Valles Transversales

Asignatura:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES
Valles
Transversales
DESCRIPCIÓN:
El programa relata, de una forma
dinámica
y
creativa
las
características principales que
definen a los valles transversales,
desde su ubicación geográfica en
el territorio nacional hasta los
diferentes beneficios que estas
estructuras de relieve tienen para
el desarrollo económico y social de
la población que en ellos se
asienta. Además, recurre a una
herramienta que lo convierte en un
espacio entretenido de observar: se
pregunta a personas en la calle, las
mismas cosas que luego serán
resueltas en el programa. Vemos
cómo premian a las personas que
saben más, y el regalo es un
producto típico de la zona del Norte
Chico: papayas.
ENLACES:
www.ecolares.net
www.educarchile.cl
www.chileparaninos.cl
Nivel:
6º Básico
Duración:
5 MINUTOS
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal y a tener una mejor relación con su entorno. Se
sugiere al docente el OAT específico referido a “establecer lazos de pertenencia con
su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre
su historia personal, su comunidad y el país” y la idea del entorno como el contexto del
desarrollo humano. La posibilidad de identificarse con algún lugar del territorio tiene
que ver con conocer dicho lugar, sin embargo, estudiar y aprender ciertas
características de algún espacio, nos permite generar un lazo con un entorno que no
necesariamente es el nuestro. Además, los alumnos aprenden a reconocer y respetar
otras formas de vida, generadas por la diversidad de factores geográficos y
ambientales existentes en Chile.
ASIGNATURA: HISTORIA, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
EJES TEMÁTICOS
6º Básico
6º Básico
Pensamiento temporal y espacial
Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico,
como regiones, climas, paisajes,
población, recursos y riesgos
naturales.
Geografía
Caracterizar geográficamente las
regiones político-administrativas del
país, destacando los rasgos físicos
(como clima, relieve, hidrografía y
vegetación) y humanos (como volumen
y distribución de la población y
actividades económicas) que les dan
unidad.
ANEXOS:
Reconocer procesos de adaptación de
los grupos humanos a la diversidad
geográfica del territorio chileno,
caracterizando esta adaptación en
diversas regiones del país e
identificando impactos sobre el
entorno.
Comparar diversos ambientes
naturales en Chile (desértico,
altiplánico, costero, mediterráneo,
andino, frío y lluvioso, patagónico y
polar), considerando como criterios las
oportunidades y las dificultades que
presentan y cómo las personas las han
aprovechado y superado para vivir y
desarrollarse.
Valles Transversales
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos:
Clima, patronales, cuencas hidrográficas, fruticultura, forraje.
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1. Las siguientes actividades de investigación pueden realizarse completas o
bien el docente puede hacer una selección de ellas de acuerdo a sus
necesidades, recursos y la realidad del grupo curso. Descontando el
vocabulario, las actividades propuestas pueden requerir de seis a ocho horas
pedagógicas si se consideran todas, implicando un tiempo de trabajo fuera
de la jornada escolar.
2. Se sugiere ver el programa completo de una vez antes de iniciar las
actividades como una motivación y a la vez una introducción al trabajo y
luego por separado de acuerdo al orden de las actividades y cuantas veces
sea necesario.
3. Las actividades están pensadas para ser realizadas por los alumnos de
forma individual a menos que el encabezado de la actividad especifique que
debe ser en grupo.
4. ¿Si un periodista te preguntara en la calle ¿Qué es un valle transversal?, que
le responderías?
5. En el programa se muestra un extracto del mapa de Chile. Y se menciona el
Norte Chico. Haz un dibujo de Chile, e indica en él:
a. Las regiones y sus capitales.
b. Ciudades importantes.
c. Norte Chico.
d. Principal actividad económica del Norte Chico con una simbología
adecuada.
6. Haz un mapa a escala, en el que sólo se vea el Norte Chico. ¿Cuántos valles
transversales es posible encontrar? Enuméralos y márcalos, indicando cuál
es el primero y cuál es el último; si se dispone del recurso tecnológico, ubicar
los valles por medio de Google Earth.
7. Los valles transversales son cuencas hidrográficas, asociadas al paisaje del
Norte Chico. En el mismo mapa antes dibujado y/o por medio del software
Google Earth, marca o reconoce los ríos a los cuáles se asocian los valles
transversales. Escoge uno y descríbelo, mencionando sus principales
características. Explícale a tus compañeros y compañeras porqué elegiste
ese río.
8. Chile está compuesto por cuatro grandes macroformas. Nómbralas y explica
su disposición y características en la zona de los valles trasversales. ¿Cuál
es tu macroforma favorita y por qué?
Valles Transversales
9. Esta es una tarea para la casa: habla con tus padres, algún familiar o vecino
y pregúntales si alguna vez han estado de vacaciones o viviendo en alguno
de los valles transversales. Pídeles que te cuenten todo lo que recuerden,
como era el clima, como era la gente, como celebraban las diferentes fiestas,
etc. Haz una lista con las cosas que más te llaman la atención de ese lugar y
cuéntale a tu grupo de trabajo si te gustaría o no vivir en ese lugar y por qué.
10. Junto a un grupo de compañeros o compañeras (cuatro integrantes), elije uno
de los valles transversales y averigüen todo lo que puedan sobre este: las
ciudades que hay, los ríos que hay, la principal actividad económica, etc. Una
vez que hayan terminado su investigación, deben presentarlo al resto de la
clase.
11. Investiga el clima que tiene tu región y luego compáralo con el clima que se
observa en los valles transversales. Haz un cuadro comparativo,
considerando temperatura, humedad y precipitación.
12. En el programa dicen que los inviernos en los valles son de temperaturas
bajas y lluvias suaves y que los veranos son secos y calurosos. Además, se
mencionan los embalses como una de las intervenciones humanas más
importantes. ¿Cómo crees tú que estas dos informaciones se relacionan?
¿Qué tienen que ver el clima y los embalses?
13. Junto a un grupo de compañeros o compañeras de no más de 4 personas,
presenta un proyecto a tu curso, a través de una disertación, que muestre
que harían ustedes para solucionar los problemas de sequía que existen en
la región de Coquimbo.
14. Otra de las intervenciones humanas importantes que se mencionan son los
parronales. Define parronal e investiga sobre el negocio de la uva.
15. Escoge uno de los siguientes temas: vegetación autóctona, desarrollo
económico, asentamiento humano, clima; haz un trabajo, creativamente, que
relacione el tema escogido con el negocio de la uva o los patronales. Para
responder esta pregunta debe utilizar la información recopilada en la
actividad anterior.
16. En el programa se mencionan los beneficios de los valles transversales.
¿Cuáles son estos? Describe cada uno.
17. Para el OAT propuesto se sugiere que los alumnos investiguen en Internet,
en páginas de las ciudades y pueblos de los valles transversales si es
posible, sobre alguna tradición o alguna persona importante o valiosa de esa
zona. Luego de recopilar la mayor información sobre esa persona o tradición,
contarle a todo tu curso: qué fue lo que elegiste, qué persona encontraste,
además, deberás explicarles a ellos esa tradición o porque esa persona era o
fue significativa en la zona. Lo más importante de todo es que puedas
compartir con tus compañeros y compañeras, es decir, que ellos se discuta
sobre lo que cada uno encontró.
18. Esta zona es sumamente turística, averigua cuáles son los atractivos que
tien. Crea junto a otro compañero o compañera un plan para aumentar el
turismo de la zona, crea un slogan y un logo, ambos basados en un producto
Valles Transversales
típico.
19. Esta actividad está pensada para niños y niñas que estudien en alguna
ciudad ubicada en los valles transversales: escríbele una carta a un niño o
niña que viva muy lejos de ti y cuéntale sobre la ciudad donde vives. Háblale
del clima, de las frutas que comes, del mar o de los ríos y cuéntale, también,
un poco de la historia de tu ciudad. La idea es que quién lea la carta se
entusiasme lo suficiente como para querer visitarte algún día.
20. Bibliografía Sugerida
El libro de texto para el nivel que el establecimiento tenga definido será la
base para el trabajo, pero sería conveniente contar con bibliografía adicional
para enriquecer las repuestas y puntos de vista. La bibliografía que se
propone a continuación puede servir más para el profesor o profesora. De
estos textos puede obtener información que podría resumir en una guía para
entregar a los alumnos.


Atlas geográfico de Chile para la educación. Varios autores. Instituto
Geográfico Militar, Santiago, 1998.
Geografía general y regional de Chile, Ximena Toledo y Eduardo
Zapater. Editorial Universitaria, Santiago, 1991.