Parto, reparto y comparto.

Parto, reparto y comparto.
(Equivalencia de fracciones)
Autor: L.E.P. Prof. Roberto Alfonso Caamal Meneses.
¿Necesitas enseñar a tus alumnos la equivalencia de fracciones y crees que será un tema
quisquilloso y algo complicado? No te preocupes te presento a continuación un juego sencillo
y de alto valor didáctico para trabajar el tema con tus niños.
Nuestros alumnos están acostumbrados a participar diariamente en situaciones de reparto, al
compartir chocolates, galletas y demás golosinas; ellos saben cuánto es la mitad de algo y a
quién le toca más, menos o igual porción de un entero en la repartición.
Basándonos en la noción que ellos tienen de “fracción” (parte de una cosa) nosotros
podemos abordar el contenido “Equivalencia de fracciones” mediante una estrategia
didáctica lúdica, que los haga aprender y divertirse al mismo tiempo. Recordemos que los
niños de edad escolar primaria reciben a través del juego aprendizajes significativos y
permanentes.
El juego que se describe a continuación se aplicó a niños de cuarto grado de primaria (9 y 10
años de edad) obteniendo muy buenos resultados al demostrar la adquisición del
conocimiento y la habilidad para representar equivalencia de fracciones, además de que se
realiza con materiales sencillos y de fácil acceso para todos.
Primeramente se indagaron sobre los conocimientos previos que los alumnos tenían acerca
de repartos, ¿Qué es una mitad? ¿Todo se puede cortar en partes iguales? ¿Qué significa
fracción? ¿Alguien sabe cómo se representa con números una mitad, un cuarto y un octavo?
¿Cómo se llama esa representación? ¿Por qué se representa de esa manera? ¿Se podrá
formar una mitad con pedazos más pequeños de un entero (con cuartos y octavos)? ¿Cómo
sería esto posible?
Todas estas preguntas nos llevan a comprender cómo perciben, qué saben, cuáles son los
errores y aciertos de nuestros pupilos en el tema y saber de dónde y cómo partir en la
enseñanza.
Posteriormente se presentaron imágenes de pasteles, galletas, chocolates, tiras de papel y
hojas tamaño carta para pedir a los alumnos que buscaran diferentes formas de fraccionarlas
en cuartos, medios y octavos (podía ser en partes iguales o desiguales). Después de haber
marcado y fraccionado las imágenes se preguntó si alguien estuviera de acuerdo en que al
repartir una galleta les tocara menos que a otro niño.
Se introdujo en este momento el término “Partes iguales” y su significado. Aclarando que a la
palabra “igual” también se le puede llamar “equivalente.”
Se explicó en este momento que se realizaría un juego en el cual descubrirían cómo se
pueden formar medios y enteros con fracciones más pequeñas.
El juego
Materiales:
-
Seis o más dados grandes.
-
Hojas blancas.
-
Plumones.
-
Tijeras.
-
Plástico adherente.
Armado del material:
Se forran los dados con papel y se escribe en cada una de las caras una de las siguientes
leyendas:
Pon 1/4
-
Toma ½
-
Toma ¼
-
Toma 1/8
-
Toma 1 entero.
-
Pon ½
-
Pon ¼
Toma ½
Pon
1/2
A cada alumno se le entrega una hoja de papel y se le pide la fraccione y escriba los
números como se indica a continuación (es conveniente que el profesor la tenga previamente
realizada y expuesta en la pizarra):
½
¼
-
1/8
1/8
Se coloca el plástico adherente sobre la hoja de papel para hacer
más resistente el material y se pide a los niños que recorten las
fracciones y que cada uno mantenga su juego de tarjetas.
El desarrollo del juego:
1. se organizan equipos de 4 alumnos.
2. Se pide que armen nuevamente
su hoja con cada una de las tarjetas
recortadas.(Como si fuera un rompecabezas)
3. Se pide que, por equipo, armen una hoja entera solamente con medios, después
solamente con cuartos y luego solamente con octavos, después de cada indicación se
debe ir preguntando ¿Con cuántos cuartos se formó una hoja entera? Y se repite la
misma pregunta para los medios y los octavos.
4. Al notar que los niños ya han comprendido que los octavos forman los cuartos, los
cuartos los medios y los medios los enteros se da paso a la ejecución del juego con
los dados.
5. Se inicia apostando, en el centro del equipo, un medio: un niño deberá poner media
hoja, otro dos cuartos y otro cuatro octavos (el cuarto niño es libre de elegir cómo
representará su apuesta.)
6. Por turnos cada niño lanzará el dado y dependiendo de lo que le indique la leyenda
escrita en la cara del dado al caer podrá tomar o poner tarjetas.
7. Gana el primero que se quede sin tarjetas. (El maestro puede cambiar la forma de
ganar el juego: el que tenga más tarjetas, el que forme dos hojas enteras…)
Los resultados y habilidades adquiridas por los alumnos de cuarto grado después de haber
participado en el juego fueron:
-
Comprendieron el término equivalencia de fracciones.
-
Adquirieron la noción de equivalencia entre medios, cuartos y octavos.
-
Se organizaron para trabajar en equipo, compartieron materiales, respetaron y
atendieron a las reglas del juego.
-
Reconocieron la representación gráfica y numérica de las fracciones estudiadas.
-
Al trabajar de manera lúdica y con material concreto adquirieron aprendizajes
significativos y permanentes.
-
Reflexionaron y corrigieron los errores de ellos mismos y de sus compañeros al tomar
o poner las tarjetas formando las fracciones indicadas en los dados.