tareas 2º trimestre

_____________________________________________________________ Dolores Vega Rojas. IES MUÑOZ TORRERO, Cabeza del Buey
TAREAS 2º TRIMESTRE_________________________________________________________________________
Modelos de enseñanza, modelos de pensamiento, tipología de tareas y CCBB
El trabajo que se expone a continuación está desarrollado en base a un proyecto de investigación científica
llevado a cabo con los alumnos de 4º ESO para su participación en la XIII Reunión Científica para Alumnos de Enseñanza
Secundaria Tiétar 2009. Aclarar que, atendiendo al currículo extremeño, se recoge como actividad complementaria en la
programación anual para el nivel de 4º ESO.
“EL CAMBIO CLIMÁTICO Y CABEZA DE BUEY. REPERCUSIONES AMBIENTALES Y ACTITUD CAPUTBOVENSE”
Tipología de
Tareas
Fases del Proyecto
(llevado a cabo por 8 alumnas)
Fase MOTIVACIÓN.
1º Exposición sobre la participación en la Reunión Científica y
lo que ello conlleva. Planteamiento del tema a trabajar y
propuesta de puntos a desarrollar: Repercusiones
Ambientales mediante estudio meteorológico y Actitud
Caputbovense mediante estudio gráfico de encuestas.
actividad
(respuesta
2º Cuestionario individual escrito sobre el Cambio Climático.
diferenciada)
3º Visionado del documental “Una Verdad Incómoda” de Al
tarea
Gore, con posterior debate sobre nuevas respuestas al
cuestionario inicial planteado.
Modelos de
Enseñanza
Modelos de
Pensamiento
conductual
reflexivo y
deliberativo
personal
reflexivo
procesamiento
y personal
reflexivo,
deliberativo,
crítico y analítico
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Tipología de
Tareas
actividad
Fases del Proyecto
4º Documentación y elaboración de un dossier por alumno
sobre el Cambio Climático, mediante consulta de webs y
bibliografía relacionada.
Modelos de
Enseñanza
Modelos de
Pensamiento
procesamiento y
personal
analítico, lógico,
sistémico y
reflexivo
Fase TRATAMIENTO Y DESARROLLO.
ejercicio
actividad
actividad
a) Repercusiones Ambientales.
1º Estudio de diferentes parámetros meteorológicos en
Cabeza del Buey (temperaturas y precipitaciones)
suministrados por la Agencia Estatal de Meteorología, desde
1978 a 2008, mediante el tratamiento de tablas de datos en
Excel y la elaboración de gráficas concluyentes.
procesamiento y
personal
2º Corroborada su repercusión, analizar
consecuencias que ya inciden en nuestro pueblo.
procesamiento y
personal
posibles
b) Actitud Caputbovense.
1º Estudio del nivel de concienciación e implicación de
nuestro instituto mediante la elaboración de encuestas
específicas y dirigidas, con cuestiones concretas y
respuestas variadas a elegir.
procesamiento y
personal
analítico, crítico,
deliberativo,
creativo y
reflexivo
analítico, crítico,
deliberativo,
reflexivo y
práctico
analítico, crítico,
deliberativo y
reflexivo
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Tipología de
Tareas
tarea
Fases del Proyecto
2º Realización de encuestas (sensibilización implícita)
Modelos de
Enseñanza
Modelos de
Pensamiento
social
práctico
analítico, crítico,
deliberativo,
creativo y
reflexivo
analítico, crítico,
deliberativo,
reflexivo y
práctico
creativo, crítico,
deliberativo y
reflexivo
analítico y
práctico.
ejercicio
3º Vaciado y tratamiento de las encuestas mediante la
elaboración de tablas Excel y gráficos concluyentes.
procesamiento y
personal
actividad
4º Concluir sobre los resultados obtenidos y plantear
alternativas.
procesamiento y
personal
actividad
actividad
tarea
actividad
tarea
Fase SÍNTESIS Y EXPOSITIVA. (adjunto resultados)
1º Elaboración de dos Paneles Expositivos (montaje y diseño en procesamiento y
PowerPoint).
personal
2º Traducción a lengua inglesa, tanto oral como escrita, de
todo el material elaborado (para su exposición y publicación)
3º Exposición oral del proyecto en la Reunión Científica.
Fase EVALUACIÓN.
1º Cumplimentación ficha de autoevaluación.
2º Redacción de un artículo sobre la experiencia y los
resultados del proyecto para la revista digital del centro.
procesamiento
social
personal.
procesamiento,
social y personal
práctico.
reflexivo,
analítico y crítico.
analítico,
creativo,
reflexivo y
práctico
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En cuanto a las Competencias Básicas que se trabajan, todas ellas se ven implicadas en la elaboración, puesta en
marcha y resultados del proyecto explicado.
RESULTADOS:
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PROPUESTAS 3er TRIMESTRE PROYECTO ATLÁNTIDA. 09/Junio/2009
Centro: IES MUÑOZ TORRERO, Cabeza del Buey.
Autoría: DOLORES VEGA ROJAS, profesora de Biología y Geología
Breve descripción del proyecto: trata 1º del desarrollo de un proyecto de investigación científica sobre el cambio climático,
sus repercusiones ambientales en Cabeza del Buey, la actitud caputbovense que se muestra frente a sus causas,
consecuencias y posibles soluciones a nivel individual y municipal, 2º su presentación en la “Reunión Científica para alumnos de
Enseñanza Secundaria” que se celebra en nuestra comunidad durante la primera semana de marzo, para el intercambio de
experiencias con otros centros de Enseñanza Secundaria a nivel de Extremadura, España, Europa e Iberoamérica, 3º su
participación en la actividad “Ciencia en Ruta”, exposición itinerante que se expone durante el siguiente curso académico en
los centros participantes, y 4º su posible publicación en la revista Meridies de tirada nacional y carácter científico y
educativo, y en la revista digital del centro. Se lleva a cabo con alumnos voluntarios del nivel de 4º de ESO, en coordinación
interdepartamental con las áreas de matemáticas, informática, lengua extranjera y biología, durante los meses de diciembre,
enero y febrero, en nuestro centro IES Muñoz Torrero. Se pretende, con esta experiencia, poner en práctica el desarrollo
del método científico, motivar al alumnado en el ámbito de la investigación científica en todas sus fases (observación,
documentación, laboratorio, discusión de resultados, divulgación…), y hacerles protagonistas y responsables de la relevancia y
aplicaciones de su estudio, para con su entorno, pueblo y centro escolar en particular.
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Tareas y
Áreas de
Secuencias CCBB conocimiento
implicadas
Individual y
grupal
(adjunto en
tareas 2º
trimestre)
1
2
3
4
5
6
7
8
>Biología y
Geología
>Matemáticas
>Informática
>Lengua
extranjera
Contenidos
(ver currículo
ESO decreto
83/2007)
Bloque1: 1, 2,
3, 4, 5 y 6
Bloque2: 1
Bloque4: 4 y 5
Contextos
de uso
Modelos de
Enseñanza
- Personal
-Procesamient
de información
- Académico
-Personal
- Público
-Conductual
-Social
Bloques 1 y 5
completos
Bloque2: 6 y 8
Bloque6: 1, 2,
3, 4 y 5
Bloque4: 1, 2,
3y4
Bloque5: 1, 2
y7
Bloques 1 y 2
completos
Bloque3: 1, 5,
6, 7 y 8
Bloque4: 1, 4,
5y6
Modelos de
Pensamiento
- Reflexivo
-Analítico
-Lógico
-Sistémico
-Analógico
-Creativo
-Deliberativo
-Práctico
-Crítico
Tipo de
soporte
-Audiovisual
-Bibliografía
-Prensa
-Revistas
Científicas
-Webs
-Blogs
-Encuestas
- Panel Expo.
Presentación
oral y digital
Criterios
a evaluar
(decreto
83/2007)
-1, 2, 3 y 11
-1, 2, 3, 7,
9, 10, 12 y
13
- 1, 6, 7 y 8
- 1, 2, 3, 4,
5y7
Producto
social
relevante
-intercambio
experiencias
a
nivel
internacional
-publicación
científica
escolar
MERIDIES
y en revista
digital
del
centro
-interacción
activa
e
implicación
directa con
el
entorno
próximo
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