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SEMINARIO: MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE TÉCNICAS TEATRALES - 105 EOI de San Fernando de Henares, 2015-16 PREPARACIÓN DE LA PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE TÉCNICAS TEATRALES (ADAPTABLE A LA PREPARACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA) IDIOMA: INGLÉS SESIÓN 5 Estaactividadtienecomoobjetivoelprepararalosalumnosdenivelesintermedioyavanzadoparalapruebaoraldelos exámenesdecertificado.Estaactividadtambiénpuedeseradaptadaparasuusoenlapreparacióndetareasde expresiónescrita. Seguidamente,dividimosalosalumnosengrupos.Serepartendiferentestemas,yengruposdedoseligenunode estostemas.Endosminutostendránquepensarunafrasedecarácterimpactantequeactúecomointroducciónparael monólogoqueestánpreparandooparasuartículodeprosycontras.Pasadoslosdosminutos,cadaparticipantele leeráalrestodelaclaselafrasequehapensado.Acontinuación,repasamosconlosalumnoslaactividadparadestacar quéfraseshanresultadomásinteresantesdesdeelpuntodevistadelaoratoriayporqué. Deaquípasamosajugara“Toma1/Toma2”.Usandolasfrasesquehancreadoenelpasoanterior,lasleerándemanera diferenteusandodiferenteselementosprosódicosconelobjetodecreardiferentesreaccionesenunposibleoyente.En la“primeratoma”losalumnosusaránuntonodevozdeterminadoparaleersufrase.Enla“toma2”,usaránotro diferente.Losdemásalumnosescogeráneltonoquemásleshayagustadoexplicandolosmotivos.Losalumnostendrán quetenerencuentaqueeltonoquehayasidoelegidoseráelqueutilicenalfinalizarlatarea. Lasiguientepartedelatareaconsisteenquelosalumnospiensenenposiblesargumentosafavoroencontradelos temasquehanelegidopreviamente.Colocamosalosalumnosengruposdedos.Cadagrupotendráenfrenteaotropar dealumnos,paraloquetendremosquecambiarlaconfiguracióndelassillasdentrodelaula.Dentrodecadapareja,un alumnoeselencargadodedecirlosargumentosafavoroencontraenvozalta,mientrasquesucompañeroseocupará deapuntarlosargumentosdelasparejassituadasenfrente.Situadosendosgruposdefilasenfrentadas,selesexplica queunafilaestaráafavordeunodelostemaselegidos,ylaotraseposicionaráencontradedichotema.Alosalumnos encargadosdedecirsusfrases,selesdaunatarjetadecolor,querepresentarásuturnodeconversación.Lasfrasesque losalumnoshandeideartienenqueserfrasesdeclarativassindemasiadaelaboracióndiscursiva.Cuandounalumno queestáafavordeltemapropuestohayadichosufrase,dejarásutarjetaenelespacioentrelasdosfilasyseráelturno entoncesdeunmiembrodelafilacontrariaparahacerlomismo.Procedemosdeestamanerahastaquecadapareja hayahechosuintervención.Mientrastanto,elalumnoquenohahabladohabráestadoapuntandolasfrasesafavoro encontra,segúnlaposturaqueleshayacorrespondidotomaralasparejassituadasenfrentesuyo. Seguidamente,lasparejassejuntanporseparadoparahilvanardemaneracoherentelosargumentosafavoroen contradelgrupocontrariohaciendousodelosconectoresquehayanestadoaprendiendoorepasandoenunasesión anterior.Elprofesorseencargaráaquídemonitorizarestapartedelatareaproponiendoysugiriendocualquiercambio queseanecesario.Alfinalizarestaparte,cadagrupodealumnosleeráenvozaltalalistadeargumentosmodulandola vozcomohabíandecididohacereneljuegode“toma1/toma2”.
