Operador de planta depuradora - Ministerio de Trabajo, Empleo y

Formación basada en competencias
Operador de planta
depuradora
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro. 983569373
Nro. de REGICE: 175
Diseño curricular
Sistema Nacional de Formación Continua
y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
▪▪La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
▪▪El desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
▪▪La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de instituciones de la Red de Formación Continua.
▪▪El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪La promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
▪▪Los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos
de formación, certificación y prácticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y
conocimiento.
Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito
de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de
aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educación, adecuados a las características de la
población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagógica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación
Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social,
recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalificación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formación basada en competencias
Operador de Planta
Depuradora
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro. 983569373
Nro. de REGICE: 175
Diseño curricular
Destinado a jóvenes mayores de 18 años y adultos con nociones
básicas de lectoescritura, con o sin experiencia laboral previa.
Obras sanitarias
Elaborado en Agosto 2012
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración
de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
ÍNDICE
Índice
Pág.
INTRODUCCIÓN��������������������������������������������������������������������������������������������������������5
ESTRUCTURA CURRICULAR��������������������������������������������������������������������������������6
1. Marco contextual������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6
2. Marco pedagógico���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 7
3. Estructura curricular modular�������������������������������������������������������������������������������������������� 7
4. Carga horaria�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8
5. Criterios de enseñanza��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8
6. Criterios de evaluación��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9
7. Requisitos para la implementación del diseño������������������������������������������������������������� 9
8. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������10
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS................................................................... 11
MÓDULO I
Limpieza y mantenimiento de unidades y equipos de depuración������������������11
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������11
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������11
3. Contenidos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������12
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������12
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 12
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������12
MÓDULO II
Operación de unidades y equipos de depuración����������������������������������������������������13
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������13
2. Objetivos.......................................................................................................................................13
3. Contenidos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������14
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������14
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������15
MÓDULO III
Operación de sistemas complementarios�������������������������������������������������������������������16
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������16
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������16
3. Contenidos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
MÓDULO IV
Control del proceso de depuración��������������������������������������������������������������������������������18
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������18
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������18
3. Contenidos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
4
INTRODUCCIÓN
Introducción
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social de la Nación, en el marco de sus políticas
activas para la promoción del empleo y la
formación continua, implementa estrategias de
apoyo a la competitividad económica y la equidad
social. Con el objeto de promover el desarrollo
de las competencias de la población trabajadora,
afines a la demanda de calificación laboral actual
y potencial de la matriz productiva diversificada
que nuestro país requiere, la Dirección de
Fortalecimiento Institucional, por medio de la Línea
de Fortalecimiento Institucional y Certificación de
la Calidad (Res. 1204/11), lleva a cabo acciones de
asistencia técnica a los sectores de actividad para
el desarrollo de diseños curriculares basados en
normas de competencia laboral.
Estos diseños expresan el estándar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar
a quienes más lo necesitan: los trabajadores y
trabajadoras de nuestro país.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
5
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. MARCO CONTEXTUAL
El crecimiento poblacional desde el 2003 a la
fecha ha superado los proyectos contemplados
para la ampliación de las redes cloacales que
transportan los efluentes domésticos a las plantas
depuradoras. Teniendo en cuenta que en la
actualidad el servicio de desagüe cloacal cubre a
un 60% de la población total y el resto de la misma
tiene como servicio cámara séptica o pozo ciego,
en las plantas que están a cargo del servicio se
están realizando ampliaciones para poder hacer el
tratamiento adecuado de los efluentes que en su
gran porcentaje provienen de las viviendas.
También existen proyectos para la ejecución de
nuevas plantas depuradoras en distintas partes del
país. Estos avances implican la necesaria formación
profesional de personal que domine ampliamente
el funcionamiento y mantenimiento de las plantas,
para ser incorporados en las mismas, ante la falta
de personal especializado.
Cabe destacar que no hay actualmente dentro del
esquema educacional formal una preparación a tal
fin.
La Federación Nacional de Trabajadores de Obras
Sanitarias es consciente de la necesidad de generar
y cooperar en programas a través de los cuales
se puedan garantizar nuevos conocimientos,
actitudes y desarrollo personal para los
trabajadores, instrumentos éstos que posibilitan
la eficiencia de los servicios del Sector Agua
Potable y Saneamiento, y a su vez contribuyen a
mejorar la comunidad laboral teniendo en cuenta
la perspectiva empresarial, y a alinear los objetivos
y ponerlos en acción, logrando como resultado el
crecimiento laboral la optimización de las políticas
del sector con profundo contenido social.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
6
Si consideramos que el mayor capital con que
cuenta una empresa es el “capital humano”, nuestro
objetivo principal está dirigido a fortalecer, a
partir de la capacitación permanente, a todos
los trabajadores sin excepción, por dos motivos
fundamentales:
- la alta competitividad presente actualmente en
las empresas, a partir de las nuevas tecnologías en
la utilización de materiales y equipos que deben ser
implementados para cumplimentar los procesos
de mejoramiento en la calidad del servicio de agua
potable;
- los efluentes cloacales deben ser tratados en
forma eficiente para evitar contaminaciones o
enfermedades de origen hídrico, es decir, que se
trata del cuidado de la salud de la población.
Por último, es menester destacar que en el marco
de la certificación de competencias laborales se
ha emprendido el análisis de las funciones y de la
especificidad en el uso de equipos e instrumentos
necesarios en la utilización del proceso de
depuración de los efluentes (domiciliario e
industrial), por lo cual cada trabajador deberá
demostrar como desempeño competente
su conocimiento del proceso de tratamiento
de efluentes, mediante la evaluación de sus
competencias.
Actualmente, el sector emplea una cantidad de
30.000 trabajadores en todo el país.
La vinculación práctica-teoría-práctica, esencial
para el logro de un “saber hacer fundamentado”
planteado en
este enfoque metodológico,
subyace al diseño de las actividades sugeridas,
como también la intención del logro por parte
del participante de un aprendizaje significativo,
promoviéndose durante el desarrollo de las clases
la permanente resolución de problemas de distinto
nivel de complejidad, vinculados siempre con la
futura situación laboral.
Por eso, los contenidos deben presentarse al
participante como un conjunto de conocimientos
accesibles, amigables, interesantes y necesarios, no
ajenos.
El concepto de “capacidad” es entendido aquí como
la integración de conocimientos, habilidades,
actitudes y reflexión sobre la práctica que se ponen
en juego para la resolución de un problema.
Las capacidades adquiridas durante la formación,
que serán competencias en el campo laboral,
constituyen los objetivos del curso.
La selección de contenidos se realizó, entonces, en
función de las capacidades a desarrollar y teniendo
en cuenta la importancia de la actualización de los
mismos de acuerdo a los requerimientos actuales
de la actividad.
Objetivo general:
2. MARCO PEDAGÓGICO
Este Diseño Curricular se inserta en el marco
conceptual denominado enfoque de formación
basado en competencias laborales.
El mismo plantea una manera de llevar adelante
el proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo
a las características distintivas del sujeto de
aprendizaje propio de la Formación Profesional: el
adulto y el joven.
La finalidad de este enfoque es formar para la
buena práctica laboral. Los estándares de buena
práctica son aquellos que surgen del acuerdo
de los distintos actores del mundo del trabajo
que participan en cada sector productivo, y se
manifiesta en las normas de competencia laboral
de cada rol. La Norma de Competencia para el
Operador de planta depuradora ha sido utilizada
como base de la elaboración del presente diseño.
7
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
Al finalizar el curso, se espera que el participante
haya desarrollado las capacidades necesarias para:
Tratar el agua residual a través de los diversos
sistemas y procesos de depuración que permitan
hacerla apta para el vuelco al cuerpo receptor,
cumpliendo con los procedimientos internos de
la empresa y las normas de seguridad e higiene
definidas para la actividad
3. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
El gráfico que se presenta a continuación
representa el conjunto de módulos que componen
el diseño curricular en relación con las funciones
del rol laboral (unidades de competencia) y las
actividades representativas de cada función
(elementos de competencia).
ESTRUCTURA CURRICULAR
Unidades de
competencia
Módulos
Limpiar y mantener las unidades y equipos que componen el
proceso de tratamiento de depuración, cumpliendo con los
procedimientos internos de la empresa y las normas de seguridad e
higiene definidas para la actividad.
Módulo I
Limpieza y mantenimiento de unidades
y equipos de depuración.
Operar las unidades y bombeos del proceso de depuración y
tratamiento disponiendo de los barros, cumpliendo con los
procedimientos internos de la empresa y las normas de seguridad e
higiene definidas para la actividad.
Módulo II
Operación de unidades y equipos de
depuración.
Operar los sistemas complementarios para la inyección de aire y de
cloro, cumpliendo con los procedimientos internos de la empresa,
los parámetros de vuelco y las normas de seguridad e higiene
definidas para la actividad.
Módulo III
Operación de sistemas complementarios.
Controlar el proceso de depuración en cada uno de sus subprocesos,
cumpliendo con los procedimientos internos de la empresa, las
normativas de vuelco a cursos receptores y las normas de seguridad
e higiene definidas para la actividad.
Módulo IV
Control del proceso de depuración.
5. CRITERIOS DE ENSEÑANZA
4. CARGA HORARIA
CANTIDAD
DE HORAS
MÓDULO N°
DENOMINACIÓN
I
Limpieza y mantenimiento de unidades y equipos
de depuración.
20 hs.
II
Operación de unidades y
equipos de depuración.
20 hs.
III
Operación de sistemas
complementarios.
20 hs.
IV
Total
Control del proceso de
depuración.
20 hs.
80 hs.
Como estrategia metodológica general, se propone
trabajar bajo la modalidad de taller en la planta de
depuración. De este modo, se pretende promover un
aprendizaje integral de conceptos, procedimientos,
actitudes y destrezas.
Esta
metodología permite identificar los
conocimientos previos que los participantes poseen y
han desarrollado en otras situaciones de aprendizaje
y a su vez aporta al docente elementos que le
facilitan la orientación de dichos conocimientos
hacia los estándares de desempeño profesional
requeridos por cada rol, evaluando y/o viabilizando
la diversidad de soluciones a implementar para el
caso específico que la función requiere.
El docente deberá planificar sus clases, para lo cual
serán de gran ayuda las actividades propuestas en
el Material Didáctico que acompaña a este Diseño
Curricular. Deberá promover en sus participantes la
capacidad de observación y reflexión sobre su propia
práctica, la profundización de conocimientos y la
modificación de saberes previos incorrectos. Deberá
también generar instancias de autoevaluación para
que los cursantes concienticen sus aciertos y los
aspectos a mejorar.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
8
Dentro de este marco de trabajo, es fundamental el
permanente replanteo de la temática tratada por parte
del docente y la valoración sobre el entendimiento
correcto de la misma por parte de los participantes,
debido que no hay margen de error en la tarea.
Además, para el planeamiento didáctico se sugieren:
Actividades de inicio:
Incluyen actividades de presentación del grupo
y del docente, la explicitación de los objetivos del
curso en general y de cada módulo en particular,
y el relevamiento de expectativas y conocimientos
previos de los participantes.
Actividades de desarrollo:
Son las destinadas al aprendizaje de las capacidades
específicas que son objetivos de cada módulo.
Los contenidos se desarrollan vinculándolos
permanentemente con la situación real de trabajo,
de ahí la utilización de normas vigentes sobre los
procedimientos de depuración sujeto a normativas
de cada una de las empresas.
Evaluación del proceso, la cual será continua y se
realizará durante de las actividades individuales y
grupales propuestas en los módulos de formación.
Tendrá lugar durante el desarrollo de cada unidad
de aprendizaje y variará de acuerdo al tipo de
actividad, con posibilidad de generar entre los
participantes momentos de intercambio y de
evaluación grupal e individual. Es importante que
el docente comunique a los cursantes los registros
de su evaluación, como manera de ayudarlos en su
proceso de aprendizaje.
Evaluación final, en la que el docente evaluará
el desempeño del participante de acuerdo a los
criterios de evaluación contenidos en la norma
de competencia laboral correspondiente al rol. Se
solicitará fundamentación de las acciones toda vez
que se considere necesario.
El análisis de casos, las simulaciones, los role playing,
la proyección de videos, son técnicas que pueden
servir para acercar la realidad laboral cuando no es
posible realizar la enseñanza in situ.
Para realizar cada módulo, debe estar aprobada la
evaluación final del anterior.
La observación deberá ser ayudada mediante
material preparado por el docente donde muestre
los procesos de depuración y las distintas áreas que
comprenden una planta depuradora.
7. REQUISITOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL DISEÑO
El trabajo de práctica siempre se realiza en grupo de
acuerdo al sector de la planta y en base al proceso
que se realiza.
Infraestructura:
Actividades de cierre:
Las condiciones actuales de las actividades
relacionadas con la realización de obras sanitarias
plantean la necesidad de realizar la formación in
situ o en aula taller:
▪▪Se trata de actividades de rescate y síntesis de los
conocimientos trabajados.
Espacio físico para desarrollar actividades de aula taller con capacidad para 25 personas.
▪▪En el caso de final de módulo, se sugieren actividades integradoras para la aplicación de todas las capacidades adquiridas durante la cursada del mismo.
Área donde se desarrolla el proceso de depuración,
espacio de trabajo para práctica o espacio especifico
de simulación que mantenga las condiciones de
higiene y seguridad requeridas para el desempeño
del rol profesional, de acuerdo a las disposiciones
vigentes en el Sector.
Pero las actividades de cierre también pueden ser
pequeños ejercicios integradores propuestos al
final de cada clase, a modo de síntesis.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se considera:
Evaluación diagnóstica, que se efectúa al iniciar
cada unidad de aprendizaje. Como instancia
permite tener en cuenta las capacidades adquiridas
por los participantes a través de sus experiencias
9
anteriores, los conocimientos y las actitudes que
evidencian ante los distintos procesos de trabajo,
así como el modo de interacción que se produce en
las actividades grupales.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
Equipamiento básico:
▪▪Equipos de seguridad para trabajos en la planta
de depuración.
▪▪Señalización para delimitación de zona de
trabajo.
Instrumentos de medición:
▪▪Turbidímetros.
▪▪Caudalímetros.
ESTRUCTURA CURRICULAR
▪▪Oxímetros.
8. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Equipos para DBO.
▪▪Phímetro.
Documentación técnico -administrativa:
▪▪Ejemplares de la normativa de seguridad, higiene
y cuidado del medio ambiente vigentes para la
actividad.
▪▪Ejemplares de la normativa del procedimiento de
tratamiento de líquidos cloacales.
▪▪Ejemplares de Normas ISO-IRAM de aplicación
necesarias al rol.
▪▪Plano de la planta de depuración.
AVOLIO DE COLS, S., SLADOGNA, M. CATALANO,
A. Diseño curricular basado en el enfoque de
competencias laborales. Buenos Aires. CINTERFOR.
2004.
ECKENFELDER, W. Developing industrial water
pollution control programs. Lancaster. Ed.
Technomic Publishing Co. Inc. 1977.
METCALF Y EDDY. Ingeniería de aguas residuales.
Madrid. Mc Graw Hill. 1993.
▪▪Órdenes de trabajo.
Elementos de protección personal:
METCALF Y EDDY. Tratamiento y depuración de
aguas residuales. Barcelona. Ed. Labor. 1977.
▪▪Indumentaria de trabajo.
HOCHHEIMER, J.N. y WHEATON, F. Biological Filters:
trickling and RBC design. Maryland University. En:
Libey, G.S., Timmons, M.B. (Eds.), Proceedings of the
Second International Conference on Recirculating
Aquaculture, Roanoke, VA, 16–19 July, pp. 291–318.
1998.
▪▪Delantal impermeable.
▪▪Barbijo.
▪▪Botas de caña larga.
▪▪Casco de seguridad.
▪▪Guantes de seguridad.
DEGRÉMONT, G. Manual técnico del agua.
Argentina. Bilbao. Degrémont S.A.1997.
▪▪Protectores auditivos.
▪▪Antiparras.
VATER, W., KUZNIA, J. y JEDLITSCHKA, J. Formación
y perfeccionamiento del personal de plantas de
tratamiento de aguas residuales. Lima. PNUD.
CEPIS. OPS.1989.
▪▪Arnés.
▪▪Protectora lumbar.
Equipamiento de aula:
▪▪Sillas, pizarra y fibrones.
▪▪Material didáctico
complementario.
MTEYSS. FeNTOS. Norma de Competencia Laboral
Nro. 983569373 para el rol de Operador de Planta
Depuradora.
y
material
de
práctica
▪▪Reproductor de CD, DVD y TV
Perfil del equipo técnico – docente involucrado:
Los docentes que forman al Operador de planta
depuradora generalmente son ingenieros civiles,
ingenieros en construcción e ingenieros de obras
sanitarias con especialidad en tratamiento de
efluentes domiciliarios e industriales. Sin embargo,
también podrán desempañarse como tales los
idóneos en el rol, que por experiencia en el trabajo
tengan la pericia necesaria para el manejo de las
tareas en la planta depuradora de acuerdo a la
normativa vigente y a las exigencias actuales de las
empresas del sector.
RUBIANO HERNÁNDEZ, Claudia. Radiación
Ultravioleta: Articulo técnico. Medellín. Universidad
nacional de Colombia. 2004.
AIDIS ARGENTINA (Asociación Interamericana de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental). WEF (Water
Environment Association). Curso “Introducción a
la seguridad y la salud ocupacional”. Buenos Aires.
2002.
WEF (Water Environment Federation) Operation
of wastewater treatment plant. Manual of practice
Nº11. Alexandria. WEF. 1996.
DE NEVERS, NOEL. Ingeniería de control de la
contaminación del aire. México DF. Mc Graw Hill.
1998.
AGUA y SANEAMIENTOS ARGENTINOS S. A.
Procedimiento General de Seguridad. Buenos
Aires. 2006.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
10
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo I
MÓDULO I
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
DE UNIDADES Y EQUIPOS DE
DEPURACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
Este módulo gira en torno a todas las tareas
vinculadas al cumplimiento de la importante
función de mantener limpios los equipos de
tratamiento de líquidos residuales y de tratamiento
de barros, de acuerdo a la normativa vigente y a las
pautas establecidas por la empresa. El Operador
de planta depuradora deberá también clasificar
los residuos evacuándolos a través de los desagües
o depositándolos en los lugares indicados para su
posterior traslado e informar a su superior sobre las
acciones llevadas a cabo, de acuerdo a las pautas
establecidas por la empresa,
2. OBJETIVOS
Objetivo general del módulo:
▪▪Mantener las unidades de trabajo en perfecto estado para su funcionamiento, de acuerdo a los
indicadores suministrados por sus superiores y
en base a las Normas de Seguridad e Higiene.
Objetivos específicos:
▪▪Verificar las condiciones y el caudal de agua de
las mangueras en función de su habilitación
para los lavados de las unidades, aplicando normas de seguridad e higiene.
▪▪Verificar la cantidad acumulada de sedimentos en
cada unidad considerando el pedido de equipamiento y productos adicionales a los de rutina
para la limpieza, de acuerdo a los procedimientos
establecidos por la empresa.
▪▪Seleccionar y ubicar materiales, equipos y herramientas en lugares específicos considerando su
traslado o almacenamiento de acuerdo a las actividades requeridas.
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
11
▪▪Clasificar los residuos para su deshecho de acuerdo a los procedimientos establecidos por la empresa y las normas de seguridad e higiene definidas para la actividad.
▪▪Informar sobre las tareas de limpieza y mantenimiento realizado, el tiempo de duración operativo y novedades observadas en forma oral o a través del cuaderno de guardia, cumpliendo con los
procedimientos establecidos por la empresa.
3. CONTENIDOS
Planta depuradora: definición. Partes y funciones
de las mismas. Líquidos residuales: concepto,
tipos y características. Barros: concepto, tipos y
características.
Roles ocupacionales del sector. Tareas propias del
operador de plantas depuradoras.
Orden de trabajo: concepto, componentes e
interpretación. Cuaderno de guardia: función e
importancia.
Concepto de
correctivo.
mantenimiento
preventivo
y
Equipos de limpieza de la planta depuradora:
bombas a presión, válvulas, manómetros,
caudalímetros, mangueras y boquillas para lavado
a presión, tableros eléctricos que comandan
bombas para el lavado. Forma de uso. Normas de
seguridad laboral específicas aplicadas al uso de
estos equipos. Presión: concepto.
Elementos de protección personal (EPP): su
utilización según la normativa de seguridad
vigente. Indumentaria de trabajo. Delantal
impermeable. Barbijo. Botas de caña larga. Casco
de seguridad. Guantes de seguridad. Protectores
auditivos. Antiparras. Arnés. Protectora lumbar.
Normativa de seguridad e higiene laboral vigentes
en el sector.
Normas ISO-IRAM necesarias para el rol relacionadas
con el cuidado del medio ambiente y la calidad del
producto final del trabajo de depuración.
Pautas de trabajo y procedimientos internos de la
empresa.
4. ACTIVIDADES
Entre las actividades de éste módulo se deberán
contemplar:
▪▪Detección de saberes previos y expectativas
acerca del rol de Operador de planta
depuradora.
▪▪Presentación por parte del docente de las tareas
12
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
propias del rol.
▪▪Elaboración conjunta de cuadro de funciones
propias del rol. Presentación de una orden de trabajo incluida en el Material Didáctico y otras
aportadas por el docente: comparación de las
mismas e identificación de sus elementos o
partes.
▪▪Explicación por parte del docente de las características del trabajo y los roles que actúan en el
mismo, teniendo en cuenta las limitaciones y la
optimización de las tareas.
▪▪Lectura guiada sobre las principales normas de
seguridad, higiene y trabajo dentro de la planta
depuradora, resolución de problemas de aplicación presentados en el Material Didáctico.
▪▪Explicación sobre el cuidado ambiental, específicamente del recurso hídrico y posterior debate
acerca de la importancia de la función del operador de planta depuradora.
▪▪Exposición por parte del docente, con soporte visual, de la planta depuradora y posterior síntesis
de los componentes de la misma y sus funciones,
a través de ejercicio contenido en el Material
Didáctico.
▪▪Elaboración por parte de los cursantes, organizados en parejas o grupos de tres, de un informe
en el que se mencionen todos los pasos a seguir
para realizar las tareas de verificación de equipos
y mangueras antes de proceder a la limpieza de la
unidad depuradora.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el participante:
▪▪Reconoce la relación laboral distinguiendo derechos y obligaciones que derivan de la norma.
▪▪Analiza críticamente los desempeños, actitudes y
conocimientos propios.
▪▪Identifica el rol que desempeña de acuerdo a las
instrucciones de la empresa.
▪▪Selecciona adecuadamente los EPP, las herramientas y equipos de acuerdo a la tarea a realizar.
▪▪Interpreta una orden de trabajo.
▪▪Domina los procedimientos de asistencia en las tareas que corresponde al proceso de depuración
dentro de la planta depuradora.
6. BIBLIOGRAFÍA
METCALF Y EDDY. Tratamiento y depuración de
aguas residuales.1977. Ed. Labor. Barcelona, España.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo II
MÓDULO II
OPERACIÓN DE UNIDADES Y EQUIPOS
DE DEPURACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
En el presente módulo se transferirá y profundizará
el conocimiento sobre el funcionamiento de las
distintas partes de la planta depuradora y las
capacidades vinculadas con el mantenimiento de
las mismas, la aplicación de normas de seguridad
y el registros de mediciones y comunicación de
novedades.
Se focalizará en la operación de equipos y en los
aspectos físicos y químicos que intervienen en los
procesos de depuración de líquidos residuales.
2. OBJETIVOS
Objetivo general del módulo:
▪▪Operar los equipos de depuración aplicando método de trabajo, las normas de seguridad e higiene laboral y de cuidado del medio ambiente vigentes en el sector y respetando las pautas
internas de la empresa.
Objetivos específicos:
▪▪Interpretar las órdenes de trabajo del día y controlar la existencia y estado de los materiales,
equipos, herramientas y elementos de protección
personal de acuerdo a los procedimientos internos de la empresa.
▪▪Accionar los tableros de comando y control que
alimentan a los equipos sopladores, mezcladores
y compresores, considerando la entrada o salida
de servicio y las consignas del proceso de
depuración.
▪▪Maniobrar, regular y/o ajustar todas las válvulas y
compuertas correspondientes a cada subproceso, considerando las consignas del proceso de
depuración.
▪▪Registrar diariamente en planilla de tarea diaria
Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
13
los caudales de líquido residual ingresado, recirculado y depurado y los volúmenes de barro procesado, considerando las consignas del proceso
de depuración.
▪▪Controlar la señalización en las distintas áreas de
la planta depuradora, verificando la presencia de
barandas y señalizado de seguridad y la demarcación de la Z T, considerando las características de
las tareas a realizar.
3. CONTENIDOS
Repaso de los componentes principales de
la planta depuradora: sala de bombeos de
líquido y sus barros, rejas, unidades de tamices,
desarenadores, tanques Imohff, sedimentadores
primarios y secundarios, filtros biológicos, cámaras
de mezcla completa, cámaras de contacto, silos de
barro, playas de secado, lagunas de tratamiento.
Localización de válvulas, compuertas y cámaras de
ingreso o egreso de líquidos.
Equipos sopladores, mezcladores y compresores.
Tablero de comando (eléctricos y PLC): sus partes y
modo de accionamiento. Entrada y salida de servicio
de los equipos: importancia de su consideración.
Electroválvulas: localización y cuidados.
Nociones de cálculo de área y volumen aplicadas
al rol.
Instrumentos de medición: turbidímetros,
caudalímetros, oxímetros, equipos para DBO,
phímetro, entre otros. Sus funciones y modo de
utilización.
Nociones de físico- química aplicadas al rol:
propiedades del oxígeno y del cloro.
Indicadores de contaminación: demanda biológica
de oxígeno (DBO), y a los cinco días (DBO5) ,
demanda química de oxígeno (DQO), sólidos
sedimentables y sólidos suspendidos totales (SST)
e inertes. Otros indicadores: ph, turbidez, sabor,
olor.
Proceso de depuración: concepto. Subprocesos.
Tratamiento de líquidos residuales: primario,
secundario y terciario. Concepto y criterios de
calidad de cada uno.
Libro de saliente, planilla de guardia horaria,
planillas de registro.
Exámenes bacteriológicos: interpretación de
valores y terminología aplicados a las funciones del
rol.
Manuales técnicos: importancia de su uso
interpretación.
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Diseño Curricular OPERADOR DE PLANTA DEPURADORA
e
4. ACTIVIDADES
▪▪Detección de saberes previos acerca de sustancias químicas, contaminación hídrica, medición e
instrumentos de medición, superficie y volumen.
▪▪Rescate de conocimientos acerca de planta depuradora mediante soporte visual o recorrida en
planta.
▪▪Exposición dialogada por parte del docente sobre los procesos físico-químicos que actúan en la
contaminación del agua y posterior síntesis conjunta mediante ejercicio contenido en el Material
Didáctico.
▪▪Exposición dialogada por parte del docente sobre los tratamientos de depuración y posterior
análisis de casos para promover en los participantes el reconocimiento de cada subproceso.
▪▪Demostración por parte del docente del uso de
instrumentos de medición y posterior realización
conjunta de una síntesis de pasos realizados a
modo de guía de observación.
▪▪Medición por parte de los cursantes, organizados
en parejas. Mientras uno realiza la práctica, el
otro observará con el apoyo de la guía de observación realizada.
▪▪Explicación de los rangos exigidos por la normativa para cada variable del proceso físico- químico
y su fundamentación.
▪▪Comparación de mediciones obtenidas con las
establecidas por norma. Posterior análisis en conjunto de los resultados obtenidos.
▪▪Realización de llenado, con ayuda del docente,
de planillas de control de valores, mediante ejercicios provistos por el Material Didáctico o utilizando registros obtenidos en los distintos
subprocesos.
▪▪Lectura conjunta de manuales técnicos para promover su uso, manipulación e interpretación.
Posterior debate conjunto acerca de la utilidad e
importancia de los manuales.
▪▪Demostración por parte del docente y posterior
práctica por parte de los cursantes, del accionamiento de los tableros de comando de los equipos correspondientes.
▪▪Localización conjunta de válvulas, compuertas y
cámaras de ingreso y egreso de líquidos mediante soporte visual o esquema contenido en el Material Didáctico.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el participante:
▪▪Interpreta el proceso de depuración y el funcionamiento de las unidades de proceso, equipos,
equipamiento e instrumental de campo y laboratorio de su incumbencia.
▪▪Registra adecuadamente los datos necesarios en
la planilla de guardia horaria.
▪▪Realiza la mediciones y verificaciones propias de
cada subproceso de depuración aplicando método de trabajo.
▪▪Verifica el manejo del instrumental, equipos y
equipamientos de campo y laboratorio.
▪▪Aplica la metodología de operación de las unidades y fundamenta adecuadamente sus acciones.
▪▪Verifica la utilización de productos químicos y
cloro, y la incorporación de aire / oxígeno al
proceso.
▪▪Interpreta los manuales técnicos de operación de
equipos en la puesta en marcha de la planta y
con las unidades prestando servicio.
▪▪Aplica las normas de seguridad e higiene laboral
y cuidado del medio ambiente y fundamenta su
implementación.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Interpreta los resultados de los ensayos de laboratorio y de observación visual.
▪▪Registra adecuadamente en planilla de control
de DBO5, nivel de oxígeno, DQO, SS y SST e
inertes.
ECKENFELDER, W. Developing industrial water
pollution control programs. 1977.Ed. Technomic
Publishing Co. Inc. Lancaster. USA.
METCALF Y EDDY. Ingeniería de aguas residuales.
1993. Mc Graw Hill Madrid. España.
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo III
MÓDULO III
OPERACIÓN DE SISTEMAS
COMPLEMENTARIOS
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo gira en torno al desarrollo
de capacidades vinculadas a las actividades
de maniobra y regulación de las válvulas y
equipamiento que comprenden a las instalaciones
de inyección de aire y de cloro.
Por este motivo, se deberán transferir y aplicar los
conocimientos sobre las normas de seguridad,
higiene y cuidado ambiental definidas para la
actividad y la operación de unidades y equipos de
depuración.
Se aplicará también la capacidad de interpretación
y comparación de parámetros físico-químicos de
los líquidos residuales y sus barros.
2. OBJETIVOS
Objetivo general del módulo:
▪▪Operar los sistemas complementarios para la inyección de aire y de cloro, cumpliendo con los
procedimientos internos de la empresa, los parámetros de vuelco y las normas de seguridad e
higiene definidas para la actividad.
Objetivos específicos:
▪▪Verificar la correspondencia entre los parámetros
físico-químicos de los líquidos residuales y barros
de proceso consignados en la planilla de guardia
de control de calidad y lo observado visualmente
en la recorrida por la planta.
▪▪Controlar el caudal de bombeo de líquido residual tratado, leyendo la planilla de control de calidad del operador de la guardia saliente.
▪▪Maniobrar las válvulas y equipamiento del sistema de cloración cumpliendo con los procedimientos de la empresa y las normas de seguridad
e higiene definidas para la actividad.
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▪▪Maniobrar el sistema de inyección de aire y/o regular la frecuencia de los mezcladores, cumpliendo con los procedimientos de la empresa y las
normas de seguridad e higiene definidas para la
actividad.
▪▪Controlar las operaciones para producir el aerobismo del proceso, considerando la demanda
bioquímica, química y el caudal del líquido residual y la demanda de cloro, cumpliendo con los
procedimientos internos de la empresa y las normas de seguridad e higiene definidas para la
actividad.
3. CONTENIDOS
Repaso sobre uso de instrumentos de medición y
DBO y DQO, propiedades del cloro y del oxígeno.
Concepto de aerobismo. Concepto de desinfección.
Sistemas de inyección de oxígeno y cloro: concepto,
ventajas y desventajas. Equipos e instrumental
intervinientes: maniobra de válvulas y mezcladores,
regulación de ambos sistemas. Dosificación de
cloro y oxígeno. Toxicidad. Normas de seguridad
laboral específicas.
Datos imprescindibles para la operación de
sistemas complementarios de aire y cloro:
parámetros correspondientes a líquidos residuales
y barros, registrados en la planilla de guardia y de
control de calidad, valores de dosificación de aire
y cloro previamente inyectado, indicadores de
calidad, producto de la observación visual.
Planilla de registro.
4. ACTIVIDADES
▪▪Rescate de conocimientos en forma oral acerca
de instrumentos de medición, demanda de oxígeno y características del cloro, mediante el análisis de un ejemplo propuesto por el docente o
preguntas directas.
▪▪Exposición dialogada acerca de los sistemas de
inyección de oxígeno y cloro y posterior síntesis
conjunta mediante la elaboración de un cuadro
comparativo.
▪▪Demostración por parte del docente de procedimientos para maniobrar los equipos de aire y cloro. Posterior síntesis conjunta mediante elaboración de listado con los pasos realizados a modo
de guía de observación.
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▪▪Realización, en parejas, de maniobras a determinar por el docente. Mientras un participante realiza la práctica, el otro observa mediante el uso de
la guía realizada.
▪▪Análisis, en grupos pequeños o parejas, de planillas de guardia y control de calidad, para la extracción e interpretación de datos en función de
las actividades a realizar.
▪▪Planificación de actividades de acuerdo a la actividad anterior y a la orden de trabajo previamente asignada por el docente. Posterior reflexión
conjunta acerca de los resultados obtenidos.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el participante:
▪▪Aplica conocimientos en relación a la limpieza de
las unidades de tratamiento del liquido residual,
cloacas y del tratamiento y disposición de barros
de distintos tipos de sedimento, garantizando el
funcionamiento de las unidades de tratamiento.
▪▪Aplica el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y cuidado ambiental
correspondientes.
▪▪Interpreta los datos sobre dosificación al leer las
planillas de guardia y control.
▪▪Efectúa las maniobras en los equipos aplicando
los procedimientos indicados.
▪▪Fundamenta adecuadamente la desafectación de
las unidades para efectuar su limpieza.
▪▪Aplica adecuadamente conocimientos sobre dosificación de cloro y oxígeno, fundamentándolos
en relación a aspectos de desinfección y toxicidad e interpretación de datos previos.
6. BIBLIOGRAFÍA
VATER, W., KUZNIA, J. y JEDLITSCHKA, J. Formación
y perfeccionamiento del personal de plantas de
tratamiento de aguas residuales. PNUD – CEPIS –
OPS.
RUBIANO HERNÁNDEZ, Claudia: Radiación
Ultravioleta: Articulo técnico. 2004. Colombia.
Introducción a la seguridad y la salud ocupacional.
Curso AIDIS ARG/Florida. Water Environment
Association.2002.
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo VI
MÓDULO IV
CONTROL DEL PROCESO DE
DEPURACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
En éste módulo se trabajará sobre la importancia
de interpretar y corroborar los valores consignados
en la planilla de registro para controlar el proceso
de depuración mediante observación visual y la
lectura indicada por los instrumentos de campo,
observando los líquidos obtenidos y barros de cada
subproceso, cumpliendo con los procedimientos
internos de la empresa y las normas de seguridad e
higiene definidas para la actividad.
Se desarrollarán capacidades para la toma de las
muestras necesarias, considerando las técnicas
de extracción de las mismas y para la realización
de los ensayos en laboratorio correspondientes
a la detección de parámetros de indicadores de
contaminación.
2. OBJETIVOS
Objetivo general del módulo:
▪▪Controlar el proceso de depuración en cada uno
de sus subprocesos, cumpliendo con los procedimientos internos de la empresa, las normativas
de vuelco a cursos receptores y las normas de seguridad e higiene definidas para la actividad.
Objetivos específicos:
▪▪Registrar en el libro de guardia desperfectos, faltantes o anomalías que no fueron detectados y
registrados por la guardia saliente, aplicando los
procedimientos establecidos por la empresa.
▪▪Controlar la cantidad de productos químicos necesarios para los ensayos en el laboratorio, registrando los faltantes en el libro de guardia, cumpliendo con los procedimientos internos de la
empresa y las normas de seguridad e higiene
vigentes.
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▪▪Controlar el funcionamiento y calibración del
equipamiento e instrumental de laboratorio y de
campo aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.
▪▪Registrar en el libro de guardia cualquier anomalía detectada, para su reparación, cambio, reposición y/o calibración de los mismos, considerando
las normas de seguridad e higiene definidas para
la actividad.
▪▪Controlar el estado y cantidad del equipamiento
de vidrio registrando los faltantes, los inoperables y los necesarios de reemplazo por rotura durante su turno, considerando las normas de seguridad e higiene definidas para la actividad.
▪▪Tomar muestras del líquido residual a la entrada y
a la salida de la planta utilizando frascos de vidrio
de color traslúcido y amarillo, considerando el
tipo de ensayo.
▪▪Efectuar los ensayos de DBO, DQO, SS, SST, Inertes, Ph, turbiedad, nivel de oxígeno, utilizando el
instrumental de laboratorio, considerando las
técnicas correspondientes y los plazos estipulados (5 días), cumpliendo con los procedimientos
internos de la empresa y las normas de seguridad
e higiene definidas para la actividad.
▪▪Tomar muestras a la entrada y salida de cada unidad de proceso - desarenadores, imohff, sedimentadores primarios y secundarios, cámaras de
aireación, lagunas, cámara de contacto -, utilizando frascos de vidrio de color traslucido y amarillo,
considerando el tipo de determinación.
▪▪Verificar, mediante la valoración visual y los datos
provistos por el instrumental de campo, las características del líquido en sus etapas de depuración, y de los barros obtenidos de cada
subproceso.
▪▪Registrar los resultados en la planilla de seguimiento bacteriológico, físico y químico interpretando los valores y comprobando y/o corrigiendo
los subprocesos del tratamiento del líquido
residual.
3. CONTENIDOS
Repaso de aspectos físico-químicos del proceso de
depuración de líquidos residuales y sus barros.
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Ensayos de laboratorio: reactivos químicos y
soluciones intervinientes, dosis necesarias. Frascos
de vidrio: cuidado y esterilización, selección de
frasco traslúcido o amarillo según determinación
a realizar. Técnicas de laboratorio para líquidos
residuales.
Planilla de seguimiento bacteriológico.
4. ACTIVIDADES
▪▪Rescate oral de conocimientos sobre los procesos
de depuración.
▪▪Observación y manipulación de frascos e instrumental de laboratorio por parte de los participantes, de acuerdo a las explicaciones del docente
respecto de su uso.
▪▪Demostración, por parte del docente, de técnicas
de toma de muestras de líquido residual en entrada y salida de planta y posterior síntesis conjunta
de pasos realizados.
▪▪Realización de toma de muestras por parte de los
participantes organizados en parejas.
▪▪Demostración, por parte del docente, de la implementación de ensayos para determinación de
distintos parámetros de contaminación.
▪▪Demostración, por parte del docente, de técnicas
de toma de muestras de líquido residual en entrada y salida de cada unidad de proceso, y posterior
síntesis conjunta de pasos realizados.
▪▪Realización de toma de muestras por parte de los
participantes organizados en parejas.
▪▪Demostración del docente y realización simultánea de los participantes del procedimiento de
control visual del líquido residual y de los barros,
vinculándolo con las distintas etapas del proceso
de depuración y los datos normalizados.
▪▪Registro de datos en la planilla de seguimiento
bacteriológico y posterior análisis conjunto de
resultados.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el participantes:
▪▪Aplica adecuadamente la técnica y los procedimientos para realizar los ensayos de laboratorio y
control del proceso por observación visual.
Cálculo de la proporción de barros a purgar en las
distintas unidades de depuración.
▪▪Reconoce y utiliza adecuadamente el instrumental, equipos y equipamiento de campo y
laboratorio.
Toma de muestras: técnicas e instrumental de
campo y laboratorio intervinientes.
▪▪Reconoce y utiliza adecuadamente las cantidades
necesarias de reactivos químicos aplicados a los
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
ensayos de laboratorio.
▪▪Aplica las normas de seguridad, higiene y cuidado
ambiental
fundamentando
dicha
implementación.
▪▪Comprende y fundamenta el proceso de evaluación del líquido residual y barros de depuración.
▪▪Calcula la proporción de barros a purgar en los
distintos tanques, silos o playas de secado, comprendiendo la tarea que debe realizar.
▪▪Detecta y registra problemas de la calidad del líquido en sus distintas etapas de depuración, de
acuerdo a los procedimientos de la empresa.
6. BIBLIOGRAFÍA
Procedimiento General de Seguridad. AySA. 2006.
Introducción a la seguridad y la salud ocupacional.
Curso AIDIS ARG/Florida. Water Environment
Association.2002.
BENEFIELD et al. Operation of wastewater
treatment plant: Manual of practice Nº11.1990.
Water Polution Control Federation.
Curso sobre tratamiento de líquidos residuales para
zonas subtropicales. 2003. Okinawa, Japón.
DE NEVERS, NOEL. Ingeniería de control de la
contaminación del aire. Mc Graw Hill. 1998. México.
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Obras Sanitarias
Norma de competencia
Diseño curricular
Material didáctico
Instrumento de evaluación