CURRICULUM Y DISEÑO CURRICULAR Rosalía Romero Tena Dpto Didáctica y Organización Educativa Universidad de Sevilla ------0o0 -----------0o0------ ¿Qué ¿Quées escurrículum? currículum? Eslabón entre teoría y práctica Referente integrador • Concreta las razones, justificaciones y fundamentaciones para lo que ha de hacer el profesorado. • Plan de acción educativa (objetivos, • Elaboración de materiales didácticos. • Nuevas formulas organizativas. • Innovación educativa • Pautas para el desarrollo profesional docente. contenidos, metodología, actividades, orientaciones didácticas, evaluación). Planificar un curso NIVELES NIVELESDE DECONCRECIÓN CONCRECIÓNCURRICULAR CURRICULAR 1º nivel de concreción MINIMOS CURRICULARES Competencia del MEC (Diseño Curricular Base) y de las CC.AA (Decreto de enseñanzas de Andalucía) publica 2º nivel de concreción Competencia del Centro Educativo (Proyecto de Centro-PCE) FINALIDADES EDUCATIVAS PROYECTO CURRICULAR REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y DE CENTRO-PCC FUNCIONAMIENTO-ROF PLAN ANUAL Y MEMORIA 3º nivel de concreción Competencia del Centro Educativo (Proyecto de aula) UNIDADES DIDÁCTICAS-UD FINALIDADES EDUCATIVAS PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Documentos a corto plazo Documentos a largo plazo PROYECTO PROYECTOEDUCATIVO EDUCATIVODE DECENTRO CENTRO PLAN ANUAL Y MEMORIA PROGRAMACIONES AULA UNIDADES DIDÁCTICAS PROYECTO PROYECTOEDUCATIVO EDUCATIVODE DECENTRO CENTRO “...el instrumento para la planificación a medio/largo plazo que define las notas de identidad del mismo, establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos que le definen y distinguen, formula las finalidades educativas que pretende conseguir y expresa la estructura organizativa del centro” (Resolución de la Dirección General de Ordenación Educativa de la Junta de Andalucía de 26/6/93) Flexible Identidad Singular, propio y particular de cada centro Susceptible de modificaciones periódicas en función de la reflexión de la práctica Globalidad Contempla aspectos formativos, de convivencia, organizativos, Curriculares, gestión... Prospectiva Parte de un análisis de la realidad Útil Responda a las necesidades e intereses del centro Coherencia Para lograr una interrelación entre los objetivos con los modelos educativos, organizativos y de gestión Análisis del Contexto PERSONALES MATERIALES-RECURSOS • Alumnos • Profesores • Padres/Asociaciones • Equipo Orientación • etc.. ORGANIZATIVOS • Instalaciones • Recursos (Ordenadores, biblioteca, material deportiva etc..) • Espacios • Horarios • Niveles FINALIDADES EDUCATIVAS ¿Cómo queremos que sea nuestra escuela? ¿qué función tiene la escuela? ¿cuál es nuestro papel? ¿qué tipo de alumn@s queremos formar? ¿qué entendemos por enseñanza-aprendizaje? REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Normas que regulan la convivencia Gobierno y Gestión del centro Relaciones con el entorno Canales de Información y comunicación PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Proyecto Curricular de Etapa/s • ¿QUÉ ENSEÑAR? Objetivos y Contenidos • ¿CÓMO ENSEÑAR? Metodología • ¿CUÁNDO ENSEÑAR? Secuenciación de contenidos (horario) • ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? Plan Organización de PCC Plan de Orientación y Acción Tutorial Plan de Formación del Profesorado Proyecto Curricular de Etapa Proyecto Curricular de Ciclos Plan de Evaluación del PCC Proyecto Curricular de Curso Proyecto Curricular de Aula Unidades Didácticas MEMORIA ÆPLAN ANUAL UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS (conceptos, (conceptos, habilidades habilidades yy actitudes) actitudes) ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN • ¿QUÉ ENSEÑAR? Objetivos y Contenidos • ¿CÓMO ENSEÑAR? Metodología • ¿CUÁNDO ENSEÑAR? Secuenciación de contenidos (horario) • ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?