PRIMER CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION, UNIVERSIDAD

PRIMER CONGRESO NACIONAL
DE EDUCACION, UNIVERSIDAD Y COMUNIDAD
X Encuentro de Cátedras de Política, Planeamiento, Administración y
Financiamiento de la Educación
"Claves para pensar la reconstrucción de la educación"
11, 12 Y 13 DE AGOSTO DE 2016.
AREA N° 2 PEDAGOGICA - FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS – UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS
PRIMERA CIRCULAR
JUSTIFICACION
La educación en tanto que realidad social Invita a un diálogo pluriactoral al interior del
aula de formación pero también en la realidad del sistema educativo en su conjunto. Es
por ello que nos proponemos reflexionar sobre ella a partir del reconocimiento de ejes
problemas que ayuden a pensar lo que hacemos, cómo lo hacemos y que implicancias
tiene en el presente y futuro del campo educativo.
La universidad pública renueva su compromiso con el debate de temas y la producción de
conocimientos tendientes a la intervención de prácticas superadoras de la realidad
existente y con ello se compromete a contribuir en los múltiples sentidos de la ciudadanía
desde donde se interroga y actúa.
Educar en un tiempo histórico y en un territorio implica interactuar con la realidad que lo
circunda de una manera comprometida y dando cuenta de los numerosos desafíos que la
espacialidad y la temporalidad le imponen asumiendo que el centro de acción radica en el
sujeto de la educación y en su compromiso social.
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OBJETIVOS GENERALES
Reflexionar sobre los nuevos escenarios educativos interpelados por la complejidad socio
cultural.
Actualizar el conocimiento sobre docencia, investigación y extensión en relación a la
educación y sus diferentes abordajes en el presente.
Proponer líneas de formación en las universidades públicas argentinas a fin de propiciar el
trabajo en red.
EJES DE TRABAJO
1. INSTITUCIONES, GOBIERNO Y GESTION DE LA EDUCACION
La diversidad de dimensiones, perspectivas y/ o enfoques de estudio nos lleva a pensar la
gestión educativa en la encrucijada actual de las instituciones desde diferentes
paradigmas y enfoques de análisis. De allí la importancia de la incumbencia del abordaje
de los nuevos diseños organizativos y administrativos antes los desafíos que plantea el
contexto de creciente incertidumbre y cambios científicos – tecnológicos y la inclusión
educativa. Es por ello que se hace necesario pensar en la importancia de las prácticas
directivas en instituciones desde sus enfoques dinámicos favoreciendo las prácticas
instituyentes.
Objetivo.
Analizar desde las perspectivas teóricas de la administración, la gestión y el análisis
institucional las prácticas educativas en los contextos actuales.
2. LA
PROBLEMÁTICA
EPISTEMOLÓGICA
DEL
CAMPO
PEDAGÓGICO.
CONFIGURACIONES ACTUALES EN AMÉRICA LATINA. ESPACIOS, SUJETOS,
PRÁCTICAS Y DISCURSOS.
Los campos pedagógicos se reconfiguran en relación a nuevas prácticas y discursos
educativos emergentes en un contexto plural, asimétrico y de creciente complejidad; a la
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vez, nuevas perspectivas teóricas en torno a los problemas pedagógicos se constituyen a
partir de aportes latinoamericanos. La Pedagogía entabla un diálogo con otras disciplinas,
saberes, lenguajes (la estética, la política, la ética, la filosofía, las tecnologías) que la
redefinen teórica y metodológicamente en sus posiciones epistémicas y ético-políticas,
toda vez que posibilitan nuevos horizontes emancipatorios desde la educación.
Objetivo:
Recuperar, para un debate y una reflexión comprometida, los planteos actuales en torno
a la Pedagogía como campo disciplinar, y su problemática epistemológica, con especial
referencia al contexto latinoamericano, y generar un espacio para el diálogo e intercambio
de experiencias educativas.
3. LA AGENDA DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN LOS NUEVOS ESCENARIOS
COMPLEJOS
La sociedad globalizada exige desafíos a la educación en el orden de los nuevos modelos
de gestión y planificación que se instala como la herramienta apropiada para ampliar los
espacios de autonomía que poseen los diferentes actores sociales que actúan en
escenarios de incertidumbre e inestabilidad social. Para ello se asume el concepto de
conflicto y de poder compartido como componentes fundamentales atendiendo a los
cambios vertiginosos que se producen, de allí una visión prospectiva para la
transformación continua del sistema educativo.
Objetivo:
Vincular la planificación y sus impactos con las actuales políticas educativas para el
mejoramiento de la calidad de la educación y la presencia de la temática en las agendas
gubernamentales.
4. EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS
Las complejas relaciones entre la economía y la educación desafían los tiempos actuales
implicando diferentes miradas entre la economía, el financiamiento y las políticas
educativas de la mano de la planificación pública de los gobiernos. Es por ello que se hace
necesario estudiar las relaciones actuales entre las prácticas económicas y las prácticas
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educativas en los desafiantes contextos para conocer los distintos modos de intervención
público- privado, local – nacional, ciudadano – internacional, entre otros a la luz de las
dimensiones de la temporalidad y la localización.
Objetivo.
Establecer un debate público sobre la naturaleza del financiamiento de la educación en
Argentina en el marco de la toma de decisiones de una agenda pública de la planificación
educativa.
5. DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD.
Desde este espacio, se intenta abrir el debate de la evaluación educativa en la actualidad,
reconociendo la relevancia que este campo ocupa en diferentes ámbitos. Así es posible
pensarla, repensarla y problematizarla en torno a los aprendizajes, instituciones,
proyectos, sistemas, otorgándole diferentes complejidades de acuerdo al ámbito de
referencia desde el cual se aborde. La invitación es a pensar la temática no sólo como un
campo teórico sino como una praxis: La Praxis evaluativa.
Objetivo:
Problematizar perspectivas teóricas y/o prácticas de la Evaluación en distintos ámbitos
educativos
6. LA DEGRADACIÓN Y MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y
ADULTOS:
En el marco de las relaciones sociales inscriptas dentro del capitalismo contemporáneo se
asiste a procesos que han implicado la pérdida de derechos sociales frente al avance de
nuevos cercamientos de lo público, como los que han afectado a la educación. Estos
procesos envuelven tanto el cercamiento del conocimiento y de los bienes culturales
como el cercamiento de la posibilidad de participar de ellos. En este sentido la ampliación
de los procesos de mercantilización y privatización actuales que avanzan sobre la
educación, la reducen a mera mercancía. Esta transmutación de aquella como un servicio
se impone a partir de las directrices que emanan de organismos internacionales como la
Organización Mundial del Comercio (OMC), la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Comisión Económica para América Latina y
el Caribe (CEPAL), el Banco Mundial, entre otros. La embestida del mercado en contra de
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derechos como el de la educación se realiza con la aquiescencia del Estado Nacional y de
los Estados Provinciales, al considerarse la educación y el conocimiento como un “bien”
que habilita someterlos a su mercantilización. La mercantilización deviene en sinónimo de
privatización, en la medida en que este último proceso adquiere múltiples apariencias
movidas por el objeto de reducir el gasto público y promover la actuación del libre
mercado.
En el escenario de esta apertura mercantilista se diversifican las modalidades educativas
con un carácter desigual. Dentro de esa pluralidad de oferta, algunos trayectos, los de
larga data, seguirán funcionando como formadores de las clases dominantes; mientras
que otros se encargarán de la formación o adiestramiento de las clases subalternas.
Dentro de este último circuito, en la actualidad han surgido modalidades innovadoras que
incluyen la enseñanza digital, a corto plazo, con incentivos económicos que promuevan la
promoción y permanencia, entre otros aspectos. Este nuevo circuito destinado a la
terminalidad de estudios de jóvenes y adultos se convierte en un itinerario formativo
degradado de acuerdo con las finalidades que se persiguen, los contenidos que ofrece y
las modificaciones que introduce respecto al trabajo docente. Entre las intencionalidades
encubiertas de este circuito se puede advertir que se pretenden camuflar los índices
ligados a la exclusión educativa y montar un mecanismo destinado a la contención social.
A través de esta mesa esperamos que se recree una instancia de conocimiento, discusión
y reflexión sobre las problemáticas en materia de política educativa referida a la
educación de jóvenes y adultos.
Objetivos:
Conocer las experiencias nacionales y provinciales actuales en torno a la educación de
jóvenes y adultos, que favorezcan el intercambio entre los participantes.
Poner en discusión el alcance que tiene en este contexto el derecho a la educación y al
conocimiento.
Reflexionar sobre el papel que cumplen las universidades frente al desarrollo de las
políticas y los planes destinados para la educación de jóvenes y adultos.
Debatir en torno a las reconfiguraciones que atraviesan al trabajo docente a partir de la
implementación de estas políticas destinadas a la educación de jóvenes y adultos.
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7. INVESTIGACION, EXTENSION Y PRÁCTICAS EN EDUCACION, UNIVERSIDAD Y
COMUNIDAD.
Este eje se plantea como complementario a los restantes, entendiendo que su sentido se
encuadra en las relaciones que el Congreso plantea, es decir la educación, la universidad y
la comunidad en sus múltiples formas e interrelaciones de actores participantes.
Pensamos que las producciones de equipos de investigación con trabajos de
intervención focalizados, de igual manera los trabajos de extensión universitaria que
tengan lugar en relación al tema del congreso, como así también las prácticas educativa
que se generen al respecto pueden ser objeto de análisis en este eje de trabajo
complementando los aspectos presentados en los restantes temas de esta convocatoria.
Objetivo.
Propiciar el conocimiento y debate de prácticas investigativas y extensionistas en torno a
la relación educación, universidad y comunidad a los fines de la producción de
conocimiento y sus aportes a las realidades de los contextos y los sujetos.
MODALIDAD GENERAL DE TRABAJO
Se desarrollaran mesas de reflexión y debate trabajando en función de los ejes
problematizadores del evento para generar diálogos que posibiliten un real intercambio
de experiencias, saberes y prácticas que orienten a pensar lo que nos proponemos como
lema, es decir las "Claves para pensar la reconstrucción de la educación".
El Congreso contará con Conferencias centrales, paneles temáticos, Simposios
autogestionados, presentación de ponencias libres y de libros de autor.
FECHAS IMPORTANTES
Presentación de resúmenes y ponencias ( en forma conjunta) hasta el LUNES 16 DE MAYO
DE 2016 al correo congresoeduunsl2016@ gmail.com
El resumen se deberá adjuntar en un archivo Word, titulado del siguiente modo:
“Apellido, Nombre - RESUMEN” del/ de la primer/a expositor/a.
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Ejemplo: “Perez, Juan - RESUMEN”, colocando la misma denominación en el Asunto del
mail que se envía.
Requisitos para la presentación de resúmenes
Los resúmenes deberán tener una extensión máxima de 500 palabras en letras Times New
Roman 12, interlineado 1,5. En el mismo se consignarán:
- Título: centrado, negrita, mayúscula inicial.
- Institución sede.
- Nombre y apellido de expositor/es: alineación derecha, mayúsculas iniciales.
- Dirección de correo electrónico.
- Palabras claves (entre 3 y 5).
Los trabajos completos podrán tener entre 7 y 10 páginas.
ARANCELES
CATEGORIAS DE
PARTICIPACION
EXPOSITORES
ASISTENTES
ALUMNOS
HASTA EL 3 DE JUNIO
HASTA EL 11 DE AGOSTO
$500
$300
$700
$500
$100 ARANCEL UNICO
FORMAS DE PAGO.
Podrá optarse por las siguientes alternativas:
a)
En efectivo: en las Oficinas de la Fundación Universidad Nacional de San Luis. Av.
Ejercito de los Andes 950- Planta Baja- D5700HHW- San Luis. Días hábiles de 9 a 12
b)
Transferencia bancaria. En el Banco Nación Argentina, Sucursal San Luis. N° 3240
Cta. Cte. Nº 478-20172/07- CBU-0110478720047820172072 (gastos de transferencia a
cargo del cliente). Luego enviar comprobante de la operación efectuada escaneado a
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congresoeduunsl2016@ gmail.com, indicando que corresponde al pago de inscripción del
PRIMER CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION, UNIVERSIDAD Y COMUNIDAD, haciendo
mención del nombre o nombres de los inscriptos. Código SWIFT: NACNARBASRA para
inscripciones desde el extranjero.
INSCRIPCION DE ALUMNOS
La inscripción de los alumnos solo se realizará en las oficinas del Área Pedagógica ( Box
N°68, 2do piso, IV bloque ) en horario a convenir. Tarifa $100
INFORMES:
Área Pedagógica, Ejercito de los Andes Nº 950; IV Bloque – Box 68, San Luis. Argentina,
Mail: congresoeduunsl2016@ gmail.com
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