La falta de ingenieros TIC: situación actual y perspectiva
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La falta de ingenieros TIC: situación actual y perspectiva Barcelona, octubre de 2012 1 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos 2 Antecedentes Situación de partida • El origen de este estudio se encuentra en la cátedra que everis y la UPC iniciaron en enero de 2008, con la participación de las facultades de Informática y Telecomunicaciones de la UPC y un objetivo claro: "Promover las carreras TIC". Cátedra everis de la UPC • Entre otras iniciativas, se impulsó: Estudio anual de situación y perspectivas Acciones directas de promoción: becas, premios a los mejores estudiantes, seminarios, etc. • El estudio realizado en 2008 indicaba una tendencia Queremos validar si, 4 años después, y en decreciente en el número de alumnos que optaban por Principales conclusiones del diagnóstico realizado en 2008 itinerarios formativos del ámbito TIC, pese un contexto socioeconómico muy a mantenerse el número de estudiantes en las diferentes etapas educativas. • La opción de los Ciclos Formativos estaba creciendo, siendo tanto una opción final como una vía para Motivacione s del estudio 2012 diferente, se mantienen estas tendencias, si continúa agravándose una situación que impacta negativamente en el crecimiento de la sociedad y la competitividad de las empresas. acceder a estudios universitarios. 3 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos 4 Principales cambios en el sistema educativo Reforma EEES La principal reforma que se ha producido en el sistema educativo ha sido la aplicación del Plan Bolonia en el ámbito del EEES, afectando principalmente a los estudios universitarios. A continuación se muestran los principales cambios ocurridos en el sistema educativo desde el curso 2005-06 hasta el curso 2009-2010: Bachillerato Universidad • Se definen tres modalidades de Bachillerato: Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales (Real Decreto 1467/2007) en vez de las 4 que había anteriormente • Aplica a partir del curso 2008-2009 • Cambios legislativos importantes: la implantación del Proceso de Bolonia respecto al EEES ha cambiado la estructuración de los estudios universitarios, cambiando las denominaciones de éstos y variando la oferta docente • Se produce una armonización de los estudios dentro del ámbito europeo y la duración de la mayoría de los estudios en grados de 4 años • Su aplicación (unificación de todos los estudios a grados) se hace de forma progresiva a partir del curso 2008-09 PAU Las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) han cambiado desde 2010. Las modalidades de Bachillerato no determinan la carrera, pero ofrecen preferencia de acceso y nota extra específica. Se compone de dos fases: la fase general obligatoria y la fase especifica que es voluntaria y ayuda a subir nota (Real Decreto 1892/2008) ESO CFGM • Se producen cambios sucesivos relacionados con la gestión de los ciclos y sobre los módulos hasta el 2006 CFGS P. acceso • Al igual que con el CFGM, se producen cambios sucesivos relacionados con la gestión de los ciclos (Real Decreto 1538/2006, Real Decreto 1147/2011 y otros) Fuentes: RD1393/2007 y RD 1892/2008 (Acceso y ordenamiento estudios universitarios), RD 1467/2007 (ordenamiento Bachillerato) «Preinscripción 2011» del Consell Interuniversitari de Catalunya en [http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_24807211_1.pdf] 5 Principales cambios en el sistema educativo En el ámbito TIC ... Los principales cambios provocados por la reforma Bolonia en los itinerarios TIC entre los cursos 2005-06 / 2009-10 son los mostrados a continuación: Universidad1 Bachillerato Carreras TIC (2005-06) PAU • I. T. Informática gestión • I. T. Informática de sistemas • I. T. Telecomunicaciones • I. Informática • I. Telecomunicaciones • Las familias de Ciencias de la Salud y tecnológica se unifican en la modalidad Ciencias y Tecnología ESO Materias de la fase específica vinculadas al ámbito TIC: • Biología • Ciencias de la tierra y medio ambiente • • • • • Nuevos Grados TIC (desde de 09 a 10) • • • • • • I.de Sistemas TIC I. en Informática I.de Sistemas de Telecomunicación I.Electrónica de Telecomunicación I.en Telemática I.en Informática y Servicios Dibujo técnico Electrotecnia Física Matemáticas Tecnología industrial CFGM • La familia profesional se llama Informática y comunicación • Sólo hay un CFGM: Sistemas microinformáticos y redes CFGS P. acceso • Hay 5 CFGS: • Administración de sistemas informáticos2 • Administración de sistemas informáticos en red • Desarrollo de aplicaciones informáticas • Desarrollo de aplicaciones multiplataforma • Desarrollo de aplicaciones para webs Fuentes: RD1393/2007 y RD 1892/2008 (Acceso y ordenamiento estudios universitarios), RD 1467/2007 (ordenamiento Bachillerato), Unidata «Preinscripción 2011» del Consell Interuniversitari de Catalunya en [http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_24807211_1.pdf] 1 2 Estudios ofrecidos por las universidades en Cataluña, excluyendo la UOC Curso no ofrecido en Cataluña y en proceso de supresión a nivel estatal 6 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña • Ecosistema • Educación Secundaria Obligatoria • Bachillerato • CFGM y CFGS • Estudios universitarios 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos 7 Análisis sobre la educación en Cataluña Ecosistema A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios formativos y sus resultados en Cataluña para el curso 2009-10: Bachillerato 2009-10 Nuevo ingreso -6% 39833 Universidad 2009-10 Graduados 0% 30768 -1% 0% ESO 2009-10 Graduados +6% 50386 1% CFGM 2009-10 Nuevo ingreso 28739 +41% 4% Procedencia Titulación Prueba 72% 28% Nuevo ingreso 43473 +4% 0% 1 Procedencia PAU CFGS Otros2 68% 14% 18% Graduados -7% 29071 -1% CFGS 2009-10 Graduados 13900 +30% 3% Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10 Nuevo ingreso 23855 +32% 3% Procedencia Titulación Prueba 77% 23% Graduados +30% 15108 3% CAGR 2001-02 hasta el 2009-10 Fuentes: www.ine.es, www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística del Ensenyament. Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC. Tanto el nuevo ingreso como los alumnos graduados incluyen las cifras referentes a los nuevos grados 1 La procedencia en la universidad corresponde a los datos de 2008-2009 ya que los datos de 2009-10 no contemplan los estudiantes de nuevo ingreso en grados EEES. Más información en Anexo 1. 2 Esta categoría incluye a los alumnos que provienen de: Bachillerato sin PAU, otras carreras universitarias, mayores de 25 años, convalidación de estudios extranjeros y no consta. Más información en Anexo 1. Nota: El nuevo ingreso en CF no tiene en cuenta los repetidores. 8 Análisis sobre la educación en Cataluña Educación Secundaria Obligatoria (ESO) Se inicia el estudio comparando los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO para identificar: 1) El número de alumnos con posibilidad de acceso a estudios superiores y 2) Su variación media interanual desde 00 - 01 Evolución de los alumnos matriculados y graduados en 4 º de ESO La CAGR1 para los matriculados es del -1% anual, mientras que para graduados es del 1% anual +1% -1% 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 Graduados 50386 64408 50154 63704 49424 64022 46533 60645 45375 59776 45129 59496 46706 67120 46520 66865 47375 67953 Matriculados Alumnos con posibilidad de acceso a estudios superiores 2009-10 A pesar de que los alumnos matriculados y graduados siguen una tendencia decreciente en los primeros años, en 2005 se refleja un punto de inflexión a partir del cual se ha experimentado un crecimiento notable Fuentes: www.ine.es y www.mec.es Tablas: Alumnado matriculado por CA, titularidad del centro, sexo y ciclo. Alumnado de ESO que promocionó de curso por CA, titularidad del centro, sexo y ciclo. 1 CAGR (Compound Annual Growth Rate) Calculada desde el curso 2001-02 hasta el 2009-10. 9 Análisis sobre la educación en Cataluña La Transición de ESO a Bachillerato o a CFGM Una vez finalizados los estudios de ESO, los alumnos tienen las opciones de: 1) cursar Bachillerato 2) cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio o 3) incorporarse al mercado laboral -1% -1% 2008-09 50154 2009-10 50386 0% 39833 39894 39556 +33%3 28739 49424 Alumnos de nuevo ingreso en 1er curso de CFGM2 +4% 26436 -1% 2007-08 +41% 21862 46533 +1% 20841 2006-07 +6% 20872 45375 +4% 2 24980 45129 2005-06 38636 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 20374 2004-05 -8% 21707 46706 20517 2003-04 40576 46520 40807 2002-03 41196 47375 Alumnos de nuevo ingreso en 1er curso de bachillerato1 42497 2001-02 -6% 1 38432 Evolución alumnos graduados ESO 2001-02/2009-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 3 Tasa variación Cataluña CAGR Cataluña Tasa variación España CAGR España Mercado laboral Finalizada la ESO, este es el primer punto oficial en el que se produce una pérdida de alumnos que continúan con una educación superior • El nuevo ingreso en Bachillerato ha disminuido un 6% desde 2001-02 hasta el 2009-10 • Existe una tendencia creciente a cursar CFGM (+41%), más pronunciado en Cataluña que en España Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1 Anexo III. Aproximación 3 2 Anexo II. Aproximación 2 3La tasa de España corresponde al total de alumnos matriculados en 1er curso de CFGM 10 Análisis sobre la educación en Cataluña Bachillerato Los alumnos que deciden cursar Bachillerato pueden elegir una de las 3 modalidades actualmente disponibles. Las asignaturas de carácter optativo condicionarán la ponderación e incremento de la nota en la fase selectiva de las PAU y, por tanto, las carreras universitarias a las que podrán acceder posteriormente Evolución de los matriculados en 1º de bachillerato por modalidad1 50809 5% Evolución de los alumnos graduados por modalidad PAU - Evolución de los presentados y aprobados por modalidad Presentados -12% +3% 44801 6% 43% 29346 0% 30869 4% Aprobados 30768 5% +10% 48% 45% 30127 24967 3% 47% 45% 24% 27513 4% 47% 21% 46% 28% 2001-02 28% 48% 49% 30% 2009-10 Artes 24% 2001-02 Tecnología Humanístico y Ciencias Sociales 2009-10 2001-02 Tecnología y Ciencias de la Salud 2009-10 Ciencias de la salud • El total de matriculados en 1er curso ha disminuido un 12% respecto 2001, representando Tecnología y Ciencias de la Salud un 46% en 2009-10, un 6% menos que en 2001-02 • Los graduados se mantienen estables: esto puede significar un incremento de la eficiencia del sistema, ya que, a pesar del decrecimiento en las matriculaciones, los graduados se mantienen Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1 Anexo III. Aproximación 3 • Un 10% más de aprobados destaca ante un aumento del 3% en las inscripciones • La distribución de estudiantes por modalidad se mantiene 11 Análisis sobre la educación en Cataluña CFGM Los alumnos que cursan un CFGM pueden elegir 1 de las 22 familias diferentes que existen ... Evolución de los alumnos matriculados totales en CFGM por tipología (2004-05/2009-10) +34% 34131 15% 21% 14% 12% 11% +208% Alumnos que acceden a CFGS mediante prueba de acceso 11% 2001-02 10715 8% 2002-03 11077 9% 2003-04 10631 11% 2004-05 10213 10% 2005-06 10680 +30% +3% 10% 11% 6% 5% Evolución de los alumnos graduados en CFGM (2001-02/2009-10) 45597 18% 17% 5% 16% ... Tras finalizar el CFGM, los alumnos que deciden cursar un CFGS deben superar una prueba de acceso 6% 2004-05 5% 5% 6% 2006-07 2007-08 +2% +13% 23% 12134 Resto 2009-10 Mant.vehículos autoprop. 2008-09 13859 22% Sanidad Imagen personal 2009-10 13900 23% Administración Servicios socioculturales Informática Mant. y servicios a la prod. Electricidad y electrónica Hostelería y turismo Los CFGM más atractivos siguen siendo Sanidad (15%) y Administración (14%), pero Informática (11%) ha doblado importancia relativa respecto a los datos del curso 2004-05 +15% 5%2 11813 +17%1 5% 5%2 Tasa variación Cataluña CAGR Cataluña Tasa variación España CAGR España • El número de graduados ha crecido un 30% casi doblando la tasa de España • Se ha experimentado un incremento notable a partir del curso 2005-06 y aún más acusado en 2008-09 • El % de alumnos que tras finalizar CFGM accede a CFGS es del 23% para los últimos años estudiados Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español 2 Se contempla una anomalía en los datos disponibles 12 Análisis sobre la educación en Cataluña CFGM Alumnos de diferentes edades cursan Ciclos Formativos de Grado Medio. Esta es la evolución de las matriculaciones por franjas de edad, donde se aprecian importantes diferencias entre los grupos de edad: Evolución de los alumnos de 17 años o menos Evolución de los alumnos de 18 a 19 años Evolución de los alumnos mayores de 19 años 2004-05 15125 2004-05 12699 2004-05 2005-06 14543 2005-06 12944 2005-06 7110 2006-07 14846 2006-07 13563 2006-07 7800 2007-08 15766 2007-08 13724 2007-08 8517 14506 2008-09 8952 +17% +3% +35% +5% 2008-09 17621 2008-09 2009-10 18269 2009-10 16324 2009-10 2010-11 17637 2010-11 17162 2010-11 6307 +115% +14% 11004 13545 Tasa variación Cataluña CAGR • En los últimos años, y especialmente desde el curso 2009-10, el grupo de edad que más ha crecido en los CFGM es el de mayores de 19 años (115%) Fuente: Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 13 Análisis sobre la educación en Cataluña La Transición de Bachillerato a CFGS o a la Universidad Tras finalizar bachillerato se presentan 2 opciones para los alumnos que quieren seguir formándose: 1) Realizar un CFGS o 2) Acceder a estudios universitarios o, por el contrario, acceder al mundo laboral: 02-03 Antiguos Estudios 07-08 26090 08-09 27409 09-10 -3%1 0% 2 Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de CFGS 2 30768 01-02 Tasa variación Cataluña CAGR Cataluña Tasa variación España CAGR España • Mientras que la tasa de graduados es estable para Cataluña, en España decrece un 3% • Los graduados experimentan un crecimiento notable a partir del curso 2008-09 Fuentes: www.ine.es , www.mec.es 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 2 3 +4% +2% +32% +20% 18311 26099 0% 19371 06-07 0% 18707 26281 18008 05-06 02-03 03-04 04-05 05-06 29624 37884 39802 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 13849 08-09 09-10 06-07 07-08 08-09 23855 01-02 21602 Grados EEES 21106 27818 40085 04-05 18462 29021 0% 41319 03-04 +4% 40398 30733 0% 40237 43473 2353 41539 02-03 Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de estudios universitarios 42191 30869 41758 01-02 1 +1% 17766 Evolución alumnos graduados en Bachillerato (2001-02/2009-10) 09-10 Mercado laboral • Los alumnos de nuevo ingreso a CFGS han incrementado notablemente, un 32% en Cataluña y un 20% en España, sobre todo durante los últimos 3 años • En la universidad, también se ha producido un incremento de los alumnos de nuevo ingreso (+4%) aunque menos acusado que en los CFGS Anexo IV. Aproximación 4 14 Análisis sobre la educación en Cataluña CFGS Si finalizado el bachillerato o un CFGM los alumnos deciden cursar un CFGS, pueden elegir una de las 22 familias existentes... Evolución de los alumnos matriculados totales en CFGS por tipología (2004-05/2009-10) +26% 34473 26% 18% 9% 15% 14% 11% 9% -12% 8% 6% 4% 2004-05 Evolución de los alumnos graduados en CFGS (2001-02/2009-10) 5% 11639 N/A 2002-03 11666 11% 2003-04 12167 12% 2004-05 11970 12% 2005-06 12037 +30% +3% 12% +2% 2006-07 12179 +10%1 +1% 13% +2% 2007-08 12383 5% Resto 2009-10 Electricidad y electrónica Sanidad Comercio y marketing Administración Comunic. Imagen y sonido Servicios socioculturales Act. físicas y deportivas Informática • Las matriculaciones en informática pierden peso respecto al resto de CFGS (de 13% a 11%), lo contrario a la tendencia con el CFGM de Informática. • En general, los matriculados han incrementado un 26%. % Nuevo ingreso a univ. que proceden de CFGS: 2001-02 43563 24% 13% 13% 10% 5% 4% ... Tras finalizar el CFGS, los alumnos tienen la posibilidad de cursar estudios universitarios relacionados con el CF que han cursado o entrar en el mundo laboral 13% 2008-09 14329 14% 2009-10 15108 13% Tasa variación Cataluña CAGR Cataluña Tasa variación España CAGR España • El número de graduados de CFGS se ha incrementado un 30%, igual que en el CFGM. En España este crecimiento no ha sido tan acusado • La evolución de los alumnos que tras finalizar un CFGS acceden a estudios universitarios se ha mantenido constante entre un 11% -14% Fuente: www.ine.es, www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español 15 Análisis sobre la educación en Cataluña CFGS Alumnos de diferentes edades cursan Ciclo Formativos de Grado Superior. Esta es la evolución de las matriculaciones por franjas de edad: Evolución de los alumnos de 18 años o menos 2004-05 2005-06 2006-07 Evolución de los alumnos de 19 años 2676 2355 2621 +24% +4% Evolución de los alumnos mayores de 19 años 2004-05 5340 2004-05 26457 2005-06 5277 2005-06 26151 2006-07 5293 2006-07 26869 2007-08 28270 2008-09 30067 2007-08 +39% +6% 2007-08 2952 2008-09 2826 2008-09 2009-10 2714 2009-10 7299 2009-10 33550 2010-11 7407 2010-11 35446 2010-11 3314 6253 6748 +34% +5% Tasa variación Cataluña CAGR • Los grupos de edad de alumnos de 19 años y de mayores de 19 años son los que más han crecido en los últimos años, de manera análoga a lo que ha sucedido con el CFGM. Fuente: Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 16 Análisis sobre la educación en Cataluña Estudios universitarios Los alumnos que terminan bachillerato o CFGS pueden acceder a estudios universitarios. Por la vía del bachillerato deberán pasar las pruebas de acceso a la universidad (PAU) y una vez superadas iniciar sus estudios. A continuación se muestra la evolución de los alumnos matriculados y graduados: Evolución de los alumnos de nuevo ingreso (2001-02/2009-10) Evolución de los alumnos graduados (2001-02/2009-10) 01-02 41758 01-02 31331 02-03 42191 02-03 31995 03-04 41539 03-04 31136 04-05 40398 04-05 30116 05-06 41319 +4% +1% 05-06 29496 06-07 40085 0% 0% 06-07 27610 29.071 3.139 11% 9.840 34% 12.708 27893 28 27921 09-10 28371 700 29071 CAGR España Carreras 98 Títulos dobles 08-09 (2%) 700 Grados 37884 2353 40237 Arquitecturas e Ingenierías 08-09 Tasa variación España 2.586 Licenciaturas 27143 CAGR Cataluña -1% Arquitectura e Ingenierías Técnicas Diplomaturas 07-08 Tasa variación Cataluña -6%1 44% TOTAL 39802 43473 -1% 9% 07-08 09-10 13849 29624 -7% Nuevos grados EEES • Los alumnos de nuevo ingreso han incrementado un 4%, mientras que los graduados han disminuido un 7%. • En la composición por ámbitos, para el curso 2009-10, el 44% de los graduados universitarios corresponde a licenciaturas, 34% en diplomaturas y el 20% a arquitecturas e ingenierías. Los grados representan un 2% ya que se iniciaron en el curso anterior. Fuente: www.ine.es de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español 1Tasa 17 Análisis sobre la educación en Cataluña Evolución de los grados EEES Desde su aplicación a partir del curso 2008-09, su inserción en las universidades catalanas ha sido progresiva y, sobre todo, más lenta en el caso de las carreras técnicas. A continuación se refleja el número de grados ofertados en Cataluña: Número de grados impartidos Ámbitos 2008-09 % 2009-10 % Ciencias 4 14% 32 10% Ciencias de la Salud 4 14% 49 16% Ciencias Sociales y Jurídicas 10 34% 107 34% Artes y Humanidades 10 34% 57 18% Ingeniería y Arquitectura 1 3% 69 22% TOTAL 29 100% 314 100% En esta categoría se encuentran los grados relacionados con las TIC • En 2008, en Cataluña se imparten un total de 29 grados, incrementando a 314 en 2009-10. • En el ámbito de ingeniería y arquitectura es donde se registra una mayor transición a grados EEES en 2009-10, convirtiéndose en la segunda disciplina en número de estudios adaptados al EEES, representando un 22%. Fuente: www.ine.es 18 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña • Ecosistema • CFGM y CFGS de Informática • Carreras universitarias TIC • Situación universidades que imparten carreras TIC • Nuevos grados TIC (EEES) • Eficiencia del sistema 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos 19 Foco en la educación TIC en Cataluña Ecosistema A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios formativos relacionados con las TIC y sus resultados en Cataluña: Bachillerato modalidad Tecnológica y Ciencias de la Salud 2009-10 Nuevo ingreso 11 -19% 18126 -2% Graduados -5% 14929 -1% Universidad carreras TIC 2009-10 Nuevo ingreso 14 -46% 2278 Graduados -18% 1586 -7% -2% ESO 2009-10 Graduados +6% 50386 1% CFGM Informática 2009-103 Nuevo ingreso 12 +150%3 2675 18% Graduados 1259 1.024%3 16% CAGR 2001-02 hasta el 2009-10 CFGS Informática 2009-10 Nuevo ingreso 15 -7% 1881 0% Graduados -24% 995 -3% Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10 Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament.. Nota: La información de la universidad no incluye datos de la UOC ni incluye a los alumnos de nuevo ingreso y graduados en grados relacionados con las TIC (datos no disponibles) 1 Anexo VI. Aproximación 6 2 Anexo V. Aproximación 5 3 Las tasas de variación y CAGR referentes a CFGM se calculan en base al año 2004-05, año en que se inician los CFGM de Informática 4 Incorpora las matriculaciones de nuevo ingreso en los grados TIC EEES 5 Anexo VII. Aproximación 7 20 Foco en la educación TIC en Cataluña CFGM y CFGS de Informática Para conocer la situación de los CFGM y CFGS de Informática para Cataluña, se analiza la evolución de las matriculaciones y graduaciones de este ciclo desde el año 2001-02 hasta el 2009-10 Nuevo ingreso en 1r curso de CFGM Informática1 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Tasas Cataluña • El nuevo ingreso en CFGM Informática aumenta de forma continuada desde 2004-05, año de su creación. • Por el contrario, en CFGS han disminuido un 7% desde 01 hasta 02. 995 971 852 -36%3 930 1032 1339 1460 1519 1313 2651 1881 2293 1627 -24% 1704 1259 882 775 Graduados en CFGS Informática N/d 1533 1667 1439 1740 1882 2031 +423%3 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Nuevo ingreso en 1r curso de CFGS Informática2 -7% 516 112 2675 1.024% 1003 N/d 2349 2161 1840 1069 1581 +150% Graduados en CFGM Informática 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Tasas España • Los graduados en CFGM aumentan desde la creación de los estudios, pero suponen poco más del 50% de los matriculados. • El CFGS sigue una tendencia totalmente opuesta, disminuyendo las graduaciones un 24% desde 2001-02. Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament. 1 Anexo V. Aproximación 5. 2 Anexo VI. Aproximación 7 3Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español 21 Foco en la educación TIC en Cataluña Nuevos grados TIC ámbito EEES Con la nueva reforma del Plan Bolonia respecto a EEES, se ha producido una armonización de todos los estudios universitarios a nivel europeo. En el ámbito de las carreras TIC consideradas en el informe, la equivalencia con los nuevos grados creados es la que se detalla a continuación: Grados adaptados al EEES 1 2 3 4 5 6 Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación Equivalencia antiguas carreras TIC IT de Telecomunicación, esp. sistemas de telecos. IT de Telecos., Esp. en sistemas audiovisuales Ingeniería de Sistemas Audiovisuales Ing. de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación I de Telecomunicación IT en Informática de Sistemas IT en Informática de Sistemas Ingeniería Informática Ingeniería Informática Ingeniería telemática IT de Telecos., Esp. en telemática Informática y servicios IT en Informática de Gestión • Los nuevos grados no presentan una equivalencia clara con respecto a las ingenierías e ingenierías técnicas. Por este motivo, los datos del 2009-10 para los grados se tratan de forma separada y no se pueden consolidar con las 5 carreras TIC 22 Foco en la educación TIC en Cataluña Estudios universitarios TIC en Cataluña Analizando las matriculaciones de nuevo ingreso de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán, se observa una tendencia similar entre Cataluña y España: Nuevo ingreso en Ingenierías Técnicas Telecomunicaciones 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 485 786 841 591 -44% 2278 642 1636 2251 2368 3002 3316 3797 2592 425 457 433 4193 -39% 394 473 578 584 665 712 524 -46% 4080 -36% 509 464 139 Total TIC Cataluña Telecomunicaciones -46% 584 683 789 904 889 897 -43% -41% 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Nuevo ingreso en Ingenierías Informática 931 987 952 274 469 -49% 748 -38% 516 581 669 733 782 274 331 364 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 586 -40% -53% 389 479 522 709 806 850 -61% Informática de Sistemas 477 Informática de Gestión 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Tasas Cataluña Tasas España 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Nuevos grados EEES TIC1 • Mientras que el nuevo ingreso general en Cataluña es positivo, para las carreras del ámbito TIC es negativo (-46%) • La tendencia es más acusada en las ingenieras técnicas, sobre todo en Informática de Gestión (-61%) Fuente: www.ine.es Nota: Los datos no tienen en cuenta ni la UOC ni el nuevo ingreso en grados TIC a partir del 2009-10. Información no completa ya que no se dispone de datos desagregados por grados Nota 2: Las tasas por cada una de las carreras TIC se calculan hasta el año 2008-09 ya que a partir de este año aparecen los nuevos grados EEES 1El nuevo ingreso del curso 2009-10 los nuevos grados EEES está detallado en el anexo 8 23 Foco en la educación TIC en Cataluña Estudios universitarios TIC en Cataluña Analizando las graduaciones de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán, se observan claras diferencias entre Cataluña y España: Graduados en Ingenierías Técnicas Telecomunicaciones 360 455 475 -18% +7% 1586 1853 1968 2204 1934 1901 1828 1936 332 395 433 +26% 394 406 374 315 333 389 385 +19% 426 464 517 Total TIC Cataluña +5% 584 427 412 387 334 411 479 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Graduados en Ingenierías +4% 451 511 600 272 322 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Informática +16% -24% 502 +7% 301 354 280 299 247 Telecomunicaciones 2170 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 220 233 +46% 255 268 -7% 418 466 378 390 421 372 -31% Informática de Sistemas 333 Informática de Gestión 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Tasas Cataluña Tasas España • A nivel catalán, los graduados de las carreras del ámbito TIC disminuyen, excepto la Ingeniería superior de Telecomunicaciones que crece un 19% y la Ingeniería Técnica de Informática de Sistemas que crecen un 46% • En el caso español, los graduados todavía presentan tasas positivas en 4 de las carreras • La tendencia decreciente para Cataluña agrava en el caso de Informática de gestión (-31%) y Telecomunicaciones (-24%) Fuente: www.ine.es Nota: Los datos no tienen en cuenta ni la UOC ni el nuevo ingreso en grados TIC a partir del 2009-10. Información no completa ya que no se dispone de datos desagregados por grados Nota 2: Las tasas por cada una de las carreras TIC se calculan hasta el año 2008-09 ya que a partir de este año aparecen los nuevos grados EEES 24 Foco en la educación TIC en Cataluña Eficiencia del sistema Para finalizar el análisis del sistema educativo TIC en Cataluña, se analiza la eficiencia de las diferentes etapas del sistema calculando el número de estudiantes que no han finalizado sus estudios en el tiempo previsto estipulado en el sistema educativo: 4 años 2años I. Técnica 3 años / I. Superior 5 años Bachillerato Universidad carreras TIC Modalidad Tecnológica I. Superior N. ingreso 08-09 Graduados 09-10 N. ingreso 05-06 Graduados 09-10 18480 14929 1156 721 -19% ESO 2009-10 -38% I. Técnica Matriculados 06-07 N. Ingreso 07-08 Graduados 09-10 60645 1471 865 -41% Graduados 09-10 50386 2años 2años -17% CFGM Informática CFGS Informática N. Ingreso 08-09 Graduados 09-10 N. Ingreso 08-09 Graduados 09-10 2349 1259 1627 995 -46% -39% • Para cada uno de los estudios, hay un porcentaje elevado de alumnos que no finaliza los estudios o no los realiza en el tiempo previsto • Este porcentaje es más acentuado para los Ciclos Formativos y las carreras universitarias • Un 5% de los alumnos que finalizan la ESO acaban graduándose de carreras universitarias o CFGS del ámbito TIC Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament. Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC 25 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro • Proyección 2018-2019 6. Conclusiones 7. Anexos 26 Proyección 2018-19 en Cataluña Metodología A partir de las tendencias observadas desde el curso 2001-02, se ha definido una metodología para proyectar la evolución de las matriculaciones y graduaciones de manera puramente orientativa en el futuro. La metodología utilizada ha sido la siguiente: 1 2 3 Cálculo de la Compound Annual Growth Rate (CAGR) de las matriculaciones y graduaciones de los diferentes estudios para el periodo 2001-2010 Cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a diferentes estudios para el período 2001-20101 Resto de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a las CAGR de las matriculaciones (2001-10). El resultado son las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, donde se ha neutralizado el efecto demográfico En este punto se asume que una variación demográfica en la población de una determinada franja de edad afectará por igual a todas las matriculaciones correspondientes a dicha franja. A modo de ejemplo, si la población de jóvenes entre 17 y 18 años disminuyó un 1% en 2007, asumimos que el número de matriculaciones en Bachillerato y CFGM (estudios correspondientes a la edad) disminuirá en igual proporción debido a un efecto puramente demográfico 4 5 6 1 2 Una vez se dispone de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, podemos introducir el efecto demográfico esperado para el período en proyección. Así pues, se requiere el cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes1 a los diferentes estudios, pero para el periodo 2010-20192 Suma de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias y las CAGR demográficas (2010-2019) para obtener la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) para cada estudio Finalmente se aplica la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) sobre el dato base del curso 20092010 para proyectar las matriculaciones a futuro incorporando el efecto demográfico ESO: 13-16 años; CFGM y Bachillerato: 17-18 años; CFGS : 19-20 años; Universidad: 19-22 años Datos extraídos de la proyección demográfica del Instituto Nacional de Estadística a corto plazo 27 Proyección 2018-2019 en Cataluña Ecosistema A continuación se muestra una proyección a futuro para Cataluña para el curso 2018-2019 hecha a partir de las tasas de crecimiento / decrecimiento obtenidas en el último período analizado (2009-10 respecto al curso 2001-02): Bachillerato 2018-19 Universidad carreras TIC 2018-19 Modalidad Tecnológica y CCSS ESO 2018-19 Nuevo ingreso -1,1% 16475 Graduados 0,7% 15905 Nuevo ingreso -5,4% 1370 Graduados2 -6,7% 849 Graduados 1,6% 57874 CFGM Informática 2018-191 Nuevo ingreso1 14% 8616 Graduados2 17,8% 5490 CFGS Informática 2018-19 Nuevo ingreso 0,5% 1972 Graduados -1% 910 CAGR corregida por efecto demográfico 2011-19 • De manera general, la proyección realizada indica que el nuevo ingreso en estudios de ámbito TIC continuará cayendo. • En el caso del CFGM, dado que son estudios de nueva implantación en el curso 2004-05, las tasas actuales aún no están estabilizadas y la proyección realizada incorpora esta tendencia creciente. Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament. Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC 1 Las proyecciones para CFGM se calculan a partir de la CAGR de los dos últimos años, ya que es un CF de nueva creación y las tasas no están estabilizadas 2Las proyecciones para graduados a la universidad utiliza una CAGR calculada a partir del año 06-07 hasta 09-10 ya que es a partir de este año donde comienza el descenso de 28 Proyección 2018-2019 en Cataluña Ecosistema A continuación se muestra una comparativa entre los datos reales para el curso 2009-2010 y datos proyectados para el curso 2018-2019 para el caso de Cataluña: Bachillerato 2009-10 2018-19 Universidad TIC 2009-10 2018-19 Modalidad Tecnológica y CCSS Nuevo ingreso 18126 16.475 Graduados 14929 15.905 Nuevo ingreso 2251 1370 Graduados 1586 849 ESO 2009-10 2018-19 Graduados 50386 57.874 CFGM Informática 2009-10 2018-193 CFGS Informática 2009-10 2018-19 Nuevo ingreso 2675 8616 Nuevo ingreso 1881 1972 Graduados 1259 5490 Graduados 995 910 • Si se proyectan las tasas hasta el curso 2018-19, los estudios que se verían más afectados en cuanto a matriculaciones y graduaciones serían el CFGS y los estudios universitarios Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC 29 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos 30 Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico ESO Bachillerato Diagnóstico General 2001-02 / 2009-10 • Incremento de los alumnos graduados en un 6%. Se produce un punto de inflexión a partir del curso 2005-06, rompiendo con una tendencia ligeramente decreciente. • El nuevo ingreso al bachillerato ha disminuido un 6%. A pesar de esta caída, los graduados se mantienen después de haber ido disminuyendo en los últimos años. • La modalidad tecnológica, con el menor porcentaje de alumnos, sigue perdiendo peso tanto en matriculados como en graduados. Por el contrario, se incrementa el porcentaje de estudiantes en las modalidades de artes y humanidades y ciencias sociales. • En las PAU, destaca el incremento del 10% en el número de alumnos aprobados, por sólo un 3% de incremento de alumnos presentados. CFGM • Por el contrario, los alumnos matriculados en CFGM incrementan un 41%, con un incremento notable a partir del año 2007. El grupo de edad que más ha crecido en los CFGM es el de mayores de 19 años (115%). • Los graduados han incrementado un 30%. • La familia de informática dobla su peso relativo respecto al resto de CFGM en ingreso. CFGS • Los alumnos de nuevo ingreso a CFGS incrementan un 32%, prácticamente en la misma proporción que los graduados (30%). El incremento de ingreso más importante se produce en la franja de edad de más de 18 años. • A diferencia del CFGM, la familia de informática pierde peso respecto al resto de CFGS. • Aproximadamente un 13% de los alumnos que acceden a estudios universitarios provienen de un CFGS, manteniéndose en niveles de años anteriores. Universidad • Los alumnos de nuevo ingreso incrementan un 4%, mientras que los graduados decrecen un 7% (aunque con tendencia creciente en los dos últimos cursos). • En 2008-09 se empiezan a impartir los grados según el EEES en las universidades, y en Cataluña este año se impartían 29 grados por 314 en 2009-10 (69 de los cuales hacen referencia a arquitecturas e ingenierías). 31 Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico Diagnóstico ámbito TIC 2001-02 / 2009-10 Proyección Cataluña 2018-19 Bachillerato • El nuevo ingreso al bachillerato en la modalidad de Tecnología y Ciencias de la Salud ha disminuido un 19%, muy por encima de la caída global del bachillerato (6%). En esta modalidad, los graduados no sólo no se mantienen, sino que caen un 5%. Ciclos Formativos de Informática • Existe un incremento elevado de alumnos de nuevo ingreso al CFGM de Informática, debido principalmente a que se trata de una titulación de nueva creación en el curso 2004-05. El número de graduados, sin embargo, no llega al 50%. • En el CFGS esta tendencia se confirma ya el nuevo ingreso, con una disminución del 7% desde el curso 2001-02. La caída en graduados se sitúa en 24%. Universidad Carreras TIC • El nuevo ingreso en carreras TIC cae un 46% hasta 2009-10, más acusado para las ingenierías técnicas. • Los graduados decrecen un 18%, con clara tendencia a incrementar esta caída. • En términos de eficiencia del sistema, la aproximación realizada indica que sólo el 5% de los alumnos que finalizan la ESO terminan graduándose de carreras universitarias o CFGS del ámbito TIC. • Las proyecciones para el curso 2018-19, corregidas por el efecto demográfico, muestran una caída de los graduados en estudios universitarios y CFGS del ámbito TIC del 32% respecto al curso 2009-10. • Por el contrario, la proyección muestra un incremento de los alumnos graduados en ESO, Bachillerato y CFGM. • Si la tendencia continúa, crecerán los graduados en enseñanza básica y media, pero decrecerán en la enseñanza superior, y muy especialmente en las titulaciones relacionadas con las TIC, donde la caída acumulada desde el curso 2001-02 llegará al 56%. 32 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos • Caso España • Análisis sobre la educación en España • Foco en la educación TIC en España • Proyección a futuro • Conclusiones • Referenciados 33 Análisis sobre la educación en España Ecosistema A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios formativos y sus resultados en España: Bachillerato 2009-10 Universidad 2009-10 Graduados1 202.122 -3% Matriculados 1º 319.457 -8% -1% 0% ESO 2009-10 Nuevo ingreso4 0% 267.896 0% 3 Procedencia PAU CFGS Otros2 72% 10% 18% Graduados4 190.810 -6% -1% Graduados1 321.195 -1%1 0% CFGM 2009-10 Matriculados 1º 172.972 +33% 3% Procedencia Tit. Prueba 82% 18% CFGS 2009-10 Graduados1 +17%1 76479 2% CAGR 2001-02 hasta el 2009-10 Matriculados 2% 140.941 +20% Procedencia Titulación Prueba 82% 18% Graduados1 +10% 79141 1% Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10 Fuente: www.ine.es Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni la UNED. 1 No se dispone de los datos de graduados para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09 (en el caso de enseñanzas no universitarias). 2Esta categoría incluye a los alumnos que provienen de: Bachillerato sin PAU, otras carreras universitarias, mayores de 25 años, convalidación de estudios extranjeros y no consta. Más información en el anexo 1. 3 Distribución de procedencia corresponde a los matriculados de nuevo ingreso en los estudios anteriores a los grados EEES. 4 Incluye estudiantes de grados EEES. 34 Análisis sobre la educación en España Educación Secundaria Obligatoria (ESO) Se inicia el estudio comparando los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO para identificar: 1) El número de alumnos con posibilidad de acceso a estudios superiores y 2) Su variación media interanual desde el curso 2001-02 Evolución de los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO La CAGR1 para los matriculados es del -2% anual, mientras que para graduados es del 0% anual 0% -2% 450.000 400.000 350.000 391.059 321.195 391.459 311.922 389.225 302.876 391.960 304.157 397.932 309.637 100.000 419.634 315.869 444.069 319.396 150.000 429.718 200.000 323.167 250.000 444.069 300.000 Matriculados Graduados 50.000 0 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 Las matriculaciones en el curso 2009-10 fueron 391.059, un 12% menos que en el curso 2001-02, mientras que los alumnos en el curso 2008-09 se graduaron 321.195 alumnos, casi sin variación Fuente:www.ine.es y www.mec.es Tablas: Alumnado matriculado por CA, Titularidad del centro, sexo y ciclo. Alumnado de ESO que promocionó de curso por CA, Titularidad del centro, sexo y ciclo. NOTA: No se dispone de los graduados para el curso 2009-10 1 CAGR (Compound Annual Growth Rate) Calculada desde el curso 200-01 hasta el 2009-10. En el caso de los alumnos graduados no se dispone del dato para el curso 2009-10 35 Análisis sobre la educación en España La Transición de ESO a Bachillerato o a CFGM Una vez finalizados los estudios de ESO, los alumnos tienen las opciones de: Incorporarse al mercado laboral, cursar Bachillerato o cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio: -1% 319.457 306.501 299.934 303.407 308.606 319.396 311.942 2002-03 317.280 323.167 +6% Alumnos matriculados a1er curso de Bachillerato2 326.828 2001-02 -8% 1 346.045 Evolución alumnos graduados ESO 2001-02/2008-091 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 2007-08 311.922 2008-09 321.195 172.972 302.876 158.332 2006-07 +22% Alumnos matriculados en 1er curso de CFGM 149.061 304.157 +33% 2 143.943 2005-06 0% 133.795 -1% 135.368 309.637 133.966 2004-05 +4% 131.414 315.869 129.882 2003-04 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 3 Tasa variación desde 2001-02 Mercado laboral CAGR 2001-02 • Las matriculaciones en Bachillerato son un 8% inferiores que el 2001-02, pero han remontado un 6% desde 2007-08 • Asimismo, las matriculaciones en CFGM aumentan desde el curso 2006-07, alcanzando las 172.972, un 33% más que en 2001-02. Fuente: www.ine.es. 1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09. 2 Aproximación. Anexo 2 36 Análisis sobre la educación en España Bachillerato Los alumnos que deciden cursar Bachillerato pueden elegir una de las 3 modalidades actualmente disponibles. Las asignaturas de carácter optativo condicionarán la ponderación e incremento de la nota en la fase selectiva de las PAU y, por tanto, las carreras universitarias en las cuales podrán acceder posteriormente Evolución de los matriculados en 1er de bachillerato por modalidad1 Evolución de los alumnos graduados por modalidad Las PAU - Evolución de aprobados por modalidad Presentados -8% 346.045 4% -4% 217.753 319.457 5% 46% 208.300 Aprobados -3% -8% 209.031 3% 202.122 3% 201.304 2% 45% 48% 39% 51% 45% 12% 10% 39% 8% 185.765 3% Aprobados / Presentados 40% 41% 2009-10 Artes 2001-02 Humanístico y Ciencias Sociales 2008-09 Tecnología 2001-02 Tecnología y Ciencias de la Salud 85% 2009-10 No disponible Ciencias de la salud • Creciente importancia de la modalidad de Humanística y Ciencias Sociales tanto en matriculaciones como graduaciones • Los matriculados en la modalidad tecnológica pierden peso relativo el 2009-10 Fuente: www.ine.es,www.mec.es 1 Aproximación. Anexo 2 92% 33% 12% 2001-02 87% 26% 44% 42% 86% • El % de aprobados sobre presentados para la modalidad de Tecnología y Ciencias de la Salud es del 92%, el más elevado de todos en el año 2009-10 37 Análisis sobre la educación en España CFGM Los alumnos que cursan un CFGM pueden elegir 1 de las 22 familias diferentes que existen... Evolución de los alumnos matriculados totales en CFGM por tipología (2004-05/2009-10)1 +26% 271.990 ... Tras finalizar el CFGM, los alumnos tienen la posibilidad de seguir formándose haciendo un CFGS o entrar en el mundo laboral Evolución de los alumnos graduados en CFGM (2001-02/2008-09) 2001-02 Alumnos que acceden a CFGS mediante prueba de acceso 5% 65332 19% 210.750 2002-03 72768 16% 2003-04 74777 16% 2004-05 73898 6% 12% 24% n / d2 17% 16% 9% 12% 10% 6% 1% 8% 7% 6% 5% 4% 8% +17% 4% 4% 2004-05 Administración 2009-10 Imagen personal Electricidad y electrónica Fabricación mecánica Resto Hostelería y turismo Sanidad Mant. y servicios a la prod. Mant. vehículos autoprop. Informática • Los CFGM más atractivos siguen siendo administración, sanidad y electricidad y electrónica • Informática ha ganado importancia con respecto a los demás CFGM con un 8% de las matriculaciones 2005-06 2006-07 74764 +2% 8% 8% 63585 9% 2007-08 74235 13% 2008-09 76479 18% CAGR 2001-02 +13% Tasa de variación desde 2001-02 • Los graduados en CFGM han incrementado un 17% sufriendo una caída en 06-07 pero consiguiendo picos muy elevados en 2008-09 • En 2008-09, un 18% de los alumnos que acceden a CFGS lo hacen mediante la prueba de acceso Fuente: www.ine.es 1 El CFGM en Informática comenzó a cursar en 2003-04 en algunos centros de España. En 2004-05 se empezó a ofrecer en Cataluña. 2Los datos extraídos del INE muestran anomalías y podrían distorsionar el análisis 38 Análisis sobre la educación en España La Transición de Bachillerato a CFGS o a la Universidad Tras finalizar bachillerato se presentan 2 opciones para los alumnos que quieren seguir formándose: 1) Realizar un CFGS o 2) Acceder a estudios universitarios o, por el contrario, acceder al mundo laboral: 0% 267.896 246.437 245.470 246.876 252.645 260.340 263.705 Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de de estudios universitarios1 252.200 0% 1 268.227 Evolución alumnos graduados en Bachillerato (2001-02/2008-09) 2001-02 209.031 2002-03 216.805 2003-04 206.793 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 2004-05 201.361 +2% 2005-06 200.289 2006-07 199.084 2007-08 198.648 2008-09 202.122 2 140.941 125.413 119.591 115.929 110.242 113.348 Alumnos matriculados a 1r curso de CFGS 120.390 +20% 121.410 0% 117.604 -3% 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Tasa variación desde 2001-02 CAGR 2001-02 •Los graduados disminuyen un 3% a pesar de que en el último año evaluado registra el primer incremento desde de 2002-03 3 Mercado laboral •La tendencia muestra un claro incremento de los matriculados a CFGS (+20%) mientras que el nuevo ingreso a la universidad se mantiene estable Fuente: www.ine.es 1 No incluye datos de la UOC y la UNED. Datos agregados de matriculaciones en grados EEES incluidos. 39 Análisis sobre la educación en España CFGS Finalizado el bachillerato o un CFGM (con prueba de acceso) los alumnos pueden cursar un CFGS, eligiendo una de las 22 familias existentes ... ... Tras finalizar el CFGS, los alumnos tienen la posibilidad de cursar estudios universitarios relacionados con el CF que han realizado o entrar en el mundo laboral Evolución de los alumnos matriculados totales en CFGS por tipología (2004-05/2009-10) +17% Evolución de los alumnos graduados en CFGS (2001-02/2009-10) 245.354 2001-02 2002-03 22% 18% 20% 10% 8% -35% 18% 3% 2% 2001-02 Resto 12% 4% 3% 2009-10 Hostelería y turismo Informática Sanidad Electricidad y electrónica Mant. vehículos autoprop. Servicios socioculturales y en la comunidad Mant. y servicios a la prod. Comercio y marketing Administración •Las matriculaciones en CFGS de Informática pierden peso respecto al resto de CFGS (-35%) •Administración, servicios socioculturales y sanidad son los estudios más demandados Fuente: www.ine.es, www.mec.es 8% 2003-04 83644 2004-05 80785 8% 8% +2% +10% 5% 4% 5% n/d 78629 13% 11% 11% 2% 71687 23% 208.935 6% %de nuevo ingreso en univ. procedentes de CFGS: 2005-06 +1% 8% 77954 9% 2006-07 75279 2007-08 74954 10% 2008-09 79141 10% Tasa variación desde 2001-02 9% CAGR 2001-02 •Los graduados en CFGS incrementan un 10% •El% de alumnos que accede a estudios universitarios se sitúa entre 8% 10%, con una ligera tendencia al alza 40 Análisis sobre la educación en España Estudios universitarios Los alumnos que terminan bachillerato o CFGS pueden acceder a estudios universitarios. Por la vía del bachillerato deberán pasar las pruebas de acceso a la universidad (PAU) y una vez superadas iniciar sus estudios. A continuación se muestra la evolución de los alumnos matriculados y graduados: Evolución de los alumnos de nuevo ingreso (2001-02/2009-10) Evolución de los alumnos graduados (2001-02/2009-10) 2001-02 268.227 2001-02 203.576 2002-03 263.705 2002-03 200.154 2003-04 260.340 2003-04 193.529 2004-05 252.645 2004-05 186.174 2005-06 252.200 2005-06 179.433 0% 0% 190.810 22.287 12% 69.697 37% 74.089 -6% -1% 39% 2006-07 246.876 2006-07 174.639 2007-08 245.470 2007-08 175.857 2008-09 232.214 14223 246.437 2008-09 181.014 707 2009-10 185.094 5.716 Grados EEES 2.161 Doble titulación Arquitecturas e Ingenierías 5716 Licenciaturas Grados EEES Diplomaturas Antiguos estudios 190.810 Arquitectura e Ingenierías Técnicas 267.896 9% TOTAL 2009-10 144.635 123.261 16.860 •La tendencia de matriculaciones de nuevo ingreso en la universidad es positiva desde 2008, alcanzando niveles de 2001-02. Un 46% de los alumnos de nuevo ingreso se matricularon en 2009 en los nuevos grados EEES. •Mientras que las matriculaciones se mantienen constantes, las graduaciones han caído un 6% •La tipología de carreras con mayor representación son las licenciaturas (39%), seguidas de las diplomaturas (37%) Fuente: www.ine.es 41 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Conclusiones 6. Anexos • Caso España • Análisis sobre la educación en España • Foco en la educación TIC en España • Proyección a futuro • Conclusiones • Referenciados 42 Foco en la educación TIC en España Ecosistema A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios formativos relacionados con las TIC y sus resultados en España: Bachillerato modalidad Tecnológica y Ciencias de la Salud 2009-10 Matriculados 1 139.037 -12% Graduados1 -9% 99460 -1% -1% Universidad carreras TIC 2009-10 Nuevo ingreso2 -44% 14717 -8% Graduados +7% 10711 1% ESO 2009-10 Graduados1 321.195 -1% 0% CFGM Informática 2009-10 Matriculados 22329 1.043% 50% Graduados1 423% 4498 51% CAGR 2001-02 hasta el 2009-10 CFGS Informática 2009-10 Matriculados -35% 23668 -5% Graduados1 -36% 6011 -6% Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10 Fuente: www.ine.es Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED. 1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09. 2 Dato referente al curso 2008-09. Este dato no recoge el nuevo ingreso en grados EEES relacionados con las TIC, ya que no se dispone de la información desagregada por estudio. 43 Foco en la educación TIC en España CFGM y CFGS de Informática Para conocer la situación de los CFGM y CFGS de Informática para España, analiza la evolución de las matriculaciones y graduaciones de este ciclo desde el año 2001-02 hasta el 2009-101 Matriculados en CFGM Informática2 Graduados en CFGM Informática3 Matriculados en CFGS Informática2 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 6011 5767 6606 8093 10072 11981 11859 9432 23668 21966 21826 -36% 23085 27371 33018 39079 3966 Graduados en CFGS Informática3 -35% 41616 1340 2545 860 19647 17761 15772 12607 7571 1954 22329 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 36508 4498 +423% +1.043% 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 Tasas España • Las matriculaciones en CFGM han aumentado significativamente, especialmente el curso 2009-10 • Por el contrario, en CFGS han mermado un 35% • Las graduaciones evolucionan paralelamente con las matriculaciones de forma positiva para el CFGM y negativa para el CFGS Fuente: www.ine.es 1 Los CFGM en Informática comenzaron a impartir en el curso 2003-04, y los primeros graduados completaron el ciclo el 2004-05 2 Este dato recoge la totalidad de los matriculados en 1r y 2º curso, tanto por CFGM como CFGS. 3 No se dispone de los datos de graduados para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09. 44 Foco en la educación TIC en España Estudios universitarios TIC en España Analizando las matriculaciones de nuevo ingreso de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso español, observamos una clara tendencia a la baja: Nuevo ingreso en Ingenierías Técnicas Informática de Sistemas 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 1349 2805 -44% 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 9544 14717 17491 20613 18065 20335 23398 25221 26388 2242 2189 2130 2197 2564 3316 3475 3599 2538 2939 3326 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 2925 -39% 4471 4247 4862 5470 5615 2939 Total TIC España1 Telecomunicaciones -46% 5407 3469 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Nuevo ingreso en Ingenierías Informática 4211 4628 4756 1701 3490 4836 5874 4046 4453 4710 5135 5645 1714 3294 4260 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 3275 -41% -38% 4796 3908 4626 5691 6368 6981 -53% Telecomunicaciones 3300 Informática de Gestión 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 • Las matriculaciones en ingenierías técnicas decrecen a un ritmo levemente mayor que en las Ingenierías superiores • De media para el ámbito TIC, el nuevo ingreso ha caído un 44% desde 2001-02 hasta el 2008-09 Fuente: www.ine.es Nota: La información no incluye datos de la UOC ni de la UNED. Se calculan las tasas hasta al curso 2008-09 ya que el siguiente no es representativo por falta de datos 1 No se incluyen las matriculaciones en los nuevos grados EEES los cursos 2008-09 y 2009-10 ya que no se dispone de las datos desagregados para cada título 45 Foco en la educación TIC en España Estudios universitarios TIC en España Analizando las graduaciones de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán, se observan claras diferencias entre Cataluña y España: 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Telecomunicaciones 1798 1901 2067 +7% 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 10771 11554 12315 12717 11891 11277 11166 10386 10045 1913 2342 2263 2252 2067 2015 1816 1524 2920 3195 3504 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 2132 +26% 3658 2976 2781 2795 2537 2062 Total TIC España +5% 2789 1877 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Graduados en Ingenierías Informática 1746 1784 1913 1544 1922 2042 2074 2185 2173 2077 1927 1718 1792 2218 +16% 2074 +7% 2407 -7% 2560 Telecomunicaciones 2733 Informática de Sistemas 2606 Informática de Gestión 2645 2402 2396 Graduados en Ingenierías Técnicas 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 • A pesar de una disminución generalizada de las graduaciones en los últimos años, aún se gradúan en las carreras TIC un 7% más de estudiantes que en 2001-02 Fuente: www.ine.es Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED. 46 Foco en la educación TIC en España Eficiencia del sistema Para finalizar el análisis del sistema educativo TIC en España, analiza la eficiencia de las diferentes etapas del sistema calculando el número de estudiantes que no han finalizado sus estudios en el tiempo previsto estipulado en el sistema educativo: 4 años 2 años I. Técnica 3 años / I. Superior 5 años Bachillerato Universidad carreras TIC Modalidad Tecnológica I. Superior Matriculados 08-09 Graduados 09-10 N. ingreso 05-06 Graduados 09-10 120.933 99460 6811 4833 -18% ESO 2009-10 -29% I.Técnica Matriculados 06-07 N. Ingreso 07-08 Graduados 09-10 389.225 12035 5938 -51% Graduados 09-10 321.175 2 años 2 años -17% CFGM Informática CFGS Informática N. Ingreso 1 º 07-081 Graduados 08-09 N. Ingreso 1 º 07-082 Graduados 08-09 10961 4498 13714 6011 -59%1 -56% • Las mayores pérdidas de eficiencia se registran en CFGM y CFGS, seguidos de las ingenierías técnicas (51%) y superiores (29%) • La ESO y el Bachillerato registran unas pérdidas de eficiencia similares (17-18%) Fuente: www.ine.es Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED. 1 Anexo IV. Aproximación 5 2 Anexo VII. Aproximación 7 47 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Conclusiones 6. Anexos • Caso España • Análisis sobre la educación en España • Foco en la educación TIC en España • Proyección a futuro • Conclusiones • Referenciados 48 Proyección 2018-19 en España Metodología A partir de las tendencias observadas desde el curso 2001-02, se ha definido una metodología para proyectar la evolución de las matriculaciones y graduaciones de manera puramente orientativa en el futuro. La metodología utilizada ha sido la siguiente: 1 2 3 Cálculo de la Compound Annual Growth Rate (CAGR) de las matriculaciones y graduaciones de los diferentes estudios para el periodo 2001-2010 Cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes1 los diferentes estudios para el período 2001-2010 Resto de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a las CAGR de las matriculaciones (2001-10). El resultado son las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, donde se ha neutralizado el efecto demográfico En este punto se asume que una variación demográfica en la población de una determinada franja de edad afectará por igual a todas las matriculaciones correspondientes a dicha franja. A modo de ejemplo, si la población de jóvenes entre 17 y 18 años disminuyó un 1% en 2007, asumimos que el número de matriculaciones en Bachillerato y CFGM (estudios correspondientes a la edad) disminuirá en igual proporción debido a un efecto puramente demográfico 4 5 6 1 2 Una vez se dispone de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, podemos introducir el efecto demográfico esperado para el período en proyección. Así pues, se requiere el cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes1 los diferentes estudios, pero para el periodo 2010-20192 Suma de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias y las CAGR demográficas (2010-2019) para obtener la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) para cada estudio Finalmente se aplica la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) sobre el dato base del curso 20092010 para proyectar las matriculaciones a futuro incorporando el efecto demográfico ESO: 13-16 años; CFGM y Bachillerato: 17-18 años; CFGS: 19-20 años; Universidad: 19-22 años Datos extraídos de la proyección demográfica del Instituto Nacional de Estadística a corto plazo 49 Proyección 2018-2019 en España Ecosistema A continuación se muestra una proyección a futuro para España para el curso 2018-2019 hecha a partir de las tasas de crecimiento / decrecimiento obtenidas en el último período analizado (2009-10 respecto al curso 2001-02): Bachillerato 2018-19 Universidad carreras TIC 2018-19 Modalidad Tecnológica y CCSS Nuevo ingreso 132.205 -0,6% Graduados -0,2% 97480 Nuevo ingreso -6,3% 8164 Graduados -6,3%2 5942 ESO 2018-19 Graduados 372.625 1,7% CFGM Informática 2018-191 Matriculados 9,9% 52410 Graduados 17326 16,2% CFGS Informática 2018-19 Matriculados -3,9% 16562 Graduados -4,1% 4135 CAGR corregida por efecto demográfico 2011-19 • Los descensos más acusados en la proyección son los de estudios TIC universitarios, seguidos de los CFGS • El mayor crecimiento de matriculaciones y graduaciones se registra en el CFGM de Informática Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED 1 Las proyecciones para CFGM se hacen con una CAGR calculada desde el curso 2006-07 hasta 2009-10 (graduados 2008-09) 2 Para este caso en particular, universidad en España, se ha decidido aplicar la misma CAGR que el ingreso dado que la CAGR calculada por el periodo 2001-10 no refleja la tendencia decreciente de los últimos años, asegurando mayor coherencia con la evolución del ingreso. 50 Proyección 2018-2019 en España Ecosistema A continuación se muestra una comparativa entre los datos reales para el curso 2009-2010 y datos proyectados para el curso 2018-2019 para el caso de España: Bachillerato 2009-10 2018-19 Universidad TIC 2009-10 2018-19 Modalidad Tecnológica y CS ESO 2009-10 2018-19 Matriculados 139.037 132.205 Graduados1 99460 97.480 Nuevo ingreso2 14717 8164 Graduados 10711 5942 Graduados 321.175 372.625 CFGM Informática 2009-10 2018-19 Matriculados 22329 52.410 Graduados1 4498 17.326 CFGS Informática 2009-10 2018-19 Matriculados 23668 16.562 Graduados1 6011 4135 • El número de graduados CFGS y universitarios del ámbito TIC bajarán continuadamente en los próximos años • La caída en número de graduados del ámbito TIC llegará al 40% Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED 1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09 2 Dato referente al curso 2008-09. Este dato no recoge el nuevo ingreso en grados EEES relacionados con las TIC, ya que no se dispone de la información desagregada por estudio 51 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Conclusiones 6. Anexos • Caso España • Análisis sobre la educación en España • Foco en la educación TIC en España • Proyección a futuro • Conclusiones • Referenciados 52 Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico ESO Bachillerato Diagnóstico General 2001-02 / 2009-10 Proyección España 2018-19 • Los alumnos matriculados en el primer curso de bachillerato han disminuido un 8%. Los graduados han tenido una bajada del 3%. • La modalidad tecnológica pierde peso tanto en matriculados como en graduados. • Los alumnos que se presenten a las PAU disminuyen en un 4% y los aprobados, un 8%. CFGM • Por el contrario, los alumnos matriculados en CFGM incrementan un 33%, con un incremento notable a partir del año 2006-07. Del mismo modo, los graduados han incrementado un 17%. • La familia de informática incrementa su peso de manera exponencial dentro de las familias de CFGM en términos de nuevo ingreso, que se ve también reflejado en el incremento del número de graduados. CFGS • Los alumnos matriculados en primer curso de CFGS incrementan un 20%, y los graduados, un 10%. • La familia de informática pierde peso respecto al resto de CFGS, reduce casi a la mitad su importancia. • Aproximadamente un 10% de los alumnos que acceden a estudios universitarios provienen de un CFGS. Universidad Diagnóstico ámbito TIC 2001-02 / 2009-10 • Disminución de los alumnos graduados en un 1%. • Los alumnos de nuevo ingreso se mantienen constantes, mientras que los graduados decrecen un 6%. • El 2009-10 las ingenierías y arquitecturas superiores y técnicas representaban un 21% del total de estudios. CF Informática • Los matriculados y graduados para el CFGM de Informática incrementan exponencialmente, mientras que para el CFGS la tendencia es totalmente opuesta. Crece el GM en detrimento del GS. Universidad Carreras TIC • El nuevo ingreso en carreras TIC cae un 44% hasta 2008-09, más acusado para la ingenierías técnicas de informática de gestión y la ingeniería superior de informática. • El número de graduados todavía crece un 7%, aunque la tendencia de los últimos años es decreciente. • Las proyecciones para el curso 2018-19 muestran una caída general de los graduados, excepto para ESO y CFGM y más acentuada en estudios universitarios y CFGS • La proyección muestra un incremento de los graduados en CFGM de Informática, convirtiéndose en el único estudio con una tendencia positiva • Si todo sigue igual, crecerán los graduados en enseñanza media, pero decrecerán en la enseñanza superior 53 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos • Caso España • Referenciados • Cataluña • España 54 Referenciados Anexo I: Aproximación 1. Procedencia de los alumnos que acceden a la universidad Para analizar la procedencia de los alumnos de nuevo ingreso en la universidad, se realizan los siguientes cálculos: 1 2 Cómputo de los porcentajes que corresponden a cada vía de acceso Identificamos las 2 categorías principales: PAU y formación profesional (CFGS). La categoría "Resto » incluye las vías de acceso: Bachillerato sin PAU, título universitario, + 25 años, convalidación de estudios extranjeros, otros casos y «No consta». Nuevo Ingreso Universidad Formación Título Más mayores Profesional Universitario de 25 años Convalidación Otros casos estudios y no consta extranjeros PAU Bachillerato sin PAU Nº 25777 70 5477 3377 878 148 2157 % 68% 0% 14% 9% 2% 0% 6% PAU Formación Profesional Otros Nº 25777 5477 6630 % 68% 14% 18% Curso 2008-09 Nuevo Ingreso Universidad Curso 2008-09 Nota: Se utilizan los datos correspondientes a los alumnos de nuevo ingreso en estudios no adaptados al EEES de 2008-2009 por la imprecisión de los datos de 2009-10, curso en que cerca del 46% de los estudios ya están adaptados al EEES 55 Referenciados Anexo II: Aproximación 2. Alumnos de nuevo ingreso a CFGM Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGM, se realizan los siguientes cálculos: 1 2 Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGM Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de CFGM 32579 30085 3840 Resto de matriculados 28739 26436 24980 21707 20517 21862 20841 20872 20374 28739 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Repetidores 1r curso +41% 3649 26436 21862 27683 20841 3702 2703 24980 20872 25473 2794 3766 21707 23635 2688 24219 23560 2230 2745 20517 22604 24607 +44% 20374 Total alumnos matriculados en 1r curso 3 Restar los alumnos repetidores en 1r curso de CFGM del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGM 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso 56 Referenciados Anexo III: Aproximación 3. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos: 1 2 Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato Restar los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato Resto de matriculados 39833 39894 39556 39833 Repetidores 1r curso 38636 39894 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 38432 4968 40576 4754 40807 44801 4756 41196 44648 5280 -6% 42497 44312 40576 5766 39556 40807 43916 5912 38636 46488 6722 44198 47529 6995 38432 48191 8312 41196 50809 -12% 42497 Total alumnos matriculados en 1r curso 3 Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso 57 Referenciados Anexo IV: Aproximación 4. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS, se realizan los siguientes cálculos: 1 2 Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGS Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de CFGS 25282 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Repetidores 1r curso Resto de matriculados +32% 23855 21602 21106 18462 17766 18311 19371 18707 18008 1427 23855 18462 23096 17766 1494 21602 1328 22231 19151 1385 1125 21106 19425 1114 18311 19790 1064 19371 20435 992 18894 886 18707 19699 +34% 18008 Total alumnos matriculados en 1r curso 3 Restar los alumnos repetidores en 1r curso de CFGS del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGS 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso 58 Referenciados Anexo V: Aproximación 5. Alumnos de nuevo ingreso en CFGM Informática Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1er curso al CFGM de Informática, se realizan los siguientes cálculos: 1 Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGM de Informática 2 Cómputo de los alumnos graduados en CFGM de Informática de ese mismo año 3 Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGM en Cataluña 4 Estimación de los alumnos repetidores en CFGM de Informática Curso Matrícula CFGM Repet. CFGM Ratio repet. 2004-05 21862 4130 12% 2005-06 20517 5580 16% 2006-07 21707 5775 16% 2007-08 24980 4560 12% 2008-09 26436 5638 14% 2009-10 28739 5955 13% 5 Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados Ajuste del número resultante de matriculados en primer curso para una tasa de 6 desviación calculada a partir de datos reales disponibles para el último año (-17,5%) Curso Matriculados CFGM Informática Ratio repet. Repetidores CFGM Informática 2004-05 1474 12% 178 2005-06 2900 16% 468 2006-07 3575 16% 570 2007-08 3980 12% 479 2008-09 4463 14% 613 2009-10 5177 13% 676 Total alumnos matriculados en CFGM Informática 2900 468 516 1586 1.296 3575 570 775 5177 4463 3980 613 479 1003 882 676 1259 -17,5%1 3.242 2.619 2.847 2.230 1.916 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Repetidores Aproximación nuevo ingreso en 1r curso 1.581 1.840 2.161 2.349 2.675 1.069 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso Graduados NOTA: Los datos corresponden a la Comunidad Autónoma de Cataluña. Mismo procedimiento de cálculo para España 1 A partir de datos reales sólo disponibles para el año 2009-10 se aplica una corrección del -17,5% correspondiente a la desviación del número de matriculados en primer curso real respecto a las aproximaciones de este anexo. Esta desviación se atribuye a la homogénea distribución de la tasa de repetidores entre todos los CFGM 59 Referenciados Anexo VI: Aproximación 6. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato (modalidades Tecnológica y Ciencias de la Salud) Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos: 1 Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato, por modalidades 2 Cómputo de la proporción de alumnos por modalidad 3 4 Aplicar esta proporción al total de repetidores de 1r curso de Bachillerato, para obtener una distribución equitativa de los repetidores Restar los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato Modalidades unificadas el curso 2008-09 Matriculados Bachillerato 1r curso 2001-02 2317 Artístico Humanidades 21696 y Ciencias Sociales 12425 Tecnológico 14371 Ciencias de la Salud Proporción 2001-02 Bachillerato 2009-10 Proporción 2009-10 5% 2796 6% 43% 21618 48% 24% 20387 46% 28% - 0% Repetidores Bachillerato 1r curso 2001-02 379 Artístico Humanidades 3549 y Ciencias Sociales 2033 Tecnológico 2351 Ciencias de la Salud Proporción 2001-02 Bachillerato 2009-10 Proporción 2009-10 5% 310 6% 43% 2397 48% 24% 28% 2261 - 46% 0% Matriculados nuevo Bachillerato ingreso 1r curso 2001-02 1938 Artístico Humanidades 18147 y Ciencias Sociales 10392 Tecnológico 12020 Ciencias de la Salud Proporción 2001-02 Bachillerato 2009-10 Proporción 2009-10 5% 2486 6% 43% 19221 48% 24% 18126 46% 28% - 0% 60 Referenciados Anexo VII: Aproximación 7. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS TIC Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS TIC, se realizan los siguientes cálculos: 1 Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGS de Informática Curso Matrícula CFGS Repet. CFGS Ratio repet. 2001-02 31962 1941 6% 2002-03 33212 2591 8% 2003-04 34738 2587 7% 2004-05 34473 2801 8% 5 Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 2005-06 33783 3515 10% Ajuste del número resultante de matriculados en primer curso para una tasa de desviación calculada a partir de datos reales disponibles para el último año (-29%) 2006-07 34783 3440 10% 2007-08 37475 3119 8% 2008-09 39641 3659 9% 2009-10 43563 3725 9% 2 Cómputo de los alumnos graduados en CFGS de Informática de ese mismo año 3 Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGS en Cataluña 4 Estimación de los alumnos repetidores en CFGS de Informática 6 Curso Matriculad Repetidores Ratio os CFGS CFGS repet. Informática Informática 2001-02 4443 6% 267 2002-03 4535 8% 363 2003-04 4206 7% 294 2004-05 3665 8% 298 2005-06 3775 10% 393 2006-07 3429 10% 339 2007-08 3549 8% 295 2008-09 3596 9% 332 2009-10 3987 9% 341 4443 1313 4535 363 1519 Total alumnos matriculados en CFGS Informática 4206 294 3665 298 3775 393 1460 1339 1032 3429 339 930 3549 295 3596 332 852 971 3987 341 995 -29%1 2.031 1.882 1.740 1.439 2.863 01-02 2.653 02-03 Repetidores 2.452 03-04 2.028 04-05 Graduados 2.350 2.160 2.402 2.293 05-06 06-07 07-08 08-09 1.667 1.533 1.704 1.627 1.881 2.651 09-10 Aproximación nuevo ingreso a 1r curso 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 07-08 08-09 09-10 Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso NOTA: Los datos corresponden a la Comunidad Autónoma de Cataluña. Mismo procedimiento de cálculo para España 1 A partir de datos reales sólo disponibles para el año 2009-10 se aplica una corrección del -29% correspondiente a la desviación del número de matriculados en primer curso real respecto a las aproximaciones de este anexo. Esta desviación se atribuye a la homogénea distribución de la tasa de repetidores entre todos los CFGM 61 Referenciados Anexo VIII: Aproximación 8.Nuevos grados TIC ámbito EEES: Evolución del nuevo ingreso por universidad Para tener una orden de magnitud de las matriculaciones en grados relacionados con las TIC para el curso 2009-10, se analiza la información disponible referente al alumnado de nuevo ingreso que proporciona cada universidad: Grados adaptados al EEES 1 2 3 4 5 6 Nuevo ingreso por universidad 2009-10 Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 82 - - - 18 - - - - 100 Ingeniería de Sistemas Audiovisuales 105 - - - - - - - - 105 Ing. de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación - - 85 - 18 - - - - 103 Ingeniería Informática - - 104 70 16 - - - - 190 Ingeniería telemática 42 - 74 - 3 - - - - 119 - 25 - - - - - - - 25 229 25 263 70 55 - - - - 642 Informática y servicios TOTAL Cursos ofertados anunciados por al 2010-11 • El curso 2009-10, 5 universidades seofrecían 12 grados TIC, mientras que en el curso siguiente 8 universidades (+60%) ofrecerían ya 18 grados TIC (+50%) • Analizando los datos disponibles, el grado de Ingeniería Informática es el que dispone de un mayor número de matriculaciones Fuentes: www.upf.edu,www.uab.es,www.ub.edu,www.upc.edu,www.url.es,www.udl.cat,www.udg.edu,www.uvic.es www.urv.cat No incluye la universidad privada Ramon Llull. 1Plazas curso 2010-2011 62 Índice 1. Antecedentes 2. Principales cambios en el sistema educativo 3. Análisis sobre la educación en Cataluña 4. Foco en la educación TIC en Cataluña 5. Proyección a futuro 6. Conclusiones 7. Anexos • Caso España • Referenciados • Cataluña • España 63 Referenciados: España Anexo I: Aproximación 1. Procedencia de los alumnos que acceden a la universidad Para analizar la procedencia de los alumnos de nuevo ingreso en la universidad, se realizan los siguientes cálculos: 1 2 Cómputo de los porcentajes que corresponden a cada vía de acceso Identificamos las 2 categorías principales: PAU y formación profesional (CFGS). La categoría "Resto" incluye las vías de acceso: Bachillerato sin PAU, título universitario, + 25 años, convalidación de estudios extranjeros, otros casos y «No consta» Nuevo Ingreso Universidad Formación Título Más mayores Profesional Universitario de 25 años Convalidación Otros casos estudios y no consta extranjeros PAU Bachillerato sin PAU Nº 177.586 693 22802 18356 3989 903 7885 % 76% 0% 10% 8% 2% 0% 3% PAU Formación Profesional Otros Nº 177.586 22802 31826 % 76% 10% 14% Curso 2008-09 Nuevo Ingreso Universidad Curso 2008-09 Nota: Se utilizan los datos correspondientes a los alumnos de nuevo ingreso en estudios no adaptados al EEES de 2008-2009 por la imprecisión de los datos de 2009-10. 64 Referenciados: España Anexo V: Aproximación 5. Alumnos de nuevo ingreso en CFGM Informática Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso al CFGM de Informática, se realizan los siguientes cálculos: 1 Curso Matrícula CFGM Repet. CFGM Ratio repet. 2004-05 231.317 n/d 16% Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGM en España (2006-2009) 2005-06 230.174 n/d 16% 3 Aplicación de la ratio repetidores / matriculados (media 06-09) en el resto de cursos1 2006-07 232.653 38739 17% 4 2007-08 236.489 37735 16% 2008-09 243.585 38848 16% 2009-10 271.990 40250 15% Matriculados CFGM Informática Ratio repet. 2004-05 7571 16% 1199 2005-06 12607 16% 1997 2006-07 15772 17% 2626 Curso Repetidores CFGM Informática Total alumnos matriculados en CFGM Informática 5 17761 12607 1997 17761 16% 2834 2008-09 19647 16% 3133 2009-10 22329 15% 3304 04-05 2834 2626 1340 3966 19647 05-06 Repetidores Graduados Matriculados en 1r curso 4498 06-07 07-08 08-09 Los datos de repetidores para los cursos 2004-05 y 2005-06 no están disponibles o son incompletos. 3304 3133 2545 8065 2007-08 5512 7571 15772 22329 19025 4 Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 12016 5 Estimación de los alumnos repetidores en CFGM de Informática 10961 3 Cómputo de los alumnos graduados en CFGM de Informática de ese mismo año 11806 2 1 3 Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGM de Informática 09-10 65 Referenciados:España Anexo VI: Aproximación 6. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato (modalidades Tecnológica y Ciencias de la Salud) Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos: 1 Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato, por modalidades 2 Cómputo de la proporción de alumnos por modalidad 3 4 Aplicar esta proporción al total de repetidores de 1r curso de Bachillerato, para obtener una distribución equitativa de los repetidores Restar los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato Modalidades unificadas el curso 2008-09 Matriculados Bachillerato 1r curso 2001-02 12765 Artístico Humanidades 158.488 y Ciencias Sociales 40375 Tecnológico 134.417 Ciencias de la Salud Proporción 2001-02 Bachillerato 2008-09 Proporción 2008-09 4% 12789 4% 46% 154.197 50% 12% 137.769 45% 39% - - Repetidores Bachillerato 1r curso 2001-02 1214 Artístico Humanidades 15073 y Ciencias Sociales 3840 Tecnológico Ciencias de la Salud 12784 Proporción 2001-02 Bachillerato 2008-09 Proporción 2008-09 5% 1563 6% 43% 18843 48% 24% 28% 16836 - 46% - Matriculados nuevo Bachillerato ingreso 1r curso 2001-02 11551 Artístico Humanidades 143.415 y Ciencias Sociales 36535 Tecnológico 121.633 Ciencias de la Salud Proporción 2001-02 Bachillerato 2008-09 Proporción 2008-09 4% 11226 4% 46% 135.354 50% 12% 120.933 45% 39% - - 66 Referenciados: España Anexo VII: Aproximación 7. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS TIC Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS TIC, se realizan los siguientes cálculos: Repetidores CFGS Informática 2001-02 36508 11% 4151 2002-03 41616 11% 4731 2003-04 39079 11% 4443 2004-05 33018 11% 3754 2005-06 27371 12% 3288 2006-07 23085 12% 2721 2007-08 21826 11% 2345 2008-09 21966 11% 2401 2009-10 23668 11% 2691 41616 36508 9432 01-02 2001-02 208.935 n/d 11% 2002-03 229.755 n/d 11% 2003-04 234.461 n/d 11% 2004-05 225.964 n/d 11% 2005-06 217.255 26100 12% 2006-07 212.802 25085 12% 2007-08 215.052 23108 11% 2008-09 223.098 24385 11% 2009-10 245.354 n/d 11% 39079 4443 33018 3754 27371 11859 11981 23668 10072 3288 23085 21826 21966 2721 2345 2401 2691 8093 6606 5767 6011 4731 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 Repetidores Graduados Matriculados en 1r curso 20977 Ratio repet. Ratio repet. 13554 Matriculados CFGS Informática Repet. CFGS 13714 Curso Total alumnos matriculados en CFGS Informática 5 Matrícula CFGS 13758 4 Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados Curso 15990 5 Estimación de los alumnos repetidores en CFGS TIC 19192 4 Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGS en España 22655 3 Cómputo de los alumnos graduados en CFGS TIC de ese mismo año 25026 2 3 Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGS TIC 22925 1 09-10 67 68
