UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
DEPARTAMENTO: HISTORIA
ASIGNATURA:PROBLEMAS LATINOAMERICANOS
CONTEMPORANEOS
PROFESOR:DR. GUSTAVO C. GUEVARA
CUATRIMESTRE:PRIMERO
AÑO:2011
PROGRAMA Nº:
1
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
Materia: PROBLEMAS LATINOAMERICANOS CONTEMPORÁNEOS
Programa primer cuatrimestre 2011
Profesor a cargo: Dr. Gustavo C. Guevara.
Jefes/as de Trabajos Prácticos: Lic. Juan Luís Hernández, Mg. María Marta Aversa.
Ayudantes de 1ra: Lic. Hernán Bransboin, Prof. Cintia Zirino, Prof. Ariel Salcito, Prof. Melisa
Slatman, Prof. Pablo Marchetti, Prof. Mario Ayala.
Revolución / Revoluciones en América Latina en el último siglo
Fundamentación
El Bicentenario se convirtió en una ocasión para que desde el campo de las Ciencias
Sociales, y en particular desde la Historia, se promoviera una reflexión y discusión entorno del
proceso emancipador del Río de la Plata, pero también del vínculo indisoluble de este con el resto
del subcontinente. Emerge entonces la necesidad de hablar de otros bicentenarios, como el de la
independencia de Haití (1804) que tuvo por protagonista al ejército negro que se conforma a partir
del levantamiento de los esclavos contra la dominación colonial francesa en 1791 o el fracaso de la
movilización masiva pan-andina que encabezó en 1781 Tupaq Katari contra el poder colonial,
español en este caso. Las rebeliones del siglo XVIII y XIX fueron sin duda elementos
significativos para la constitución de nuestras sociedades, y para impulsar un proyecto integrador
definido por José Martí, figura central del proceso cubano que cierra tardiamente ese ciclo
emancipador, como Nuestra América.
En el presente curso nos proponemos abordar sin embargo revoluciones no menos
significativas que tuvieron como marco temporal el siglo XX, que marcaron su fisonomía. Resulta
imposible plantearse un plan de trabajo que en el transcurso de un cuatrimestre pueda abordar con
detenimiento y profundidad el conocimiento y la reflexión acerca de la totalidad de los procesos
revolucionarios que en los últimos cien años recorrieron la geografía de América Latina. Fruto de
un debate colectivo con todos los integrantes del Equipo Docente de Cátedra y atendiendo a las
demandas y propuestas de estudiantes que han cursado o van a cursar PLC, es que hemos optado
por una planificación bianual, priorizando para el 2011 el estudio de casos cuyo momento de
ruptura se sitúan en la primera “mitad” del siglo XX como: México (1910), Bolivia (1952), Cuba
(1959); y fijando para el 2012 una mirada sobre procesos correspondiente al medio siglo restante
como bien podrían ser: el levantamiento popular en Santo Domingo que concluyó con la invasión
norteamericana en 1965, la experiencia de la Unidad Popular en Chile (1970-73), el triunfo por la
2
vía armada del sandinismo en 1979 (Nicaragua) y/o el curso de la “Revolución Bolivariana” en
Venezuela (1999-2010).
Siguiendo a Marx queremos profundizar en cada una de las revoluciones seleccionadas
entendidas como fenómenos concretos de cambios drásticos, como escenario de fuerzas históricas
actuantes que destruyen los viejos sistemas, para dar paso a un nuevo régimen. Pero nos interesa
indagar y analizar también la relación dialéctica de estos momentos con ese macrofenómeno que
Marx definía como “una época de revolución social”, que en su conocido texto de 1859 describía
como el período “en que las fuerzas productivas de la sociedad entran en conflicto con las
relaciones existentes de producción.” Asumir esta perspectiva no implica desconocer la existencia
de un campo historiográfico dinámico y plural, en el que otras tradiciones teórico metodológica
han hecho aportes muy destacados. Esto será materia de análisis y debate, debate cuya
productividad reside en la explicitación de las diferencias y en el respeto de los puntos de vista
fundamentados que cada uno/a asume.
La labor que nos trazamos aspira a problematizar alrededor de los siguientes núcleos:
En primer término a una aproximación general a una constelación de conceptos y
categorías habitualmente empleadas en el campo de los estudios socio-históricos. Apelamos
entonces a un conjunto de autores “clásicos” y “contemporáneos” para poner en cuestión el sentido
de nociones como Estado y sociedad civil, desde una matriz crítica tanto del discurso positivista
como del posmoderno.
Dado que el tema elegido brinda una gran riqueza para la reflexión teórica-metodológica,
queremos repasar las principales controversias abiertas por las múltiples interpretaciones del
carácter y la dinámica de la revolución como proceso. Este reconocimiento de la diversidad de
enfoques nos obliga a una revisión exhaustiva de los supuestos y conceptos que orientan la labor
investigativa, concentrándonos de manera particular en las controversias que giran en torno de las
conflictivas relaciones entre sociedad civil y Estado.
En la última década se han producido enfoques renovadores que permiten explorar con una
nueva mirada “viejos” aspectos referidos a los procesos revolucionarios que nos proponemos
estudiar. La indagación sobre: México, Bolivia y Cuba, busca ir más allá de una simple sumatoria
de casos, el desafío es introducir un abordaje en términos comparativos, que permita profundizar la
comprensión de los citados casos nacionales inscriptos en el contexto latinoamericano y mundial.
En el apartado final tiene por objetivo recuperar algunos de los tópicos trabajados como el
problema de las clases, los movimientos de insubordinación social y el Estado, para garantizar una
mirada abierta a la totalidad, antes que a la fragmentación o a la reedición del “pequeño hecho
verdadero”.
En resumen nuestro propósito no es elaborar una teoría de las revoluciones, sino abordar el
estudio de la historia de las revoluciones seleccionadas, con fundamentos teóricos y desde una
perspectiva comparativa.
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Objetivos específicos
1. Actualizar los conocimientos relativos a los antecedentes, desarrollo y proyecciones de
las revoluciones del siglo XX en América Latina, a partir de una relectura de obras clásicos, del
uso de fuentes primerias, como así también del acercamiento a la producción historiográfica más
recientes.
2. Profundizar en la discusión teórico-metodológica sobre las diferentes interpretaciones y
explicaciones que se han dado de un fenómeno complejo que signó el desarrollo de las sociedades
seleccionadas en una parte significativa del siglo XX y el presente.
3. Realizar un ejercicio introductorio a la práctica investigativa examinando, desde la
perspectiva libremente asumida por cada alumno/a, nuestro objeto de estudio en conexión con
otras experiencias revolucionarias.
Método de trabajo
El curso se desarrollará con la modalidad de clases teóricas, teórico-prácticas y prácticas.
Las clases teóricas tendrán una duración de dos horas semanales, estarán a cargo del
Profesor de la materia y en las mismas se presentarán y desarrollarán los temas centrales de cada
una de las unidades.
En las dos horas de teóricos-prácticos los Jefes de Trabajo Prácticos reforzarán y ampliaran
el abordaje de los diversos tópicos, combinando exposiciones teóricas con el abordaje específico y
discusión de la bibliografía propuesta para esa instancia.
Cada uno de los Auxiliares que integran el Equipo Docente tendrá a su cargo una comisión
de trabajos prácticos. En las mismas los alumnos analizarán fuentes primarias y la bibliografía
crítica seleccionada, a los efectos de brindar una visión articulada con los temas tratados en las
otras dos instancias. Los alumnos tendrán un papel crítico y dinámico, a través de los informes y
discusión de los textos en los que se pondrá de relieve las proposiciones y argumentaciones de los
autores en consideración. En este espacio curricular también de dos horas, nos proponemos
integrar los análisis individuales con el debate colectivo de las problemáticas.
Duración, organización y horarios
La materia se dictará en el primer cuatrimestre del año académico 2011. Como se
contempla la promoción directa, las clases teóricas, teórico-prácticas y prácticas tendrán una
duración semanal de dos horas cada una, lo que totalizan una carga horaria de cursada de 6 horas
semanales.
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Forma de evaluación
De acuerdo a lo establecido institucionalmente los alumnos podrán optar por los
mecanismos de Promoción Directa o Regularización con Examen Final.
En lo referente a asistencia se ajustará estrictamente a lo planteado por el Reglamento, 80%
de asistencia a los teóricos y prácticos en el primero de los casos y 75% de las clases prácticas en
el segundo.
A lo largo del cuatrimestre se solicitaran dos informes escritos para la regularización y un
trabajo final de carácter monográfico para la promoción directa. Para alcanzar esta última se
requiere además haber obtenido de promedio la calificación igual o superior a 7 (siete).
La calificación, se complementará con la ponderación de la participación del alumno en el
análisis y discusión de los textos de las clases de trabajos prácticos. Alguna de dichas clases estará
a cargo de los estudiantes la presentación problematizadora de lecturas asignadas.
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Contenidos: “Revolución / Revoluciones en América Latina en el último siglo”
1. Una aproximación conceptual a la cuestión de la guerra, la revolución y la violencia
política.
Sociedad civil y Estado: un acercamiento conceptual a la problemática. Algunos puntos de vista a
partir de la teoría social contemporánea.
La genealogía del concepto de revolución. Los usos historiográficos.
Señalamientos para la elaboración de un programa de investigación histórica acerca de las
revoluciones latinoamericanas del último siglo.
2. México
Respuestas complejas a una pregunta sencilla: ¿Qué clase de revolución fue la Revolución
Mexicana?. Criterios taxonómicos aplicados a las múltiples visiones sobre la cuestión. Consenso y
divergencia sobre periodización, causas, carácter y consecuencias de la Revolución Mexicana.
Contexto de producción, hipótesis y debates sobre las obras “clásicas” y la producción reciente
acerca del conflicto entre la Iglesia y el Estado. La revolución institucionalizada. Crisis actual de la
institucionalidad posrevolucionaria y las miradas sobre “1910”.
3. Bolivia
La crisis del régimen oligárquico y la guerra del Chaco. Impacto social y político. El “socialismo
militar”. El regreso de la oligarquía. El surgimiento de partidos políticos antisistema: POR y MNR.
La masacre de Catavi. La presidencia de Villarroel. La insurrección proletaria de abril de 1952 y la
instalación del co-gobierno MNR-COB. Contenido y carácter de la revolución: la nacionalización
de las minas, el problema de la tierra y la reforma agraria, el sufragio universal y la extensión de la
educación básica. Los Estados Unidos, la reconstrucción del Ejército y la reversión del proceso.
Del golpe militar de 1964 a las reformas neoliberales de 1985. Memoria histórica, experiencia,
identidades y programas políticos en la historia reciente de Bolivia.
4. Cuba
De José Martí a Fidel Castro. Genealogía del imaginario revolucionario: de la guerra de
independencia a la revolución socialista. El proceso político social. El Movimiento 26 de Julio y
sus alianzas políticas. Campesinos y Obreros. Guerra de guerrillas y huelga insurreccional. Del
derrocamiento de Batista a la declaración del carácter socialista de la revolución. La crisis de los
mísiles y el contexto de la guerra fría. El gran debate. La proyección de la Revolución Cubana en
América Latina y el resto del Tercer Mundo. “1989” y el período especial. Pasado, presente y
futuro del socialismo y la revolución en la isla.
5. Recapitulación y síntesis
Reconsideración de algunos tópicos acerca de las clases, los movimientos sociales y el Estado a la
luz de una perspectiva comparativa.
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Bibliografía
La bibliografía específica para el cronograma de trabajos prácticos se detallará al inicio del
cuatrimestre.
La bibliografía básica que se detalla a continuación (al igual que los títulos que serán
incorporados a lo largo del cuatrimestre) está lejos de ser un inventario completo de todo lo que se
ha producido acerca de las temáticas propuestas; sin embargo, ha pesar de su carácter “parcial”, los
libros o artículos que se han incluido constituyen algunas de las lecturas claves para poder abordar
adecuadamente distintas dimensiones de las problemáticas planteadas por la materia. Dado que el
sentido de la selección es orientar y no ser una instancia de censura, los alumnos del curso podrán
sugerir y/o incorporar otros textos que resulten pertinentes sobre las distintas cuestiones del
programa. Para la confección de un repertorio bibliográfico complementario se pueden consultar
por ejemplo: ensayos como los incluidos en la sección final de los tomos respectivos de la Historia
de América Latina preparada por Leslie BETHELL y editada por Crítica y Cambridge University
Press o consultar alguna de las muchas bases de datos hoy disponibles en Internet; además por
supuesto de las orientaciones específicas que brindará la cátedra al inicio de cada una de las clases.
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Dr. Gustavo C. Guevara.
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