CIENCIAS NATURALES PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información. Lectura de textos propios del área. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Vocabulario técnico propio del área. Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Trabajo individual y en grupo. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Realización de proyectos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Busca información concreta y Obtener información relevante sobre relevante. hechos o fenómenos previamente delimitados y comunicando los 1.2 Consulta y utiliza documentos resultados. escritos, imágenes y gráficos. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que 2.1 Establece conjeturas sobre ocurren cuando se provocan, a fenómenos que ocurren. través de un experimento o una experiencia. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la 3.1 Comunica de forma oral los realización de diversas experiencias, resultados de un experimento realizado. presentándolos con apoyos gráficos. 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. Trabajar de forma cooperativa, 4.2. Participa en los trabajos de equipo apreciando el cuidado por la realizando la tarea asignada. seguridad propia y de sus 4.3. Utiliza estrategias para realizar compañeros, cuidando las trabajos en equipo, mostrando herramientas y haciendo uso habilidades para la resolución pacífica de adecuado de los materiales. conflictos. 4.4. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando Realizar proyectos y presentar problemas, enunciando hipótesis, informes. seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. COMPETENCIAS AA AA, CL AA, SIEE CL CDIG AA CSC CSC SIEE, AA CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD. CONTENIDOS El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Las funciones vitales en el ser humano: o Función de relación (órganos de los sentidos). Función de nutrición (aparatos respiratorio, circulatorio). Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. La relación con los demás. La resolución pacífica de conflictos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1.1. Localiza los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos. CMCT 2.1. Conoce las características de los respiratorio y circulatorio. CMCT principales aparatos 3.1. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. CMCT, CSC BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS. CONTENIDOS Seres vivos, seres inertes. Diferenciación. Los seres vivos: Características, clasificación y tipos. Hábitos de respeto y cuidad hacia los seres vivos. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. Normas de prevención de riesgos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los seres vivos: principales características y funciones. 2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. 3. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1.2 Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. CMCT 2.1 Identifica las características del Reino animal y del Reino de las plantas. CMCT 3.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 3.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3.3. Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado. 3.4. Respeta las normas de uso, de CSC CDIG, AA AA CSC CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA. CONTENIDOS Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Estudiar y clasificar materiales por 1.1 Clasifica algunos materiales por su sus propiedades. dureza. 2.1 Realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la 2. Realizar sencillas investigaciones forma o en el estado de los cuerpos por para estudiar el comportamiento de efecto de las fuerzas o de las los cuerpos ante la luz, la aportaciones de energía. electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. 2.2 Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas. 3.1 Participa en experiencias sencillas 3. Realizar experiencias sencillas y sobre fenómenos físicos o químicos pequeñas investigaciones sobre respetando las normas de uso, seguridad diferentes fenómenos físicos y y de conservación de los instrumentos y químicos de la materia. de los materiales de trabajo. COMPETENCIAS CMCT SIEE, AA CL CSC BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. CONTENIDOS Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. La ciencia: presente y futuro de CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos 2. Construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa realizando el trabajo individual y en equipo. 3. Realizar experiencias sencillas y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Clasifica diferentes tipos de máquinas según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realiza. 2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo. 3.1 Conoce a través de experiencias COMPETENCIAS CMCT AA, SIEE CMCT, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS la sociedad. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS sencillas algunos de los avances de la ciencia: en el hogar y en la vida cotidiana. 3.2 Realiza montajes, con ayuda, para realizar experiencias sencillas relacionadas con los fenómenos físicos de la materia. AA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS Bloque Nº 1) Busca información concreta y relevante. 1 1.1 Se trata de iniciar a los niños en investigaciones sencillas, por medio de propuestas de resolución de problemas en las que tengan que obtener información de diferentes medios. Hay que enfrentar a los niños a situaciones sencillas en las que tengan que buscar información que explique el problema al que se enfrentan. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE 2) Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren. 1 2.1 La base del método científico es la formulación de hipótesis y su posterior puesta a prueba. Con este estándar se pretende que los niños se inicien en la primera fase del método científico mediante el establecimiento de conjeturas sobre fenómenos de la vida cotidiana. No se trata en ningún caso de que los alumnos acierten con las conjeturas realizadas, sino, de que las hagan basándose en lo que está sucediendo. Hay que motivar la producción de respuestas de los alumnos por descabelladas que puedan parecer. 3) Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada. 1 4.2 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº A través de este estándar se evalúa la capacidad del alumno para realizar la tarea asignada en trabajo cooperativo o colaborativo en la realización de experimentos, experiencias e investigaciones. Para el buen funcionamiento de los equipos es recomendable el uso de estructuras cooperativas que garanticen de alguna manera la participación equitativa de los alumnos. Así, podremos evaluar el grado de participación y de implicación de los alumnos en las diferentes tareas asignadas. Los roles dentro de la estructura de grupo deben ser variables y la estructura del grupo heterogénea facilitando así la integración de los alumnos 4) Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 3 1.2 El alumno debe ser capaz de identificar seres vivos e inertes diferenciándolos a través de la realización o no de las funciones vitales. 5) Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 3 3.1 La conciencia medioambiental se debe trabajar desde el ámbito más cercano a los niños, por ejemplo, a través del cuidado de alguna planta o mascota. Para evaluar este estándar es necesario plantear situaciones en las que los niños interactúen con seres vivos, se les enseñe los cuidados necesarios que precisan, etc. 6) Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas. 4 2.2 La verbalización de los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos ayudan a su comprensión e interiorización facilitando así el aprendizaje. En la realización de pequeñas investigaciones es si cabe más importante de cara a que los niños hagan un esfuerzo por estructurar el conocimiento y los hechos que están sucediendo. Lo que se debe evaluar es entonces, la capacidad de los alumnos de organizar los sucesos observados o seguidos y comunicarlos de forma sencilla y comprensible. 7) Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y 4 3.1 de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo. La participación de los alumnos en las experiencias realizadas en clase puede ser a través de la manipulación de diferentes elementos del experimento, de la toma de notas sobre lo que está ocurriendo, de la preparación previa de los elementos y la selección de los materiales o a través de la recogida de los elementos utilizados en la experimentación dependiendo del nivel de independencia de los alumnos y de la complejidad de los experimentos realizados. En todos los casos, se deben tener en cuenta ciertas normas de uso y seguridad de los diferentes elementos empleados, que debemos exigir a los alumnos y evaluar su cumplimiento. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 8) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de 5 2.1 piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo. Con este estándar se evalúa la capacidad del alumno de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también. SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica CONTENIDOS Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). Lectura de textos propios del área. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Presentar conclusiones. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación. Trabajo individual y en grupo. Desarrollo de hábitos de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Busca y selecciona información 1. Obtener información relevante sobre concreta y relevante. hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones 1.2 Consulta y utiliza documentos sobre sucesos naturales y escritos, imágenes y gráficos. comunicando los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que 2.1 Establece conjeturas sobre ocurren cuando se provocan, a fenómenos que ocurren. través de un experimento o una experiencia. 3.1 Expone con apoyo gráfico los 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados de un experimento realizado resultados. 3.2 Utiliza el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las apreciando el cuidado por la tecnologías de la información y la seguridad propia y de sus comunicación. COMPETENCIAS AA, CL AA, CL SIEE, AA CL CL CDIG CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Planificación de proyectos y presentación de informes. Realización de un proyecto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES compañeros, cuidando herramientas y haciendo adecuado de los materiales. 5. Realizar proyectos informes. y las 4.2. Participa en los trabajos de equipo uso realizando la tarea asignada. 4.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.4. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. presentar 5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones COMPETENCIAS CSC CSC CSC SIEE, AA BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD. CONTENIDOS El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Las funciones vitales en el ser humano: o Función de relación (órganos de los sentidos y aparato locomotor). o Función de nutrición (aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor). Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Localiza los principales órganos implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, digestivo circulatorio y excretor) y Relación (órganos de los sentidos y aparato locomotor). 2.1 Conoce las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano. Localización, funciones y cuidados de aparatos y 2.2 Conoce las principales características sistemas. de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor. 3. Relacionar determinadas prácticas 3.1 Identifica hábitos saludables (higiene, de vida con el adecuado cuidado, alimentación y descanso) para funcionamiento del cuerpo, prevenir enfermedades. adoptando estilos de vida 3.2 Identifica emociones y sentimientos saludables, sabiendo las propios y ajenos. repercusiones para la salud de su 3.3 Manifiesta conductas empáticas. modo de vida. COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CMCT, CSC CSC CSC BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Seres vivos, seres inertes. 1. Conocer los seres vivos: principales Diferenciación. características y funciones. Los seres vivos: Características, clasificación y 2. Conocer diferentes niveles de tipos. clasificación de los seres vivos, Los animales vertebrados e atendiendo a sus características y invertebrados, características y tipos. clasificación. Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los 3. Usar medios tecnológicos, respetando instrumentos de observación y las normas de uso, de seguridad y de de los materiales de trabajo. mantenimiento de los instrumentos de Interés por la observación y el observación y de los materiales de estudio riguroso de todos los trabajo, mostrando interés por la seres vivos. observación y el estudio riguroso de Hábitos de respeto y cuidado todos los seres vivos, y hábitos de hacia los seres vivos. respeto y cuidado hacia los seres Uso de medios tecnológicos vivos. para el estudio de los seres vivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 2.1 Diferencia entre animales y plantas atendiendo a sus características. 2.2 Diferencia animales vertebrados e invertebrados atendiendo a sus características. 2.3 Clasifica plantas a través de sus características. 3.1 Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 3.2 Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes. 3.4 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. 3.5 Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. COMPETENCIAS CMCT CMCT, AA CMCT, AA CMCT, AA CSC CDIG, AA SIEE, AA AA, CDIG CSC BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estudio y clasificación de 1. Estudiar y clasificar materiales por algunos materiales por sus sus propiedades. propiedades. Predicción de cambios en el y realizar sencillas movimiento o en la forma de 2. Planificar investigaciones para estudiar el los cuerpos por efecto de las comportamiento de los cuerpos ante fuerzas. el calor. Explicación de fenómenos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Clasifica algunos materiales por su dureza y estados de agregación (líquido, sólido y gaseoso). 2.1 Realiza investigaciones sencillas sobre el comportamiento de los cuerpos ante el calor. 2.2 Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones COMPETENCIAS AA, CMCT SIEE, AA AA, CL CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN físicos observables. Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante el calor. 3. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: seleccionando material necesario, montando experiencias, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES sencillas. 3.1 Realiza una observación de manera sistemática. 3.2 Explica algunos cambios de estado y su reversibilidad basándose en experiencias realizadas. 3.3 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. 3.4 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo utilizados en las experiencias. COMPETENCIAS AA CMCT, AA AA, SIEE CSC BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. 1. Conocer los principios básicos que La ciencia: presente y futuro de rigen máquinas y aparatos. la sociedad. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir 2. Construir objetos y aparatos con una de piezas moduladas. finalidad previa, realizando el trabajo Control del tiempo y uso individual y en equipo. responsable de las tecnologías de la información y la 3. Realizar experiencias sencillas y comunicación. pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: seleccionando el material necesario, montando, realizando y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Clasifica diferentes tipos de máquinas según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realiza. 1.2 Identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo. 3.1 Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia: en las tecnologías de información y la comunicación. 3.2 Realiza montajes, con ayuda, para COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT, CDIG AA CMCT, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN comunicando resultados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS realizar experiencias sencillas relacionadas con los fenómenos físicos de la materia. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS Bloque Nº 1) Busca información concreta y relevante. 1 1.1 Se trata de iniciar a los niños en investigaciones sencillas. Propuestas de resolución de problemas en las que tengan que obtener información de diferentes medios. Hay que enfrentar a los niños a situaciones sencillas en las que tengan que buscar información que explique el problema al que se enfrentan. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE 2) Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren. 1 2.1 La base del método científico es la formulación de hipótesis y su posterior puesta a prueba. Con este estándar pretendemos que los niños se inicien en la primera fase del método científico mediante el establecimiento de conjeturas sobre fenómenos de la vida cotidiana. No se trata en ningún caso de que los alumnos acierten con las conjeturas realizadas, sino, de que las hagan basándose en lo que está sucediendo. Hay que motivar la producción de respuestas de los alumnos por descabelladas que puedan parecer 3) Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada. 1 4.2 El trabajo cooperativo o colaborativo debe ser parte fundamental dentro del área en la realización de experimentos sobre todo. Para el buen funcionamiento de los equipos es recomendable el uso de estructuras cooperativas que garanticen de alguna manera la participación equitativa de los alumnos. Así, podremos evaluar el grado de participación y de implicación de los alumnos en las diferentes tareas asignadas. Los roles dentro de la estructura de grupo deben ser variables y la estructura del grupo heterogénea facilitando así la integración de los alumnos. 4) Conoce las principales características de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor. 2 2.2 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº El conocimiento de las características de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de este bloque de contenidos. En este nivel, le estamos pidiendo al alumno que diga para que sirve cada aparato o sistema y los órganos principales implicados. El objetivo de este estándar es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración hay que ponderar más la interiorización del funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización sistemática de los órganos implicados. 5) Identifica hábitos saludables (higiene, cuidado, alimentación y descanso) para prevenir enfermedades. 2 3.1 El objetivo de este estándar es que los alumnos interioricen la relación directa entre hábitos saludables y la prevención de enfermedades. Para ello es necesario que conozcan algunas enfermedades y las causas que las producen. 6) Diferencia entre animales y plantas atendiendo a sus características. 3 2.1 El alumno debe incorporar en la medida de lo posible algunas especies presentes en su hábitat más cercano. Además debe poder clasificar un conjunto diverso entre plantas y animales justificando su decisión en base a las características de cada uno de ellos. 7) Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 3 3.1 La conciencia medioambiental se debe trabajar desde el ámbito más cercano a los niños, por ejemplo, a través del cuidado de alguna planta o mascota. Para evaluar este estándar es necesario plantear situaciones en las que los niños interactúen con seres vivos, se les enseñe los cuidados necesarios que precisan, etc. 8) Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas. 4 2.2 La verbalización de los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos ayudan a su comprensión e interiorización facilitando así el aprendizaje. En la realización de pequeñas investigaciones es si cabe más importante de cara a que los niños hagan un esfuerzo por estructurar el conocimiento y los hechos que están sucediendo. Lo que se debe evaluar es entonces, la capacidad de los alumnos de organizar los sucesos observados o seguidos y comunicarlos de forma sencilla y comprensible. 9) Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia. 4 3.3 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº La meta de este estándar es evaluar la capacidad de los alumnos de organizar un procedimiento de investigación siguiendo unas pautas previamente determinadas. Así, deben ser capaces de: elaborar hipótesis sobre una situación o problema propuesto, seleccionar el material necesario para comprobar sus hipótesis, extraer conclusiones de la experimentación realizada y comunicar los resultados. Lo importante es valorar el proceso seguido y no el resultado final o las conclusiones finales, para ello se recomienda utilizar técnicas de evaluación y trabajo que desarrollen el pensamiento visible (rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales, etc.). 10) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de 5 2.1 piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo. Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también. TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilización de diferentes 1. Obtener información relevante sobre fuentes de información. hechos o fenómenos previamente Lectura de textos propios del delimitados, haciendo predicciones área. sobre sucesos naturales, integrando Iniciación a la actividad datos de observación directa e científica. Aproximación indirecta a partir de la consulta de experimental a algunas fuentes directa e indirectas y cuestiones. comunicando los resultados. Desarrollo de hábitos de 2. Establecer conjeturas tanto respecto trabajo. Esfuerzo y de sucesos que ocurren de una forma responsabilidad. natural como sobre los que ocurren Utilización de las tecnologías cuando se provocan, a través de un de la información y experimento o una experiencia. comunicación para buscar 3. Comunicar de forma oral y escrita los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1.1 Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia oralmente y por escrito. AA, CL 1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. AA, CL 2.1 Establece conjeturas fenómenos que ocurren. sobre 3.1 Utiliza el vocabulario correspondiente SIEE, AA CL CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES seleccionar información y resultados presentándolos con presentar conclusiones. apoyos gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación. Trabajo individual y en grupo. Desarrollo de hábitos de trabajo. 4. Trabajar de forma cooperativa, Utilización de diversos apreciando el cuidado por la materiales, teniendo en cuenta seguridad propia y de sus las normas de seguridad. compañeros, cuidando las Planificación de proyectos y herramientas y haciendo uso presentación de informes. adecuado de los materiales. Realización de un proyecto. 5. Realizar informes. proyectos y COMPETENCIAS a cada uno de los bloques de contenidos. 4.1 Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.2 Conoce y utiliza los medios de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.4 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de clase. 4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando presentar problemas, enunciando, hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. CDIG CDIG CDIG, SIEE CSC CSC SIEE, AA BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN El cuerpo humano y su 1. Identificar y localizar los principales funcionamiento. Anatomía y órganos implicados en la realización fisiología. Aparatos y sistemas. de las funciones vitales del cuerpo Las funciones vitales en el ser humano. humano: o Función de relación (órganos de los sentidos y 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano. Localización, funciones y aparato locomotor). cuidados de aparatos y sistemas. o Función de nutrición ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Identifica los principales órganos implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, digestivo circulatorio y excretor) y la relación (órganos de los sentidos y aparato locomotor). 2.1 Explica las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.2 Identifica las principales características de los aparatos COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor). Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La 3. Relacionar determinadas prácticas de conducta responsable. vida con el adecuado funcionamiento Conocimiento de sí mismo y del cuerpo, adoptando estilos de vida los demás. La identidad y la saludables, sabiendo las autonomía personal. La repercusiones para la salud de su relación con los demás. modo de vida. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor. 3.1 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2 Identifica emociones y sentimientos propios y ajenos. 3.3 Muestra conductas empáticas. 3.4 Planifica de forma creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. COMPETENCIAS CMCT, CSC CSC CSC SIEE BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los animales vertebrados e invertebrados, características y 1. Conocer diferentes niveles de clasificación. clasificación de los seres vivos, Las plantas: La estructura y atendiendo a sus características y fisiología de las plantas. La tipos. fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Los seres vivos: Características, clasificación y 2. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de tipos. mantenimiento de los instrumentos de Respeto de las normas de uso, observación y de los materiales de de seguridad y de trabajo, mostrando interés por la mantenimiento de los observación y el estudio riguroso de instrumentos de observación y todos los seres vivos, y hábitos de de los materiales de trabajo. respeto y cuidado hacia los seres Interés por la observación y el vivos estudio riguroso de todos los seres vivos. Hábitos de respeto y cuidado ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas. 1.2 Clasifica animales vertebrados e invertebrados atendiendo a sus características. 1.3 Clasifica plantas a través de sus características 2.1 Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 2.2 Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado. 2.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes. 2.4 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. 2.5 Respeta las normas de uso, de COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CDIG SIEE AA AA, CDIG CSC CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN hacia los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. BLOQUE 4: MATERIAS Y ENERGÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estudio y clasificación de algunos materiales por sus 1. Estudiar y clasificar materiales por propiedades. sus propiedades. Fuentes de energías renovables y no renovables. El y realizar sencillas desarrollo energético, 2. Planificar investigaciones para estudiar el sostenible y equitativo. comportamiento de los cuerpos ante Explicación de fenómenos la luz, la electricidad, el magnetismo, físicos observables el calor o el sonido. Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante el calor. 3. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: seleccionando material necesario, montando experiencias, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades: dureza, conductividad térmica y estados de agregación (líquido, sólido y gaseoso). 2.1 Explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. 3.1 Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. 3.2 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. 3.3 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo utilizados en las experiencias. COMPETENCIAS AA, CMCT CMCT AA, CMCT SIEE, AA CSC BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS Máquinas y aparatos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Conocer los principios básicos que 1.1 Identifica y describe algunos de los COMPETENCIAS CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tipos de máquinas en la vida rigen máquinas y aparatos. cotidiana y su utilidad. Análisis y descripción de los componentes de las máquinas. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una 2. Planifica la construcción de objetos, aparatos o máquinas simple con una función o condición para finalidad previa, realizando el trabajo resolver un problema a partir individual y en equipo. de piezas moduladas. La ciencia: presente y futuro de la sociedad. Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control 3. Planifica la construcción de objetos, del tiempo y uso responsable aparatos o máquinas simple con una de las tecnologías de la finalidad previa, realizando el trabajo información y la comunicación. individual y en equipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS componentes de las máquinas. 1.2 Identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.) 3.1 Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 3.2 Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, el ocio, el arte, las tecnologías de información y la comunicación. 3.3 Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 3.4 Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en internet. CMCT AA, SIEE CMCT CMCT CDIG CDIG ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 1) Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia 1 1.1 oralmente y por escrito. Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.) Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. No se trata en este caso de que la conclusión obtenida sea correcta o no. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 2) Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando problemas, enunciando, hipótesis, 1 5.1 seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. La realización de experiencias en creciente grado de complejidad es indispensable en para el acercamiento del alumno a la realidad que le rodea. Mediante este estándar se pretende evaluar la participación de los alumnos en experiencias sencillas, en las que deben ser capaces de: identificar el problema planteado, elaborar hipótesis sobre el resultado, seleccionar el material necesario para la ejecución de la experiencia y extraer conclusiones a partir de los resultados. Es recomendable contar con modelos o plantillas que organicen el trabajo y sirvan de modelos para la recogida de la información, su tratamiento y la elaboración de conclusiones. 3) Conoce las principales características de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor. 2 2.2 El conocimiento de las características de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de este bloque de contenidos. En este nivel, le estamos pidiendo al alumno que diga para qué sirve cada aparato o sistema y los órganos principales implicados. El objetivo de este estándar es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración hay que ponderar más la interiorización del funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización sistemática de los órganos implicados. 4) Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y 2 3.1 aparatos. El objetivo de este estándar es que los alumnos interioricen la relación directa entre estilos de vida saludables y los efectos sobre la prevención de enfermedades. Para ello es necesario que conozcan algunas enfermedades y las causas que las producen. 5) Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas. 3 1.1 El alumno debe incorporar en la medida de lo posible algunas especies presentes en su hábitat más cercano. Además debe poder clasificar un conjunto diverso de plantas y animales justificando su decisión en base a las características de cada uno de ellos. 6) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3 2.1 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa simple para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural. Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar. 7) Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios 3 2.4 audiovisuales y tecnológicos apropiados. El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. 8) Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia. 4 3.2 La meta de este estándar es evaluar la capacidad de los alumnos de organizar un procedimiento de investigación siguiendo unas pautas previamente determinadas. Así, deben ser capaces de: elaborar hipótesis sobre una situación o problema propuesto, seleccionar el material necesario para comprobar sus hipótesis, extraer conclusiones de la experimentación realizada y comunicar los resultados. Lo importante es valorar el proceso seguido y no el resultado final o las conclusiones finales, para ello se recomienda utilizar técnicas de evaluación y trabajo que desarrollen el pensamiento visible (rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales, etc.) 9) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de 5 2.1 piezas moduladas. Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 10) Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de información y la 5 3.2 comunicación. Los avances de la ciencia a través de la historia y su análisis nos permiten entender cómo se realiza el progreso en los diferentes ámbitos de la vida. Los alumnos deben realizar experiencias basadas en estos avances que les permitan entender cómo se produjeron esos descubrimientos. Estas experiencias deben estar propuestas por el profesor que será el guía durante la tarea en la que el alumno debe ser el protagonista. CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS Utilización de diferentes fuentes de información. Lectura de textos propios del área. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación. Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Utilización de diversos CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus 1.1 Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia oralmente y por escrito. AA, CL 1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. AA, CL 2.1 Establece conjeturas fenómenos que ocurren. sobre SIEE, AA 3.1 Utiliza el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos CL 4.1 Usa de forma autónoma las tecnologías de la información y la comunicación en el tratamiento de textos CDIG CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Planificación de proyectos y presentación de informes. Realización de un proyecto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5. Realizar informes. proyectos y las (ajustes de página, inserción de uso ilustraciones o notas…). 4.2 Conoce y utiliza los medios de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la 4.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital 4.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando presentar problemas, enunciando, hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. COMPETENCIAS compañeros, cuidando herramientas y haciendo adecuado de los materiales. CDIG SIEE, CDIG AA, CSC CSC SIEE, AA BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN El cuerpo humano y su 1. Identificar y localizar los principales funcionamiento. Anatomía y órganos implicados en la realización fisiología. Aparatos y sistemas. de las funciones vitales del cuerpo Las funciones vitales en el ser humano. humano: o Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso y aparato 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo locomotor). humano. Localización, funciones y o Función de nutrición cuidados de aparatos y sistemas. (aparatos respiratorio, 3. Relacionar determinadas prácticas de circulatorio, digestivo y vida con el adecuado funcionamiento ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Identifica y localiza los principales órganos implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, digestivo circulatorio y excretor), la reproducción (aparato reproductor) y la relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor). 2.1 Explica las diferentes funciones de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, reproductor y excretor. 3.1 Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las COMPETENCIAS CMCT CMCT CSC, CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS excretor). o Función de reproducción (aparato reproductor). Avances de la ciencia que mejoran la vida. Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.2 Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.3 Identifica emociones y sentimientos propios y ajenos. 3.4 Muestra conductas empáticas. 3.5 Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.6 Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.7 Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. COMPETENCIAS CSC CSC CSC AA AA SIEE, CSC BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estructura de los seres vivos: 1. Conocer la estructura de los seres células, tejidos: tipos; órganos; vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas: aparatos y sistemas: identificando las principales características y principales características y funciones. funciones. Organización interna de los seres vivos. Los seres vivos: Características, clasificación y 2. Conocer diferentes niveles de tipos. clasificación de los seres vivos, Los animales vertebrados e atendiendo a sus características y invertebrados, características y tipos clasificación. Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. La ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1.1 Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas. CMCT 2.1 Identifica las características del Reino animal, Reino de las plantas, Reino de los hongos y otros reinos. 2.2 Observa e identifica características de los animales invertebrados. 2.3 Clasifica en sus grupos, atendiendo a sus características distintos animales vertebrados 2.4 Clasifica plantas en diferentes grupos atendiendo a la observación de sus CMCT CMCT, AA CMCT CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3. Conocer las características y Características y componentes componentes de un ecosistema. de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. Respeto de las normas de uso, 4. Usar medios tecnológicos, respetando de seguridad y de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los mantenimiento de los instrumentos de instrumentos de observación y observación y de los materiales de de los materiales de trabajo. trabajo, mostrando interés por la Interés por la observación y el observación y el estudio riguroso de estudio riguroso de todos los todos los seres vivos, y hábitos de seres vivos. respeto y cuidado hacia los seres Uso de medios tecnológicos vivos. para el estudio de los seres vivos. Normas de prevención de riesgos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES características. 2.5 Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6 Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la tierra. 3.1 Identifica las relaciones entre los seres vivos. 4.1 Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.2 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. COMPETENCIAS AA, CMCT AA, CMCT CMCT CDIG AA, CDIG 4.3 Respeta las normas de so, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. CSC ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferentes procedimientos para 1. Conocer los procedimientos para la 1.1 Utiliza procedimientos directos para la la medida de la masa y el medida de la masa, el volumen, la medida de la masa y el volumen de volumen de un cuerpo. densidad de un cuerpo. un cuerpo Electricidad, la corriente 2. Conocer leyes básicas que rigen 2.1 Conoce las leyes básicas que rigen eléctrica. Circuitos eléctricos. fenómenos, como la reflexión de la fenómenos como la reflexión de la Atracción y repulsión de cargas luz, la transmisión de la corriente luz y la transmisión de la corriente eléctricas eléctrica, las reacciones químicas: la eléctrica. Observación de algunos combustión, la oxidación y la fenómenos de naturaleza fermentación. AA CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES eléctrica y sus efectos. Predicción de cambios en el 3.1 Planifica y realiza sencillas movimiento o en la forma de experiencias y predice cambios en el los cuerpos por efecto de las movimiento, en la forma o en el estado fuerzas de los cuerpos por efecto de las Fuentes de energías fuerzas o de las aportaciones de renovables y no renovables. El energía. desarrollo energético, 3.2 Explica algunas de las principales sostenible y equitativo. características de las energías 3. Planificar y realizar sencillas Explicación de fenómenos renovables y no renovables, investigaciones para estudiar el físicos observables. identificando las diferentes fuentes de comportamiento de los cuerpos ante Separación componentes de energía y materias primas y el origen la luz, la electricidad, el magnetismo, una mezcla mediante filtración, de las que provienen. el calor o el sonido. evaporación o decantación. 3.3 Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: filtración, evaporación o decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. Realización de experiencias 4. Realizar experiencias sencillas y diversas para estudiar las pequeñas investigaciones sobre propiedades de materiales de diferentes fenómenos físicos de la uso común y su materia: seleccionando material comportamiento ante el calor. necesario, montando experiencias, Reacciones químicas: la extrayendo conclusiones, combustión, la oxidación, la comunicando resultados. fermentación. 4.1 Expone las principales características de las reacciones químicas, combustión, oxidación y fermentación. 4.2 Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. COMPETENCIAS CMCT, SIEE CMCT CMCT, AA CMCT CMCT, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de uso común y su comportamiento ante la luz y la electricidad. Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.3 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. 4.4 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 4.5 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo utilizados en las experiencias. COMPETENCIAS AA AA, CMCT CSC BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Análisis y descripción de los 1. Conocer los principios básicos que componentes de las máquinas. rigen máquinas y aparatos. Construcción de estructuras 2. Planifica la construcción de objetos y sencillas que cumplan una aparatos con una finalidad previa, función o condición para utilizando operadores y materiales resolver un problema a partir apropiados, realizando el trabajo de piezas moduladas. individual y en equipo y Elementos de los circuitos proporcionando información sobre ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 2.2 Planifica la construcción de objetos y aparatos. COMPETENCIAS CMCT AA, SIEE SIEE, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN eléctricos. que estrategias han empleado. Efectos de la luz. Importantes descubrimientos e inventos. 3. Conocer las leyes básicas que rigen La ciencia: presente y futuro de los fenómenos, como la reflexión de la sociedad. la luz transmisión de la corriente Beneficios y riesgos de las eléctrica. tecnologías y productos Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 2.3 Proporciona información sobre las estrategias que han empleado en la construcción de objetos y aparatos. 3.1 Identifica los elementos de un circuito eléctrico. 3.2 Construye un circuito eléctrico sencillo. 3.3 Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 3.4 Identifica y explica algunos efectos de la luz. 4.1 Expone los datos de un informe elaborado como técnica de registro para el plan de trabajo. 4.2 Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 4.3 Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de información y la comunicación. 4.4 Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.5 Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en internet. AA CMCT, AA CMCT CMCT CMCT AA CMCT CMCT CDIG CDIG ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 1) Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia oralmente y por escrito. 1 1.1 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. No se trata en este caso de que la conclusión obtenida sea correcta o no. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información. 2) Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando problemas, enunciando, hipótesis, 1 5.1 seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. La realización de experiencias en creciente grado de complejidad es indispensable para el acercamiento del alumno a la realidad que le rodea. Mediante este estándar se pretende evaluar la participación de los alumnos en experiencias sencillas, en las que deben ser capaces de: identificar el problema planteado, elaborar hipótesis sobre el resultado, seleccionar el material necesario para la ejecución de la experiencia y extraer conclusiones a partir de los resultados. Es recomendable contar con modelos o plantillas que organicen el trabajo y sirvan de modelos para la recogida de la información, su tratamiento y la elaboración de conclusiones. 3) Explica las diferentes funciones de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, reproductor y excretor. 2 2.1 La comprensión de las funciones de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de este bloque de contenidos. A través de la explicación de estas funciones le estamos pidiendo al alumno, no solo que diga para que sirve cada aparato o sistema, le estamos pidiendo que explique los órganos principales implicados en esas funciones. El objetivo de este estándar es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración hay que ponderar más la interiorización del funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización sistemática de los órganos implicados. 4) Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y 2 3.1 detectar los riesgos para la salud. Una dieta equilibrada es un pilar básico para mantener un buen estado de salud. Además del trabajo con los grupos de alimentos, las pirámides, etc. es recomendable la realización de análisis de diferentes dietas siendo críticos con ellas e infiriendo los posibles resultados del seguimiento de algunos hábitos poco adecuados (dietas de adelgazamiento acelerado, medicamentos con origen dudoso,…). Además deben ser capaces de reconocer prácticas saludables que complementen el seguimiento de una dieta equilibrada. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 5) Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 2 3.2 Se trata de dar a conocer a los alumnos las técnicas de actuación ante posibles accidentes domésticos. La evaluación de este estándar se puede hacer mediante juegos de roleplay o análisis de supuestos. 6) Clasifica en sus grupos, atendiendo a sus características distintos animales vertebrados. 3 2.3 Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos animales vertebrados y su posterior clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos, rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación. 7) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 3 2.5 Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de una clave dicotómica que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o haya trabajado un buen número de ellas. 8) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3 4.1 La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa simple para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural. Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar. 9) Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados. 3 4.2 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. 10) Utiliza procedimientos directos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 4 1.1 Es capaz de manejar diferentes medios que permitan obtener la medida de la masa de un cuerpo y es capaz de obtener el volumen de un cuerpo a través de la aplicación del principio de Arquímedes. Utiliza estos procedimientos para comparar diferentes materiales y formas adquiriendo así conciencia de las características de estos mediante la experimentación. 11) Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: filtración, evaporación o 4 3.3 decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. En función del tipo de mezcla y sus componentes debe ser capaz de seleccionar y llevar a cabo el procedimiento más adecuado para la separación de sus componentes. Además, el alumno debe ser capaz de explicar el procedimiento seguido y los resultados obtenidos. 12) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo 4 4.5 utilizados en las experiencias. La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición sine qua non para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los alumnos lo tengan presente durante la práctica. Si bien, no hay que descartar la evaluación externa por parte del profesor del cumplimiento de las normas establecidas. 13) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 5 2.1 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también. 14) Expone los datos de un informe elaborado como técnica de registro para el plan de trabajo. 5 4.1 La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención hasta su exposición final o comunicación. 15) Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de información y la 5 4.3 comunicación Los avances de la ciencia a través de la historia y su análisis nos permiten entender cómo se realiza el progreso en los diferentes ámbitos de la vida. Los alumnos deben realizar experiencias basadas en estos avances que les permitan entender cómo se produjeron esos descubrimientos. Estas experiencias deben estar propuestas por el profesor que será el guía durante la tarea en la que el alumno debe ser el protagonista. 16) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 5 4.4 Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante sobre 1.1 Analiza y obtiene conclusiones de la científica. hechos o fenómenos previamente información seleccionada y lo comunica Aproximación experimental a delimitados, haciendo predicciones oralmente y por escrito. COMPETENCIAS AA, CL CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES algunas cuestiones. sobre sucesos naturales, integrando Lectura de textos propios del datos de observación directa e área. indirecta a partir de la consulta de Técnicas de estudio y trabajo. fuentes directa e indirectas y Desarrollo de hábitos de comunicando los resultados. trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Vocabulario técnico propio del 2. Establecer conjeturas tanto respecto área. de sucesos que ocurren de una forma Lectura de textos propios del natural como sobre los que ocurren área. cuando se provocan, a través de un Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. de la información y comunicación para buscar y 3. Comunicar de forma oral y escrita los seleccionar información, resultados obtenidos tras la simular procesos y presentar realización de diversas experiencias, conclusiones. presentándolos con apoyos gráficos. Redes sociales, email, etc. Trabajo individual y en grupo. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta 4. Trabajar de forma cooperativa, las normas de seguridad. apreciando el cuidado por la Método científico. seguridad propia y de sus Realización de proyectos. compañeros, cuidando las Planificación de proyectos y herramientas y haciendo uso presentación de informes. adecuado de los materiales. 5. Realizar proyectos y 1.2 Utiliza medios propios de la observación. 1.3 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4 Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2 Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área. 4.1 Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2 Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. presentar 5.1 Realiza un proyecto, trabajando de COMPETENCIAS AA AA, CL CL, AA SIEE CL CL CDIG CDIG CDIG, CL CSC, AA CSC SIEE, CDIG, CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN informes. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. CL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y 1. Identificar y localizar los principales fisiología. Aparatos y sistemas. órganos implicados en la realización Las funciones vitales en el ser de las funciones vitales del cuerpo humano: Función de relación humano, estableciendo algunas (órganos de los sentidos, relaciones fundamentales entre ellas sistema nervioso, aparato y determinados hábitos de salud. locomotor). Función de nutrición (aparatos respiratorio, 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo digestivo, circulatorio y humano: células, tejidos, órganos, excretor). Función de aparatos, sistemas: su localización, reproducción (aparato forma, estructura, funciones, reproductor). cuidados, etc Avances de la ciencia que mejoran la vida. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios. 3. Relacionar determinadas prácticas de Conocimiento de sí mismo y vida con el adecuado funcionamiento los demás. La identidad y la del cuerpo, adoptando estilos de vida autonomía personal. La saludables, sabiendo las relación con los demás. repercusiones para la salud de su La resolución pacífica de modo de vida. conflictos. La igualdad entre hombres y mujeres. 1.1 Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1 Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones. 3.1. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.2. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.3. Identifica emociones y sentimientos propios y ajenos. 3.4. Manifiesta conductas empáticas. 3.5. Conoce y aplica estrategias para CMCT CMCT CMCT CSC CSC CSC AA, SIEE CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Técnicas de estudio. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.6. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.7. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 3.8. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. COMPETENCIAS AA SIEE, CSC SIEE BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estructura de los seres vivos: 1. Conocer la estructura de los seres células, tejidos: tipos; órganos; vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas: aparatos y sistemas: identificando las principales características y principales características y funciones. funciones. Organización interna de los seres vivos. Los seres vivos: Características, clasificación y tipos. Los animales vertebrados e 2. Conocer diferentes niveles de invertebrados, características y clasificación de los seres vivos, clasificación. atendiendo a sus características y La fotosíntesis y su tipos. importancia para la vida en la Tierra. Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. 1.2. Identifica las principales características y funciones de los seres vivos. 2.1. Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Reino de las plantas, Reino de los hongos y Otros reinos, atendiendo a sus características 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. 2.4 Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CMCT, AA CMCT, AA AA, CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Poblaciones, Comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. las características y La biosfera, diferentes hábitats 3. Conocer componentes de un ecosistema. de los seres vivos. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. Normas de prevención de 4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de riesgos. mantenimiento de los instrumentos de Respeto de las normas de uso, observación y de los materiales de de seguridad y de trabajo, mostrando interés por la mantenimiento de los observación y el estudio riguroso de instrumentos de observación y todos los seres vivos, y hábitos de de los materiales de trabajo. respeto y cuidado hacia los seres vivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.5. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica las relaciones entre los seres vivos. 3.2. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.3. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. 3.4. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 4.3. Respeta de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CDIG, AA CDIG, AA, CL CSC BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estudio y clasificación de algunos materiales por sus 1. Estudiar y clasificar materiales por propiedades. sus propiedades. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el 2. Conocer los procedimientos para la progreso de la sociedad. medida de la masa, el volumen, la Diferentes procedimientos para densidad de un cuerpo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. COMPETENCIAS CMCT CMCT, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio 3. Conocer leyes básicas que rigen líquido. fenómenos, como la reflexión de la Electricidad: la corriente luz, la transmisión de la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. eléctrica, o el cambio de estado, las Observación de algunos reacciones químicas: la combustión, fenómenos de naturaleza la oxidación y la fermentación. eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas. Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. 4. Planificar y realizar sencillas Magnetismo: el magnetismo investigaciones para estudiar el terrestre. El imán: la brújula. comportamiento de los cuerpos ante Concepto de energía. la luz, la electricidad, el magnetismo, Diferentes formas de energía. el calor o el sonido. Energías renovables y no renovables. Fuentes de energía y materias primas: su origen. Fuentes de energías renovables y no renovables. La luz como fuente de energía. El desarrollo energético, sostenible y equitativo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CMCT SIEE, AA CMCT CMCT CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación. Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante el calor. Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES sostenible. 4.5. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o decantación, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. 5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación. 5.3. Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. 5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de 5. Realizar experiencias sencillas y estado y su reversibilidad. pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y 5.5. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes químicos de la materia. fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la COMPETENCIAS SIEE, AA, CL CMCT CMCT, AA AA CMCT, AA SIEE, AA AA, SIEE CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. COMPETENCIAS CSC BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construcción de estructuras 2. Planificar la construcción de objetos y sencillas que cumplan una aparatos con una finalidad previa, función o condición para utilizando fuentes energéticas, resolver un problema a partir operadores y materiales apropiados, de piezas moduladas. realizando el trabajo individual y en Análisis de operadores y equipo, y proporcionando información utilización en la construcción sobre que estrategias se han de un aparato. empleado. Elementos de los circuitos eléctricos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes. La relación entre electricidad y magnetismo. Importantes descubrimientos e 3. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de inventos. la luz, la transmisión de la corriente Efectos de la luz. eléctrica. Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Realizar experiencias sencillas y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). 2.2. Planifica la construcción de objetos y aparatos proporciona información sobre las estrategias empleadas. 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 3.6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la luz. 4.1. Elabora un informe como técnica COMPETENCIAS AA, SIEE SIEE, AA CMCT, SIEE CMCT CMCT, AA CMCT CMCT CMCT CDIG, AA, CL CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.3. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.4. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. CDIG CDIG CDIG ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE 1) Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada y lo comunica oralmente y por escrito. Bloque Nº 1 1.1 Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información. 2) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1 4.4 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº La realización de pequeños trabajos de investigación es una parte fundamental del área. Se deben trabajar las estrategias necesarias para la obtención de la información y su tratamiento específico. Las investigaciones deben hacerse de forma individual y también en equipo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los alumnos deben ser capaces de llegar a acuerdos de grupo que les permitan avanzar en el desarrollo de su trabajo y resolver de forma pacífica los desacuerdos encontrados”. 3) Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. 1 5.1 Este estándar está enfocado a la exposición de proyectos y la comunicación oral de la experiencia de los alumnos. Los proyectos pueden hacerse de forma individual o en grupo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los proyectos deben ser asequibles y motivantes para los alumnos y deben incluir contenidos del área. 4) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 2 3.5 El análisis, la síntesis, la búsqueda de información complementaria, la organización, son habilidades que serán necesarias a los largo de la vida. Las técnicas o estrategias que puedan mejorar la eficacia de estas y otras habilidades serán fundamentales. Es necesario por tanto, su aprendizaje y entrenamiento: técnicas de subrayado, nemotecnia, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, rutinas de pensamiento, organizadores gráficos y otros. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 5) Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 2 3.6 Tras la finalización de las tareas y durante su realización es necesario programar momentos de análisis del proceso por parte de los alumnos, autoevaluación y metacognición. Es fundamental que sean conscientes de cómo aprenden y trabajan, que reflexionen sobre los puntos fuertes y débiles, para poder aprender de forma más eficaz y eficiente. A partir de este análisis del proceso se debe conseguir una retro alimentación del mismo con estrategias que permitan seguir aprendiendo. Debemos por tanto evaluar la reflexión sobre los procesos, las conclusiones sacadas, autocrítica, y desarrollo de nuevas estrategias. 6) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. 2 3.8 El sentido de la iniciativa se expresa en este estándar de manera notoria. Debemos proporcionar a los alumnos oportunidades de desarrollar planes de trabajo de forma creativa y más autónoma según van avanzando en la etapa. Para ello, se deben marcar los objetivos de la tarea y permitir que los alumnos colaboren en la planificación y ejecución aún cuando sus decisiones sean erróneas. Los errores forman parte del proceso de aprendizaje y deben ser tomados como una oportunidad de aprender. Hay que positivar el error, asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y aprender de ello. El docente debe procurar motivar a los alumnos a tomar decisiones y a respetar las decisiones del grupo cuando el trabajo esté organizado de esta manera. 7) Clasifica los seres vivos en: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos, atendiendo a sus características. 3 2.1 Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos seres vivos y su posterior clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos, rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE 8) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. Bloque Nº 3 2.4 Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de guías o claves en creciente grado de complejidad que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o haya trabajado un buen número de ellas. 9) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3 4.1 La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa binocular, microscopio u otro aparato para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural (vídeo, audio, etc.). Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar. 10) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 3 4.2 El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. También se pueden tomar muestras directamente del medio natural o trabajar con alguna colección que permita la observación de las características de los seres vivos estudiados. 11) Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 4 2.1 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº Es capaz de manejar diferentes medios que permitan obtener la medida de la masa de un cuerpo y es capaz de obtener el volumen de un cuerpo a través de la aplicación del principio de Arquímedes. Además es capaz de calcular de forma indirecta la masa o el volumen de un cuerpo. Utiliza estos procedimientos para comparar diferentes materiales y formas adquiriendo así conciencia de las características de estos mediante la experimentación 12) Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. 4 4.5 En función del tipo de mezcla y sus componentes debe ser capaz de seleccionar y llevar a cabo el procedimiento más adecuado para la separación de sus componentes. Además, el alumno debe ser capaz de explicar el procedimiento seguido y los resultados obtenidos. Según el grado de complejidad del procedimiento a utilizar, el alumno recibirá el apoyo necesario por parte del profesor correspondiente. 13) Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. 4 5.4 El alumno debe ser capaz de identificar el estado en el que se encuentra la materia y los procedimientos necesarios para su cambio de estado. Además debe participar en experimentos de cambio de estado en ambas direcciones con diferentes materiales. 14) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. 4 5.7 La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición “sine qua non” para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los alumnos lo tengan presente durante la práctica. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 15) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.). 5 2.1 Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir, la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y, por lo tanto, valorarla también. 16) Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. 5 3.1 Deben ser capaces de diseñar, seleccionar los materiales y construir un circuito eléctrico que cumpla alguna función previamente establecida. 17) Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 5 4.1 La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención hasta su exposición final o comunicación. 18) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 5 4.2 Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. Según se vaya avanzando en las búsquedas, es recomendable realizarlas cada vez más abiertas, de modo que los alumnos desarrollen el sentido crítico sobre la información que encuentran. CIENCIAS NATURALES SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información. Lectura de textos propios del área. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Vocabulario técnico propio del área. Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Redes sociales, email, etc. Trabajo individual y en grupo. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Método científico. Realización de proyectos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 1.1. Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada reflexionando acerca del proceso seguido y comunicándolo oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel COMPETENCIAS AA, CL AA AA, CL AA SIEE CL CL CDIG CDIG CDIG, CL CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Planificación de proyectos y presentación de informes. 5. Realizar proyectos informes. y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y digital. 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de presentar diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. COMPETENCIAS CSC, AA CSC SIEE, CDIG, CL BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y 1. Identificar y localizar los principales fisiología. Aparatos y sistemas. órganos implicados en la realización Las funciones vitales en el ser de las funciones vitales del cuerpo humano: Función de relación humano, estableciendo algunas (órganos de los sentidos, relaciones fundamentales entre ellas sistema nervioso, aparato y determinados hábitos de salud. locomotor). Función de nutrición (aparatos respiratorio, 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo digestivo, circulatorio y humano: células, tejidos, órganos, excretor). Función de aparatos, sistemas: su localización, reproducción (aparato forma, estructura, funciones, reproductor). cuidados, etc. La conducta responsable. 3. Relacionar determinadas prácticas de Efectos nocivos del consumo vida con el adecuado funcionamiento de alcohol y drogas. del cuerpo, adoptando estilos de vida ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1.Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones. 3.1. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.2. Observa, identifica y describe COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT, CSC CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Avances de la ciencia que mejoran la vida. Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. La resolución pacífica de conflictos. La igualdad entre hombres y mujeres. Técnicas de estudio. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES saludables, sabiendo las algunos avances de la ciencia que repercusiones para la salud de su mejoran la salud (medicina, producción y modo de vida. conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.3. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. 3.4. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.5. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.6. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 3.7. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. COMPETENCIAS CSC AA, SIEE AA SIEE, CSC SIEE BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estructura de los seres vivos: células, tejidos: tipos; órganos; 1. Conocer la estructura de los seres aparatos y sistemas: vivos: células, tejidos, tipos, órganos, principales características y aparatos y sistemas: identificando las funciones. principales características y funciones Organización interna de los seres vivos. 2. Conocer diferentes niveles de Los seres vivos: clasificación de los seres vivos, Características, clasificación y atendiendo a sus características y tipos. tipos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, 1.2. Identifica las principales características y funciones de los seres vivos. 2.1. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los animales vertebrados e invertebrados, características y clasificación. Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. La biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos. Interés por la observación y el las características y estudio riguroso de todos los 3. Conocer componentes de un ecosistema. seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. Normas de prevención de riesgos. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de 4. Usar medios tecnológicos, respetando mantenimiento de los las normas de uso, de seguridad y de instrumentos de observación y mantenimiento de los instrumentos de de los materiales de trabajo. observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. COMPETENCIAS CMCT, AA CMCT, AA CMCT, AA AA CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CDIG, AA CDIG, AA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN vivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 4.3. Respeta de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. CSC ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS 1.1. Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 1.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 1.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 2.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. 2.2. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 3.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 3.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. 4.1. Identifica y expone las principales CMCT, AA BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA CONTENIDOS Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas. Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula. Concepto de energía. Diferentes formas de energía. Energías renovables y no CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo. 2. Conocer leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, o el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 3. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. 4. Realizar experiencias sencillas y CMCT CMCT CMCT CMCT SIEE, AA CMCT CMCT CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS renovables. Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante el calor. Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES pequeñas investigaciones sobre características de las reacciones diferentes fenómenos físicos y químicas; combustión, oxidación y químicos de la materia. fermentación. 4.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación. 4.3. Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. 4.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. 4.5. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 4.6. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. 4.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. COMPETENCIAS CMCT, AA AA CMCT, AA SIEE, AA AA, SIEE CSC CIENCIAS NATURALES BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construcción de estructuras 1. Planificar la construcción de sencillas que cumplan una objetos y aparatos con una función o condición para finalidad previa, utilizando fuentes resolver un problema a partir energéticas, operadores y de piezas moduladas. materiales apropiados, realizando Análisis de operadores y el trabajo individual y en equipo, y utilización en la construcción proporcionando información sobre de un aparato. que estrategias se han empleado. Elementos de los circuitos eléctricos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes. La relación entre electricidad y magnetismo. Importantes descubrimientos e 2. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la inventos. luz, la transmisión de la corriente Efectos de la luz. eléctrica. Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). 1.2. Planifica la construcción de objetos y aparatos proporciona información sobre las estrategias empleadas. 2.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. 2.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 2.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. 2.4. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. 2.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 2.6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la luz. 3.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 3.2 Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 3.3. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 3.4 Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y COMPETENCIAS AA, SIEE, CEC SIEE, AA CMCT, AA CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CDIG, AA, CL CDIG CDIG CDIG CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN transmisión de la corriente eléctrica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS colaborar. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 1) Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada reflexionando acerca del proceso seguido y 1 1.1 comunicándolo oralmente y por escrito. Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno reflexione sobre el proceso seguido, extraiga conclusiones a partir de la información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información. 2) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución 1 4.4 pacífica de conflictos. La realización de pequeños trabajos de investigación es una parte fundamental del área. Se deben trabajar las estrategias necesarias para la obtención de la información y su tratamiento específico. Las investigaciones deben hacerse de forma individual y también en equipo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los alumnos deben ser capaces de llegar a acuerdos de grupo que les permitan avanzar en el desarrollo de su trabajo y resolver de forma pacífica los desacuerdos encontrados”. 3) Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. 1 5.1 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº Este estándar está enfocado a la exposición de proyectos y la comunicación oral de la experiencia de los alumnos. Los proyectos pueden hacerse de forma individual o en grupo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los proyectos deben ser asequibles y motivantes para los alumnos y deben incluir contenidos del área. 4) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 2 3.4 El análisis, la síntesis, la búsqueda de información complementaria, la organización, son habilidades que serán necesarias a los largo de la vida. Las técnicas o estrategias que puedan mejorar la eficacia de estas y otras habilidades serán fundamentales. Es necesario por tanto, su aprendizaje y entrenamiento: técnicas de subrayado, nemotecnia, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, rutinas de pensamiento, organizadores gráficos y otros. 5) Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para 2 3.5 seguir aprendiendo. Tras la finalización de las tareas y durante su realización es necesario programar momentos de análisis del proceso por parte de los alumnos, autoevaluación y metacognición. Es fundamental que sean conscientes de cómo aprenden y trabajan, que reflexionen sobre los puntos fuertes y débiles, para poder aprender de forma más eficaz y eficiente. A partir de este análisis del proceso se debe conseguir una retro alimentación del mismo con estrategias que permitan seguir aprendiendo. Debemos por tanto evaluar la reflexión sobre los procesos, las conclusiones sacadas, autocrítica, y desarrollo de nuevas estrategias. 6) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. 2 3.7 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº El sentido de la iniciativa se expresa en este estándar de manera notoria. Debemos proporcionar a los alumnos oportunidades de desarrollar planes de trabajo de forma creativa y más autónoma según van avanzando en la etapa. Para ello, se deben marcar los objetivos de la tarea y permitir que los alumnos colaboren en la planificación y ejecución aún cuando sus decisiones sean erróneas. Los errores forman parte del proceso de aprendizaje y deben ser tomados como una oportunidad de aprender. Hay que positivar el error, asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y aprender de ello. El docente debe procurar motivar a los alumnos a tomar decisiones y a respetar las decisiones del grupo cuando el trabajo esté organizado de esta manera. 7) Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Reino de las plantas, Reino de los hongos y otros reinos, atendiendo a 3 2.1 sus características. Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos seres vivos y su posterior clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos, rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación. 8) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 3 2.5 Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de guías o claves en creciente grado de complejidad que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o haya trabajado un buen número de ellas. 9) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3 4.1 La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa binocular, microscopio u otro aparato para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural (vídeo, audio, etc.). Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar. CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº 10) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios 3 4.2 audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. También se pueden tomar muestras directamente del medio natural o trabajar con alguna colección que permita la observación de las características de los seres vivos estudiados. 11) Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 4 1.2 Es capaz de obtener el volumen, la masa y la densidad de un cuerpo por diferentes procedimientos directos e indirectos y además explica el comportamiento de los cuerpos en función de su densidad. 12) Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado 4 3.1 obtenido. Al finalizar la etapa los alumnos deben ser capaces de planificar y realizar diferentes experiencias sencillas relacionadas con fenómenos físicos de forma autónoma o mediante alguna guía. Se debe evaluar la comunicación y exposición del proceso seguido así como del resultado obtenido. 13) Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. 4 4.4 El alumno debe ser capaz de identificar el estado en el que se encuentra la materia y los procedimientos necesarios para su cambio de estado. Además debe participar en experimentos de cambio de estado en ambas direcciones con diferentes materiales. 14) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. 4 4.7 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición “sine qua non” para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los alumnos lo tengan presente durante la práctica. 15) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de 5 1.1 piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.). Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir, la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y, por lo tanto, valorarla también. 16) Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. 5 2.1 Deben ser capaces de diseñar, seleccionar los materiales y construir un circuito eléctrico que cumpla alguna función previamente establecida. 17) Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las 5 3.1 conclusiones. La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención hasta su exposición final o comunicación. 18) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 5 3.2 CIENCIAS NATURALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque Nº Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. Según se vaya avanzando en las búsquedas, es recomendable realizarlas cada vez más abiertas, de modo que los alumnos desarrollen el sentido crítico sobre la información que encuentran. Se debe evaluar también el registro de las páginas web visitadas y su referencia posterior a nivel bibliográfico.