Orientacions per a la sol·licitud de recursos personals
Anuncio
Orientacions per a la sol·licitud de recursos personals complementaris per a l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres que impartisquen Educació Infantil de segon cicle, Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria de titularitat de la Generalitat. (En castellano págs. 6 a 10) Consideracions prèvies S'haurà de tindre en compte que esta sol·licitud, només ha de realitzar-se si, després de la corresponent organització dels recursos personals (Mestra o mestre de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica; Mestra o mestre de l’especialitat d'Audició i Llenguatge; especialistes en Educació Especial de l’administració de la Generalitat, si és el cas) que ja posseïx el centre, es consideren que són insuficients per a atendre l'alumnat amb necessitats educatives especials atés que el nombre d'este resulta superior a allò que s'ha previst en els articles 18, 19 i 20 de l'Orde de 16 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es regula l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres d'Educació Infantil (2n cicle) i Educació Primària; i en l'article 30 de l'Orde de 14 de març de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres que impartixen Educació Secundària. Tenint en compte que per al pròxim curs 2015-2016, el procediment de sol·licitud de recursos personals complementaris per a l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres de titularitat de la Generalitat, es realitzarà a partir de les dades d'estos arreplegades en l'aplicació ITACA, es fa necessari que des de la Direcció dels centres es realitzen les següents actuacions prèvies a la possible petició de recursos personals complementaris: PRIMERA Anàlisi de la situació de l'alumnat amb necessitats educatives especials que cursa Educació Infantil de segon cicle, Educació Primària o Educació Secundària Obligatòria, i la resposta a les mateixes atenent a allò que s'ha previst en les ordes esmentades i, en especial, a la distribució dels recursos personals amb què compte el centre. SEGONA Revisió de les dades de l'alumnat amb necessitats educatives especials arreplegades a ITACA. En el que afecta el procediment de sol·licitud de recursos personals complementaris, la justificació de la sol·licitud vindrà donada per l'anàlisi anterior i la veracitat de les dades personals de l'alumne o de l'alumna. Cal tindre en compte que un alumne o una alumna pot presentar diverses patologies associades i per tant les seues necessitats educatives ser diverses. Amb anterioritat a la possible modificació de dades de l'alumnat, es recomana comprovar que les dades d'este són les correctes i no hi ha errors en les mateixes. Cal recordar que en el llistat d'alumnat del centre, consten els/les que presenten Necessitats Educatives Especials (NEE), o que tenen una Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS). Per a revisar les dades de l'alumnat amb NEE o amb ACIS, pot consultar l'opció "Alumnes per grup amb indicació de NESE". Per a això cal anar a: Centre > Llistats > Alumnat >Alumnes per grup amb indicació de NESE Ens mostrarà una pantalla on podrà comprovar l'alumnat que en cada grup del centre presenta NEE o ACIS. Repetisca la impressió per a cada grup. A continuació es mostra un resum de les situacions o patologies de l'alumnat, segons l'etapa educativa o modalitat d'escolarització. 1 1. Per a alumnat que cursa Educació Infantil de segon cicle o Educació Primària 1.1. Per al recurs personal complementari de mestra o mestre de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica, haurà de constar en les dades de l'alumne o de l'alumna alguna de les situacions següents: • NEE permanents en Educació Infantil. • NEE permanents en Educació Primària, l'ACIS de la qual comprenga la totalitat o totes les àrees instrumentals: Castellà (Llengua i Literatura); Valencià (Llengua i Literatura); Matemàtiques. • NEE permanents en Educació Primària, l'ACIS de la qual afecte alguna de les àrees instrumentals. • NEE temporals en Educació Primària, l'ACIS de la qual afecte totes o alguna de les àrees instrumentals. • Altes capacitats. Dificultats manifestes d'aprenentatge en les àrees instrumentals: • Trastorn de la lectura. • Trastorn de l'escriptura. • Trastorn del càlcul. • Trastorn de l'aprenentatge no especificat. • PT per resolució de la DT. 1.2. Per al recurs personal complementari de mestra o mestre de l’especialitat d'Audició i Llenguatge, patologies que poden figurar en les dades de l'alumne o de l'alumna als efectes de la sol·licitud del recurs: • Trast. Mixt Llenguatge Receptiu Expressiu: Afàsia. • Trast. Mixt Llenguatge Receptiu Expressiu: Disfàsia. • Audició: Deficiència Auditiva Severa. • Audició: Deficiència Auditiva Profunda. • Audició: Hipoacúsia Mitjana. • Retard Simple Llenguatge. • Trastorn fonològic: Disàrtria. • Trastorn fonològic: Disglòssia. • Disfèmia (Tartamudesa) que dificulta greument la comunicació. • Disfonia. • Trastorn Fonològic: Dislàlia. • Retard del llenguatge associat a dèficit intel·lectual. • Trastorn psicòtic i/o de la personalitat (sempre que comporte desorganització del llenguatge). • AL per resolució de la DT. 1.3. Per al recurs personal complementari d'especialistes en Educació Especial de l'administració de la Generalitat, haurà de constar en les dades de l'alumne o de l'alumna alguna de les següents patologies: • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Asperger. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Trastorn autista. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Rett. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: no especificat. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: altres. • Trastorn psicòtic i/o de la personalitat. • Plurideficiència amb dèficit mental i discapacitat motriu. • Discapacitat motriu sense plurideficiència. • Discapacitat motriu amb plurideficiència. • Discapacitat intel·lectual moderada. • Discapacitat intel·lectual severa. • Discapacitat intel·lectual profunda. • EE per resolució de la DT. 2 2. Per a alumnat escolaritzat en Unitats Específiques d'Educació Especial 2.1. En col·legis d'Educació Infantil i Primària En les dades d'este alumnat haurà de constar en la seua modalitat d'escolarització l'opció de "Centre ordinari - Aula Específica d'Educació Especial" i una de les següents patologies amb independència del recurs que es requerisca (Mestra o mestre de l’especialitat d'Audició i Llenguatge o d'especialistes en Educació Especial de l'administració de la Generalitat). • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Asperger. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Trastorn autista. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Rett. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: no especificat. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: altres. • Trastorn psicòtic i/o de la personalitat. • Plurideficiències amb dèficit mental i discapacitat motriu. • Plurideficiències amb dèficit mental i discapacitat sensorial. • Discapacitat motriu sense plurideficiència. • Discapacitat motriu amb plurideficiència. • Discapacitat intel·lectual moderada. • Discapacitat intel·lectual severa. • Discapacitat intel·lectual profunda. 2.2. En instituts d'Educació Secundària. En les dades d'este alumnat haurà de constar en la seua modalitat d'escolarització l'opció de "Centre ordinari - Aula Específica d'Educació Especial" i una de les següents patologies amb independència del recurs que es requerisca (Mestra o mestre de l’especialitat d'Audició i Llenguatge o d'especialistes en Educació Especial de l'administració de la Generalitat). • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Asperger. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Trastorn autista. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Rett. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: no especificat. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: altres. • Trastorn psicòtic i/o de la personalitat. • Plurideficiències amb dèficit mental i discapacitat motriu. • Plurideficiències amb dèficit mental i discapacitat sensorial. • Discapacitat motriu sense plurideficiència. • Discapacitat motriu amb plurideficiència. • Discapacitat intel·lectual moderada. • Discapacitat intel·lectual severa. • Discapacitat intel·lectual profunda. 3. Per a alumnat escolaritzat en aules de Comunicació i Llenguatge. En les dades de l'alumnat atés en estes aules, haurà de constar per a qualsevol de les seues modalitats, l'opció de "Centre ordinari - Aula de Comunicació i Llenguatge". 4. Per a alumnat que cursa Educació Secundària Obligatòria 4.1. Per al recurs personal complementari de mestra o mestre de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica, haurà de constar en les dades de l'alumne o de l'alumna amb necessitats educatives especials que requerix d'ACIS en totes les àrees del currículum o en les tres àrees instrumentals (matemàtiques, castellà, valencià), en l'informe d'ITACA apareixeran tots en este últim grup. En l'adaptació curricular individual significativa figurarà: • Per a l'alumnes que cursa 1er o 2n de l'ESO que l'ACIS correspon a 3r o 4t curs d'Educació Primària. • Per a l'alumnat que cursa 3r o 4t de l'ESO que l'ACIS correspon a 5t o 6t curs d'Educació Primària. • PT per resolució de la DT 3 4.2. Per al recurs personal complementari de mestra o mestre de l’especialitat d'Audició i Llenguatge, patologies que poden figurar en les seues dades als efectes de la sol·licitud del recurs: • Trast. Mixt Llenguatge Receptiu Expressiu: Afàsia. • Trast. Mixt Llenguatge Receptiu Expressiu: Disfàsia. • Audició: Deficiència Auditiva Severa. • Audició: Deficiència Auditiva Profunda. • Audició: Hipoacúsia Mitjana. • Trastorn fonològic: Disàrtria. • Trastorn fonològic: Disglòssia. • Disfèmia (Tartamudesa) que dificulta greument la comunicació. • Disfonia. • AL per resolució de la DT 4.3. Per al recurs personal complementari d'especialistes en Educació Especial de l'administració de la Generalitat, haurà de constar en les dades de l'alumne o de l'alumna alguna de les següents patologies: • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Asperger. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Trastorn autista. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: Rett. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: no especificat. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: altres. • Plurideficiències amb dèficit mental i discapacitat motriu. • Discapacitat motriu sense plurideficiència • Discapacitat motriu amb plurideficiència • Discapacitat intel·lectual moderada. • EE per resolució de la DT TERCERA La actualització de les dades de l'alumnat amb necessitats educatives especials arreplegades a ITACA, haurà de realitzar-se en la pantalla corresponent de "Necessitats Educatives" de cada alumne o alumna. Tenint en compte que haurà de figurar marcat "l'Informe psicopedagògic" i la "Data de l'informe". Hauran de figurar les dades dels apartats "Qui ho sol·licita": Nom i cognoms, així com "Qui ho va fer": Servici Psicopedagògic Escolar (SPE; indicar nombre), nom i cognoms de l'orientadora o l'orientador; Gabinet psicopedagògic municipal autoritzat (GPM; indicar localitat), nom i cognoms de l'orientadora o l'orientador o Departament d'Orientació (DO), nom i cognoms de l'orientadora o l'orientador. També s'aconsella que en cas d'haver realitzat una revisió de l'informe psicopedagògic, conste "Qui ho va revisar" i la corresponent "Data revisió". 4 QUARTA Valoració de la conveniència de sol·licitud de recursos personals complementaris: haurà de realitzar-se després del corresponent anàlisi de la situació i de la revisió i actualització de les dades de l'alumnat amb necessitats educatives especials. QUINTA Formalització de la sol·licitud: si finalment es considera que és necessari realitzar la sol·licitud de recursos personals complementaris, s'han de seguir les instruccions que s'indiquen a continuació: SOL·LICITUDS DE RECURSOS PERSONALS COMPLEMENTARIS Accedisca a Sol·licituds (1) → Sol·licitud de recursos personals (2) Podrà visualitzar si ha realitzat una sol·licitud en el Grid central (3). Per realitzar la sol·licitud polse Nou (5), marque les caselles dels recursos complementaris que necessita (4) i polse Guardar (6). Una vegada creada apareixerà en el Grid central (3). Sempre que estiga dins del termini habilitat per a sol·licitar personal podrà modificar la petició seleccionantla (amb doble clic) del Grid central (3), seleccionant o no els nous recursos (4) i polsant Guardar (6). Imprimisca la relació de l'alumnat que s'enviarà per a la dotació de recursos complementaris seleccionant la Sol·licitud del Grid central (3) i polsant Imprimir (8). Recorde guardar este document ja que només podrà imprimir-lo mentre les dates estiguen obertes. Pot consultar la guia per introduir correctament les NESE de l'alumnat en el següent enllaç. http://www.cece.gva.es/webitaca/docs/matricula/guia_actualitzacio_cataleg_NESE_ITACA_febrer_2015.pdf IMPORTANT: fora del termini establit no es podran sol·licitar recursos complementaris. havent d'esperar a la fase extraordinària per sol·licitar-los, en este cas, només s’atendran sol·licituds de centres en què s’hagen produït variacions respecte a la sol·licitud presentada en la fase ordinària o en la situació del centre. 5 Orientaciones para la solicitud de recursos personales complementarios para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que impartan enseñanzas de Educación Infantil de segundo ciclo, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria de titularidad de la Generalitat. Consideraciones previas Se deberá tener en cuenta que esta solicitud, sólo debe realizarse si tras la correspondiente organización de los recursos personales (Maestra o maestro de la especialidad de Pedagogía Terapéutica; maestra o maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje; especialistas en Educación Especial de la administración de la Generalitat, en su caso) que ya posee el centro, se consideran que son insuficientes para atender al alumnado con necesidades educativas especiales dado que el número de éste resulta superior a lo contemplado en los artículos 18, 19 y 20 de la Orden de 16 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria; y en el artículo 30 de la Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria. Teniendo en cuenta que para el próximo curso 2015-2016, el procedimiento de solicitud de recursos personales complementarios para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de titularidad de la Generalitat, se realizará a partir de los datos de éstos recogidos en la aplicación ITACA, se hace necesario que desde la Dirección de los centros se realicen las siguientes actuaciones previas a la posible petición de recursos personales complementarios: PRIMERA Análisis de la situación del alumnado con necesidades educativas especiales que cursa Educación Infantil de segundo ciclo, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, y la respuesta a las mismas atendiendo a lo contemplado en las órdenes citadas y en especial a la distribución de los recursos personales con los que cuenta el centro. SEGUNDA Revisión de los datos de alumnado con necesidades educativas especiales recogidos en ITACA. En lo que atañe al procedimiento de solicitud de recursos personales complementarios, la justificación de la solicitud vendrá dada por el análisis anterior y la veracidad de los datos personales del alumno o de la alumna. Hay que tener en cuenta que un alumno o una alumna puede presentar varias patologías asociadas y por tanto sus necesidades educativas ser diversas. Con anterioridad a la posible modificación de datos del alumnado, se recomienda comprobar que los datos de éste son los correctos y no hay errores en los mismos. Recordar que en el listado de alumnos y alumnas del centro, constan los/las que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), o que tienen una Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS). Para revisar los datos del alumnado con NEE o con ACIS, puede consultar la opción de "Alumnos por grupo con indicación de NEAE". Para ello ir a: Centro > Listados > Alumnado >Alumnos por grupo con indicación de NEAE Nos mostrará una pantalla donde podrá comprobar el alumnado que en cada grupo del centro presenta NEE o ACIS. Repita la impresión para cada grupo. A continuación se muestra un resumen de las situaciones o patologías del alumnado, según la etapa 6 educativa o modalidad de escolarización. 1. Para alumnado que cursa Educación Infantil de segundo ciclo o Educación Primaria 1.1. Para el recurso personal complementario de maestra o maestro de la especialidad de Pedagogía Terapéutica, deberá constar en los datos del alumno o de la alumna alguna de las situaciones siguientes: • NEE permanentes en Educación Infantil. • NEE permanentes en Educación Primaria, cuya ACIS comprenda la totalidad o todas las áreas instrumentales: Castellano (Lengua y Literatura); Valenciano (Lengua y Literatura); Matemáticas. • NEE permanentes en Educación Primaria, cuya ACIS afecte a alguna de las áreas instrumentales. • NEE temporales en Educación Primaria, cuya ACIS afecte a todas o a alguna de las áreas instrumentales. • Altas capacidades. Dificultades manifiestas de aprendizaje en las áreas instrumentales: • Trastorno de la lectura. • Trastorno de la escritura. • Trastorno del cálculo. • Trastorno del aprendizaje no especificado. • PT por resolución de la DT. 1.2. Para el recurso personal complementario maestra o maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje, patologías que pueden figurar en en los datos del alumno o de la alumna a efectos de la solicitud del recurso: • Trast. Mixto Lenguaje Receptivo Expresivo: Afasia. • Trast. Mixto Lenguaje Receptivo Expresivo: Disfasia. • Audición: Deficiencia Auditiva Severa. • Audición: Deficiencia Auditiva Profunda. • Audición: Hipoacusia Media. • Retraso Simple Lenguaje. • Trastorno fonológico: Disartria. • Trastorno fonológico: Disglosia. • Disfemia (Tartamudez) que dificulta gravemente la comunicación. • Disfonía. • Trastorno Fonológico: Dislalia. • Retraso del lenguaje asociado a déficit intelectual. • Trastorno psicótico y/o de la personalidad (siempre que comporte desorganización del lenguaje). • AL por resolución de la DT. 1.3. Para el recurso personal complementario de especialistas en Educación Especial de la administración de la Generalitat, deberá constar en los datos del alumno o de la alumna alguna de las siguientes patologías: • Trastorno generalizado del desarrollo: Asperger. • Trastorno generalizado del desarrollo: Trastorno autista. • Trastorno generalizado del desarrollo: Rett. • Trastorno generalizado del desarrollo: no especificado. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: otros. • Trastorno psicótico y/o de la personalidad. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad motriz. • Discapacidad motórica sin plurideficiencia. • Discapacidad motórica con plurideficiencia. • Discapacidad intelectual moderada. • Discapacidad intelectual severa. • Discapacidad intelectual profunda. • EE por resolución de la DT. 7 2. Para alumnado escolarizado en Unidades Específicas de Educación Especial 2.1. En Colegios de Educación Infantil y Educación Primaria En los datos de este alumnado deberá constar en su modalidad de escolarización la opción de "Centro ordinario - Aula Específica de Educación Especial" y una de las siguientes patologías con independencia del recurso que se requiera (Maestra o maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje o de especialistas en Educación Especial de la administración de la Generalitat). • Trastorno generalizado del desarrollo: Asperger. • Trastorno generalizado del desarrollo: Trastorno autista. • Trastorno generalizado del desarrollo: Rett. • Trastorno generalizado del desarrollo: no especificado. • Trastorn generalitzat del desenrotllament: otros. • Trastorno psicótico y/o de la personalidad. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad motriz. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad sensorial. • Discapacidad motórica sin plurideficiencia. • Discapacidad motórica con plurideficiencia. • Discapacidad intelectual moderada. • Discapacidad intelectual severa. • Discapacidad intelectual profunda. 2.2. En Institutos de Educación Secundaria En los datos de este alumnado deberá constar en su modalidad de escolarización la opción de "Centro ordinario - Aula Específica de Educación Especial" y una de las siguientes patologías con independencia del recurso que se requiera (Maestra o maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje o de especialistas en Educación Especial de la administración de la Generalitat): • Trastorno generalizado del desarrollo: Asperger. • Trastorno generalizado del desarrollo: Trastorno autista. • Trastorno generalizado del desarrollo: Rett. • Trastorno generalizado del desarrollo: no especificado. • Trastorno generalizado del desarrollo:otros. • Trastorno psicótico y/o de la personalidad. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad motriz. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad sensorial. • Discapacidad motórica sin plurideficiencia. • Discapacidad motórica con plurideficiencia. • Discapacidad intelectual moderada. • Discapacidad intelectual severa. • Discapacidad intelectual profunda. 3. Para alumnado escolarizado en Aulas de Comunicación y Lenguaje. En los datos del alumnado atendido en estas aulas, deberá constar para cualquiera de sus modalidades, la opción de "Centro ordinario - Aula de Comunicación y Lenguaje". 4. Para alumnado que cursa Educación Secundaria Obligatoria 4.1. Para el recurso personal complementario de maestra o maestro de la especialidad de Pedagogía Terapéutica, deberá constar en los datos del alumno o de la alumna con necesidades educativas especiales que requiere de ACIS en todas las áreas del currículo o en las tres áreas instrumentales (matemáticas, castellano, valenciano), en el informe de ITACA aparecerán todos en este último grupo. En la adaptación curricular individual significativa figurará: • Para los alumnos que cursen 1º o 2º de ESO que el ACIS corresponde a 3º o 4º curso de Educación Primaria. • Para los alumnos que cursen 3º o 4º de ESO que el ACIS corresponde a 5º o 6º curso de Educación Primaria . • PT por resolución de la DT. 8 4.2. Para el recurso personal complementario de maestra o maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje, patologías que pueden figurar en sus datos a efectos de la solicitud del recurso: • Trast. Mixto Lenguaje Receptivo Expresivo: Afasia. • Trast. Mixto Lenguaje Receptivo Expresivo: Disfasia. • Audición: Deficiencia Auditiva Severa. • Audición: Deficiencia Auditiva Profunda. • Audición: Hipoacusia Media. • Trastorno fonológico: Disartria. • Trastorno fonológico: Disglosia. • Disfemia (Tartamudez) que dificulta gravemente la comunicación. • Disfonía. • AL por resolución de la DT. 4.3. Para el recurso personal complementario de especialistas en Educación Especial de la administración de la Generalitat, deberá constar en los datos del alumno o de la alumna alguna de las siguientes patologías: • Trastorno generalizado del desarrollo: Asperger. • Trastorno generalizado del desarrollo: Trastorno autista. • Trastorno generalizado del desarrollo: Rett. • Trastorno generalizado del desarrollo: no especificado. • Trastorno generalizado del desarrollo: otros. • Plurideficiencias con déficit mental y discapacidad motriz.. • Discapacidad motórica sin plurideficiencia. • Discapacidad motórica con plurideficiencia. • Discapacidad intelectual moderada. • EE por resolución de la DT. TERCERA La actualización de los datos del alumnado con necesidades educativas especiales recogidos en ITACA, deberá realizarse en la pantalla correspondiente de "Necesidades Educativas" de cada alumno o alumna. Teniendo en cuenta que deberá figurar marcado el "Informe psicopedagógico" y la "Fecha del informe". Deberán figurar los datos de los apartados "Quién lo solicita": Nombre y apellidos, así como "Quién lo hizo": Servicio Psicopedagógico Escolar (SPE; indicar número), nombre y apellidos de la orientadora o del orientador; Gabinete psicopedagógico municipal autorizado (GPM; indicar localidad), nombre y apellidos de la orientadora o del orientador o Departamento de Orientación (DO), nombre y apellidos de la orientadora o del orientador. También se aconseja que en caso de haber realizado una revisión del informe psicopedagógico, conste "Quién lo revisó" y la correspondiente "Fecha revisión". 9 CUARTA Valoración de la conveniencia de solicitud de recursos personales complementarios: deberá realizarse tras el correspondiente análisis de la situación y de la revisión y actualización de los datos del alumnado con necesidades educativas especiales. QUINTA Formalización de la solicitud: si finalmente se considera que es necesario realizar la solicitud de recursos personales complementarios, debe seguir las instrucciones que se indican a continuación: SOLICITUDES DE RECURSOS PERSONALES COMPLEMENTARIOS Acceda a Solicitudes (1) → Solicitud de recursos personales (2) Podrá visualizar si ha realizado una solicitud en el Grid central (3). Para realizar la solicitud pulse Nuevo (5), marque las casillas de los recursos complementarios que necesita (4) y pulse Guardar (6). Una vez creada aparecerá en el Grid central (3). Siempre que esté dentro del plazo habilitado para solicitar personal podrá modificar la petición seleccionándola (con doble clic) del Grid central (3), seleccionando o no los nuevos recursos (4) y pulsando Guardar (6). Imprima la relación del alumnado que se enviará para la dotación de recursos complementarios seleccionando la Solicitud del Grid central (3) y pulsando Imprimir (8). Recuerde guardar este documento ya que sólo podrá imprimirlo mientras las fechas estén abiertas. Puede consultar la guía para introducir correctamente las NESE del alumnado en el siguiente enlace. http://www.cece.gva.es/webitaca/docs/matricula/guia_actualitzacio_cataleg_NESE_ITACA_febrer_2015.pdf IMPORTANTE: fuera del plazo establecido no se podrán solicitar recursos complementarios teniendo que esperar a la fase extraordinaria para solicitarlos, en este caso, sólo se atenderán solicitudes de centros en los que se hayan producido variaciones respecto a la solicitud presentada en la fase ordinaria o en la situación del centro. 10
