TABLA DE ESPECIFICACIONES (NOMBRE DE LA ASIGNATURA) (TIPO DE EXAMEN) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NOMBRE DEL PROFESOR: SEMESTRE: ESPECIALIDAD: PERIODO: BLOQUE TEMA NO. DE REACTIVOS PESO PORCENTUAL NOMBRE DE LA ASIGNATURA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES GRADO: 3° SEMESTRE 6° Especialidad: AUDITIVA Y LENGUAJE, INTELECTUAL, VISUAL, MOTRIZ Profesor: MINELIA MARINA ARCEO GONZÁLEZ Duración del curso: 28 DE ENERO AL 13 DE JUNIO. Número de sesiones: 34 Duración de las sesiones: 68 hrs. Horario: HORA MIERCOLES JUEVES VIERNES 3:00 – 4:20 A Y L - VIS A Y L - VIS 6:10 - 7:30 INT - MOT 7:30 – 8:10 INT - MOT INT - MOT Propósito: Iniciar al estudiante en el conocimiento sistemático de las características de los niños y los adolescentes con aptitudes sobresalientes y de cuál es la atención más adecuada a las necesidades educativas especiales que presenten, con el fin de lograr su integración educativa. BLOQUE PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES PROCESO DE ATENCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR, AÚLICO Y EXTRACURRICULAR. 6 NO. DE SESIONES HORAS 12 10 20 18 36 Total 34 68 Estrategia general: Lectura y análisis de textos, participación en equipos, exposición de conclusiones y confrontación de argumentos, análisis de videos, observaciones y entrevistas. Criterios de evaluación: Examen escrito Participación (asistencia, puntualidad, argumentos) Examen: diagnóstico, experiencias previas, pre lecturas. Tareas : actividades, observaciones, informes, relatorías, visitas, listados, cuadros, tablas, resúmenes, cuestionarios, propuesta, fichas, planeación, esquemas, exposición, tríptico, collage, escenificación, escritos, cuadros sinópticos. Trabajos: instrumentos . Planeación. Centros de interés. 50% 10% 10% 20% 10% Total 100% INSTITUTO ELOÍSA PATRÓN DE ROSADO A.C. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL ENERO 2013-JULIO 2013 PROFESOR: MINELIA MARINA ARCEO GONZALEZ ESPECIALIDAD: Auditiva-Lenguaje, Visual, Intelectual, Motriz ASIGNATURA: Atención Educativa a Alumnos con Aptitudes Sobresalientes SEMESTRE: sexto BLOQUE I: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES. Propósito: Proporcional a los estudiantes un marco conceptual que oriente la perspectiva de trabajo de las escuelas y de los servicios de apoyo de educación especial en la atención educativa de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes. Planeación Desarrollo Evaluación Temas y objetivos Fechas No. de Bibliog Actividades Recursos Didácticos Evaluaciones sesiones Observaciones 1.1. Tema 31 de 1 1 Introducción. “Enfoque de la Participación. Marco conceptual. enero Evaluación diagnóstica. propuesta de Exposición del tema por la intervención 1.1.1. Objetivo. maestra. educativa”, pp. 48Proporcionar un marco conceptual 57 que oriente la perspectiva del trabajo de las escuelas y los servicios de apoyo en la atención educativa. 1.2. 1 de febrero 1 1 Leer. Lluvia de ideas. Hacer un listado. Realizar comentarios. “Proceso de Listado. manifestación de las aptitudes sobresalientes”, pp.57-59 Tema 7 de Conceptualización del alumno con febrero aptitudes sobresalientes. 1 1 Leer. Sistematizar la información en una tabla. Analizar en grupo. “Conceptualización del alumno con aptitudes sobresalientes”, pp. 59-63 Tema Proceso de manifestación de las aptitudes sobresalientes. 1.2.1. Objetivo. 1.3. 1.3.1. Objetivo. . Tabla Planeación Temas y objetivos 1.4. Tema. Conceptualización de las aptitudes sobresalientes. Desarrollo Fechas Del 8 de febrero No. de sesiones 1 Bibliog 1 Actividades Recursos Didácticos Leer. Sistematizar la información en una tabla. Analizar en grupo. “Conceptualización de las aptitudes sobresalientes”, pp.63-72 Leer. Sacar las ideas principales. Socializar la in formación. “Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes”, pp. 72-74 Evaluación Evaluaciones Observaciones Cartel. Ficha. 1.4.1. Objetivo. 1.5. Tema. Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes. 14-15 de febrero 2 1.5.1. Objetivo. BLOQUE II: PROCESO DE ATENCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES. Propósito: Ofrecer a los estudiantes una propuesta integral de evaluación para la identificación inicial, la evaluación psicopedagógica y la detección permanente de los alumnos con necesidades educativas especiales con aptitudes sobresalientes. Planeación Desarrollo Evaluación Temas y objetivos Fechas No. de Bibliog Actividades Recursos Didácticos Evaluaciones sesiones Observaciones 2.1. Tema. 21 y 22 2 1 Leer. “Proceso de Esquema. Proceso de detección e identificación de de Realizar un esquema de la detección e Listado las necesidades educativas especiales febrero información. Ruta critica. identificación de las Actividad asociadas con aptitudes sobresalientes. Realizar un listado de los necesidades exploratoria.. instrumentos. educativas 2.1.1. Objetivo. Analizar cada uno de los especiales Ofrecer una propuesta integral de instrumentos. asociadas con evaluación para la detección e Aplicar los instrumentos aptitudes identificación de las necesidades (actividad exploratoria) sobresalientes” pp. educativas especiales con aptirudes 83-86 sobresalientes. 2.2. Tema. Descipcion del proceso de detección. 2.2.1. Objetivo. Del 27 de febrero al 1 de 2 1 Leer. Realización de cuestionarios. Exposición de cuestionarios. “Descripción del proceso de detección”, pp. “8694”. Cuestionarios. Exposición. Participación. Planeación Temas y objetivos Ofrecer una propuesta integral de evaluación para la detección e identificación de las necesidades educativas especiales con aptirudes sobresalientes 2.3. Tema. Fase de detección inicial o exploratoria. Desarrollo Fechas Bibliog Del 6 al 8 de marzo 2 1 Leer. Elaboración de un esquema con la información. Indagar instrumentos de evaluación, pruebas, protocolos estandarizados. Registrar fichas. “Descipcion del proceso de detección”, pp. 94128 Del 13 al 15 de marzo 2 1 Leer. Elaboración de un esquema con la información. Indagar instrumentos de evaluación, pruebas, protocolos estandarizados. Registrar fichas. Revisar un informe. “Fase de evaluación Informe psicopedagógica”, pp. 128- 168. Del 20 al 22 de marzo 2 Elaboración de un triptico “Fase de detección permanente.”, pp. 168-175 2.4.1. Objetivo. Ofrecer una propuesta integral de evaluación e identificación de las necesidades educativas especiales con aptirudes sobresalientes 2.4.1. Tema. Fase de detección permanente. Recursos Didácticos marzo 2.3.1. Objetivo. Ofrecer una propuesta integral de evaluación para la detección inicial o exploratoria de las necesidades educativas especiales con aptirudes sobresalientes 2.4.1. Tema. Fase de evaluación psicopedagógica. Actividades Evaluación Evaluaciones Observaciones No. de sesiones Esquema. triptico 2.4.1. Objetivo. Ofrecer una propuesta integral de evaluación para la detección permanenete de las necesidades educativas especiales con aptirudes sobresalientes BLOQUE III: PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR, AÚLICO Y EXTRACURRICULAR. Propósito: Proporcionar a los estudiantes recomendaciones teóricas y metodologícas que contribuyan a enriquecer el contexto escolar y el contexto aúlico en función de propiciar un espacio educativo enriquecedor. Planeación Desarrollo Evaluación Temas y objetivos 3.1. Tema. El proyecto escolar. Fechas No. de sesiones 2 Bibliog 1 Leer. Realizar un resumen. Plenaria. “El proyecto escolar”, pp. 180182. 2 1 Leer. Sacar las ideas principales. Realizar un plan de trabajo. Plenaria de trabajo. “El proyecto curricular”, pp. 182185 2 1 Leer. Listado de estrategias. “Enriquecimiento del Listado. contexto educativo”, pp. 185-195. 2 1 Leer. En grupo, sistematizar la información. “Implicaciones educativas.”, pp. 195-203. Del 8 al 17 de mayo 4 1 Realizar un esquema. “Enriquecimiento del Exposición. contexto escolar”, Estrategias de pp.209-226 intervención.. 22 al 31 de mayo 4 Leer. Realización de estrategias. “Enriquecimiento Fichas. del contexto aúlico”, pp. 232-249. 288-315. Del 10 al 12 de abril 3.1.1. Objetivo. Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto excolar. 3.2. Tema Del 17 El proyecto curricular. al 19 de abril. 3.2.1. Objetivo Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto aúlico. 3.3. Tema. 24 al 26 Enriquecimiento. de abril 3.3.1. Objetivo Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto excolar, ailico y extracurricular. 3.4. Tema. 2-3Implicaciones educativas. mayo. 3.4.1. Objetivo Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto excolar., áulico y extracurricular. 3.5. Tema. Enriquecimiento del contexto escolar. 3.5.1. Objetivo. . Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto excolar. 3.6. Tema. Enriquecimiento del contexto aúlico. Actividades Recursos Didácticos Evaluaciones Observaciones Escrito. Planeación. Propuesta. Fichero de actividades. Planeación Temas y objetivos Desarrollo Fechas 3.6.1. Objetivo. Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto aulico 3.7. Tema. 5-6-7 Enriquecimiento extracurricular. junio No. de sesiones 2 Bibliog Actividades Leer. Fichas. Recursos Didácticos “Enriquecimiento extracurricular”, pp. 345-364. Evaluación Evaluaciones Observaciones Fichas. 3.7.1. Objetivo. Proporcionar recomendaciones teóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto extracurricular. BIBLIOGRAFÍA SEP, 2006, EN PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES, 1ª. EDICIÓN, MÉXICO.