DESENVOLUPAMENT SEXUAL A LA INFÀNCIA I L`ADOLESCÈNCIA

DESENVOLUPAMENT SEXUAL A LA
INFÀNCIA I L’ADOLESCÈNCIA
Jordi Barris Ruset
Psicòleg clínic
Heia Psicologia
http://www.heiapsicologia.com
Continguts:
Continguts:
Introducció:: cosideracions generals
Introducció
Objectius del desenvolupament sexual
Desenvolupament sexual:
sexual: etapes de maduració
La
La
La
La
sexualitat
sexualitat
sexualitat
sexualitat
fins els 2 anys
dels 2 als 5 anys
a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
en l’adolescent
Situacions de normalitat i anormalitat
anormalitat::
Masturbació
Jocs
Exhibició
Orientació sexual
Tocaments
Programa d’educació sexual:
sexual: aspectes a desenvolupar
desenvolupar::
Continguts del programa
Formació a pares
Introducció: consideracions generals
En 1975, la Organización Mundial de la Salud (OMS) definió la salud
sexual como “la integración de los aspectos físicos, emocionales,
intelectuales y sociales de un ser sexual, de maneras positivamente
enriquecedoras y que realzan la personalidad, la comunicación y el
amor... todas las personas tienen el derecho a recibir información sobre
la sexualidad y considerar la aceptación de las relaciones sexuales tanto
por placer como con fines de procreación”.
La sexualidad esta presente en todos nosotros aún antes de nacer
nacer..
Conocer su proceso y desarrollo nos ayudará a verla como algo natural
y debe ser enseñada al niño para asegurarle un futuro sano y feliz.
feliz.
No obstante, para muchos la sexualidad infantil sigue siendo un mal
sueño, aunque debería ser considerada como una realidad feliz.
feliz.
Según un diseño evolutivo, a partir del momento del nacimiento se
inicia un largo periodo de aprendizaje, inmerso en el proceso global de
socialización, enmarcado dentro del continuum del desarrollo infantil.
infantil.
Introducció: consideracions generals
En la infancia, la interacción biopsicosocial dará lugar a un conjunto
ordenado y progresivo de aprendizajes por etapas, con periodos críticos
de mayor sensibilidad
sensibilidad.. Con un orden semejante para todos los niños,
pero con ritmos diferentes de uno a otro.
otro. No debemos olvidar la gran
plasticidad y polimorfismo del niño.
niño.
Cognitivamente, los niños perciben o descubren, organizan o interpretan
toda la información sexual (exterior o interior)
interior)..
Biologia
Caràcter
Estructura
personalitat
Conducta
sexual
Família
Escola
Entorn
socio--cultural
socio
Mitjans
comunicació
La conducta sexual es una conducta aprendida y aprehendida del
entomo ambiental
ambiental.. La sexualitat té a veure amb la
reproducció, el factor desig i l'enamorament
Introducció: consideracions generals
Los niños y niñas maduran corporal, sensorial y
socialmente, integrando lo sexual en su personalidad.
personalidad.
Pasaran del conocimiento de su imagen corporal a la
sensación, y de la sensación experimentada /imaginada a
las sensaciones deseadas
deseadas..
Cada grupo social diseña y condiciona un comportamiento y
un aprendizaje sexual
sexual.. La comunidad tiene una tendencia a
conformar y homogeneizar las conductas sexuales,
aprobando o reprobando valores y comportamientos
comportamientos.. El
niño experimentara, sobre el comportamiento emocional
emocional-sexual y socialsocial-sexual, los efectos de estas normativas
(aprobar o desaprobar).
desaprobar). En cualquier caso, el resultado de
estas influencias e interacciones con las experiencias
personales, a través de la infancia y posterior adolescencia,
estructuraran el comportamiento sexual adulto, que será
siempre personalizado y biográfico.
biográfico.
P.e. major acceptació actual homosexualitat.
homosexualitat.
Introducció: consideracions generals
Los avances en el mundo actual, aceptan que la sexualidad
es parte de la vida humana y que NO es una manifestación
que aparece espontáneamente durante la adolescencia,
culminando en la adultez;
adultez; por el contrario es una
característica que presenta una evolución, que atraviesa por
diferentes etapas que se imbrican y que la sexualidad se
enriquece con diferentes esferas de la actividad humana
adquiriendo diferentes manifestaciones y expresiones a lo
largo de la vida.
vida.
La educación sexual que se proporciona al niño ya sea de
manera verbal o no verbal influye en la forma en que se
acepte a sí mismo, como hombre o como mujer, en la forma
de aceptar y cuidar de su cuerpo;
cuerpo; en el trato con el otro
género -de igualdad o de discriminacióndiscriminación-, así como en la
responsabilidad con las que asuma las relaciones sexuales y
de procreación
procreación..
Introducció: consideracions generals
Lo que decimos y cómo lo decimos, y también lo que no decimos,
transmite mensajes acerca de la sexualidad. La comunicación abierta y
honesta entre los padres y las madres y sus hijos/as durante la infancia,
la preadolescencia, la adolescencia y los primeros años de la edad adulta
ayudará a formar los cimientos que los/as permitirán madurar como
adultos/as sexualmente sanos/as.
somos sexuados desde que estamos dentro del vientre materno y lo
seremos hasta nuestra muerte, además los medios de comunicación
hacen que los niñ@s tengan información -no necesariamente la mejor- y
sean más precoces.
La sexualidad es inherente al ser humano y es importante resaltar que
son tres aspectos que la componen: biológico, psicológico y social.
Introducció: consideracions generals
Se hace necesario, por tanto, una adecuada Educación Sexual que facilite la
construcción del conocimiento sexual a través del contraste de las
preconcepciones del alumnado con una información lo más objetiva, completa y
rigurosa posible a nivel biológico, psíquico y social del hecho sexual humano, y
fomentar la adquisición de actitudes positivas de respeto y responsabilidad ante
este hecho.
El objetivo básico de la Educación Sexual es favorecer la aceptación positiva de la
propia identidad sexual, desligada de elementos discriminatorios de género, y las
vivencias de unas relaciones interpersonales equilibradas y satisfactorias.
Actualmente el desarrollo de los medios de comunicación hace que todo tipo de
informaciones lleguen a los niños y a las niñas de forma indiscriminada,
aportándoles visiones de la sexualidad humana que no se corresponden con el
sentido de relaciones interpersonales equilibradas y satisfactorias en las que el la
ternura, la comunicación...
Continguts:
Continguts:
Introducció:: cosideracions generals
Introducció
Objectius del desenvolupament sexual
Desenvolupament sexual:
sexual: etapes de maduració
La
La
La
La
sexualitat
sexualitat
sexualitat
sexualitat
fins els 2 anys
dels 2 als 5 anys
a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
en l’adolescent
Situacions de normalitat i anormalitat
anormalitat::
Masturbació
Jocs
Exhibició
Orientació sexual
Tocaments
Programa d’educació sexual:
sexual: aspectes a desenvolupar
desenvolupar::
Continguts del programa
Formació a pares
Objectius del desenvolupament sexual
Tipificación:
Tipificación:
Es decir, el aprendizaje de la identidad sexual y los papeles masculino
y femenino
femenino.. Los fundamentos de la tipificación sexual se adquieren
en el hogar y los coetáneos y maestros actúan como moduladores y,
en cierta manera, de reforzadores.
reforzadores. Por su parte, los padres y el
entomo socio familiar estimulan activamente y recompensan las
respuestas propias del sexo de la criatura.
criatura. Tampoco se debe
despreciar el papel socializadorsocializador-sexual de la televisión y otros medios
informativos..
informativos
Orientación sexual:
sexual:
Es el aprendizaje de las acciones conductuales
conductuales--comportamentales
que llevan al niño al descubrimiento del placer (auto, hetero u
homoestimulatorias)..
homoestimulatorias)
Son
acciones
de
investigación
y
experimentación,
por
método
ensayo
ensayo--error,
relacionadas
específicamente con la conducta sexual y el eros, donde ciertamente
puede existir un verdadero polimorfismo
polimorfismo.. Para llegar a la
comprensión de estas acciones es necesario apelar a la definición de
Ford y Beach, para quienes conducta sexual es toda acción o
cualquier actividad del ser viviente que involucre la estimulación y
excitación de sus órganos sexuales.
sexuales.
Objectius del desenvolupament sexual
Complementación:
Complementación:
Descubrir el amor y ser amado, la intimidad y la capacidad
de comunicación, las relaciones interpersonales
interpersonales.. El como
enriquece la sexualidad las relaciones humanas
humanas.. En
resumen, los niños y niñas también aprenden la dinámica
de la afectividad, atracción y enamoramiento
enamoramiento..
El conocimiento de todas las pautas de desarrollo sexual
durante la infancia es básico para que los padres (o los que
vayan a serlo algún día) ayuden a sus hijos a aceptar la
sexualidad sin traumas ni precipitaciones.
precipitaciones.
Objectius del desenvolupament sexual
Un adulto sexualmente saludable:
Desarrollo Humano
Apreciará su propio cuerpo.
Buscará mayor información sobre la reproducción en la medida que lo
necesite.
Afirmará que el desarrollo humano incluye el desarrollo sexual, el que puede
o no incluir la reproducción o la experiencia sexual genital.
Interactuará con ambos sexos de manera respetuosa y apropriada.
Afirmará su orientación sexual y respetará la orientación sexual de otros.
Relaciones Humanas
Reconocerá a la familia como una fuente poderosa de apoyo.
Expresará amor e intimidad de manera apropiada.
Desarrollará y mantendrá relaciones significativas.
Evitará las relaciones de explotación y de manipulación.
Hará decisiones informadas sobre opciones de familia y estilos de vida.
Exhibirá habilidades que realcen las relaciones personales.
Comprenderá cómo la herencia cultural afecta las ideas sobre la familia, las
relaciones interpersonales y la ética.
Objectius del desenvolupament sexual
Habilidades Personales
Identificará y vivirá de acuerdo a sus valores.
Se hará responsable de su propio comportamiento.
Practicará la toma de decisiones efectiva.
Se comunicará efectivamente con la familia, sus pares y parejas.
Comportamiento Sexual
Disfrutará y expresará su sexualidad a lo largo de su vida.
Expresará su sexualidad de manera congruente con su valores.
Disfrutará de los sentimientos sexuales sin necesariamente tener que
llevarlos a cabo.
Discriminará entre los comportamientos sexuales que realcen su vida
y aquellos que son dañinos para sí mismo y/o para otros.
Expresará su sexualidad mientras respeta los derechos de los demás.
Buscará nueva información para realzar su propia sexualidad.
Entablará relaciones sexuales que se caractericen por su honestad,
equidad y responsabilidad.
Objectius del desenvolupament sexual
Salud Sexual
Usará anticonceptivos de manera efectiva para evitar embarazos no deseados.
Prevendrá el abuso sexual.
Actuará de manera consistente con sus propios valores cuando tenga que lidiar con un
embarazo no deseado.
Buscará cuidado pre-natal al principio del embarazo.
Evitará contraer y transmitir enfermedades sexuales, incluyendo el VIH.
Practicará comportamientos de promoción de las salud tal como exámenes médicos
regulares, auto-exámenes de los senos y testículos, e identificación temprana de
posibles problemas.
Sociedad y Cultura
Demonstrará respeto por las personas con diferentes valores sexuales y estilos de vida.
Reconocerá que el habitual estrés intergeneracional y los conflictos de valor entre los
miembros de la familia son acrecentados por los diferentes grados de aculturación.
Ejercitará su responsabilidad democrática para influir en la legislación sobre temas
sexuales.
Evaluará el impacto de la familia, cultura, religión, medios de comunicación y mensajes
sociales, sobre sus propios pensamientos, sentimientos, valores y conductas
relacionadas con la sexualidad.
Promoverá el derecho de todas las personas a recibir información precisa sobre la
sexualidad.
Evitará conductas que exhiban prejuicio e intolerancia.
Rechazará estereotipos sobre la expresión sexual de diversos grupos culturales.
Educará a otros sobre la sexualidad.
Continguts:
Continguts:
Introducció:: cosideracions generals
Introducció
Objectius del desenvolupament sexual
Desenvolupament sexual:
sexual: etapes de maduració
La
La
La
La
sexualitat
sexualitat
sexualitat
sexualitat
fins els 2 anys
dels 2 als 5 anys
a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
en l’adolescent
Situacions de normalitat i anormalitat
anormalitat::
Masturbació
Jocs
Exhibició
Orientació sexual
Tocaments
Programa d’educació sexual:
sexual: aspectes a desenvolupar
desenvolupar::
Continguts del programa
Formació a pares
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
LOS PROCESOS BÁSICOS QUE CONDICIONAN LA SEXUALIDAD
Hay dos procesos básicos que condicionan la sexualidad infantil y, en muchos casos, la
sexualidad adolescente y adulta. Se trata de los procesos de vinculación afectiva y los
procesos de adquisición de la identidad sexual y el rol de género.
1.1. Las relaciones afectivas y la sexualidad.
En estas relaciones afectivas incondicionales e íntimas los niños y niñas se juegan dos
cosas fundamentales:
A. El grado de confianza o desconfianza con que se van a relacionar con los familiares, el
resto de las personas, especialmente con sus amistades y, cuando sean mayores, con las
personas que tengan intimidad sexual.
B. La capacidad de comunicarse, apoyarse emocionalmente y acariciarse en la intimidad
sexual.
1.2. La adquisición de la identidad sexual y el rol de género.
La identidad sexual debe ser entendida como el juicio por el que cada persona sabe que
pertenece a la categoría de mujer (soy mujer) o de varón (soy hombre) basándose en sus
características biológicas. El rol de género son las asignaciones (características en el vestir,
manera de ser y comportarse en los distintos ámbitos, etc.) que la sociedad considera
como propias de la mujer o del hombre.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
Ecográficamente, se demuestra que el feto masculino tiene
erecciones reflejas (Master, 1980
1980;; Calderone, 1983)
1983). En las
niñas recién nacidas se han comprobado erecciones
clitorideas en el transcurso de las primeras horas del
nacimiento (Langfeld, 1981)
1981). Parece claro que los
mecanismos de la respuesta sexual están presentes desde la
lactancia..
lactancia
En 1948,
1948, Kinsey y su equipo informaron que nueve niños de
menos de un año experimentaban cambios fisiológicos
parecidos a un orgasmo después de la autoestimulación de
sus genitales
genitales.. También se daba en las niñas bajo diversas
formas (Kinsey, 1953;
1953; Bakwin, 1974)
1974). Todo ello lo he podido
corroborar en mi dilatada experiencia en este campo a
través de múltiples consultas de padres de niños sanos y
normales..
normales
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
La placentera intimidad entre los padres y el pequeño ayuda
a conocer las sensaciones y la afectividad.
afectividad. Un bebe privado
de tales practicas puede, en el futuro, tener problemas
sexuales (Harlow, 1972;
1972; Money, 1980)
1980).
Los niños responden con señales de excitación sexual a los
múltiples focos de sensaciones físicas (Kolodny et alt
alt.., 1982)
1982).
Se citan el amamantamiento, el bañar al bebe, el
empolvarlo, cambiar panales, acariciarlo.
acariciarlo. No hay que
reprimir ni reprobar tales respuestas
respuestas..
Siguiendo las leyes del desarrollo, Kaplan afirma que los
lactantes dan muestras de “júbilo” cuando se estimulan sus
genitales y, por su parte, Bakwin afirma que los bebes se
muestran contrariados cuando se intenta interrumpir esa
practica.. Al cumplir el año de edad, el niño juega con sus
practica
genitales al estar desnudo o al bañarlo.
bañarlo. Nadie debe
alarmarse, ya que estos actos denotan una evolución
completamente normal
normal..
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
El aprendizaje en relación a diferentes aspectos del entorno serán a partir de sus
diferentes sentidos. La boca, el tacto, lo kinestésico, el olor, el gusto, los sonidos
y la vista son sentidos que se encuentran funcionando de manera más afectiva.
Especialmente la boca es una zona a través de la cual el bebé conoce su entorno
y su propio cuerpo: formas, espacios, texturas, sabores y temperaturas entre
otros; por ello todos los objetos a su alcance son llevados a su boca.
La boca le proporciona conocimiento y además placer de ahí que sea considerada
una zona erógena muy importante en el desarrollo psicosexual. Durante la
lactancia el bebé va incorporando con la succión, una serie de conocimientos
respecto a sí mismo, a su madre y a su entorno tales como que él es una entidad
separada de la madre, a manipular, a coordinar su mano con el ojo y tocar el
pecho de la madre, a distiguirdistiguir-reconocer a la madre por su cara, la cual aparece
en su ángulo de visión que tiene al ser amamantado, a identificar olores de la
madre, de la leche, a jugarjugar-manipular el pecho de la madre, a conocer y tocar la
textura del otro, a distinguir temperaturas corporales, a experimentar la
sensación de tocar al Otro, a reconocer la sensación de ser tocado y de ser
manipulado y a aprender a manejar la frustración ante la demora de su
satisfacción.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
El ser tocado, acariciado con delicadeza, ternura y deseo constituyen las bases
para que el bebé desarrolle un sentimiento de confianza en los seres que le
rodean y en sí mismo. Más tarde esto favorecerá que se sienta querido y
deseado, al mismo tiempo sentará las bases para amar y relacionarse consigo
mismo ya que ha experimentado la sensación de que él y su cuerpo son dignos
de tocarse y de recibir, más tarde este sentimiento facilitará su relación con las
otras personas.
La cuestión motriz en este período está altamente activada, en algunos casos por
movimientos reflejos el bebé tocará accidentalmente partes de su cuerpo
incluidos los genitales. En ocasiones esta conducta angustiará a los padres
quienes atribuyen un significado psicológico y social a esa conducta del bebé
como si fuera la de un adulto. En otra ocasiones las erecciones reflejas de los
bebés o por el cambio de pañal son los causantes de preocupación. Angustiosas
fantasías sobre la "precocidad" del bebé asaltan a los padres frente a tales
conductas.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
Neonat:
A madres y padres de familia les preocupa cuando observan que el recién nacido
tiene erecciones. A su mente vienen mil miedos; más si es su primer hijo y no
tienen ninguna experiencia, muchos creen que los pequeños tienen algún
desorden hormonal y/o de grandes tendrán problemas con su sexualidad.
Alarmad@s los padres, en el mejor de los casos, buscan asesoria médica, en el
peor, reprimen al niño de alguna forma para inhibir esa conducta.
¡Tranquil@s su hijo está teniendo una buena evolución sexual!
Con el ultrasonido se tienen indicios que el feto masculino tiene erecciones
reflejas dentro del vientre de la madre y en los primeros minutos de vida también
se suscitan. Las niñas también manifiestan reflejos sexuales como la erección
clitorídea y la lubricación vaginal.
Durante los primeros meses de vida, el contacto cálido, las caricias y los abrazos
de los padres van a formar parte importante en la sexualidad del bebé. Se sabe
que la carencia del afecto puede provocar problemas para establecer relaciones
afectivas estrechas en otros momento de la vida.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
La grata aproximación de la madre, las palabras afectivas y el estímulo
neurológico que comporta la succión durante el amamantamiento, se conjugan
para enviar mensajes al cerebro, mismos que se interpretan placenteros y
activan los reflejos sexuales. En los niños se apreciará la erección del pene y el
las niñas la lubricación vaginal. Estos reflejos forman parte del aprendizaje sexual
del niñ@.
Cuando l@s pequeñ@s pueden tocar sus órganos sexuales, comienzan a
manipularlos y como es gratificante lo hacen repetidas veces, muchas de ellas
alcanzan el orgasmo.
Importante para el cuidado del neonato
1.
1.-- Las expresiones de afecto y la cercanía física.
2.
2.-- El aseo de los órganos sexuales. Durante el baño y en el cambio de pañal, se
debe limpiar los órganos sexuales, es suficiente y preferible utilizar sólo agua y
jabón.
La vulva de la niña debe limpiarse entre sus pliegues para evitar infecciones o
rosaduras.
3.
3.-- No deje al niñ@ mucho tiempo sin realizarle el cambio del pañal.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
Conclusión
Al ser personas sexuadas, manifestamos esa condición en todos nuestros actos,
desde manifestaciones mecánicas reflejas como es el caso de la erección del
neonato, hasta sensaciones de placer que también suceden en el contacto cálido
del neonato con su madre. Es importante para un buen desarrollo del pequeñ@
que no reciba, por parte de los padres, actitudes de desapruebo ante estas
conductas porque estará recibiendo mensajes de que algo está mal, aunque sea
un recién nacid@.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
Un año de vida
La emoción, en el mejor de los casos, hace que las madres y padres de familia presten
atención a todas las manifestaciones de sus hij@s, incluyendo las sexuales, como es la
erección del pene y la hinchazón de la vulva en las niñas -durante el día de tres a once
veces (Méndez, 1994). Además observan que a los niñ@s les es placentero que se le toque
y acaricie. Todas estas manifestaciones son parte del desarrollo y no deben ser motivo de
preocupación.
Según Freud, en el primer año de vida y hasta los dos años se presenta la fase oral.
Durante ésta los labios, el resto de la boca y la mucosa nasal, constituyen las zonas
erógenas del niñ@, es decir son altamente sensitivas. El o la recién nacida experimenta un
alto grado de satisfacción al succionar el seno de su madre. La alimentación, además de
satisfacer su hambre, cubre necesidades de afecto, calor, amor, olfato, ternura, contención,
etc. También considera como actos de autoerotismo la estimulación de zonas erógenas,
aparte de la boca, como la piel, el ano, el perineo y los órganos sexuales especialmente.
Con lo anterior podemos deducir que el contacto materno es fundamental y mayormente el
amamantamiento, y no sólo por lo nutritiva y benéfica que es la leche materna, sino por la
cercanía que hace lazos afectivos fuertes.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
Es importante considerar que durante esta etapa:
- La alimentación, el cuidado y las caricias son base de las relaciones amorosas posteriores.
Se recomienda que, mientras la madre amamanta, le acaricie. De igual forma las caricias y
los masajes a su cuerpo pueden ser realizadas por el padre.
- Las experiencias sensoriales, el tacto y el movimiento son básicos para su desarrollo
neuromotor.
- Ante la estimulación oral, el niñ@ responde de manera clara con agrado.
- Aparece la sonrisa social.
- Explora todo su cuerpo, incluso los órganos sexuales; le agrada ser acariciado y el
contacto físico.
- En la primera infancia la erección o hinchazón de los órganos sexuales externos son
respuestas involuntarias. Los bebés también pueden experimentar estos cambios en
situaciones como el amamantamiento, cuando se les acaricia o se les baña.
Durante esta etapa, el niñ@ comienza a gatear en lo que será su vida sexual. Debemos
asegurarles un futuro en el cual sea capaz de dar y recibir afecto, en donde su desarrollo
sexual esté libre de prejuicios. La mejor forma de darle una herencia armónica es nuestro
amor y cuidado. Nuestra cercanía cálida para sus primeros pasos.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
La adquisición de la identidad sexual y el rol de género.
A. Hasta los dos años. En el momento del nacimiento, hoy incluso antes, la
sociedad, a partir de las diferencias biológicas sexuales, fundamentalmente los
órganos genitales externos, pone un nombre y asigna un rol sexuado que afecta
a todos los aspectos de la vida del niño o niña: los vestidos, los adornos, la ropa
de la cuna y el carrito, la habitación, los juguetes y juegos, las aficiones, las
características de personalidad esperadas, la conducta deseable, las fantasías
sobre el futuro profesional, etc.
Los niños, antes de los dos años, no diferencian entre la identidad sexual i la
identidad de género y asumen su identidad a través de:
Reconocimiento de la existencia de vestidos, juguetes,...de niño y niña que motivan su
preferencia en función de su sexo.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat fins els 2 anys d’edat
A continuación, voy a proponer algunas observaciones sobre
algunos casos personales
personales::
Ana Av
Av.. Desde los 18 meses de edad, masturbación
preferente con un osito peludo, colocado en la entre
pierna.. Movimientos de vaivén de nalgas y caderas, con el
pierna
osito apretado con la mano.
mano. Queda tensa, roja y
sudorosa.. "Lo hace a veces para dormirse", manifiestan
sudorosa
sus padres
padres..
Gerard Pf.
Pf. Edad
Edad:: 18 meses.
meses. Juega con el pene.
pene. Erección y
movimientos pélvicos.
pélvicos. Tensión y abstracción sensorial
sensorial..
Relax posterior.
posterior.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Es extremadamente importante que entre los 2-3 anos de edad, todo
niño haya establecido un perfil claro de su identidad sexual e inicie un
aprendizaje de los papeles.
papeles. Es una fase de alta curiosidad, desde la
anatomía diferencial de los sexos hasta las sensaciones de placer que
producen.. Se interrogan sobre reproducción, juegan a médicos;
producen
médicos; y
observan las relaciones sexuales entre adultos, propia familia, televisión
y animales, pudiendo llegar incluso a relaciones de tipo homo y
heterosexual, con niños mayores (6 a 9 anos)
anos)..
Fase de les preguntes
preguntes:: Para tratar de responder a las preguntas de los
niños es importante que los adultos -léase padres, maestros o tutores
tutores-comprendan:: 1) Cuál es la inquietud del niño, 2) De dónde proviene,
comprendan
3)Hasta dónde desea saber, 4) La etapa de desarrollo en que se
encuentra el niño y, 5) Que sopesen las desventajas de escatimar
respuestas claras, sencillas, honestas y directas a los niños que confían
en ellos.
ellos.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Precisamente las conductas observadas en relación a lo
femenino y masculino, le ayudan a formar su identidad
exogenérica (18 meses), el niño y la niña reciben patrones
de conducta "propias de cada sexo" en lo relativo a formas
de hablar, vestir, saludar, acariciar y gesticular.
Con la locomoción el niño y la niña encuentran en su
exploración física una serie de objetos y personas nuevas
que conocer; destacan los cuerpos de sus padres en caso de
que compartan el baño diario juntos o bien los cuerpos de
sus pares. Descubrir cuerpos diferentes y querer explorar y
tocar son conductas propias de la curiosidad innata de
cualquier niño con funciones cognitivas adecuadas.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
En esta edad es común los ¿por qué? de los niños; existe una curiosidad
natural por conocer su cuerpo y sus funciones, apropiárselo y
reconocerlo. El cuerpo genera muchas dudas respecto a las diferencias
anatómicas entre él y otros niños y niñas, el cuerpo de los padres, los
tamaños de los genitales y su aspecto son asuntos de gran interés para
el niño que deben resolverse de la manera más natural posible.
Los adultos debemos esforzarnos por responder a estas preguntas en
forma sencilla sin adultocentrismos, es decir, ubicándonos en la etapa de
desarrollo del niño y no desde el lugar del adulto.
Pero especialmente debe contestarse con la verdad, de lo contrario se
crea una desconfianza, temores y dudas. Si se perciben silencios y
evasiones, el niño recibe el mensaje de que la sexualidad, su sexo y su
cuerpo son asuntos "malos" de los que no se debe hablar y mucho
menos tocar conformándose una idea equivocada, distorsionada y
negativa de un hecho humano.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
2 anys:
Inclusive comenzará a nombrar a sus órganos sexuales, así es que si los padres
o las personas encargadas de enseñarle a hablar lo hacen erróneamente, así los
nombrará siempre. Es muy importante que desde esa edad conozcan sus
órganos sexuales por su nombre para que acepten su sexualidad natural, como
es. El pene es pene, no "pis o cosita". La vulva no debe llamársele "colita" o
"ahí", sino el o la pequeña entenderá que es algo prohibido y cargará con los
mitos en torno a la sexualidad, que como sabemos son los principales causantes
de los problemas en edad adulta.
En este periodo de su corta edad ya se han dado cuenta que se les trata de
diferente manera por el hecho de ser hombres o mujeres. Tienen diferente tipo
de ropa y saben muy bien que los vestidos son de niña y los pantalones de
hombres.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Han distinguido algunas diferencias no sólo corporales entre la gente
adulta sino también en su propio cuerpo. Su desarrollo motor ya les
permite explorarse y comenzar a conocer su cuerpo. Una de las zonas
más estimuladas serán los órganos sexuales externos. Se manipularán y
además conocerán el placer que causa su estímulo, así es que no es
fortuito que se les encuentre acariciando esta zona. El balanceo sobre
los órganos sexuales o el frotamiento, pueden llevarlos a descubrir el
placer antes de tener un control muscular para masturbarse.
Los bebés son capaces de tener orgasmos en diferentes situaciones,
aunque la masturbación deliberada para lograr un orgasmo rara vez
comienza antes de que el niño tenga uno o dos años, muchos
comienzan más tarde.
Una de las etapas más importantes, a nivel psicológico, en el desarrollo
sexual infantil, es la edad de dos años. En esta etapa se destaca la
formación de su identidad sexual, es decir, se identifica como niño o
niña independientemente de su sexo biológico. Lo cual a la larga tendrá
todo una implicación en su desarrollo.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Importante de considerar con los niñ@s:
- En esta etapa también el niñ@ logra una separación física con su
madre, es importante que se le brinde seguridad.
- La higiene sexual es necesaria. Hay que lavar los órganos sexuales de
los pequeñ@s con agua y jabón solamente, teniendo cuidado de no
lastimarl@s y limpiando bien los pliegues, ya que en esta etapa aún no
han aprendido a ir al baño y muchas veces quedan residuos fecales. La
limpieza ayuda también a evitar las rozaduras.
- Se aconseja que durante el baño, se les comience a enseñar el nombre
de sus órganos sexuales correctamente, en un ambiente de seguridad y
confianza con sus padres.
Los dos años son una etapa en donde pasan de ser bebés a nin@s. Los
aspectos psicosociales son más marcados y es cuando el apoyo de los
adultos en el afecto y cuidados es fundamental.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
3 anys:
En la etapa de tres años, l@s pequeñ@s han descubierto lo placentero
que son sus órganos sexuales, la estimulación es muy marcada y lo
hacen hasta llegar al orgasmo. Comienzan los juegos como el "doctor y
la enfermera", para explorarse. También suelen restregar sus órganos
sexuales contra su asiento, juguetes, almohadas, mantas. Han
descubierto el placer sexual y aunque no saben cómo nombrarlo saben
bien que les gusta y les causa placer.
Identifican sus órganos sexuales con funciones excretoras y les
complace autoexplorar su ano.
Los juegos de tocamientos lo hacen sin que los vean, y como saben que
a mamá o a papá les incomoda platicar de "eso" entonces se callan.
Hay algunos padres que frustran los intentos de los niñ@s cuando se
tocan diciéndoles "eso no se hace", "una niña buena no se toca ahí" o
bien les apartan la mano con un gesto de desaprobación. Estas palabras
y actitudes coercitivas, a la larga, pueden ocasionar serios problemas en
el desarrollo sexual del pequeñ@.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Si desde nin@s escuchan que es malo, que "una niña buena no se toca ahí", la pequeña
crecerá con miedo ante su sexualidad y la connotará como sucia. Los especialistas saben
que sus consultorios están llenos de mujeres y hombres adultos a quienes en su infancia
les dijeron que el sexo era malo, que las niñas buenas: "nunca se tocan ahí".
Cualquier actitud que mostremos ante los niñ@s marcarán no sólo su vida futura, sino
también la confianza de ellos hacia los padres y madres de familia. Si el niñ@ se siente en
confianza para hablar y decir lo que siente, poco a poco se crearán lazos para dialogar
sobre sexualidad en familia. Los progenitores podrían entonces sí, ser transmisores de
información y valores de la sexualidad, hablar de afecto, amor, respeto, etc.
Los niñ@s están aprendiendo a conocer el cuerpo de los demás, comenzando con sus
amig@s. No será tampoco raro verlos observando el cuerpo desnudo de los adultos.
En esta edad las emociones las distinguen, saben qué es estar triste, contento, etc. Por lo
que comprenden los sentimientos que los padres albergan en torno a la sexualidad.
La importancia del lenguaje
Es importante puntualizar que el nin@, aunque con imprecisiones, ya maneja el lenguaje
articulado, por ello, cada palabra que escuche será fundamental para comenzar su
lenguaje sexual y el diálogo con sus progenitores. Es importante hablar con ell@s
explicándole las cosas de una manera sencilla porque, si bien no comprende todo, el tono
de voz y la cercanía le expresarán que el diálogo sobre su sexualidad está abierto.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
4 anys:
A la edad de cuatro años los intereses sexuales aumentan. Los niños y
niñas que van en pre-escolar muestran comportamientos y actitudes
marcadas en torno al conocimiento de su sexualidad y la de l@s otr@s.
Es común los juegos en donde los niños corren detrás de las niñas para
levantarles la falda y entre risitas cómplices ellas "escapan". También el
juego de "el papá y la mamá" y "el doctor" se acentúa. En éstos el
acercamiento físico se presenta: besos, abrazos, caricias y tocamientos
en sus órganos sexuales. Los contactos entre iguales, es parte de un
ajuste psicosexual saludable que favorece el desarrollo de su autoestima
y la posibilidad de relacionarse con sus semejantes (Reinisch, 1992).
Los acercamientos se pueden dar en el mismo género, mientras los
padres y madres se cansan de decir que: "los niños no se besan con los
niños".
Como sabemos, los niñ@s descubren el mundo a través del juego, en
esta etapa, sus juegos y juguetes ya demuestran que han aprendido los
roles sexuales de hombre y mujer. Las niñas escogen juguetes
estereotipados para su género: muñecas, juegos de té, carreolas, etc.
Mientras los niños saben que los carritos son para niños.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
A la edad de cuatro años existen dos aspectos notorios:
a) El interés por conocer qué pasa en lo baños y el ritual de la limpieza: en casa,
quieren saber qué hacen los padres en el cuarto de baño, incluso piden bañarse
con ellos o solicitan que le muestren pechos u órganos sexuales. También, es
común que al llegar a un lugar, lo primero que pidan los y las niñas es ir al
"baño", necesitan descubrir qué hay en ese lugar.
b) En su lenguaje incorporan palabras "sucias" que saben que alarmarán a sus
padres y sólo utilizarán frente a sus iguales.
La educación
Los padres y madres a veces consideran que por ser niñ@s pequeñ@s no
comprenderán las cosas, pero no hay cosa más falsa, lo comprenden todo, quizá
sean los progenitores quienes no sepan cómo explicar y más en aspectos de la
sexualidad. Es importante explicarles las cosas con un lenguaje claro y sencillo,
ayudarles a conocer su cuerpo y explicarles cómo se llaman sus órganos
sexuales.
En esta etapa es fundamental explicar claramente que su cuerpo le pertenece y
NADIE, quien él no quiera pueda TOCARLO.
La educación de la sexualidad ayuda en la prevención de abusos sexuales a
menores. A la edad de cuatro años los niñ@s ya cursan el pre escolar o están a
punto de entrar. Estarán socializando fuera de casa y hay que prevenirlos.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
De Tres a Cinco Años:
Cuando llegan a los tres años, los niños ya saben que las mujeres y los
hombres tienen diferentes órganos sexuales. Hay que hablar sobre ellos
de la misma forma que se habla de la nariz, los codos y los dedos.
Siempre use los nombres correctos de los órganos sexuales. Debe usar
“vulva,” “pene,” y “senos” en vez de palabras de familia o de la calle. De
lo contrario puede ser que los niños se formen una idea que estas partes
del cuerpo tienen algo de “malo.”
Los niños pequeños tienen curiosidad sobre los cuerpos de sus padres y
de otros niños. Pueden jugar de “doctor” para mirarse los órganos
sexuales. Esto es una forma muy normal para que los niños averigüen
las diferencias y aprendan sobre su sexualidad. Usted puede decidir si
quiere permitirlo o no. Pero no ayuda castigarlos por ser normales.
Los niños de tres años también desarrollan curiosidad en cuanto a “¿De
donde vienen los bebes?” No tiene que describir lo que es la relación
sexual en este momento. La respuesta debe ser sencilla en esta etapa.
Puede decir algo como, “Los bebes crecen en un lugar especial adentro
de la mamá.” A medida que van pasando los años puede agregar
detalles cuando su niño(a) pueda entenderlos.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
La adquisición de la identidad sexual y el rol de género.
B. Entre los dos y los cinco o seis años. En torno a los dos años de vida, los
niños y niñas se dan cuenta que hay dos tipos de personas diferentes (los
hombres y las mujeres; las niñas y los niños), que visten de forma diferente,
tienen el cuerpo diferente y actúan en casi todos los contextos de forma
diferente. Inmediatamente después, casi a la vez, se dan cuenta de que
pertenecen a una o otra categoría. Entre los dos y tres años, este primer juicio
de autoasignación a una categoría no distingue, al menos de forma clara, entre
identidad sexual y rol de género. De hecho, hasta los seis u ocho años, es fácil
comprobar como, por ejemplo, una niña a la que decimos que la vamos a vestir
con zapatos, calcetines, pantalones, camisa, etc., de niño, acaba diciendo que
entonces ella se convertiría en un niño. A pesar de que los niños y las niñas
saben con toda certeza que son niños o niñas, no adquieren la permanencia de
su identidad hasta los cinco o siete años.
La adquisición de la identidad sexual y de género se construye por:
Autoclasificación en una de las dos categorías sexuales.
Usan el conocimiento de la identidad sexual y de género para definir sus preferencias
y valoraciones.
Descripciones de masculino/femenino en base a atributos externos: es masculino o
femenino aquello que presenta determinados rasgos externos masculinos o
femeninos.
Prefieren como compañeros de juego a quienes son de su sexo y toman como
modelos a personas de su mismo sexo.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Los niños y niñas reciben presiones directas y indirectas para comportarse
de acuerdo con las expectativas y estereotipos sexuales de su entorno.
Se pasa de una etapa de permisividad hasta los 3 años (el niño puede jugar
con muñecas) a otra en la que no se admiten ciertas conductas o aficiones
ligadas al sexo contrario. Se vuelven estereotipados y desaproban a quienes
se desvían de los roles convencionales.
Los estereotipados sexuales con que se comportan los niños les permiten
tener más clara su identidad sexual.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat dels 2 als 5 anys
Entre mis observaciones personales se pueden resumir las siguientes:
siguientes:
Zaida PC
PC.. A los 28 meses de edad inicia la masturbación con fricción manual del
clítoris.. Queda roja, sudorosa;
clítoris
sudorosa; hay tensión muscular y movimientos pelvianos de
contoneo.. Luego, al rato, lasitud y se duerme
contoneo
duerme..
Sira M. S. Edad:
Edad: 5 anos.
anos. Masturbación con muñecos colocados entre las piernas
piernas..
También con almohadas
almohadas.. Descubierta en una habitación con sus primos, de 7 anos,
intentando hacer amago de acto sexual
sexual..
Hace un par de meses, una madre de familia nos consultó. Estaba preocupada
porque en el colegio un pequeño de la misma edad que su hija (tres años) les
había tocado los órganos sexuales a varias compañeritas, la alarma cundió en el
prepre-escolar en contra del niño, argumentando que éste tenía comportamientos
"perversos" porque seguramente en su casa había visto "algo". La verdad es que
la mayoría de los niñ@s lo hace, la cuestión es que a esa edad también se han
dado cuenta que los mayores desaprueban sus acciones y se esconden de los
ojos de los adult@s.
Marina i Ainoa
Nen que volia nines
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
Se caracteriza por los juegos que facilitan la exploración
sexual;; pasatiempos de simple inspección ocular,
sexual
tocamientos, besos, frotación e inserción de objetos en recto
o vagina e, incluso, intentos de actos sexuales de tipo coito o
sexo oral
oral.. Tanto de tipo hetero como homosexual
homosexual..
Casi todos los niños tienen ocasión de haber participado en
entrenamientos de este tipo
tipo.. Kinsey refería en su estudio
que hasta un 45
45%
% de niñas había participado en ellos.
ellos. En
encuestas mas recientes, se incrementa este porcentaje
hasta un 80
80%
%, incluyendo recreos de tipo homo,
heterosexual o entre hermanos en privado (Kolodny, 1980)
1980).
Cas d’en carlos valls
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
Es un periodo de fantasías sexuales y enamoramientos
enamoramientos.. Por
lo general, estos contactos enseñan al nino a relacionarse
con los demás y son importantes con vistas al ajuste
psicosexual de la etapa adulta (Money, 1980)
1980). Todo ello es
valido para los escarceos o juegos homosexuales, que no
significan que el niño, en su edad adulta, tenga que mostrar
una orientación homosexual
homosexual.. El contacto erótico a esta edad
entre hermanos no puede conceptuarse de conducta
incestuosa, sino de juego erótico.
erótico.
No es positivo que los padres reaccionen con alarma u
hostilidad ante el descubrimiento de estos juegos
juegos--escarceos
escarceos-sexuales de sus hijos
hijos.. Es mas efectivo y sano un enfoque
realista, que conlleve comprensión y una educación sexual
adaptada a la edad del niño.
niño.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
Los niños normalmente son menos apegados con los padres o con las personas que los
cuidan a esta edad. Ellos están empezando a descubrir su propia feminidad o
masculinidad. Y puede ser que solo quieren estar con personas de su mismo sexo. Por eso
es muy común que digan que odian a los niños del sexo opuesto. Otra vez, es mejor no
burlarse de ellos por esto.
Es posible que los niños en la escuela primaria tengan pena de hacer preguntas. Pero, eso
no quiere decir que no tienen preguntas. La mayoría han oído acerca de cosas como el
SIDA, la violación, y el abuso de niños. Así que siga hablando con ellos.
Las fantasías sexuales sobre miembros de la familia de los dos sexos también son
comunes. Puede ser que los niños se sienten preocupados por estos pensamientos. Hay
que asegurarles que el solo pensar o soñar en algo no hace que se vuelva realidad.
Los PrePre-adolescentes (ocho a 12 años) necesitan toda la información acerca de la
menstruación, los sueños mojados y otras señales de la madurez. Los prepre-adolescentes se
preocupan mucho si son “normales.” Los varones se preocupan por el tamaño de su pene.
Las niñas se preocupan por el tamaño de sus senos. Asegúreles que no hay dos personas
iguales.
Debemos dejar que los jóvenes encajen con los niños de su edad. Pero también debemos
animarlos a que piensen por si mismos.
La mayoría de los niños tocan sus órganos sexuales para sentir placer. La masturbación es
muy común durante esta etapa. Es importante que les aseguremos a los niños que la
masturbación es normal — pero que se debe hacer en privado.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
Los niños están fascinados en la forma que cambian sus cuerpos. Es común que
miren y toquen sus órganos sexuales. Esto es una de las formas en que
aprenden que son normales. Esto lo hacen con amigos de los dos sexos. Esta
clase de juego sexual no hace que un niño(a) sea homosexual o heterosexual.
La mayoría de los niños ya mayores años ya están listos para saber acerca del
sexo y la reproducción. Quieren saber sobre las relaciones sexuales y relaciones
sociales.
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
El paso de los años va haciendo que niños y niñas interioricen la "moral más o menos
dominante" en el mundo adulto. Y por eso ya serán pocas las muestras en público de
conductas inadecuadas. Casi todas ellas, además, ya habrán cogido o bien el camino de lo
íntimo o de lo prohibido. Además muchas preguntas ya estarán resueltas y puede que
muchos y muchas hayan ido aprendiendo que estos temas no siempre resultan fáciles
hablarlos con el padre o la madre.
En definitiva, por unas cosas o por otras, pareciera que "lo sexual" se esconde. Lo que en
muchos casos lleva a interpretar que se entra en una especie de "etapa de latencia" de la
que se saldrá en la adolescencia. Sin embargo "lo sexual" sigue estando presente. ¿Sería
posible que no lo estuviera? Sucede que muchos padres y muchas madres utilizan esta
aparente ausencia como la coartada que necesitaban para dejar el tema aparcado durante
un buen tiempo. Sin embargo, ahora es cuando la Educación Sexual cobra una dimensión
más auténtica, lejos de los primeros agobios y todavía distante de los miedos, que como
padre o madre, nos surgirán a partir de la adolescencia. Sin nada "urgente“ de por medio,
resulta más sencillo y más coherente trabajar por lo importante. Y no se nos olvida que lo
importante es "conocerse, aceptarse y expresar la erótica de modo que se sea feliz".
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
La adquisición de la identidad sexual y el rol de género.
C. A partir de los cinco o seis años.
La adquisición de la permanecía en la identidad y la diferenciación entre
características anatómicas estables e incambiables y de rol (sociales y
cambiantes) requiere capacidades de razonamiento que parecen estar asociadas
al periodo de operaciones concretas. Cuando un menor sabe que tiene una
identidad para siempre, que no depende de su voluntad y que ésta se
fundamenta en las características de su cuerpo y no del rol social asignado
podemos hablar de permanencia de la identidad sexual y diferenciación entre
identidad sexual y rol de género (proceso que se logra sobre los 8 años).
Desenvolupament sexual: etapes de maduració
La sexualitat en l’adolescent
Continguts:
Continguts:
Introducció:: cosideracions generals
Introducció
Objectius del desenvolupament sexual
Desenvolupament sexual:
sexual: etapes de maduració
La
La
La
La
sexualitat
sexualitat
sexualitat
sexualitat
fins els 2 anys
dels 2 als 5 anys
a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
en l’adolescent
Situacions de normalitat i anormalitat
anormalitat::
Masturbació
Jocs
Exhibició
Orientació sexual
Tocaments
Programa d’educació sexual:
sexual: aspectes a desenvolupar
desenvolupar::
Continguts del programa
Formació a pares
Situacions de normalitat i anormalitat
Comportaments comuns
Del nacimiento a los 2 años de edad, los niños/as pueden:
• Explorar las partes de sus cuerpos, incluyendo sus genitales. Los niños
de esta edad pueden experimentar erecciones y la vagina de las niñas
puede lubricarse. Si lo crea o no, esta respuesta genital comienza
realmente
cuando están en el vientre.
• Comenzar a desarrollar sentimientos acerca del tacto, de su
cuerpo, de tener una identidad masculina o femenina, y de la
manera en la que deben actuar como un niño o una niña.
Estos sentimientos están influidos por la interacción de los niños/as
con la familia y la sociedad.
Situacions de normalitat i anormalitat
Comportaments comuns
Los niños/as de 3 a 4 años de edad pueden:
• Sentir cada vez más curiosidad por sus cuerpos. Al saber
que se sienten bien cuando tocan sus genitales, pueden
empezar a masturbarse estimulándose a sí mismos con la
mano o frotándose con un muñeco de peluche, lo que
puede o no provocar un orgasmo.
• Establecer que son un niño o una niña. Sin embargo,
mientras juegan pueden simular que son del otro género.
• Sentir mucha curiosidad por las diferencias corporales
y jugar voluntariamente a la casita o al doctor, o
buscar otras formas de juegos sexuales con amigos/as
o hermanos/as que sean afines en edad y nivel del
desarrollo sexual. Si juegan solos, pueden desvestir
sus muñecas para ver sus genitales.
• Expresar interés por las palabras relacionadas con
comportamientos en el baño, mostrar curiosidad sobre la
forma en que los hombres y las mujeres usan el inodoro,
repetir las “palabrotas” que escuchan y empezar a hacer
preguntas sobre la sexualidad, como “¿de dónde vine?”
Situacions de normalitat i anormalitat
Comportaments comuns
Los niños/as de 5 a 8 años de edad pueden:
• Seguir con los juegos sexuales y con la masturbación.
• Volverse muy curiosos sobre el embarazo y el nacimiento.
• Desarrollar amistades estrechas con personas del
mismo sexo. Las niñas tienden a crear vínculos
íntimos más cercanos con una o dos niñas. Los
niños normalmente juegan en grupos más grandes
y sus juegos están normalmente orientados a actividades.
• Mostrar un interés más fuerte en los roles del
estereotipo masculino y femenino, sin importar el
planteamiento de los padres y madres ante la crianza.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
La masturbación es una conducta relativamente frecuente
entre los niños y niñas de 0 a 6 años.
Es una conducta natural de buen pronóstico, es decir, no
predice no anuncia ningún mal presente o futuro.
Cuando el niño y la niña nacen tienen una anatomía y
fisiología sexual perfectamente definida.
La fisiología del placer sexual está claramente desarrollada:
tienen sensibilidad sexual especialmente de los órganos
genitales y la capacidad de erección en el varón y
vasocongestión en la mujer. Algunos niños y niñas
descubren muy pronto estas capacidades y se
autoestimulan, como veremos. Para algunos autores incluso
se debe reconocer que los niños, desde el primer año de
vida, tienen capacidad de tener una respuesta sexual
humana que puede llegar, en algunos de ellos, al orgasmo
porque pueden reconocerse los cambios propios de éste.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Los padres y educadores sólo deben intervenir para que
aprendan a no masturbarse en público a medida que van
creciendo (indicándole expresamente que pueden hacerlo
en su habitación o en cualquier lugar privado, porque es
una conducta privada aceptable), cuando es muy frecuente
y compulsiva, es decir varias veces al día y que no la
pueden evitar (descartando alguna infección o picor),
cuando la hacen siempre que tienen problemas
(ayudándoles a afrontar los problemas de manera eficaz) y
cuando molestan a los demás niños o niñas (enseñándoles
el respeto hacia los otros).
Lo importante es evitar las amenazas y castigos, también el
decirles que se trata de una conducta fea y peligrosa.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Si todo eso está claro, en esta ocasión la clave será
"no ver con ojos adultos lo que hacen niños o
niñas". Claro que hay placer, pero nada
comparable con lo que vendrá después, no hay
deseo erótico, nada de fantasía, y habitualmente ni
siquiera intención de "culminar“ ¿Qué hacer
entonces? Sencillo, replantear la cuestión. No se
trata de situarse a favor o en contra, ni de juzgar si
es bueno o malo, sino de valorar si la conducta se
presenta de forma adecuada o inadecuada.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
La manipulación de genitales de manera propositiva ocasionan la
preocupación de los padres que aunado al desconocimiento provocan
castigos físicos, amenazas y regaños lo que a su vez ocasiona un
sentimiento de culpa y temor.
Es importante destacar que esta actividad masturbatoria en los niños y
niñas es autoerótica, es decir, les proporciona placer al mismo tiempo la
oportunidad de apropiarse de su cuerpo, conocer cómo reacciona frente
a determinadas estimulaciones así como verificar su funcionamiento y
obtener placer al ir observando como poco a poco se va perfeccionando
ese conocimiento y funcionamiento.
Desafortunadamente la ansiedad provocada en los padres por estas
conductas es muy poderosa y ocasiona que se les asuste diciéndoles
cosas como "si te lo sigues tocando se te va a caer"; "déjate ahí porque
si no se te va a volar el pajarito".
Esto aunado a la falta de información sobre las diferencias sexuales con
las niñas ocasiona que algunos niños teman quedarse sin su genital y
sientan una gran culpa por tocarse. Algunos llegan a pensar que las
niñas tenían pene pero por tocarlo tanto se quedaron sin él.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Des de diversos punts de vista, moltes persones s'han ocupat d'aquesta
qüestió, i en ocasions ha portat que la masturbació tendeixi a ser presa
d'entrada ja com un problema que cal resoldre o com una malaltia que
cal tractar i curar
curar..
En el desenvolupament del nen veiem que progressivament va
descobrint el seu cos.
cos. Si al començament tot és la boca, més
endavant altres zones del seu cos aniran cridantcridant-li l'atenció i es dedicarà
a elles, explorant la seva constitució física i la seva activitat
activitat.. Explorant i
sentint el seu cos anirà construintconstruint-se una idea més precisa de qui és ell
i de com és.
és.
El bebè descobrirà espontàniament els seus genitals i les cures físiques
que se li ofereixen col·laboraran en aquest descobriment
descobriment..
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Veurem que es toca, acaricia, tempteja, furga
furga.. Aquestes activitats i les
seves conseqüències són més evidents en els barons
barons.. En la nena, les
coses són més o menys semblants, encara que la seva constitució
anatòmica sigui diferent i no permeti una expressió tan manifesta com
en l'altre sexe
sexe..
És natural que un nen es masturbi, com ho és que, en una
època de la seva vida, es xucli el polze, jugui reiteradament
amb el seu cabell o balancegi el cos
cos.. Posar impediments perquè
tot transcorri d'una manera natural és crear les bases per a un
futur amb dificultats.
dificultats.
Davant aquests comportaments, els adults hem de tenir
present que el seu significat cal situarsituar-lo on correspon:
correspon: en un
cos menut i una ment infantil.
infantil. Segur que tots estem disposats a
acceptar que els bebès no pensen com els adults i que les seves
intencions i criteris són distints.
distints.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Els nens una mica més grans ens permeten anar una mica
més enllà del mer coneixement del que mostra la seva
conducta corporal
corporal.. Sabem que l'excitació del seu cos no va
aïllada, sinó que s'acompanya de fantasies, idees i
emocions excitants, intenses, molt relacionades amb la
figura dels pares.
pares. Cap a ells es dirigeixen forts sentiments
d'amor (l'amor que és capaç d'oferir i imaginar un nen
petit) i d'agressivitat
d'agressivitat..
Ara podem entendre una mica més la importància de la
conducta masturbatòria
masturbatòria.. Amb ella no sols es maneja una
part del cos i unes excitacions físiques, sinó també unes
fantasies i emocions que cal anar vivint perquè el
creixement mental sigui possible.
possible.
Situacions de normalitat i anormalitat
Masturbació
Si la masturbació es presenta per part del nen com un
esdeveniment més en la seva vida de desenvolupament, si
es recorre a ella esporàdicament i forma part d'un conjunt
ampli d'interessos i si és rebuda per les persones més grans
del seu entorn amb serenitat, no fomentant
fomentant--la ni
tampoc impedintimpedint-la ni culpabilitzant el seu
protagonista,, és segur que no danyarà ni física ni
protagonista
mentalment al nen petit en aquests moments i en el seu
futur..
futur
Quan la masturbació és freqüent i compulsiva, si hi
ha una important ansietat que s'intenta alleujar amb
aquesta activitat, o quan es realitza d'una manera
exhibicionista davant els adults, cal entendreentendre-ho
com l'expressió d'un estat de dificultat en el nen del
que cal tenir cura.
cura.
Situacions de normalitat i anormalitat
Jocs
El juego y en especial los juegos sexuales entre niños y niñas así como del mismo sexo
son comunes en esta etapa; jugar al doctor, explorar los cuerpos así como el jugar a papá
y mamá se presentan con mucha frecuencia. Incluso tocar el cuerpo de los otros y otras
es una práctica frecuente.
En la escuela los niños llegan a manifestar su curiosidad por el sexo opuesto y sus
prendas; en algunos casos la educación recibida en la escula y la casa se encuentra
desfasada particularmente en lo que se refiere a la educación sexual. Probablemente en la
escuela se proporcione una educación sexista reforzando conductas diferenciales que
choquen con las conductas del seno familiar o viceversa.
El interés por lo sexual se manifestará diferencialmente en los niños y en las niñas como
producto del adoctrinamiento social; por ello es más frecuente que sean los niños quienes
sean sorprendidos con revistas pornográficas (material sexualmente explícito), la
curiosidad se incrementa llevando a los niños a intercambiar cuentos eróticos, chistes, a
dibujar desnudos, a escribir/decir palabras de doble sentido y buscar respuestas verídicas
a sus interrogantes.
Cabe señalar sin embargo que actualmente es cada vez más frecuente encontrar que las
niñas presentan conductas más activas que antes, como producto del bombardeo
publicitario y de programas televisivos en los que los niños exhiben conductas propias de
adultos (como hacer "strip tease").
Situacions de normalitat i anormalitat
Jocs
Las conductas sexuales que observan los niños son muy numerosas,
especialmente a través de los animales, la familia, el entorno y los medios de
comunicación. Los niños reproducen con frecuencia algunas de estas conductas
en los juegos y primeras experiencias sexuales. En los juegos reproducen
conductas concretas o secuencias amplias propias de los diferentes roles. A
través de los juegos pueden tocarse, explorar el cuerpo de los demás,
reproducir conductas de los adultos, divertirse, aprender a relacionarse, etc.
En los juegos imitan actividades, roles, de contenido sexual. Aprovechan
también para poder explorar a los demás; a veces, incluso para conocer cosas
ocultas o para tener determinadas experiencia sexuales.
Hemos de ser benevolentes y dejar a los niños con sus juegos y
descubrimientos, siempre que se trate de niños de edad similar o que alguno de
ellos esté demasiado obsesionado con la sexualidad o introduzca conductas que
ha aprendido con personas que han abusado de él/o ella. Son las dos únicas
indicaciones para intervenir. En todo caso, en los juegos, todo niño o niña tiene
derecho a poner límites a los demás y si algo le molesta o no desea hacerlo, los
padres y educadores deben intervenir para que sea respetado/ a/a. Es decir, la
regla mejor, salvo los casos indicados anteriormente, el bienestar o malestar de
los propios niños y niñas. Los menores deben aprender a respetarse desde
pequeños.
Situacions de normalitat i anormalitat
Orientació sexual
Començar amb cas Luís
Luís:: em compres una nina?
Los aspectos básicos de la orientación sexual: La orientación sexual se refiere a la
atracción física, emocional y espiritual de una persona hacia otras del mismo sexo y/o del
sexo opuesto. Algunas personas saben desde jóvenes que se sienten atraídas hacia gente
del mismo sexo o del sexo opuesto. Para otras, puede ser un proceso evolutivo. Nadie
sabe con certeza por qué las personas tienen diferentes orientaciones sexuales. Existen
muchas teorías, incluyendo la genética, las influencias prenatales y socioculturales y
factores psicológicos, así como una combinación de todos estos. Pero lo que sí sabemos
es que la orientación sexual no es algo que se elige. Ni es algo que se pueda cambiar con
medicamentos o terapia.
Términos para comentar: Cuando se habla acerca de la orientación sexual se pueden
usar muchos términos diferentes. Estas definiciones pueden ayudar a aclarar las
conversaciones.
Heterosexual se refiere a una persona que se siente atraída y se enamora de alguien
del sexo opuesto.
Homosexual (o gay o lesbiana) se refiere a una persona que se siente atraída y se
enamora de alguien del mismo sexo.
Bisexual se refiere a una persona que se siente atraída y se enamora de alguien de
cualquiera de los dos sexos.
Situacions de normalitat i anormalitat
Orientació sexual
H ay un par de términos más que puede llegar a escuchar cuando aprenda
sobre la orientación sexual.
No está seguro/a: Una persona que no está segura de su orientación sexual.
Transgénero: Una persona cuyos sentimientos internos de ser hombre o mujer difieren
de la anatomía sexual con la que nació.
Mucha gente se identifica con una orientación sexual determinada basada en la persona a
quien se siente atraída o de quien se enamora, pero éste no siempre es el caso. Por
ejemplo, hay personas que tienen pensamientos y experiencias sexuales con gente del
mismo sexo pero no se consideran gays, lesbianas o bisexuales. Y hay personas que
tienen pensamientos y experiencias sexuales con gente del sexo opuesto pero no se
consideran heterosexuales.
5-8Mensajes para jóvenes de edades entre cinco y ocho años:
• Los seres humanos pueden amar a personas del mismo sexo y a personas del sexo
opuesto.
• Hay hombres y mujeres que son heterosexuales, que significa que pueden sentirse
atraídos/as a y enamorarse de alguien del sexo opuesto.
• Hay hombres y mujeres que son homosexuales, que significa que pueden sentirse
atraídos/as a y enamorarse de alguien del mismo sexo.
• Los hombres y mujeres homosexuales también se conocen como gays y lesbianas.
• La gente se merece respeto independientemente de su orientación sexual.
• Burlar a la gente llamándola gay (p. ej., homo, marica, raro) es una falta de respeto y
hiere.
Situacions de normalitat i anormalitat
Tocaments
Es habitual que niños y niñas, en algún momento, jueguen a tocarse o a desnudarse y lo
suelen hacer por varias razones que, casi siempre, aparecen entremezcladas. Por
"curiosidad", tanto por el cuerpo propio como por el del otro, ya sea ese otro del mismo o
de distinto sexo. Por imitación de lo que ellos consideran que puede suceder en el mundo
adulto y por lo agradable que pueda resultar el juego en sí mismo. Como es lógico,
seguimos con la misma "clave" que en el punto anterior, aunque ahora preferimos
escribirla con mayúsculas "NO VER CON OJOS ADULTOS LO QUE HACEN NIÑOS O
NIÑAS". Los peligros de hacer interpretaciones precipitadas o de poner significados
adultos son ahora mayores. Probablemente porque también son mayores los "fantasmas",
¡otra vez más del lado de las niñas! Por cierto, tanto para el niño como para la niña estos
juegos suelen tener el mismo significado si se realizan con otros niños u otras niñas:
"juego". Aunque las personas adultas no actúen del mismo modo ¿O, acaso, a todos los
padres ¡y digo padres! les da igual que su hijo juegue a "tocarse" con otro niño o con una
niña?. Lo curioso, y ¡lo incoherente! es que, en muchos casos, actitudes que hasta ahora
se habían mostrado tolerantes se tornan prohibitivas cuando aparece el "fantasma" de la
homosexualidad. Además ¡como si la homosexualidad o la heterosexualidad pudiera
determinarse por los juegos infantiles! Ya está dicho: la curiosidad, el juego o el querer
imitar lo que creen que hacen las personas adultas es lo que suele estar detrás de estos
juegos. Por eso mismo el objetivo es pasarlo bien y está muy lejos del de buscar
gratificaciones eróticas o sexuales. Ni deseo, ni orientación, ni fantasía, ni ganas de
"culminar",... no hay significados eróticos, y no los habrá salvo que la persona adulta a
fuerza de preguntas, gestos, o comportamientos extraños acabe otorgándoselos.
Situacions de normalitat i anormalitat
Tocaments
¿Queremos decir que "todo vale"? Nada de eso. Si con la masturbación se debía aprender
a distinguir entre el ámbito público y el privado, ahora con más razón. Pero además,
ahora, también deberemos estar atentos a que nadie esté jugando a algo a lo que no
quiera jugar o con lo que no se lo pase bien. Si es un juego tiene que ser querido y
divertido para los dos o si no dejaría de ser un juego. Al menos para uno o para una.
Siguiendo en la línea de observar lo adecuado o inadecuado de estos juegos, sin
pretender buscar otras etiquetas, proponemos una última consideración: el procurar que
ambos tengan, más o menos, la misma edad. Se trata de asegurarnos que juegan "al
mismo juego". No queremos decir que en caso contrario alguien esté jugando
necesariamente a un "juego malo". Sencillamente puede que sea "distinto" y los juegos
salen mejor cuando todos los que participan comparten las mismas reglas. ¿Basta con
estas consideraciones para situarse frente a estas conductas? Suponemos que en muchos
casos sí, pero en otros muchos no. En estos no será suficiente con señalar "esto aquí no“
"cuando estéis solos" "si no te apetece jugar di que no" … Además habrá que tener en
cuenta cómo "vive" la persona adulta estos juegos. Pensemos que pueden ser muy
distintos y con mucha o poca frecuencia. En definitiva, volvemos a nuestra clave:
naturalidad. Lo que quiere decir que aunque sepamos que esos juegos no tienen
trascendencia y que casi siempre tienen fecha de caducidad, en cuanto dejen de resultar
novedosos, no todas las personas adultas van a ser capaces de verlos con los mismos
ojos. Cada uno es como es, (y no se trata de hacerse el "hippy") Así que en algunos
casos, lo más sensato, será decir frases del tipo "a papá o a mamá no le gusta que
juegues tanto a... porque..."
Situacions de normalitat i anormalitat
Tocaments
Como indicábamos más arriba los prepúberes tienen suficientemente
desarrollada la fisiología del placer como para que, si la descubren, lleven a
cabo conductas de autoestimulación o experiencias sexuales con otros menores.
La masturbación es la conducta sexual que mejor expresa la motivación de
placer, pero a veces lo buscan también a través de juegos o experiencias
sexuales bastante explícitas. Es muy importante que no tengamos miedo a
estos descubrimientos de los niños, siempre que los hagan por sí mismos o en
los juegos con las de su edad. Ser benevolentes es el criterio más adecuado,
salvo razones, ya indicadas, para la intervención.
Continguts:
Continguts:
Introducció:: cosideracions generals
Introducció
Objectius del desenvolupament sexual
Desenvolupament sexual:
sexual: etapes de maduració
La
La
La
La
sexualitat
sexualitat
sexualitat
sexualitat
fins els 2 anys
dels 2 als 5 anys
a l’edat escolar (dels 6 anys fins la pubertat)
en l’adolescent
Situacions de normalitat i anormalitat
anormalitat::
Masturbació
Jocs
Exhibició
Orientació sexual
Tocaments
Programa d’educació sexual:
sexual: aspectes a desenvolupar
desenvolupar..
Continguts del programa
Formació a pares
Programa d’educació sexual: aspectes a
desenvolupar
Continguts del programa
Los expertos apuestan por resolver las dudas desde la infancia y con naturalidad, pues está
demostrado que los niños que más saben, cometen menos imprudencias en sus relaciones y
valoran más la afectividad.
afectividad.
El reaccionar ante una situación sexual, ya sea que se maneje directamente o se ignore, envía
un mensaje que puede ayudar o hacer más difícil el desarrollo sexual de un niño/a. Al ver estas
oportunidades como “oportunidades para enseñar” en las que se transmiten mensajes positivos
y valores sobre la sexualidad, los padres, madres y tutores pueden cimentar las bases para que
sus hijos/as sean sexualmente sanos. Esto también ayuda a que sus hijos/as sepan que usted
está dispuesto a hablar con ellos acerca de la sexualidad. Nunca es demasiado tarde para
hablar con sus hijos/as sobre la sexualidad.Y aunque los padres, madres y tutores hayan
manejado situaciones anteriores de maneras en las que no se sienten muy orgullosos, nunca es
demasiado tarde para compartir mensajes positivos.
La educación integral sobre la sexualidad:
• comienza en el kindergarten y continúa hasta el duodécimo curso
• proporciona información adecuada desde los puntos de vista del desarrollo y cultura sobre
muchos
temas relacionados con la sexualidad, por ejemplo: el desarrollo sexual, la salud reproductiva,
las relaciones, el afecto, la intimidad, la imagen del cuerpo y los papeles de los sexos
• ayuda a los/as jóvenes a desarrollar habilidades de comunicación, toma de decisiones y otras
habilidades personales
• ayuda a los/as jóvenes a convertirse en adultos/as sexualmente sanos/as
Programa d’educació sexual: aspectes a
desenvolupar
Continguts del programa
Los/las jóvenes de hoy son bombardeados/as con mensajes en la televisión, la música, el
cine y la Internet. Sin embargo, los altos índices del embarazo en las adolescentes, así
como de infecciones por VIH y enfermedades de transmisión sexual (ETS), sugieren que,
sin duda, los/as jóvenes no están recibiendo la información precisa y objetiva sobre
sexualidad que necesitan.
Muchos/as padres, madres y tutores temen que la educación sobre la sexualidad sea una
invitación para que sus hijos/as adolescentes tengan relaciones sexuales. Sin embargo, las
evaluaciones científicas de los programas de educación sobre la sexualidad y para la
prevención del VIH y del embarazo adolescente han revelado en forma consistente que
estos programas pueden ayudar a retardar las relaciones sexuales, reducir la frecuencia
de éstas, reducir el número de parejas sexuales y aumentar el uso del condón y de los
anticonceptivos entre los/as adolescentes que son sexualmente activos/as. Estos
programas permiten a los/as estudiantes obtener información y desarrollar las habilidades
que necesitan para tomar decisiones sanas y responsables sobre su sexualidad durante
toda su vida.
Entendiendo la sexualidad ayuda a los niños a manejar sus emociones y la presión de sus
amistades y compañeros. Con esta información, ellos pueden tomar control de sus vidas y
tener todo tipo de relaciones amorosas. También les protege contra el abuso sexual y que
se conviertan en abusadores sexuales.
Los niños aprenden sobre su sexualidad desde el día que nacen.
Programa d’educació sexual: aspectes a
desenvolupar
Continguts del programa
La educación sexual es un proceso que dura toda la vida y que está dirigido a adquirir información,
formar actitudes, convicciones y valores sobre la identidad, las relaciones y la intimidad. Incluye el
desarrollo sexual, la salud reproductiva, las relaciones interpersonales, el afecto, la intimidad, la
imagen corporal y el género sexual. La educación sexual concierne las dimensiones biológicas, socioculturales, sicológicas y espirituales desde (1) el dominio cognitivo, (2) el dominio afectivo, y (3) el
dominio del comportamiento, incluyendo la habilidades de comunicación efectiva y la toma de
decisiones responsables.
La educación sexual busca ayudar a las personas a tener una visión positiva de la sexualidad,
proveerles de información y destrezas sobre como cuidar su salud sexual, y ayudarlos a adquirir
destrezas para la toma de decisiones hoy y en el futuro.
Estas directrices están basadas en cuatro metas principales para la educación sexual:
Información: Proporcionar información precisa sobre la sexualidad humana.
Actitudes, Valores y Discernimiento: Proveer una oportunidad para que los jóvenes cuestionen,
exploren y valoren sus actitudes sexuales, con el fin de entender los valores de sus familias,
desarrollen sus propios valores. Además incluye, comprender sus obligaciones y responsabilidades
para con sus familiares y otras personas.
Relaciones y Destrezas Interpersonales: Ayudar a que los jóvenes desarrollen sus destrezas
interpersonales, incluyendo la comunicación, toma de decisiones, asertividad y capacidad para decir
“no” a sus compañeros, tanto como la destreza para formar relaciones satisfactorias.
Responsabilidad: Ayudar a que los jóvenes ejerciten su responsabilidad con respecto a las relaciones
sexuales, incluyendo la abstinencia, el cómo resistir presiones para involucrarse prematuramente en el
acto sexual, y estimular el uso de métodos anticonceptivos y otras medidas de salud sexual.
Programa d’educació sexual: aspectes a
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Continguts del programa
Los valores inherentes a estas directrices incluyen:
• La sexualidad es una dimensión natural y sana de la vida.
• Todas las personas son sexuales.
• La sexualidad incluye dimensiones físicas, éticas, espirituales, sociales, psicológicas y
emocionales.
• Todas las pesonas tienen dignidad y valor en si mismos.
• Los jóvenes debieran verse a sí mismos como individuos únicos y valiosos dentro del
contexto de su herencia cultural.
• Los individuos expresan su sexualidad de formas variadas.
• Los niños obtienen su educación sexual primaria en la familia.
• Las familias comparten sus valores sobre la sexualidad con sus hijos.
• En una sociedad pluralista, las personas deben respetar y aceptar los diversos valores y
creencias sobrea la sexualidad que existen en una comunidad.
Programa d’educació sexual: aspectes a
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Continguts del programa
• Las relaciones sexuales nunca deben ser coercivas o explotadoras.
• Todos los niños deben ser amados y cuidados.
• Todas las decisiones sexuales tienen consecuencias.
• Todas las personas tienen el derecho y la obligación de hacer decisiones responsables
con respecto a su sexualidad.
• Las familias y la sociedad se benefician cuando los niños son capaces de hablar sobre la
sexualidad con su padres y/u otros adultos de confianza.
• Los jóvenes necesitan desarrollar sus propios valores sobre la sexualidad como parte de
volverse adultos.
• Los jóvenes exploran susexualidad como parte de un proceso natural de llegar a la
madurez sexual.
• Involucrarse prematuramente en conductas sexuales implica riesgos.
• Abstenerse del acto sexual es el método más efectivo para prevenir el embarazo y las
ETS/VIH.
• Los jóvenes que tienen relaciones sexuales deben tener acceso a información sobre
servicios de salud.
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Continguts del programa
10 características de un programa eficaz para la educación sobre la sexualidad
Las investigaciones demuestran que los programas eficaces de educación sobre la
sexualidad comparten varias características comunes. Estos programas:
1 se enfocan en la reducción de pequeñas cantidades de comportamientos sexuales
2 están basados en teorías que han sido eficaces para reducir otros comportamientos
riesgosos
3 dan un mensaje claro sobre la abstinencia de actividad sexual y el uso de métodos
anticonceptivos
4 proporcionan información precisa básica
5 incluyen actividades que abordan la presión social y de los/as compañeros/as
relacionada con el sexo
6 permiten que los/as estudiantes practiquen habilidades de comunicación, negociación
y rechazo
7 utilizan una variedad de métodos de enseñanza
8 están diseñados para la edad, cultura y experiencia de los/as estudiantes
9 duran un período de tiempo suficiente
10 son conducidos por maestros/as que tienen un interés genuino en el tema y que
reciben capacitación adecuada
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Continguts del programa
Los Seis Conceptos Claves en un programa de Educación Sexual Comprensiva
Concepto Clave 1: Desarrollo Humano
El desarrollo humano está caracterizado por la interrelación entre el crecimiento físico,
emocional, social e intelectual.
Concepto Clave 2: Relaciones Humanas
Las relaciones humanas juegan un papel central a lo largo de nuestras vidas.
Concepto Clave 3: Habilidades Personales
La salud sexual requiere del desarrollo y uso de destrezas personales e interpersonales
específicas.
Concepto Clave 4: Comportamiento Sexual
La sexualidad es central al ser humano, y los individuos expresan su sexualidad en una
variedad de formas.
Concepto Clave 5: Salud Sexual
La promoción de la salud sexual requiere de información específica y actitudes que eviten
un comportamiento sexual con consecuencias no deseadas.
Concepto Clave 6: Sociedad y Cultura
Los ambientes sociales y culturales moldean la forma en que los individuos aprenden y
expresan su sexualidad.
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Continguts del programa
Conceptos Claves y Temas en un Programa de Educación Sexual Comprensiva
Concepto Clave 1: Desarrollo Humano
Anatomía Reproductiva y Fisiología
Reproducción
Pubertad
Imagen Corporal
Identidad y Orientación Sexual
Concepto Clave 2: Relaciones Humanas
Famiilas
Amistad
Amor
Salir Juntos
Matrimonio y Compromisos de Vida
Crianza de Niños
Concepto Clave 3: Habilidades Personales
Valores
Toma de Desisiones
Comunicación
Asertividad
Negociación
Buscando Ayuda
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Continguts del programa
Concepto Clave 4: Comportamiento Sexual
Sexualidad a través de la Vida
Masturbación
Conducta Sexual Compartida
Abstinencia
Respuesta Sexual Human
Fantasía
Disfunción Sexual
Concepto Clave 5: Salud Sexual
Contracepción
Aborto
Enfermedades Transmitidas Sexualmente e
Infección VIH
Abuso Sexual
Salud Reproductiva
Concepto Clave 6: Sociedad y Cultura
Sexualidad y Sociedad
Roles de Género Sexual
Sexualidad y Ley
Sexualidad y Religión
Diversidad
Sexualidad y el Arte
Sexualidad y los Medios de Comunicación
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Continguts del programa
Concepto Clave 1: DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano está caracterizado por la interrelación entre el
crecimiento físico, emocional, social e intelectual.
Desarrollo Humano de las Conductas de Vida:
Una vez aprendidos los subconceptos del desarrollo humano, a una edad apropiada el
alumno podrá:
• Apreciar su propio cuerpo
• Buscar más información sobre la reproducción en la medida que la necesite.
• Afirmar que el desarrollo humano incluye el desarrollo sexual, el que puede o
no incluir la reproducción o experiencia sexual genital.
• Interactuar con ambos sexos de manera respetuosa y apropiada.
• Afirmar su propia identidad sexual y respetar la orientación sexual
de los demás.
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Continguts del programa
Concepto Clave 2: LAS RELACIONES HUMANAS
Las relaciones juegan un rol central a lo largo de nuestras vidas.
Conductas de Vida Para las Relaciones:
Una vez aprendidos los subconceptos sobre las relaciones, a la edad apropiada, el alumno
será capaz de:
• Reconocer la familia como una fuente poderosa de apoyo.
• Expresar amor e intimidad de manera apropiada.
• Desarrollar y mantener relaciones significativas.
• Evitar relaciones explotadoras o manipulativas.
• Hacer elecciones informadas sobre las opciones de familia y estilos de vida.
• Exhibir habilidades que estimulan las relaciones personales.
• Comprender cómo la herencia cultural afecta las ideas sobre la familia, las relaciones
interpersonales y la ética.
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Continguts del programa
Concepto Clave 3: HABILIDADES PERSONALES
Una sexualidad saludable requiere el desarrollo y uso de habilidades
personales e interpersonales específicas.
Habilidades Personales Para las Conductas de Vida:
Una vez aprendidos los subconceptos sobre habilidades personales, a la edad
apropiada, el alumno será capaz de:
•
•
•
•
Identificar y vivir de acuerdo a sus propios valores.
Ser responsable de su propio comportamiento.
Tomar decisiones en forma efectiva.
Comunicarse con su familia, sus pares y parejas en forma efectiva.
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Continguts del programa
Concepto Clave 4: COMPORTAMIENTO SEXUAL
La sexualidad es una aspecto central del ser humano y los individuos expresan
su sexualidad de varias formas.
Comportamientos de Vida para la Conducta Sexual:
Habiendo aprendido los subconceptos sobre conducta sexual, a una edad apropiada, el
alumno será capaz de
• Disfrutar y espresar su sexualidad a lo largo de la vida.
• Expresar su sexualidad de manera congruente a sus valores.
• Disfrutar de los sentimientos sexuales sin necesariamente llevarlos a cabo.
• Discriminar entre aquellas conductas sexuales que realzan su vida y las que le hacen
daño a él y/o a los demás.
• Expresar su sexualidad a la vez que respeta los derechos de los demás.
• Buscar nueva información para mejorar su propia sexualidad.
• Entablar relaciones sexuales que se caractericen por la honestidad, la equidad y la
responsabilidad.
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Continguts del programa
Concepto Clave 5: SALUD SEXUAL
La promoción de la salud sexual requiere de información y actitudes
específicas, para evitar consecuencias no deseadas producto de la conducta
sexual.
Conductas de Vida Para la Salud Sexual:
Habiendo aprendido los subconceptos de salud sexual, a una edad apropiada, el alumno
será capaz de:
• Usar la anticoncepción en forma efectiva para evitar el embarazo no deseado.
• Prevenir el abuso sexual.
• Actuar de manera consistente con los propios valores al tratar un embarazo no deseado.
• Buscar cuidado prenatal tempranamente.
• Evitar el contagio o transmisión de ETS incluyendo el VIH.
• Practicar conductas de promoción de las salud, como exámenes regulares, la autoexaminación de los senos y testículos y la identificación temprana de problemas
potenciales.
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Continguts del programa
Concepto Clave 6: SOCIEDAD Y CULTURA
El ambiente social y cultural moldea la forma en que los individuos aprenden y
expresan su sexualidad.
Conductas de vida en la Sociedad y Cultura:
Habiendo aprendido los subconceptos de sociedad y cultura, a la edad apropiada, el
alumno será capaz de:
• Demonstrar respeto por las personas con diferentes valores sexuales y estilos de vida.
• Reconocer que el habitual estrés intergeneracional y los conflictos de valor entre los
miembros de la familia son acrecentados por los diferentes grados de aculturación.
• Ejercitar su responsibabilidad democrática para influir en la legislación referente a temas
sexuales.
• Evaluar el impacto de los mensajes de la familia, cultura, medios de comunicación y de
la sociedad en los propios sentimientos, valores y conductas relacionadas con la
sexualidad.
• Promover los derechos de todas las personas a tener información precisa y correcta
sobre la sexualidad.
• Evitar las conductas que demuestren prejuicio o intolerancia.
• Rechazar estereotipos sobre la sexualidad de otras personas y poblaciones diversas.
• Educar a otros en materias de sexualidad.
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Formació a pares: mites i errors
Durante mucho tiempo -incluso actualmenteactualmente- algunas
personas todavía creen que los niños son seres asexuales, y
que si se les habla y educa sexualmente se les pervierte,
puesto que se les arrebata su "inocencia"
"inocencia".. Pareciera así que
se equipara inocencia con ignorancia, ecuación que
ocasiona deterioro de la salud sexual y salud integral en
particular..
particular
Errores frecuentesMuchos padres están convencidos de
que dar demasiada información a los niños puede suponer
lanzarles a sus primeras experiencias sexuales. Sin
embargo, diversos estudios parecen confirmar justamente
lo contrario: aquellos chicos que poseen más información
toman mejores decisiones y no se sienten presionados para
mantener relaciones sexuales.
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Formació a pares: mites i errors
Los sexólogos coinciden en aportar una serie de consejos para los
progenitores en lo que no se debe hacer:
hacer:
Reñir a los niños por tocarse.
tocarse. Sobre todo en los primeros años, el
niño está descubriendo su cuerpo y tiene deseos de tocarse y saber
cómo es realmente su anatomía. Si se le riñe, verá la sexualidad como
algo malo y se sentirá culpable.
Recurrir a mitos.
mitos. Si se enseña al niño que los bebés los trae la
cigüeña o que vienen de París, por ejemplo, se sentirá confundido
cuando vea cómo a su mamá le crece la barriga. “La verdad es siempre
mucho más interesante y evita confusiones al niño, capaz de crear
fantasías tremendas”, apunta Victoria del Barrio.
Creer que el niño ya lo sabe todo.
todo. Informar acerca de la sexualidad
es responsabilidad de los padres y no de la televisión, los amigos o los
profesores. No se deben temer las charlas con los hijos sobre sexo y,
mucho menos, delegar responsabilidades en otros.
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Formació a pares: mites i errors
Evitar expresiones de cariño delante de los hijos.
hijos. Las carantoñas
y los besos son una manera de demostrarles el significado de una
relación afectiva entre adultos, algo que les ayudará a mantener el
equilibrio emocional.
No educar en la igualdad de sexos.
sexos. Debemos aprender desde bien
pequeños que no existen tareas propias de hombres o de mujeres, de
manera que tampoco existen ventajas o desventajas de un sexo
respecto al contrario.
Evitar hablar de sexo hasta la pubertad.
pubertad. Para la mayoría de los
adolescentes, hablar por primera vez de sexo con los padres cuando
llegan a la pubertad es demasiado tarde. A esa edad, muchos rechazan
este tipo de conversaciones y sienten vergüenza de compartir sus
secretos con los padres.
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Formació a pares: mites i errors
¿Es Posible Dar Demasiada Información?
No. La información no atenta a los niños a ser activos sexualmente. Los jóvenes
pueden hacer mejores decisiones sobre el sexo cuando tienen toda la
información que necesitan y cuando no hay tabú acerca lo que pueden hablar
en la casa
No comenzar a abordar el tema de la sexualidad hasta que ellos no comienzan
con las preguntas: Ya no es necesario preguntarse cuando empezar, sabemos
que o bien empezamos desde el principio, o bien empezamos tarde. No es
necesario esperar a que el niño o la niña nos asalte con las "primeras
preguntas", tampoco es necesario observar que el niño o la niña acaricia sus
genitales. ¿No es verdad que cuando nos interesa forzamos hablar de cualquier
tema?, pues igual en el plano sexual.
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Formació a pares: mites i errors
Además en muchas otras ocasiones la confusión sólo está en la cabeza de la persona
adulta. Un ejemplo: no resulta extraño que a estas edades de las que estamos hablando
haya niños o niñas que prefieran los juegos o juguetes que para muchas personas puedan
ser considerados propios del otro sexo. Sin que esto además les suponga ningún conflicto
en cuanto a su identidad. Saben perfectamente catalogarse como niño o como niña. El
conflicto o la confusión, como hemos dicho, suele estar del lado de las personas adultas,
que creen, por ejemplo, que si compran una muñeca a su niño o un balón a su niña
pueden estar contribuyendo a liar la identidad sexual o a fomentar la orientación del
deseo homosexual. ¡Nada más lejos de la realidad! Una cosa es sentirse niño o niña y otra
es la orientación del deseo, que no se manifiesta hasta la adolescencia.
Un ejemplo. Imaginemos una madre o un padre que tiene la costumbre de masajear a su
bebé tras el baño. Lo hace con todo mimo y cariño y el bebé parece que disfruta, que le
gusta. Todo va bien hasta que un día la persona adulta observa con asombro como los
genitales del niño responden a la estimulación con una erección (con la niña también
puede suceder pero la erección del clítoris puede pasar desapercibida). Pues bien si este
padre o esta madre deposita "significados" adultos, interpreta lo sucedido en clave de
excitación sexual es probable que deje de masajear a su bebé. No querrá provocar
excitación y mucho menos dar lugar a malos entendidos.
Los bebés tienen capacidad de sentir placer, de encontrarse a gusto y a disgusto, aunque todavía
estén muy lejos de incorporar significados eróticos a estas sensaciones.
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Formació a pares: mites i errors
Así, casi siempre, se suele interpretar "ser naturales" por ser capaces de estar desnudos o
de desnudarse delante de los hijos o de las hijas. Se considera que así se contribuye a no
alimentar el tabú, ni sobre el cuerpo en general, ni sobre los genitales en particular, a la
vez que se está dando respuesta a la curiosidad antes, incluso, de que se presente o de
que surja la demanda. Y no le falta razón a quien así argumenta, sólo que olvida una cosa
que hay padres y madres que sienten pudor, que tienen "vergüenza“ y que no se sienten
a gusto estando desnudos delante de sus hijos o hijas. En realidad esto no les pasa sólo a
un pequeño grupo, les pasa prácticamente a todos y a todas. El pudor no es algo que se
tenga o no se tenga en términos absolutos. Es mucho más relativo. Más o menos, cada
cual tiene el suyo. Por eso, y porque todos los padres y madres están "perfectamente
capacitados para la educación", volvemos sobre la palabra naturalidad.
"Ser naturales" significa mostrarte como eres. ¿Recuerdan el objetivo de la Educación
Sexual? ¿Hay mejor "modelo" para lograr ese objetivo que ser naturales? Lo que
queremos decir es que es legítimo "mostrarse" como cada uno o cada una es. Quien tiene
pudor, lo tiene y quien no, no. Puede que sea bueno esforzarse por cambiar, pero lo que,
indudablemente, es malo es hacer teatro. Esto es, fingir lo que no se es.
Si se tiene pudor, se hace Educación Sexual "de calidad", acogiendo la curiosidad y
reconociendo que "a mí me da pudor". Reconocer que hay otros padres y madres que no
les importa, incluso que, a lo mejor, te gustaría que a ti tampoco te importara. Pero, hoy
por hoy sí y, por eso, ahí pones el límite. Que como es fácil entender cada cual tiene el
suyo propio. ¿Va quedando claro porque el listón de la Educación Sexual está a ras de
suelo?
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Formació a pares: suggeriments
Cuándo hablarLos
hablarLos padres deben encargarse de la educación de sus hijos a todos los niveles. Una
tarea que supone dedicar a los pequeños buena parte del tiempo libre y que implica, sobre todo en los
primeros años, resolver dudas a menudo comprometidas. Si hay un momento que evitan los
progenitores, es aquél en el que deben explicar ‘de dónde vienen los niños’. “No hay que hablar a los
niños de sexo en una determinada fecha, sino desde siempre y con naturalidad, ya que de lo contrario
escucharán comentarios y es posible que se hagan una idea que no se corresponde con la realidad”,
explica la psicóloga infantil Victoria del Barrio.
No se debe asaltar a los niños con información acerca del sexo en cualquier momento, sino cuando
ellos se interesen y en los mismos términos en los que lo hagan. Así, hasta los dos años, por ejemplo,
el bebé va descubriendo su cuerpo y disfruta tocándose, por lo que no se le debe reñir obligándole a
sentirse culpable.
A partir de los tres años, es consciente de la diferencia entre hombres y mujeres y se interesa por
verificarlo. Es en esta etapa cuando el niño juega a médicos con sus amigos y comienza a preguntar
sobre la procreación y la gestación. A los cinco años es frecuente que desarrolle un sentimiento de
rechazo al sexo opuesto y que desee pasar todo el tiempo con otros niños de su mismo sexo.
En lo que respecta a la preadolescencia, a partir de los ocho años, los padres deben transmitir la
información necesaria acerca de la menstruación o sueños húmedos y ayudar a sus hijos a entender
los cambios que experimentará su cuerpo. Sobre el mejor momento para explicarles en qué consisten
las relaciones sexuales y sus consecuencias, no hay una edad concreta, aunque es conveniente, en la
mayoría de los casos, charlar con los hijos alrededor de los doce años.
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Formació a pares: suggeriments
Los padres o tutores tienen una gran responsabilidad frente
a la educación sexual de los menores; su presencia activa y
afectuosa es fundamental en el equilibrado y completo
desarrollo de los niños.
Debe resaltarse que auque exista el temor para abordar el
tema de la educación sexual y aunque se crea que los
padres no están enseñando nada sobre educación sexual a
sus hijos, lo están haciendo ya que los niños observan
como se relacionan el padre y la madre, observan en que
tipo de términos discuten y se aman entre muchos otros
comportamientos.
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Formació a pares: suggeriments
Cómo explicarles qué es el sexoLa curiosidad varía según la edad y el grado de madurez del
pequeño. A medida que el niño crece, empieza a interesarse por más detalles y a preguntar a los
padres acerca de todo lo que le preocupa. Es importante, por ello, que los mayores respondan a sus
dudas creando un ambiente positivo, en el que unos y otros se atrevan a hablar sin tapujos de una
cuestión tan relevante.
“Según el acceso a la información que tengan, los niños empiezan a preguntar alrededor de los tres
años, cuando les chocan determinados comportamientos. En ese momento, es esencial que los adultos
del entorno contesten verdades ampliables, es decir, respuestas a sus dudas que podrán completarse
más adelante”, aconseja Del Barrio.
El hecho de que esa respuesta sea “ampliable” pone de manifiesto la evolución futura del niño y las
diferentes fases de desarrollo. “Una etapa que culmina, generalmente, cuando cumplen los once años
y empiezan a percatarse de los cambios que experimenta su cuerpo”, señala el vicepresidente de la
Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa), Ramiro Pascual.
Ante todo, es importante dar confianza a los hijos, explicarles todas sus dudas –para que no tengan
miedo a seguir preguntando en el futuro–, ayudarles a entender sus emociones sin estar influidos por
lo que digan los otros niños y advertirles de las responsabilidades y consecuencias de las relaciones
sexuales.
Por otra parte, se debe utilizar un discurso adaptado a su edad, no recurrir a términos propios de los
adultos y dedicar a los pequeños el tiempo necesario hasta que comprendan la sexualidad humana. “Si
no se siguen estas premisas, los hijos acabarán hablando con otro niños, que saben lo mismo que ellos
o menos, y correrán el riesgo de ser manipulados”, reconoce la psicóloga.
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Formació a pares: suggeriments
ConsejosInteresados en que sus hijos reciban la mejor educación sexual, los padres
delegan a menudo en los profesores la responsabilidad de ser ellos quienes expliquen
todos los detalles. Para el vicepresidente de Concapa, sin embargo, ésta no es la mejor
solución ya que, según explica, “los padres deben llevar la batuta y destacar el
componente psíquico de la sexualidad y las relaciones sexuales”.
Los expertos consultados exponen una serie de consejos a seguir por los padres:
Dar respuestas “verdaderas”. En este sentido, para la doctora Del Barrio, “la
contestación debe servir para la comprensión, puesto que el niño tiene periodos
evolutivos y si se le dice algo que no entiende, deja de prestar atención”. Además, es
importante que “la verdad no sea un tratado de anatomía”, sino una sencilla explicación
que aclare al niño las dudas que se le presenten.
Buscar un momento para hablar con los hijos de sexo. En la actualidad, la falta de
comunicación entre unos y otros es patente. Amplias jornadas laborales y la irrupción del
televisor en la vida cotidiana dejan poco espacio para la charla.
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Ofrecer un continuo flujo de información. Se debe profundizar en las
respuestas conforme al desarrollo del menor. La educación sexual es un periodo
que abarca de la infancia a la adolescencia.
Dar confianza a los niños para que sigan preguntando. Si se reprocha a
los pequeños que hagan preguntas indiscretas, es muy probable que no
vuelvan a atreverse a interrogar a los padres.
Transmitir valores. Desde muy temprano, el niño debe entender que la
sexualidad es también un conjunto de sentimientos y afectos, hacia uno mismo
y hacia los demás. Los padres deben inculcarles valores positivos.
Reconocer que no se sabe todo. Cuando el niño sorprende con una
pregunta cuya contestación es desconocida para los padres, estos deben
admitirlo y buscar juntos la respuesta en un libro o en una persona del entorno.
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Cómo los padres, madres y tutores
pueden fomentar el desarrollo
sexual de sus hijos/as desde el
nacimiento hasta los 2 años de edad
• Deje que el bebé explore su cuerpo si se toca mientras le cambia
el pañal.
• Fomente una imagen corporal positiva al compartir un lenguaje
“corporal” positivo con el bebé.
• Dé el ejemplo de la conducta adecuada y comparta mensajes
positivos sobre el género y el contacto personal al sostener,
vestir, hablar y jugar con el bebé.
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Cómo los padres, madres y tutores pueden
fomentar el desarrollo sexual de sus hijos/as
de 3 a 8 años de edad:
• Explique en un tono calmado que tocar los genitales puede sentir
bien, pero se debe hacer en un lugar privado como su alcoba.
• Cuando él o ella encuentre a un niño o niña en pleno juego sexual
con otro niño o niña, con amabilidad debe preguntarles qué estaban
haciendo para que pueda comprender la situación desde su punto
de vista. Es importante que el adulto abandone la perspectiva adulta
y que vea el comportamiento desde el punto de vista de los
niños/as. Esto ayudará a los padres y madres a entender que
normalmente el comportamiento no está enfocado a lo erótico,
sino que está motivado por la curiosidad.
• Los padres y madres pueden explicar que el pene, la vulva, los
glúteos, etc. se consideran privados y que nadie debe tocar sus
“partes privadas” excepto por razones de salud o para limpiarlos.
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3 a 8 años de edad:
Déle a los niños/as muñecas anatómicamente correctos para
ayudarlos a entender que las niñas y los niños tienen muchas partes
de sus cuerpos iguales y algunas diferentes.
• Lea con los niños/as libros sobre sexualidad adecuados
para su edad, a fin de ayudarlos a cimentar las bases para ser
sexualmente sanos.
• Siga dando el ejemplo de la conducta adecuada y comparta
mensajes positivos sobre el género y otros aspectos de la
sexualidad que pueden surgir.
• Use el nombre correcto para nombrar las partes del cuerpo,
incluso los genitales.
• Déle seguimiento a las preguntas de los niños/as de una manera
adecuada para su edad al hacerles preguntas como “¿qué piensas?”.
Esto indicará a los padres y madres qué es lo que en realidad están
preguntando, y también ayuda a indicar qué es lo que los niños/as
están listos para aprender
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■No espere hasta que sus hijos/as le haga preguntas a usted.
■Conozca y practique los mensajes que desea compartir.
■Busque las "oportunidades para enseñar" (esas oportunidades diarias que se
presentan cuando está con sus hijos/as) que le permitan fácilmente compartir
sus mensajes y valores.
■Hágales saber a sus hijos/as que usted está dispuesto/a a hablar con ellos/as
acerca de estos suntos importantes.
■Escuche.
■Trate de entender el punto de vista de sus hijos/as.
■Denles folletos, libros y otros materiales precisos desde el punto de vista
médico y apropiados para su edad.
■Si no sabe cómo contestar alguna pregunta de sus hijos/as, dígales que
buscará la respuesta usted mismo/a o que la buscarán juntos/as con ellos/as.
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Dado que cada familia tiene sus propios valores no existen
recetas respecto a la educación sexual de los niños; sin
embargo, sí existen algunas recomendaciones tales como:
- Ser honestos en las respuestas a preguntas de índole
sexual
- No escatimar respuestas
- Identificar hasta dónde desea saber
- Ubicar la pregunta en la etapa de desarrollo respectiva
- No regañar ni sermonear cuando se acerquen y tengan la
confianza de preguntar a los padres
- Apoyarse y puentear con libros
- Buscar apoyo profesional cuando se reconoce que es difícil
tocar el tema.
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Las preguntas de los niños:
El deseo de conocer e interpretar las diferencias corporales y las conductas sexuales
propias y de los demás les lleva a hacer numerosas preguntas y a formular algunas
teorías infantiles. Estas preguntas son muy espontáneas y reiteradas entre los tres y seis
años de vida. Posteriormente depende de la actitud de los padres y educadores el que
continúen planteándolas.
Las preguntas deben ser contestadas.
– en el mismo momento que las hacen.
– con palabras sencillas populares peor que no suenen mal (que no sean sexistas, tengan
significados agresivos o puedan ser consideradas de mal gusto); posteriormente, poco a
poco, se va introduciendo, especialmente en la escuela, el lenguaje técnico.
- de forma natural y sencilla, de manera que no demos la sensación de explicar cosas
misteriosas, delicadas, peligrosas, etc. Porque no es así.
– dándoles una visión positiva de la sexualidad. Hay que “cantar” la sexualidad, para que
aprendan que es una dimensión humana positiva.
– sin dosificar la información. Es decir, se les debe contar todo lo que pregunten, sin
ocultarles informaciones. Es mejor que no entiendan ellos algo que no que decidamos
nosotros que “no lo entienden”. No se trata de ocultarles hechos, sino de explicárselos de
forma adecuada a su edad.
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¿QUÉ Y CÓMO ENSEÑAR?
– Es fundamental que en la clase exista un clima de naturalidad y confianza que favorezca
el diálogo y la expresión de sentimientos, curiosidades e intereses de carácter sexual, no
inhibiendo la naturalidad y espontaneidad propia de los niños y las niñas en estas edades.
– Es importante conocer las formas de pensamiento, teorías, fantasías y mitos más
frecuentes, posibilitando su verbalización y contraste con el fin de descubrir lo que hay de
correcto e incorrecto en ellas. De esta forma, los niños y las niñas harán una nueva
asimilación y acomodación entre la información contrastada y sus concepciones previas.
- es fundamental contestar siempre, con la verdad, y tantas veces como pregunten. No
debemos olvidar también responder a las preguntas referidas al placer sexual, haciendo
más significativo su aprendizaje y contribuyendo a una concepción de la sexualidad no
centrada en la procreación y basada en relaciones afectivas y placenteras.
- Debemos responder a sus intereses y curiosidades siempre y con la verdad, pues la falta
de respuestas y las respuestas engañosas conllevan la inhibición de las ganas de saber y
una pérdida de confianza en las personas adultas. Lo sexual pasa a ser lo prohibido, lo
que debe ocultarse.
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– En aras a facilitar el proceso de adquisición de la identidad sexual, debemos favorecer la
discriminación entre lo que es porque así viene dado (genitales masculinos o femeninos) y
lo que es porque así lo quiere la sociedad (características de género), relativizando en la
práctica pedagógica la asignación de estas características a uno u otro sexo (juegos y
juguetes, vestidos, adornos...).
– Debemos dar la misma importancia a todas las partes del cuerpo, fomentando la
concepción de éste como elemento de relación consigo y con las demás personas.
Asimismo, se ha de potenciar la valoración de su cuerpo tal y como es, resaltando los
aspectos positivos de cada persona y potenciando la autoestima.
– Tiene una importancia fundamental el desarrollo de las habilidades de convivencia
necesarias que le permitan su integración en el grupo; favorecer la eliminación de deseos
que no son enriquecedores, como la agresividad y las conductas que lleven consigo algún
tipo de discriminación o dominación de un sexo sobre otro.
VOCABULARIO
El lenguaje, por tanto, influye enormemente en las concepciones que construimos en
tomo a la sexualidad, convirtiéndose muchas de las veces en regulador de nuestras
conductas. Si hablamos de sexualidad como algo sucio, negativo, violento... será muy
difícil que asumamos el hecho sexual humano como una realidad sana y enriquecedora.
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MANIFESTACIONES SEXUALES
Estas manifestaciones son fundamentales de cara a un desarrollo adecuado de
su sexualidad y, por tanto, no son dañinas ni física ni psíquicamente. Si ante
estas conductas reciben amenazas o castigos, estaremos creándoles
sentimientos de culpabilidad, además de una concepción negativa y peligrosa
de la sexualidad.
La labor del profesorado debe ir en la línea de contribuir progresivamente a que
niños y niñas autorregulen sus conductas, adoptando normas de actuación
social basadas en el respeto a las demás personas y no en la concepción de la
sexualidad como algo sucio, agresivo, peligroso, que hay que ocultar.
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A LA HORA DE HABLAR CON NUESTROS HIJOS Y NUESTRAS HIJAS
No vale la imposición
Nuestra forma de entender la sexualidad y de ejercerla no tiene por qué ser la
de nuestros hijos e hijas. No olvidemos que tienen el derecho de construir su
propia identidad sexual, que puede ser incluso contraria a nuestros valores y
creencias. ¿Significa eso que debemos asistir impasibles al desarrollo de este
proceso? Por supuesto que no, solo que nuestras intervenciones tienen que
partir desde esta idea. Es totalmente legítimo hacer saber a nuestros hijos e
hijas cómo entendemos nosotros/as la sexualidad.
El afecto y el cariño son básicos para adquirir confianza y seguridad
Afirmación que es válida para cualquier edad, sólo varía la forma de manifestar
nuestro afecto: caricias, abrazos o simplemente con las palabras, pero que
nuestras hijas e hijos se sientan queridos y valorados.
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Naturalidad
Debemos estar preparados para abordar los temas relacionados con la
sexualidad, con naturalidad y con el mismo lenguaje que utilizamos para hablar
de otras cuestiones. Se trata de hablar desde la cercanía.
Mostrar atención, interés, mostrar que te importa.
Mantener una actitud positiva
Cuando se nos presente la oportunidad de hablar con nuestros hijos, debemos
de evitar el tono crítico y el desacuerdo no razonado e irrespetuoso. Se trata de
dar criterios, de dar alternativas. Hay que decir los "porqués" y tratar de no
hacer juicios de valor.
Será importante hacer un esfuerzo de comprensión para saber
interpretar
Nuestra experiencia puede ser de una gran ayuda para nuestros hijos e hijas si
sabemos situarla en el lugar debido.
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Cuándo y cómo hay que empezar a hablar
Antes de nada tiene que existir todo un proceso educativo que se debe iniciar
en la niñez, consistente en el establecimiento de rutinas y normas familiares, en
favor de la salud. Hay que crear una "cultura de la salud".
También hay coincidencia en que ciertos aspectos relacionados con las
relaciones sexuales hay que abordarlos antes de que éstas tengan lugar.
Las preguntas no siempre llegan
Sobre todo en algunas fases de la adolescencia. En algunos temas no hay que
esperar a que nos pregunten, pero hay que elegir el momento y la forma más
adecuada.
LO IMPORTANTE DE NUESTRA ACTITUD
Vigilar los roles de género
Libertad y responsabilidad
Cuidado con hacer de la sexualidad un problema