ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL CD - McGraw-Hill

Despliegue curricular
1. OBJETIVOS GENERALES
El alumnado, al acabar el ciclo, debe ser capaz de:
1. Comprender textos orales emitidos en la variedad estándar, y también en otras
variantes más usuales en el contexto situacional del alumnado.
2. Leer de manera expresiva textos de carácter formal en la variedad estándar y
textos literarios con la pronunciación y la entonación adecuadas.
3. Comprender y resumir textos escritos de carácter formal, literarios o no,
distinguiendo la estructura formal y el contenido.
4. Expresarse oralmente en la variedad estándar de la lengua en diversas situaciones
formales.
5. Escribir textos de carácter formal en la variedad estándar y en diversas situaciones
(humanísticos, científicos, periodísticos), con adecuación y coherencia, usando, si
es preciso, procesadores informáticos.
6. Usar con corrección las normas que regulan la ortografía en textos formales
escritos, y la pronunciación y la entonación en textos formales orales.
7. Utilizar correctamente las normas gramaticales a partir de las reglas de la
morfología y de la sintaxis.
8. Emplear un léxico y unas estructuras comunicativas adecuadas a cada situación,
teniendo en cuenta las relaciones textuales y semánticas.
9. Analizar, comentar y valorar textos en prosa, en verso o teatrales, significativos de
las literaturas catalana y castellana, bajo el punto de vista formal y de contenido.
10. Leer significativamente, a lo largo del bachillerato, obras programadas de las
literaturas catalana y castellana, valorando el enriquecimiento personal aportado.
11. Contextualizar adecuadamente los textos y los libros leídos en relación a el autor,
con los periodos más representativos de las literaturas catalana y/o castellana y
con otros parámetros artísticos.
12. Ser consciente de la realidad plurilingüe y pluricultural del mundo de hoy, haciendo
especial hincapié en la situación de Europa, del Estado Español y de la sociedad
catalana.
13. Valorar la lengua y la literatura como una herencia cultural, como un medio de
interpretación de la realidad y de comunicación personal y social.
14. Comprender los factores sociales y legales que condicionan el contacto entre
lenguas y valorar los procesos de desarrollo y normalización de la lengua catalana.
15. Utilizar técnicas de investigación, selección con sentido crítico, elaboración y
presentación de la información, utilizando tanto los medios tradicionales como las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
2. CONTENIDOS
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
I. Uso de la lengua.
1.
2.
3.
4.
Elementos de la comunicación. Aspectos no lingüísticos. El contexto.
Funciones del lenguaje.
Tipo de textos orales y escritos: características.
Propiedades del texto: cohesión, coherencia, adecuación al contexto. La corrección
en el oral y en el escrito.
5. Tipo de textos específicos: científicos y técnicos; jurídicos y administrativos;
humanísticos; periodísticos; publicitarios.
II Literatura.
1. Los géneros literarios.
2. La obra literaria como mensaje: emisor/a, receptor/a, personajes, temas, tópicos,
lugar, tiempo, interpretación.
3. La lengua literaria aplicada al estudio de una obra: recursos fónicos,
morfosintácticos, léxicos y semánticos.
4. Evolución histórica de las formas literarias.
4.1. Edad Media: marco histórico y cultural. Principales géneros y autores.
4.2. Edad Moderna: marco histórico y cultural. Principales géneros, movimientos
y autores.
4.3. Edad Contemporánea: marco histórico y cultural. Principales géneros,
movimientos y autores.
III Lengua y sociedad.
1. La realidad plurilingüe y pluricultural del Estado Español y del mundo, con especial
atención al marco legal y la realidad sociolingüística de Cataluña.
2. Origen y evolución social de las lenguas catalana y castellana. Dominios
lingüísticos.
3. Los fenómenos de contacto entre lenguas: bilingüismo, diglosia, conflicto
lingüístico.
4. La planificación lingüística y los procesos de normalización lingüística.
5. El uso público de la lengua en los medios de comunicación y en otros ámbitos.
6. La variación lingüística: social, geográfica y estilística.
IV Estudio de la lengua.
1. Fonética y ortografía.
1.1. Conceptos generales: fonética, fonología, ortografía.
1.2. Los sistemas vocálico y consonántico.
2. Gramática.
2.1. Texto, oración y palabra.
2.2. Estructura del texto. Los conectores.
2.3. Tipo de oraciones. Funciones sintácticas. Categorías gramaticales.
3. Léxico.
3.1. Estructura de la palabra.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
3.2. Relaciones por la forma y por el significado.
3.3. Los campos léxicos y semánticos.
3.4. La formación del léxico.
3.5. Las locuciones y frases hechas.
3.6. Las recopilaciones léxicas.
Procedimientos
1. Búsqueda, selección y procesamiento de la información, utilizando medios
tradicionales y tecnologías digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet).
2. Interpretación y reconocimiento de mensajes orales formales.
3. Reconocimiento de los fonemas castellanos.
4. Lectura expresiva de textos formales y literarios.
5. Interpretación y resumen de textos escritos formales, y también redactados en las
diferentes variedades y registros de la lengua.
6. Identificación de unidades lingüísticas, sus funciones y relaciones.
7. Identificación y práctica de estructuras comunicativas.
8. Análisis de los recursos fónicos, morfosintácticos y lexicosemánticos de un texto.
9. Análisis, interpretación y comentario de mensajes publicitarios.
10. Producción de mensajes orales en la variedad estándar.
11. Exposición oral con ayuda de medios tecnológicos de presentación.
12. Producción de textos escritos en la variedad estándar, utilizando procesador de
textos y herramientas informáticas de ayuda a la revisión y la formalización de
documentos escritos.
13. Corrección de textos de acuerdo con las normas ortográficas, morfosintácticas y
léxicas.
14. Lectura e interpretación de textos literarios significativos, de acuerdo con pautas
prefijadas.
15. Confección e interpretación de cuadros cronológicos y esquemas que permitan
relacionar las diversas manifestaciones literarias entre ellas, y con la situación
política, social y cultural en que se produjeron.
16. Análisis y comentario (lingüístico, literario, histórico) de textos literarios y no
literarios, teniendo en cuenta el contexto en que se sitúan.
17. Análisis y comentario de obras literarias de los autores y autoras estudiados.
18. Producción de textos literarios de acuerdo con las estructuras de género y los
recursos retóricos correspondientes.
19. Análisis de los comportamientos lingüísticos en la vida social.
20. Análisis de la situación sociolingüística en Cataluña.
21. Redacción de trabajos académicos que incorporen los elementos complementarios
(fichas, índices, esquemas, glosarios, bibliografía), utilizando procesadores de
textos.
Valores, normas y actitudes
1. Relacionados con la comunicación.
1.1. Predisposición para el intercambio de informaciones y conocimientos.
1.2. Desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica.
1.3. Respeto a las normas de participación en cada situación comunicativa.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
1.4. Participación en actividades orales y escritas y en diversas manifestaciones
culturales.
2. Relacionados con la literatura.
2.1. Sensibilidad por la lectura y la literatura, como medio de conocimiento
personal, de apertura a otros ámbitos y de desarrollo estético e imaginativo.
2.2. Interés para conocer las diversas producciones literarias.
3. Relacionados con la sociedad.
3.1. Interés por la situación sociolingüística de Cataluña y la normalización de la
lengua, y diálogo sobre las diversas actitudes lingüísticas.
3.2. Valoración del conocimiento de diversas lenguas como factor de
enriquecimiento y promoción personales.
4. Relacionados con el aprendizaje de la lengua.
4.1. Valoración de la lengua como medio de comprensión y de análisis, de
reflexión y de comunicación personal.
4.2. Interés para conocer las diversas producciones lingüísticas.
4.3. Valoración de la cohesión y coherencia, de la corrección lingüística y de la
adecuación al contexto tanto en la recepción como en la producción de
discursos orales y textos escritos.
4.4. Valoración de la lengua como fuente de conocimiento, como vehículo
transmisor de una herencia cultural, como medio de expresión de una
comunidad y como una manera de entender el mundo.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
PRIMER CURSO
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
I. Uso de la lengua.
1. Elementos de la comunicación: situación, intencionalidad, mensaje, interlocutores y
código. Aspectos no lingüísticos. El contexto.
2. Funciones del lenguaje.
3. Tipo de textos orales (conversación, tertulia, debate, conferencia) y escritos:
características. El texto expositivo. El texto argumentativo. El texto descriptivo. El
texto narrativo. El texto instructivo. El texto predictivo. El texto retórico.
4. Propiedades del texto: cohesión, coherencia, adecuación al contexto. La corrección
en el oral y en el escrito (ortología, entonación, firmas de puntuación, ortografía,
léxico, morfosintaxis).
II. Literatura.
1. Los géneros literarios (narrativa, poesía, teatro, ensayo, dietario, memoria,
periodismo literario).
2. La obra literaria como mensaje: emisor/a, receptor/a, personajes, temas, tópicos,
lugar, tiempo, interpretación.
4. Evolución histórica de las formas literarias:
4.1. Edad Media: marco histórico y cultural.
-Lírica tradicional y lírica culta.
-Gonzalo de Berceo.
-Jorge Manrique.
-La épica medieval: Poema de Mio Cid.
-La Celestina.
4.2. Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histórico y cultural.
-La lírica: temas y estructuras. Garcilaso de la Vega. Luis de Góngora,
Francisco de Quevedo.
-Modelos narrativos. Tipología de la novela.
-La novela picaresca: Lazarillo de Tormes. El Buscón.
-Miguel de Cervantes y la novela moderna: Don Quijote de la Mancha y
Novelas Ejemplares.
-El teatro. Lope de Vega y Calderón de la Barca.
III. Lengua y sociedad.
5. La variación lingüística: social, geográfica y estilística. Las variedades geográficas
del catalán y del castellano.
IV. Estudio de la lengua.
1. Fonética y ortografía.
1.1. Conceptos generales de fonología, fonética y ortografía. La sílaba.
1.2. El sistema vocálico, tónico y átono. El sistema consonántico.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
2. Gramática.
2.1. Texto, oración y palabra.
2.2. Tipo de oraciones. Categorías gramaticales. Funciones sintácticas.
3. Léxico.
3.1. Estructura de la palabra. Lexema y morfema.
3.2. Relaciones por la forma: derivación y composición.
3.3. Los campos léxicos y semánticos.
3.6. El léxico y el diccionario. Características de las obras lexicográficas básicas.
Principios generales del diccionario en formato CD-ROM y en Internet.
SEGUNDO CURSO
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
I. Uso de la lengua.
5. Tipo de textos específicos:
5.1. Textos científicos y técnicos.
5.2. Textos jurídicos y administrativos.
5.3. Textos humanísticos.
5.4. Textos periodísticos.
5.5. Textos publicitarios.
II. Literatura.
3. La lengua literaria aplicada al estudio de una obra: recursos fónicos,
morfosintácticos,
léxicos y semánticos.
4. Evolución histórica de las formas literarias:
Literatura castellana
4.1. El siglo XVIII: innovación y modernidad.
- El ensayo: José Cadalso y Gaspar Melchor de Jovellanos.
- El teatro: Leandro Fernández de Moratín.
4.2. El siglo XIX: Romanticismo y Realismo.
- La lírica: José de Espronceda y Gustavo Adolfo Bécquer.
- La prosa: Mariano José de Larra.
- El teatro: Duque de Rivas, Antonio García Gutiérrez, José Zorrilla.
- La innovación narrativa de la segunda mitad del siglo XIX: Benito Pérez
Galdós y Leopoldo Alas "Clarín".
4.3. El siglo XX.
- La lírica. Antonio Machado. Juan Ramón Jiménez.
- La generación del 27: Jorge Guillén, Federico García Lorca, Luis
Cernuda y Rafael Alberti.
- Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo.
- La narrativa. Pío Baroja y Miguel de Unamuno. Nuevos modelos
narrativos.
- La literatura hispanoamericana. Jorge Luis Borges, Pablo Neruda,
Gabriel García Márquez.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
- El teatro: evolución y transformación.
- El ensayo.
III. Lengua y sociedad.
2. Origen y evolución social de la lengua castellana.
IV. Estudio de la lengua.
1. Fonética y ortografía
1.2. Fenómenos de contacto vocálico y consonántico.
2. Gramática.
2.2. Estructura del texto. Los conectores.
2.3. La oración compuesta. Yuxtaposición, coordinación y subordinación.
3. Léxico.
3.2. Relaciones por el significado: polisemia y homonimia; sinonimia y
antonimia; hiperonimia, hiponimia.
3.4. La formación del léxico: nombres populares, cultismos, semicultismos,
dobletes y pseudoderivados. Préstamos. Procedimientos lingüísticos de
creación de neologismos.
3.5. Las locuciones y frases hechas.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
OBJETIVOS TERMINALES
1. Obtener, seleccionar y procesar la información relacionada con los ámbitos familiar,
social, académico y de los medios de comunicación.
2. Consultar diccionarios, enciclopedias y otras fuentes de documentación en
bibliotecas, archivos, mediatecas y redes telemáticas.
3. Comprender y analizar los principales elementos que forman parte del proceso de
comunicación: interlocutores/se, mensaje, canal, código, intencionalidad y situación
comunicativa.
4. Describir los aspectos no lingüísticos en una situación comunicativa y aplicarlos en
la producción de textos orales y escritos.
5. Identificar y valorar discursos orales y textos escritos en las diversas variedades y
registros de la lengua.
6. Leer, recitar o dramatizar textos de tipología diversa con buena entonación y
prosodia adecuada.
7. Analizar e interpretar textos orales y escritos de carácter formal en la variedad
estándar y en las principales variedades geográficas y sociales de la lengua.
8. Analizar y valorar críticamente los mensajes publicitarios.
9. Reconocer en un texto concreto las propiedades textuales de adecuación,
coherencia y cohesión.
10. Comprender y resumir el contenido de un texto periodístico, humanístico, jurídico,
administrativo, científico y técnico (de divulgación), identificando el tema,
estableciendo las ideas-clave y organizándolas correctamente en un esquema.
11. Exponer oralmente un tema con la planificación previa y con la estrategia
comunicativa más adecuada.
12. Participar activamente en actividades escolares y extraescolares, respetando las
normas de cada situación comunicativa.
13. Producir y corregir textos mediante procesadores informáticos y herramientas de
verificación de textos.
14. Aplicar convenientemente las diferentes posibilidades funcionales que ofrece el
lenguaje a la hora de producir mensajes orales y escritos.
15. Ser tolerante y crítico con los mensajes recibos y autocrítico con los emitidos.
16. Reconocer las diferencias entre el sistema fonológico catalán y el sistema
fonológico castellano.
17. Aplicar las normas ortográficas, morfosintácticas, léxicas y signos de puntuación en
la corrección de textos propios.
18. Utilizar los registros lingüísticos más usuales de acuerdo con los factores que los
determinan.
19. Redactar textos con cohesión, coherencia, adecuación al contexto y corrección
lingüística, siguiendo las fases que integran el proceso de creación de un texto:
planificación, escritura y reescritura.
20. Escribir textos formales de ámbito académico, periodístico, administrativo, con
estructura adecuada a la intencionalidad y situación comunicativa.
21. Comparar textos literarios y no literarios con el fin de contribuir a una mejor
caracterización de los diversos tipo de textos.
22. Hacer comentarios de textos lingüísticos y literarios, sirviéndose de criterios
objetivos, según los esquemas y técnicas predeterminados, y redactarlos de
manera coherente.
23. Analizar los principales recursos fónicos, morfosintácticos y lexicosemánticos de un
texto.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato
24. Comentar aspectos métricos y recursos expresivos de textos literarios.
25. Leer significativamente durante el curso las obras programadas de las literaturas
catalana y castellana, valorando el enriquecimiento personal aportado.
26. Analizar obras literarias, teniendo en cuenta el autor/a, el lector/a, el mensaje, todo
relacionándolas con las estructuras de género y los procedimientos retóricos
utilizados, y contextualizarla dentro de la producción del autor/a, el marco político,
social y cultural de la época y su importancia en la literatura.
27. Confeccionar e interpretar cuadros cronológicos y esquemas que permitan
relacionar diversas manifestaciones literarias entre ellos y con la situación social de
la época.
28. Reflexionar, partiendo del entorno más próximo, sobre la situación plurilingüe del
Estado Español y del mundo contemporáneo, con especial atención a la realidad
sociolingüística de Cataluña.
29. Comprender el origen y la evolución social de las lenguas catalana y castellana, a
lo largo de la historia y en el momento actual, y constatar las variedades.
30. Comprender los factores sociales y legales que condicionan el contacto entre
lenguas y valorar los procesos de despliegue y de normalización de la lengua
catalana.
31. Poner en marcha a la situación actual de la lengua los conceptos de bilingüismo,
diglosia, conflicto, minorización, sustitución y normalización, para superar las
actitudes diglósicas y para explicar los cambios que se hayan producido.
32. Valorar el aprendizaje de lenguas como factor de enriquecimiento cultural y de
promoción personal.
33. Redactar trabajos académicos que incorporen los elementos complementarios
(fichas, índices, esquemas, glosarios, bibliografía), utilizando procesadores de
textos.
34. Valorar la lengua y la literatura como una herencia cultural viva, como un medio de
expresión personal y comunitario y de interpretación de la realidad.
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Lengua castellana y literatura 1. Bachillerato