CONCLUSIONES GENERALES 1. Las restricciones cognitivas se

CONCLUSIONES GENERALES
1. Las restricciones cognitivas se ven reflejadas en los resultados en menor
medida que las propiedades formales y los patrones de la lengua. Hay
aparición temprana de algunas nociones universales pero no de todas las
formas que expresan dichas nociones. Por otra parte, la prominencia
perceptual (prefijo vs. sufijo) explica el retraso de morfemas que codifican
nociones tempranas como inclusión y trayectoria vertical. También
intervienen patrones de la lengua como la opcionalidad de los adverbios de
trayectoria y la enorme generalidad y fecuencia de algunos esquemas
prerradicales como el de trayectoria descendente.
2. En el desarrollo de la polisemia de los prerradicales, se confirma la
predicción de la adquisición más temprana de los esquemas direccionales
frente a los esquemas locativos. La predicción sobre el desarrollo de todos
los esquemas en el orden según su grado de gramaticalización se refleja
parcialmente en los resultados, que muestran, por otra parte, una relación
entre la generalidad y la frecuencia y el “adelantamiento” de algunos
esquemas según el orden esperado desde la escala de gramaticalidad.
3. Sobre la relevancia semántica y otros factores. Los porcentajes de formas
no adultas de los esquemas en todas las etapas muestran la mayor
importancia de la transparencia sobre la relevancia semántica como factor
que facilita la producción de formas adultas. Pero, en la adquisición
temprana, parece ser más importante la frecuencia y la generalidad,
manifestada desde el inicio del proceso, lo mismo que la naturaleza no
marcada de la categoría. La fijación de los esquemas prerradicales se ve
apoyado además, por estrategias como la selección léxica y semántica.
El desarrollo de la expresión espacial en Waxie nos muestra un
ejemplo más de la diversidad de nociones y estructuras espaciales y de
caminos de acceso a éstas. Se encontraron patrones de desarrollo ya
documentados en otras lenguas, pero aquí ocurren en relación con otras
categorías y en etapas más tardías. Éste es un proceso caracterizado por la
presencia de distintos factores que parecen actuar conjuntamente mostrando
290
las limitaciones de toda formulación sobre un camino general y universal en
el desarrollo. Aquí, la interacción entre lo cognitivo y lo lingüístico depende
entonces de la acción de los diversos factores involucrados, la mayor parte de
los cuales se relacionan con rasgos y patrones propios de la lengua.
Con este estudio se pretende ofrecer elementos para la discusión sobre
la relación entre lo general y lo particular en el proceso de adquisición de la
lengua en el marco de la corriente representada por D. Slobin, cuya finalidad
es "the charting of crosslinguistic diversity in language acquisition and the
empirical determination of its principled limitations" (Slobin, 1997:2-4).
Finalmente, estos resultados orientan la investigación futura sobre el
desarrollo de la morfología verbal y, en particular, la construcción de la
cadena prefijal en los verbos huicholes. Hasta el momento sólo conocemos lo
relativo a una posición prefijal, la más cercanos a la raíz. Es posible afirmar,
sobre la base de estos resultados, que el proceso general de construcción de la
cadena prefijal del verbo huichol en esta niña empieza con los prerradicales,
es decir con los morfemas más cercanos a la raíz, ya que a los cinco años el
dominio de los prerradicales es casi total, mientras que la morfología de las
posiciones más periféricas se encuentra todavía en desarrollo. Es probable
que el desarrollo de la morfología verbal proceda de manera similar a lo que
Mithun (1989:310) reporta sobre el desarrollo de la lengua mohauk
(iroquesa): la cadena prefijal se construye de derecha a izquierda, es decir,
empezando por los prefijos más cercanos a la raíz. 161 Una hipótesis de la
adquisición de la morfología que se exploró en parte en este estudio es la que
se deriva de la teoría de la relevancia semántica. Si bien en el desarrollo de la
polisemia de los prerradicales, la relevancia semántica no resultó el factor
más importante, los resultados podrían variar si se analiza el desarrollo de los
distintas morfemas correspondientes a las distintas categorías y posiciones en
la morfología verbal completa.
161
Este cuadro es muy distinto al que se presenta en la adquisición del navajo una lengua
atabasca muy compleja morfológicamente. Según el estudio de Saville-Troike (1996:162),
los tres niños investigados muestran un dominio primero de los prefijos pronominales, los
cuales se encuentran más alejados de la raíz.
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309
ABREVIATURAS
1
2
3
ACC
ADVR
AL
ANTf
ANTp
APL
APUD
ART
AS
CAP
CAUS
CCV
CIRC
CIS
CIT
COL
COM
COMPL
COND
CONT
CONTR
DECL
DEM
DES
Dif.suj.
DIR
DISP
DIST
DUR
ENF
EPT
EXP
EXT
primera persona
segunda persona
tercera persona
acusativo
adverbializador
alativo
anterioridad en el futuro
anterioridad en el pasado
aplicativo
al lado de, donde, en casa de
artículo
asertor
capacitativo
causativo
cóncavo o convexo
circular, trayectoria en círculo
cislativo: dirección hacia el centro deíctico
citativo
colectivo
comitativo
completivo
condicional
continuativo
contrastador
oración declarativa
demostrativo
desiderativo
diferente sujeto
direccional
dispersión
distributivo
durativo
enfático
epéntesis
dentro del ámbito y experiencia del hablante (aquí)
extensivo
310
FIG
FIN
FND
FOC
FUT
FUTdur
GEN
GENR
GLB
HAB
IGR
IMP
IN
INC
IND
INF
INM
INTR
IPF
ITS
LOC
MA
MAN
Mmo.suj
MOD
MV
NEG
NEXP
NOM
O/o
Obj
OD
OI
Or
ORN
ORS
PART
el objeto primario en la relación FIG/FND; ubicación en una
zona delimitada o que destaca
finalidad, causa
el objeto secundario en la relación FIG/FND; fondo, entorno
focalizador
futuro
futuro durativo
generalizador de objeto paciente
forma generalizada
globalidad, propiedad general o global
habitual
ingresivo
imperativo
inesivo, dentro de
incoativo
individuativo
infinitivo
inminencial
intransitivo
imperfectivo
intensivo
ubicación o locación: contenido espacial estático
modos de acción (Aktionsart)
manera
mismo sujeto
modal
morfo vacío
negación
fuera del ámbito y experiencia del hablante (allá)
nominativo
objeto
objeto
objeto directo
objeto indirecto
oración
ornativo
objeto de referencia secundario
partícula textual
311
PAS
PAST
PF
PL
PLa
PLo
PLs
POS
POT
PREP
PRET
PROG
PRS
PRT
Q
RED
REL
RFL
RLR
S
SDO
SG
SGa
SGo
SGs
SIM
SUBR
SUJ
SUPL
TERM
Través
TRL
TXT
VR
pasiva
pasado
perfectivo
plural
pluralidad de acción
pluralidad de objeto paciente
pluralidad de sujeto
posesivo
potencial
preposición
pretérito
progresivo
presente
participio
interrogativo
reduplicación
cláusula de relativo
reflexivo
relator oracional
sujeto
significado
singular
singularidad de acción
singularidad de objeto
singualridad de sujeto
simultaneidad
subordinador
sujeto
supleción
terminativo
atravesando, rebasando un límite
translativo: movimiento alejándose del centro deíctico
función textual
verbalizador
312
GLOSAS DE LOS ESQUEMAS PRERRADICALES
KA1:tray.desc.
KA3:POS
KU1:tray.circ.
KU2:fondo
KU3:manera
KU3:vuelta
KU4:DUR
TA1:entrar
TA1:horiz.
TA2:borde
TA3:de.paso
TA4:SGa
TA5:SGo
TA5:SGs
TI1:tray.asc.
TI2:suelo
TI2:junto.a
TI4:PLa
TI5:PLo
TI5:PLs
YE1:pasar
YE1:salir
YE2:IN
YE3:camino
DIR direccional: trayectoria descendente
MAN de manera: posesión
DIR direccional: trayectoria circular
LOC locativo: fondo, entorno
MAN de manera: manera general de la acción
MAN de manera: ir a un lugar a hacer algo
MA modo de acción: durativo
DIR direccional: trayectoria hacia adentro
DIR direccional: tray. en línea recta horizontal
LOC locativo: borde o boca
MAN de manera: hacer algo a la pasada o de paso
MA modo de acción: singularidad de acción
IND individuativo: singularidad de objeto paciente
IND individuativo: singularidad de sujeto de or. intr.
DIR direccional: trayectoria ascendente
LOC locativo: colocación en el nivel del suelo
LOC locativo: colocado al lado de un objeto vertical
MA modo de acción: pluralidad de acción
IND individuativo: pluralidad de objeto paciente
IND individuativo: pluralidad de sujeto de oración intr.
DIR direccional: pasar, atravesar
DIR direccional: trayectoria hacia afuera
LOC locativo: inesivo, inclusión, en el interior de
MAN de manera: tomar camino, hacer algo en el
camino
313
ABREVIATURAS EN EJEMPLOS DEL CORPUS
W-32/2;3
WAX o W.
WIY
YIR
ANG
La grabación No 32, en la cual la niña tiene 2 años y 3 meses de edad
Waxie, la niña investigada
el padre
la madre
una amiga
En algunos casos, después del signo > sigue la forma adulta. En la mayoría
de los ejemplos, la forma adulta se presenta en la segunda línea:
(W-59/3;0)
heli tawewieni.
heri ne -pi- i -ta -wewie -ni
sí 1SGs-AS-3SGo-TA5-hacer-FUT
“Sí, lo voy a hacer.”
forma infantil
forma adulta
glosa morfológica
traducción
314
ANEXO
I. CUADROS POR PREFIJO: DE 2 A 3 AÑOS
315
Cuadro No 1. CONTEXTOS OBLIGATORIOS Y PRODUCCIÓN DE RAÍZ
MÁS PRERRADICAL, DE 2 A 3 AÑOS
GRABACION
EDAD
KA1:tray.desc.
Ti ‘cargar’
We ‘caer’
Na ‘cerrar’

Uta ‘guardar’
Mana ‘poner’
Wiwi ‘tirar’
Wewi ‘hacer’
Yepi ‘abrir’

Aime ‘despiojar’
Yune ‘irse’
We ‘colocado’*
Yetsa ‘echar’

Etsa ‘cocer’
Pine ‘cortar’
Xiri ‘echar’
Maima ‘lavar.manos’
Ya ‘ir’

Uitia ‘echar’
Pina ‘aplastar’
Mie ‘ir’
Tsiki ‘peinar’
Hui ‘acostar’
T=23 raíces
KU1:tray.circ.
Ka/te ‘colocado’*
Na ’cerrar’
Wie ‘colgar’
Mie ‘ir’
Teixi ‘reunir’
T=5 raíces
KU4:DUR
Kwine ‘doler’
Xutsina ‘arañar’
Wa ‘pegar’
Maiwa ‘tentar’
T=4 raíces
TA1:horizont.
Niere ‘mirar’
T=1 raíz
27 28 29
2;1 2;2
0/1
0/1
1/1
30 31
2;3
32
33 34
2;4
1/1 1/1 1
0/1
0/1
8/10
0/1
2/2
2 1
1
0/2
35 36
2;5
37
38 39
2;6
2/2 1/1 1/1 7/7
0/3
1/1
0/1
0/1
40
2/2
0/1
0/1 0/1
0/2
0/2
0/1
0/1
0/1
0/1
316
Continuación cuadro No 1
GRABACION
EDAD
27 28 29
2;1 2;2
30 31
2;3
32
33 34
2;4
35 36
2;5
37
38 39
2;6
40
TA2:borde
Na ‘cerrar’
T=1 raíz
TA4:SGa
Xie ‘orinar’
Yua ‘mover’
Nautsa ‘correr’
Hiawe ‘decir’
Xei ‘encontrar’
Ke ‘morder’
Xiri ‘aventar’
T=7 raíces
TA5:SGo
Tara ‘quebrar’
Tsana ‘romper’
Wewi ‘hacer’
Kwa ‘comer’
Xaupi ‘pelar’
Ni ‘terminar’

Eima ‘envolver’

Ixiari ‘mirar’
Mura ‘romper’
T=9 raíces
TI1:tray.ascend.
Yepi ‘abrir’

Uta ‘guardar’
Neika ‘salir’
Hina ‘jalar’

Iwa ‘bañarse’
Yeuri ‘derramar’
Maki ‘trepar’
Ya ‘ir’
T=8 raíces
TI2:junto.a
We ‘colocado’*
T=1 raíz
0/1
0/1
0/1
0/2
0/1 0/1
0/1
0/1
5/10
1/1
0/1
0/2
0/2
0/2 0
0/1
1/15
0/1
0/1
0/2
0/1
0/1 0/1
0/1
0/3
0/4
0/1
0/3
0/1
317
Continuación cuadro No 1
GRABACION
EDAD
27 28 29
2;1 2;2
30 31
2;3
TI4:PLa
Waika ‘jugar’
Wau ‘buscar’
T=2 raíces
32
33 34
2;4
35 36
2;5
37
38 39
2;6
0/2
TI5:PLobj
Wewi ‘hacer’
T=1 raíces
12
YE1:pasar
Wie ‘colgado’
Ya ‘pasar’
Hina ‘pelar’
T=3 raíces
YE2:IN
Kutsu ‘dormir’
Ka/te ‘colocado’*
Xi ‘acabar’
Ma ‘colocado’ *
Ka ‘colocado’*
Waki ‘vacío’
‘Ixiari ‘mirar’
T=7 raíces
YE3:camino
Mie ‘ir’
T=1 raíz
40
0/2
0/1
0/1
0/1
318
Continuación cuadro No 1
GRABACION
EDAD
KA1:tray.desc.
Ti ‘cargar’
We ‘caer’
Na ‘cerrar’

Uta ‘guardar’
Mana ‘poner’
Wiwi ‘tirar’
Wewi ‘hacer’
Yepi ‘abrir’

Aime ‘despiojar’
Yune ‘irse’
We ‘colocado’*
Yetsa ‘echar’

Etsa ‘cocer’
Pine ‘cortar’
Xiri ‘echar’
Maima ‘lavar.manos’
Ya ‘bajar’

Uitia ‘echar’
Pina ‘aplastar’
Mie ‘ir’
Tsiki ‘peinar’
Hui ‘acostar’
T=23 raíces
41 42
2;7
43
1/1
1/1 3/3 1/1 1/1
0/2
TA1:horizont.
Niere ‘mirar’
T=1 raíz
46
47 48
2;9
51
2;10
53
3/3 1/1
54
2;11
6/6
55
56
57
3;0
1/1
3/3 1/1 2/2
0/1
0/1
0/4
2/2
0/1
0/1
0/1
KU1:tray.circ.
Ka/te ‘colocado’*
Na ’cerrar’
Wie ‘colgar’
Mie ‘ir’
Teixi ‘reunir’
T=5 raíces
KU4:DUR
Kwine ‘doler’
Xutsina ‘arañar’
Wa ‘pegar’
Maiwa ‘tentar’
T=4 raíces
44 45
2;8
0/1
0/1
1/1
0/1
1/1
1/1
1/1
0/1
0/1
0/1
0/2
0/1
0/1
0/1
1/1
0/1 0/2
0/2
2/2
319
Continuación cuadro No 1
GRABACION
EDAD
41 42
2;7
TA2:borde
Na ‘cerrar’
T=1 raíz
TA4:SGa
Xie ‘orinar’
Yua ‘mover’
Nautsa ‘correr’
Hiawe ‘decir’
Xei ‘encontrar’
Ke ‘morder’
Xiri ‘aventar’
T=7 raíces
TA5:SGo
Tara ‘quebrar’
Tsana ‘romper’
Wewi ‘hacer’
Kwa ‘comer’
Xaupi ‘pelar’
Ni ‘terminar’

Eima ‘envolver’

Ixiari ‘mirar’
Mura ‘romper’
T=9 raíces
TI1:tray.ascend.
Yepi ‘abrir’

Uta ‘guardar’
Neika ‘salir’
Hina ‘jalar’

Iwa ‘bañarse’
Yeuri ‘derramar’
Maki ‘trepar’
Ya ‘subir’
T=8 raíces
TI2:junto.a
We ‘colocado’*
T=1 raíz
43
44 45
2;8
46
47 48
2;9
51
2;10
53
54
2;11
55
56
57
3;0
0/1
0/1
0/1
0/1
0/1
0/1
1/2 3/6 2/3
1/1
1/1
0/2
0/1
0/1
1/1
0/1 0/1
1/1 13/13
0/1
1/2
0/3
0/1 0/2
1/1
0/1
0/3
0/5
1/1
0/2
1/1
1/1
0/1
0/2
320
Continuación cuadro No 1
GRABACION
EDAD
41 42
2;7
43
44 45
2;8
46
47 48
2;9
51
2;10
53
54
2;11
55
TI4:PLa
Waika ‘jugar’
Wau ‘buscar’
T=2 raíces
1
YE1:pasar
Wie ‘colgado’
Ya ‘pasar’
Hina ‘pelar’
T=3 raíces
0/1
YE3:camino
Mie ‘ir’
T=1 raíz
57
3;0
0/2
0/1
TI5:PLobj
Wewi ‘hacer’
T=1 raíces
YE2:IN
Kutsu ‘dormir’
Ka/te ‘colocado’*
Xi ‘acabar’
Ma ‘colocado’ *
Ka ‘colocado’*
Waki ‘vacío’
‘Ixiari ‘mirar’
T=7 raíces
56
0/1
1/1
1/1
0/1
0/1
0/1
1/1
0/1
2/2
0/1
3/3 1/1 3/3
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
321
ANEXO
II. CUADROS POR PREFIJO: DE 3 A 4 AÑOS
322
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA1:tray.desc. De 3 a 4 años
Dirección (‘trayectoria descendente, hacia abajo’)
No GRABACION
EDAD
Yetsa ‘echar’
We ‘caer’
Wewi ‘hacer’
Wiwi ‘tirar’
Tsiki ‘peinar’
Na ‘cerrar’
Mie ‘ir’
Ke morder’
Tui ‘tomar’

Ike ‘copiar’
Niere ‘mirar’
Ka ‘colocdo’*
Ma ‘colocado’ *
Yeuri ‘verter’
Ti ‘puesto’
Xawa ‘agujerear’
Hia ‘aventar’
Mana ‘poner’ *
Wiere ‘colgar’

Erie ‘estar’
Tsuna ‘brincar’

Iti ‘limpiar’
Ku ‘dormir’
Wiye ‘llover’
Maima ‘lavar manos’
Xeta ‘rojo’
Wie ‘colgado’
Huri ‘tomar’ *
Pini ‘agarrar’
Hupu ‘acostar’
Ketsa ‘poner’
Yeika ‘andar’

Uta ‘guardar’
Kwi ‘doler’

Iya ‘bañar’
We ‘colocado’*
Ne ‘brotar’

Inii ‘cortar’
Xapunima‘enjabonarse’
Ka ‘colocado’*

Utia ‘escribir’
Weri ‘poder cargar’
Ke ‘pisar’
Tiki ‘puesto’
T: 44: 262/275
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
3;0
3;1
3;2
3;3
1
2
1 1
2 1 1 1
5 1 3 1 9 1
1
1
0/1
1
5
3
0/1
0/1
01
1
3
0/1
0/1
2
1
1
1
2/3
½
2 2
2
0/1
1
70 71 72 73 74 75 76
3;4
3;5
3;6
2 4/5
2 2
2 1 2 1/2 5 5
1
3 1
9
8
4
1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
4
1
1
1
2
323
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA1:tray.desc. De 3 a 4 años
Dirección (‘trayectoria descendente, hacia abajo’)
No GRABACION
EDAD
Yetsa ‘echar’
We ‘caer’
Wewi ‘hacer’
Wiwi ‘tirar’
Tsiki ‘peinar’
Na ‘cerrar’
Mie ‘ir’
Ke morder’
Tui ‘tomar’

Ike ‘copiar’
Niere ‘mirar’
Ka ‘colocdo’*
Ma ‘colocado’ *
Yeuri ‘verter’
Ti ‘puesto’
Xawa ‘agujerear’
Hia ‘aventar’
Mana ‘poner’ *
Wiere ‘colgar’

Erie ‘estar’
Tsuna ‘brincar’

Iti ‘limpiar’
Ku ‘dormir’
Wiye ‘llover’
Maima ‘lavar manos’
Xeta ‘rojo’
Wie ‘colgado’
Huri ‘tomar’ *
Pini ‘agarrar’
Hupu ‘acostar’
Ketsa ‘poner’
Yeika ‘andar’

Uta ‘guardar’
Kwi ‘doler’

Iya ‘bañar’
We ‘colocado’*
Ne ‘brotar’

Inii ‘cortar’
Xapunima‘enjabonarse’
Ka ‘colocado’*

Utia ‘escribir’
Weri ‘poder cargar’
Ke ‘pisar’
Tiki ‘puesto’
T: 44: 262/275
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
3;7
3;8
3;9
3;10
3;11
4;0
1
2
1 1 3
2 1
5 4 1 3 1 2
1 1 1 4 1
1
1
1
1
1
1
5
2
1
2
1
2
2
0/1
3
1 1
1
2
1
6
1
2
1 1 2
2
1
1
1
3 1 1
2
1
1 1
1
1
1
0/1
1
1
1
0/1 2
4
4
1
3
1
1
1
1
324
Cuadro No. 2 ESQUEMA KA3:poss
Manera (‘posesión’)
GRABACION
EDAD
Taru ‘hermano/a menor’

Iyari ‘corazón’
Mama ‘mamá’
T=3: 9/9
De 3 a 4 años
63 80 81 82 84 86 89
92
3;1 3;7
3;8
3;9 3;10 3;11
1
1
1 1
5
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
325
Cuadro No. 3 ESQUEMA KU1:tray.circ.
Dirección: (‘trayectoria circular, en curva’)
De 3 a 4 años.
GRABACION
62 63 66 67 68 69 72 73 74 78 79 80 83 84 85 90 91 92 93
EDAD
3;1
3;2 3;3
3;4 3;5
3;6 3;7
3;8
3;9 3;10 3;11
Ne ‘aparecer’
1
Ke ‘pisar’
0/3 1 1

Iwe ‘levantar’
0/1
We ‘caer’
1
Tu ‘tomar’*
0/1

Axe ‘alcanzar’
1 1 1
1
1
Kei ‘morder’
0/1
Tsana ‘romper’
0/1
Hia ‘aventar’
1
1
Wewi ‘hacer’
1
Mie ‘ir’
1 1
Muina ‘batir’
2
Yi ‘moverse’
1
1
Tapuru ‘hacer
0/1
cola de caballo
T=14: 18/26
326
Cuadro No. 4 ESQUEMA KU2:fondo
De 3 a 4 años.
Locativo (‘fondo, suelo’)
No GRABACION
EDAD
Yuna ‘mojado’

I ‘traer, cargar’
Yiri ‘oscurecer’

Uxa ‘dibujado’
Ka ‘colocado’ *

Ii/tiki ‘tomar’*
Teixi ‘recoger’
Total= 7: 17/18
64 71 72 79 88 91 94
3;2 3;4 3;4 3;7 3;10 3;11 4;0
1
0/1
1
6
2
1
1
5
Cuadro No. 5 ESQUEMA Ku3:man
Manera (‘hacer algo de x manera)
De 3 a 4 años.
No GRABACION
EDAD
Ma ‘poner’*

Utia ‘escribir’
Yi ‘moverse’
81
3;7
Total= 3: 3/5
66
3;2
0/2
92
3;11
1
2
327
Cuadro No. 6 ESQUEMA KU4:DUR
Modoaccional (‘acción durativa’)
GRABACION 60
EDAD
3;0
Xata ‘hablar’ 0/2
Tse ‘picar’
Wa ‘pegar’
Mai ’tentar’
Ti ‘apagar’
Xei ‘ver’
Ketsina‘patear’
Nautsa ‘correr’
Hiawe ‘decir’
Waika ‘jugar’
T= 10: 91/145
De 3 a 4 años.
61 62 64 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75
3;1
3;2
3;3
3;4
3;5
0/1 0/5 1/24
1/6 3 1
1 2 4
0/4
0/4
1
5 1 1 1
0/7
0/1
0/1
Cuadro No. 6 ESQUEMA KU4:DUR
Modoaccional (‘acción durativa’)
GRABACION 76 77 78
EDAD
3;6
Xata ‘hablar’ 2 15 4
Tse ‘picar’
Wa ‘pegar’
1 2
Mai ’tentar’
Ti ‘apagar’
Xei ‘ver’
Ketsina‘patear’
Nautsa ‘correr’
Hiawe ‘decir’
Waika ‘jugar’
T= 10: 91/145
De 3 a 4 años.
79 80 81 84 85 86 88 89 90 91 92
3;7
3;8 3;9
3;10
3;11
2
8 4 1
4
1
5
5
3
2
1
3
1
0/2
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
328
Cuadro No. 7 ESQUEMA TA1:mmo.plano,entrar
De 3 a 4 años.
Dirección (‘trayectoria recta en el mismo plano’, ‘hacia adentro’)
GRABACION
60
66
67
68 72 73 75 79 81 83 84 87 88
3;4 3;5
3;7
3;8
3;9 3;10
1
4 4
2
1
4 3
4
1
1
1
1
1
3;0 3;2 3;3
EDAD
0/1
Meme ‘tentar’
2
Yeri ‘sentarse’ 1
1
3
Mie ‘ir’
1
Niere ‘mirar’
Yeika ‘andar’
Ne ‘aparecer’
Hia ‘aventar’
Huri‘agarrar’*
T= 8: 36/37
329
Cuadro No. 8 ESQUEMA TA4:SGa
Modoaccional (‘Singularidad de acción’)
No GRABACION
EDAD
Tsua ‘llorar’
Haya ‘vomitar’
Kwika ‘jugar’

Utia ‘escribir’
Hia ‘aventar’
Niere ‘mirar’
Xata ‘hablar’
Ke ‘morder’

Ena ‘oír’
Wiri ‘untar’
Nautsa ‘correr’
Xei ‘ver’

Iwa ‘ganar’
Hiawe ‘decir’
Yi ‘suceder’
Mie ‘pelear’
Hitsi ‘soplar’
Wau ‘buscar’
Tuni ‘doblar’

Ira ‘recorrer’
Kwine ‘doler’
Teriwa ‘leer’
Tuaxa ‘disparar’
Wipa ‘coser’
Xi ‘acabar’
Niu ‘hablar’

Axe ‘alcanzar’
Kwita ‘defecar’

Iwawiya ‘preguntar’
T= 29: 120/135
De 3 a 4 años.
60 61 62 64 66 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
3;0 3;1
3;2
3;3
3;4
3;5
3;6
2
0/1
1 1
1 1
2/3
2
1
1
0/2
0/1 0/1
0/1
1
1
1 4/5 3
1
1
01
3 0/1
1
2 3
0/1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
330
Cuadro No. 8 ESQUEMA TA4:SGa
Modoaccional (‘Singularidad de acción’)
No GRABACION
EDAD
Tsua ‘llorar’
Haya ‘vomitar’
Kwika ‘jugar’

Utia ‘escribir’
Hia ‘aventar’
Niere ‘mirar’
Xata ‘hablar’
Ke ‘morder’

Ena ‘oír’
Wiri ‘untar’
Nautsa ‘correr’
Xei ‘ver’

Iwa ‘ganar’
Hiawe ‘decir’
Yi ‘suceder’
Mie ‘pelear’
Hitsi ‘soplar’
Wau ‘buscar’
Tuni ‘doblar’

Ira ‘recorrer’
Kwine ‘doler’
Teriwa ‘leer’
Tuaxa ‘disparar’
Wipa ‘coser’
Xi ‘acabar’
Niu ‘hablar’

Axe ‘alcanzar’
Kwita ‘defecar’

Iwawiya‘preguntar’
T= 29: 120/135
De 3 a 4 años.
79 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
3;7
3;8
3;9
3;10
3;11
4;0
15 1
10
3 1
1
1
1
1
0/1
0/1
3
1
1
5
0/1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
0/1
1
2/3
1
1
1
1
1
331
Cuadro No. 9 ESQUEMA TA5:SGo,s
De 3 a 4 años.
Individuativo (‘argumento afectado singular, singularidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GRABACION
EDAD

Utia ‘escribir’
Wewi ‘hacer’
Kwa ‘comer’
Mura ‘romper’
Tara ‘quebrar’
Tsana ‘rasgar’
Nawe ‘reír’
Tere ‘crecer’
Xi ‘acabar’

Ixiari ‘mirar’
Ke ‘pisar’
Tse ‘picar’
Ni ‘terminar’
Kwiema ‘enter’
Tare ‘quebrarse’
Yuri ‘hacer’
Pina ‘aplastar’
Hini ‘pelar’
Mure ‘romerse’

Ini ‘invitar’
Yeri ‘sentarse’

Una ‘derrumb.’
Haine ‘decir’
Tai ‘encender’
Wipa ‘tejer’
Tie ‘regañar’

Eima ‘espulgar’
Xaupi ‘pelar’
Tsane‘rasgarse’

Iwau ‘buscar’
59 60 61 62 63
3;0
3;1
2
8/12 4/5 8
1 5
6
1 10 7 3
4
3
2/3
1
T= 30:282/303
64 65
3;2
66
0/1 10
4
1
1
2/3
67
3;3
3
68
70 71
3;4
12 8
7 2
72
3
4
73 74
3;5
75
17
2
17
7
1
0/1
1/1 1
0/1
1/2
1/2
1
0/1
1
3
1
0/2
1
0/1
1
3
1
1
332
Cuadro No. 9 ESQUEMA TA5:SGo,s
De 3 a 4 años.
Individuativo (‘argumento afectado singular, singularidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GRABACION
EDAD

Utia ‘escribir’
Wewi ‘hacer’
Kwa ‘comer’
Mura ‘romper’
Tara ‘quebrar’
Tsana ‘rasgar’
Nawe ‘reír’
Tere ‘crecer’
Xi ‘acabar’

Ixiari ‘mirar’
Ke ‘pisar’
Tse ‘picar’
Ni ‘terminar’
Kwiema ‘enter’
Tare ‘quebrarse’
Yuri ‘hacer’
Pina ‘aplastar’
Hini ‘pelar’
Mure ‘romerse’

Ini ‘invitar’
Yeri ‘sentarse’

Una ‘derrumb.’
Haine ‘decir’
Tai ‘encender’
Wipa ‘tejer’
Tie ‘regañar’

Eima ‘espulgar’
Xaupi ‘pelar’
Tsane‘rasgarse’

Iwau ‘buscar’
76
3;6
77 78 80
3;7
3
1
8/9 1
7 2
1
1
81 84
3;8
1
5 5
85 86 87 88
89 90 91
92
3;9
3;10
3;11
93
3
1 2
2/3
1
4
1
7
8/9
9
1
1
1
1
2
1
0/1 1
1
1
1
1
0/1
1
1
1
2/3
1
1
1
1
1
1
1
1
T= 30:282/303
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
94
4;0
333
Cuadro No:10 ESQUEMA TI1:tray.asc.
Dirección (‘trayectoria ascendente, hacia arriba’)
GRABA
EDAD
Yeuri ‘derramar’
Yeri ‘sentarse’
Huri ‘tomar’*
Hina ‘pelar’

Uta ‘guardar’

Iwa ‘bañarse’
Wiwi ‘aventar’
Taame (traer dientes)
Lentes (traer lentes)
Tu ‘tomar’*
Teewa ‘lejos’
Yepi ‘abrir’
Mawe ‘no haber’

Axe ‘alcanzar’
Maki ‘trepar’
Mie/ya ‘ir’
Pi ‘cortar’
Hia ‘aventar’
Yune ‘desaparecer’
Hana ‘tomar’*
Ne ‘salir,brotar’
Hare ‘tomar agua’
Tuxa ‘blanco’
Ka ‘colocado’*
Kwa ‘comer’
T=25: 102/124
59 61
3;0 3;1
0/3
62 64
3;2
65 66
67
3;3
De 3 a 4 años.
68 70
3;4
71 72
1
1
0/1
1
4/8
73
3;5
74
1
2
0/1
2
1
5
1
1
1
3/5
½
3
2
11
75 76
3;6
2
1
1
0/1
1
2
0/1
1
1
1
0/1
3
334
Cuadro No:10 ESQUEMA TI1:tray.asc.
Dirección (‘trayectoria ascendente, hacia arriba’)
GRABA
77 78
EDAD
Yeuri ‘derramar’
Yeri ‘sentarse’
Huri ‘tomar’*
Hina ‘pelar’

Uta ‘guardar’
2

Iwa ‘bañarse’
Wiwi ‘aventar’
Taame (traer dientes)
Lentes (traer lentes)
Tu ‘tomar’*
Teewa ‘lejos’
Yepi ‘abrir’
Mawe ‘no haber’

Axe ‘alcanzar’
Maki ‘trepar’
1
Mie/ya ‘ir’
Pi ‘cortar’
Hia ‘aventar’
Yune ‘desaparecer’
Hana ‘tomar’*
Ne ‘salir,brotar’
Hare ‘tomar agua’
Tuxa ‘blanco’
Ka ‘colocado’*
Kwa ‘comer’
T=25: 102/124
79 80 81 82 83
3;7
3;8
84
De 3 a 4 años.
85 86
3;9
1
8
1
94
1
1
1
3
87 88
91
92 93
3;10 3;11
4;0
1
7/8
2
1
1
2
1
1
0/1
1/1
1
1
0/1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
335
Cuadro No.11 ESQUEMA TI2:suelo,junto.a
Locativo (‘en el suelo, junto a un objeto vertical’)
GRABACION
EDAD
Ka ‘colocado’ *
We ‘colocado’*
Ma ‘colocado’ *
We ‘caer’
Hia ‘tumbar’
Tu ‘poner’*
T=6: 39/42
59
3;0
1
0/1
De 3 a 4 años.
61 62 63 64 67 70 73 74 75 79 80 84 90 91 94
3;1
3;2 3;3 3;4 3;5
3;7
3;8 3;10 3;11 4;0
1 1 1
2
3
1
1
0/2
6
1
9 4 2 2
2
1
1
336
Cuadro No. 12 ESQUEMA TI4:PLa
Modoaccional (‘Pluralidad de acción’)
GRABACION
EDAD
Waika ‘jugar’
Xata ‘hablar’
Wa ‘pegar’
Wau ‘buscar’
Hauxina ‘lavar’
Yi ‘suceder’
Kwa ‘comer’

Itse ‘besar’
Ni ‘terminar’

Ixiari ‘mirar’

Iti ‘limpiar’
Tsua ‘llorar’

Ie/ye ‘beber’

Ekwa ‘lavar’

Utia ‘escribir’
Hitsi ‘soplar’
Kurupe ‘rodar’
Wiye ‘llover’
Tuaxa ‘tirar’
Xei ‘ver’
Kwika ‘cantar’
Yuri ‘hacer’
Xite ‘cortar’
Wipa ‘coser’
Hutsuna ‘pegar’
Mie/kwi‘pelear’
Yeuri‘derramar’
59 61 62 65
3;0 3;1
3;2
0/2
1 2/3
T= 27: 109/138
66
De 3 a 4 años.
67 68 70 71 72 73 74 75 76
3;3
3;4
3;5
3;6
3 1 4 1 2/3 0/8
77
2
78
2
1
5
0/2
1
1
1
3
3
1/2 2
1
1
2/3
1
0/1
1
1
1
0/1
0/1
1
3
1
3/4
1
1
1
1
1
337
Cuadro No. 12 ESQUEMA TI4:PLa
Modoaccional (‘Pluralidad de acción’)
GRABACION
EDAD
Waika ‘jugar’
Xata ‘hablar’
Wa ‘pegar’
Wau ‘buscar’
Hauxina ‘lavar’
Yi ‘suceder’
Kwa ‘comer’

Itse ‘besar’
Ni ‘terminar’

Ixiari ‘mirar’

Iti ‘limpiar’
Tsua ‘llorar’

Ie/ye ‘beber’

Ekwa ‘lavar’

Utia ‘escribir’
Hitsi ‘soplar’
Kurupe ‘rodar’
Wiye ‘llover’
Tuaxa ‘tirar’
Xei ‘ver’
Kwika ‘cantar’
Yuri ‘hacer’
Xite ‘cortar’
Wipa ‘coser’
Hutsuna ‘pegar’
Mie/kwi‘pelear’
Yeuri‘derramar’
De 3 a 4 años.
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88
89
3;7
3;8
3;9
3;10
0/1
1
91
92 93
3;11
0/1
2
1
1
2
1
1
6
94
4;0
1
1
1
0/1
0/1 1
2
1
1
0/1
1
1
1
9
1
3
2
2
3
0/1
0/2
T= 27: 109/138
1
1
1
1
0/1
1
338
Cuadro No. 13 ESQUEMA TI5:PLo,s
De 3 a 4 años
Individuativo (‘argumento afectado plural: pluralidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GABACIÓN
EDAD
Ke ‘morder’
Warika ‘asar’

Iariya ‘calentar’
Xite ‘cortar’
Wewi ‘hacer’

Ixiari ‘mirar’
Xi ‘acabar’
Xi-tia ‘gastar’
Ni ‘terminar’

Utia ‘escribir’
Hia/xiri ‘aventar’
Wiye ‘lloverse’
Yuna ‘mojarse’
Mie/kwi ‘pelear’
Kwa ‘comer’
Hauxi ‘fregar’
Haya ‘vomitar’
T=17: 38/46
62
3;1
0/1
64
3;2
66
68
3;3
70
3;4
72
73
3;5
74
75 76
3;6
1
0/1
1
2
0/1
1
0/1
1
0/1 0/1
1
1
1
1
0/1
0/1
1
1
339
Cuadro No. 13
ESQUEMA TI5:PLo,s
De 3 a 4 años
Individuativo (‘argumento afectado plural: pluralidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GABACIÓN
EDAD
Ke ‘morder’
Warika ‘asar’

Iariya ‘calentar’
Xite ‘cortar’
Wewi ‘hacer’

Ixiari ‘mirar’
Xi ‘acabar’
Xi-tia ‘gastar’
Ni ‘terminar’

Utia ‘escribir’
Hia/xiri ‘aventar’
Wiye ‘lloverse’
Yuna ‘mojarse’
Mie/kwi ‘pelear’
Kwa ‘comer’
Hauxi ‘fregar’
Haya ‘vomitar’
T=17: 38/46
77
78
80
3;7
81
86
3;9
4
87
1
5
88
3;10
89
2/3
1
91
3;11
.92
94
4;0
1
1
1
1
1
1
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
0/1
2
1
340
Cuadro No 14
ESQUEMA YE1:pasar,salir
Dirección ( ‘pasar’, ‘hacia fuera’)
De 3 a 4 años.
GRABACION 61 64 65 66 67 68 70 71 72 73 74 76 77 78
EDAD
3;1 3;2
3;3
3;4
3;5
3;6
Mie ‘ir’
1
2 2
2
1
1 1 4
Hina ‘pelar’
1
1
Wie ‘colgar’
1 1
1
Ne ‘aparecer’
1
1
3 1
Hani ‘tomar’*
1
Tui ‘tomar’*
2
Xiri ‘tragar’
1

Axe.‘alcanzar’
2
Yeika ‘andar’
Ke ‘morder’
Yeuri ‘caer’
Hia ‘aventar’
Niere ‘mirar’
Nautsa ‘correr’
Tixi ‘moler’
‘Ii ‘tomar’*
T=16: 60/60
341
Cuadro No 14
ESQUEMA YE1:pasar,salir
Dirección ( ‘pasar’, ‘hacia fuera’)
De 3 a 4 años.
GRABACION 79 80 81 83 84 85 86 87 88 90
EDAD
3;7
3;8
3;9
3;10
Mie ‘ir’
1 1 5
3
Hina ‘pelar’
1
1
Wie ‘colgar’
1 1
Ne ‘aparecer’
Hani ‘tomar’*
Tui ‘tomar’*
Xiri ‘tragar’

Axe.‘alcanzar’
Yeika ‘andar’ 1
Ke ‘morder’
1
Yeuri ‘caer’
1
Hia ‘aventar’
1
Niere ‘mirar’
1
Nautsa ‘correr’
Tixi ‘moler’
‘Ii ‘tomar’*
T=16: 60/60
91 92 93 94
3;11
4;0
2
2
1
1
1
1
0/1
1
342
Cuadro No.15 ESQUEMA YE2:IN
Locativo ( ‘inclusión:dentro de’)
GRABACION
EDAD
Xi ‘acabar’
Ka ‘colocado’ *

Ixiari ‘mirar’
Ma ‘colocado’ *
Te ‘poner’ *
Xi-tia ‘acabar’
Kwa ‘comer’
Pine ‘haber’

Erie ‘estar’
Huri ‘tomar’*
Ni ‘terminar’

Uwa ‘andar’
Wiri ‘untar’
Waki ‘seco’
Hupu ‘acostarse’
Yuri ‘hacer’
We/’u ‘colocado’*
Mawe ‘no habler’

Utia ‘escribir’
Yetsa ‘colocar’ *
Xei ‘ver’
Ti ‘apagar’

Ane ‘estar’
Kaa ‘colocado’ *

Ie ‘beber’
Tixi ‘moler’
T= 26: 180/194
59 60 61 62 63 65 66 67 68 69 71
3;0
3;1
3;2
3;3
3;4
2 ½ ½ 6/7 1
4 1 1
½
1 1
1 2
0/1
0/2
1
2
1
2
1
1
1
De 3 a 4 años.
72 73 74 76
3;5
3;6
3 ½ 8 2
1
1
0/2
4 3 2/3
2
1
1
1
2
1
1
343
Cuadro No.15 ESQUEMA YE2:IN
Locativo ( ‘inclusión:dentro de’)
GRABACION
77 78 79 81 82 83 84 85 86
EDAD
3,7
3;8
3;9
Xi ‘acabar’
1 2
2
4
Ka ‘colocado’ *
2 4
1 1 4

Ixiari ‘mirar’
1
2/3
Ma ‘colocado’ *
2
2
Te ‘poner’ *
Xi-tia ‘acabar’
Kwa ‘comer’
Pine ‘haber’
1

Erie ‘estar’
Huri ‘tomar’*
Ni ‘terminar’
6
2
2

Uwa ‘andar’
Wiri ‘untar’
Waki ‘seco’
Hupu ‘acostarse’ 1
Yuri ‘hacer’
0/1
We/’u ‘colocado’*
1 1
Mawe ‘no habler’
1
2

Utia ‘escribir’
0/1
Yetsa ‘colocar’ *
1
Xei ‘ver’
1
Ti ‘apagar’
1

Ane ‘estar’
Kaa ‘colocado’ *

Ie ‘beber’
Tixi ‘moler’
T= 26: 180/194
De 3 a 4 años.
87 88 89 90 91 92 94
3;10
3;11
4;0
5
1
6 1
3 6
6 6
3
1
1
1 6
1 1
1
2
1
2
2
1 .1
1
½
1
1
1
1
344
Cuadro No. 16 ESQUEMA YE3:camino
Manera (‘tomar camino, hacer algo de camino’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Huri ‘tomar’*
Kwe ‘tomar’*
Ke ‘morder’
Ti ‘cargar’
Tu ‘tomar’*
Hia ‘aventar’
‘Ii ‘tomar’*
T= 8: 76/77
61
3;1
4
62
63
6
1
64
3;2
4
65
66
1
4
67
3;3
7
De 3 a 4 años.
71 72 73 74 76 77
3;4
3;5
3;6
2
6 1
5 9
1
1
1
Cuadro No. 16 ESQUEMA YE3:camino
Manera (‘tomar camino, hacer algo de camino’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Huri ‘tomar’*
Kwe ‘tomar’*
Ke ‘morder’
Ti ‘cargar’
Tu ‘tomar’*
Hia ‘aventar’
‘Ii ‘tomar’*
T= 8: 76/77
78
2
79
3;7
3
82 83
3;8
1
1
84
86 87
3;9
2
De 3 a 4 años.
89
3;10
3
90
91
3;11
1
92
92
1
1
94
4;0
0/1
1
1
2
1
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
345
ANEXO
III. CUADROS POR PREFIJO: DE 4 A 5 AÑOS
346
Cuadro No. 1 EL PREFIJO KA1:tray.desc.
Dirección (‘trayectoria descendente, hacia abajo’)
GRABACION
EDAD
Wiwi ‘aventar’
Hia ‘aventar’
Ne ‘aparecer’
Tsuna ‘brincar’
Mawa ‘ofrend.’
Wa ‘golpear’
Wewi ‘hacer’

Etsa ‘cocinar’
Maima ‘lavar’
We ‘caer’
‘Iki ‘copiar’
Yetsa ‘coloc.’*
Ka ‘colocar’*

Erie ‘estar’
Wiye ‘llover’
Na ‘tapar’

Uta ‘guardar’
Kutsu‘dormir’
Mie ‘ir’

Aimi‘espulgar’

Utia ‘escribir’
Ni ‘terminar’
Pi ‘tomar’
Niere ‘mirar’
De 4 a 5 años
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
4;0
4;1
4;2
4;3
4;4
4;5
1
1
1
1
3
1
1
1 1 1
2
1
2
1 1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
1
1
2
5
1
1
3
1
2
6
2
1
1
2
4
1
1
3
1
5
3
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
3
1
1
1
3
2
1
2
1
4
4
2
3
2
1
347
Cuadro No. 1 EL PREFIJO KA1:tray.desc.
Dirección (‘trayectoria descendente, hacia abajo’)
GRABACION
EDAD
Wiwi ‘aventar’
Hia ‘aventar’
Ne ‘aparecer’
Tsuna ‘brincar’
Mawa ‘ofrend.’
Wa ‘golpear’
Wewi ‘hacer’

Etsa ‘cocinar’
Maima ‘lavar’
We ‘caer’
‘Iki ‘copiar’
Yetsa ‘coloc.’*
Ka ‘colocar’*

Erie ‘estar’
Wiye ‘llover’
Na ‘tapar’

Uta ‘guardar’
Kutsu‘dormir’
Mie ‘ir’

Aimi‘espulgar’
De 4 a 5 años
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 28 29 30
4;6
4;7
4;8
4;9
4;10 4;11
5;0
1
4 1
1
10
1 1 2
2
2
3 1
1
1
1
1
2
1
1
1
5
2
4
1
1
3
10
4
4
1
1
1
1
4
1
1
4
1
1
1
1
1
4
1
9
12 9
1
1
1
1
1
1
1
3
2
1
1
5
1

Utia ‘escribir’
Ni ‘terminar’
Pi ‘tomar’
Niere ‘mirar’
4
1
1/
1
1
1
1
18
1
2
9
1
1
1
1
1
1
1
3
Continúa en la siguiente página
348
Viene de la página anterior
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Tsiki ‘peinar’
Tiki ‘puesto’
Hupu‘acostarte’

Uitia ‘poner’*
Ke ‘morder’
Tse ‘picar’

Iti ‘limpiar’
Hatui ‘regar’
Nei ‘bailar’
Te ‘colocar’*
Ma ‘colocado’*
Pairita ‘poner’
Wie ‘colgar’
Yine ‘moverse’
Hapane ‘jalar’
Huna ‘arrancar’
Wiri ‘untar’
Xina ‘desatar’
Tuni ‘doblar’
Ku ‘dormir’
Tsuke ‘gotear’

Iya ‘bañar’
De 4 a 5 años
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
2
2
1
4
1
1
0/
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2

Ina ‘meter’
1

Ika ‘pie’
1
349
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Tsiki ‘peinar’
Tiki ‘puesto’
Hupu‘acostarte’

Uitia ‘poner’*
Ke ‘morder’
Tse ‘picar’

Iti ‘limpiar’
Hatui ‘regar’
Nei ‘bailar’
Te ‘colocar’*
Ma ‘colocado’*
Pairita ‘poner’
Wie ‘colgar’
Yine ‘moverse’
Hapane ‘jalar’
Huna ‘arrancar’
Wiri ‘untar’
Xina ‘desatar’
Tuni ‘doblar’
Ku ‘dormir’
Tsuke ‘gotear’

Iya ‘bañar’

Ina ‘meter’

Ika ‘pie’
12
De 4 a 5 años
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 28 29 30
4/5
2
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
Continúa en la siguiente página
350
Viene de la página anterior
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Tuaxa ‘tirar’
Wau ‘buscar’

Ini ‘cortar’
Yeuri ‘derramar’

E ‘sembar’
We ‘colocoado’*
Wautse ‘caer’

Inii ‘cortar’
Yeri ‘sentarse’
Hana ‘jalar’
Yune ‘irse’
Ketsa ‘poner’*
Tu ‘tomar’*
Kwa ‘comer’
Ke ‘pisar’
Xawa ‘agujerear’

iwa ‘ganar’


Ita ‘tender’
Itaimatia ‘lavar cara’
Tsike ‘peinar’
Nena ‘abultado’
Kaa ‘colocado’*
Xei ‘ver’
Tuxa ‘blanco’
De 4 a 5 años
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
351
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Tuaxa ‘tirar’
Wau ‘buscar’

Ini ‘cortar’
Yeuri ‘derramar’

E ‘sembar’
We ‘colocoado’*
Wautse ‘caer’

Inii ‘cortar’
Yeri ‘sentarse’
Hana ‘jalar’
Yune ‘irse’
Ketsa ‘poner’*
Tu ‘tomar’*
Kwa ‘comer’
Ke ‘pisar’
Xawa ‘agujerear’

iwa ‘ganar’


Ita ‘tender’
Itaimatia ‘lavar cara’
Tsike ‘peinar’
Nena ‘abultado’
Kaa ‘colocado’*
Xei ‘ver’
Tuxa ‘blanco’
De 4 a 5 años
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 28 29 30
1
1
2
3
2
1
0/3
1
1
1
1
2
1
1
1
3
7
2
3
1
1
1
1
1
1
1
4/5
2
1
2
2
1
1
1
Continúa en la siguiente página
352
Viene de la página anterior
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Hau ‘inundar’
Teewa ‘lejos’
TI ‘poner’
Xakwitsa ‘nixtamal’
Tixi ‘moler’
Huri ‘tomar’
Yua ‘sonar’
Xi ‘acabar’
Ha ‘pasar’
Nua ‘llegar’
Yepi ‘abrir’

Ixiarie ‘mirar’
Tutsi ‘encender’
Pine ‘tomar’

Ane ‘estar’

Uxipi ‘descansar’
T: 88: 476/484
De 4 a 5 años
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
353
Cuadro No. 1 ESQUEMA KA 1
Dirección (‘Trayectoria descendente’, ‘hacia abajo’)
GRABACION
Hau ‘inundar’
Teewa ‘lejos’
TI ‘poner’
Xakwitsa ‘nixtamal’
Tixi ‘moler’
Huri ‘tomar’
Yua ‘sonar’
Xi ‘acabar’
Ha ‘pasar’
Nua ‘llegar’
Yepi ‘abrir’

Ixiarie ‘mirar’
Tutsi ‘encender’
Pine ‘tomar’

Ane ‘estar’

Uxipi ‘descansar’
T: 88: 476/484
De 4 a 5 años
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 28 29 30
1
1
1
1 5/8 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
354
Cuadro No. 2 ESQUEMA KA 3:poss
Manera: (‘posesión, tener x’)
De 4 a 5 años.
GRABACION 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 127 128 129 130
EDAD
4;6
4;7
4;8
4;9
4;10 4;11
5;0

8
1
1
1
3
Iyari‘corazón’
Mama ‘mamá’
3
T: 2: 17/17
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
355
Cuadro No. 3 ESQUEMA KU1:tray.circ.
Dirección (‘trayectoria circular, en curva’)
RAICES
EDAD

Axe ‘alcanza’
Ne ‘aparecer’
Yine ‘moverse’
Yune ‘desaparecer’
Hia ‘aventar’
Hani ‘tomar’*
Mie ‘ir’
Xeta ‘rojo’
Wie ‘colgar’
Weri ‘soportar’
Yuri ‘hacer’
Weiya ‘seguir’
Hanitia ‘dar’
Ke ‘pisar’
Ti ‘cargar’
Pitu ‘pinto’
Hapane ‘extenderse’
We ‘caer’
Huri ‘tomar’*
Te ‘colocado’*
Nua ‘llegar’

Iwa ‘ganar’
Yi ‘suceder’
Ka ‘colocado’*
Neika ‘brotar’
Tu ‘tomar’*
Netia ‘pasar’
Hia ‘atar’
T=28:111/111
De 4 a 5 años.
95 97 98 99 100 101 102 104 105 106 107 108
4;0 4;1
4;2
4;3
4;4
1
1
1
1 1 1
1
3
1
1
1
1
2
1
4
1
2
3
1
1
6
1
2
1
1
1
1
109 110 111
4;5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
356
Cuadro No. 3 ESQUEMA KU1:tray.circ.
Dirección (‘trayectoria circular, en curva’)
RAICES
EDAD

Axe ‘alcanza’
Ne ‘aparecer’
Yine ‘moverse’
Yune
‘desaparecer’
Hia ‘aventar’
Hani ‘tomar’*
Mie ‘ir’
Xeta ‘rojo’
Wie ‘colgar’
Weri ‘soportar’
Yuri ‘hacer’
Weiya ‘seguir’
Hanitia ‘dar’
Ke ‘pisar’
Ti ‘cargar’
Pitu ‘pinto’
Hapane
‘extenderse’
We ‘caer’
Huri ‘tomar’*
Te ‘colocado’*
Nua ‘llegar’

Iwa ‘ganar’
Yi ‘suceder’
Ka ‘colocado’*
Neika ‘brotar’
Tu ‘tomar’*
Netia ‘pasar’
Hia ‘atar’
T=28:111/111
De 4 a 5 años.
112 113 114 115 116 118 119 121 122
4;6
4;7
4;8
4;9
2
2
1
1
3
1
1
1
2
1
1
123 124
4;10
2
2
2
127 128 129 130
4;11
5;0
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
357
Cuadro No. 4
ESQUEMA KU2:fondo
Locativo (‘fondo’, ‘suelo’)
RAICES
EDAD
We ‘colocado’*

Uxa ‘escrito’
Ni ‘terminar’
Mawe ‘no haber’
Yuna ‘mojado’
Teixi ‘juntar’
Ma ‘colocado’*
T=7: 13/13
De 4 a 5 años.
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106
4;0
4;1
4;2
4;3
4;4
1
1
1
1
Cuadro No. 4
ESQUEMA KU2:fondo
Locativo (‘fondo’, ‘suelo’)
RAICES
EDAD
We ‘colocado’*

Uxa ‘escrito’
Ni ‘terminar’
Mawe ‘no haber’
Yuna ‘mojado’
Teixi ‘juntar’
Ma ‘colocado’*
T=7: 13/13
De 4 a 5 años.
107 108 109 110 111 112 113 114 117 119 127 128
4;5
4;6
4;7 4;8 4;11
1
2
1
1
1
1
1
1
358
Cuadro No. 5 ESQUEMA KU3:man.
De 4 a 5 años.
Manera (‘hacer algo de x manera’, ‘ir a hacer x y volver’)
RAICES
EDAD

Ira ‘recorrer’
Tui ‘tomar’*
Xei ‘ver’
Tua ‘llevar
Nanai ‘comprar’

Ine ‘escarbar’

II ‘tomar’*
Wite ‘machetear’
Hauxi ‘lavar’
T=9: 16/17
95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
4;0
4;1
4;2
4;3
2
1
0/1
Cuadro No. 5 ESQUEMA KU3:man.
De 4 a 5 años.
Manera (‘hacer algo de x manera’, ‘ir a hacer x y volver’)
RAICES
EDAD

Ira ‘recorrer’
Tui ‘tomar’*
Xei ‘ver’
Tua ‘llevar
Nanai ‘comprar’

Ine ‘escarbar’

II ‘tomar’*
Wite ‘machetear’
Hauxi ‘lavar’
T=9: 16/17
106 107 108 109 110 112 114 116 117 121 123
4;4
4;5
4;6
4;7
4;9
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
359
Cuadro No. 6 ESQUEMA KU4:dur.
Modoaccional (‘durativo’)
GRABACION
EDAD
Xata ‘hablar’
Wa ‘golpear’
Kwi ‘doler’
Tsua ‘llorar’
Mai ‘tocar’
Tuaxa ‘tirar’
Ketsina ‘patear’
Wewi ‘hacer’
Yuri ‘hacer’

Utia ‘escribir’
Nei ‘bailar’
Tsana ‘rasgar’
Tu ‘colocar’
Te’a ‘regañar’
Tsitse ‘mamar’
Hiawe ‘decir’
Ke ‘morder’
Yuitia ‘tocar’
Yine ‘portarse’
Yire ‘oscurecer’
Hatia ‘meter’
Kwaxi
‘quemarse’
Tse ‘picar’
Yuane ‘moverse’
Yeika ‘caminar’
Tsena ‘lamer’
Wiya ‘agarrar’
Wau ‘buscar’
Mie ‘pelear’

Iwawiya
‘preguntar’
T=30: 138/144
95
4;0
96
3
97 98
4;1
99
4
100 101 102 103 104 105
4;2
4;3
1
1
2
1
1
1
1
4
De 4 a 5 años.
106 107 108 109 110
4;4
4;5
1
3
1
1
1
0/1 1
1
1
1
2
0/1
1
1
1
0/1
1
1
360
Cuadro No. 6 ESQUEMA KU4:dur.
Modoaccional (‘durativo’)
GRABACION
EDAD
Xata ‘hablar’
Wa ‘golpear’
Kwi ‘doler’
Tsua ‘llorar’
Mai ‘tocar’
Tuaxa ‘tirar’
Ketsina ‘patear’
Wewi ‘hacer’
Yuri ‘hacer’

Utia ‘escribir’
Nei ‘bailar’
Tsana ‘rasgar’
Tu ‘colocar’
Te’a ‘regañar’
Tsitse ‘mamar’
Hiawe ‘decir’
Ke ‘morder’
Yuitia ‘tocar’
Yine ‘portarse’
Yire ‘oscurecer’
Hatia ‘meter’
Kwaxi
‘quemarse’
Tse ‘picar’
Yuane ‘moverse’
Yeika ‘caminar’
Tsena ‘lamer’
Wiya ‘agarrar’
Wau ‘buscar’
Mie ‘pelear’

Iwawiya
‘preguntar’
T=30: 138/144
112 114 115 116
4;6
1
6
1
1
1
1
De 4 a 5 años.
117 118 119
4;7
1
7
5
0/1 0/1
120 121 122
4;8
2
9
2
2
5
3
0/
123 124
4;9 4;10
2
0/
127
4;11
1
128 129 130
5;0
2
1
1
4
1
0/2
1
1
2
1
1
5
1
1
1
2
0/1
1
2
1
1
1
1
6
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
361
Cuadro No 7 ESQUEMA TA1:tray. horizontal, entrar
Dirección (‘trayectoria horizontal’, ‘hacia adentro’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Niere ‘mirar’
Yeri ‘sentarse’
Ha ‘pasar’
Ne ‘aparecer’
Na ‘cerrar’
Yune ‘desap.’
Wa ‘golpear’
Yetsa‘colocar’*
Hia ‘aventar’

Axe‘alcanzar’
96
4;0
1
0/1
1
97
4;1
98
101
4;2
102
3
103
4;3
1
2
1
104
105
De 4 a 5 años
106
4;4
1
107
108
109
4;5
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
T=11; 33/34
Cuadro No 7 ESQUEMA TA1:tray. horizontal,entrar
Dirección (‘trayectoria horizontal’, ‘hacia adentro’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Niere ‘mirar’
Yeri ‘sentarse’
Ha ‘pasar’
Ne ‘aparecer’
Na ‘cerrar’
Yune ‘desap.’
Wa ‘golpear’
Yetsa‘colocar’*
Hia ‘aventar’

Axe‘alcanzar’
T=11; 33/34
110
111
112
4;6
3
1
1
1
115
4;7
1
116
1
118
4;8
119
1
1
120
De 4 a 5 años
121
4;9
1
1
1
122
123
127
4;11
1
3
2
2
1
1
1
3
1
362
Cuadro No 8 ESQUEMA TA2:borde
Locativo (‘borde,entrada’)
De 4 a 5 años
GRABACION
105 106 107 108 109 110 111 112 115 116
EDAD
4;3 4;4
4;5
4;6 4;7

2
Ane‘estar’
Mixi‘tener.barba’
1
Ka ‘colocado’*
T=3: 15/15
Cuadro No 8 ESQUEMA TA2:borde
Locativo (‘borde,entrada’)
De 4 a 5 años
GRABACION
117 118 119 120 121 122 123 127 128 129
EDAD
4;8
4;9
4;11

Ane‘estar’
Mixi‘tener.barba’ 1
3
7
Ka ‘colocado’*
1
T=3: 15/15
363
Cuadro No 9 ESQUEMA TA4
Modoaccional (‘singularidad de acción’)
GRABACION
EDAD

Utia ‘escribir’
Nautsa ‘correr’
Hiawe ‘decir’
Yi ‘sonar’
Kwika ‘cantar’
Mie ‘pelear’
Nua ‘llegar’

Iwawiya ‘preguntar’
Wipa ‘coser’
Haya ‘vomitar’
Xei ‘ver’
Tsua ‘llorar’

Urariya‘hacer.ruedas’
Xi ‘orinar’
Tuaxa ‘disparar’
Ke ‘morder’
Niere ‘mirar’
Tie ‘regañar’
Wewi ‘hacer’
Hiwa ‘gritar’
Hayewa ‘dejar’

Aitia ‘pedir permiso’

E ‘sembrar’
Hia ‘aventar’

Imaiya ‘negar’
Tu ‘tomar’*
‘A ‘llegar’
Xata ‘hablar’
Herika ‘raspar’
Niu ‘hablar’

Ena ‘oír’
Wa ‘golpear’
Tse ‘picar’

Uximaya ‘trabajar’
T=34: 172/185
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05
4;0
4;1
4;2
4;3
½
0/1
1
1
3
1
1
1
4
1
2
3
1
1
1
1
1
1
0/1
1
1
2 1
1
1
2
5
1
1 0/1
1
1
De 4 a 5 años
06 07
4;4
08 09 10
4;5
1
1
1
1
3
2
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
0/1
2
1
1
364
Cuadro No 9 ESQUEMA TA4
Modoaccional (‘singularidad de acción’)
GRABACION
11 12 13
EDAD
4;6

Utia ‘escribir’
Nautsa ‘correr’
1
Hiawe ‘decir’
1
Yi ‘sonar’
2
Kwika ‘cantar’
Mie ‘pelear’
1
Nua ‘llegar’

Iwawiya ‘preguntar’
Wipa ‘coser’
Haya ‘vomitar’
Xei ‘ver’
1
Tsua ‘llorar’

Urariya‘hacer.ruedas’
Xi ‘orinar’
Tuaxa ‘disparar’
Ke ‘morder’
Niere ‘mirar’
Tie ‘regañar’
1
Wewi ‘hacer’
Hiwa ‘gritar’
Hayewa ‘dejar’

Aitia ‘pedir permiso’

E ‘sembrar’
Hia ‘aventar’
1

Imaiya ‘negar’
Tu ‘tomar’*
‘A ‘llegar’
Xata ‘hablar’
Herika ‘raspar’
Niu ‘hablar’

Ena ‘oír’
Wa ‘golpear’
Tse ‘picar’

Uximaya ‘trabajar’
T=34: 172/185
De 4 a 5 años
14 15 16 17 18 19 20
4;7
4;8
4
4
1
1
2
2
3
1
1
2
1
21 22 23 24
27
28
4;9
4;10 4;11
1
2
5
5
1
1
1
2
1
3
1
¾
1
1
2
3
2
2
0/1
2
1
1
4
1
4
1
1
1
2/5
0/2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
365
Cuadro No 10 ESQUEMA TA5:SGo,s
Individuativo (‘argumento afectado singular’)
GRABACION
EDAD
Kwa ‘comer’
Wewi ‘hacer’
Muri ‘romperse’
Ni ‘terminar’

Una ‘derrumbar’
Pina ‘aplastar’
Ke ‘morder’
Wena‘desbaratar’
Tsana ‘rasgar’

Iariya ‘calentar’

Iti ‘limpiar’
Tie ‘regañar’
Teriwa ‘leer’
Tixi ‘moler’
Wipa ‘coser’
Xaupi ‘pelar’

Eima ‘envolver’
Yuna ‘mojar’
Mate ‘saber’
Huxai ‘llenarse’

Uni‘desbaratarse’

Ekwa ‘lavar’
Hawiya ‘lloverse’
Yetsa ‘colocar’*
Pe-ri ‘agrandarse’
Ne-ri ‘engordar’
Pine ‘pudrirse’
Teri ‘alargarse’
Wa ‘secarse’
Tara ‘quebrar’
Ta ‘encender’
Pintaruwa ‘pintar’
Mura ‘romper’
T=33: 270/275
De 4 a 5 años
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
4;0
4;1
4;2
4;3
4;4
4;5
2
1
½ 2
6 4
3
2
12
1 2 2
6 15 2
2 4 13 10 2 6
17 3
0/1
1
3
2
2
2
0/1
2
1 1
1
1
1
1 3
1
1
1
1
1
366
Cuadro No 10 ESQUEMA TA5:SGo,s
Individuativo (‘argumento afectado singular’)
GRABACION
EDAD
Kwa ‘comer’
Wewi ‘hacer’
Muri ‘romperse’
Ni ‘terminar’

Una ‘derrumbar’
Pina ‘aplastar’
Ke ‘morder’
Wena‘desbaratar’
Tsana ‘rasgar’

Iariya ‘calentar’

Iti ‘limpiar’
Tie ‘regañar’
Teriwa ‘leer’
Tixi ‘moler’
Wipa ‘coser’
Xaupi ‘pelar’

Eima ‘envolver’
Yuna ‘mojar’
Mate ‘saber’
Huxai ‘llenarse’

Uni‘desbaratarse’

Ekwa ‘lavar’
Hawiya ‘lloverse’
Yetsa ‘colocar’*
Pe-ri ‘agrandarse’
Ne-ri ‘engordar’
Pine ‘pudrirse’
Teri ‘alargarse’
Wa ‘secarse’
Tara ‘quebrar’
Ta ‘encender’
Pintaruwa ‘pintar’
Mura ‘romper’
T=33: 270/275
12 13 14
4;6
7
3
1
1
1
De 4 a 5 años
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
27 28
4;7
4;8
4;9
4;10
1
1
17 1
5
5
28 1
4 1
2
4
1
29
4;11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1/2
0/1
4
0/1
1
2
1
1
1
1
1
5
1
1
0/
1
2
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
1
367
Cuadro No.
11
ESQUEMA TI1:tray.asc.
Dirección (‘trayectoria ascendente, hacia arriba’)
GRABACION
EDAD

Axe ‘alcanzar’

Ie ‘beber’

Ii ‘tomar’*

Ika ‘cargar’

Ika ‘pie’

Ine ‘escarbar’

Iwa ‘bañarse’

Uta ‘guardar’
Hani ‘tomar’*
Hani ‘sacar.agua’
Hina ‘pelar’
Huri ‘tomar’*
Ka ‘colocado’*
Ketsa ‘poner’*
Kwe ‘tomar’*
Ma ‘colocado’*
Maki ‘gatear’
Mie ‘ir’
Mu’u ‘cabeza’
Ne ‘aparecer’
Niere ‘mirar’
Nua ‘llegar’
Teewa ‘lejos’
Teewi ‘alto’
Teixi ‘juntar’
Timina ‘revolver’
Tu ‘tomar’*
Wiwi ‘aventar’
Xawa ‘agujerear’
Xina ‘desatar’
Xite ‘cortar’
Yeika ‘caminar’
Yepi ‘abrir’
Yeri ‘sentarse’
Yetsa ‘poner’*
Yeuri‘derramar’
Yewa ‘ancho’
Yi ‘suceder’
Yuri ‘hacer’
T=39: 122/128
95 96
4;0
De 4 a 5 años.
97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08
4;1
4;2
4;3
4;4
09 10
4;5
1/2
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1/2
2
1
2
3
3
1
1/2 1
1
6
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
2
1
1
368
Cuadro No.
11
ESQUEMA TI1:tray.asc.
Dirección (‘trayectoria ascendente, hacia arriba’)
GRABACION
EDAD

Axe ‘alcanzar’

Ie ‘beber’

Ii ‘tomar’*

Ika ‘cargar’

Ika ‘pie’

Ine ‘escarbar’

Iwa ‘bañarse’

Uta ‘guardar’
Hani ‘tomar’*
Hani ‘sacar.agua’
Hina ‘pelar’
Huri ‘tomar’*
Ka ‘colocado’*
Ketsa ‘poner’*
Kwe ‘tomar’*
Ma ‘colocado’*
Maki ‘gatear’
Mie ‘ir’
Mu’u ‘cabeza’
Ne ‘aparecer’
Niere ‘mirar’
Nua ‘llegar’
Teewa ‘lejos’
Teewi ‘alto’
Teixi ‘juntar’
Timina ‘revolver’
Tu ‘tomar’*
Wiwi ‘aventar’
Xawa ‘agujerear’
Xina ‘desatar’
Xite ‘cortar’
Yeika ‘caminar’
Yepi ‘abrir’
Yeri ‘sentarse’
Yetsa ‘poner’*
Yeuri‘derramar’
Yewa ‘ancho’
Yi ‘suceder’
Yuri ‘hacer’
T=39: 122/128
11 12 13 14 16 17
4;6
4;7
1
De 4 a 5 años.
18 19 20 21 22 23 24
27 28 29
4;8
4;9
4;10
4;11
1
1
1
1 1
1
1
1
1
3
8/9
4
3
1/2
2
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
0/1
1
1
1
1
1
1
1
1
369
Cuadro No. 12 ESQUEMA TI2:suelo,junto.a
Locativo (‘en el suelo, junto a un objeto vertical’)
GRABACION
EDAD
Hia ‘aventar’
We ‘caer’
We‘colocado’*
Ka‘colocado’*
Kaa‘colocado’*
Yetsa‘colocar’*
T=6: 34/35
95 96 00 01 02 03 06 07 10 14
4;0
4;2
4;3 4;4
4;5 4;6
2
1
1
2
0/1 6 1
1
1
1
2
1
1
1
2
Cuadro No. 12 ESQUEMA TI2:suelo,junto.a
Locativo (‘en el suelo, junto a un objeto vertical’)
GRABACION
EDAD
Hia ‘aventar’
We ‘caer’
We‘colocado’*
Ka‘colocado’*
Kaa‘colocado’*
Yetsa‘colocar’*
T=6: 34/35
De 4 a 5 años.
15
4;7
16
18
4;8
1
21 22 23 24
27
28
4;9
4;10 4;11
1
1
1
1
De 4 a 5 años.
1
1
1
3
370
Cuadro No. 13
ESQUEMA TI4:PLa
Modoaccional (‘pluralidad de acción’)
RAICES
EDAD

Utia ‘escribir’
Waika ‘jugar’
Tuaxa ‘disparar’
Kwa ‘comer’
Xu ‘bordar’
Wipa ‘coser’
Xata ‘hablar’
Wite ‘talar’
Hia ‘aventar’
Xite ‘cortar’
Kixe ‘asolear’
Nei ‘bailar’
Hitsi ‘soplar’

Ekwa ‘lavar’
Wariipa‘columpiar’
Hare ‘tomar agua’
Niu ‘hablar’
Hana ‘jalar’

Ixiari ‘mirar’
Yuri ‘hacer’
Pine ‘tortear’
Hanii ‘traer agua’

I ‘cargar’
Wewi ‘hacer’
Tsitse ‘amamantar’
Wau ‘buscar’
Nawa ‘robar’
Wa ‘golpear’
Tse ‘picar’

Uximaya ‘trabajar’
Ketsina ‘patear’
Ni ‘terminar’
Hauxi ‘lavar’
Warika ‘asar’

Ie ‘beber’

Ine ‘escarbar’
Yi ‘portarse’
Hiawe ‘decir’
Tuna ‘doblar’
Nake ‘gustar’
Mie ‘pelear’
Xei ‘ver’
T=42: 133/144
De 4 a 5 años.
95 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
4;0 4;1
4;2
4;3
4;4
4;5
0/2
1
2
4 1
1
1
2
1
1
1
0/1
2
1
1
1
1
0/1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
5
1
1
1/2
12
4;6
2
1
0/2
371
Cuadro No. 13
ESQUEMA TI4:PLa
Modoaccional (‘pluralidad de acción’)
RAICES
EDAD

Utia ‘escribir’
Waika ‘jugar’
Tuaxa ‘disparar’
Kwa ‘comer’
Xu ‘bordar’
Wipa ‘coser’
Xata ‘hablar’
Wite ‘talar’
Hia ‘aventar’
Xite ‘cortar’
Kixe ‘asolear’
Nei ‘bailar’
Hitsi ‘soplar’

Ekwa ‘lavar’
Wariipa‘columpiar’
Hare ‘tomar agua’
Niu ‘hablar’
Hana ‘jalar’

Ixiari ‘mirar’
Yuri ‘hacer’
Pine ‘tortear’
Hanii ‘traer agua’

I ‘cargar’
Wewi ‘hacer’
Tsitse ‘amamantar’
Wau ‘buscar’
Nawa ‘robar’
Wa ‘golpear’
Tse ‘picar’

Uximaya ‘trabajar’
Ketsina ‘patear’
Ni ‘terminar’
Hauxi ‘lavar’
Warika ‘asar’

Ie ‘beber’

Ine ‘escarbar’
Yi ‘portarse’
Hiawe ‘decir’
Tuna ‘doblar’
Nake ‘gustar’
Mie ‘pelear’
Xei ‘ver’
T=42: 133/144
De 4 a 5 años.
13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
27
28
4;7
4;8
4;9
4;10 4;11
1
¾
1
3 5
0/1
2
1
1
1
3
1
1
3
2
1
29 30
5;0
1
2
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
4
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1/2
2
1
1
1
4
0/1
1
372
Cuadro No. 14
ESQUEMA TI5:PLo,s
De 4 a 5 años.
Individuativo (‘argumento afectado plural: pluralidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GRABACION
EDAD

Iariya‘calentar’

Itsi ‘besar’
Hia ‘aventar’
Ke ‘morder’
Ketsina ‘patear’
Kwa‘comer’
Mura ‘romper’
Nanai‘comprar’
Nautsa ‘correr’
Ni ‘termianar’
Niu ‘hablar’
Pare ‘crecer’
Tara ‘quebrar’
Tseiye‘maduro’
Warika ‘asar’
Wena ‘deshilar’
Wewi ‘hacer’
Wie ‘colgar’
Xei ‘ver’
Xi ‘acabar’
Xite ‘cortar’
Xitia ‘gastar’
Yeuri‘derramar’
Yi /Yua ‘sonar’
Yi ‘suceder’
Yuri ‘hacer’
T=26: 52/54
95
4;0
1
96
97
4;1
98
00
4;2
01
02
06
4;4
08
09
4;5
10
11
12
4;6
1
1
2
1
1
1
1
1
1
0/1
2
1
0/1
1
1
2
1
1
1
1
1
0/1
1
1
373
Cuadro No. 14
ESQUEMA TI5:PLo,s
De 4 a 5 años.
Individuativo (‘argumento afectado plural: pluralidad de objeto y sujeto de intransitiva’)
GRABACION
EDAD

Iariya‘calentar’

Itsi ‘besar’
Hia ‘aventar’
Ke ‘morder’
Ketsina ‘patear’
Kwa‘comer’
Mura ‘romper’
Nanai‘comprar’
Nautsa ‘correr’
Ni ‘termianar’
Niu ‘hablar’
Pare ‘crecer’
Tara ‘quebrar’
Tseiye‘maduro’
Warika ‘asar’
Wena ‘deshilar’
Wewi ‘hacer’
Wie ‘colgar’
Xei ‘ver’
Xi ‘acabar’
Xite ‘cortar’
Xitia ‘gastar’
Yeuri‘derramar’
Yi /Yua ‘sonar’
Yi ‘suceder’
Yuri ‘hacer’
T=26: 52/54
13
14
15
4;7
16
17
18
4;8
19
1
20
22
4;9
23
24
4;10
27
28
4;11
2
1
29
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.
1
2
374
Cuadro No. 15
ESQUEMA YE1:salir
Dirección ( ‘pasar’, ‘hacia fuera’)
RAICES
EDAD
Nautsa‘correr’
Hina ‘pelar’
Tui ‘tomar’*
Teixi ‘juntar’
Ne ‘aparecer’
Mie ‘ir’
Yune ‘desapar.’
Wie ‘colgar’
Hine ‘salir’
Pairita ‘traer.cosas’

A ‘llegar’
Hia ‘atar’
Tsuna ‘brincar’
Yi ‘portarse’
Teki ‘reventar’
Teewi ‘alto’
Xina ‘desatar’

Ii ‘tomar’*
Wiwi ‘aventar’
Ha ‘pasar-itr’
Hatia ‘pasar’
Tuni ‘doblar’

Iwi ‘falda’
Tsutia ‘empezar’
T=24: 125/128
95
4;0
96
1
97
4;1
1
2
98
99
00
4;2
01
De 4 a 5 años.
02
03
4;3
1
04
05
06
4;4
07
08
09
4;5
10
11
1
1
2
1
1
1
1
2
1
2
3
1
2
1
1
1
7
1
2
1
4
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
375
Cuadro No. 15
ESQUEMA YE1:salir
Dirección ( ‘pasar’, ‘hacia fuera’)
RAICES
EDAD
Nautsa‘correr’
Hina ‘pelar’
Tui ‘tomar’*
Teixi ‘juntar’
Ne ‘aparecer’
Mie ‘ir’
Yune ‘desapar.’
Wie ‘colgar’
Hine ‘salir’
Pairita ‘traer.cosas’

A ‘llegar’
Hia ‘atar’
Tsuna ‘brincar’
Yi ‘portarse’
Teki ‘reventar’
Teewi ‘alto’
Xina ‘desatar’

Ii ‘tomar’*
Wiwi ‘aventar’
Ha ‘pasar-itr’
Hatia ‘pasar’
Tuni ‘doblar’

Iwi ‘falda’
Tsutia ‘empezar’
T=24: 125/128
12
4;6
13
14
15
4,7
16
17
De 4 a 5 años.
18 19
4;8
20
21 22
4;9
23 24 27 28
4;10 4;11
29
1
2/4
5
1
2
3
1
1
2
1
3
4
1
1
1
1
3
1
2
5
1
0/1
2
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0/1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
30
5;0
376
Cuadro No. 16 ESQUEMA YE2:IN
Locativo (‘inclusión: dentro de’)
RAICES
EDAD
Xi ‘acabar’
Mawe ‘carecer’
Ka ‘colocado’*
Ma ‘colocado’*

Ane ‘estar’
Xuawe ‘haber’
Pine ‘traer x’
Ni ‘terminar’
We ‘colocado’*
Ketsa ‘poner’
Xawa ‘agujerear’
Hupu ‘acostar’
Hauxi ‘lavar’
Kaa ‘colocado’*
Xeta ‘rojo’
Yeri ‘sentarse’
Yine ‘sonar’
Tsuaka ‘llorar’
Yuane ‘moverse’

Utia ‘escribir’
Yeika ‘andar’
Yuna ‘mojado’

Ika ‘pies’
Mana ‘poner’*
Yetsa ‘poner’ *
Miina ‘revolver’
Hekia ‘brillar’
Mixi ‘barba’

Uxa ‘dibujado’
Waki ‘seco’
Yiwi ‘negro’

Iti ‘limpiar’
Tewa ‘llamarse’

Uximaya‘trabajar’
Niere ‘mirar’

Ixiari ‘mirar’
T= 36: 202/205
95 96 97 99 00 01 02 03 04 05
4;0
4;1
4;2
4;3
3
1 3
1/3 1
1
1
1
1
1
3
1 3
3
1
2
1
1
2
1
1 2
2
1
1
1
1
1
1
De 4 a 5 años.
06 07 08 09 10 11 12
4;4
4;5
4;6
1
1
14 1 2 3
3 2 3
1
1
1
1
1
1
0/1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
377
Cuadro No. 16 ESQUEMA YE2:IN
Locativo (‘inclusión: dentro de’)
RAICES
EDAD
Xi ‘acabar’
Mawe ‘carecer’
Ka ‘colocado’*
Ma ‘colocado’*

Ane ‘estar’
Xuawe ‘haber’
Pine ‘traer x’
Ni ‘terminar’
We ‘colocado’*
Ketsa ‘poner’
Xawa ‘agujerear’
Hupu ‘acostar’
Hauxi ‘lavar’
Kaa ‘colocado’*
Xeta ‘rojo’
Yeri ‘sentarse’
Yine ‘sonar’
Tsuaka ‘llorar’
Yuane ‘moverse’

Utia ‘escribir’
Yeika ‘andar’
Yuna ‘mojado’

Ika ‘pies’
Mana ‘poner’*
Yetsa ‘poner’ *
Miina ‘revolver’
Hekia ‘brillar’
Mixi ‘barba’

Uxa ‘dibujado’
Waki ‘seco’
Yiwi ‘negro’

Iti ‘limpiar’
Tewa ‘llamarse’

Uximaya‘trabajar’
Niere ‘mirar’

Ixiari ‘mirar’
T= 36: 202/205
De 4 a 5 años.
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
4;7
4;8
4;9
4;10
1
3
2
1 3
1 1
1
3 3 4
3 2 1
1 1
2 3
1
6
1
4
27
28
4;11
1
1
1
1
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
0/1
1
2
2
1
1
3
1
29 30
5;0
378
Cuadro No. 17 ESQUEMA YE3:camino
Manera (‘tomar camino, hacer algo de camino’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Huri ‘tomar’*
Ti ‘cargar’*
Tu ‘tomar’*
Kwe ‘tomar’*
Hani‘tomar’*
Wiwi‘aventar’
T= 7: 69/69
De 4 a 5 años.
95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
4;0
4;1
4;2
4;3
4;4
4;5
1 1
4
2
1
3
1 1 1
4 2
1
2 1
1
1
1
Cuadro No. 17 ESQUEMA YE3:camino
Manera (‘tomar camino, hacer algo de camino’)
GRABACION
EDAD
Mie ‘ir’
Huri ‘tomar’*
Ti ‘cargar’*
Tu ‘tomar’*
Kwe ‘tomar’*
Hani‘tomar’*
Wiwi‘aventar’
T= 7: 69/69
De 4 a 5 años.
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
27
28 29 30
4;6
4;7
4;8
4;9
4;10 4;11
5;0
4
3
2
4 3 6
2
2
4
1
5
1
3
1
*Ver los verbos específicos de colocación y manipulación en 2.1.2.