importancia de las características individuales del profesorado de le

IMPORTANCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS
INDIVIDUALES DEL PROFESORADO DE L.E. EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Daniel Madrid Fernández
Facultad de CC. de la Educación
(Universidad de Granada)
2004
E-mail Editorial Universidad de Granada:
[email protected]
http://www.editorialugr.com/
ÍNDICE
CAPITULO 1. INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO 2. LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DEL PROFESOR
CAPÍTULO 3. IMPORTANCIA DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES DEL PROFESORADO.
3.1. Identidad profesional, profesionalismo y política de género
CAPÍTULO 4. ESTUDIOS SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES DEL PROFESORADO Y DEL CONTEXTO DEL AULA
EN EL ALUMNADO
4.1. Estudios sobre el género del profesorado y sus efectos en la enseñanza y en el
aprendizaje de los alumnos.
4.1.1. Función del profesorado ante los estereotipos de género.
4.1.2. Las percepciones de los chicos y las chicas respecto a la calidad de su
profesor.
4.1.3. Influencia del género del profesor en el alumnado.
4.2. Estudios sobre las diferencias entre los profesores nativos y no-nativos y su
influencia en los resultados del aprendizaje.
4.3. Investigaciones sobre la actuación del profesorado en clase y su influencia en
el aprendizaje de los alumnos.
4.3.1. Estudios sobre el comportamiento docente del profesorado eficaz.
4.3.2. Habilidades y destrezas docentes efectivas.
4.3.3. Estilos docentes efectivos.
4.4. Estudios sobre la personalidad del profesor y su incidencia en la actitud e
interés de los alumnos hacia la L2.
4.5. La influencia del ambiente social y escolar.
4.5.1. El aula de inglés como grupo social.
4.5.2. Estudio preliminar sobre la influencia del contexto social y escolar.
4.6. Incidencia de la ideología política y de las creencias religiosas de los
profesores en su forma de enseñar.
4.7. Investigaciones sobre el tratamiento que recibe el alumnado en función de su
clase social y de su raza.
4.7.1.La teoría crítica sobre el factor raza.
CAPÍTULO 5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: PREGUNTAS QUE
PRETENDEMOS RESPONDER.
CAPÍTULO 6. VARIABLES Y SUBVARIABLES QUE SE HAN CONTROLADO.
CAPÍTULO 7. INSTRUMENTOS PARA EL CONTROL DE LAS VARIABLES.
CAPÍTULO 8. MUESTRA
CAPÍTULO 9. TÉCNICAS SEGUIDAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS
9.1.
Validez de las pruebas.
9.2.
Fiabilidad.
9.3.
Triangulación de investigadores.
9.4.
Frecuencias.
9.5.
Medidas de tendencia central.
9.6.
La desviación típica.
9.7.
9.8.
9.9.
Varianza: ANOVA y T-Test.
Análisis correlacional.
Análisis factorial.
CAPÍTULO 10. RESULTADOS DEL ESTUDIO
10.1. Percepciones del alumnado sobre la importancia de la variable edad.
10.2. Opiniones del profesorado sobre la importancia del factor edad.
10.3. Percepciones del alumnado sobre la importancia del factor género.
10.4. Percepciones del profesorado sobre la importancia del factor género.
10.5. Percepciones del alumnado sobre la influencia de los profesores nativos y
no nativos en la clase de inglés.
10.6. Percepciones del profesorado sobre la influencia de los profesores nativos y
no nativos en la clase de inglés.
10.7. Percepciones del alumnado sobre la actuación del profesorado en el aula de
inglés.
10.8. Percepciones del profesorado sobre la importancia del comportamiento
docente en el aula de inglés.
10.9. Percepciones del alumnado sobre la influencia del ambiente escolar en su
rendimiento.
10.10. Percepciones del profesorado sobre la influencia del ambiente escolar en el
rendimiento.
10.11. Percepciones del alumnado sobre la influencia de la ideología política y las
creencias religiosas del profesorado en su actuación docente.
10.12. Percepciones del profesorado sobre la influencia de su ideología política y
sus creencias religiosas en la actuación docente.
10.13. Percepciones del alumnado sobre el tratamiento de las clases sociales y el
racismo de los profesores.
10.14. Percepciones del profesorado sobre el tratamiento de las diferentes clases
sociales y el racismo en las aulas.
10.15. Fiabilidad de las escalas empleadas.
10.16. Validez de los constructos mediante análisis factorial.
CAPÍTULO 11. CONCLUSIONES
11.1. Implicaciones pedagógicas.
11.2. Futuras líneas de investigación.
CAPÍTULO 12. APÉNDICES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS