Voceros y voceras escolares

Algo más que hablar por radio...
Por Carlos Krisch
Radio Pedregal
Voceros y voceras escolares
"Nuest?-a educación está llena de acartonamiento,
endwecida, no es novedad. Tampoco lo es que la
mayoría de las personas están íntimamente hartas de
todo eso, pero cuesta cambiar. Somos como esas
familias que se reúnen a comer todas las semanas y, a
pesar de que nadie soporta ese encuentro, nadie
falta1''.
Luis Pecceti
Nuestra meta no es hacer una
radio escolar, ni vincular a los
niños(as) con los medios de
comunicación únicamente
F
e y Alegría posee once emisoras a
nivel nacional, a través de las cuales se
transmiten
programas
informativos,
recreativos y educativos destinados a la
formación ciudadana con una perspectiva
humano-cristiana. Hace 5 años en una
pequeña
comunidad
de
familias
trabajadoras del campo, artesanos y
artistas del estado Mérida, llamada El
Pedregal de Tabay, se creó una emisora
comunitaria llamada Radio Pedregal.
En ese entonces el equipo fundador
definió como visión institucional "Radio Fe
y Alegría 105.7 FM El Pedregal, pretende
convertirse en una Radio Comunitaria
conformada por un equipo humano
integral, altamente capacitado en el área de
la comunicación popular que informa,
educa y entretiene a la colectividad, capaz
de generar participación en la comunidad
y acompañar procesos comunitarios,
empleando una tecnología de avanzada.
Nuestra emisora será un Centro de
Desarrollo Comunitario, que funciona en
El Pedregal e involucra a todos los sectores
activos de la población del Municipio
Santos Marquina y del Estado Mérida en
general."
Dado que son los mismos vecinos,
obreros, amas de casas, estudiantes y artesanos entre otras personas quienes
construyen día a día la programación de
Pedregal 105.7, la misma es muy variada,
lo cual dificulta seguir la línea programática institucional de las otras emisoras de Fe y Alegría. Sin embargo, hay
programas que se han mantenido desde
la creación de la emisora, uno de ellos
es "El Rincón de los Niños", cuya intención no es llegar específicamente a
las escuelas, pero el simple hecho de ser
producido por una maestra de
vocación, hace que tenga fuertes rasgos
escolares y es objeto de escucha por
parte de muchos docentes del
Municipio y sus alrededores, que lo
vinculan
con
las
actividades
desarrolladas en sus aulas.
Queríamos ser algo más...
Como miembros de la Red
Nacional de Radios de Fe y Alegría,
uno de los propósitos del equipo
directivo de la emisora era irrumpir
en el quehacer diario de las escuelas
y decidimos crear un vínculo entre
ambas instancias, empezando esta
labor en el 2002 con la Escuela
Bolivariana
"El
Pedregal".
Comenzamos con reportes breves
sobre las actividades que realizaban
en dicha institución: le entregamos
un grabador a la maestra de segundo
grado y ella semanalmente nos daba
la información grabada por sus
alumnos y alumnas. Sin embargo,
tuvimos que aprender que la
espontaneidad de los más pequeños
suele incomodar a los adultos: en una
oportunidad sacamos al aire las
quejas de los niños(as) en cuanto al
mal funcionamiento del Programa de
Alimentación Escolar, produciendo
esto cierto malestar y se impidió que
los estudiantes continuaran con la
labor periodística para la emisora.
Parecía que el mundo escolar tradicional nos había ganado la pelea, alejándonos de ese primer contacto con
las aulas de clase. Pero, no fue así:
meses después un vecino, quien era
representante de otra escuela, nos
sugirió que diéramos charlas en los
centros educativos para que todos
conocieran el significado de una
auténtica
radio
popular
y
comunitaria. Discutimos la propuesta
en el equipo y aceptamos el reto; entonces acudimos a la Escuela
Bolivariana de Cacute en el
Municipio Rangel, donde hubo
mucha receptividad ante nuestro
planteamiento. No obstante, no fue
una tarea fácil ya que los miembros
de nuestra emisora son jóvenes
bachilleres, artesanos, amas de casa
que no tenían ninguna experiencia
con la labor escolar, pero, ese rasgo
de quienes trabajamos en Fe y
Alegría de hacer las cosas con
convicción y corazón, permitió que
COMPROMISOS ESCUELA
COMPROMISOS EMISORA
Apoyar logísticamente la capacitación
Capacitar como voceros a los alumnos
de los Voceros y Voceras Escolares.
y alumnas participantes.
Permitir semanalmente una reunión de Visitar semanalmente cada escuela
30' entre los alumnos participantes con participante para orientar a los voceros
el facilitador responsable del programa escolares
y
docentes
sobre
el
por parte de la emisora.
desarrollo del proyecto.
Escuchar y debatir diariamente en el
Producir diariamente, conjuntamente
salón de clases el contenido del
con los Voceros y Voceras, el programa
programa.
radial.
Incluir en el plan de evaluación escolar Evaluar el proceso periódicamente con
la actividad de los voceros (as)
todos los involucrados
tuviéramos un relativo éxito en las escuelas, logrando enamorar a varios en el
proyecto de la radio.
Nuestra meta no es hacer una radio
escolar, ni vincular a los niños(as) con los
medios de comunicación únicamente: lo
fundamental para nosotros es romper la
rutina escolar utilizando para ello las
herramientas que nos ofrece este medio,
ayudando a los docentes a crear un ambiente de creatividad, investigación y
discusión en el aula que les permita
construir esa pedagogía alternativa que
tanto predicamos. Estamos convencidos de
que para lograr un verdadero cambio en
nuestro sistema educativo no basta con
cambiar la disposición de los pupitres o
mesas, no basta construir proyectos
pedagógicos, ni basta dictar talleres
innovadores a los docentes, sino como
señaló Ricardo Vázquez:
"Es necesario insistir en que la conformación misma
de los edificios escolares es completamente inadecuada
para un buen aprendizaje... Esta estructura refuerza la
creencia de que la educación tiene que hacerse
necesariamente en aulas (jaulas), es decir, se piensa que
los educandos aprenderán mejor lo que es el mundo
encerrándolos entre cuatro paredes, o sea, aislándolos
del mundo. La verdad es que una revolución educativa,
hoy, lo primero que tiene que plantearse es
precisamente salir de las aulas y hasta de las escuelas
tal como son en la actualidad."
Radio Pedregal y su proyecto de
Voceros y Voceras Escolares (WE) es una
pequeña demostración de las grandes
posibilidades que tenemos de sacar a los
niños y niñas de esas jaulas, perdón, aulas,
poniéndolos a interactuar con su entorno.
El proyecto es construido con los alumnos
y alumnas cursantes de la II Etapa de
Educación Básica, a los cuales se les brinda
las herramientas básicas para realizar
reportajes desde sus propias comunidades,
que son transmitidos de martes a viernes a
través de la 105.7 FM.
Visto así no pareciera tener una estrecha
vinculación con la actividad escolar, pero,
es la metodología el elemento que lo
diferencia: para formar parte del programa
de WE tanto la escuela como la radio
tienen que cumplir una serie de
compromisos como muestra el cuadro No.
1.
En los actuales momentos son seis las
escuelas públicas que participan en esta
experiencia radial (algunas de ellas son
Bolivarianas), ubicadas en las comunidades de Curubá, Pedregal, La Poderosa,
San Rafael de Tabay, Mucuy Baja y
Mucurután. Estamos construyendo el
puente con cuatro centros educativos de
la DI Etapa y la Media Profesional como
son los liceos "Alberto Carnevalli" (en
Mérida) y el "Miguel Otero Silva" (de
Tabay), al igual que el "San Francisco de
Asís" y la Escuela Técnica "Padre
Madariaga" (ambos de Fe y Alegría
-Andes).
Alguien preguntará: ¿cómo involucran a los docentes en el WE? Todos los
años tenemos una primera reunión de
motivación con ellos, exponemos la
propuesta de los WE, se evalúa el trabajo hecho, se conversa sobre las perspectivas y nuevas propuestas a ser trabajadas. Muchos docentes demuestran
interés ante la idea de hacer radio, sin
embargo, la motivación permanente la
manifiestan los alumnos y alumnas. En
cada encuentro, tanto en los momentos
formativos como de ejecución del programa, insistimos en romper con fuertes
paradigmas del mundo docente y escolar en general, como por ejemplo:
□ La idea de que la única forma de participar en la producción de un programa radiofónico es hablando a través de los micrófonos. Producir un
programa de radio implica el trabajo
de un sin número de personas, que a
la hora de salir al aire, se desconocen
(al igual que sucede con la televisión,
el cine, etc). Un programa requiere de
musicalizadores, investigadores, locutores, etc. Por eso se organizan
equipos en el aula de clase, a los cuales se les asigna cada una de estas labores, que luego se rotan.
□ Hay que comprender que inclusive
temas como la biografía de Shakira
pueden
generar
procesos
de
investigación bastante interesantes
para los niños y niñas.
□ Que el tema central a desarrollarse en
el programa WE ha de ser decidido
por los mismos alumnos y alumnas,
sin la intervención del docente. Otro
aspecto importante es que la decisión
debe tomarse por consenso, ya que si
lo hacemos por votación mayoritaria
se corre el riesgo que los perdedores
(as) no se motiven adecuadamente a
lo que se va a trabajar.
Entre dificultades y logros,
pensamos...
Una de las debilidades más fuertes
que se ha percibido en WE es la dificultad del docente de romper con los
paradigmas y la rutina escolar. A pesar
de la libertad que ofrece el WE para
vincularlo con las diversas actividades
en el aula, el maestro siente el proyecto
no como una oportunidad, sino como
una carga más para su labor.
Considerando esta dificultad diseñamos
en Radio Pedregal un plan estructurado
de trabajo, a través del cual se pueden
visualizar las metas a lograr cada
trimestre, dando así pautas al momento
de evaluar el hacer del alumno o
alumna participante, como se verá a
continuación:
I trimestre (oct/dic). Se pretenden
dos objetivos: el primero es acercar a
los(as) niños(as) a la radio y al mundo
de la informática como herramienta
fundamental para acceder al mundo de
los medios de comunicación. Mientras
el segundo es la producción en pequeños formatos de dramatizaciones radiofónicas (micros), por parte de los(as)
alumnos(as).
El contenido a ser abordado es: características de la radio; diferencia entre
radio comunitaria y comercial; tipos de
formato radial; introducción a la computación (Hardware y software,
Internet, correo electrónico, chateo);
producción de micros y programas de
edición de audio.
II trimestre (ener/mar): se espera
que los(as) participantes producirán
programas radiales de 50' de duración en la
emisora. El contenido a trabajar es: características de la revista radiofónica (la
entrevista, la crónica, el reporte, la musicalización, el humor); producción de
los programas.
III trimestre (abr/jun): acercar a
los(as) participantes al proceso de investigación periodística y transmitirlos
por la emisora Radio Pedregal.
El tema a trabajar son las características de ia investigación periodística, con
la práctica de un trabajo de campo.
Otra dificultad que debimos enfrentar
es la escasa tecnología que poseen las escuelas con las cuales realizamos nuestro
trabajo radiofónico. Sin embargo, dada
la aceptación por parte de las
comunidades y el éxito demostrado por
los VVE conseguimos dotar, a través de
las gestiones hechas ante la Alcaldía del
Municipio Santos Marquina y el FIDES,
de una computadora (entre otros
equipos) a cinco de las seis escuelas
participantes.
Estos
equipos
nos
permitirán producir en la misma escuela
lo que saldrá al aire, ya que pensamos en
la tercera etapa del proyecto que cada
una de ellas posea su propia radio
escolar de baja frecuencia (5 ó 10 Watt),
que al conectarse a Internet (a través de
Radio Pedregal) puedan ampliar luego
su área de cobertura.
inlre los aprendizajes...
En conversaciones efectuadas con docentes, voceros y voceras escolares hemos podido establecer algunos aprendizajes significativos en torno al proceso
de construcción del programa radial: se
refuerza el trabajo en equipo; se establecen debates entre los grupos de alumnos que motivan la investigación para
profundizar los temas a ser abordados;
se genera una reflexión y evaluación colectiva en torno al trabajo que realizan;
se mejora la expresión oral y se amplía el
vocabulario; se afianza el sentido de
responsabilidad y corresponsabilidad; se
mejora la autoestima y la confianza personal. Todo esto sin mencionar los WE
interactúan con representantes y vecinos
de las distintas comunidades logrando
así una sensibilidad social.
Por último...
Queremos compartir los resultados
obtenidos en la investigación realizada
por González Izarra (2006), donde se
indica que:
"La radiodifusión cuando funciona como
emistyra escolar influye en el directivo, docentes ,
alumnas y alumnos de una institución educativa
de manera positiva pues tiende a ser un recurso
que da oportunidades al niño de participación,
creatividad, e iniciativa, seguridad, confianza en
sí mismo; oportunidades que radican en la
construcción del conocimiento por sí mismo en el
cual el maestro juega un papel importante como
mediador de un proceso en el que deben
considerarse las estructuras mentales del que
aprende, su potencial de desarrollo y los valores
individuales
y
universales,
conduce
indefectiblemente al aprendizaje deseado o a
través del conocimiento que el sujeto adquiere del
mundo que lo rodea.
En la actualidad, reivindicar una escuela
pluralista, abierta a la diversidad, supone educar
en el respeto a las peculiaridades de cada niño y
en el convencimiento de que las motivaciones,
intereses y capacidades de aprendizaje son muy
diferentes entre el alumnado, debido a un
complejo número de factores, tanto individuales
como ambientales que interactúan entre sí. Nos
encontramos con un reto: la escuela debe ser
capaz de ofrecer a cada alumno(a) la ayuda
pedagógica que necesite, ajustando la
intervención educativa a la individualidad del
alumno y haciendo realidad los principios de
normalización e individualización de la
enseñanza."
Hay muchos retos por delante y a lo
mejor, por diversas razones, los W E
pierden su continuidad en el futuro, pero estamos orgullosos de haber construido una motivación de aprendizaje e
intercambio, fuera de la rutina escolar,
en mas de 200 niños y niñas del Estado
Mérida .
Bibliografía
González Izarra, I. (2006) La Radiodifusión aplicada como recurso de aprendizaje en tres escuelas del Municipio
Santos Marquina con la emisora
105.7 FM" UNA-Mérida
Pérez Esclarin A. (1994) Simón Rodríguez
Maestro
de
América,
Caracas-Venezuela-San Pablo.