PROYECTO TECNICO I. LA TÉCNICA EN LA HISTORIA DE LA

PROYECTO TECNICO I.
LA TÉCNICA EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
BLOQUE I
Escuela Secundaria Técnica 25 Grado 1° Bimestre: Septiembre Octubre Profesor: Samuel Vega Espinosa. Especialidad: Agricultura. Realización: 23 de agosto al 17 de sep. 2010
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Técnica y tecnología
1.1 técnica
C O NC E P T O S
R E L A C I O NA D O S
CORRELACION
CON OTRAS
ASIGNATU RAS.
Técnica y vida cotidiana,
intervención técnica acciones
de control
Ciencias, geografía,
historia de México
Demuestra la estrecha relación existente
entre las necesidades sociales y la creación
técnica que las satisfacen, caracterizando a los
sistemas técnicos como conjuntos articulados
de acciones humanas intencionadas, materia,
energía y artefactos y así poder reconocer a la
técnica como objeto de estudio de la
tecnología
SUBTEMAS
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los objetos de uso cotidiano en la casa y la escuela.
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
Las técnicas y las formas de vida.
Las necesidades alimentarias de la población, el punto de
partida para la producción: La importancia social y económica
de la actividad agrícola en mi comunidad
Agricultura como productora de satisfactores.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos
comunes.
Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de
acciones, medios y fines.
Las actividades agrícolas en mi comunidad.
Técnicas simples en el ciclo de la producción agrícola.
Los tipos de técnicas en la actividad agrícola en sus diferentes
fases: preparación de la tierra, siembra, cuidado y cosecha
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su
interacción con la naturaleza.
Del nomadismo al sedentarismo: la domesticación de plantas
como actividad organizada cuyo fin fue la agricultura y base de
las civilizaciones.
La producción de maíz como base de la cultura mesoamericana.
La agricultura en diferentes etapas de la historia de México.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Características de los procesos artesanales en la agricultura.
La agricultura en la producción de alimentos, fibras y otros
productos para el autoconsumo:
 Cultivo de maíz
 Cultivo de hortalizas
Procesamiento de productos agrícolas.
TRANSVESALIDAD
 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e
históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
ACTIVIDADES
EVALUACION
Investigaciones,
Identificar y relacionar en una tabla los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela y describir sus
entrevistas, reportes
funciones.
de campo, rasgos
Identificar y describir en una matriz las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que
generales,
producen. Identificar y describir en una tabla las diferencias entre la vida rural y la ciudad.
exposiciones,
Realizar un recorrido por la comunidad y registrar los usos del suelo en un mapa
libreta.
Colectar y llevar a cabo un levantamiento de fotografías o dibujos de los productos que cultiva y consume mi
comunidad y con ellas elaborar un periódico mural la producción en mi comunidad.
RECURSOS
DIDACTICOS
Identificar y describir las necesidades alimenticias de la comunidad y los procesos que las satisfacen. Exponer en
Juegos
equipo las técnicas involucradas.
de
simulación, cámaras
Realizar una investigación sobre los cultivos de mi comunidad con las siguientes preguntas y temas guía: ¿Cuánto se
fotográficas,
produce por hectárea? ¿Porque se cultivan? ¿Cuál es el destino de los productos?: autoconsumo, venta,
celulares, colores,
intercambio, agroindustria, exportación
internet,
Reproducir técnicas sencillas sobre actividades en el hogar para identificar los componentes básicos de las técnicas
computadoras
Registrar y describir a manera de un calendario las etapas del ciclo agrícola del maíz, por ejemplo la preparación
del suelo, sembrar, fertilizar, control de plagas, control de plagas y enfermedades, cosecha.
OBSERVACIONES
El profesor aplicara
técnicas lúdicas o
Reproducir técnicas sencillas sobre actividades en el hogar para identificar los componentes básicos de las técnicas
prácticas que el crea
Registrar y describir a manera de un calendario las etapas del ciclo agrícola del maíz, por ejemplo la preparación pertinentes para el
del suelo, sembrar, fertilizar, control de plagas, control de plagas y enfermedades, cosecha.
buen desarrollo del
Elaboración de un calendario de siembra para la producción del maíz y otros productos de mi comunidad.
presente proyecto
didáctico
Cuidado del medio ambiente
Collage mural sobre diferentes cultivos
PRODUCTO FINAL
ELABORÓ
Prof. Samuel Vega Espinosa
Elaboración de un calendario de siembra para la producción del maíz y otros productos de mi comunidad.
REVISÓ
DIRECTOR DE LA EST 25
PROYECTO TECNICO II.
LA RESOLUCION D EPROBLEMAS TECNICOS EN LA AGRICULTURA.
BLOQUE I
Escuela Secundaria Técnica 25 Grado 1° Bimestre: Septiembre- Octubre Profesor: Samuel Vega Espinosa. Especialidad: Agricultura. Realización: 20 de sep. al 29 de oct 2010
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Técnica y tecnología
1.2 tecnología
C O NC E P T O S
R E L A C I O NA D O S
CORRELACION C ON
OTRAS
ASIGNATU RAS.
Tecnología, técnica
Ciencias, español
Demuestra la estrecha relación existente entre
las necesidades sociales y la creación técnica
que las satisfacen, caracterizando a los sistemas
técnicos como conjuntos articulados de
acciones humanas intencionadas, materia,
energía y artefactos y así poder reconocer a la
técnica como objeto de estudio de la tecnología
 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e
históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
SUBTEMAS
La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre
la técnica.
Diversas acepciones de Tecnología.
La Tecnología como campo de estudio de la técnica.
El estudio de las técnicas agrícolas para entender y mejorar sus
prácticas:
 Las funciones y las acciones técnicas
 Las condiciones ambientales
 La biología y manejo de las especies
 La infraestructura y equipos
Las preferencias del consumidor en los productos agrícolas.
El papel de la tecnología en la sociedad.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en
tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la
mejora de procesos y productos:
 Operación y control de procesos
 Organización y administración
La agricultura en la alimentación y como base de la economía.
La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos.
Los problemas técnicos en la vida cotidiana.
La resolución de problemas técnicos en los procesos productivos
agrícolas.
El proyecto productivo.
TRANSVESALIDAD
ACTIVIDADES
Investigación: trabajo en equipos, investigar en diferentes fuentes (bibliográfica, Internet) sobre el concepto de Tecnología y
registrar los resultados en un cuadro para su análisis en plenaria
Practica: trabajo en equipos: poner en práctica la realización una técnica de la vida cotidiana del alumno, por ejemplo la
obtención de la semilla de una nuez (consultar anexo) y analizar las actividades que despliegan los alumnos como la toma de
acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de
medios y el alcance de los fines para identificar el método de trabajo.
Identificar y describir en una tabla el ciclo vegetativo y las relaciones de un cultivo los procesos ecosistémicos para clarificar el
papel de los conocimientos para comprender y mejorar el proceso agrícola.
Cultivar en diferentes condiciones de humedad y temperatura para conocer las condiciones óptimas de la producción
RECURSOS DIDACTICOS
Computadoras,
Reafirmar los conocimientos científicos para la resolución de problemas en la agricultura. Por ejemplo: resignificar el
internet, herramientas
conocimiento sobre el ciclo vegetativo de las especies y su comportamiento fenológico para la validación de los calendarios
del taller básico de
de siembra.
La agricultura y el uso de conocimientos, realizar las siguientes actividades, registrar y analizar en equipos los conocimientos
para: preparar el suelo, control de humedad, fertilización, control de plagas y enfermedades para la siembra.
agricultura
Describir un problema débilmente estructurado como punto de partida para la caracterización de los problemas a resolver en
la agricultura según las características de la región.
Reproducir técnicas de manejo de especies: propagación, siembra, injertos, nutrición mineral, propagación, el control de
plagas y enfermedades para conservar o incrementar la productividad del cultivo.
Proponer la identificación de las principales fases de un proyecto y la importancia de este método en la asignatura.
Cuidado del medio ambiente
ELABORÓ
Prof. Samuel Vega Espinosa
EVALUACION
Elaboración
de
proyectos y análisis
sistémicos,
apuntes,
investigaciones,
prácticas.
PRODUCTO FINAL
REVISÓ
OBSERVACIONES
El profesor aplicara
técnicas
lúdicas
o
prácticas que el crea
pertinentes para el
buen desarrollo del
presente
proyecto
didáctico
Esbozo a un problema técnico y proyecto.
DIRECTOR DE LA EST 25