boletin bibliografico sobre temas de educacion

SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRIA
COMITÉ DE EDUCACION MEDICA (“COEME”)
Secretario General: Dr. Jorge Murno
Prosecretaria: Dra. Raquel Wainsztein
Vocales Titulares: Dres. A.Koltan – A. Pantanali – M.Dastugue
Vocales Suplentes: Dres. M.Andrómaco . M.L.Celadilla –I. Maza
Asesores: Dres. J.J. Reboiras – C. Needleman – J.A. Buraschi
BOLETIN BIBLIOGRAFICO SOBRE TEMAS DE EDUCACION
N° 1 – AGOSTO de 2003
ESTIMADOS AMIGOS:
Un muy querido amigo y ex secretario del COEME, el Dr. Ricardo Tomás Straface, tuvo la
excelente idea de enviar por "e-mail", en forma periódica, novedades bibliográficas en el
campo de la Pediatría.
Otro integrante del COEME, el Dr. Eduardo Duro, me dio la idea de hacer algo similar
referido a Educación..
Reconocida, como es justo, la paternidad intelectual de ambas iniciativas, inicio el envío de
algunos fragmentos de textos "subrayados", procedentes de libros o notas periodísticas que
juzgué interesantes.
Serán textos breves, que espero no carguen en exceso las PC o la buena voluntad de Uds.
Espero que llegue a ser un intercambio recíproco, lo que sin duda enriquecerá la
experiencia.
Los saludo con el afecto de siempre.
Jorge Alberto Buraschi
1) "En busca de la enseñanza perdida". Alicia Vázquez FuenteEdit. Paidós Mexicana S.A., México,1999.
“….la construcción de sujetos pensantes y éticos.
Pensar es no reconciliarse con el presente, problematizar, buscar respuestas, participar,
decidir.
Que el maestro deje de considerar que la enseñanza es el medio para dar concreción al
currículum y la reconozca como una forma de coadyuvar al desarrollo de la persona.
Tener información no significa que se sepa usarla.
Los conceptos sin vivencia, sin emoción, no llegan muy lejos en la memoria.
Decir lo que se sabe no es pensar. Pareciera que repetir lo que se sabe equivale a pensar,
aún cuando no se sepa usar eso que se sabe.
La tarea esencial del maestro se convierte para nosotros en la función no sólo de transmitir
la cultura a las nuevas generaciones, la tarea de instruir en la ciencia, el arte y la técnica,
sino además de atender con responsabilidad y conciencia a la formación de los valores
universales más preciados al género humano: libertad, justicia, respeto, solidaridad, paz,
amor a la verdad y honestidad, y de los hábitos y las actitudes que facilitan la apropiación, la
reflexión y la expresión de toda persona.
El docente como facilitador del aprendizaje; enseñar se traduce en enseñar a aprender en
lugar de transmitir información. Su tarea es despertar el instinto por la perfección y el espíritu
de superación en sus alumnos; de hecho se compromete con valores e ideales que sabe
que son tanto o más importantes que los contenidos mismos de las ciencias. En
consecuencia, él está interiormente obligado a ser un modelo objetivo de ese esfuerzo y esa
lucha por la superación y la libertad.
Si educarse no es sólo almacenar conocimientos, información científica, sino desarrollar la
capacidad para entender y reconstruir nuestros vínculos con el mundo; si educarse es
desarrollar valores que fortalezcan la identidad y las formas de comunicación que nos
faciliten la integración y resguarden nuestra autoestima, entonces la práctica educativa es
mucho más que un encuentro, en el que uno que sabe mucho obliga a otros cincuenta a
aprender lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo.
El derecho al ocio no alcanza a ser ni siquiera subversivo; es simplemente impensable.
2 "Taxonomía de los objetivos de la educación". Benjamín S. Bloom.
Edit. El Ateneo, Bs.As., 1975.
"Nos toca la tarea de preparar a los individuos para resolver situaciones que no pueden ser
previstas anticipadamente, y casi lo único que queda por hacer en tales condiciones es
ayudar al estudiante a adquirir habilidades intelectuales y capacidades técnicas que le
servirán satisfactoriamente en muchas circunstancias distintas."
(Del Prólogo, escrito por Antonio F. Salonia: "La EDUCACION es una tarea de paciencia, un
proceso lento, continuo y sistemático de adquisición de conocimientos, de incorporación de
hábitos, de aprendizaje de habilidades y destrezas e internalización de pautas de conducta,
asimilados momento a momento y día tras día.")