CONTENIDO - Sistema de Evaluación y Mejora

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
ASISTENCIA MORELOS
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
2011 - 2012
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial Nº 100
Jojutla-Tlaquiltenango Km 2.5, Unidad Educativa Tlahuica Col. Centro
Tlaquiltenango Morelos
Plan Académico de Mejora
CONTENIDO
Diagnostico
1.
2.
3.
4.
5.
Demanda educativa y cobertura
Recursos Humanos, Actividades de Desarrollo y Formación
Instructores y Calidad Educativa
Iniciativas de Mejora de la Calidad
Relación con el sector productivo
Contexto del Plantel
1.
2.
Amenazas, Debilidades, Fortalezas, Oportunidades
a.
Conclusion
Los saberes
Identificación de Prioridades
Programa de Mejora
CECATI 100, Tlaquiltenango, Morelos.
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DIAGNOSTICO
Demanda Educativa y Cobertura
Se atendió a 3,391 capacitandos en el ciclo escolar 2010-2011, a través de 13
especialidades atendidas por medio de 22 docentes se ofertaron los servicios de cursos
regulares, mismos que se dividen en cursos bajo el modelo de Educación Basada en
Normas de Competencia (EBNC), Cursos Escolarizados y Exámenes de Reconocimiento
Oficial a la Competencia Ocupacional (ROCO). Además de colaborar en Programas
Estatales y Municipales en la impartición de cursos de extensión en la modalidad de
Acciones Móviles con las siguientes figuras: Servicio Nacional del Empleo, DIF municipal
de Tlaquiltenango, Programas HABITAT de Sedesol para los ayuntamientos de Zacatepec
y Tlaquiltenango, Ayudantías Municipales de diferentes colonias y escuelas secundarias y
Telesecundarias.
Se cuenta con 13 especialidades autorizadas por la Dirección General de Centros de
Formación para el Trabajo.
1. Administración
2. Diseño y Fabricación de Muebles de Madera
3. Confección Industrial de Ropa
4. Contabilidad
5. Electricidad
6. Ingles
7. Ingles en Línea
8. Informática
9. Servicios Turísticos
10. Asistencia Ejecutiva
11. Estilismo y Bienestar Personal
12. Soldadura y Palería
13. Mantenimiento de Equipos y Sistemas Computacionales
Recursos Humanos, Actividades de Desarrollo y Formación
A través del tiempo se han desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes de todo
el personal, empleando tres vertientes; la primera, con apoyo de la Dirección General de
Centros de Formación, a través de sus programas de actualización docente; la segunda, a
través de inversión del propio plantel de forma externa o interna y la tercera, enfocada a
las actitudes, a través del apoyo, el incentivo y el reconocimiento del trabajo.
Instructores y Calidad Educativa.
Los instructores cuentan con años de experiencia existen 19 docentes y los 4 directivos
Certificados en la Unidad de Competencia “Impartición de Cursos Grupales y
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Presenciales” 2 docentes certificados como evaluadores y 3 de acuerdo a su
especialidad, se buscara que este ciclo escolar se certifiquen de acuerdo a sus
habilidades y destrezas a través de las instancias oficiales.
Iniciativas de Mejora de la Calidad
El plantel cuenta con una tradición de calidad educativa, con maestros profesionales en
sus especialidades, con el reconocimiento en eventos y con un alto compromiso
profesional con la institución. Estamos trabajando en la concientización en la normativa de
certificación de calidad ISO 9001-2000, cambiando ideologías antiguas del personal.
Relaciones con el Sector Productivo
La relación del CECATI 100 con las cámaras de comercio e industriales se da de acuerdo
a la oferta educativa, este año se viene trabajando con COPARMEX, lo cual permitirá que
los egresados puedan obtener la inserción laboral.
CONTEXTO DEL PLANTEL
Es imprescindible para cualquier ejercicio de desarrollo, determinar el estado actual, de la
entidad que es sujeta del estudio, al momento de intentar generar un procedimiento de
crecimiento, por tal razón es este apartado se plantea el asentamiento de las debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades detectadas en este Centro de Capacitación, con el
único objetivo de generar de una manera realista y asertiva el presente Proyecto
Académico.
Amenazas.
Derivado de lo anterior podemos comenzar a definir las amenazas del plantel, estas en su
mayoría corresponden a situaciones externas, mismas que no pueden ser controladas o
manipuladas por el plantel o su personal y que pueden afectar, de forma relativa o
significativa, la operatividad o estabilidad del plantel; dentro de estas encontramos
factores como la economía de las clase sociales de niveles bajo y mediano, dentro de las
cuáles y de acuerdo a las expresiones plasmadas en los medios masivos de
comunicación, de los reportes emitidos por el Instituto Mexicano del Seguro Social y del
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, no ha mejorado para la mayoría
de los mexicanos, situación que puede afectar la posibilidad de capacitación del
ciudadano, ya que antes de buscar su ingreso en una institución de enseñanza, intentara
mejorar su nivel económico, tal vez buscando una segunda o tercera fuente de ingreso.
En este sentido, se está dando el fenómeno que genera el consumismo, se prefiere
pagar servicios de celular, tener otro tipo de aparatos y servicios que implican gastos
extras, a incorporarse a los servicios educativos, o por lo menos se les deja como última
opción; es decir primero satisfacen lo que les hace estar al día con los demás y luego se
piensa en la superación.
La situación laboral del ciudadano, genera en muchas de las ocasiones, la limitante para
su propia capacitación, ya que la larga jornada laboral cierra y limita sus espacios donde
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podría incorporarse al plantel; esto aunando a la difícil economía que ya presenta, termina
por generar una gran barrera entre la escuela y el ciudadano.
Otra de las limitantes que tiene que afrontar el ciudadano común, es el traslado, ya que
esto implica gastos, que aun y cuando para muchas personas parezca ilógico, para
sectores de bajos recursos, es una limitante mayor, ya que debido a su distancia deben
tomar dos o tres medios de transporte tan solo para llegar, duplicándose el gasto al
considerar el retorno a su hogar, lo cual multiplicado por el número de días semanales
que debe asistir al plantel, le representa un importe que indiscutiblemente mejoraría su
nivel alimenticio o quizá ocuparía en el transporte, pero de sus hijos a sus respectivas
escuelas.
Este tipo de amenazas no pueden ser apoyadas muchas veces por el plantel, ya que ellas
establecen para al individuo la decisión de aportar al hogar y a la familia el sustento y
apoyo necesario, obligándolo a optar por esta, en lugar de buscar su capacitación, la que
ciertamente mejoraría su nivel económico, pero para lo cual necesitaría recibir un apoyo
económico.
Adicionalmente la modernización tecnológica de instituciones privadas en nuestro mismo
campo, representa otra amenaza; debido a la diferencia de presupuestos de operación.
Debilidades.
Dentro de las debilidades, se establecen aquellas situaciones en las que las mismas
características tanto del plantel, como de su personal, son las que ponen en riesgo el
éxito de su operatividad; más sin embargo estas, tienen la posibilidad de una solución.
Dentro de estas debilidades se encuentran la vigencia de algunas especialidades, ya que
debido a la reorientación económica de nuestra región, han dejado de ser actividades
claves en la economía, convirtiéndose en muchas ocasiones como actividades de
recreación. Esto origina una posibilidad de cancelación de la especialidad, generando con
ello otra situación, definida como la reasignación del recurso humano, lo cual representa
en algunas ocasiones la debilidad en los aspectos profesionales.
Otra debilidad contempla varias debilidades mas especificas, que sin embargo son
compaginadas para generar una sola, la cual es la falta de capacidad de atención a todas
las necesidades de capacitación de los diferentes sectores. Probablemente se podrá
pensar que tiene una solución fácil al encontrar docentes externos, pero la problemática
básica es la propia limitante de nuestra planta docente, de las especialidades y nuestro
equipamiento, ya que no es posible atender necesidades fuera de las especialidades que
ya se encuentran en operación, lo que genera un mayor esfuerzo y aplicación estratégica
para solventar la capacitación solicitada por el sector social, productivo y de servicios a
través de instructores internos o externos ambos pagados en el concepto de honorarios.
De igual forma la actualidad y contenido de nuestros programas de estudio, impacta en la
captación de alumnos en muchas especialidades, ya que no existen algunos cursos que
son requeridos en la actualidad y otros son tan obsoletos que no satisfacen las
necesidades del capacitando.
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Plan Académico de Mejora
Es cierto que el Modelo de Educación Basada en Normas de Competencia, utilizado por
la D.G.C.F.T., intentar abatir estas anomalías, sin embargo es cierto también, que
enfrenta retos y problemas propios, por lo cual todavía no puede considerase como una
solución inmediata a este problema, ya que incluso puede presentarse como una limitante
para muchas personas, ya que aun y cuando este modelo es bueno, de calidad y
necesario.
Fortalezas.
No obstante lo anterior el Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial Número 100
cuenta con muchas fortalezas, definidas estas como las actitudes y aptitudes positivas
contenidas tanto por el personal como el plantel en su conjunto, las cuales tienen la
capacidad de incidir de manera significativa en la mejora de los niveles de la calidad de
los diferentes procedimientos y servicios del plantel.
Dentro de estas fortalezas se puede definir la actual infraestructura física, ya que son
estéticas, modernas, funcionales, didácticas, agradables y sobre todo que no pueden ser
“etiquetadas” como de obsoletas, ya que han sido remodeladas en los últimos años, de
manera integral, lo que permite que los actuales alumnos y los recientes egresados,
opinen positivamente del plantel y lo recomienden a otras personas, comparando el
plantel con instituciones privadas de reconocida calidad educativa y financiera.
De la fortaleza anterior se deriva el incremento de segmentos de la población de niveles
económicos altos, los cuáles ven en el CECATI No. 100, una opción de calidad a bajos
costos, sin que esto signifique olvidar a los segmentos marginados, los cuáles obtienen
por costos bajos o con apoyo de descuentos de inscripción a través de algún acuerdo, el
acceso a una escuela digna, que no es proporcional al costo que cubre y que sin
embargo, refleja un buen trato, eficiencia administrativa y calidad de los servicios que el
gobierno otorga hacia ellos.
Una de las mayores fortalezas de este plantel, es su recurso humano, la gran mayoría
tiene esta distinción, al tener cualidades indispensables, tales como honradez, capacidad,
inteligencia, profesionalidad, respeto, iniciativa, actitud positiva, entre otras muchas; ya
que es por este personal que el CECATI No. 100, cuenta con las características que lo
distinguen de muchos otros planteles educativos y es por ellos también que tiene
asegurado su futuro, claro está, con esfuerzo y dedicación, manteniendo las políticas de
atención al personal, reconociendo y valorando su esfuerzo, motivándolos y conservando
las tradiciones, generadas precisamente para mantener un ambiente laboral estable y
armoniosa, condición indispensable para el cumplimiento de las metas y objetivos.
Oportunidades.
Por último, las oportunidades que se presentan para el CECATI No. 100, las podemos
definir como aquellas situaciones ajenas al plantel, que pueden ser sujetas de
aprovechamiento por el mismo, al explotarse o utilizarse para beneficio propio, sin
importar cual sea el medio o el método.
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Se cuenta con una gran capacidad intelectual por parte de los instructores, lo que los
hace poder competir con cualquier mercado nacional.
Conclusión.
En conjunto las amenazas, debilidades, fortalezas y oportunidades antes reflejadas,
forman el presente y futuro del CECATI No. 100, las cuales han sido analizadas con
detalle, a fin de poder plasmar precisamente en este documento las líneas de acción y
metas, que vienen a ser las actividades que en un futuro de corto y mediano plazo, deben
llevarse a cabo, a fin de que este plantel tome un rumbo adecuado y exitoso, que
permitan aportar un esfuerzo, mismo que generara apoyo al engrandecimiento de nuestro
país.
La transmisión de saberes: los docentes dentro del plantel transmiten el conocimiento
disciplinar apoyándose en metodologías que permiten la construcción del conocimiento,
en un trinomio donde convergen los conocimientos previos de los participantes, el
conocimiento disciplinar y las técnicas de instrucción que mediante comunidades de
aprendizaje enfrentan y dan resolución a problemas.
La aplicación de saberes: el conocimiento cognitivo se vuelve un aprendizaje
significativo cuando los participantes de los cursos en el plantel mantienen un 80% de
práctica, a través de resolución de problemas en contextos reales que le permitan al
alumno aplicar los conocimientos adquiridos.
La producción de saberes: los participantes una vez que han exitosamente alcanzado el
aprendizaje significativo son capaces de enfrentar, reflexionar y resolver problemas por sí
mismos, en un mundo real que les exige alcanzar un nivel de dominio del conocimiento.
IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
Analizando todos los aspectos antes mencionados, se pueden identificar las áreas de
mejora, mismas que deben ser atendidas, sin embargo, se concentran las siguientes
observaciones, debido a su importancia y que algunas influirán en otras menores. De
acuerdo a las recomendaciones de la Subsecretaria de Educación Media Superior, se
seleccionan solo dos aspectos a fin de ser mas objetivos y presentar mejores resultados,
siendo estos los seleccionados:
DESARROLLO DOCENTE.
Dentro del CECATI No. 100, se presenta un fenómeno complejo, en donde debido a
diversos factores, los instructores con que actualmente se cuenta, no son maestros
normalistas, sino especialistas técnicos, en sus respectivas áreas; lo que genera algunas
observaciones en la transmisión de conocimientos.
Por lo anterior se debe plantear continuamente y mejorar tras la evaluación de resultados
la inclusión a la Pedagogía al Docente para esto el PROFORCOM es una oportunidad de
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Plan Académico de Mejora
mejora académica, que permite la superación de aspectos pedagógicos en los
instructores, a fin de mejorar los niveles de enseñanza. Así como los cursos que oferta el
CIDFORT a través de la Plataforma digital.
SEGUIMIENTO A EGRESADOS.
El observar la continuidad laboral de los egresados, permite en ciertos aspectos, observar
la validez de los programas de estudio, además de conocer el impacto y el uso de lo
aprendido por parte de los egresados.
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PROGRAMA DE MEJORA
Programas de la DGCFT
1. Programas de Piloto de Becas de Capacitación, permite a los estudiantes del
CECATI obtener la oportunidad de apoyarse en su situación económica que les
permita continuar con su capacitación formal y así ingresar al sector productivo ya
sea en autoempleo o empleo formal.
2. Programas Emprendedores (microempresas) es brindar a los capacitandos los
conocimientos y las herramientas necesarias para crear, operar y consolidar una
microempresa a través de la capacitación empresarial que se imparte en los
talleres de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial.
3. Formación en Línea amplía el número de cursos de Capacitación para y en el
Trabajo, así como de Función Docente que les permita adherirse a la nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S).
4.
Aulas de Tecnología Adaptada (Aulas POETA), que cuentan con el equipo
adecuado para que personas con discapacidad visual, auditiva y motriz puedan
adquirir formación para el trabajo.
Programas que permitirán al CECATI No. 100 crecer dentro de las aéreas de oportunidad
en la comunidad de Tlalquiltenango, población que la baja economía es un factor muy
importante que podrá permitir ofertar los servicios para un crecimiento.
Además programas que fortalezcan los servicios y la atención a la población.
 APLICACIÓN DE LA MEJORA CONTINÚA DE LOS PROCESOS DE
CAPACITACIÓN A TRAVÉS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EN EL
CECATI No. 100.
Propiciar, a través de políticas y programas de apoyo, las condiciones necesarias para
que la sociedad mexicana en Morelos reciba, por medio de la capacitación, una educación
de calidad. Y así promover la adquisición de capacidades y habilidades productivas,
fomentando una cultura ambiental.
 PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA INTERNA.
Participación en actividades artísticas culturales y deportivas.
 EFICIENCIA TERMINAL Y EFICIENCIA EXTERNA.
Motivar la participación de Instructores y Alumnos, elaborar proyectos que involucren la
participación de los padres de familia, Mejora del logro en la formación de habilidades
para el empleo.
 PROCEDIMIENTOS DE AVANCE.
Participar en eventos de concurso de habilidades locales y estatales así como los
nacionales.
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Plan Académico de Mejora
 RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL: EQUIPAMIENTO.
Nivel de mantenimiento de equipos de cómputo de alumnos.
Motivar la participación de Instructores para reportar equipos con fallas detectadas. ,
elaborar proyectos que involucren la participación de los docentes, mejora del logro de
funcionalidad y bienestar del equipo tecnológico asignado a la capacitación.
 RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN.
Continuidad de estudios del personal docente, administrativo y de servicios.
Motivar la participación de Instructores, personal administrativo y los de servicios para
continuar sus estudios, elaborar proyectos que involucren la participación de los docentes.
 INICIATIVAS DE MEJORA DE LA CALIDAD.
Participación de docentes en academias.
Motivar la participación de Instructores, para continuar sus actividades académicas en las
reuniones de academia, elaborar proyectos académicos que involucren la participación de
los docentes de forma integral.
 RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO.
Acuerdos de colaboración con el sector productivo.
Motivar la participación de Instructores y personal administrativo en apoyar e impartir
cursos de extensión, elaborar proyectos que involucren la participación integral de plantel
y autoridades municipales, mejora del logro de bienestar y funcionalidad del plantel.
Tlaquiltenango, Morelos, 28 de septiembre del 2011.
Lic. JOSÉ DE JESÚS RAMÍREZ LÓPEZ
Director del CECATI 100
CECATI 100, Tlaquiltenango, Morelos.
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