FORMATO DE PRESENTACION Hoja de Presentación Nombre de la Institución Solicitante: Consultores Amazónicos E.I.R.L. Dirección: Carretera a San Antonio Km. 0,6 Teléfono: 042-526006 Celular: 042-9629398 E-mail: [email protected] Persona de Contacto: Edwin Hernández Torres (Director) E-Mail: [email protected] Título del Proyecto: INSTALACION Y GESTIÓN DE UN COLEGIO TÉCNICO y AGROPECUARIO BILINGÜE (Quechua - Castellano) DE NIVEL SECUNDARIO EN EL CENTRO POBLADO COMUNIDAD KECHWA EL WAYKU - LAMAS, REGION SAN MARTIN. Perfil de Proyecto 1. Nombre del Organismo Ejecutor y Título del Proyecto Asociación Shalom (ASH). INSTALACION Y GESTIÓN DE UN COLEGIO TÉCNICO y AGROPECUARIO BILINGÜE (Quechua - Castellano) , DE NIVEL SECUNDARIO EN EL CENTRO POBLADO COMUNIDAD KECHWA EL WAYKU - LAMAS, REGION SAN MARTIN. 2. Descripción del Problema que se desea enfrentar (3/4 páginas) El sistema educativo, no contempla un colegio de nivel secundario bilingüe y menos un colegio técnico y agropecuario en las comunidades indígenas. En el proceso del término de su primaria, muchos jóvenes, hombres y mujeres, ya no siguen sus estudios secundarios, por diferentes motivos: El colegio secundario está en una zona de mestizos, muchos sienten ser excluídos, la enseñanza-aprendizaje está dada para los mestizos (habla castellana) Estos jóvenes (mujeres y hombres), muchas veces no son entendidos en lo mínimo. Los profesores hacen caso omiso a su cosmovisión; es decir no hay profesores preparados para la educación de éstos jóvenes indígenas. En la currícula, no se considera o no se toma en cuenta que éstos jóvenes ancestralmente tienen una riqueza que la humanidad, al menos de esta parte, tienen que agradecer por sus diferentes aportes en mantener su medioambiente con sus formas de convivir; es decir con sus costumbres. Asimismo, los compañeros mestizos, no les ayudan a incorporarse al sistema, más bien van a la burla, originando la deserción inmediata y por ende el truncamiento a seguir sus estudios y al desarrollo de éstos jóvenes. Entonces, se ve una amenaza para la pérdida de su identidad. En lo concerniente a Agropecuario, en su mayoría las familias de las comunidades indígenas viven de la agricultura y así pueden internalizar mejor los conocimientos y el aprendizaje. En lo concerniente a técnico, es necesario la orientación a otras alternativas de interés por otros oficios, que permitan prepararse y que redunde en el desarrollo de sus comunidades. Se pretende enfrentar la insuficiencia educativa y la falta de un Centro Educativo Bilingüe Técnico y Agropecuario de Nivel Secundaria. 3. Resultados Esperados (1/2 página) RESULTADOS 3.1 4. INDICADORES Creación y funcionamiento de un colegio secundario TécnicoAgropecuario Bilingue. Oprtunidades y alternativas de continuar estudios secundarios . % de participación de la población Estudiantil POSIBLES IMPACTOS Aumento de estudiantes. Mayor disponibilidad de resursos humanos preparados. 3.2 Mejora del estado educacional de la población indígena Indice de Analfabetismo. Indice de rendimiento escolar. Incidencia en participación de mujeres y hombres. Incidencia de oportunidades para su desarrollo. Mejora en el rendimiento escolar, disminución en la incidencia de deserción.. Mayor equidad y participación de género. Conciencia educativa para el desarrollo de las comunidades indígenas. 3.3 Dinamizar economía manteniendo identidad. la % de estudiantes en las diferentes áreas de estudio. Estimación económica del potencial del alumno al finalizar sus estudios. Planes concretos. Diagnósticos confiables. su Actividades Principales y Metas (1/2 página) 4.1 Ejecución de Estudio semi-detallado de las comunidades beneficiarias al entorno del proyecto. 4.2 Organización de la Unidad de Gestión Comunal. 4.3 Elaboración participativa y ejecución de un Plan de Curricular de Nivel Secundario bilingüe con carreras técnicas y agropecuarias. 4.4 Programa de capacitación, seguimiento y educación bilingüe. 4.5 Perfil y estudio técnico de la infraestructura 4.6 Construcción del Colegio Metas del Proyecto 01 Colegio construído debidamente instalado y organizado. 03 grados de estudios o 03 promociones 03 áreas técnicas (carpintería, albañilería y confección) 01 área agropecuaria 20 % de participación de las mujeres como estudiantes. 5. 12 Eventos de capacitación Un Plan curricular bajo los objetivos del proyecto en concordancia con la Unidad de Gestión Educativa de Lamas. Reducción del 15% del Indice de Analfabetismo Disminución del 30% de jóvenes entre hombres y mujeres truncados por exclusión 01 estudio semi-detallado de las comunidades beneficiarias del entorno del proyecto. Metodología de Ejecución (1 página) Participación de la comunidad La comunidad es la referencia inmediata y más ligada al poblador kechwa-lamista; el fortalecimiento de la organización étnica basado en un adecuado programa de educación bilingüe en los últimos años ha sido el principal agente de revaloración cultural y de género. Al término del proyecto los beneficiarios serán competentes en la gestión de sus recursos naturales y de sus necesidades. La propuesta considera la generación de capacidades, habilidades y actitudes partiendo de las experiencias y saberes culturales del poblador local; pues el proyecto no pretende imponer tecnologías inadecuadas para el desarrollo de la comunidad indígena, ni mucho menos transgredir su identidad. Se promoverá una relación horizontal, en la cual el poblador local es el sujeto de la acción.; asimismo los jóvenes potenciales beneficiarios en este proyecto. El proyecto creará las bases para la toma de decisiones concertadas con la comunidad desde la planificación hasta la evaluación del proyecto, así como el acceso a una mayor participación ciudadana. Inclusión de la mujer El enfoque de género que busca la inclusión y el derecho de la mujer de seguir y completar su educación, igualmente se promoverá la participación activa de educadores locales, además se incorporará a mujeres y adolescentes como agentes de promoción. Coordinaciones interinstitucionales 1. Reunión con la Unidad de Gestión Educativa - Lamas/ Municipalidad Provincial de Lamas: Tiene como objetivo buscar puntos de interés mutuo, establecer entendimientos y estrategias comunes que permitan la ejecución armoniosa de los proyectos que estas instituciones ejecutan en el ámbito de la Región San Martín. 2. Municipalidad del Centro Poblado Comunidad Kechwa El Wayku: El objetivo, es la coordinación y establecer compromisos que permitan la ejecución de este proyecto. 3. Comunidades nativas Lamistas: Comunicar los objetivos y actividades del proyecto y establecer alianzas y mecanismos de acercamiento a las comunidades nativas participantes a través de la Federación de pueblos indígenas kechwas de la región San Martn (FEPIKRESAM) ´y del Consejo Étnico de la Población Kechwa Amazónica (CEPKA) y otras organizaciones de la comunidad. 4. Universidades ubicadas en nuestro departamento: El objetivo es buscar el apoyo para promover la participación de estudiantes en la carrera profesional de educación en idiomas y que uno de los idiomas obligatorios sea el Quechua. 6. Plan para la Sostenibilidad de los Resultados (1/2 página) La estrategia establecida es un proceso de aproximación al poblador de la comunidad indígena para que en base a la confianza y a la oportunidad de tener un colegio instalado bilingüe de nivel secundario y además técnico y agropecuario, puedan enviar sin pretextos a sus hijos a completar su educación, lo cual lo haría sustentable al proyecto y se manifieste en el mejoramiento de la calidad de vida de las familias campesinas nativas. Metodología Participativa y Gestión Comunal En la activa participación de la población beneficiaria es donde se asegurará la sostenibilidad de la propuesta del Proyecto, reconociendo y valorando todo el bagaje de conocimientos y cultura locales sobre el medio, aspecto que será compatibilizado con el conocimiento de la etnia Lamista y el conocimiento técnico de los promotores. El enfoque participativo implicará el respeto y fortalecimiento de las instituciones locales y la mantención de estrechas relaciones entre la Población, el equipo ejecutor y la Unidad de Gestión Comunal. Sostenibilidad, necesidad de desarrollo educativo y trabajo con Comunidades Nativas Lamistas. 7. Ubicación (1/8 página) 8. Departamento: San Martín Provincia: Lamas Centro Poblado: Comunidad Kechwa El Wayku Comunidades Nativas: Yurilamas, Alto Shamboyacu, Chricyacu, Aviación y Chunchiwi., Pamashto, Maceda Otras Comunidades: Shambuloa Duración (1/8 página) Fechas tentativas de inicio y término: del 15 de Setiembre del 2,005 al 15 Agosto del 2,006 (12 meses). 9. Beneficiarios por género (1/2 página) El Proyecto beneficiará directamente a 1,000 pobladores, distribuidos en 200 familias. La cobertura del proyecto será total; pero se estima un grado de participación directa del 20%,( adolescentes y jóvenes), mientras el restante porcentaje participará en forma indirecta en las capacitaciones y acciones de proyección a la comunidad. Del total de participación directa el 20% serán mujeres, el restante son varones, adolescentes y jóvenes. 10. Presupuesto (1 página) Anexo adjunto. PRESUPUESTO Moneda: Euros Rubros I. Inversiones Obras: Terreno Estudio técnico Construcción Capacitación Seguimiento y Monitoreo Educación Bilingüe Ambiental Publicaciones Equipos Kit de herramientas Equipos II. III. Costos Operacionales Servicios personales Materiales y equipos Gastos Administrativos Patrocinio Aporte COAM 60 300,00 3 500,00 Aporte de los Beneficiarios 2 500,00 0,00 500,00 40 500,00 3 000,00 2 000,00 800,00 2 000,00 0,00 500,00 1 000,00 1 000,00 1 000,00 0,00 0,00 500,00 0,00 1 000,00 1 000,00 0,00 0,00 0,00 37 100,00 2 700,00 0.00 31 000,00 6 100,00 1 200,00 1 500,00 0.00 0.00 5 500,00 2 200,00 Aporte de Terceros 0,00 TOTAL 66 300,00 2 000,00 8 500,00 0.00 39 800,00 0.00 0.00 7 700,00 0.00 2 000,00 IV. Otros (especificar) Alimentación de los Participantes a eventos de capacitación 0.00 0.00 2 000,00 TOTALES 102 900,00 8 400,00 4 500,00 115 800,00