NOT IN MY TOWN es

NOT IN MY … TOWN
School-team-street-Gaztetxoko
Información general sobre el programa
Not in my… es un programa dirigido a sensibilizar en torno a las situaciones de
discriminación que pueden darse entre los y las jóvenes en esos entornos en
los que normalmente se desenvuelven, la escuela, el equipo de futbol o
baloncesto, la calle, el gaztetxoko… Y que pueden derivar en situaciones de
intimidación, violencia y bullying.
El programa pretende mediante el uso de herramientas audiovisuales que los y
las jóvenes creen sus propias campañas de sensibilización en torno a este
tema, en la que ellos y ellas serán los creadores de la idea, así como del
desarrollo de ella, mediante la grabación, la interpretación y la edición de un
spot publicitario de no más de tres minutos.
El programa sigue el formato de concurso con diferentes premios a los videos
que mejor reflejen los valores que se quieren transmitir de respeto entre
iguales, y de relaciones seguras y sanas en esos entornos.
La entrega de premios se desarrollará en una gala en el programa Gauero de
ametxgazteria, en la que se proyectarán todos los trabajos. Así mismo
ametxgazteria creará un apartado en su web, donde se dará información sobre
el concurso, y una educador de ametxgazteria en horario de Gaztetxoko los
viernes asesorará a los y las jóvenes que así lo demanden para la realización
de los videos en cuanto al punto de vista desde el que tratar los temas
propuestos.
El Gaztetxoko y la la Oficina de Información Juvenil así mismo ofrecerán
asesoramiento en los aspectos técnicos de grabación y edición del video a
quienes lo soliciten ne su horario habitual.
Las categorias del concurso son las siguientes:
11-14 años
-Premio del jurado
-Premio del público
(mediante votación en web)
200€ en vales dendariak
140€ en vales dendariak
A partir de 14 años –Premio del jurado
-Premio del público
(mediante votación en web)
360€ en vales dendariak
280€ en vales dendariak
Así mismo se enviará la información a los centros escolares para en el caso de
tener interés poder desarrollar o trabajar parte de los videos o del tema que se
propone en los propios centros escolares. Presentando videos por clase,
curso…
El programa consta de varios pasos:
Paso 1.
Información sobre,
-Relaciones sanas en entornos seguros
-Intimidación en los espacios físicos y en la red
-Bullying
-Posibles soluciones
Paso 2.
-Creación de videos, desarrollando las ideas surgidas en el anterior paso
Paso 3.
-Conocimiento de las normas de material subido a Internet: privacidad,
autoridad y originalidad de los videos, permisos de menores…
-Visualización de los videos desarrollados por otros compañeros y compañeras
generando una socialización del tema a tratar.
Paso 4.
-Gala de entrega de premios.
Los objetivos del programa son:
-
-
Sociales: Crear ciudadanos responsables, respetuosos con el diferente,
y entornos adecuados para las relaciones sanas y seguras entre los y
las jóvenes. Impulso de los valores democráticos y buscar jóvenes
activos y activas en la comunidad local y global.
Artísticos: Manejo de cámaras, edición de video, desarrollo audiovisual
de una idea. Así como interpretativos, musicales, danza…
Personales: Capacidades sociales, autoconocimiento, conciencia de los
entornos familiares, escolares, deportivos… Resolución de conflictos…
Ejemplos de videos realizados en otros lugares en programas similares:
http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/takes_one.html
http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/pink_shirt.html
http://www.edu.gov.mb.ca/k12/safe_schools/nims/videos/are_you_ok.html
¿Recuerdas tus días en el colegio?
¿Tu profesor/a Favorito/a que marco una diferencia en tu vida?
¿Los/las amigos/as con los/las que jugabas?
¿Los grupos y clubs en los que participaste?
Para muchos/as de nosotros/as los recuerdos de la escuela son de buenos
tiempos. Las clases eran divertidas y el futuro era una ventana abierta de par
en par.
Desgraciadamente, no todas las experiencias fueron positivas para todos/as.
Para aquellos/as afectados/as por la discriminación de sus compañeros/as, por
la exclusión y el bullying el ir y venir de sitios públicos, la escuela, e incluso a
casa, puede ser un mundo de miedos y preocupaciones, muchas veces incluso
por la seguridad personal.
La comunidad educativa, los centros escolares y ametxgazteria queremos para
y concienciar sobre la discriminación, la violencia y el sufrimiento que, también
hoy, se pueda estar dando en nuestro pueblo.
Para ello, hemos puesto en marcha este concurso, y hemos preparado estos
pequeños pasos que pueden ayudarte a entender mejor de que estamos
hablando y como tú también puedes ser parte de la solución.
¿Qué es la intimidación?
La intimidación, llamada también bullying, es un comportamiento adquirido. Hay
intimidación cuando una persona atormenta a otra inflingiéndole de modo
repetido y deliberado maltrato, ya sea este físico, o humillaciones, o
simplemente generándole miedo.
Una gran parte de las personas que maltratan a otras, han sido victimas de la
intimidación.
La intimidación puede conseguir que algo tan simple como ir cada día a la
escuela, salir al recreo, ir al Gaztetxoko o al entrenamiento sea un episodio
estresante que provoque inquietud.
Clases de intimidación
Los tipos más comunes de intimidación son:
-Verbal: Desprecio, frases, motes, insultos con intenciones malévolas.
-Física: Daños o heridas causados a la persona o a sus bienes personales.
-Psicológica: La exclusión del grupo, sabotaje en sus actividades.
-Cyber o por medios electrónicos: Envío de imágenes ofensivas, participación
en el cotilleo por redes sociales, mensajería de texto, whatsapp o llamadas
telefónicas acosadoras.
Los insultos raciales o por razón de sexualidad, comentarios sexuales no
deseados y las miradas ofensivas forman parte del comportamiento que se
considera intimidación.
¿Quiénes son los matones?
El comportamiento intimidatorio puede en cualquier tipo de familia, comunidad,
y en cualquier grupo de edad. Jóvenes y mayores, chicos y chicas, hombres y
mujeres… cualquiera a lo largo de su vida puede verse envuelto en una
situación de intimidación o bullying.
Como funciona la intimidación
Siempre suele haber tres partes involucradas en un caso de intimidación: La
persona que intimida, la persona que padece, y los/las que lo ven o testigos de
la intimidación.
A veces, los/las testigos dan más poder e importancia a la intimidación con su
atención, cuando se quedan para mirar. Muchas veces no ofrecen ayuda ni
avisan de la situación. Tienen miedo de ser intimidados/as también. Esto hace
que la intimidación y el bullying continúen. La comunidad educativa y centros
públicos de juventud debemos asegurar que aquellos que denuncien estas
situaciones no van a sufrir consecuencias.
Los estudios demuestran que la mayoría de las veces las situaciones de
intimidación paran en menos de 10 segundos cuando alguien interviene en
nombre de la persona que esta siendo intimidada.
Es importante no poner nunca a nadie en peligro y recordar:
No usar la violencia física. Hablar alto y claro es suficiente para parar el
bullying.
Habla con un adulto en el que confíes. Habla sobre ello en casa.
No te quedes a mirar como si fuese un espectáculo.
Anima a otros a denunciar las situaciones que consideren intimidatorias cuando
lo vean.
Hay diferencia entre hablar con alguien y causarle mas molestias y hablar para
liberarle del problema. Cuando se produce un acto de agresión lo que se debe
hacer es hablar para ayudar a la/s victima/s.
Ambos, chicos y chicas intimidan
Muchos chicos intimidan para satisfacer sus necesidades de poder y control.
Las chicas tienden a intimidar para responder a sus necesidades sociales, de
sus relaciones personales, conexiones con los demás.
Por esta diferencia, las chicas a menudo usan tácticas emocionales para
intimidar a otros/as. Ellas extienden rumores, excluyen a alguien de las
actividades del grupo, muestran exclusiones racistas, de índole sexual o por
razones de sexualidad. Envían mensajes amenazantes por Internet, redes
sociales o teléfono. Las chicas también pueden usar la violencia física.
Los chicos tienden a ser más directos y usan métodos más evidentes, como
peleas, atropellos, burlas, insultos, comentarios denigrantes, sobre la
sexualidad, la raza… pero ellos también practican cyberbullying y utilizan las
redes sociales.
Lo que la familia puede hacer
Los/as niños/as y jóvenes aprenden de lo que ven de los adultos.
Muestra medios para relacionarse con la gente, controlar la frustración, aceptar
las diferencias y desenvolverse ante la presión de grupo.
Muestra lo que tú haces para resolver las diferencias de manera tranquila y
positiva. Explica como tú conservas la calma.
Preocúpate del tiempo que tus hijos/as utilizan para ver la televisión y usar el
móvil. Actúa si ven programas inadecuados o visitan paginas inapropiadas de
carácter antisocial, agresivas…
Mantén alejados a tus hijos/as de situaciones que puedan exponerles a la
violencia, las amenazas o la intimidación.
Explícales como actúas tú ante tus sentimientos.
Todos/as necesitamos ayuda de vez en cuando. Pídela cuando la necesites.
Muestra a tus hijos/as que te preocupas.
Recuérdales que estas ahí para escuchar y ayudar.
Los niños, niñas y jóvenes aprenden haciendo
Ayuda a pensar y practicar respuestas apropiadas ante situaciones
intimidatorias, y ayuda a pensar a quienes intimidan sobre ello y a buscar la
manera correcta de comportarse.
Enseña como mostrar la disconformidad, como detectar la manipulación y
como respetar el espacio de los y las demás.
Hablad de las situaciones difíciles, considerando los pros y los contras.
Envía feedbacks positivos cuando los demás tomen decisiones seguras y
correctas.
Aprende más sobre estas situaciones y comparte el conocimiento y la
información.
Anima a que cada uno desarrolle sus intereses y habilidades. El aburrimiento
es una de las causas principales de los problemas.
Invierte tiempo en escuchar
Lo más importante que puedes hacer por los demás es escucharles y darles
apoyo y comfort. Hazles saber que estas ahí para ayudarles en los momentos
difíciles. Cualquiera que sea el caso, ser intimidado/a, espectador/a, o
intimidador/a, los sentimientos de incomprensión, soledad, y necesidad de
ayuda son similares. Tu comprensión y atención hará que sientan que no estan
solos/as.
Signos de que un/a joven puede estar sufriendo acoso
Las heridas físicas son fáciles de ver. Pero hay otros signos de que una
persona esta sufriendo intimidación:
-Cambios en el comportamiento habitual, especialmente en sociedad.
-Síntomas de depresión, ansiedad y aislamiento.
-Miedo a determinados lugares como, el colegio, el patio, el parque,
gaztetxoko, la casa de algún amigo/a.
-Llorar antes o después de algún evento grupal, deportivo, de ocio o en el
colegio.
-Encontrarse enfermo más a menudo.
-Plantearse dejar de asistir a clases, entrenamientos, abandonar aficiones.
-Falta de interés por las actividades sociales que antes eran interesantes.
-Aparición de objetos personales estropeados o perdida de dinero o artículos
personales sin explicación.
-Un despego repentino del móvil o de Internet.
Signos de que un/a joven puede estar intimidando a otros/as
Es difícil de admitir pero a veces son nuestros amigos/as, compañeros/as,
hijos/as los que intimidan a otros/as. Algunos signos de que esto puede estar
pasando son:
-Cambio en el comportamiento habitual, especialmente en sociedad.
-Amistades que cambian constantemente.
-Síntomas de cólera, depresión, aislamiento o ansiedad.
-Mucha dificultad para perdonar.
-Sentido del humor inapropiado o injurioso.
-Visita con asiduidad localizaciones específicas como tiendas, campos de
futbol, colegio … sin razón.
-Reservado/a, juzga a otros/as, culpa a otros/as.
-Pensamientos sobre dejar de asistir a clase, entrenamientos o abandonar
aficiones.
-Falta de interés por las actividades sociales que antes eran interesantes.
-Posesiones de dinero, comida u objetos sin explicación.
-Comportamiento muy reservado cuando usa el teléfono o el ordenador.
-Avisos del centro escolar, equipo deportivo, gaztetxoko sobre el
comportamiento.
Como hacer el video?
Criterios de selección
¿Esta enfocada la solución en el video?
¿Presenta el video ideas y mensajes positivos?
¿Tiene el video impacto en quien lo visualiza?
¿Es el video realista?
¿Es el video adecuado a la edad?
Es recomendable seguir un guión que:
Este escrito en el idioma que utilizan los/las jóvenes.
Este basado en los criterios anteriores.
Combine el contexto de los/las jóvenes y sus propias experiencias.
Plan de producción
Contenido:
-Decidir sobre el QUIEN: ¿Quiénes son los personajes del video? (Hay
personas que ¿Son intimidados?, ¿Solo miran?, ¿Solo intimidan? ¿Más
personajes? ¿Quién usará la cámara, aportara el material necesario, será
director/a, atrezzo, maquillador/a…?
-Decidir sobre el QUE: ¿Cuál va a ser la acción del video? ¿Qué clase de
problema vamos a plantear y que solución? ¿Qué va a pasar?
-Decidir el DONDE: ¿Dónde se va a desarrollar el video? ¿Se puede grabar en
ese espacio? ¿Hay que pedir permiso? ¿Podemos crear un decorado? ¿Cómo
haremos que sea lo más realista posible?
Preguntas que hacerse
-¿Presenta el video una solución a la situación que se plantea?
-¿Cumple el video la norma general? (aunque dure 30 segundos necesitas una
presentación, nudo y desenlace)
-Presentación: La presentación debe mostrar los personajes y la
situación.
-Nudo: El nudo es la acción.
-Desenlace: El desenlace es la solución, Estad seguros/as de que
vuestro final es claro.
-¿La calidad de imagen y sonido es buena? El sonido tiene que ser claro y
entenderse y las imágenes lo más nítidas posibles.
Pasos para la grabación
Preparados/as: Estate seguro/a de que…
-… la batería esta cargada y preparada.
-... tienes tarjeta de memoria o memoria suficiente en la cámara.
-… tienes el guión con todo lo que hace falta para la grabación, material,
personal, permisos…
No es necesario que el video tenga sonido, pero si quieres que lo tenga trata
de:
-Eliminar los sonidos molestos de fondo (incluido el viento)
-Añade música si es posible (siempre es mejor añadir la música en la edición y
no en la grabación)
-Usa micrófonos si es posible.
Luz:
-Si grabas en interiores usa la máxima cantidad de luces posibles.
-Si grabas en exteriores, intenta no grabar con el sol de frente.
-Cuidado con las sombras, sobretodo en los rostros de las personas.
Grabación:
-Usa un trípode si es posible.
-Sujeta la cámara, son los actores y actrices los que se mueven.
-Presiona “rec” varios segundos antes de comenzar la acción
-Asegúrate de tener tomas suficientes para contar toda la historia.
-Intenta no usar el zoom (si no es estrictamente necesario para la historia)
Como hacer un buen video
Formad un equipo:
-Un grupo de más de seis personas es a menudo complicado para tomar
decisiones rapidamente, y un equipo de menos de tres demasiado pequeño
porque se acumulan demasiadas responsabilidades.
Precisa el tema principal y el objetivo del video
-Verifica que todo el equipo tiene la misma visión sobre el producto a crear.
- ¿A que audiencia ira dirigido el video?
-¿Qué mensaje quieres que llegue a los espectadores?
Determina correctamente como procederás para realizar el video:
-¿Vas a rodar en directo? ¿Acción continuada? ¿Con paradas?¿Montaje?
-¿Vas a usar animaciones o muñecos?
-¿Vas a usar escenarios? ¿Sonidos? ¿Vestuario? ¿Música?
-¿Cómo harás para mantener la atención de los espectadores?
Repartir las tareas y funciones:
-¿Quién usará la cámara?
-¿Quién escribirá el guión?
-¿Quién creará el storyboard?
-¿Quién actuará?
-¿Quién editará el video?
-¿Quién podría crear los títulos de crédito?
-¿Quién podría hacer animación por ordenador? ¿PowerPoint? ¿Marionetas?
¿Figuras? ¿Dibujos?
Cread un storyboard
-Prepara una historieta tipo cómic para mostrar como se desarrolla la acción
-Incluye el texto-guión si hay diálogos
-Indica donde deberá empezar la música y donde terminar
Ensayad
-¿Dónde se realizarán los ensayos?
-¿Qué necesitas para ensayar?
-¿Vais a necesitar ensayos de vestuario?
-¿Son ensayos para realizar el video de un tirón o de escena en escena?
Grabación
-Aseguraros de tener batería para grabar
-¿Hay suficiente luz para evitar sombras incomodas?
-Antes de grabar contad hasta cinco, para evitar ruidos, movimientos, etc que
enturbien el video
-Camina despacio para acercarte, o prepara los movimientos de los actores y
actrices, y evita en todo lo posible el uso del zoom.
Tomaros vuestro tiempo
-Planead vuestro trabajo. En grabar un video a veces se tarda hasta tres veces
más de lo que habíais pensado
-Editar un video puede ser un trabajo de mucho tiempo
Edición
-Usad distintos ángulos de cámara, y tomas distintas para con la edición lograr
un video interesante, atractivo y con un punto.
-Puedes usar fade in/out y otros efectos para las transiciones en la edición.
Respeta la privacidad y el copyright
-¿Tienes la autorización de todas las personas que aparecen en el video para
salir en él?
-Si el lugar en el que grabáis no es un lugar público, tenéis que pedir permiso
para grabar en él.
-Usa materiales originales o sin copyright para la banda sonora, de libre uso, o
que te hayan autorizado para utilizarlos.