívicas éticas y
morales. Este desglose llega al eje estratégico "…garantizar el proceso de
formación de profesionales".
Tal como se observa en la tabla No. 4, la visión de la UEES puede ser
dividida en dos grandes declaraciones: "Ser reconocida como institución líder" y ser
reconocida por "su rigurosidad académica, calidad profesional y programas
flexibles.". Estos elementos pueden ser desglosados en otros sub elementos. El
reconocimiento de liderazgo tiene que ver con las declaraciones sobre innovación
educativa y los sólidos y efectivos vínculos entre instituciones. Por su lado, las
declaraciones de rigurosidad tendrían que ver con volverse atractiva para
personas instituciones en búsqueda de la excelencia; y proporcionar respuestas
útiles para la problemática del país.
Cada uno de estos componentes que ha sido desglosado en esta tabla, está
asociado a uno o más de los ejes estratégicos que constan en el plan de mejora de
la universidad. De este modo aquello referente a "innovación educativa" es
referido en las líneas estratégicas "garantizar oferta académica que responda a las
necesidades de la sociedad" y "generar condiciones que propicien un ambiente
laboral idóneo". En el proceso de ser reconocida como una institución líder, la
universidad deberá generar sólidos y efectivos vínculos institucionales; es por esto
que existe estratégica denominada "desarrollar vínculos ínter institucionales a
nivel nacional e internacional". La visión de ser "reconocida y atractiva para
personas instituciones en busca de la excelencia" se ve reflejada en el lineamiento
estratégico de realinear estratégicamente a la universidad para poder obtener una
nueva categorización de acuerdo a los criterios que rigen en estos procesos de
cambio de la educación superior del Ecuador, así como continuar desarrollando
vínculos con instituciones importantes a nivel Nacional. Contribuir con respuestas
24
Plan de Mejora Institucional
2014
para la problemática del país nos lleva a pensar en la importancia de mantener la
universidad alineada estratégicamente con los objetivos del Plan Nacional del buen
vivir.
La siguiente figura muestra estas relaciones de una manera gráfica.
25
Plan de Mejora Institucional
2014
Figura No. 1. Operacionalización de la misión y visión y su relación con la línea
estratégica
26
Plan de Mejora Institucional
2014
Tabla No. 3 Operacionalización de la Misión
MISIÓN
Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y encontrar alternativas
para los grandes problemas nacionales; además, ser referente válido para la orientación de la
opinión pública. Servir a la sociedad mediante la formación humanística, científica y tecnológica
de profesionales bilingües, solidarios, emprendedores, comprometidos con sus
responsabilidades cívicas, éticas y morales, líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente.
ELEMENTO
DIRECTRIZ
Aportar al
conocimiento
existente en los
temas enmarcados
en el plan nacional
del buen vivir
INDICADORES DE
IMPACTO
Libros publicados
VALOR IDEAL
5 por año
Artículos publicados
50 artículos al año
Investigaciones
alineadas al Plan
Nacional de Desarrollo
75%
Resultado de encuesta a
Resultados de
beneficiarios de
investigación al servicio
proyectos de la UEES.
de la sociedad
Percepción positiva
superior al 80%
Resultado de encuesta
Ser un centro de
de opinión de
Opinión de empleadores
estudios e
empleadores con
con relación a
Formar capital
investigación
relación a desempeño,
desempeño,
eficacia,
humano
dedicado a buscar
eficacia, autonomía y
autonomía y
competente con
soluciones y
proactividad de los
proactividad
de
los
capacidades
y
encontrar
graduados de la UEES
graduados de la UEES
habilidades para
alternativas para
>= 70% de opinión
contribuir en la
los problemas
positiva
solución de los
nacionales
Competencias
problemas del país
desarrolladas en los
>60% de los graduados
desde su ámbito
estudiantes de las
aprueban examen de
de acción.
carreras y programas de habilitación profesional
acuerdo al área de
pertinente
formación.
Número de docentes que
Generar un
cuentan con auspicios
10% de docentes
entorno
para
estudios
de
PhD
o
estudiando
PhD con
institucional que
su equivalente a la planta
auspicio UEES
propicie la
docente
participación de
docentes de
Procesos de contratación Que se aplique al menos
excelencia
de profesores
una vez anualmente
27
Plan de Mejora Institucional
2014
MISIÓN
Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y encontrar alternativas
para los grandes problemas nacionales; además, ser referente válido para la orientación de la
opinión pública. Servir a la sociedad mediante la formación humanística, científica y tecnológica
de profesionales bilingües, solidarios, emprendedores, comprometidos con sus
responsabilidades cívicas, éticas y morales, líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente.
ELEMENTO
DIRECTRIZ
académica y
profesional
Ser referente
válido para la
orientación de la
opinión pública.
Servir a la sociedad
mediante la
formación
humanística,
científica y
tecnológica de
profesionales
Formar
profesionales
bilingües,
solidarios y
emprendedores
28
Participación
activa de
divulgación
científica y
opiniones
informadas en
escenarios
relevantes
Garantizar que en
todos los pensum
se incluyan
materias de
formación
científica,
humanística y
tecnológica
Graduados con
suficiencia en
idioma extranjero
Graduados que
demuestren en su
accionar su interés
en el bien común
Desarrollo y
ejecución de
proyectos de
emprendimiento
INDICADORES DE
IMPACTO
VALOR IDEAL
Procesos de Evaluación y Que se aplique al menos
Carrera de Profesores
una vez anualmente
Participación en eventos
científicos, foros y
Al menos 10 anuales
entrevistas en medios
relevantes.
Valoración utilizando
reportes de medios
Al menos el 70%
acerca de percepción
opinión positiva o
positiva, neutral o
neutral
negativa sobre la
participación de la UEES
Contenidos relacionados
a formación científica,
100%
humanística y
tecnológica
Infraestructura
tecnológica que
Indicador Cualitativo.
garantice la calidad del Existe=1, No existe=0
servicio a ofrecer
Estudiantes graduados
que alcanzan el nivel B2
>80%
al finalizar su carrera.
Opinión de empleadores
y compañeros de trabajo
>80% de opinión
con relación al interés en
positiva
el bien común de los
graduados UEES
(# de graduados con
emprendimientos
Número de proyectos
propios producto de su
emprendedores
profesión / Total
implementados por los
graduados UEES) =
graduados
Al menos el 10% de los
graduados
Plan de Mejora Institucional
2014
MISIÓN
Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y encontrar alternativas
para los grandes problemas nacionales; además, ser referente válido para la orientación de la
opinión pública. Servir a la sociedad mediante la formación humanística, científica y tecnológica
de profesionales bilingües, solidarios, emprendedores, comprometidos con sus
responsabilidades cívicas, éticas y morales, líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente.
INDICADORES DE
IMPACTO
Formar
Graduados que
Opinión de empleadores
profesionales
demuestren en su y compañeros de trabajo
comprometidos
accionar su
con relación al
con sus
compromiso con
compromiso con su
responsabilidades su responsabilidad responsabilidad ética,
cívicas, éticas y
ética, cívica y
cívica y moral de los
morales
moral.
graduados UEES
Que los graduados Opinión de empleadores
de la UEES
y compañeros de trabajo
demuestren
con relación a la
capacidad de
capacidad de influencia
influencia en su en su campo de acción de
campo de acción
los graduados UEES
Materias que incluyan
Formar
Metodologías de
metodologías de
profesionales
aprendizaje
aprendizaje
de trabajos
líderes en su
en equipo
campo de acción y
capaces de vivir en
Materias que incluyan
Cuidado del medio
armonía con el
cuidado del medio
ambiente
medio ambiente
ambiente
Opinión de empleadores
Que los graduados
y compañeros de trabajo
de la UEES
con relación al
demuestren
compromiso con el
compromiso con el
medio ambiente de los
medio ambiente
graduados UEES
Fuente: UEES
Elaborado por: Comisión de Plan de Mejoras
ELEMENTO
DIRECTRIZ
VALOR IDEAL
>80% de opinión
positiva
>80% de opinión
positiva
Al menos el 30% de
materias
Al menos 1 materia en
cada pensum
>80% de opinión
positiva
Desglose de la Misión
El desglose de la Misión en Elementos permite establecer una estructura de
diferentes niveles para el análisis de las respectivas directrices e indicadores de
que se está cumpliendo con las mismas. En las próximas líneas se encontrará una
descripción más detallada de los elementos de la misión, las directrices que se
29
Plan de Mejora Institucional
2014
desprenden de los mismos y los indicadores que darán información sobre el logro
o no de los propósitos declarados de la Universidad.
1. Elemento:
Ser un centro de estudios e investigación dedicado a buscar soluciones y
encontrar alternativas para los problemas nacionales
a) DIRECTRIZ: Aportar al conocimiento existente en los temas enmarcados en el
plan nacional del buen vivir
Indicadores:
Investigaciones alineadas al Plan Nacional de Desarrollo:
El Plan Nacional del Buen Vivir es el instrumento de política pública que
identifica los grandes objetivos nacionales. En este contexto, la Universidad
contribuye al logro de estos grandes objetivos al generar investigaciones
relacionadas con estas directrices.
Artículos y Libros publicados:
El número de artículos publicados es un indicador de las contribuciones que
se realizan desde la academia en la búsqueda de soluciones los problemas
del país.
Resultados de investigación al servicio de la sociedad:
Partiendo de la creencia de que la ciencia debe ser útil para generar mejoras
en la calidad de vida de las personas; es importante evaluar el grado de
aplicación que tienen los nuevos conocimientos logrados por los medios
anteriormente descritos para contribuir al bienestar de las personas.
b) DIRECTRIZ: Formar capital humano competente con capacidades y habilidades
para contribuir en la solución de los problemas del país desde su ámbito de
acción.
Indicadores:
Competencias desarrolladas en los estudiantes de las carreras y programas
de acuerdo al área de formación:
El progreso de las sociedades está ligado a la capacidad que tienen sus
ciudadanos para generar productos, riqueza y condiciones de justicia en el
30
Plan de Mejora Institucional
2014
marco del Buen Vivir. En este sentido, la labor de los centros de educación
es formar ciudadanos competentes que luego puedan contribuir al
desarrollo desde su ámbito de acción. En este sentido, las competencias que
los estudiantes de la UEES desarrollen se vuelven un aspecto determinante
en el cumplimiento de los propósitos declarados. La medición de esta
variable está concebida como una evaluación externa determinada por los
resultados que obtengan los estudiantes en los respectivos exámenes de
habilitación profesional y de evaluación de carrera.
Opinión de empleadores con relación a desempeño, eficacia, autonomía y
proactividad de los graduados de la UEES:
Por otro lado, las “competencias blandas” que desarrollen los estudiantes
también son relevantes al momento de establecer si se cumplen o no los
propósitos declarados. En este sentido se considera informantes válidos a
los empleadores de nuestros estudiantes, al respecto de su opinión sobre la
contribución de los graduados de la UEES al desarrollo de sus
organizaciones. Partiendo de la premisa de que la sociedad es la suma de
todas las actividades de sus integrantes; se contribuye a un mejor Ecuador
al formar ciudadanos competentes en su ámbito de acción.
c) DIRECTRIZ: Generar un entorno institucional que propicie la participación de
docentes de excelencia académica y profesional
Indicadores:
Procesos de contratación de profesores y de evaluación y carrera de
profesores:
Estos dos indicadores buscan medir el desempeño en dos etapas de la
carrera docente. En primer lugar, los procesos para la entrada de docentes a
la institución son relevantes porque aseguran que las personas que estén a
cargo de los estudiantes cuenten con las características requeridas. Y en
segundo lugar, resulta importante poder monitorear el accionar de los
31
Plan de Mejora Institucional
2014
docentes una vez que forman parte del claustro docente. Los procesos de
evaluación permiten asegurar el desarrollo continuo los profesores así
como la toma de acciones correctivas en caso de desviaciones en el
desempeño individual.
Espacios y recursos asignados a los docentes para su bienestar:
Reconociendo la importancia del entorno para que las personas puedan
ejecutar sus roles con idoneidad; se ha incluido este indicador para
garantizar que la institución preste atención a los requerimientos de sus
colaboradores.
Número de docentes que cuentan con auspicios para estudios de PhD o su
equivalente a la planta docente:
La Universidad tiene una responsabilidad con su plana docente actual,
proporcionando oportunidades para que –quienes tengan el potencial de
llevar una carrera académica de excelencia- puedan acceder a auspicios de
estudios doctorales; que contribuyen a mejorar el nivel de toda la
institución, así como la experiencia educativa de los estudiantes.
2. Elemento:
Ser referente válido para la orientación de la opinión pública.
a) DIRECTRIZ: Participación activa de divulgación científica y opiniones informadas
en escenarios relevantes
Indicadores:
Participación en eventos científicos, foros y entrevistas en medios
relevantes:
Es importante para la UEES difundir opiniones informadas sobre diversos
temas de actualidad. Continuamente se desarrollan foros o miembros de la
comunidad académica acuden a medios de comunicación para contribuir a
32
Plan de Mejora Institucional
2014
la comprensión de situaciones coyunturales o hechos trascendentales en la
vida pública.
Percepción de la UEES en los reporte de medios
Al difundir información, la UEES se convierte en un referente de opinión en
los medios de comunicación, por ello es necesario medir la percepción de la
UEES en los reporte de los medios, sean éstos positivos, neutrales o
negativos.
3. Elemento:
Servir a la sociedad mediante la formación humanística, científica y
tecnológica de profesionales
a) DIRECTRIZ: Garantizar que en todos los pensum se incluyan materias de
formación científica, humanística y tecnológica
Indicadores:
Infraestructura tecnológica que garantice la calidad del servicio a ofrecer:
El conocimiento y uso de la tecnología permite expandir considerablemente
las capacidades de los seres humanos. En este sentido es necesario dotar a
los estudiantes de las competencias necesarias para comprender, utilizar y
aprender a utilizar tecnologías actuales o futuras.
Contenidos relacionados a formación científica, humanística y tecnológica:
Los entornos contemporáneos se caracterizan por la complejidad de las
interacciones en los diferentes ámbitos del conocimiento y la aplicación de
saberes. Una formación que se limite a lo humanístico o lo tecnológico está
incompleta. El instrumento que tiene la Universidad para determinar las
características de la formación de sus alumnos es el currículo. Por lo tanto,
este currículo deberá ser evaluado periódicamente para garantizar que los
33
Plan de Mejora Institucional
2014
estudiantes podrán incorporar tecnologías emergentes en su futuro
accionar académico y profesional.
4. Elemento:
Formar profesionales bilingües, solidarios y emprendedores
a) DIRECTRIZ: Desarrollo y ejecución de proyectos de emprendimiento
Indicador:
Número de proyectos emprendedores implementados por los graduados:
Las actitudes frente al emprendimiento deberían generar resultados en el
mediano y largo plazo. El número de proyectos es el primer paso para poder
medir la efectividad de las iniciativas para desarrollar el emprendimiento
que se generan en la universidad.
b) DIRECTRIZ: Graduados con suficiencia en idioma extranjero
Indicador:
Estudiantes graduados que alcanzan el nivel B2 al finalizar su carrera:
El nivel B2, de acuerdo al Marco Común Europeo permite a los estudiantes
desempeñarse de una manera autónoma en entornos sociales, laborales y
académicos. Debido a la ubicuidad del idioma inglés en las diversas áreas
del saber, estas competencias se vuelven imprescindibles.
c) DIRECTRIZ: Graduados que demuestren en su accionar su interés en el bien
común
Indicador
Opinión de empleadores y compañeros de trabajo con relación al interés en
el bien común de los graduados UEES:
34
Plan de Mejora Institucional
2014
No basta con el desarrollo de competencias profesionales. Para contribuir a
una mejor sociedad es importante que los graduados demuestren sus
valores. Debido a lo subjetivo que puede resultar una medición de esta
naturaleza, se ha optado por la opinión de los pares de nuestros graduados.
5. Elemento:
Formar profesionales comprometidos con sus responsabilidades cívicas, éticas
y morales.
a) DIRECTRIZ: Graduados que demuestren en su accionar su compromiso con su
responsabilidad ética, cívica y moral.
Indicador
Opinión de empleadores y compañeros de trabajo con relación al
compromiso con su responsabilidad ética, cívica y moral de los graduados
UEES:
No basta con el desarrollo de competencias profesionales. Para contribuir a
una mejor sociedad es importante que los graduados demuestren sus
valores. Debido a lo subjetivo que puede resultar una medición de esta
naturaleza, se ha optado por la opinión de los pares de nuestros graduados.
6. Elemento:
Formar profesionales líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente.
a) DIRECTRIZ: Que los graduados de la UEES demuestren capacidad de influencia en
su campo de acción
Indicador
Opinión de empleadores y compañeros de trabajo con relación a la
capacidad de influencia en su campo de acción de los graduados UEES:
35
Plan de Mejora Institucional
2014
No basta con el desarrollo de competencias profesionales. Para contribuir a
una mejor sociedad es importante que los graduados demuestren sus
valores. Debido a lo subjetivo que puede resultar una medición de esta
naturaleza, se ha optado por la opinión de los pares de nuestros graduados.
7. Elemento:
Formar profesionales líderes en su campo de acción y capaces de vivir en
armonía con el medio ambiente
a) DIRECTRIZ: Que los graduados de la UEES demuestren capacidad de influencia en
su campo de acción
Indicador:
Cantidad de materias que incluyan cuidado del medio ambiente y Cantidad
de materias que incluyan metodologías de aprendizaje de trabajos en
equipo:
Desde una perspectiva sistémica, se espera que los resultados sean óptimos
si los procesos fueron los apropiados. La inclusión de estas metodologías en
el currículo demostrará la intencionalidad que se tiene en el proceso
educativo para generar competencias de trabajo en equipo.
b) DIRECTRIZ: Que los graduados de la UEES demuestren compromiso con el medio
ambiente
Indicador:
Opinión de empleadores y compañeros de trabajo con relación al
compromiso con el medio ambiente de los graduados UEES:
No basta con el desarrollo de competencias profesionales. Para contribuir a
una mejor sociedad es importante que los graduados demuestren sus
valores. Debido a lo subjetivo que puede resultar una medición de esta
naturaleza, se ha optado por la opinión de los pares de nuestros graduados.
36
Plan de Mejora Institucional
2014
Tabla No. 4. Operacionalización de la Visión
VISIÓN
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo se ve reconocida como la Institución líder tanto
en la innovación educativa como en la promoción de sólidos y efectivos vínculos
interinstitucionales que promueven el intercambio cultural y académico para docentes y
alumnos a nivel nacional e internacional; por su rigurosidad académica, calidad profesional,
programas flexibles que responden a las necesidades de la comunidad y sus sólidos principios y
valores humanísticos, atrae hacia su seno a personas e instituciones, en búsqueda de la
Excelencia. Además se ve como el centro de aportaciones de investigaciones y respuestas para el
País.
ELEMENTO
Ser una institución
líder en innovación
educativa
Ser una institución
líder en promoción
de vínculos
interinstitucionales
que promueven el
intercambio cultural
para docentes y
estudiantes a nivel
nacional e
internacional
37
INDICADORES DE
IMPACTO
Registro de derechos de
autor de trabajos de
investigación de
alumnos o docentes
Contar con
UEES
entornos de
aprendizaje que Número de horas
garanticen la
prácticas en ambientes
vinculación de la innovadores (incluye
teoría con la
equipos tecnológicos)
práctica
con relación a las horas
de las materias que lo
requieran para el
aprendizaje.
DIRECTRIZ
Aporte de experiencia
internacional en la
formación de los
estudiantes
Fomentar la
intercambio
cultural o
movilidad
internacional
Estudiantes de
postgrado que han
tenido experiencias
académicas
internacionales.
Estudiantes extranjeros
que vienen a la UEES
por intercambio
anualmente
VALOR IDEAL
Registrar los derechos
de autor de al menos el
25% de los proyectos
de investigación
ejecutados
25%
Encuestas de
percepción a
estudiantes que
realizaron experiencias
internacionales.
Valoración 70%
positivo
5% anual de los
estudiantes de
postgrado
Al menos el 10% de
estudiantes extranjeros
con respecto al número
de estudiantes de grado
nuevos admitidos en
cada año
Plan de Mejora Institucional
2014
VISIÓN
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo se ve reconocida como la Institución líder tanto
en la innovación educativa como en la promoción de sólidos y efectivos vínculos
interinstitucionales que promueven el intercambio cultural y académico para docentes y
alumnos a nivel nacional e internacional; por su rigurosidad académica, calidad profesional,
programas flexibles que responden a las necesidades de la comunidad y sus sólidos principios y
valores humanísticos, atrae hacia su seno a personas e instituciones, en búsqueda de la
Excelencia. Además se ve como el centro de aportaciones de investigaciones y respuestas para el
País.
ELEMENTO
DIRECTRIZ
INDICADORES DE
IMPACTO
Docentes que han
tenido experiencias
internacionales.
VALOR IDEAL
10% anual de los
docentes TC
Ejecución de prácticas
Al menos 4 proyectos
comunitarias en servicio
ejecutados anualmente
a la sociedad
Promover
vínculos
(Programas de interés
interinstituciona
público desarrollados
les para el
Incremento del número
en convenio con otras
desarrollo de
de programas de interés
instituciones año 1 /
proyectos
público desarrollados
Programas de interés
enmarcados en
en convenio con otras
público desarrollados
el PNBV
instituciones
en convenio con otras
instituciones año 0) -1
10% anual
Número de alumnos de
grado y postgrado
Por su rigurosidad
<= 80%
admitidos con respecto
académica, calidad Atraer
al total de postulantes
estudiantes en
profesional,
Número de alumnos
programas flexibles búsqueda de
admitidos a la UEES con
que responden a las excelencia que
40% con promedio
alto promedio de
postulan para
necesidades de la
mayor o igual a 8,5/10
graduación de su
ingresar a la
comunidad y sus
bachillerato
sólidos principios y UEES
valores humanísticos,
Motivaciones de
>= 60% eligen por su
atrae hacia su seno a
elección de la UEES
excelencia
personas e
Carreras y
Acogida y respuesta de
instituciones, en
programas que
80% que se ejecute de la
la sociedad ante la
búsqueda de la
responden a las
oferta académica de la
oferta académica de la
Excelencia.
necesidades de
UEES
UEES
la comunidad
38
Plan de Mejora Institucional
2014
VISIÓN
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo se ve reconocida como la Institución líder tanto
en la innovación educativa como en la promoción de sólidos y efectivos vínculos
interinstitucionales que promueven el intercambio cultural y académico para docentes y
alumnos a nivel nacional e internacional; por su rigurosidad académica, calidad profesional,
programas flexibles que responden a las necesidades de la comunidad y sus sólidos principios y
valores humanísticos, atrae hacia su seno a personas e instituciones, en búsqueda de la
Excelencia. Además se ve como el centro de aportaciones de investigaciones y respuestas para el
País.
ELEMENTO
DIRECTRIZ
Alcanzar la
excelencia
académica
cumpliendo con
los propósitos
declarados
INDICADORES DE
IMPACTO
Acreditación Nacional
Se ve como el centro
Incentivar la
de aportaciones de
producción
Crecimiento en número
investigaciones y
académica de los de publicaciones
respuestas para el
docentes
País.
Fuente: UEES
Elaboración: Comisión Plan de Mejora
VALOR IDEAL
Resultado de la
Evaluación del CEAACES
10%
Desglose de la Visión
1. Elemento:
Ser una institución líder en innovación educativa
a) DIRECTRIZ: Contar con entornos de aprendizaje que garanticen la vinculación de
la teoría con la práctica
Indicadores:
Número de horas prácticas en ambientes innovadores (incluye equipos
tecnológicos) con relación a las horas de las materias que lo requieran para
el aprendizaje.
Entendemos el proceso de formación de profesionales como un conjunto de
experiencias que permitirán a los estudiantes adquirir conocimientos,
39
Plan de Mejora Institucional
2014
habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse competentemente
en el ámbito académico, laboral y social. Estas experiencias deben estar
balanceadas de tal manera que el conocimiento teórico pueda ser
context1ualizado en el mundo real. De esta manera, el uso de simuladores,
juegos de rol, aprendizaje basado en problemas, entre otras; constituye un
importante elemento pedagógico que permite que los estudiantes tengan la
oportunidad de practicar las aplicaciones del conocimiento y destrezas que
requerirán más adelante en su desempeño profesional, en un entorno
seguro que no implique riesgos para otras personas, desperdicio de
insumos o potenciales pérdidas económicas.
Registro de derechos de autor o patentes de trabajos de investigación de
alumnos o docentes UEES
Los procesos de experimentación para el aprendizaje no deben limitarse a
resolver situaciones hipotéticas o adquirir destrezas para resolver
problemas que se presentarán más adelante en el desempeño profesional.
Es importante que desde las aulas los estudiantes sean capaces de generar
innovaciones que se verán plasmadas en patentes o registros de derecho de
autor para las creaciones de los estudiantes y docentes.
2. Elemento:
Ser una institución líder en promoción de vínculos interinstitucionales que
promueven el intercambio cultural para docentes y estudiantes a nivel
nacional e internacional
a) DIRECTRIZ: Fomentar la intercambio cultural o movilidad internacional
Indicadores:
Docentes que han tenido experiencias internacionales.
La exposición de los docentes a culturas diferentes es un elemento
importante en la visión educativa de la UEES. Se busca que la mayor
40
Plan de Mejora Institucional
2014
cantidad posible de docentes compartan experiencias con colegas de otras
latitudes; estos intercambios permiten compartir diferentes visiones de
problemas comunes, así como ampliar los horizontes para la resolución de
problemas y fomentar el entendimiento entre distintas culturas.
Aporte de experiencia internacional en la formación de los estudiantes
Del mismo modo, se considera que los intercambios académicos y culturales
son un elemento importante en el proceso educativo. El poder vincularse
con otras culturas presenta importantes oportunidades de aprendizaje
sobre las culturas de destino y la cultura propia. Así se realizará una
evaluación de la experiencia de los estudiantes en el extranjero.
Estudiantes de postgrado que han tenido experiencias académicas
internacionales.
Del mismo modo, se considera que los intercambios académicos y culturales
son un elemento importante en el proceso educativo. El poder vincularse
con otras culturas presenta importantes oportunidades de aprendizaje
sobre las culturas de destino y la cultura propia.
Estudiantes extranjeros que vienen a la UEES por intercambio anualmente.
Los intercambios estudiantiles deben ser de dos vías; así como estudiantes
de la UEES acuden a universidades en otros países, la UEES también recibe
estudiantes extranjeros en sus instalaciones. Las experiencias son
enriquecedoras tanto para los visitantes, como para los estudiantes locales
que tienen la oportunidad de compartir su cultura con extranjeros.
b) DIRECTRIZ: Promover vínculos interinstitucionales para el desarrollo de
proyectos enmarcados en el PNBV
Indicadores:
Ejecución de prácticas comunitarias al servicio a la sociedad
41
Plan de Mejora Institucional
2014
Las prácticas comunitarias forman parte del accionar de la UEES desde sus
inicios. Es un requisito de graduación que cada uno de los estudiantes haya
participado en un proyecto de interés social. Se busca que los proyectos
estén relacionados con las profesiones de los estudiantes, y esto se logra en
la mayor parte de los casos.
Incremento del número de programas de interés público desarrollados en
convenio con otras instituciones
Los programas de interés público representan un aporte de la UEES a la
comunidad desde su actividad principal; la educación. Se busca formar
profesionales que durante y después de su etapa de estudios contribuyan al
bienestar de la población.
3. Elemento:
Por su rigurosidad académica, calidad profesional, programas flexibles que
responden a las necesidades de la comunidad y sus sólidos principios y valores
humanísticos, atrae hacia su seno a personas e instituciones, en búsqueda de
la Excelencia.
a) DIRECTRIZ: Alcanzar la excelencia académica cumpliendo con los propósitos
declarados
Indicadores:
Acreditación Nacional:
El logro de la acreditación de las carreras es una validación oficial de que
cada una de las carreras u programas ofrecidos por la Universidad cumple
con rigurosos estándares de calidad.
Recategorizar de la UEES en el año 2015
42
Plan de Mejora Institucional
2014
La categorización de la UEES en una instancia superior será el resultado de
los esfuerzos que hace la institución por mejorar en todos los aspectos de su
accionar.
b) DIRECTRIZ: Atrae a instituciones que requieren la formación de la UEES
Proyectos de especialidad médica solicitados por Instituciones hospitalarias
en ejecución:
En el caso de proyectos de interés público en el área de salud, es importante
para la UEES poder contar con alianzas con instituciones de salud, para
contribuir a la formación de profesionales y especialistas en estas áreas. En
los anexos se encuentra información relevante sobre los programas a
ejecutar durante la vigencia de este plan.
c) DIRECTRIZ: Atraer estudiantes en búsqueda de excelencia que postulan para
ingresar a la UEES
Motivaciones de elección de la UEES:
Es importante para la universidad conocer cuáles son las motivaciones de
su estudiante para elegirla entre las otras opciones que se encuentran
disponibles. Para la universidad es importante que los estudiantes que
ingresen compartan los valores de la búsqueda de la excelencia.
Número de alumnos admitidos a la UEES con alto promedio de graduación
de su bachillerato
Desde una perspectiva sistémica, los estudiantes constituyen uno de los
insumos en el proceso educativo que se da en la universidad. Las
calificaciones obtenidas en el bachillerato son un indicador del potencial
académico que posee cada estudiante para completar su carrera
universitaria con éxito. Es importante para la universidad poder
constituirse en la opción a elegir de estudiantes talentosos que desean
continuar sus estudios en el entorno educativo que ofrece la UEES.
43
Plan de Mejora Institucional
2014
Número de alumnos de grado y postgrado admitidos con respecto al total de
postulantes
En la lógica del indicador anterior, la selectividad basada en mérito
académico constituye una manera de asegurar el logro de los resultados de
aprendizaje a lo largo del proceso de educación universitaria. De esta
manera resulta importante que los aspirantes admitidos sean aquellos que
demuestran tener el perfil académico con mayor potencial de conversión al
perfil profesional que se busca formar.
d) DIRECTRIZ: Carreras y programas
que responden a las necesidades de la
comunidad
Acogida y respuesta de la sociedad ante la oferta académica de la UEES
La universidad sirve a la sociedad en su conjunto. En este contexto es
importante comprender el nivel de acogida y respuestas de la sociedad
frente a la oferta académica de la universidad. Las opiniones de los
principales actores son decisivas al momento de evaluar la efectividad de la
oferta académica y determinar hasta qué punto se está cumpliendo con los
propósitos declarados por la institución.
4. Elemento:
Se ve como el centro de aportaciones de investigaciones y respuestas para el
País.
a) DIRECTRIZ: Incentivar la producción académica de los docentes
Indicadores:
Número de publicaciones UEES
Desde el ámbito académico, el aporte de la universidad a encontrar
soluciones a los problemas del país está centrado en la producción de nuevo
conocimiento científico que aporte a la construcción de respuestas válidas
44
Plan de Mejora Institucional
2014
para los grandes problemas nacionales. El número de publicaciones
científicas demostrará que existe una producción intelectual que está
revisada por pares académicos que avalan la pertinencia de las nuevas
respuestas encontradas. La publicación en revistas científicas es la
evidencia de que las respuestas propuestas son aceptadas por la comunidad
científica.
Sin embargo, es importante reconocer que no todo el
conocimiento útil tiene el carácter de científico. Por lo tanto, las opiniones
informadas de expertos en foros de divulgación y discusión en medios
masivos también constituyen un aporte a la formación de una ciudadanía
mejor informada; y por lo tanto en mejores condiciones para ejercer sus
derechos democráticos.
Objetivos estratégicos-tácticos
En base a los propósitos declarados en la misión y visión de la UEES, y
considerando los resultados de la evaluación y la autoevaluación institucional, se
desglosan los siguientes objetivos:
Tabla No. 5 Objetivos estratégicos y tácticos
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS TÁCTICOS
1.1. Realizar un proceso de alineación estratégica de
la UEES
1. Hasta diciembre de 2015, re alinear
estratégicamente a la UEES, en el
1.2. A diciembre de 2015, lograr la recategorización
marco de la reforma de la educación
institucional, y acreditación de las carreras y
superior Ecuatoriana
programas de acuerdo a la planificación del
CEAACES.
2. Hasta diciembre 2015, generar las
condiciones que propicien un
ambiente laboral idóneo para que el
docente de la UEES realice su
actividad de investigación y
académica con calidad.
45
2.1. Hasta diciembre 2015, mejorar la formación de
los docentes para cumplir con las normas de
educación superior.
2.2. Hasta diciembre 2015, mejorar los sistemas de
planificación, evaluación, gestión, asignación y
control de la actividad docente.
2.3. Hasta diciembre de 2015, mejorar las condiciones
para el desarrollo de las actividades académicas e
investigación en la UEES
Plan de Mejora Institucional
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2014
OBJETIVOS TÁCTICOS
3.1. Ofertar anualmente el servicio educativo superior
que responda a las necesidades de la sociedad
mediante carreras y programas.
3. Hasta diciembre 2015, garantizar
que la oferta académica de la UEES
responda a las necesidades de la
sociedad, en ambientes de
aprendizajes adecuados.
3.2. A diciembre 2015, ajustar la oferta académica de
la UEES a las exigencias del nuevo Reglamento de
Régimen Académico.
3.3. Hasta diciembre 2015, mejorar la infraestructura
institucional que sirve de escenario para las
interacciones de actores de la comunidad UEES
(docentes, estudiantes y administrativos)
4.1. A diciembre de 2015, gestionar procesos
rigurosos de admisión y retención en las carreras y
programas de la UEES.
4. Hasta diciembre 2015, garantizar
que los procesos de formación de
profesionales contribuyan en la
solución de los problemas del país
desde su ámbito de acción.
4.2. A diciembre 2015, mejorar la formación de
profesionales en las áreas de la oferta académica de la
UEES
5. A diciembre 2015, desarrollar
anualmente investigaciones para
contribuir a resolver problemas
nacionales, alineados a los objetivos
del plan nacional de desarrollo y a las
necesidades de los actores sociales y
productivos del país
5.1. A diciembre de 2015, contar con una
planificación de la investigación apropiada
4.3. A diciembre 2015, contar con un incremento de la
tasa de graduados de la UEES competentes y líderes
en su campo de acción.
5.2. Anualmente, generar publicaciones que
respondan a las necesidades del país.
5.3. Asegurar la provisión de recursos para ejecutar el
plan de investigación anualmente
6.1. Fomentar el intercambio cultural y académico de
docentes y estudiantes anualmente
6. A diciembre 2015, desarrollar
vínculos interinstitucionales a nivel
nacional e internacional.
46
6.2. Promover vínculos interinstitucionales para el
desarrollo de proyectos enmarcados en el PNBV cada
año
Plan de Mejora Institucional
2014
Indicadores para objetivos estratégicos
Tabla No. 6 Indicadores para los objetivos estratégicos
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
INDICADOR
FÓRMULA
VALOR
IDEAL
1. Hasta diciembre de
2015, re alinear
estratégicamente a la
UEES, en el marco de la
reforma de la
educación superior
Ecuatoriana
Mejorar la calidad de
la UEES
(Documentos estratégicos
finalizados / documentos
planificados para elaborar
para mejorar la calidad)*100
100%
Docentes con
Maestría o PhD
(Total de docentes con
Maestría o PhD / Total de
Docentes)*100
100%
2. Hasta diciembre
2015, generar las
condiciones que
propicien un ambiente Actividad del docente (Actividad docente ejecutada
/ Actividad docente asignada
laboral idóneo para que
o planificada)*100
el docente de la UEES
realice su actividad de
investigación y
Encuestas para medir la
Ejecución de
utilización de bibliotecas
académica con calidad.
investigación
físicas y virtuales a los
utilizando bibliotecas
autores de las
físicas y virtuales
investigaciones
3. Hasta diciembre
2015, continuar
garantizando que la
oferta académica de la
UEES responda a las
necesidades de la
sociedad, en ambientes
de aprendizajes
adecuados.
4. Hasta diciembre
2015, continuar
garantizando que los
procesos de formación
de profesionales
47
Al menos el
90% de
cumplimien
to
Al menos el
80% de las
investigacio
nes
Carreras y programas
que responden a las
necesidades de la
sociedad en ejecución
(Carreras y Programas en
Ejecución / Total de
Carreras y Programas)*100
70%
Ajuste de Carreras y
Programas al Nuevo
Reglamento de
Régimen Académico
(Carreras y programas que
se ajustan a RRA / Total de
Carreras y Programas)*100
100%
Nivel de satisfacción
Tabulación de encuestas de
con infraestructura
satisfacción de los miembros
física y tecnológica de
de la comunidad
la comunidad
universitaria
universitaria
(% Retención inicial año 1 /
Retención inicial
% Retención inicial año 0)-1
Percepción de
empleadores
Tabulación de encuestas a
empleadores
>80%
10%
Percepción
positiva
>80%
Plan de Mejora Institucional
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
contribuyan en la
solución de los
problemas del país
desde su ámbito de
acción.
5. A diciembre 2015,
desarrollar anualmente
investigaciones para
contribuir a resolver
problemas nacionales,
alineados a los
objetivos del plan
nacional de desarrollo
y a las necesidades de
los actores sociales y
productivos del país
6. A diciembre 2015,
seguir desarrollando
vínculos
interinstitucionales a
nivel nacional e
internacional.
48
2014
INDICADOR
FÓRMULA
VALOR
IDEAL
Eficiencia terminal
(% Eficiencia terminal año 1
/ % Eficiencia terminal año
0)-1
10%
Planificación de la
Investigación
(Investigación ejecutada /
Investigación
planificada)*100
75%
Publicaciones y
Libros revisados por
pares
(Publicaciones + Libros
revisados por pares año 1 /
Publicaciones + Libros
revisados por pares año 0)-1
10%
Presupuesto de
investigación
Intercambio
estudiantil y docente
Proyectos en
ejecución
Indicador Cualitativo. Existe
y se ejecuta=1, Existe pero
no se ejecuta=0.5; No
existe=0
(Experiencias
internacionales estudiantes
+ docentes año 1) /
(Experiencias
internacionales estudiantes
+ docentes año 0)
(Proyectos realizados en
alianzas año 1 / Proyectos
realizados en alianzas año
0)-1
1
1
10%
Plan de Mejora Institucional
2014
Análisis situacional
Para el análisis situación de la UEES se han tomado en consideración el
informe de autoevaluación, los resultados de la evaluación del CEAACES, y análisis
general del entorno.
El informe de evaluación presenta un análisis del entorno de aprendizaje de
la UEES en función del modelo de evaluación del CEAACES. Este informe muestra a
la UEES como una universidad joven, dinámica y en un proceso de constante
evolución.
Análisis FODA
Los resultados de la evaluación y categorización muestran que las áreas
críticas de mejoras son la academia y la investigación. La categorización de la
UEES como “C” tiene múltiples implicaciones a nivel institucional. En términos
generales es una pérdida de prestigio y reconocimiento.
Los principales insumos para el análisis FODA son: a) El reporte de auto evaluación
de la institución, b) el reporte de evaluación realizado por el CEAACES y c) el
reporte de seguimiento a graduados.
Uno de los principales insumos para el análisis FODA de la Universidad
Espíritu Santo es el reporte de evaluación realizado por el CEAACES en el 2013. Se
ha tomado este informe, ya que constituye una evaluación externa del grado de
ajuste de la UEES a las políticas públicas y el cumplimiento de las disposiciones de
la LOES. La limitación de este análisis consiste en que sólo se recogen los
resultados de las variables del modelo de evaluación, por lo tanto deberá ser
complementado con otras fuentes de información institucionales, como son los
resultados de las encuestas de seguimiento a graduados, bases de datos, y actas de
reuniones con graduados.
49
Plan de Mejora Institucional
2014
Sin perjuicio de lo anterior, se ha procurado clasificar las Fortalezas y
Debilidades, en categorías consistentes con los macro criterios del modelo
CEAACES: a) Academia, b) Eficiencia Académica, c) Infraestructura, y d)
Organización; a los mismos que se han añadido dos criterios adicionales: e)
Entorno Educativo, y f) Relación con Públicos de Interés (Stakeholders). Las
Oportunidades y Amenazas por su lado reflejarán las fuerzas externas que ejercen
presión sobre la institución. En este contexto se tomará en cuenta: Los entornos
político, económico, social, tecnológico, ambiental y legal (PESTAL). Se identificará
cuál es el estado de cada uno de estos entornos y las tendencias que actúan sobre
la institución; buscando identificar las tendencias que generan oportunidades y
aquellas que generan amenazas.
La categorización que se aplica a las Fortalezas y Debilidades permite
ejecutar un análisis FODA que toma en cuenta criterios cuantitativos, expresados
en los indicadores CEAACES, y datos extraídos del sistema de información de la
UEES (SIAC); así como criterios cualitativos en base al análisis de satisfacción y
opiniones de nuestros públicos de interés. En base al informe de evaluación de la
UEES elaborado por el CEAACES, se calcularon las utilidades aproximadas logradas
por la universidad. Se ha considerado fortalezas aquellos indicadores en los que el
desempeño supera el 0,50 de utilidad.
Sin embargo, se ha realizado una
segregación dentro de las fortalezas, asignado una “Fortaleza” a aquellos
indicadores que obtuvieron una utilidad igual o mayor que 0,75; y una “Potencial
Fortaleza” a los indicadores con valores entre 0,50 y 0,74. Del mismo modo, se
constituyen en debilidades los indicadores que han obtenido una utilidad menor
que 0,50. Los indicadores cualitativos han sido categorizados de acuerdo al criterio
informado de los especialistas que realizaron los respectivos análisis.
A pesar de que los instrumentos cuantitativos han demostrado ser útiles
para resolver problemas complejos que implican múltiples variables e
interacciones entre los elementos de un sistema, un análisis cuantitativo de las
fortalezas y debilidades de una organización corre el riesgo de ser catalogado
como una medida eficientista. Para reducir este impacto, en este análisis todos los
50
Plan de Mejora Institucional
2014
indicadores han sido tratados de manera similar, sin tomar en cuenta las
ponderaciones o peso que tienen en el modelo de evaluación.
Sin embargo,
reconociendo que las universidades son organizaciones complejas con infinitas
posibilidades y limitados recursos, es necesario que los administradores tomen
decisiones sobre las áreas en las que se concentrarán los esfuerzos para obtener el
mayor beneficio para los miembros de la comunidad.
Fortalezas
Tabla No. 7. Academia:
Fortalezas
Fortalezas
Potenciales







Dirección Mujeres
Docencia Mujeres
Estudiantes por profesor Tiempo Completo
Horas Clase Profesor Tiempo Completo
Porcentaje Profesores Tiempo Completo
Aplicación del Escalafón
Evaluación Docente
En el macro criterio academia, la UEES presenta fortalezas en la paridad de
género; manteniendo un adecuado ratio de participación de mujeres, tanto a nivel
de dirección como a nivel de docencia. Así mismo, las políticas actuales de
contratación de profesores a tiempo completo han brindado resultados favorables
en la asignación de horas de clase y estudiantes por cada profesor a tiempo
completo. Es importante destacar que si bien se cumplen con las indicaciones a
nivel institucional, es probable que carreras específicas presenten desequilibrios
que son compensados por otras unidades académicas. En lo que respecta a la
aplicación del escalafón, al ser de reciente aplicación en la institución, la UEES está
realizando los ajustes pertinentes para que sea un adecuado instrumento para
incentivar y promover a los docentes dentro de la institución; de igual manera la
evaluación docente permitirá conocer de todos los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje sus criterios sobre si este proceso se lleva de la manera
51
Plan de Mejora Institucional
2014
adecuada, la UEES al ser una institución comprometida con la calidad y excelencia
académica, considera la evaluación docente como fundamental y holística.
Tabla No. 8. Eficiencia Académica:
Fortalezas



Admisión de estudios de postgrado
Admisión a estudios de pregrado
Tasa de retención inicial pregrado
Las iniciativas tomadas antes de la aprobación de la LOES para generar
procesos más rigurosos de admisión, tanto a los estudios de grado como de
postgrado han generado resultados positivos en la tasa de retención inicial de
grado, garantizando así un compromiso con la calidad y la excelencia académica
que caracteriza a la UEES, ya que los estudiantes que ingresan a los diferentes
niveles de estudio (pregrado y postgrado) cuentan con perfiles idóneos para
garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje idóneo para la educación del siglo
XXI.
Tabla No. 9. Organización:
Fortalezas
Fortalezas
Potenciales







Ética y responsabilidad
Información para la evaluación
Régimen Académico
Uso del seguimiento a graduados
Acción afirmativa
Rendición anual de cuentas
Transparencia
Las fortalezas en Organización están ubicadas alrededor de la existencia y
aplicación de las reglamentaciones necesarias para el óptimo funcionamiento de la
institución, garantizando así una adecuada gestión de los procesos, así como
también la convivencia armónica de los distintos actores de la comunidad
universitaria. En el caso de las fortalezas potenciales la UEES se asegurará que los
mecanismos de reporte y de rendición de cuentas sean elaborados siguiendo los
protocolos establecidos por los organismos pertinentes, en aras de garantizar
52
Plan de Mejora Institucional
2014
(como lo ha venido haciendo la institución desde sus inicios) el acceso a la
educación superior de los grupos vulnerables en base al mérito académico; así
mismo, brindando a la sociedad la información necesaria sobre sus gestiones
académicas, administrativas, financieras y de investigación, manteniendo una
política de transparencia desde sus comienzos.
Tabla No. 10. Infraestructura:
Fortalezas
Fortalezas
Potenciales








Calidad de Aulas
Cobertura a estudiantes
Espacio Estudiantes
Espacios de Bienestar
Gestión de Biblioteca
Innovación Tecnológica
Salas para profesores medio tiempo y tiempo parcial
Conectividad
Los esfuerzos realizados por la universidad para lograr una estructura
favorable para generar entornos físicos de aprendizaje apropiados se reflejan en
sus fortalezas en lo que respecta a infraestructura, esto ha permitido que la UEES
sea un referente a nivel local, nacional e internacional, dado que siempre se ha
preocupado por garantizar los espacios y medios necesarios para generar un
entorno educativo idóneo para el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo
así una educación adecuada y universal acorde con las nuevas tendencias de
educación superior del nuevo siglo. Dichas fortalezas facilitan la estancia en el
campus universitario de todos los miembros de la comunidad universitaria,
especialmente de aquellos grupos que tradicionalmente han sido excluidos en la
sociedad (como lo son discapacitados) brindando condiciones óptimas para su
movilidad. De igual manera la gestión
de biblioteca se caracteriza por usar
tecnología de punta para facilitar el acceso a libros, revistas, documentos y bases
de datos que permitan a directivos, docentes, alumnos y graduados tener un acceso
ágil a cualquier información académica que requiera.
53
Plan de Mejora Institucional
2014
Los espacios de bienestar brindados a los miembros de la comunidad
universitaria ha sido diseñados de tal manera que cumplan el objetivo
fundamental para lo que fueron concebidos, esto es garantizar una estancia
armónica en el campus universitario, de la mano con un entorno ambiental
agradable. La UEES está empeñada en brindar un acceso al mundo virtual, dado
que es una fuente inmensurable de recursos bibliográficos de calidad, de ahí que la
conectividad es un factor fundamental para alcanzarlo.
Debilidades
Tabla No. 11. Academia:
Debilidades









Formación de posgrado
Posgrado en formación
Remuneración profesores Tiempo Completo
Concurso para profesores titulares
Doctores Tiempo Completo
Horas-Clase profesores Medio Tiempo y Tiempo Parcial
Remuneración profesores Medio Tiempo y Tiempo Parcial
Titularidad
Titularidad profesores tiempo completo
Los indicadores que presentan debilidades en el macro criterio Academia
pueden enmarcarse en grandes grupos: a) Relacionado con las credenciales
académicas de los docentes, y b) Relacionado con el reglamento de escalafón y
carrera docente.
Al respecto del primer grupo, la UEES presenta características únicas que
están relacionadas con la configuración de su currículo. Se dictan numerosas
carreras no tradicionales en amplios ámbitos del conocimiento; cuyos docentes
son personajes de reconocida trayectoria profesional, y muchas veces pioneros en
sus ámbitos de acción, pero no cuentan con las credenciales formales. En este caso
se incluyen carreras como Arte, Gastronomía, y Arquitectura. Existe también una
importante población de docentes que están en el proceso de obtener su maestría
54
Plan de Mejora Institucional
2014
y para lo cual la institución ha identificado los plazos pertinentes para brindarles el
apoyo y condiciones necesarias para que culminen con éxito su postgrado.
Se ha colocado los indicadores de Horas Clase y Remuneración a medio
tiempo en esta categoría, debido a la calificación que recibieran en la evaluación
realizada por el CEAACES; aparentemente por problemas en la manera en que se
presentó o tabuló la información. La solicitud de la UEES de rectificación
presentada oportunamente por la UEES no fue aceptada. Por lo tanto, las áreas de
mejora en estos indicadores específicos tienen que ver más con la gestión interna
de la información que con el valor pagado a los profesores, para lo cual la
institución ya estableció los mecanismos idóneos para mejorar estos indicadores.
De igual manera en lo concerniente a posgrado en formación, la UEES
avanza de manera importante financiando los estudios doctorales de alrededor de
40 profesores a tiempo completo, desde el 2011, en diferentes países del mundo,
tales como: Estados Unidos, Colombia, Perú, Cuba, España y Escocia, en áreas de
interés público como: Educación Superior, Gestión Educativa, Ambiente y
Biodiversidad, Comportamiento Organizacional y Administración. En el 2014 se
seguirá apoyando los posgrados en formación, brindando condiciones favorables
para que el docente pueda cumplir con su programa doctoral durante los 4 a 5
años que duren los mismos. Esto a su vez redundará en una mejora del indicador
de Doctores a tiempo completo.
Tabla No. 12. Eficiencia Académica:
Debilidades


Eficiencia terminal pregrado
Eficiencia terminal posgrado
La eficiencia terminal es una debilidad del sistema de educación superior
ecuatoriana. Los procesos de titulación han generado una gran cantidad de
“egresados” que no han logrado culminar sus trabajos de titulación. Desde el año
2013 la universidad ha iniciado procesos de acompañamiento para agilizar la
realización de las tesis y los trabajos de titulación, para lo cual a los estudiantes en
55
Plan de Mejora Institucional
2014
esta etapa se le brinda herramientas tales como: escritura académica, estadística y
muestreo y metodología de la investigación, con el fin de garantizar el resultado
final del proceso, que es la culminación de estudios de pregrado. Así mismo, se han
implementado planes de contingencia a partir de las nuevas disposiciones del
Reglamento de Régimen Académico.
Tabla No. 13. Organización:
Debilidades



Calidad del Gasto
Programas de vinculación
Presupuesto programas de vinculación
A partir de la LOES en 2010, la UEES ha mantenido un estricto
cumplimiento a las disposiciones de la misma. Sin embargo, las relaciones
establecidas en el indicador Calidad del Gasto no han llegado a los parámetros
recomendados por el CEAACES, para lo cual la UEES generará provisiones para
corregir estos aspectos.
Al respecto de los programas de vinculación, a pesar de que la UEES realiza
múltiples actividades en beneficio de la colectividad, las mismas deberán
replantearse de tal manera que los procesos se ajusten a los parámetros exigidos
por el CEAACES.
Tabla No. 14. Infraestructura:
Debilidades


Biblioteca
o Consultas por usuario
o Libros
Oficinas profesores tiempo completo
En el caso de la biblioteca se presentan problemas para registrar el número
de consultas por usuario, debido a la configuración de biblioteca abierta que tiene
la UEES. Se generan dificultades al identificar los libros que han sido consultados
56
Plan de Mejora Institucional
2014
por los estudiantes debido a los procesos en los cuales los estudiantes pueden
sacar los libros directamente de las perchas. Por otro lado, problemas con la
gestión de las bases de datos generaron que se registrara de una manea inexacta el
acervo bibliográfico de la universidad.
La universidad ha realizado importantes inversiones en infraestructura, la
misma que será entregada en el año 2014, lo mismo que implica un primer paso en
resolver la problemática de las oficinas de los profesores a tiempo completo. Es
importante destacar que las oficinas existentes cumplen con todos los parámetros
de funcionalidad.
Tabla No. 15. Investigación:
Debilidades




Investigación Regional
Libros revisados por pares
Planificación de la investigación
Producción científica
El macro criterio Investigación en la observación realizada en el año 2012
muestra las debilidades más relevantes en el informe de evaluación de la UEES. Los
procesos
de
producción
científica
de
la
Universidad
han
continuado
desarrollándose hasta el momento, realizando significativos avances que serán
descritos en las acciones de este plan de mejora. Los procesos de investigación
tienen sus frutos en el largo plazo, desde el 2010 la institución ha diseñado la
normativa necesaria para un correcto funcionamiento de estos procesos, así como
también ha desarrollado capacitaciones en distintos niveles para mejorar los
aspectos cualitativos y cuantitativos de este indicador.
El personal de
investigación brindará en las 2014 charlas semanales relacionadas a bibliometría y
cienciometría para que la comunidad universitaria conozca las distintas opciones
que tiene para publicar y los requisitos exigidos en las distintas revistas indexadas
que constan en ISI, SCOPUS, latindex, entre otras.
57
Plan de Mejora Institucional
2014
De igual manera para el 2014 se continuará con la labor realizada en lo
referente a capacitaciones en Escritura Académica (Campaña UEEScribe) y para
ello se conformará el Writing Center que ayudará a la comunidad universitaria en
la de la UEES proporcionando apoyo a los escritos generados por los alumnos,
docentes, directivos y graduados que serán enviados para publicación a revistas
indexadas. En las consultas y talleres de uno-a - uno, nuestro consultor ofrecerá
retroalimentación y estrategias para ayudar a mejorar en todas las etapas de su
escritura. A través del Writing Center se busca atender la meta a corto plazo de
mejorar los documentos y el objetivo a largo plazo es mejorar la escritura, el
pensamiento crítico y la lectura. Lo principal es centrarse en la mejora a largo
plazo, aunque se darán pautas pare mejorar habilidades para corregir su propio
trabajo; ayudando a encontrar, desarrollar y estructurar las ideas que empleará en
la investigación, conectar pensamientos, mantener la atención del lector, a
entender las convenciones de un género, citar las fuentes, y a consolidar su
comprensión de la gramática.
De igual forma, se fomentará la revisión de pares, para ello será
fundamental contar con docentes aptos para evaluar artículos académicos de
diversa índole y acorde a su experiencia académica y profesional.
Los proyectos de investigación que se presenten a través de la convocatoria
interna de proyectos que se realiza cada año, contará con nuevos lineamientos que
garanticen el éxito de los mismos y la producción científica derivada de los
resultados de investigación, mismos que serán direccionados a revista indexadas
de alto impacto tanto a nivel regional como internacional; dichos proyectos de
investigación y por ende su producción científica irá de la mano con las líneas de
investigación de la UEES y la Senescyt y lo planteado en el Plan Nacional de
Desarrollo del país, y esto se reflejará en el plan de investigación que se diseña en
la comunidad universitaria que contempla políticas y objetivos de investigación,
actividades y demás aspectos administrativos y permitan una adecuada gestión de
la actividad de investigación.
58
Plan de Mejora Institucional
2014
Oportunidades
Las oportunidades se refieren a fuerzas externas que actúan sobre la
institución. En este caso se han tomado en cuenta, a) Tendencias Sociales, b)
Normativa Jurídico-Legal, c) Coyuntura Económica, d) Entorno Tecnológico y e)
Circunstancias Institucionales. La manera en que la universidad sea capaz de
prever el comportamiento de las mismas, así como diseñar escenarios sobre las
posibles evoluciones las mismas, determinará en gran medida su capacidad para
poder cumplir con su misión y visión en el corto, mediano y largo plazo.
A continuación enunciamos las tendencias sociales que pueden
favorecer a la UEES en el futuro:

Valoración de la educación post secundaria por parte de las familias
ecuatorianas, dada las mejoras en las condiciones de vida de la población
evidenciadas en los últimos años, lo que ha permitido el acceso a bienes y
servicios que antes no disponía y en otros casos a mejores bienes y servicio
a los que puede acceder, dentro de estos, la educación juega un rol
fundamental dado que el nivel secundario y el grado ya no es garantía para
acceder al mercado laboral en posiciones adecuadas.

Necesidades de credencialización académica y profesional en el entorno
laboral, como se mencionó anteriormente, ya no es suficiente contar con un
grado de tecnólogo o licenciatura, el mercado laboral ha evolucionado a tal
ritmo que se requiere profesionales con competencias acordes a las nuevas
demandas de las empresas, la sociedad y el gobierno.

Aprendizaje a lo largo de la vida (Long Life Learning), la dinamia del
mercado laboral conlleva a la actualización de los conocimiento y al
aprendizaje de nuevo, ante este escenario las TICS tiene un importante rol,
que de la mano con la educación continua permitirá dicho proceso.

Internacionalización de la educación, el proceso de globalización en el que
nos encontramos desde hace algunos años ha llevado a que la educación
traspase las fronteras, generando una importante movilidad de docentes y
59
Plan de Mejora Institucional
2014
alumnos, esto permite una interacción importante dentro y fuera de las
instituciones de educación superior, generando vínculos y alianzas a nivel
personal e institucional, local, regional y mundial.
Normativa Jurídico-Legal
En los aspectos jurídicos – legales se ha identificado lo siguiente:

Políticas públicas comprometidas con el desarrollo del sistema de
educación superior, que ha conllevado a una transformación histórica,
jamás vista en la historia de nuestro país, si bien ha traído incertidumbre
como todo proceso de cambio disruptivo, está sentando las bases de un
nuevo Ecuador, comprometido con la generación de conocimiento y
creyendo firmemente que la investigación es lo que puede ayudar a países
subdesarrollados como el nuestro superar sus niveles de pobreza y
garantizar así un futuro digno, en el que predomine una sociedad justa y
equitativa.

Proceso de ordenamiento y regularización del ámbito universitario, que va
de la mano con la LOES y las reglamentaciones conexas que se han emitido
y que permitirá una adecuada armonía de todos los actores del Sistema de
Educación Superior del Ecuador.
Coyuntura Económica y Social
Se ha identificado los siguientes aspectos dentro de la coyuntura económica
y social del país:

Estabilidad económica

Crecimiento económico del país

Crecimiento de la clase media en el País
A raíz del proceso de dolarización en el país que permitió una estabilidad
macroeconómica y a al manejo de las principales variables y agregados
económicos, monetarios, fiscales y financieros dado en los últimos años ha
60
Plan de Mejora Institucional
2014
permitido un crecimiento económico del Ecuador que ha traído mejores
condiciones de a la población, reduciendo la pobreza y extrema pobreza de manera
significativa, permitiendo así un fortalecimiento de la clase media del país.
Entorno tecnológico y ambiental
En lo referente al entorno tecnológico y ambiental se ha identificado los
siguientes aspectos:

Convergencia de contenidos en soportes on line

Tics como apoyos a la educación

Conciencia ecológica
Las actuales generaciones y las venideras tendrán una interacción cada vez
importante con las TICs lo que llevará a que el proceso de enseñanza-aprendizaje
se vincule con más fuerzas con los recursos y herramientas tecnológicas, la
educación no puede estar ligada solamente a espacios físicos, será virtual y
dinámica, permitiendo el acceso de más conjuntos poblaciones y tradicionalmente
excluidos a los procesos de educación superior. Además de que las personas están
tomando conciencia de su accionar y el impacto que genera en el medio ambiente
dichas acciones, lo que puede derivar en externalidades positivas o negativas, de
ahí que aquellas instituciones que reflejen en sus valores el compromiso armónico
con la naturaleza podrán obtener una ventaja competitiva.
Amenazas
Las amenazas implican aspectos externos que puedan incidir en los
resultados de la operación de la institución o su propia existencia. Las amenazas
surgen del entorno político, social, económico y del sector. A continuación un
análisis de las principales amenazas detectadas.
61
Plan de Mejora Institucional
2014
Resultados No-Previstos o No-Deseados de la implementación de
políticas públicas
La LOES, sus reglamentos conexos y los procesos de evaluación y
acreditación universitaria representan un importante cambio de paradigma en la
gestión universitaria. Se requerirá de especial cuidado en la aplicación de los
mismos y la adaptación de los sistemas de gestión y control internos para
mantener la eficiencia administrativa de la institución. Resulta importante el
contacto permanente con las autoridades que regulan y supervisan el sistema para
asegurar que los procesos de mejora continua y gestión de la calidad se encuentren
articulados con los planes estratégicos de la UEES. En este contexto será
importante revisar las declaraciones de propósito de la Universidad, así como las
políticas para su implementación de manera que aseguren que los procesos
internos están alineados a las políticas nacionales.
La capacitación de los cuadros directivos en los nuevos paradigmas
políticos, administrativos y operativos es imperiosa para asegurar que los
resultados del proceso se ajusten a lo previsto. Si las IES y los organimos de control
fracasan en el proceso de crear sinergias entre Estado y Universidades se expone el
sistema a las siguientes amenazas:

Posibilidad de burocratización excesiva
o Organismos externos de control, y rendición de cuentas.
o Procesos internos innecesarios para cumplir con expectativas de
rendición de cuentas.

Configuración de un sistema eficientista de control de las universidades.

Problemas de gobernanza por la posible aparición de grupos internos que
busquen intereses particulares no alineados con las perspectivas de la
misión educativa de la universidad ecuatoriana.
62
Plan de Mejora Institucional
2014
Programas y Carreras ofrecidos por otras IES

Oferta académica subsidiada en IES públicas

Capacidad de pago a talento humano de IES públicas
Las IES públicas en la actualidad tienen importante apoyo en recursos
financieros para mejorar su calidad en las áreas académicas, investigativas,
vinculación y de infraestructura, dado que el gobierno busca su fortalecimiento y
estén en condiciones de competir local y regionalmente, de ahí que la mejora cualicuantitativa de las IES públicas sería una importante amenaza.
Estrategias
El análisis situacional conduce a la formulación de estrategias que para el
logro de cada uno de los objetivos estratégicos y objetivos tácticos. Las estrategias
han sido consideradas tomando en cuenta las realidades internas y externas de la
UEES. En las próximas líneas se explica la vinculación de cada una de estas
estrategias con los objetivos estratégicos y tácticos.
Para la formulación de las estrategias se utilizó el método Delphi, se
realizaron reuniones con los actores de la Universidad y se obtuvieron los
siguientes resultados y estrategias:
Tabla No. 16. Estrategias del primer objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
1. Hasta diciembre de 2015, re alinear estratégicamente a la UEES, en el
marco de la reforma de la educación superior ecuatoriana
Objetivo Táctico
1.1. Realizar un proceso de
alineación estratégica de la UEES
63
Estrategia
1.1.1. Reflexionar internamente sobre los
propósitos declarados de la Universidad
Plan de Mejora Institucional
1.2. A diciembre de 2015, lograr la
re-categorización institucional, y
acreditación de las carreras y
programas de acuerdo a la
planificación del CEAACES.
2014
1.2.1. cumplir con el proceso de
acreditación de las carreras y programas
de la UEES
Los resultados de la categorización institucional, así como el análisis
situacional, colocan a la UEES en un momento crítico de su existencia. El análisis
del accionar de los directivos, docentes y estudiantes refleja una comunidad
interesada en el desarrollo del proyecto educativo; así como un compromiso con la
investigación al servicio de la comunidad. Sin embargo, los resultados de una
evaluación externa a la luz de los nuevos paradigmas de la educación superior en el
Ecuador, plantean la necesidad de alinear estratégicamente los esfuerzos de la
comunidad, con las necesidades expresas del nuevo orden que demanda el proceso
de reforma en la educación superior del Ecuador. En este sentido se ha formulado
la estrategia de “Reflexionar internamente sobre los propósitos declarados de la
universidad”; esto –tal como lo demuestra el plan de acción que se plantea más
adelante en este documento- llevará a la formulación de un nuevo PEDI antes del
final del año 2014. Del mismo modo, la universidad se plantea en base a las
debilidades detectadas en el análisis institucional con cumplir con las actividades y
mejoras que sean necesarias para obtener una recategorización que la ubique en
un puesto superior al que mantiene actualmente. Todo esto, sin perjuicio de los
cambios fundamentales que implica la adaptación de toda la universidad a los
procesos del nuevo reglamento de régimen académico, que será tratado más
adelante.
Tabla No. 17. Estrategias del segundo objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
2. Hasta diciembre 2015, generar las condiciones que propicien un
ambiente laboral idóneo para que el docente de la UEES realice su actividad
de investigación y académica con calidad.
Objetivo Táctico
64
Estrategia
Plan de Mejora Institucional
2014
2.1. Hasta diciembre 2015, mejorar la
formación de los docentes para
2.1.1. Mejorar las credenciales académicas
cumplir con las normas de educación de los Docentes UEES
superior.
2.2.1.Garantizar una eficiente asignación
de recursos y horas a los docentes
2.2.2. Aplicar anualmente la política de
2.2. Hasta diciembre 2015, gestionar contratación, remuneraciones e
sistemas de planificación, evaluación, incentivos a docentes de la UEES.
gestión, asignación y control de la
2.2.3.Mejorar la calidad del gasto en
actividad docente.
remuneraciones de académicos y
administrativos
2.2.4.Mantener un sistema de rendición
de cuentas transparente y oportuno
2.3. Hasta diciembre de 2015 seguir 2.3.1. Mantener actualizada la base
bibliográfica de la UEES
mejorando las condiciones para el
desarrollo de las actividades
2.3.2. Fomentar las consultas en las bases
académicas e investigación en la
de datos.
UEES
Desde la expedición de la LOES, la UEES ha hecho importantes esfuerzos
para adaptar su estructura a los requerimientos de la Ley y sus reglamentaciones
conexas. El macro criterio Academia correspondiente a la acreditación
institucional presenta importantes debilidades que han sido identificadas en el
análisis institucional. En primer lugar este plan hace énfasis en la necesidad de
mejorar las credenciales académicas de los docentes. Al respecto se vienen
tomando medidas desde años anteriores, las mismas que son recogidas y
promovidas por el presente plan de mejora. Hay un importante énfasis en la
reorganización del gasto y las remuneraciones de los docentes. En el caso de la
evaluación institucional se encontraron problemas en la manera en la que se
declararon los valores, lo que generó una baja calificación en este rubro. La
presencia de personal docente que todavía no había terminado sus posgrados
influyó negativamente en el indicador de remuneraciones, puesto que las mismas
están indexadas al nivel académico de los docentes. Así mismo se busca una
planificación académica más eficiente que permita que las actividades áulicas de
65
Plan de Mejora Institucional
2014
los docentes guarden una proporción apropiada con el trabajo académico, de
consejería, vinculación e investigación.
Se hace énfasis en la necesidad de generar condiciones internas para que los
docentes mantengan el acceso a bases de datos y recursos bibliográficos para sus
actividades de actualización docente e investigación.
Tabla No. 18. Estrategias del tercer objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
3. Hasta diciembre 2015, garantizar que la oferta académica de la UEES
responda a las necesidades de la sociedad, en ambientes de aprendizajes
adecuados.
Objetivo Táctico
3.1. Ofertar anualmente el servicio
educativo superior que responda a
las necesidades de la sociedad
mediante carreras y programas.
3.2. A diciembre 2015, ajustar la
oferta académica de la UEES a las
exigencias del nuevo Reglamento de
Régimen Académico.
Estrategia
3.1.1. Ofertar a la sociedad carreras,
programas y actividades en áreas de
interés público y del sector productivo del
país, en modalidad presencial,
semipresencial y/o virtual.
3.2.1. Ajustar la estructura, procesos y
oferta académica a las exigencias del
actual RRA
3.3. Hasta diciembre 2015, mejorar la
infraestructura institucional que
sirve de escenario para las
3.3.1. Mantener una infraestructura
interacciones de actores de la
institucional de primer nivel
comunidad UEES (docentes,
estudiantes y administrativos)
La UEES se entiende a sí misma como un entorno en el que convergen
diferentes actores: estudiantes y docentes; quienes interactúan alrededor del
currículo para que se produzcan los procesos de aprendizaje con sus consiguientes
logros. En este contexto, resulta importante el mantenimiento de un entorno físico
que propicie estos encuentros en un ambiente agradable que favorezca la
creatividad y el estudio. Así mismo, se tomarán las acciones necesarias para
66
Plan de Mejora Institucional
2014
garantizar la pertinencia de las carreras y programas ofrecidos en todas las
modalidades. La adaptación de la estructura académica a los requerimientos del
nuevo Reglamento de Régimen Académico es una prioridad estratégica
contemplada en este plan.
Tabla No. 19. Estrategias del cuarto objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
4. Hasta diciembre 2015, garantizar que los procesos de formación de
profesionales contribuyan en la solución de los problemas del país desde
su ámbito de acción.
Objetivo Táctico
4.1. A diciembre de 2015, gestionar
procesos rigurosos de admisión y
retención en las carreras y
programas de la UEES.
Estrategia
4.1.1. Admitir alumnos de alto nivel
académico sin discriminación
4.1.2. Fortalecer la continuidad de
estudios de los alumnos de grado.
4.2.1. Garantizar que con los pensum de la
4.2. A diciembre 2015, formar
UEES se formen profesionales bilingües,
profesionales en las áreas de la oferta
líderes, solidarios, emprendedores y
académica de la UEES
competentes
4.3. A diciembre 2015, contar con un 4.3.1. Mejorar la eficiencia terminal de
incremento de la tasa de graduados grado y postgrado
de la UEES competentes y líderes en 4.3.2. Mejorar los pensum en base a la
su campo de acción.
retroalimentación de graduados
Una de las funciones primordiales de la Universidad es contribuir al
desarrollo del capital humano de nuestro país. En este sentido resulta importante
mantener procesos de admisión que garanticen la permanencia de los estudiantes
a lo largo de toda su carrera. Una apropiada elección de la carrera en base a las
actitudes y aptitudes de lo estudiantes, es importante para asegurar que los
estudiantes persistan en su carrera, y se incremente la tasa de retención de tal
manera que los recursos y el tiempo invertidos por las familias y los estudiantes
sean retribuidos con futuros logros académicos y profesionales.
Los procesos de globalización son ubícuos en el entorno contemporáneo,
por lo tanto el desarrollo de habilidades más allá de las áreas “duras” de formación
67
Plan de Mejora Institucional
2014
curricular se vuelve necesario. No basta con que los estudiantes sean competentes
en su profesión; es necesaria la inclusión de otro tipo de competencias “blandas”
en el currículo. En el contexto de la formación de grado o profesional, de acuerdo a
la filosofía educativa de la UEES se define a los profesionales como personas que
tienen una ocupación que está sostenida por una base de conocimiento de
científica, una praxis claramente establecida, además de valores y tradiciones
propios de la misma profesión. El dominio de la base del conocimiento científico y
la capacidad de “hacer cosas”, entrarían en el ámbito de las competencias duras.
Las competencias blandas se refieren a la capacidad del futuro profesional para
aplicar los aspectos subjetivos y las tradiciones de su práctica profesional. Para
esto se procura la utilización de métodos de caso, simulación, juegos de rol,
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje experiencial, entre otras
metodologías.
La eficiencia terminal es otro de las importantes áreas de mejora que
resultaron evidenciadas en el análisis FODA. Al respecto de este tema, en el marco
de la aplicación del nuevo Reglamento de Régimen Académico (RRA), se han
implementado iniciativas para la aplicación de planes de contingencia para los
estudiantes que se encuentran rezagados en su graduación; así mismo se han
tomado provisiones para que este plan de contingencia pueda articularse con la
Unidad de Titulación que se incluirá en el nuevo currículo de toda la universidad
en el marco de la adaptación al RRA.
Finalmente, la instancia del seguimiento a graduados continuará siendo una
fuente útil de información sobre la idoneidad de la experiencia educativa que
recibieron nuestros estudiantes. Los graduados anualmente llenan una encuesta de
actualización de datos, así como un instrumento que recoge valiosa información
sobre su práctica laboral, status personal, nivel de alineamiento de los contenidos
de su pensum con su realidad profesional, entre otros datos. Así mismo, el comité
de graduados sesiona al menos una vez al año para poder conocer los resultados
de la encuesta y sus impresiones y recomendaciones sobre la experiencia
educativa que ofrece la UEES.
68
Plan de Mejora Institucional
2014
Tabla No. 20. Estrategias del quinto objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
5. A diciembre 2015, desarrollar anualmente investigaciones para
contribuir a resolver problemas nacionales, alineados a los objetivos del
plan nacional de desarrollo y a las necesidades de los actores sociales y
productivos del país
Objetivo Táctico
5.1. Contar con una planificación de
la investigación apropiada
Estrategia
5.1.1. Mejorar la planificación de la
investigación en la UEES.
5.2.1. Fomentar la escritura académica de
artículos de los docentes tiempo completo
con visión de publicar los resultados a
5.2. Generar publicaciones que
nivel nacional o internacional en revistas
respondan a las necesidades del país. indexadas
5.2.2. Mejorar la producción científica de
libros
5.3. Asegurar la provisión de
5.3.1. Optimizar la utilización de los
recursos para ejecutar el plan de
recursos en las investigaciones
investigación
Investigación es otra de las áreas en las que la UEES presentó un
rendimiento no satisfactorio en la evaluación institucional del año 2012. Desde la
promulgación de la LOES se han tomado medidas para fortalecer la investigación
en la UEES. Sin embargo se ha tratado de un proceso lento, que recién en el año
2013 comenzó a rendir frutos de una manera más satisfactoria; aunque aceptamos
que existe un importante camino por recorrer. Se busca mejorar la planificación
de la investigación de la UEES, de tal manera que a partir de la misma sea posible
determinar el impacto de las mismas. En el año 2013 se realizaron importantes
avances y publicaciones en el área de Salud Pública; y en 2014 se están haciendo
importantes inversiones en infraestructura, equipamiento y personal para
continuar con estos objetivos. Se busca incrementar las publicaciones, tanto de
papers científicos como libros revisados por pares, a través de incentivos a los
docentes; apoyo con horas dedicadas a la investigación y producción intelectual.
Del mismo modo, este plan busca asegurar que los proyectos de investigación en
69
Plan de Mejora Institucional
2014
marcha y aquellos que sean aprobados por las instancias pertinentes mantengan
un flujo apropiado de recursos que les permita cumplir con los cronogramas
establecidos.
Tabla No. 21. Estrategias del sexto objetivo estratégico
Objetivo Estratégico
6. A diciembre 2015, seguir desarrollando vínculos interinstitucionales a
nivel nacional e internacional.
Objetivo Táctico
Estrategia
6.1. Fomentar el intercambio cultural
6.1.1. Mantener política de vinculación
y académico de docentes y
internacional UEES
estudiantes
6.2.1. Fortalecimiento de estructura de
vinculación con la colectividad
6.2. Promover vínculos
6.2.2. Fortalecer alianzas con instituciones
interinstitucionales para el
de salud para la realización de programas
desarrollo de proyectos enmarcados
de posgrado
en el PNBV.
6.2.3. Fortalecer las excelentes relaciones
académicas con los asociados
La Misión y la Visión de la UEES hacen eco de la importancia de las alianzas
inter institucionales para lograr sinergias en beneficio de la sociedad. El llamado a
la generación de vínculos con otras instituciones tiene dos grandes aristas a nivel
de objetivo táctico: las relaciones dentro y fuera de las fronteras del Ecuador. Por
un lado se busca el fomento de los intercambios culturales y académicos de
docentes y estudiantes; para lo cual se busca mantener la estrategia de tener una
clara política de vinculación internacional. La misma busca la participación de
directivos de la UEES en contactos con sus pares en el exterior para facilitar
intercambios estudiantiles y docentes, así como generar diálogos y experiencias
sobre procesos que se están dando en otras latitudes. Por el otro lado, están las
vinculaciones con organizaciones nacionales y locales, que buscan fortalecer la
estructura de vinculación con la colectividad, las alianzas con instituciones de
salud para la realización de carreras de grado y programas de posgrado, así como
70
Plan de Mejora Institucional
2014
la evaluación de la satisfacción de las organizaciones asociadas en con la UEES en
estas iniciativas.
El área de vinculación con la colectividad presentó deficiencias que se
evidenciaron en la evaluación institucional. Por lo tanto las estrategias que se
contemplan en este plan de mejora están relacionadas con el fortalecimiento del
área de vinculación con la colectividad. En este sentido es importante indicar que
la UEES desde sus inicios ha tenido una gran vocación de servicio a la comunidad.
Las pasantías comunitarias son un requisito de graduación en la UEES desde antes
de que sean consideradas un requisito legal. Sin embargo, esta es un área que ha
tenido deficiencias al momento de generar evidencias que demuestren la obra
realizada. En este plan de mejora se busca que se desarrollen los instrumentos
necesarios que permitan demostrar, cuantificar y evaluar los efectos de las ayudas
a la colectividad que realiza la institución.
Otra importante área de vinculación es el sector salud. La UEES mantiene
una iniciativa de medicina comunitaria dentro de su carrera de Medicina; así
mismo existen múltiples alianzas con instituciones públicas y privadas para la
generación de programas de salud, sobre todo en el área de especialidades
médicas. La Facultad de Posgrado ha generado convenios con distintas
organizaciones y se encuentra realizando programas de especializaciones médicas
que cuentan con una excelente reputación. Por otro lado, en los anexos de este plan
se encuentran los resúmenes ejecutivos de los programas en salud que la UEES
piensa desarrollar en conjunto con sus aliados en el futuro próximo.
Relación de objetivos e indicadores institucionales con los
indicadores del modelo del CEAACES
Como se puede apreciar, la misión de la UEES está alineada a lo que
establece tanto la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y el Plan
Nacional del Buen Vivir. Evaluando sus propósitos declarados se ha encontrado
71
Plan de Mejora Institucional
2014
una completa relación con los indicadores del CEAACES que son un parte del
quehacer de la Institución.
De ahí, existen contextos que mejorar en algunos indicadores, los cuales se
van a trabajar en el plan de acción para ver su mejora continua como Institución al
servicio de la sociedad.
A continuación un resumen de la relación de los objetivos e indicadores
institucionales con los indicadores del modelo del CEAACES. Con fines explicativos
se han realizado cuatro tablas que relacionan los Objetivos Estratégicos, con los
Objetivos Tácticos y las Estrategias con los Indicadores CEAACES. Se procederá a
explicar sucintamente la relación de estas estrategias y sus respectivas acciones y
tareas (ver tabla plan de mejora en los anexos), con los indicadores de CEAACES.
Los indicadores del modelo de evaluación CEAACES se han agrupado por
Macro Criterios, de tal manera que se generaron cuatro tablas: a) Academia, b)
Eficiencia Académica, c) Infraestructura y e) Investigación. Cada una de estas
tablas contiene los indicadores respectivos del CEAACES y su relación con las
Estrategias, Objetivos Tácticos y Objetivos Estratégicos.
Tabla No. 22. Relación de objetivos con indicadores CEAACES - ACADEMIA
Academia
Objetivos
Estratégicos
Objetivos Tácticos
Estrategias
2.1. Hasta diciembre
2015, mejorar la
2.1.1. Mejorar las
2. Hasta diciembre
formación de los
credenciales
2015, generar las
condiciones que docentes para cumplir académicas de los
con las normas de
Docentes UEES
propicien un
educación
superior.
ambiente laboral
idóneo para que el
docente de la UEES 2.2. Hasta diciembre
2.2.1.Garantizar
2015, gestionar
realice su actividad
una eficiente
sistemas de
de investigación y
asignación
de
planificación,
académica con
recursos
y
horas
a
evaluación, gestión,
calidad.
los
docentes
asignación y control
de la actividad
72
Indicadores
CEAACES
Doctores TC
Formación posgrado
Posgrado en formación
Horas-clase docente TC
Horas-clase MT/TP
Oficinas MT/TP
Oficinas TC
Plan de Mejora Institucional
docente.
2014
Estudiantes por docente TC
Evaluación
2.2.2. Aplicar
anualmente la
política de
contratación,
remuneraciones e
incentivos a
docentes de la
UEES.
Dirección mujeres
Docencia mujeres
Porcentaje de profesores TC
Remuneración MT/TP
Remuneración TC
2.2.3.Mejorar la Escalafón
calidad del gasto en
remuneraciones de Calidad de Gasto
académicos y
(Organización)
administrativos
2.2.4.Mantener un
sistema de
rendición de
cuentas
transparente y
oportuno
Concurso
Titularidad
Titularidad TC
Tal como fuera expresado en el Análisis Situacional de la universidad el
Macro criterio Academia presenta importantes debilidades que deben ser tomadas
en cuenta de una manera prioritaria al momento de realizar un plan de mejoras.
Este criterio está directamente relacionado con el Objetivo Estratégico #2,
“…generar las condiciones que propicien un ambiente laboral idóneo para que el
docente de la UEES realice su actividad de investigación y académica con calidad”; el
mismo que genera estrategias que tendrán una incidencia directa en los valores de
los indicadores CEAACES; tal como indica la tabla y puede observarse en la matriz
del Plan de Mejora que fuera ingresada al sistema.
En la matriz del plan de mejora podrá encontrarse información detallada sobre las
acciones, tareas, responsables y presupuesto destinado a cada una de las
iniciativas contempladas por este plan de mejora.
73
Plan de Mejora Institucional
2014
Tabla No. 23. Relación de objetivos con indicadores CEAACES – EFICIENCIA
ACADÉMICA
Eficiencia Académica
Objetivo
Estratégico
4. Hasta diciembre
2015, continuar
garantizando que
los procesos de
formación de
profesionales
contribuyan en la
solución de los
problemas del país
desde su ámbito de
acción.
Objetivos Tácticos
Estrategias
Indicadores
CEAACES
Admisión a estudios
de posgrado
4.1. A diciembre de
2015, gestionar
4.1.1. Admitir alumnos
procesos rigurosos de
Admisión a estudios
de alto nivel académico
admisión y retención
de pregrado
sin discriminación.
en las carreras y
Tasa de retención
programas de la UEES.
inicial pregrado
4.3. A diciembre 2015,
contar con un
incremento de la tasa 4.3.1. Mejorar la
de graduados de la
eficiencia terminal de
UEES competentes y
grado y postgrado
líderes en su campo
de acción.
Eficiencia terminal
postgrado
Eficiencia terminal
pregrado
El macro criterio Eficiencia Académica está relacionado con la capacidad de
la IES para poder cumplir con su oferta hacia los estudiantes: obtener un título
dentro del plazo acordado. En este sentido, Eficiencia Académica está relacionado
con el objetivo estratégico #4; y sus objetivos tácticos 4.1 “…continuar gestionando
procesos rigurosos de admisión y retención en las carreras y programas de la UEES.”,
y 4.3 “…incremento de la tasa de graduados de la UEES competentes y líderes en su
campo de acción.”. El objetivo estratégico #4, habla sobre la formación de
profesionales que realicen aportes al país; por lo tanto es importante que la
universidad esté en capacidad de educar a estos ciudadanos y otorgarles las
respectivas credenciales en el tiempo apropiado. Las iniciativas que parten de las
acciones y tareas relacionadas con este objetivo estratégico incluyen –pero no se
limitan- los indicadores correspondientes al macro criterio. Es importante indicar
que por la naturaleza sistémica del modelo de evaluación del CEAACES y la
concepción de este plan de mejoras; es posible que las acciones y taras afecten de
74
Plan de Mejora Institucional
2014
manera indirecta otros indicadores CEAACES que no han sido contemplados en
esta tabla.
Tabla No. 24.
Relación de objetivos con indicadores CEAACES -
INFRAESTRUCTURA
Infraestructura
Objetivos
Estratégicos
Objetivos Tácticos
2. Hasta diciembre
2015, generar las
2.3. Hasta diciembre
condiciones que
de 2015 seguir
propicien un
mejorando las
ambiente laboral
condiciones para el
idóneo para que el
desarrollo de las
docente de la UEES
actividades
realice su actividad
académicas e
de investigación y
investigación en la
académica con
UEES
calidad.
Estrategias
Indicadores
CEAACES
Consultas por usuario
Gestión de biblioteca
2.3.1. Mantener
actualizada la base
bibliográfica de la UEES
Títulos de libros
Calidad de aulas
3. Hasta diciembre
3.3. Hasta diciembre
2015, continuar
2015, mejorar la
garantizando que
infraestructura
la oferta académica
institucional que sirve
3.3.1. Mantener una
de la UEES
de escenario para las
infraestructura
responda a las
interacciones de
institucional de primer
necesidades de la
actores de la
nivel
sociedad, en
comunidad UEES
ambientes de
(docentes, estudiantes
aprendizajes
y administrativos)
adecuados.
Cobertura a
estudiantes
Conectividad
Consultas por usuario
Espacio para
estudiantes
Espacios de bienestar
Gestión de biblioteca
Innovación
tecnológica
La problemática de la infraestructura en la UEES debe ser acogida desde dos
grandes líneas: La Biblioteca e Infraestructura institucional. De esta manera, el
Macro Criterio Infraestructura es abordado desde dos estrategias principales:
“2.3.1. Mantener actualizada la base bibliográfica de la UEES”, y “3.3.1. Mantener
una infraestructura institucional de primer nivel”. Los objetivos estratégicos
75
Plan de Mejora Institucional
2014
relacionados tienen un alcance más amplio que los indicadores CEAACES, y buscan
garantizar la mejora continua de la UEES.
Tabla No. 25.
Relación de objetivos con indicadores CEAACES -
INVESTIGACIÓN
Investigación
Objetivos
Estratégicos
Objetivos Tácticos
Estrategias
5.1. A diciembre de
2015, Contar con una
planificación de la
investigación
apropiada
5.1.1. Mejorar la
planificación de la
investigación en la
UEES.
Indicadores
CEAACES
Planificación de la
Investigación
5. A diciembre
2015, desarrollar
5.2.1. Fomentar la
Investigación regional
anualmente
escritura académica de
Libros revisados por
investigaciones
artículos de los
pares
para contribuir a
docentes tiempo
resolver problemas
completo con visión de
5.2. Anualmente,
Producción científica
nacionales,
generar publicaciones publicar los resultados
alineados a los
a nivel nacional o
que respondan a las
objetivos del plan
internacional en
necesidades del país.
nacional de
revistas indexadas
desarrollo y a las
5.2.2. Mejorar la
necesidades de los
producción científica
actores sociales y
de libros
productivos del
país
5.3. Asegurar la
Presupuesto de
5.3.1. Optimizar la
provisión de recursos
investigación y
utilización de los
para ejecutar el plan
planificación de la
recursos en las
de investigación
Investigación
investigaciones
anualmente
El objetivo estratégico #5 “…desarrollar investigaciones para contribuir a
resolver problemas nacionales, alineados a los objetivos del plan nacional de
desarrollo y a las necesidades de los actores sociales y productivos del país” está en
sintonía con el Macro Criterio Investigación; y cada una de sus tareas y acciones
está encaminada a lograr mejoras en los indicadores del modelo de evaluación
CEAACES. Tal como se ha observado en todo el plan, otros indicadores
76
Plan de Mejora Institucional
2014
relacionados con la Carrera Docente, y las credenciales académicas tienen efectos
directos e indirectos sobre la capacidad de la Universidad para mejorar su
desempeño en esta área.
Tabla No. 26. Relación de objetivos con indicadores CEAACES
ORGANIZACIÓN
–
Organización
Objetivos
Estratégicos
2. Hasta diciembre
2015, generar las
condiciones que
propicien un
ambiente laboral
idóneo para que el
docente de la UEES
realice su actividad
de investigación y
académica con
calidad.
3. Hasta diciembre
2015, continuar
garantizando que
la oferta académica
de la UEES
responda a las
necesidades de la
sociedad, en
ambientes de
aprendizajes
adecuados.
4. Hasta diciembre
2015, continuar
garantizando que
los procesos de
formación de
77
Objetivos Tácticos
Estrategias
2.2. Hasta diciembre
2015, seguir
gestionando sistemas
2.2.4.Mantener un
de planificación,
sistema de rendición de
evaluación, gestión,
cuentas transparente y
asignación y control
oportuno
de la actividad
docente.
Indicadores
CEAACES
Calidad de gasto
Información para
evaluación
Rendición anual de
cuentas
Transparencia
financiera
Ética y
Responsabilidad
2.3. Hasta diciembre
de 2015 seguir
mejorando las
condiciones para el
desarrollo de las
actividades
académicas e
investigación en la
UEES
2.3.2. Fomentar las
consultas en las bases
de datos, para
incrementar al menos
100 consultas anuales
por usuario.
Consultas por usuario
3.2. A diciembre 2015,
ajustar la oferta
académica de la UEES
a las exigencias del
nuevo Reglamento de
Régimen Académico.
3.2.1. Ajustar la
estructura, procesos y
oferta académica a las
exigencias del actual
RRA
Régimen Académico
4.1. A diciembre de
2015, continuar
4.1.1. Admitir alumnos
gestionando procesos de alto nivel académico
rigurosos de admisión
sin discriminación.
y retención en las
Acción Afirmativa
Plan de Mejora Institucional
profesionales
carreras y programas
contribuyan en la
de la UEES.
solución de los
problemas del país
4.2.1. Garantizar que
desde su ámbito de 4.2. A diciembre 2015, con los pensums de la
acción.
continuar formando
UEES se formen
profesionales en las profesionales bilingües,
áreas de la oferta
líderes, solidarios,
académica de la UEES
emprendedores y
competentes
4.3. A diciembre 2015,
contar con un
incremento de la tasa
de graduados de la
UEES competentes y
líderes en su campo
de acción.
6. A diciembre
6.2. Promover
2015, seguir
vínculos
desarrollando
interinstitucionales
vínculos
para el desarrollo de
interinstitucionales
proyectos
a nivel nacional e
enmarcados en el
internacional.
PNBV cada año
4.3.1. Mejorar la
eficiencia terminal de
grado y postgrado
6.2.1. Fortalecer la
estructura de
vinculación con la
colectividad
2014
Régimen Académico
Ética y
responsabilidad
Presupuesto de
programas de
vinculación
Programas de
vinculación
Eficiencia terminal de
grado y postgrado
Uso de seguimiento a
graduados
Programas de
vinculación
El Macro Criterio Organización tiene indicadores que están relacionados con la
mayor cantidad de estrategias debido a su carácter normativo. De esta manera, se
encuentran indicadores que se relacionan con cuatro de los seis Objetivos
Estratégicos Planteados por la UEES. En términos generales los criterios del
Modelo CEAACES, buscan asegurar que la universidad mantenga una organización
que garantice el cumplimiento de sus propósitos declarados. El rubro organización
se encuentra entre las fortalezas que se presentaron en el análisis FODA. Las
oportunidades de mejora detectadas en el ejercicio han sido consideradas en las
actividades y tareas del plan de mejora, como demuestra la matriz adjunta.
78
Plan de Mejora Institucional
2014
Componentes del Plan de Mejora
A continuación se muestra, a manera de lista, los diferentes componentes
del plan de mejora. Se han dividido en:
X Objetivos Estratégicos (Primer nivel),
X.x Objetivos Tácticos (Segundo Nivel);
X.x.x Estrategias (Tercer Nivel),
X.x.x.x Acciones (Cuarto nivel) y
Tareas (Quinto Nivel).
Las estrategias han sido explicadas en función de los Objetivos Estratégicos
y Tácticos, y su relación con el análisis situacional. De allí se desprenden las
acciones y las tareas.
1. Hasta diciembre de 2015, re alinear estratégicamente a la UEES, en el
marco de la reforma de la educación superior Ecuatoriana
1.1. Gestionar un entorno para la realineación estratégica de la UEES
1.1.1. Reflexionar internamente sobre los propósitos declarados de la
Universidad
1.1.1.1. Definir nuevas líneas de acción de la Universidad
Taller de alineamiento estratégico, en el mes de Junio de 2014
1.1.1.2. Definir nuevas líneas de acción de la Universidad
Redacción y socialización de nueva misión y visión de la UEES, a
partir de Julio de 2014.
1.1.1.3. Emitir directrices para las nuevas líneas de acción de la
Universidad
Generar un nuevo PEDI hasta diciembre de 2014
1.2. A diciembre de 2015, lograr la recategorización institucional, y
acreditación de las carreras y programas de acuerdo a la planificación del
CEAACES.
79
Plan de Mejora Institucional
2014
1.2.1. Cumplir con el proceso de acreditación de las carreras y programas de
la UEES
1.2.1.1. Preparar las evidencias requeridas para el proceso de
acreditación de carreras
Implementar las acciones correctivas que surjan de la
autoevaluación, de acuerdo al cronograma establecido por el
CEAACES, durante el año 2014 y 2015
Realizar procesos de autoevaluación de las carreras de la UEES,
durante al año 2014 y 2015 de acuerdo al cronograma de trabajo
entregado por el CEAACES
2. Hasta diciembre 2015, generar las condiciones que propicien un ambiente
laboral idóneo para que el docente de la UEES realice su actividad de
investigación y académica con calidad.
2.1. Hasta diciembre 2015, mejorar la formación de los docentes para
cumplir con las normas de educación superior.
2.1.1. Mejorar las credenciales académicas de los Docentes UEES
2.1.1.1. Implementar una comisión de docentes
Evaluar las titulaciones del cuerpo docente de la universidad,
semestralmente en los meses de Abril y Octubre
Remitir recomendaciones a los consejos directivos de facultad, en
los meses de Abril y Octubre
2.1.1.2. Ejecutar las políticas docentes
Dar seguimiento al cumplimiento de los plazos establecidos, de
manera bimensual, en los meses pares del año.
Establecer plazos para el cumplimiento de las políticas de titulación a
los docentes sin títulos de maestría, en el mes de Marzo de 2014
2.1.1.3. Contratar 15 docentes PhD
Realizar concursos de mérito y oposición para la selección, en los
meses de abril, agosto y diciembre.
Realizar la contratación. Lo mismo se verificará en Junio y en
Diciembre de cada año
80
Plan de Mejora Institucional
2.1.1.4. Financiar
completo
2014
estudios doctorales a los docentes tiempo
Aprobar solicitudes de estudios doctorales. Se realizará informe
semestral en Agosto y Diciembre
Gestionar convenios con Universidades que ofrecen estudios
doctorales. Se revisará convenios en Junio y Diciembre
2.2. Hasta diciembre 2015, mejorar los sistemas de planificación, evaluación,
gestión, asignación y control de la actividad docente.
2.2.1. Garantizar una eficiente asignación de recursos y horas a los docentes
2.2.1.1. A diciembre 2015, duplicar la capacidad instalada para
oficinas del personal docente de la UEES
Construir oficinas para docentes TC, antes de agosto de 2014
Mantener anualmente los espacios para los docentes MT/TP; se
verificará en junio y diciembre
Redistribuir espacios existentes en la universidad para crear oficinas
para docentes TC, en el mes de junio y diciembre
2.2.1.3. Realizar anualmente una planificación académica de la UEES
Establecer los horarios por docente de la UEES, se establecerán en
abril, agosto y diciembre
2.2.2. Aplicar anualmente la política de contratación, remuneraciones e
incentivos a docentes de la UEES.
2.2.2.1. Realizar los procesos de evaluación a docentes
Realizar la evaluación integral de docentes, se realizará una vez al
año, en el mes de diciembre
Retroalimentar al docente, una vez al año, en enero.
2.2.2.2. Aplicar la política de escalafón docente en los casos que
amerite
Realizar los concursos pertinentes, al menos una vez al año. A
verificar en diciembre
2.2.2.3. Análisis de remuneración de docentes
81
Plan de Mejora Institucional
2014
Establecer de las remuneraciones de docentes. Se realizará análisis
una vez al año, antes del mes de junio.
2.2.2.4. Aplicar políticas de equidad de género
Mantener criterios de equidad de género en las políticas de recursos
humanos; se presentará informe de manera semestral en junio y en
diciembre.
2.2.2.5. Mantener anualmente al menos el porcentaje de profesores
tiempo completo (60%) que exige la Ley.
Mantener controles en procesos de contratación de profesores
MT/TP; se ejecutarán tres veces al año en abril, agosto y diciembre
2.2.2.6. Aplicar la política de incentivos por publicaciones
Ejecutar el procedimiento para el reconocimiento de incentivos por
publicaciones. Trimestralmente, en marzo, junio, septiembre y
diciembre.
2.2.3. Mejorar la calidad del gasto en remuneraciones de académicos y
administrativos
2.2.3.1. Presupuestar adecuadamente el gasto en remuneraciones de
académicos y administrativos cada año
Realizar el presupuesto anual para garantizar el 70% de
remuneraciones en académicos y 30% de remuneraciones en
administrativos. A revisar en abril de cada año
2.2.4. Contar con un sistema de rendición de cuentas, transparente y oportuno.
2.2.4.1. Mantener actualizada la información relacionada con los
indicadores de gestión de la UEES
Entregar anualmente los informes de gestión y rendición de cuentas
de la UEES a los entes reguladores. Antes de finalizar abril de cada
año
Facilitar la información necesaria al CEAACES para los procesos de
evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la
educación superior; de acuerdo a los requerimientos del organismo
de control.
82
Plan de Mejora Institucional
2014
Generar informes de gestión y rendición de cuentas de la UEES.
Antes de finalizar abril de cada año
2.3. Hasta diciembre de 2015, mejorar las condiciones para el desarrollo de
las actividades académicas e investigación en la UEES
2.3.1. Mantener actualizada la base bibliográfica de la UEES
2.3.1.1. Incrementar en un 10% anual el número de libros de la
biblioteca, garantizando su actualización constante.
Adquirir los libros necesarios. De acuerdo a calendario de
proveedores. Se verificará en junio y diciembre
Análisis de necesidades de actualización bibliográfica a partir de los
syllabus; en abril y diciembre
Continuar gestionando el sistema de biblioteca abierta, cómo política
institucional. Reportes de gestión en junio y diciembre
2.3.2. Fomentar las consultas en las bases de datos.
2.3.2.1. Mantener actualizadas las bases de datos de la UEES
Actualizar anualmente los contratos de las bases de datos; antes de
abril cada año
2.3.2.2. Establecer políticas que fomenten el uso de las Bases de
Datos
Continuar aplicando el código de honestidad académica y buena
conducta de la UEES. Cuando sea necesario. Se generará reportes en
junio y diciembre
Enseñar el uso de las bases de datos a los estudiantes que recién
ingresan a la UEES, en abril; seminario de inducción
Exigir como mínimo 10 referencias bibliográficas en todos los
proyectos finales de cada materia de la UEES. Revisiones semestrales
en junio y diciembre
83
Plan de Mejora Institucional
2014
3. Hasta diciembre 2015, garantizar que la oferta académica de la UEES
responda a las necesidades de la sociedad, en ambientes de aprendizajes
adecuados.
3.1. Ofertar anualmente el servicio educativo superior que responda a las
necesidades de la sociedad mediante carreras y programas.
3.1.1. Ofrecer a la sociedad carreras, programas y actividades en áreas de
interés público y del sector productivo del país, en modalidad presencial,
semipresencial y/o virtual.
3.1.1.1. Ejecutar anualmente al menos el 70% de las carreras de
grado de acuerdo a la oferta vigente en modalidad presencial,
semipresencial y virtual.
Recibir nuevas cohortes en los períodos pertinentes. Reportes en
Junio y Diciembre
3.1.1.2. Ejecutar anualmente al menos el 70% de los programas de
postgrado vigentes en áreas de interés público y del sector
productivo del país, en modalidad presencial, semipresencial y
virtual.
Recibir nuevas cohortes en los períodos pertinentes. Reportes en
Junio y Diciembre
3.2. A diciembre 2015, ajustar la oferta académica de la UEES a las exigencias
del nuevo Reglamento de Régimen Académico.
3.2.1. Ajustar la estructura, procesos y oferta académica a las exigencias del
actual RRA
3.2.1.1. Realizar una evaluación de las estructuras, procesos y
programas académicos actuales en función de las necesidades
planteadas por el nuevo RRA
Diseñar al menos 5 proyectos de postgrado en áreas de interés
público y del sector productivo del país, en modalidad presencial,
semipresencial y/o virtual, hasta diciembre de 2015. Revisión en
Mayo y Noviembre
Hasta diciembre del 2015, rediseñar las carreras y programas en
base al Reglamento de Régimen Académico, para que la oferta de la
84
Plan de Mejora Institucional
2014
UEES cumpla con las exigencias del Sistema de Educación Superior
del país. Revisión en Mayo y Noviembre
3.3. Hasta diciembre 2015, mejorar la infraestructura institucional que sirve
de escenario para las interacciones de actores de la comunidad UEES
(docentes, estudiantes y administrativos)
3.3.1. Fortalecer la infraestructura institucional
3.3.1.1. Mantenimiento de espacios físicos
Incrementar anualmente la cobertura inalámbrica del campus, de
acuerdo al crecimiento del número de estudiantes y docentes, a
revisar en abril de cada año
Dar mantenimiento diario a las aulas, espacios de bienestar y demás
espacios de los estudiantes para garantizar su calidad y servicios a la
comunidad universitaria. Reporte trimestral en marzo, junio,
septiembre y diciembre
3.3.1.2. Desarrollo de infraestructura tecnológica
Fomentar las consultas en las bases de datos, para incrementar en el
5% anual, reportes en diciembre de cada año
Mantener la innovación tecnológica integrando aplicaciones de
tecnología de simulación en el currículo. Reporte de avances en junio
y diciembre
4. Hasta diciembre 2015, garantizar que los procesos de formación de
profesionales contribuyan en la solución de los problemas del país desde su
ámbito de acción.
4.1. A diciembre de 2015, gestionar procesos rigurosos de admisión y
retención en las carreras y programas de la UEES.
4.1.1. Admitir alumnos de alto nivel académico sin discriminación
4.1.1.1. Aplicar anualmente el procedimiento de admisión de grado y
postgrado.
Aplicar procesos de admisión de grado, de acuerdo a calendario
académico UEES. Informes serán entregados dos meses después de
inaugurada cada cohorte.
85
Plan de Mejora Institucional
2014
Aplicar procesos de admisión de grado, informes en junio y enero
4.1.1.2. Aplicar anualmente la política de acción afirmativa en los
casos que lo requieran.
Aplicar la política de acción afirmativa, informes en Junio y
Diciembre
Identificar casos necesarios en los procesos de admisión. Informe en
Junio y Diciembre
4.1.2. Fortalecer la continuidad de los estudios de los alumnos de grado
4.1.2.1. Implementar un sistema de Consejería Académica
Asignar horas de consejería académica a los docentes TC de la
universidad; informes en Junio y Diciembre
4.2. A diciembre 2015, mejorar la formación de profesionales en las áreas de
la oferta académica de la UEES
4.2.1. Garantizar que con los pensum de la UEES se formen profesionales
bilingües, líderes, solidarios, emprendedores y competentes
4.2.1.1. Revisar y actualizar los pensum de la UEES
Aplicar en al menos el 15% de las materias de la UEES, una
metodología de aprendizaje mediante el desarrollo de proyectos y
trabajo en equipo. Informe de contenido de mallas en febrero de
cada año
Desarrollo de competencias profesionales graduados de la UEES.
Informe de contenido de mallas en febrero de cada año
Incluir en todas las mallas curriculares de la UEES formación de un
idioma extranjero. Informe de contenido de mallas en febrero de
cada año
Incluir temas de liderazgo en al menos el 5% de los materias de la
UEES. Informe de contenido de mallas en febrero de cada año
4.2.1.2. Diseñar y ejecutar programas de vinculación
Diseñar y ejecutar anualmente al menos un programa de vinculación
con la comunidad por cada una de las Facultades de la UEES. Informe
de actividades de vinculación en junio y diciembre
86
Plan de Mejora Institucional
2014
Elaborar los presupuestos de vinculación. Informe de actividades de
vinculación en junio y diciembre
4.2.1.3. Aplicar el código de ética
Aplicar el código de ética en el 100% de los casos que lo ameriten.
Informe de informe de acciones relacionadas con código de ética en
junio y diciembre
4.3. A diciembre 2015, contar con mejoras de eficiencia terminal de grado y
postgrado, con de graduados de la UEES competentes y líderes en su campo
de acción.
4.3.1. Mejorar la eficiencia terminal de grado y postgrado
4.3.1.1. Implementar un sistema para brindar asesoría a los
estudiantes que hayan culminado sus materias en la elaboración de
los trabajos de titulación
Controlar el avance de cada estudiante en su proceso de titulación.
Reportes semestrales en junio y diciembre
Diseñar las opciones de titulación para los estudiantes de la UEES. A
realizarse hasta marzo de 2014
Graduar a los estudiantes que culminaron el proceso de titulación.
Informes semestrales en junio y diciembre
4.3.2. Utilizar retroalimentación de graduados para mejoras de pensum
4.3.2.1. Establecer ubicación y desempeño de los graduados de la
UEES
Evaluar el modelo de planificación de la investigación actual y
realizar los ajustes pertinentes. Revisión en el mes de julio de cada
año
Mantener actualizada la base de datos de los graduados de la UEES.
Reportes semestrales en junio y diciembre.
87
Plan de Mejora Institucional
2014
5. A diciembre 2015, desarrollar anualmente investigaciones para contribuir a
resolver problemas nacionales, alineados a los objetivos del plan nacional de
desarrollo y a las necesidades de los actores sociales y productivos del país.
5.1. Contar con una planificación de la investigación apropiada
5.1.1. Mejorar la planificación de la investigación en la UEES.
5.1.1.1. Ajustar el modelo de planificación de la investigación en la
UEES en sintonía con el Plan Nacional de Desarrollo
Desarrollar el plan de investigación de acuerdo a las líneas de
investigación vigentes. A julio de 2014
5.1.1.2. Cumplir el plan de investigación
Ejecutar el presupuesto asignado para investigaciones (materiales,
equipos, movilización, etc.); reporte en abril de cada año
Seguimiento al cumplimiento del plan de investigación.
Trimestralmente, en marzo, junio, septiembre y diciembre
5.2. Generar publicaciones que respondan a las necesidades del país.
5.2.1. Fomentar la escritura académica de artículos de los docentes tiempo
completo con visión de publicar los resultados a nivel nacional o internacional
en revistas indexadas
5.2.1.1. Brindar los recursos para las investigaciones
Asignar el espacio físico necesario; reporte en junio y diciembre de
cada año
Difundir resultados de la investigación. Informe de publicaciones y
difusión de resultados de investigación en junio y diciembre
Identificar las revistas idóneas para publicación. Reporte de revistas
potenciales para publicación en marzo, junio, septiembre y
diciembre.
5.2.1.2. Brindar soporte en proceso de publicación
Participar en redes de investigación. Se generarán reportes de
actividad en las redes en junio y diciembre de cada año
88
Plan de Mejora Institucional
Revisión metodológica, gramatical, redacción,
idiomática de los escritos para publicaciones
2014
ortográfica
e
Seguimiento del status de publicación de los artículos enviados a
revistas externas. Reportes en Marzo, Junio, Septiembre y Diciembre
5.2.2. Mejorar la producción científica de libros
5.2.2.1. Ampliar la base de datos de los pares revisores
Enviar invitaciones a pares que formen parte de la base de revisores;
reportes de efectividad de invitaciones en junio y diciembre
5.3. Asegurar la provisión de recursos para ejecutar el plan de investigación
5.3.1. Optimizar la utilización de los recursos en las investigaciones
5.3.1.1. Contar con el presupuesto para las investigaciones
Presupuestar la planificación de la investigación de la UEES;
presentar presupuesto hasta abril.
6. A diciembre 2015, desarrollar vínculos interinstitucionales a nivel nacional
e internacional.
6.1. Fomentar el intercambio cultural y académico de docentes y estudiantes
6.1.1. Mantener política de vinculación internacional UEES
6.1.1.1.
Realizar
anualmente
alianzas
interinstitucionales a nivel nacional o internacional.
estratégicas
Asistir a conferencias y ferias internacionales que promuevan la
movilidad estudiantil, visitas a socios internacionales; reportes
semestrales de actividades en junio y diciembre
6.1.1.2. Continuar fomentando la movilidad estudiantil a nivel
internacional anualmente
Fomentar contactos personales con actuales asociados
internacionales, reportes semestrales en junio y diciembre
6.2. Promover vínculos interinstitucionales para el desarrollo de proyectos
enmarcados en el PNBV.
6.2.1. Fortalecer la estructura de vinculación con la colectividad
89
Plan de Mejora Institucional
2014
6.2.1.1. Ejecutar las prácticas comunitarias planificadas anualmente
Realizar seguimiento de cumplimiento de prácticas comunitarias en
estudiantes de grado; reportes semestrales en junio y diciembre
6.2.2. Fortalecer alianzas con instituciones de salud para la realización de
programas de posgrado
6.2.2.1. Elaborar proyectos académicos que responden a las
necesidades de las instituciones
Presentar nuevos programas de posgrado en salud para su
aprobación; reportes semestrales en junio y diciembre.
6.2.3. Fortalecer las excelentes relaciones académicas con los asociados
6.2.3.1. Continuar ejecutando carreras, programas y actividades de
interés público en convenio con otras instituciones
Mantener reuniones periódicas de evaluación de efectividad de los
programas de Salud; reportes semestrales en junio y diciembre
90
Plan de Mejora Institucional
2014
Unidad de Seguimiento del Plan de Mejoras
La Unidad de Seguimiento del Plan de Mejoras (USPM) se constituye como
un organismo de control que funciona bajo la autoridad del Rector de la UEES.
Esta Unidad de Seguimiento realzará la supervisión y control del cumplimiento de
las actividades/tareas del plan de mejoras de la Institución e informará de forma
mensual a las autoridades de la UEES, los avances respectivos.
Entre sus facultades están:

Controlar la ejecución del Plan de Mejoras 2014-2015 de la UEES.

Reportar periódicamente al Rector y sus delegados el estado de avance de
las actividades del plan.

Identificar y reportar al Rector y la Comisión de Mejoras situaciones no
previstas en la planificación de las tareas del Plan de Mejoras que podrían
afectar su cumplimiento cabal.

Requerir información pertinente a las variables contempladas en el Plan de
Mejoras a los distintos estamentos de la UEES.

Realizar actividades de acompañamiento, para asegurar el cumplimiento de
plazos y estándares establecidos.

Demandar a los respectivos funcionarios el cumplimiento de los plazos
establecidos en el plan de mejora.

Notificar la instancia inmediata superior, o al Rector sobre incumplimientos
o retrasos en la entrega de la información requerida por la Unidad de
Seguimiento del plan de Mejoras.

Convocar a reuniones de trabajo para resolver inconvenientes en la
ejecución del plan.

Presentar informes mensuales a la Comisión de Mejoras sobre las avances
del plan.
La USPM trabajará de manera independiente, bajo la coordinación del
Director de Desarrollo. La USPM tendrá una estructura operativa que le permita
91
Plan de Mejora Institucional
2014
realizar: a) un seguimiento efectivo de las actividades relacionadas con el plan de
mejoras, b) monitorear el avance en el cumplimiento de los objetivos planteados,
c) garantizar la existencia de dispositivos para el seguimiento periódico de las
variables e indicadores que afecten el Plan de Mejoras, y d) identificar, notificar y
acompañar a los responsables del cumplimiento.
Estará constituida por un/a Coordinador de Seguimiento del Plan de
Mejoras; y dos analistas de información. Contará con el apoyo del Centro de
Tecnologías y Sistemas de Información para garantizar el acceso a las bases de
datos y sistema académico de la UEES. La unidad de Seguimiento del Plan de
Mejoras estará activa mientras dure la implementación y ejecución del plan. Una
vez culminado el proyecto la misma podrá ser disuelta, o absorbida por las
estructura de gestión de la calidad de la UEES.
Sobre la puesta en marcha de la Unidad de Seguimiento y Control.-
Definición de variables a
observar
Identificación de
fuentes de
información
Validación de
procedimiento
para recuperación
de datos
Análisis de
información
Una vez establecida la Unidad, se deberá establecer la estructura de
operación del proyecto. En su etapa inicial, deberán realizarse cuatro tareas
preliminares para garantizar la operación efectiva de la unidad: a) Definición de
Variables a Observar, b) Identificación de fuentes de información, c) Validación de
procedimientos para la recuperación y registro de datos, y d) Análisis de
información.
Mecanismos de información y retroalimentación para el cumplimiento del
plan de mejoras.
La Unidad de Seguimiento del Plan de Mejores implementará mecanismos
para informar de forma mensual, retroalimentar y dar acompañamiento a los
directivos y funcionarios a cargo de la implementación de las distintas tareas de las
92
Plan de Mejora Institucional
2014
consta el plan de mejoras. Se monitoreará el trabajo detallado en el plan de acción
de forma quincenal con informes mensuales de avance; y de ser requerido una
inmediata intervención: 1) se analizará la causa (raíz) del suceso que estuviere
obstaculizando el normal desarrollo del plan de mejoras; 2) Se propone un plan de
acción; 3) se ejecuta; 4) se verifica; 5)se evalúa su efectividad; y finalmente se
presenta un informe con el propósito de que no vuelva a ocurrir.
La estructura de recopilación de información está ligada a los Sistemas de
Información de la UEES. El Centro de Tecnologías y Sistemas de Información
proporcionará acceso a las bases de datos de los sistemas académico y
administrativo; además del desarrollo de las aplicaciones pertinentes para el
control de las variables establecidas en el Plan de Mejoras. La USPM recopilará
datos e informará de forma mensual a los actores pertinentes sobe el desempeño
logrado en el avance para la consecución de los distintos objetivos. Se establecerá
para cada variable e indicador, una ruta de desarrollo, que permita identificar el
cumplimiento de hitos en los plazos establecidos en el plan de mejoras. La USPM,
en coordinación con la Comisión de Plan de Mejoras, analizará la información de
las distintas variables y proporcionará retroalimentación a los distintos actores
sobre el desempeño logrado, para de esta manera realizar los ajustes en
procedimientos, prácticas y colocación de recursos que sean necesarios para el
logro de los objetivos. Del mismo modo, la USPM tiene la facultad de convocar a
reuniones de trabajo con los diferentes actores del Plan de Mejoras. Estas
reuniones tienen como objetivo proporcionar acompañamiento en la realización
de las tareas del Plan de Mejoras.
Reportes desde la perspectiva de la tareas
1)
Reporte agregado del estado del proyecto de mejora
2)
Reporte de cumplimiento de objetivo estratégico
3)
Reporte de cumplimiento de objetivo táctico
4)
Reporte de estado de acciones
5)
Reporte de estado de tareas
Reportes desde la perspectiva de los responsables
1)
Reporte de avance de tareas por responsable
93
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Los reportes y acciones de la USPM serán documentados utilizando
formatos elaborados específicamente para este fin. Se utilizarán distintos tipos de
reporte considerando la presentación de la información que permita un acceso
más preciso a la misma. Se aplicarán reportes que parten de dos grandes
paradigmas: el control desde la perspectiva de las tareas, y el control desde la
perspectiva de los actores.
Desde la perspectiva de las tareas, se generarán reportes que permitan
observar el avance de las acciones y tareas pertinentes a cada objetivo estratégico
y táctico para uso de los directivos a cargo de la implementación de los objetivos
estratégicos. El personal a cargo de la realización de las tareas, tendrá acceso a una
ficha de desarrollo de tareas, en la misma que se podrá documentar con mayor
precisión los detalles y evidencias pertinentes a la ejecución de las tareas.
Desde la perspectiva de los actores, se generarán reportes que permitan
conocer las tareas asignadas a cada uno de los actores del plan de mejoras; así
como el avance en cada una de ellas, y valores agregados en el cumplimiento de las
tareas asignadas.
De esta manera, se podrán generar alertas tempranas en el caso de
desviaciones del plan de mejoras. Así mismo será posible obtener información útil
para brindar retroalimentación y acompañamiento a actores que se atrasen en el
cumplimiento de las tareas asignadas. El sistema de reportes basado en tareas,
proporcionará información útil para determinar posibles causas de los atrasos o
incumplimientos y poder ofrecer soluciones oportunas.
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Ejemplo: Reporte semestral por Cumplimiento de objetivo estratégico
E
3. Hasta diciembre 2015, generar las condiciones que propicien un ambiente laboral idóneo
para que el docente de la UEES realice su actividad académica con calidad.
3.1. Hasta diciembre 2015, mejorar la formación de los docentes para cumplir con las
normas de educación superior.
Mejorar las credenciales académicas de los Docentes UEES
Contratar 15 docentes PhD
Realizar concursos de mérito y oposición para la selección
Realizar la contratación
Ejecutar las políticas docentes
Dar seguimiento al cumplimiento de los plazos establecidos
Establecer plazos para el cumplimiento de las políticas de titulación a
los docentes sin títulos de maestría
Financiar estudios doctorales a los docentes tiempo completo
Aprobar solicitudes de estudios doctorales
Gestionar convenios con Universidades que ofrecen estudios
doctorales
Identificar candidatos
Hacer seguimiento a los actuales y nuevos estudiantes doctorales
Establecer procedimiento para control de estudios doctorales
Implementar una comisión de docentes
Evaluar las titulaciones del cuerpo docente de la universidad
Remitir recomendaciones a los consejos directivos de facultad
3.2. Hasta diciembre 2015, seguir gestionando sistemas de planificación, evaluación,
gestión, asignación y control de la actividad docente.
Aplicar anualmente la política de remuneraciones e incentivos a docentes
de la UEES.
Aplicar la política de escalafón docente en los casos que amerite
Realizar los concursos pertinentes
Aplicar la política de incentivos por publicaciones
Ejecutar el procedimiento para el reconocimiento de incentivos por
publicaciones
Realizar los procesos de evaluación a docentes
Realizar la evaluación integral de docentes
Retroalimentar al docente
Revisión anual de remuneración de docentes
Análisis de las remuneraciones de docentes en función del
presupuesto de la institución
Garantizar una eficiente asignación de recursos y horas a los
docentes
A diciembre 2015, garantizar una oficina para cada docente TC, donde
se desarrolle la academia y la investigación
Construir oficinas para docentes TC
Redistribuir espacios existentes en la universidad para crear oficinas
para docentes TC
Realizar anualmente una planificación de horarios de clases de los
docentes UEES
Establecer los horarios por docente de la UEES
GRADO DE AVANCE
J
E
M
P
L
95
O
Porcentaje
avance
50
50
55
100
10
55
60
50
47
60
50
30
100
100
20
10
30
50
62
50
50
50
50
80
60
100
50
50
30
20
30
10
50
50
50
de
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2014
Conclusiones
Se han establecido conclusiones para cada uno de los objetivos estratégicos
enumerados en este plan.
Se ha realizado un diagnóstico de la situación interna y externa de la
Universidad; que ha llevado a identificar la necesidad de revisar los propósitos
declarados de la misma, en el marco del proceso de reforma de la educación
superior en el Ecuador. Además se identificaron áreas de trabajo que
determinaron seis objetivos estratégicos que constituyen los ejes del presente
plan.
Los objetivos estratégicos a alcanzar hasta diciembre de 2015 son:
1. …re alinear estratégicamente a la UEES, en el marco de la reforma de la
Educación Superior Ecuatoriana.
2. …generar las condiciones que propicien un ambiente laboral idóneo para
que el docente de la UEES realice sus actividades de investigación y
académicas con calidad
3. …garantizar que la oferta académica de la UEES responda a las necesidades
de la sociedad en ambientes de aprendizaje adecuados
4. …garantizar que los procesos de formación de profesionales contribuyan en
la solución de los problemas del país desde su ámbito de acción
5. …desarrollar anualmente investigaciones para contribuir a resolver
problemas nacionales, alineados a los objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo y a las necesidades de los actores sociales y productivos del país.
6. …desarrollar vínculos interinstitucionales a nivel nacional e internacional.
Para cada uno de estos objetivos estratégicos se han planteado objetivos
tácticos, estrategias, acciones y tareas; con sus responsables, plazos y respectivo
presupuesto siguiendo las recomendaciones metodológicas realizadas por el
CEAACES. Es importante aclarar que muchas de las tareas contenidas en este plan
constituyen un replanteo o ajustes a actividades que se vienen realizando
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cotidianamente en la UEES; y por lo tanto no requieren de un presupuesto
adicional.
Estas recomendaciones fueron incorporadas en el documento; y constituyen
una guía orientadora para las actividades de la Universidad durante el tiempo de
vigencia del plan; sin perjuicio de los lineamientos adicionales que surjan del
proceso de alineación estratégica producto del punto #1 de este plan.
Anexos
Documentos de creación de la UEES
Organigrama Institucional
Políticas de Acción Afirmativa
Código de ética
Resumen Proyectos de Grado en Salud
Posgrados planificados (incluye nómina de proyectos nuevos de programas que se
encuentran en el CES y nómina de proyectos nuevos de programas en elaboración)
Certificación Secretaria General - Aprobación Plan de Mejoras
Encuesta de participación estudiantil 2012
Encuesta ex-alumnos 2013
Presupuesto contratación PhD
Presupuesto publicaciones, investigaciones
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Bibliografía
Asamblea Constituyente del Ecuador. (2008). Constitución de la República del
Ecuador. Quito – Ecuador.
Asamblea Nacional del Ecuador. (2010). Ley Orgánica de Educación Superior.
Registro Oficial No. 298. Quito – Ecuador.
Correa, Rafael. (2011). Reglamento de la Ley orgánica de Educación Superior.
Registro oficial No. 526. Quito – Ecuador.
Consejo de Educación Superior. (2012). Reglamento de Carrera y Escalafón de
profesores e investigadores. Quito - Ecuador.
Consejo de Educación Superior. (2013). Reglamento de Régimen Académico. Quito
- Ecuador.
CEAACES. (2013a). Reglamento para la implementación de resultados del proceso
de evaluación, acreditación y categorización de Universidades y Escuelas
Politécnicas y su situación académica e institucional. Quito – Ecuador
CEAACES. (2013b). Informe de resultados de evaluación institucional de la UEES.
Quito – Ecuador.
UEES. (2012). Informe de Autoevaluación institucional. Samborondón - Ecuador
Anexos
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