Medidas de protección al menor: La Adopción y Menores en

Guía de aprendizaje
Medidas de protección al menor: La Adopción y
Menores en contextos migratorios
(1,5 ECTS)
Año académico 2014-2015
Máster Universitario en Modelos y estrategias de acción social y educativa en la
infancia y la adolescencia
Módulo: Revisión crítica y multidisciplinar de los paradigmas de comprensión de la
infancia y la adolescencia
Profesor/a: Sra. Berta Boadas y Sr. Cristian Pacha
Sra. Berta Boadas y Sr. Cristian Pacha
Medidas de protección al menor: La adopción y Menores en contextos migratorios
1.- Presentación de la materia o asignatura
Medidas de protección al menor. La adopción
Las políticas sociales y las diferentes medidas de protección a la infancia que se han
desarrollado tienen en la adopción, nacional e internacional, un claro exponente de como se
reconocen y aplican los derechos de la infancia.
La visibilidad que ha adquirido este tema a raíz del boom experimentado en Catalunya y
España entre los años 1995 y 2007 ha provocado numerosos estudios y reflexiones en torno
a los procesos de adopción, las características y situaciones de los menores que son
adoptados, los perfiles y competencias de los adoptantes,... todo ello desde diferentes
perspectivas y disciplinas. La complejidad de la temática y los múltiples factores que
intervienen tanto en la situación de las familias como en la de los menores requiere de una
constante revisión y actualización a la vez que se van articulando recursos para la mejor
preparación de las familias, las diferentes modalidades de acompañamiento, atención y
tratamiento de padres e hijos y la formación de los profesionales.
De todos es sabido que la adopción es la medida legal que permite que un menor
desamparado pase a formar parte de una familia en la que no nació y que le reconoce como
miembro de pleno derecho. Si la filiación biológica se sustenta en tres pilares: el biológico, el
legal y el afectivo, en el caso de la adopción se trata de una forma de filiación que convierte
legalmente en hijo a un niño/a al que no se vio nacer, y que responde al deseo de los
adultos de ser padres. No existe relación de consanguineidad y la relación paterno-filial
deberá sustentarse en lo legal y lo afectivo y construirse en unas condiciones específicas
respondiendo a las necesidades también específicas y especiales de ese niño/a.
Todos los menores que son adoptados han sido previamente abandonados. Ese es un
rasgo común que hay que reconocer para poder aceptar e incorporar a la construcción de la
identidad de cada niño/a y adquiere características diferentes si se produce en contextos
cercanos (adopción nacional) o lejanos (adopción internacional). Podría decirse que la
adopción internacional es para los niños/as una forma de migración en la que no hay una
historia compartida de cambios y pérdidas con la familia. Asimismo se convierte en una
medida subsidiaria, es decir, cuando en el entorno de nacimiento del menor no hay recursos
o dispositivos capaces de protegerle y ofrecerle una respuesta a su derecho de crecer y
desarrollarse en un entorno que reúna condiciones óptimas.
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Medidas de protección al menor: La adopción y Menores en contextos migratorios
Menores en contextos migratorios
Pocos países de Europa han registrado un crecimiento de la inmigración tan repentino y
acelerado como España. Nuestro país es uno de los destinos principales de la migración
internacional no comunitaria hacia Europa. Los inmigrantes que llegaron en la década de los
70 y 80 se asentaron en nuestro país ante la dificultad de poder acceder a otros países
europeos, tejiendo aquí sus proyectos familiares. A finales de la década de los 90, esta
situación se da aún de forma más pronunciada, con el aumento de las reagrupaciones
familiares (cónyuges e hijos/as). La descendencia de estas familias, los hijos e hijas de
familias inmigradas, configuran hoy una parte importante de la población infantil y juvenil
que reside en nuestro país: menores que han nacido en el extranjero (con nacionalidad
extranjera o nacionalidad española) y que accedieron a nuestro país a través de la
reagrupación familiar, o menores que ya han nacido en España (con nacionalidad extranjera
o nacionalidad española).
Además de estos hijos e hijas de familias inmigradas, a finales del los años 90, aparece un
fenómeno nuevo en nuestro país, el de los menores migrantes no acompañados. Que hace
que en pocos años los sistemas de protección tengan que replantearse parte de su
actuación en materia de menores, por las características de este nuevo colectivo.
Estos dos colectivos de menores pueden incluirse en la categoría de menores en contextos
migratorios. Para englobar a los menores en esta clasificación debe existir un proyecto
migratorio, ya sea el del propio menor o bien el de sus padres, y esta emigración tiene un
papel fundamental que condicionará, en menor o mayor medida, sus trayectorias vitales,
dependiendo de cómo se conjugan con otros factores sociales, culturales, familiares y
personales.
Aunque los rasgos que definen estos colectivos son muy diferentes entre sí, existen ciertas
coincidencias entre unos y otros que pueden explicarse como resultado de este contexto
migratorio. Nos referimos, principalmente, a las consecuencias que vienen sujetas a la
situación administrativa de “extranjero”, pero también a cuestiones relativas a los procesos
de construcción de la identidad, a los factores de estigmatización y exclusión social, o a su
imagen social. Si bien es cierto que las migraciones no son un factor de riesgo social en sí
mismo, no podemos obviar que la combinación de “inmigrante extranjero” con otros factores
sí pueden convertirse en situaciones de riesgo social
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2.- Competencias a desarrollar
-
Establecer criterios psicosociales en la intervención que orienten la práctica
educativa
-
Analizar los contenidos expuestos con capacidad crítica y responsabilidad
profesional.
-
Conocer e identificar los requisitos legales, los criterios técnicos, las metodologías y
los instrumentos profesionales para el trabajo con los menores adoptables y los
padres/madres adoptivos.
-
Elaborar un discurso teóricamente argumentado entorno a las medidas de protección
a la infancia y en concreto a la adopción.
-
Promover redes y vínculos sociales entre persones y entidades que refuercen las
estrategias de atención a la infancia y adolescencia en contextos migratorios en
situación de vulnerabilidad.
-
Acompañar en el conocimiento de nuevas realidades de la infancia y adolescencia
en nuestro país.
3.- Contenidos
A. Medidas de protección al menor: la adopción
1. La adopción como medida de protección de menores.
2. Especificidades de la paternidad/maternidad adoptiva
2.1. Características de los niños/as
2.2. Características de los solicitantes. Competencias parentales en la adopción
2.3. La construcción de la identidad familiar
2.4. La revelación
3. Formación, estudio y valoración para la certificación de idoneidad
3.1. Marco legal y requisitos
3.2. Procedimiento y metodología de trabajo
3.3. Aspectos clave de la idoneidad: factores de riesgo y factores de protección
4. La postadopción
4.1. La llegada y la adaptación al hogar
4.2. Escolarización y aprendizajes
4.3. Infancia, adolescencia y vida adulta
4.4. La búsqueda de los orígenes
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B. Menores en contextos migratorios
1. Presentación: “Menores en contextos migratorios”: ¿quiénes son?
2. Menores migrantes no acompañados en España
2.1. Antecedentes
2.2. Metodología
2.3. Concepto de Menor Migrante No Acompañado/da
2.4. Marco teórico
2.5. Características sociodemográficas
2.6. Contextos de origen
2.7. Causas de la inmigración y decisión de emigrar
2.8. Patrones migratorios
2.9. Llegada y acogida
2.10. Los y las menores invisibles
2.11. Conclusiones
3. Hijos e hijas de familias inmigradas en España
3.1. Antecedentes
3.2. Concepto
3.3. Algunos apuntes históricos
3.4. Características socio demográficas
3.5. Contextos de origen
3.6. Ámbitos de análisis (jurídico, familiar, económico, vivienda, territorio, escolar,
inserción laboral, tiempo libre, salud y identitario)
3.7. Conclusiones
4. Estrategias de intervención con los menores en contextos migratorios.
4.- Resultados del aprendizaje
Al final del proceso el estudiante mostrará las siguientes evidencias de las competencias
desarrolladas:
-
Conoce y comprende las características de la infancia y la adolescencia desde una
perspectiva antropológica, histórica, psicológica y social.
-
Analiza críticamente la relación existente entre los factores de complejidad social y
los planteamientos educativos en el ámbito de la infancia.
-
Capacidad para reconocer las especificidades de la adopción como medida de
protección al menor.
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-
Capacidad para explicar y argumentar teóricamente los procedimientos y contenidos
del trabajo con los solicitantes de adopción.
-
Capacidad para el análisis crítico y reflexivo sobre el fenómeno de la adopción en
nuestro contexto.
-
Es capaz de analizar las funciones de las redes sociales como apoyo comunitario en
la atención a la infancia.
-
Será capaz de reconocer los distintos grupos que forman los menores en contextos
migratorios
-
Tendrán conocimientos descriptivos y analíticos sobre los MMNA y los hijos e hijas
de familias inmigradas.
-
Será capaz de proponer nuevas acciones para intervenir con este colectivo.
5.- Metodología
5.1.- Actividades del profesor:
 Presentar los contenidos teóricos

Orientar el debate en torno a casos o situaciones propuestas

Guiar el análisis reflexivo sobre documentos audiovisuales.

Proponer artículos o casos para analizar y debatir en el aula
5.2.- Actividades de los estudiantes:

Participar en los debates sugeridos

Analizar, individualmente y en grupo las situaciones o casos presentados

Leer la documentación propuesta
Trabajo en el aula
15 horas
0,6 ECTS
Trabajo tutorizado
7,5 horas
0,3ECTS
Trabajo autónomo
15 horas
0,6 ECTS
6.- Sistema de evaluación
6.1.- Actividades o instrumentos de evaluación
A) Actividad inicial
1. Adopciones
Lectura y análisis del siguiente artículo:
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Boadas, B. y Navarro, L. (2011). Familias acogedoras y adoptivas: el acompañamiento en la
crianza de los niños. Educación Social: revista de intervención socioeducativa. nº 49.
Recuperado 29 agosto 2014 en http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial
2. MMNA
Lectura y análisis critico del siguiente articulo: Gonzales Moran A, “Evolución del papel de
las entidades de acción social y del educador social en la atención de los Menores
Migrantes no Acompañados” Educación social : revista de intervención socioeducativa.
Barcelona,
2010,
n.
45,
mayo-agosto
;
p.
166-183
en
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/28914
B) Actividad de materia
1. Adopciones
Visionado de una película de la filmografía y relación de un par de situaciones (una a nivel
de los padres y otra a nivel de los hijos) en un comentario crítico y argumentado
teóricamente con lo expuesto en la sesión. Extensión máxima 3 páginas.
2. MMNA
A partir del cortometraje “My Beatiful shoes”, se pide a los alumnos que propongan un
itinerario de trabajo para la promoción social del protagonista, todo desde el análisis
biopsicosocial. Además se pide una reflexión y análisis en torno a las potencialidades y
deficiencias vinculadas a las habilidades sociales, personales y competenciales detectadas
en el joven protagonista del cortometraje. Toda esta refelexion se realizara a partir de los
diferentes contenidos trabajados en la clase.
C) Trabajo final de módulo
El trabajo de módulo consistirá en un ensayo de entre 2.000 y 3.000 palabras. El ensayo
abordará alguna de las temáticas desarrolladas en las diferentes materias de las que se
compone el módulo (las diferentes posibilidades se presentarán en el inicio de dicho
módulo). Los criterios de redacción del ensayo serán los habituales en este tipo de
ejercicios: utilización de bibliografía, citas bibliográficas, etc.
6.2.- Criterios de evaluación
Ponderación:
-
Actividad inicial (10%)
-
Materia: Reseña de texto (50%)
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-
Módulo: Trabajo final de módulo (40%)
Criterios:
-
Relación con algunos de los temas expuestos en clase
-
Evidencia de criterio personal/profesional elaborado
-
Evidencia de consultas bibliográficas
-
Corrección ortográfica
7.- Resumen del proceso formativo por competencias
Ver cuadro anexo en el e-campus
8.- Resumen del proceso formativo por competencias
Además de la atención en los dos espacios habituales de comunicación (aula y campus
virtual), el profesorado puede comunicarse con el estudiante a través de tutorías y del correo
electrónico.
Correo electrónico Berta Boadas: [email protected]
Correo electrónico Cristian Pacha: [email protected]
Horario de atención: Para concertar tutoría con la profesora hay que pedir hora previamente.
9.- Bibliografía y recursos
Medidas de protección al menor: La adopción
Boadas, B. (2007). Preparación y valoración de los solicitantes de Adopción Internacional. El
Certificado de Idoneidad. Revista Niños de Hoy. Junio 2007
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Filmografía
Secretos y Mentiras
La Vergüenza
Madres e hijas
Año de producción: 1996
Año de producción: 2009
Año de producción: 2009
País: Reino Unido
País: España
País: EEUU
Dirección: Mike Leigh
Dirección: David Planell
Dirección: Rodrigo García
Menores en contextos migratorios
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