¿Me escuchas? - Manos Unidas

¿ME ESCUCHAS?
Con esta actividad pretendemos
Reflexionar sobre la importancia de aprender a escuchar a l@s demás y las
consecuencias de no hacerlo.
Nos apoyamos en…
Uno de los principios más importantes y difíciles de todo el proceso comunicativo
es saber escuchar. La mayoría de los problemas de comunicación se deben, en
gran parte, a que no escuchamos a l@s demás. Se está más tiempo pendiente de
las propias emisiones y, en esta necesidad propia de comunicar, se pierde la
esencia de la comunicación, es decir, poner en común, compartir con los demás.
Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace al hablar y también del
que se ejerce al escuchar sin interpretar lo que se oye. Pero, ¿qué es realmente
la escucha activa?
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto
de vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar? Existen
grandes diferencias. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido.
Mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La
escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de la pasiva. La
escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está
expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas y/o pensamientos
que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se
precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra
persona.Nos es preciso encontrar un sistema de valores que proporcione una
base de estabilidad en nuestras vidas.
Claves para ser Auténtic@s Super Héroes
Una de las principales herramientas de un/a auténtic@ Super Héroe es que sabe
escuchar a l@s demás. Sin embargo, eso requiere un fuerte entrenamiento
porque no es nada fácil. La mayoría de las veces sólo nos preocupamos de contar
nuestras cosas, queremos que nos escuchen y que todo el mundo conozca lo que
hacemos, pero, cuando nos toca escuchar nos volvemos perezosos, nos cuesta,
no nos apetece.
Es fundamental entrenarse en este sentido porque, si no aprendemos a escuchar
a l@s demás, nunca sabremos si necesitan nuestra ayuda, además de aprender
muchas cosas, muchas más de las que aprendemos hablando.
Durará
Necesitaremos
La actividad está
pensada para
realizarse en una
sesión.
Tarjetas con las palabras (Anexo).
Ciclos
2
3
Consideraciones para el/la educador/a
Deberás recortar las tarjetas de las palabras del Anexo previamente para repartir
una a cada participante.
Hay tres frases diferentes. No tienen que utilizarse las tres a la vez, pueden
adaptarse según el número de alumn@s que se tenga y, por tanto, el número de
1
letras que se necesiten.
Las frases son:
Frase 1: Lo más difícil en la comunicación es saber escuchar.
Frase 2: Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace cuando
hablamos.
Frase 3: Aprendemos más cosas escuchando a l@s demás que hablando.
1ª fase: el/la Súper Héroe
 Repartir una tarjeta de palabra a cada participante.
 Pedir a l@s alumn@s que se agrupen de acuerdo al número que
tiene en la parte superior cada tarjeta (si el educad@r lo
considera necesario se encargará él/ella mism@ de organizar
los grupos).
 Explicar que después de contar tres, tod@s deberán leer en alto
su palabra y repetirla continuamente, a la vez que intentan
escuchar las palabras que están diciendo l@s demás, hasta que
el educador/a haga una señal indicadora de que deben parar.
Hay que reflexionar
 Dialogar con l@s alumn@s a través de preguntas como estas:
 ¿Cómo os habéis sentido?
 ¿Habéis conseguido escuchar alguna de las palabras que
decían vuestros compañeros y compañeras?
 Elegid una palabra para definir esta situación que hemos
vivido. Anotar las respuestas en la pizarra.
 Todas las palabras que habéis dicho transmiten un mensaje,
¿qué podríamos hacer para averiguarlo?
2ª fase: ¿lo solucionamos?
 Si no han planteado esta posible solución en la fase anterior, se
explica a l@s alumn@s:
“A continuación cada un@ leerá en voz alta su palabra mientras
l@s demás escuchan con atención”.
 Se deja un tiempo para que formen frases con sentido
utilizando las palabras escuchadas. Por último se leerán en
común las frases creadas.
 Reflexionar con ell@s a través de preguntas como estas:
 ¿Cómo os sentís ahora?
 Elegid una palabra para definir esta última situación.
Contrastamos estas respuestas con las dadas en la fase
anterior y reflexionamos sobre ello.
 ¿Qué pensáis sobre esos mensajes? ¿Es importante su
contenido?
 Reflexionar sobre la cantidad de información que nos
perdemos por no escuchar a los demás, lo que podemos
aprender y lo que nos aporta.
2
 Profundizar también sobre los problemas de comunicación que
se generan por no saber escuchar a l@s demás:
 ¿Recordáis el ejemplo de algún problema que os haya
surgido porque no habíais escuchado con atención (un
recado, un favor, un encargo, etc.? Ponedlos en común.
Sugerencia de actividad:
 Se puede completar con una prueba de escucha activa: el/la
profesor/a elige una locución (una entrevista, una narración…)
y les prepara un cuestionario para medir el nivel de escucha y
de comprensión de lo escuchado a través de una puntuación
final.
3
GRUPO 1
Recorta por la línea de puntos:
Lo
en
es
1
más
1
1
la
saber
1
1
1
difícil
comunicación
escuchar.
4
1
1
1
GRUPO 2
Recorta por la línea de puntos:
Escuchar
esfuerzo
que
cuando
2
2
2
2
requiere
superior
se
hablamos.
2
2
2
2
un
2
al
hace
2
5
2
GRUPO 3
Recorta por la línea de puntos:
Aprendemos
escuchando
demás
3
3
3
más
a
que
3
3
3
3
cosas
3
l@s
hablando.
6
3