Ciclo de Evaluación de los Aprendizajes en Línea 2014, Documento

SEA - DIEE - DSPE - ANEP
Ciclo de Evaluación
Formativa en Línea de los
Aprendizajes
2014
Documento para
Educación Secundaria
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Antecedentes
Las evaluaciones en línea surgieron por la necesidad del sistema educativo de tener una visión
general, válida y confiable de la marcha de los aprendizajes utilizando la nueva infraestructura
tecnológica instalada en las instituciones educativas por el Plan Ceibal, que permite, utilizando las
Ceibalitas y la conectividad a Internet, realizar una tarea cotidiana, como es la evaluación, en todas las
aulas del país.
Desde el año 2007, la Inspección Técnica del Consejo de Educación Inicial y Primaria y el Departamento
de Evaluación de Aprendizajes de la División de Investigación Evaluación y Estadística vienen trabajando
en forma conjunta en el diseño, elaboración y aplicación de pruebas de evaluación, a los efectos de
recabar información sobre los aprendizajes de los alumnos. El desarrollo de esta nueva modalidad de
evaluación tuvo como característica el de ser la primera experiencia de evaluación a nivel de sistema
con modalidad de aplicación autónoma, construida a partir de la participación y trabajo conjunto de
diferentes niveles técnicos del sistema educativo.
Hasta el momento se han aplicado pruebas de Matemática, Lectura y Ciencias en 3°, 4°, 5° y 6° de
Educación Primaria.
Paralelamente, en el año 2012 en el Ciclo Básico de Educación Media, se comenzó con una experiencia
piloto en algunos centros educativos pertenecientes al CETP y al CES en la que se aplicó una prueba de
Matemática elaborada por docentes en coordinación con el equipo técnico de la DIEE y las inspecciones
correspondientes y se aplicó en algunos centros educativos.
Propuesta
En este año –2014– se planifica concretar un ciclo de evaluaciones que abarque desde 3° año de
Educación Primaria hasta 3° año de Educación Media en las áreas de Matemática, Lectura y Ciencias
Naturales. Esta Evaluación en Línea, de carácter formativo, estará disponible a partir del mes de mayo.
Justificación
Uno de los objetivos centrales de la Evaluación de Aprendizajes en Línea consiste en promover
el desarrollo de instancias de reflexión colectiva – entre todos los actores del sistema educativo:
estudiantes, docentes, directivos, autoridades – los aprendizajes de los estudiantes, los entramados
curriculares y el flujo de información de carácter pedagógico, para contribuir a la mejora de la calidad
de la educación nacional.
A los efectos de concretar este objetivo, se elaboran referentes comunes de evaluación en
determinados años o grados de la escolaridad formal, los cuales se ponen a disposición de los docentes
mediante la utilización de un entorno virtual (Plataforma del Sistema de Evaluación de Aprendizajes SEA) asociado al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
La Evaluación de Aprendizajes en Línea es un claro ejemplo de integración de las nuevas
tecnologías con la educación, porque permite hacer uso de las potencialidades de las herramientas y de
la infraestructura informática, en una actividad propiamente pedagógica, como es la evaluación.
Asimismo, esta iniciativa logra presentar algunos saltos cualitativos en materia de evaluación educativa,
convirtiéndola en una auténtica innovación. Cuando se habla de saltos cualitativos no solo se hace
referencia a los avances en la instrumentación de las aplicaciones, también se refiere a la
reconsideración del sustento teórico de la evaluación de sistema, entendida en este marco en términos
eminentemente formativos. La función de este tipo de evaluación es brindar información sobre posibles
fortalezas y debilidades en el proceso educativo, que sirvan de insumo en la toma posterior de
decisiones. “Una práctica que tenga lugar en el aula será formativa en la medida en que la evidencia
sobre el desempeño del alumno se produzca, interprete y use por los maestros, los estudiantes o sus
pares para tomar decisiones sobre los pasos siguientes en la instrucción que tienen probabilidad de ser
mejores, o de estar mejor fundamentadas, que las decisiones que se habrían tomado en ausencia de
dicha evidencia. (Black y Wiliam, 2009).
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Estas pruebas no pretenden constatar qué saben de Matemática, Ciencias Naturales o Lectura, a
nivel nacional, ni categorizar grupos, instituciones educativas y/o docentes en función de los resultados
obtenidos. Tampoco tienen por objetivo decidir las calificaciones o la promoción de alumnos. Esta
evaluación intenta aportar a los docentes información para mejorar la enseñanza y los aprendizajes,
promoviendo instancias de discusión y reflexión entre docentes, directores e inspectores.
Uno de los principales aportes de estas pruebas es la posibilidad de examinar las respuestas que
eligen los alumnos, tanto las correctas como las incorrectas, para poder, durante el año lectivo, analizar
los errores persistentes, los preconceptos o las ideas previas entre otros aspectos. Esto favorece,
además, procesos colectivos de análisis de los resultados, en los que participan los alumnos, con la
orientación de los docentes, generando nuevas instancias de aprendizajes.
También se debe tener en cuenta que las pruebas no siempre pretenden evaluar contenidos
abordados en clase en el presente curso. Las actividades poseen distintos grados de dificultad, algunas
de ellas constituyen un desafío para el alumno. El carácter formativo de la prueba brinda insumos al
docente para trabajar a partir de los resultados en salas institucionales y por nivel previstas por
Inspección.
Implementación
Para implementar la Evaluación Formativa en Línea fue necesario desarrollar una agenda de
trabajo que supuso acuerdos interinstitucionales. Se realizaron reuniones trabajo con Inspectores
(tanto de Primaria como de Media), Formadores de Educación Primaria y Especialistas en Evaluación a
los efectos de:
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Revisar el trabajo acumulado en ciclos anteriores.
Acordar el significado institucional de la evaluación en línea.
Definir qué evaluar y cómo (características de las pruebas).
Determinar la operativa del ciclo de aplicación (calendario, actividades previas y
posteriores).
Diseñar propuestas post-evaluación (salas docentes, insumos para el análisis y la
reflexión, tanto local como nacional).
En la implementación se pueden identificar tres etapas:
A.
B.
C.
Previa a la aplicación de la prueba:
Realizadas las tareas precedentes, el objetivo de esta etapa es la difusión de la
evaluación en línea. Para esto se están instrumentando una serie de videos instructivos
que estarán disponibles en la página institucional del SEA: www.anep.edu.uy/sea
Asimismo aparecerán enlaces en los sitios web de Primaria y de Secundaria.
En cuanto a la difusión en Media, considerando que para este nivel es una experiencia
nueva, se implementarán además videoconferencias. Los inspectores de Institutos y
Liceos serán los encargados de comunicarse con las direcciones de las instituciones
educativas con el fin de que estas coordinen la participación en la videoconferencia.
Es clave que asistan a ellas un integrante del equipo de dirección y un docente
designado por este que actuará como multiplicador frente al cuerpo docente.
Por otro lado, estarán disponibles una serie de documentos que orientan al docente y
al director para realizar la aplicación de la prueba.
Durante la aplicación de la prueba:
Se instrumentarán canales de comunicación (correo electrónico, call center, consultas
intraplataforma) para evacuar dudas y colaborar en la resolución de los problemas que
puedan surgir en el momento de aplicar.
Posterior a la aplicación de la prueba:
Esta etapa resulta primordial dado el carácter formativo de la evaluación. Las
reuniones de trabajo se centrarán en diseñar propuestas post-evaluación (salas
docentes, insumos para el análisis y la reflexión, tanto local como nacional).
Las orientaciones que surgirán desde las distintas inspecciones serán decisivas en esta
etapa.
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Pasos para la Implementación
1. Videoconferencias
A continuación se presenta el cronograma de videoconferencias a realizarse con el propósito
de difundir la propuesta.
2. Aplicación de la prueba.
Para realizar la evaluación en línea cada grupo contará con un usuario y una contraseña. Esta
información le llegará al director y este será el encargado de proporcionársela a los docentes. A modo
de ejemplo, las claves para Educación Media tendrán el siguiente formato:
Grupo Usuario
20141201011_1_1
Grupo Clave
40252
El plantel docente de ese grupo entra con el usuario y la clave asignados. Todos los docentes
del grupo pueden acceder a las evaluaciones realizadas, independientemente de la materia que
dictan, si bien solo tres docentes de cada grupo serán quienes aplicarán la prueba. El director del
Centro puede acceder a las aplicaciones realizadas en su centro.
Las pruebas estarán disponibles a partir del día 26 de mayo de 2014. Una vez habilitada, la
prueba queda disponible para su uso posterior hasta que termine el año lectivo.
El centro educativo organizará un cronograma interno de aplicación de la evaluación en Línea
según la conectividad, la disponibilidad de máquinas y la agenda de actividades del centro.
El docente, cuando ingrese a la plataforma a realizar la evaluación en línea encontrará los
alumnos inscriptos en cada grupo (datos provistos por el SECLI). El docente además podrá agregar o
quitar alumnos de acuerdo a la lista de clase al momento de la aplicación.
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Calendario
Marzo
Publicación de las
tablas y características
de la Evaluación
Videoconferencia con
Directores y Docentes
Envío de Claves a los
docentes y directores
Habilitación de la
Prueba Formativa
Abril
Mayo
13 al 16
Mayo
12 al 17
mayo
26/5
1°, 2°,
3°
Media
2/6
5°, 6°
Primaria
Junio
Julio
Agosto
9/6
3° y 4°
Primaria
Aplicación de la prueba
formativa
Salas de reflexión
docente
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