síntesis de colonia - Sistema Nacional de Educación Pública

Plenario Departamental Colonia
18 de noviembre de 2013
Asambleas Territoriales realizadas en el departamento
LUGAR
FECHA
PARTICIPANTES. DELEGADOS
-Rosario (UTU): 14 de octubre,
10 personas
Juan Lacaze:
16 de octubre
3 personas
Valdense:
22 de octubre
3 personas
Rosario (IFD): 25 de octubre
3 personas
Rosario (Liceo) 28 de octubre
2 personas
Carmelo (Liceo 2) 16 de octubre 8 personas
San Pedro (Rural): 22 de octubre 11 personas
Carmelo (IFD): 23 de octubre
8 personas
Colonia:
24 de octubre
17 personas
Colonia:
5 de noviembre
7 personas
Tarariras:
29 de octubre
2 personas
1 delegado
2 delegados
Colonia (Liceo Departamental): 14 de noviembre 72 estudiantes.
1
Plenario Departamental Colonia
18 de noviembre de 2013
EJE TEMÁTICO Nº1
Universalización de la Educación Media
Considerando que la educación se desarrolla en un centro educativo, en un aula, donde trabajan
o desarrollan su labor educativa el docente o educador y el alumno/a o educando se considera
que en la actualidad, NO ES EL ALUMNADO, quien recibe toda la atención, dedicación y cúmulo
de conocimientos acorde a su edad y situación. Porque los programas de enseñanza están
armados muy teóricamente y no pensados en el alumno actual y su situación.
La asistencia y la presencia tanto de docentes como del alumnado constituyen requisitos
fundamentales para lograr los aprendizajes y son carencias destacadas tantos en docentes
como alumnos.
Muchas veces las ausencias de las/os docentes se dan por las ATD, y si estas fueran para las
actualizaciones docentes que demandan las condiciones educativas, deberían realizarse
proyectos, propuestas y avances, para mejorar la calidad educativa en beneficio de toda la
enseñanza media. Informar a las familias y mantener un contacto fluido de esos avances y/o
cambios.
La profesión docente tiene que superar ciertos desafíos para lograr su reconocimiento social,
como tal; lo más importante a mejorar y superar es responsabilidad, cultura y más y mejor
formación.
Aprovechar los recursos disponibles en Uruguay (Por ejemplo la ceibalita) Para integrar el
mundo real al virtual, para ayudarnos a enfrentar la realidad en que vivimos e integrar áreas de
saberes en la vida real. El plan ceibal es un instrumento nuevo, de gran impacto en la sociedad,
en la enseñanza a todo nivel y en los procesos de aprendizaje; pero muchas veces no se ha
sabido aprovechar en toda su dimensión y medidas, por falta de capacitación o desinterés en los
docentes.
Preguntémonos por qué los jóvenes desertan? ¿no será porque no encuentran motivación?
2
Sería importante, contar con profesores capacitados en más de una materia, para que los chicos
no sufrieran tanto el cambio de primaria (con un solo maestro/a) a ciclo básico con 12
profesores y así tener un relacionamiento con menor cantidad de docentes. También los
profesores podrían mantenerse más en un solo centro de estudio y no estar buscando acumular
horas y mejorar la institución donde se desempeña.
Asegurar 12 años de formación y motivar a las familias de que deben concientizar a los hijos que
deben formarse.
La familia debe hacer control y dialogar con los directores que tienen a su cargo la función de
liderazgo de los centros.
Realizar encuestas de actuación de los docentes y de los directores para evaluar a los docentes
por parte de los estudiantes, familias y cuerpo inspectivo.
Jerarquizar la formación de docentes: Cultivar la pasión por enseñar y mejorar el
relacionamiento (trato-vinculo).
Revisar los conceptos cantidad vs calidad.
Incentivar la participación de los jóvenes.
Necesidad de recursos, para la construcción de nuevos salones de clases adecuados a la
cantidad de alumnos en las distintas instituciones.
3
Plenario Departamental Colonia
18 de noviembre de 2013
EJE TEMÁTICO Nº2
Generalización de la Educación Terciaria
Para seguir profundizando el proceso de descentralización de la educación terciaria, al momento
hay algunas acciones concretas que están dando resultado: CERP, SO, Escuela de Lechería con
dos tecnicaturas y el proyecto conjunto de UTEC con UTU y FANAPEL en Juan Lacaze. Para
optimizar la articulación entre diferentes actores de la educación terciaria a nivel departamental
o regional se logrará necesariamente con apoyo estatal y el intercambio de recursos, bienes e
investigación
Para incrementar la articulación entre instituciones educativas y otras organizaciones estatales a
fin de potenciar las políticas públicas es muy importante coordinar políticas de salud, transporte
y educación en general.
4
Plenario Departamental Colonia
18 de noviembre de 2013
EJE TEMÁTICO Nº3
Cultura, Educación técnica y tecnológica
Para lograr una inserción técnica y tecnológica desde edades tempranas, es importante
reconocer el rol de las Escuelas Rurales, incluyendo en los programas contenidos opcionales
sobre cuestiones tecnológicas referidas a la realidad zonal, apoyándose en los saberes de la
comunidad.
Para ello apoyar a maestras/os con técnicos referentes de la realidad en la que está inmersa la
escuela y estimularlas/os para la continuidad de los mismos en el medio, desarrollará así un
mayor compromiso con los proyectos emprendidos.
Agregar recursos materiales y didácticos que permitan enseñanza científica y tecnológica
(materiales de laboratorio) y apoyar con recursos para proyectos planteados por padres,
docentes y/o alumnas/os; en estos momentos las escuelas rurales que pueden ser el semillero
de interés para la formación técnica y tecnológica no cuentan con recursos suficientes para
desarrollar actividades de este carácter.
Existen muchas actividades que pueden trasmitirse desde el conocimiento rural, con
intercambio en el aula, como por ejemplo: huerta, responsabilidad laboral, diferentes unidades
de producción, cuidado del medio ambiente en forma responsable aplicando técnicas sencillas y
con recursos del área (ejemplo agua)
Acompasar los tiempos de la educación no formal y educación formal en lo que refiere a la
acreditación de determinados saberes o competencias.
La falta de adecuación de programas, adecuación real de los programas, se arrastra el
desinterés por las materias generales, la falla está en el proceso, en la adecuación, hay que
tener programas más atractivos para el alumnado.
Comenzar la educación tecnológica definida, a partir de los 15 años, pero previamente en años
anteriores facilitar la visita a empresas y diferentes profesiones que permitan que el alumno elija
su orientación con bases reales.
5
Vincular más los programas y los cursos a las necesidades del mercado y contextualizarlos.
Hay un gran vacío entre lo que formamos y lo que se demanda en la sociedad.
Realizar estadísticas de las demandas insatisfechas del mercado laboral y trabajarlas
previamente a la opción elegida por el alumno.
No centrar la discusión en los recursos sino en las necesidades de los alumnos,
Formación específica en docentes de áreas tecnológicas.
Búsqueda de motivación para que los estudiantes se queden o elijan la educación pública,
promocionar más la educación pública.
Que primaria se centre en lecto-escritura y nociones básicas de matemáticas
6
Plenario Departamental Colonia
18 de noviembre de 2013
EJE TEMÁTICO Nº4
Formación de Profesionales de la Educación
En la actualidad el trabajo docente no es tan reconocido en el ámbito familiar, como en otras
épocas. Las causas pueden ser que las familias actuales hemos cambiado los valores,
referentes al rol docente
El trabajo docente se considera profesional, pero en comparación con otras profesiones, no se
exige tanto en formación, ni es acorde en remuneración. Nos parece importante la creación del
Instituto Universitario de la Educación, ello ayudaría en muchos aspectos. Pero hay que
jerarquizar la tarea docente.
Las/os docentes son responsables como profesionales de la educación en los diferentes
centros, pero necesitan también la responsabilidad de los padres, solos es imposible la tarea
educativa.
El grado de compromiso y ética educativa en cada ámbito puede medirse en base a resultados, a
proyectos, a presentismo de profesores y de alumnos, a ausencia de conflictos. También con
evaluación a los docentes y a los alumnos, para valorar saberes dados y recibidos.
Lograr más motivación para mejorar la calidad de la educación, promoviendo pos-grados y luego
remunerando en consecuencia.
Que no se reproduzca lo realizado en otros países y que se fomente la utilización de libros y
aportes de autores nacionales.
Propiciar en los docentes la investigación y su divulgación
Formar docentes críticos que produzcan conocimiento.
7