Projecte tutoria pràctiques externes Infermeria

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
TUTORÍA DE PRÁCTICAS EXTERNAS
Proyecto: Sistema para la Evaluación y Acreditación de los
Tutores de Prácticas Externas. (Orden EDU/2346/2011)
Índice
Datos del tutor
3
1. Datos de la práctica (a tutelar en el curso 2012/2013)
4
2. Preparación de la Tutoría
4
2.1. Elementos a considerar en la concreción del proyecto formativo de la práctica . . . . . . .
4
2.1.1. Documentación a considerar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
2.1.2. Relación con el otro tutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
2.1.3. Relación con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
2.2. Concreción del proyecto formativo de la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
2.2.1. Título Proyecto Formativo: Prácticas de Salud Pública y Enfermería Comunitaria
en un Centro de Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
2.2.2. Actividades a realizar por el estudiante y temporalización . . . . . . . . . . . . . .
8
2.2.3. Criterios de evaluación e instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
2.3. Recursos necesarios para la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.4. Otros aspectos relevantes en la preparación de la tutoría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Preparación del Estudiante
11
3.1. Sesión inicial con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.2. Otras acciones que realices para la preparación del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Seguimiento de la Práctica
12
4.1. Procedimiento de seguimiento utilizado con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4.2. Procedimiento de seguimiento utilizado con el otro tutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Evaluación de la Práctica
12
5.1. Criterios de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.2. Instrumentos e indicadores de evaluación utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.3. Indicar el valor en porcentaje de cada uno de ellos en tu valoración de la práctica . . . . . 13
5.4. Peso de tu valoración final del estudiante
15 de septiembre de 2012
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Antoni Merelles Tormo
1
6. Otros aspectos del proyecto de tutoría no contemplados en los apartados anteriores
y observaciones
13
Anexos
15
A. Centros de prácticas para Practicum I y Practicum II, Grado de Enfermería, curso
2012–2013. Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
17
B. Valoración de los aspectos formales y de contenido de los documentos e informes
entregados
21
C. Valoración de la presentación/exposición de contenidos ante un público
2
Antoni Merelles Tormo
27
15 de septiembre de 2012
DATOS DEL TUTOR
Nombre y apellidos: ANTONI MERELLES TORMO
NIF: 19.990.733-F
Tutor de Empresa
Tutor Académico
Facultad: FACULTAT D’INFERMERIA I
PODOLOGIA
Empresa: —
Departamento: INFERMERIA
Departamento: —
Cargo: —
Teléfono/móvil: 96 398 31 55
Teléfono/móvil: —
C-e: [email protected]
C-e: —
Experiencia en la tutela de prácticas (indicar nº de años aproximado que has tutelado prácticas y
nº de estudiantes):
Llevo participando como co-responsable de la asignatura «8160–Prácticas de Salud Pública y
de Enfermería Comunitaria», en mayor o menor grado, prácticamente desde que empezó dicha
asignatura, en el plan de estudios de Diplomatura en Enfermería de 1993/1998. Ahora, con el plan
de estudios de Grado en Enfermería, voy a continuar vinculado a la tutela de prácticas a través de
al menos la asignatura Practicum I.
El número de estudiantes ha rondado los 240 en cada curso, distribuidos, dependido de las
circunstancias, en dos o en tres subgrupos de matrícula. En los últimos años, por ejemplo, en la
Facultat d’Infermeria i Podologia (antes Escola) se han activado tres grupos de teoría de unos 80
estudiantes, y cada una cuenta con su equivalente en las asignaturas prácticas, ya que se trata de
una carrera con un elevado porcentaje de graduación.
A efectos del ejercicio que se nos propone, nos centraremos en la tutela de una estudiante de
Diplomatura/Grado en Enfermería que acude a un Centro de Salud. De las 468 horas presenciales
que se atribuyen, por ejemplo, al Practicum II del Grado en Enfermería, la estudiante ocupa 442
horas (68 días a 6,5 horas/día) en el Centro de prácticas. El resto (26 horas) corresponden a trabajo
del estudiante con el Tutor académico o para actividades por él propuestas.
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
3
1.
Datos de la práctica (a tutelar en el curso 2012/2013)
Titulación del estudiante . . . . . . . . . . . . . . .
Actividad económica principal de la empresa (sector actividad) . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enfermería
851 Actividades sanitarias (CNAE-93 Rev.1)
Departamento de la práctica . . . . . . . . . . .
Centro de Salud (cualquiera de los Centros de Salud que
figuran en el Anexo A)
Fecha inicio / Fecha finalización . . . . . . .
Primer periodo: 13/09/2012 a 21/12/2012
Segundo periodo: 04/02/2013 a 24/05/2013
Duración en horas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Horario (mañanas, tardes, mañanas y tardes) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tutor de la empresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h
19,5 ECTS × 30 ECTS
×
Mañanas y tardes
80
100
presencial = 468 h
Profesor/a Asociado/a de Ciencias de la Salud
Cargo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enfermera/o de base
Departamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
—
Titulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diplomado/a en Enfermería / Grado en Enfermería
2.
2.1.
2.1.1.
Preparación de la Tutoría
Elementos a considerar en la concreción del proyecto formativo de la
práctica
Documentación a considerar
1. Concierto entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació Provincial de València y la Universitat de
València.
RESOLUCIÓ de 23 d’abril de 1997, de la Sotssecretaria del Secretariat del Govern i Relacions
amb les Corts de la Conselleria de Presidència de la Generalitat Valenciana, per la qual es
disposa la publicació del concert entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació Provincial de
València i la Universitat de València per a la utilització de les institucions sanitàries en la
investigació i la docència universitària.
RESOLUCIÓ d’1 de març de 2001, de la Subsecretaria del Secretariat del Govern i Relacions
amb les Corts de la Presidència de la Generalitat, per la qual es disposa la publicació de
l’Addenda al Concert entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació de València i la Universitat
de València per a la utilització de les institucions sanitàries en la investigació i docència
universitària, subscrit el 24 de març de 1997.
2. Documento de verificación de títulos oficiales de Grado. Graduado o Graduada en Enfermería por
la Universitat de València.
3. Plan de estudios.
Resolución de 23 de diciembre de 2010, de la Secretaría General de Universidades, por la que
se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 17 de diciembre de 2010, por el que se
establece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registro
de Universidades, Centros y Títulos. BOE Núm. 12. Viernes 14 de enero de 2011. Sec. I. Pág.
4643–50.
Resolución de 19 de mayo de 2011 de la Universitat de València, por la que se publica el plan
de estudios de Graduado o Graduada en Enfermería por la Universitat de València. DOCV.
4. Guías académicas/cuaderno de actividades.
4
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
Diplomatura (consultar http://salpub.uv.es)
Grado (en proceso de elaboración)
5. Organización del Curso Académico, OCA (consultar http://fip.uv.es)
6. Documentos sobre el seguro de accidentes, y el de daños causados a terceros y a cosas, de invalidez
y muerte.
2.1.2.
Relación con el otro tutor
Duración y
periodo de
realización
Actividad/descripción
Medios o recursos
Resultados esperados
1
Revisión del cuaderno de
prácticas.
Principios de septiembre (2 horas).
—Cuaderno de prácticas.
—Despacho del tutor.
—Computadora.
—Impresora.
—Poner a punto el cuaderno
con los objetivos y actividades concretas a realizar por
el/la estudiante en el CP(a) ,
así como los documentos a
manejar por éste y los mecanismos de evaluación.
2
Recepción de la estudiante en
el CP(a) .
Mediados de septiembre (4 horas).
—Teléfono para confirmar
la cita previamente establecida.
—Medio de transporte
hasta el CP.
—Sala de reuniones del
CP.
—TA(b) , TCP(c) , Equipo de Salud (médicos, enfermeras, trabajadora social, auxiliares, administrativos).
—Reconocimiento y aceptación mutua por las partes.
—Normalizar la relación de la
estudiante con el Centro sanitario.
—Amortiguar el estrés de la
alumna que se incorpora a
un nuevo entorno de trabajo sin haber podido contrastar previamente sus habilidades prácticas.
3
Seguimiento de la estudiante
en el CP.
Mediados de octubre (4 horas).
—Teléfono para confirmar
la cita.
—Medio de transporte
hasta el CP.
—Sala de reuniones del
CP.
—TA, TCP.
—Confirmar o rebatir el buen
desempeño de la actividad de
la estudiante en el CP.
—Dirimir los posibles conflictos que pudieran surgir.
—Reconducir las actividades
de la alumna.
4
Seguimiento de la estudiante
en el CP.
Mediados de noviembre (4 horas).
—Ídem que en el punto
anterior.
—Ídem que en el punto anterior.
5
Despedida de la estudiante
del CP.
Último día de prácticas (1 hora).
—Sala de reuniones del
CP.
—TCP. Equipo de Salud.
—Informe favorable/desfavorable de la TCP sobre
la actividad realizada por
la estudiante, con el visto
bueno del Equipo de Salud.
6-a
Evaluación de la actividad de
la estudiante con fines acreditativos.
Último día de prácticas +1 (2 horas).
—Despacho del tutor.
—Computadora.
—Documentos acreditativos para la plasmación de
la calificación.
—Impresora.
—Cerrar el acta de notas.
Evaluación de la actividad
del profesorado y de los profesionales del CP, y mejoras
para el próximo curso
(a)
CP: Centro de Prácticas.
(b)
15 de septiembre de 2012
—Informe con un balance de la participación del
TA, del TCP y de los profesionales del CP (puede
ser un análisis de DAFO:
Debilidades/Fortalezas–Amenazas/Oportunidades).
—Incluir en el informe la
propuesta de mejoras para el
próximo curso.
TA: Tutor Académico.
(c)
TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas.
Antoni Merelles Tormo
5
2.1.3.
Relación con el estudiante
Duración y
periodo de
realización
Actividad/descripción
Medios o recursos
1
Reunión inicial.
Principios de septiembre (1 hora)
—Cuaderno de prácticas.
—Despacho del tutor.
—Computadora.
—Impresora.
—Que la alumna comprenda
e interiorice la integralidad de
las prácticas en el Centro de
Salud, en lo que se refiere al
desarrollo de los ámbitos de la
Salud Pública y la Enfermería Comunitaria (protección
de la salud, promoción de la
salud, prevención de la enfermedad, atención curativa y
reparadora, y gestión y administración sanitaria).
2
Tutoría previa a la incorporación al CP(a) .
Mediados de septiembre (4 horas)
—Cuaderno de prácticas.
—Despacho del tutor.
—Documento de recomendaciones a tener en cuenta antes de incorporarse al
CP.
—Documentos sobre el seguro de accidentes, y el de
daños causados a terceros
y a cosas, de invalidez y
muerte.
—Evaluar la lectura del cuaderno de prácticas por parte
de la alumna y en qué medida
ha interiorizado su contenido.
—Evaluar el grado de conocimiento que posee la alumna sobre las características de
organización y funcionamiento de un Centro de Salud,
de los profesionales que allí
trabajan y de las actividades
más habituales que se realizan.
—Dejar constancia de que la
alumna toma conciencia de la
responsabilidad que asume a
la hora de realizar las praćticas en una institución sanitaria.
3
Recepción de la estudiante en
el CP.
Mediados de septiembre (4 horas)
Igual que en el punto 2 de
la sección 2.1.2
Igual que en el punto 2 la sección 2.1.2
4
Tutoría de seguimiento de la
estudiante.
Mediados de octubre (1 hora)
Igual que en el punto 3 de
la sección 2.1.2
Igual que en el punto 3 de la
sección 2.1.2
5
Tutoría de seguimiento de la
estudiante.
Mediados de noviembre (1 hora)
Igual que en el punto 4 de
la sección 2.1.2
Igual que en el punto 4 de la
sección 2.1.2
6
Evaluación de la actividad en
el CP.
Último día de prácticas (1 hora).
—Despacho del tutor.
—Computadora.
—Documento de registro
de la evaluación «de las
prácticas» en sí.
—Impresora.
—Cumplimentar la estudiante el documento de evaluación de las prácticas, su funcionamiento, recursos, etc.
Evaluación de la actividad
del TCP(b) y de los profesionales del Equipo de Salud por
parte de la alumna.
(a)
6
Resultados esperados
CP: Centro de Prácticas.
(b)
—Cumplimentar la estudiante la encuesta de evaluación
sobre el TCP y los profesionales del CP.
TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas.
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
2.2.
2.2.1.
Concreción del proyecto formativo de la práctica
Título Proyecto Formativo: Prácticas de Salud Pública y Enfermería Comunitaria
en un Centro de Salud
El Centro de Salud es una Institución sanitaria donde el desempeño de la práctica de Enfermería en
Atención Primaria de Salud cobra múltiples y enriquecedoras facetas profesionales. Así lo reconocieron la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) en la Declaración de Alma-Ata elaborada a raíz de la Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud,
Alma-Ata, URSS, acontecida el 6-12 de septiembre de 1978 (http://www.paho.org/spanish/dd/pin/almaata_declaracion.htm). Así lo continúan reconociendo en el Informe sobre la salud en el mundo 2008. La
atención primaria de salud: Más necesaria que nunca. (http://www.who.int/whr/2008/es/index.html)
No obstante, siguiendo las instrucciones del documento orientativo facilitado por el responsable del
curso «Docencia y gestión de la tutoría de prácticas externas»», en el que se cita que «El proyecto
deberá ajustarse a una práctica concreta», acotaremos el «Proyecto de tutoría de prácticas externas» a
la actividad particular de «Actividades de promoción de la salud en la escuela».
A) Objetivos formativos
1. Conocer el papel de los profesionales sociosanitarios en los programas de Educación para la Salud
en la Escuela.
2. Conocer las estrategias utilizadas por los profesionales de Enfermería para introducir la Educación
para la Salud en la Escuela.
3. Conocer las demandas que el Consejo Escolar solicita al Equipo de Atención Primaria, en materia
de educación para la salud.
4. Aplicar los instrumentos metodológicos y técnicos para desarrollar actividades de educación para
la salud en la Escuela.
5. Conocer los métodos, técnicas e instrumentos utilizados para la evaluación de los programas de
salud escolar.
B) Competencias a adquirir o resultados de aprendizaje
1. Participar en las actividades de Educación para la Salud en la Escuela que se programen en el Centro
de Salud, incluida la evaluación. (A veces, estas actividades suelen coincidir con los denominados
«días mundiales» o las «ferias de la salud».)
2. Preparar una intervención sobre educación para la salud en la escuela (cuya temática responda a
las inquietudes del colectivo escolar).
3. Elaborar materiales didácticos y divulgativos, que permitan una mejor comprensión de los conocimientos a transmitir.
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
7
2.2.2.
Actividades a realizar por el estudiante y temporalización
Actividades a realizar por el estudiante
Temporalización y porcentaje
( %) de dedicación aproximado
t
t
%P
%
t
T442 h
t
1
Seleccionar la temática de la actividad de EpS en la Escuela a desarrollar,
conjuntamente con la TCP (por ejemplo una actividad de seguridad vial
y de protección ambiental contra los ruidos urbanos).
1h
0,81
0,002
2
Búsqueda de documentación y de referencias bibliográficas sobre el tema
en cuestión.
6h
4,84
0,011
3
Familiarizarse con la población participante de la EpS en la comunidad
de referencia del Centro de Salud (en este caso, profesorado y alumnado
de 2º ciclo de E.S.O., así como con los representantes de la A.M.P.A.).
6h
4,84
0,011
4
Recopilación de la documentación y de la bibliografía.
12 h
9,68
0,022
5
Catalogación de la documentación y elaboración de fichas resumen mediante programa informático.
18 h
14,52
0,033
6
Confección de una charla sobre seguridad vial y protección contra ruidos
en la calle.
18 h
14,52
0,033
7
Diseño de un cartel y de un díptico informativo sobre el tema de la EpS
seleccionado.
12 h
9,68
0,022
8
Diseño de actividades lúdico-educativas relacionadas con la seguridad vial
y protección contra ruidos en la calle.
18 h
14,52
0,033
9
Exposición de la charla a una de las clases de E.S.O. en uno de los colegios
de la comunidad.
2h
1,61
0,004
10
Indagación sobre los conocimientos a corto plazo adquiridos sobre seguridad víal y ruido por parte del alumnado de 2º de E.S.O.
1h
0,81
0,002
11
Desarrollo de las actividades lúdico-educativas.
4h
3,23
0,007
12
Indagación sobre los conocimientos asimilados a medio o largo plazo sobre
seguridad víal y ruido por parte del alumnado de 2º de E.S.O.
1h
0,81
0,002
13
Elaboración de un informe sobre la experiencia práctica desarrollada.
25 h
20,16
0,046
124
P h
t
100 %
28 % de
T442 h
TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas. ESO: Enseñanza Secundaria Obligatoria. AMPA: Asociación de Madres y Padres
de Alumnos y Alumnas.
8
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
2.2.3.
Criterios de evaluación e instrumentos
Criterios de evaluación
Instrumentos a utilizar
1
—Interés del tema de EpS elegido para la población
escolar y para la comunidad
—Al final de la experiencia educativa la TCP sondeará
el interés de la propuesta de EpS en la comunidad
escolar (profesorado, alumnado y representantes de la
a
A.M.A.P.A), otorgando una puntuación de 0 a 10. 2
—Numero y calidad de los documentos encontrados.
—Inspección y recuento por parte de la TCP y del TA.
b
Puntuación de 0 a 10. 3
—Presentación del tema por parte de la alumna a la
comunidad escolar.
—Dotes de relación y de comunicabilidad.
—Valoración cualitativa a partir de las impresiones
c
obtenidas por la TCP. Puntuación de 0 a 10. 4
—Orden y pulcritud en el archivo de la documentación
(sea en papel o en soporte magnético).
—Inspección por parte de la TCP y del TA. Puntuad
ción de 0 a 10. 5
—Calidad en la catalogación de la documentación y
de las fichas resumen.
—Correcta referenciación bibliográfica, según las normas establecidas.
—Inspección por parte del TA. Puntuación inicial: 10,
a descontar 0,5 puntos por cada incorrección encone
trada. 6
—Aspectos de formato del documento que sustenta la
charla.
—Aspectos de contenido del documento que sustenta
la charla.
—Aspectos de formato del componente audiovisual
que sustenta la exposición.
—Aspectos de contenido en el componente audiovisual
que sustenta la exposición.
—Parrilla de puntuación donde constan los detalles
de formato y de contenido a evaluar por parte del TA,
con sus correspondiente ponderación. Puntuación del
f Puntuación del audiovisual:
documento: de 0 a 10. g
de 0 a 10. 7
—Aspectos
—Aspectos
—Aspectos
—Aspectos
—Parrilla de puntuación donde constan los detalles
de formato y de contenido a evaluar por parte del TA,
con sus correspondiente ponderación. Puntuación del
h Puntuación del díptico: de 0 a 10.
cartel: de 0 a 10. i
8
—Originalidad y diseño de las actividades lúdicoeducativas.
—Corrección del documento donde se plasma la propuesta de actividades lúdico-educativas. Puntación de
j
0 a 10 por parte del TA. 9
—Exposición de la charla ante un publico real.
—Parrilla de puntuación donde constan los detalles
habituales para una correcta exposición. Puntuación
inicial: 10, a descontar 0,5 puntos por cada incorreck
ción encontrada por parte del TCP. 10
—Diseño del documento de recogida de información
(cuestionario) y procedimiento de recogida de los datos.
—Orden y claridad de las preguntas efectuadas, grado
de cumplimentación de cuestionarios. Puntuación inicial: 10, a descontar 0,5 puntos por cada incorrección
l
encontrada por parte del TA. 11
—Participación de la comunidad escolar en las actividades lúdico-educativas propuestas.
—Inspección por parte de la TCP. Intercambio de pareceres con representantes de la comunidad escolar.
m
Puntación de 0 a 10 por parte de la TCP. 12
—Recopilación de datos mediante el documento de recogida de información (cuestionario) antes mencionado.
—Informe donde se contrasten los conocimientos iniciales del alumnado y de los retenidos, transcurridas
unas semanas.
—Parrilla de puntuación donde constan los detalles
de formato y de contenido a evaluar por parte del TA,
con sus correspondiente ponderación. Puntuación del
n
informe: de 0 a 10, por parte del TA. 13
—Informe final donde se relata la experiencia educativa práctica. Incluye los documentos mencionados anteriormente y los productos elaborados, así como las
conclusiones y propuestas de mejora.
—Parrilla de puntuación donde constan los detalles
de formato y de contenido a evaluar por parte del TA,
con sus correspondiente ponderación. Puntuación del
o
documento: de 0 a 10. de
de
de
de
formato del cartel.
contenido del cartel.
formato del díptico.
contenido del díptico.
TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas. TA: Tutor/a Académico/a. AMPA: Asociación de Madres y Padres de Alumnos y
Alumnas.
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
9
2.3.
Recursos necesarios para la práctica
1. Tutor Académico y Tutora del Centro de Prácticas. Personal del Equipo de Atención Primaria de
Salud. Comunidad escolar.
2. Centro de Salud (sala de reuniones o de lectura).
3. Colegio, con autorización y predisposición por parte de la comunidad escolar.
4. Computadora.
5. Proyector (cañón).
6. Ladrón-alargadera de cable eléctrico.
7. Impresora.
8. Bases de datos de documentación.
9. Biblioteca.
10. Hemeroteca.
11. Sonómetro.
12. Audiómetro.
13. Cámara de vídeo.
14. Trípode.
15. Papel.
16. Cartulinas.
17. Tijeras.
18. Guillotina de papel.
19. Pegamento no tóxico.
20. Celofán.
21. Rotuladores, ceras, pinturas.
22. Rollo de papel de mesa de banquete.
23. Vehículo para transporte.
24. Y más. . .
2.4.
Otros aspectos relevantes en la preparación de la tutoría
Sin aspectos a destacar.
10
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
3.
Preparación del Estudiante
3.1.
Sesión inicial con el estudiante
En la sección 2.1.3 se hacía referencia a dos sesiones iniciales:
1. Reunión inicial.
a) Objetivos de la reunión.
1) Presentarse el profesor responsable de la asignatura (tutor académico) y el profesor asociado de ciencias de la salud (tutor de prácticas).
2) Presentarse el alumnado y sondear sus aspiraciones.
b) Guión con todos los asuntos que se van a tratar, forma de abordaje y duración aproximada
(' 60 minutos).
1) Presentarse el/la profesor/a responsable de la asignatura (tutor académico).
2) Sondear al alumnado sobre los conocimientos/creencias que se tienen acerca de la actuación profesional y del entorno en que se van a desarrollar las prácticas. (20’)
3) Proporcionar información genérica sobre el desarrollo de las prácticas y matizar aspectos
contradictorios del punto anterior. (10’).
4) Repasar el cuaderno-guía de las prácticas y aclarar las dudas que se hayan planteado tras
la lectura previa del mismo por parte del alumnado. (30’)
5) Solicitar consentimiento para la utilización de información personal, en concreto los teléfonos de contacto.
c) Documentación a facilitar en este primer encuentro.
1) Previamente al encuentro: cuaderno-guión de la asignatura (guía académica).
2) Hoja de firmas de asistencia a la reunión.
3) Hoja de anotaciones de la actividad tutorial entre profesor responsable y grupo de estudiantes.
4) Hoja de recogida de teléfonos y otra información de interés para la comunicación entre el
grupo.
5) Calendario académico de la Universitat.
2. Tutoría previa a la incorporación al Centro de Prácticas.
a) Objetivos de la reunión.
1) Proporcionar información y efectuar aclaraciones sobre las actividades a realizar en el
Centro de prácticas.
2) Proporcionar información sobre las actividades a plasmar en la memoria de prácticas que
se debe entregar al final del periodo.
3) Proporcionar información acerca del seguro de accidentes, el de daños causados a terceros
y a cosas, el de invalidez y muerte.
4) Establecer un calendario de actividades.
5) Explicar el método de evaluación.
b) Guión con todos los asuntos que se van a tratar, forma de abordaje y duración aproximada
(4 horas)
1. Explicar el tutor académico el detalle de las actividades que se solicitan y los productos a
presentar en forma de memoria de prácticas, al final del periodo — exposición del profesor
y aclaración de dudas de forma interactiva (90’)
2. Presentar a la profesora asociada de ciencias de la salud (tutora de prácticas), a la que se
ha invitado para que acuda hacia la mitad/final de la reunión. — exposición del tutor (15’)
3. Cumplimentar el alumnado los datos personales en la ficha de evaluación de la actividad
en el Centro de prácticas. (15’)
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
11
4. Explicar el tutor de prácticas las características de la Institución sanitaria que va a acoger
al estudiante, así como las actuaciones concretas a desarrollar en el mismo y los requisitos
de indumentaria e higiene. También cómo llegar al centro, formas de transporte, etc. —
exposición del profesor y aclaración de dudas de forma interactiva (45’)
5. Establecer entre ambos tutores y el alumnado un calendario de actividades equilibrado,
ajustado a tiempo y esfuerzo, y que permita compaginar las actividades propias del Centro
con las actividades a plasmar en la memoria. — explicaciones del profesorado y plasmación
por parte del alumnado de las actividades previstas, a grandes rasgos, en una hoja de
cálculo (45’)
6. Explicar entre ambos tutores los mecanismos de evaluación plasmados en las hojas de
evaluación puestas a disposición del alumnado. — explicación del profesorado y aclaración
de dudas (30’)
c) Documentación a facilitar en este primer encuentro.
1)
2)
3)
4)
3.2.
Archivo de hoja de cálculo con el calendario académico de la Universitat.
Archivo con documento base o plantilla para la elaboración de la memoria de prácticas.
Hojas de evaluación de la actividad desempeñada en el Centro de prácticas.
Hojas de evaluación para la calificación de la memoria.
Otras acciones que realices para la preparación del estudiante
Sin aspectos a destacar.
4.
Seguimiento de la Práctica
4.1.
Procedimiento de seguimiento utilizado con el estudiante
Se detalla en la sección 2.1.3 de este documento.
4.2.
Procedimiento de seguimiento utilizado con el otro tutor
Se detalla en la sección 2.1.2 de este documento.
5.
Evaluación de la Práctica
5.1.
Criterios de evaluación
De todo el conjunto de actividades durante la estancia en el Centro de Salud unas serán puntuadas
por la profesora Tutora del Centro de Prácticas y, en su nombre, por los profesionales del Centro, y otras
actividades serán puntadas por el Tutor Académico.
En el caso concreto de las actividades expuesta en la sección 2.2.2 los criterios serán los señalado en
la sección 2.2.3.
5.2.
Instrumentos e indicadores de evaluación utilizados
Los indicados en la sección 2.2.3.
En el Anexo B pueden consultarse un ejemplo de parrilla de puntuación para valorar los aspectos
formales y de contenido de un informe por parte del Tutor Académico (y de la Tutora del Centro de
Prácticas, si procede).
12
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
En el Anexo C puede consultarse un ejemplo de parrilla de puntuación para valorar la exposición,
por parte de la Tutora del Centro de Prácticas.
5.3.
Indicar el valor en porcentaje de cada uno de ellos en tu valoración de
la práctica
Ciñéndonos a las actividades expuesta en la sección 2.2.3, la ponderación tendría en cuenta los
siguientes componentes:
Elemento
a puntuar
Peso
(wi )
1
a
w 1
a = 0,02
2
b
w 2
b = 0,05
3
c
w 3
c = 0,02
4
d
w 4
d = 0,05
5
e
w 5
e = 0,07
6
f
w 6
f = 0,07
6
g
w 6
g = 0,06
7
h
w7
h = 0,05
7
i
w7
i = 0,05
8
j
w 8
j = 0,05
9
k
w 9
k = 0,07
10
l
w10
l = 0,04
11
m
w11
m = 0,02
12
n
w12
n = 0,08
13
o
w13
o = 0,3
P
5.4.
wi = 1
Peso de tu valoración final del estudiante
El 50 % del peso de la valoración final recae sobre la Profesora Tutora de Prácticas y el otro 50 %
sobre el Tutor Académico.
6.
Otros aspectos del proyecto de tutoría no contemplados en
los apartados anteriores y observaciones
Sin aspectos a destacar.
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
13
14
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
Anexos
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
15
16
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
A.
Centros de prácticas para Practicum I y Practicum II, Grado de Enfermería, curso 2012–2013. Facultat d’Infermeria i
Podologia. Universitat de València.
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
17
18
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
Sollicitud_Pr_1-2
34386 Practicum I
34387 Practicum II
2012 – 2013
FACULTAT D'INFERMERIA I PODOLOGIA
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
TOTAL
TOTAL CS
TOTAL CSP
1er Semestre
Places de
pràctiques
114
84
30
2on Semestre
Places de
pràctiques
114
84
30
1er Semestre
Places de
pràctiques
2
4
6
2on Semestre
Places de
pràctiques
2
4
6
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
4
3
3
3
2
3
4
3
28
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
4
3
3
3
2
3
4
3
28
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
4
4
4
15
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
4
4
4
15
1er Semestre
Places de
pràctiques
4
3
4
4
4
4
3
26
2on Semestre
Places de
pràctiques
4
3
4
4
4
4
3
26
DEPARTAMENT DE SAGUNT
Departament Sanitari
Centre
01 Sagunt
01 Sagunt
05 CS El Puig
06 CS Port de Sagunt (2 el nou)
DEPARTAMENT DE VALENCIA-CLÍNIC-MALVARROSA
Departament Sanitari
Centre
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
03 CS Foios CA Albalat dels Sorells CA Vinales
04 CS Massamagrell
05 CS Meliana
06 CS Museros CA Albuixech
09 CS Benimaclet
10 CA Xile
10 CS Av. França-Salvador Pau
14 CS Malva-rosa
16 CS Natzaret
DEPARTAMENT DE MANISES
Departament Sanitari
Centre
03 Manises
04 CS Manises
DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-HOSPITAL GENERAL
Departament Sanitari
Centre
04 Vlc-H Gral
04 Vlc-H Gral
04 Vlc-H Gral
04 Vlc-H Gral
08 CS Torrent
01 CS Alaquàs
14 CS Fonsanta CA B La Llum
15 CS Sant Isidre
DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-DOCTOR PESET
Departament Sanitari
Centre
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 Vlc-Dr Peset
05 CS Catarroja
07 CS Sedaví
08 CS Silla
11 CS Pare Jofré
14 CS Font de Sant Lluís (INTERCANVI)
15 CS Sant Marcel·lí
16 CS Castellar-Oliveral
Pàgina 1
Sollicitud_Pr_1-2
34386 Practicum I
34387 Practicum II
2012 – 2013
FACULTAT D'INFERMERIA I PODOLOGIA
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
DEPARTAMENT DE LA RIBERA
Departament Sanitari
Centre
06 La Ribera
05 CS Algemesí
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
6
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
6
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
3
3
2on Semestre
Places de
pràctiques
3
3
1er Semestre
Places de
pràctiques
12
12
2on Semestre
Places de
pràctiques
12
12
DEPARTAMENT DE XÀTIVA-ONTINYENT
Departament Sanitari
Centre
08 Xàtiva-Ontny
16 CS Xàtiva
DEPARTAMENT DE VALENCIA-CLÍNIC-MALVARROSA
Departament Sanitari
Centre
02 Vlc-Cl-Mlv
02 Vlc-Cl-Mlv
00 CSP València 1
00 CSP València 2
DEPARTAMENT DE MANISES
Departament Sanitari
Centre
03 Vlc-La Fe
00 CSP Manises
DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-HOSPITAL GENERAL
Departament Sanitari
Centre
04 Vlc-H Gral
00 CSP Torrent
DEPARTAMENT DE LA RIBERA
Departament Sanitari
Centre
06 La Ribera
00 CSP Alzira
DEPARTAMENT DE XÀTIVA-ONTINYENT
Departament Sanitari
Centre
08 Xàtiva-Ontny
00 CSP Xàtiva
DIRECCIÓ GENERAL DE SALUT PÚBLICA
Departament Sanitari
Centre
00 Tots
Direcció General de Salut Pública
Pàgina 2
B.
Valoración de los aspectos formales y de contenido de los
documentos e informes entregados
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
21
22
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
ASPECTES DE FORMA/ESTRUCTURA
No es
compleix el
criteri
0
Grau de
compliment
mínim
1
2
3
a) Portada
(títol,
titulació,
alumne/a,
tutor/a,
tribunal,
facultat, data)
No
presenta
portada
ni
cap
relació
d’identificació
Compleix amb algunes dades de la portada, el títol està
traçat de manera general i no es concreta el tema d’estudi.
No hi ha relació entre el títol i el tema.
Compleix amb totes
les dades de la portada, el títol guarda relació amb el document, però no es
concreta el tema a
tractar en l’estudi.
Compleix amb totes les
dades de la portada i defineix a través del títol la
idea principal sobre el tema que es desenvolupa al
cos del document.
0,5
b) Índex de
contingut,
d’il.lustracions, de taules
...
L’índex es tro- L’índex
presenta
ba mal desen- almenys dos dels
volupat.
punts esmentats a
continuació.
En
l’índex
no
s’empren els estils
recomanats, però sí
que es presenten els
apartats i subapartats
suficientment
desenvolupats
per
a trobar la informació de manera
satisfactòria.
L’índex està complet,
inclou els apartats del
projecte, l’índex d’illustracions i l’index de
taules, emprant l’estil
recomanat i de manera
que es pot interrelacionar
la informació de manera
satisfactòria i còmoda
per al seguiment de
la lectura i per a la
correcció.
0,1
c) Estructura
del cos de
l’informe
No es respecta
l’estructura
(introducció,
cos,
conclusió; marges, paràgrafs,
cites, referenciació, ubicació
d’il.lustracions
i
de
taules,
etc.).
Pobre
contingut
del
document.
Compleix
amb
alguns
elements
de l’estruc- tura
sol.licitada i el contingut és d’acord a
cadascun dels punts.
Compleix
amb
la
major
part
de l’estructu- ra
sol.licitada i el contingut és d’acord a
cadascun dels punts.
Compleix
amb
l’estructura sol.licitada i
el contingut és d’acord
amb cadascun dels punts.
0,1
d) Ortografia
i redacció
Hi ha un excés
d’errors d’ortografia i problemes en la redacció.
Hi ha un nombre
moderat d’errors ortogràfics (fins a 10
en cada 100 pàgines). La redacció
no està en tercera
persona, plasma les
idees de manera poc
clara, lògica i seqüenciada.
Pocs
errors
d’ortogra- fia (5
en cada 100 pàgines).
Redactat
en
tercera
persona,
plasma
idees
de
forma clara, lògica i
seqüenciada en tots
els paràgrafs.
Sense errors d’ortografia.
Redactat en tercera persona, plasma idees de forma clara, lògica i seqüenciada en tots els paràgrafs. Aconsegueix una
lectura àgil i fluïda, que
manté l’interès.
2,5
e) Referències
(i/o bibliografia)
No existeixen
cites, ni referències,
ni
bibliografia.
Conté cites de referències, però no es
troben relacionades
amb el corresponent
llistat de referències
i no tenen el format
adient.
Inclusió de cites i referències bibliogràfiques, però no es
troben escrites conforme a un format
unificat (Vacouver,
APA, etc.).
Inclusió apropiada de cites i referències bibliogràfiques. Es manegen correctament les cites i les
referències conforme a un
format determinat i de
manera coherent.
3
Criteri
15 de septiembre de 2012
Grau de
compliment medi
Antoni Merelles Tormo
Grau de compliment
excel.lent
A ponderar
sobre
Puntuació
final
23
ASPECTES DE FORMA/ESTRUCTURA (Cont.)
No es
compleix el
criteri
0
Grau de
compliment
mínim
1
f) Il.lustracions, taules
No s’han inclòs
il.lustracions,
dibuixos, gràfiques, taules,
i es considera
que era necessari i haguera
resultat
de
gran utilitat.
S’inclouen
illustracions, taules,
etc. però es troben
incompletes
i resulten difícils
d’entendre.
S’inclouen
illustracions i taules.
Ajuden a entendre
les explicacions però
no satisfactòriament
del tot. no s’ha
encertat en els peus
d’il.lustracio o taula
i/o no hi ha referències a elles en el
text.
g) Annexos
No existeix cap
annex, encara
que el treball
en requeria.
El treball conté annexos, però es troben mal ubicats, mal
numerats i mal referenciats. El seu ús
resulta molest.
Els annexos estan
mal
numerats
i
mal
referenciats,
però es pot accedir
als
mateixos
de
forma pràctica i
manejable.
Criteri
24
Grau de
compliment medi
Grau de compliment
excel.lent
2
3
Les il.lstracions, taules,
etc. estan complets, retolats, ben especificats els
peus i ben referenciats
en el text. Resulten fàcils d’entendre i ajuden
en l’aclariment del contingut.
Antoni Merelles Tormo
Els annexos es troben
perfectament
numerats
i referenciats. L’accés
al seu contingut resulta
pràctic i manejable.
A ponderar
sobre
Puntuació
final
1
1
15 de septiembre de 2012
ASPECTES DE CONTINGUT
Criteri
No es
compleix el
criteri
0
Grau de
compliment
mínim
1
Grau de
compliment medi
Grau de compliment
excel.lent
A ponderar
sobre
2
3
a) Introducció
No existeix in- L’objectiu del docutroducció.
ment i la justificació estan mal plantejats o no tenen cap
relació amb trellat.
No s’indica camp
d’aplicació, ni mètodes, ni la relació
amb altres treballs.
L’objectiu del document està mal enunciat. Encara que es
justifica i es planteja
be allò que es pretén
defensar, no s’indica
la relació amb altres
treballs.
S’estableix correctament
l’objectiu del document,
la situació problemàtica
o interrogant, el camp
d’aplicació i els objectius
i mètodes del treball. Es
justifica i es planteja bé la
idea que es vol defensar,
així com la relació amb
altres treballs previs.
1
b) Naturalesa
i dimensió del
tema de
l’informe
No conté cap Es respecten al- Es respecten alpunt dels sol- menys
dos
dels menys 4 des punts
licitats (veure punts sol.licitats.
sol.licitats.
el quadre de
compliment
excel.lent).
Conté el marc contextual,
els antecedents, el plantejament del treball, els
objectius del treball, i la
justificació del mateix.
1
c) Marc
conceptual
La informació
reflectida no es
pot considerar
un
plantejament de marc
conceptual.
Es proporciona una
revisió de la documentació prèvia
respecte del tema
del
treball
amb
moltes carències. No
s’esmente contribucions rellevants. No
s’explicita el posicionament teòric ni
epistemològic.
Es proporciona una
revisió de la documentació prèvia
respecte del tema
del treball, però no
està
actualitzada.
S’esmenten contribucions rellevants,
però resulten incompletes. Hi ha
posicionament teòric i epistemològic,
però no es troba ben
definit.
Es proporciona una revisió de la documentació prèvia y actualitzada respecte del tema del
treball, a més a més de
les contribucions més rellevants de la literatura sobre el tema motiu
d’estudi. Es defineix de
manera coherent el posicionament teòric i epistemològic en què es basa
l’autor/a.
2
d) Desenvolupament de
l’activitat del
treball
La
informació
sobre
l’activitat del
treball es molt
pobra.
No
s’esmentes els
processos
del
treball, ni cap
cita ni ni fonament teòric per
a l’anàlisi.
La descripció de
l’activitat del treball és pobra. Els
processos del treball
no es troben ordenats. No s’empren
cites ni fonament
teòric per al desenvolupament
del
treball.
Es fa una descripció
detallada
de
l’activitat del treball, però es genera
confusió en la seua
descripció i els processos no s’esmenten
de manera ordenada. S’empren cites i
fonament teòric per
al desenvolupament
de l’anàlisi.
Hi ha una descripció
detallada de l’activitat
del treball. Els processos es troben ordenats
cronològicament (aplicació d’un model operatiu).
S’empren cites i fonament
teòric per al desenvolupament de l’anàlisi.
3
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
Puntuació
final
25
ASPECTES DE CONTINGUT
No es
compleix el
criteri
0
Grau de
compliment
mínim
1
2
3
e) Resultats i
anàlisi
Descripció
dels
resultats
i l’anàlisi incomprensible i
deficient.
Descripció dels resultats confusa. Deficient anàlisi i examen de les fonts
de dades, que no
han ajudat a respondre tots els objectius del treball.
En la interpretació
no existeixen els elements necessaris per
a comprovar el treball realitzat.
Bon detall en la descripció dels resultats. Regular anàlisi
i examen de les fonts
de dades, que no han
ajudat a respondre
tots els objectius del
treball. La interpretació es troba ben
desenvolupada.
Bon detall en la descripció dels resultats. Bona
anàlisi i examen de les
fonts de dades i de la manera en què han ajudat
a respondre els objectius
del treball. Bon desenvolupament de la interpretació i de l’aportació
del treball a la comunitat
científica i a la societat.
2
f) Conclusions
Les conclusions
que es presenten no responen en absolut a allò que
cal incloure en
aquest apartat.
Es
presenten
de
manera
deficient
les
conclusions.
No s’indiquen els
abastos
del
treball, però sí les
recomanacions
a
futures alternatives
de treball.
Es presenten de manera regular o incompleta les conclusions, els abastos del
treball i les recomanacions a futures alternatives de treball.
Es presenten les conclusions dels resultats i de
l’anàlisi.
S’especifiquen
els abastos del treball. Es
detallen
l’aprofitament
del treball i les recomanacions
a
futures
alternatives d’acció
1
Criteri
26
Grau de
compliment medi
Antoni Merelles Tormo
Grau de compliment
excel.lent
A ponderar
sobre
Puntuació
final
15 de septiembre de 2012
C.
Valoración de la presentación/exposición de contenidos ante
un público
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
27
28
Antoni Merelles Tormo
15 de septiembre de 2012
PRESENTACIÓ/EXPOSICIÓ
Criteri
No es compleix el
criteri
0
a) Volum i
entonació de
la veu
Grau de
compliment
mínim
1
Grau de
compliment medi
2
Grau de
compliment
excel.lent
3
A ponderar
sobre
El volum de veu
resulta amb freqüència feble per
a ser escoltat per
tota
l’audiència.
La pronunciació és
incomprensible.
S’empra un volum
de veu baix i no arriba a escoltar-se per
tota l’audiència durant tota la presentació. La pronunciació dificulta bastant
la comprensió.
S’empra un volum
de veu mig per a
que s’escolte per tota l’audiència durant tota la presentació. Obliga a esforçar l’audició. En la
pronunciació genera
sons que dificulten
entendre el que diu.
El volum és suficientment alt per a
que s’escolte bé per
tota l’audiència durant tota la presentació. La pronunciació és clara i s’entén
perfectament.
0,5
b) Postura del Adopta
males
cos
postures
(creuar
cames quan roman
dempeus,
seure’s
a la taula o al
respatller
de
la
cadira.
Algunes
vegades manté bones
postures, però no
por evitar creuar
cames quan roman
dempeus,
seure’s
a la taula o al
respatller
de
la
cadira.
Manté
bones
postures
en
la
major part de la
presentació.
Manté sempre bones
postures i es projecta segur/a de sí mateix.
0,5
c) Contacte
visual
No mira gaire a les
persones durant la
presentació. Es passa l’exposició llegint
els papers o de la
pantalla.
S’esforça per mantenir el contacte visual
amb els membres de
l’audiència, però li
costa.
Estableix
contacte visual amb
l’audiència, però en
ocasions es mostra
esquive/a amb els
membres del tribunal, al llarg de la
presentació.
Estableix
contacte visual amb
l’audiència,
i
en
especial amb els
membres del tribunal, al llarg de la
presentació.
0,5
d) Ús dels
medis tècnics
emprats en
l’exposició i
ubicació
respecte
d’aquestos
Demostra un domini nul dels medis
tècnics que ajuden
l’exposició. En cas
de problemes en
la projecció o la
computadora,
de
lleugera dificultat,
es bloqueja i no
sap solucionar-los.
Se situa de manera
incòmoda per a que
l’auditori
seguisca bé l’exposició.
Fa ombres en la
pantalla o tapa la
visibilitat del públic
i del tribunal.
Demostra un domini
pobre dels medis
tècnics que ajuden
l’exposició. En cas
de problemes en
la projecció o la
computadora,
de
lleugera dificultat,
intenta resoldre’ls, i
si no pot sap demanar ajuda. Se situa
de manera correcta
respecte el públic,
però no respecte el
tribunal.
Demostra un domini
satisfactori
dels
medis tècnics que
ajuden l’exposició.
En cas de problemes
en la projecció o la
computadora,
de
lleugera dificultat,
els soluciona però
tarda massa temps
o demana ajuda
massa tard. Se situa
de manera correcta
respecte el tribunal,
però no respecte el
públic.
Impecable en l’ús
dels
medis
tècnics
que
ajuden
l’exposició. En cas
de problemes en
la projecció o la
computadora,
de
lleugera dificultat,
els
soluciona
de
manera autònoma,
ràpida i eficient.
Se situa de manera
òptima respecte els
medis, el públic i el
tribunal.
1
e) Claredat
en la parla,
pronunciació
Sovint parla entre
dents i no es pot entendre. La pronunciació és incomprensible.
Parla clara i distintivament
bona
part
del
temps
d’exposició, encara
que la pronunciació
dificulta bastant la
comprensió.
Parla clara i distintivament quasi tot el
temps d’exposició.
Obliga a esforçar
l’audició.
En
la
pronunciació
es
generen sons que dificulten la completa
comprensió.
Parla clara i distintivament tot el temps d’exposició. La
pronunciació és clara i s’entén perfectament.
1
15 de septiembre de 2012
Antoni Merelles Tormo
Puntuació
final
29
PRESENTACIÓ/EXPOSICIÓ (Cont.)
Criteri
No es compleix el
criteri
0
Grau de
compliment
mínim
1
Grau de
compliment medi
2
Grau de
compliment
excel.lent
3
A ponderar
sobre
f) Domini del
tema
Es nota que no domina bé el tema
que exposa. No s’ha
preparat de manera satisfactòria per a
l’exposició.
Demostra tindre coneixement d’algunes
parts
del
tema,
però
introdueix
errades que denoten
manca d’una adient
preparació.
Demostra un bon Demostra un coneiconeixement del te- xement complet del
ma, però se li noten tema.
lapsus.
2
g) Organització de
l’exposició i
del desenvolupament del
discurs,
ajustament al
temps
d’exposició
L’audiència no pot
entendre la presentació degut a que
no hi ha cap ordre
lògic i seqüencial.
No dóna mostres de
controlar el temps
d’exposició assignat.
L’audiència te dificultats en seguir
la presentació degut
als bots d’un tema
a altre, sense massa sentit. No li dóna temps a completar l’exposició en
el temps assignat, o
pitjor, li sobra temps.
La informació es
presenta de forma
lògica i atractiva, interessa a l’audiència
i aconsegueix que
li seguisca interessada. No li dóna
temps a completar
l’exposició
en
el
temps assignat.
La informació es
presenta de forma
lògica i atractiva, interessa a l’audiència
i aconsegueix que li
seguisca interessada.
El temps assignat
a
l’exposició
es
compleix de manera
rigorosa.
3
h) Elements
didàctics de
recolzament
No s’inclouen elements visuals o els
que s’inclouen són
molt pobres.
Els elements visuals
són pobres i no adoben la presentació.
Les imatges, taules, gràfiques han estat sel.leccionades a
l’atzar, són de poca
qualitat i distrauen
a l’espectador.
Inclou
elements
visuals
tals
com
imatges, taules, gràfiques, però tenen
escàs relleu i la
seua construcció i
mida resulten poc
adients.
En
l’exposició
inclou
elements
visuals
atractius,
però manté l’interès
del contingut per
damunt
de
tot.
S’empren imatges,
taules, gràfiques per
a major claredat
i
il.lustració
de
l’exposició.
0,5
i) Respostes a
les preguntes
plantejades
Quasi ninguna de
les preguntes plantejades pels membres del tribunal rep
una contestació precisa per part de
l’estudiant/a que exposa.
Contesta amb precisió poques de les
preguntes plantejades sobre el tema
per part dels membres del tribunal. Al
voltant d’un terç de
les preguntes queda
sense una contestació adient.
Contesta amb precisió la majoria de
preguntes plantejades sobre el tema
per part dels membres del tribunal.
S’admeten un parell
de contestacions incorrectes.
Contesta amb precisió totes les preguntes plantejades sobre
el tema per part dels
membres del tribunal.
1
30
Antoni Merelles Tormo
Puntuació
final
15 de septiembre de 2012