El saco de preguntas

El saco de preguntas
El saco de preguntas es una forma activa de construir y aprender contenido en grupo, cooperando
sus miembros sin depender de un único agente activo que provea el conocimiento y los convierta a
tod@s en agentes pasivos de ese conocimiento.
Justificación
Se aprende mejor cuando se aprende en grupo, cuando nos enseñamos un@s a otr@s, cuando
compartimos con los demás lo que cada uno sabe o descubre, de modo que acabamos conociendo
mas o menos lo mismo. A esto se le podría llamar "nivelar" los conocimientos entre los miembros
de un grupo.
Se aprende mejor cuando entre tod@s formulamos las preguntas y buscamos las respuestas.
Escuchar o leer al experto nos distrae o aburre más fácilmente, porque es una tarea pasiva. Cuando
trabajamos en grupo y de forma cooperativa, la mente activa funciones superiores y variadas, que
nos implican más profundamente en el aprendizaje.
Si queremos implementar un estilo de vida cooperativo, hemos de buscar la manera de hacer entre
tod@s las preguntas y elaborar entre tod@s las respuestas.
Procedimiento
. ¿La dinámica debe hacerse con monitor o sin monitor? De las dos maneras puede
hacerse. Si hay monitor o "experto", debe primero dejar actuar al grupo y más tarde
participar como uno más, preguntando y respondiendo, e intentando orientar desde su
experiencia, a través de sus preguntas y respuestas, pero procurando no hablar con autoridad,
sino sugiriendo y proponiendo como los demás, intentando llamar la atención sobre los
vacíos o puntos débiles e intentando motivar y conducir al grupo para encuentre por sí
mismo las soluciones en la medida de lo posible. La información que proporcione el monitor
estará sujeta a crítica y debate como la de cualquiera.
. ¿La dinámica debe partir sin contenido previo o con un contenido ya dado? De las dos
maneras puede hacerse. Se actúa igual, solo que en el segundo caso hay que escuchar, ver o
leer previamente un contenido. Se dé o no se dé un contenido previo, habrá que investigar y
buscar contenido en el exterior del grupo. Que el grupo construya su propio contenido no
significa que se lo invente, tiene que contrastarlo y confirmarlo con lo que ya se conoce.
. ¿Cuántas preguntas y respuestas debe hacer cada participante? Al menos una pregunta
y una respuesta. En realidad, cuantas más preguntas y respuestas mejor. En el momento en
que alguien ha preguntado, ya se puede empezar a responder. Cuanto más personas
respondan, mejor, porque unas respuestas se complementan con otras o se corrigen
mutuamente. Las respuestas pueden suscitar nuevas preguntas que deberán ser respondidas
por l@s compañer@s.
. ¿Qué tipo de preguntas debo hacer? ¿Debo preguntar solo lo que no sé? ¿Solo aquello
sobre lo que tengo dudas? Pues no solo eso. Las preguntas deben delimitar el tema que se
quiera estudiar. Si el tema fuera una diana, habría que agujerearla por todas partes con
preguntas. Para que cuando se respondan, quede todo el tema bien cubierto. Por eso, las
preguntas básicas y sencillas que quizás todo el mundo sepa responder —pero que son
importantes para abarcar el tema—, también deben hacerse. TENEMOS QUE ABARCAR
TODO EL CONTENIDO CON NUESTRAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
PASO 1: Definición del tema. Pongamos un ejemplo sin monitor y sin contenido dado. El grupo
decide el tema sobre el que se va a investigar y aprender. Este tema viene dado por las necesidades
del grupo (por ejemplo, el grupo está realizando una determinada tarea o proyecto para la cual
necesita saber sobre dicho tema) o bien el tema es elegido mediante una lluvia de ideas.
PASO 2: Ronda de preguntas. Una vez que tenemos el tema definido, empieza la ronda de
preguntas. Supongamos que el tema es: "La galaxia de la Vía Láctea." Los miembros del grupo
empiezan a preguntar:
Pepe: —¿Qué es una galaxia?
Luisa: —¿Qué forma tiene?
Antonio: —¿Cuánto mide de punta a punta?
Josefina: —¿Cuántas estrellas contiene?
Ricardo: —¿Qué lugar ocupa nuestra estrella el Sol en la Galaxia?
Teresa: —¿Es cierto que hay un agujero negro gigantesco en el centro de nuestra galaxia? ¿Y por
qué se forman estos agujeros negros?
PASO 3: Ronda de respuestas. No hace falta que finalice la ronda de preguntas para empezar a
responder. Así como el hecho de que se empiece a responder no significa que no se pueda seguir
preguntando. Podemos responder lo que sepamos, o investigar para poder responder. Lo mejor es
hacer las dos cosas. Incluso lo que sabemos deberíamos confirmarlo para expresarlo con mayor
precisión y exactitud. Lo importante es que cooperemos, que aprendamos contenido trabajando en
común, preguntando y respondiendo en común.
Si nos dieran previamente un contenido, por ejemplo un artículo sobre la Vía Láctea, el proceso
sería exactamente el mismo, solo que primero leeríamos el artículo. No obstante, después haríamos
las mismas preguntas. No importa que ya estén respondidas en el artículo. TENEMOS QUE
ABARCAR TODO EL CONTENIDO CON NUESTRAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
LO IMPORTANTE es que todo el mundo pregunte y que todo el mundo responda
aproximadamente las mismas veces. Que el contenido se construya y se aprenda en grupo, de forma
cooperativa. Es participando con preguntas y respuestas como se alcanza el éxito en esta dinámica.
El fracaso (miembros que no preguntan o no responden) está indicando un fallo en la cohesión del
grupo y en el aprendizaje de los procesos (comunicación) y de la cooperación. Habría que trabajar
para subsanarlo.