ASOCIACIÓN SOLARIS PERU

ASOCIACIÓN SOLARIS PERU
COORDINACIÓN TÉCNICA DE PROYECTOS
SECTOR EDUCACIÓN
TÉRMINOS DE REFERENCIA
“SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO FAMILIAS ANDINAS EDUCADORAS:
APOYANDO LA ASISTENCIA ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS”
Código: CTP-EDU-01-2007
I.
ANTECEDENTES
La Asociación Solaris Perú forma parte del grupo INTERVIDA WORLD ALLIANCE (INWA); una
red mundial en la que participan organizaciones de quince países de Europa, Asia, América y
África, cuya apuesta social es el mejoramiento de las condiciones de vida de miles de familias
en el Tercer Mundo, aplicando soluciones eficaces a los retos que afronta la comunidad
internacional menos favorecida. La Asociación Solaris Perú, es una Organización No
Gubernamental de carácter aconfesional, apartidista y totalmente independiente, cuyo objetivo
principal es contribuir a la mejora de las condiciones de vida y al desarrollo económico y social
de las poblaciones más necesitadas. Desde su constitución ha venido desarrollando acciones
en diferentes regiones del Perú, realizando actividades para mejorar los ingresos económicos,
el acceso a los servicios de salud, mejorar las condiciones y calidad del aprendizaje en las
instituciones educativas, mejorar la nutrición, así como incrementar el abastecimiento
adecuado a agua potable y saneamiento básico en las comunidades.
Nuestra apuesta institucional se concretiza en acciones humanitarias y de desarrollo de las
poblaciones en situaciones de pobreza, interviniendo a través de los Territorios de Acción
Solidaria (TERRAS) en las zonas de Chiclayo, Trujillo, Andahuaylas, Paguro, Maranganí,
Urcos, Ayaviri, Ácora, Yunguyo y Arequipa. Nuestra intervención, es reconocida por las
autoridades y población de las comunidades, así como por los representantes de las
instituciones gubernamentales y no gubernamentales de dichos ámbitos.
El sector Educación, prima entre sus apuestas para el desarrollo de las comunidades, por tanto
la escuela ha sido siempre el principal espacio de intervención institucional, donde se
cogestionan proyectos de nutrición, salud, organización social e infraestructura y equipamiento,
todo esto en el marco de los lineamientos de política educativa nacional.
II.
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
2.1 Nombre del Proyecto: “Familias Andinas Educadoras: apoyando la asistencia escolar de
niñas y niños”.
2.2 Objetivos del Proyecto:
Objetivo General:
Contribuir en el mejoramiento del desempeño de los niños y niñas de las escuelas rurales de
Andarapa.
Objetivo Especifico:
Elevar el porcentaje de asistencia de alumnos y alumnas en cuatro escuelas primarias del
distrito de Andarapa.
2.3 Descripción del Proyecto:
El proyecto tiene como objetivo elevar el porcentaje de asistencia de niños y niñas en
cuatro escuelas del distrito de Andarapa. Se benefician 546 niños y niñas que durante el
año escolar no asisten a la escuela permanentemente, afectando directamente su desempeño
educativo.
Huallhuayocc, Cotabamba, Illahuasi y Puyhualla Centro son comunidades rurales ubicadas en
las zonas altas del distrito de Andarapa, albergan aproximadamente 700 familias en situación
de pobreza las cuales logran matricular a sus hijos e hijas en las escuelas; pero la asistencia a
la escuela se caracteriza por una gran irregularidad, pues las ausencias a clases de los niños y
niñas son frecuentes, afectando su desempeño educativo.
Son varios los factores que determinan el ausentismo de los niños y niñas. El proyecto aborda
aquellos que se relacionan con los roles y actividades del niño y la niña, así como con aquellos
que se relacionan con las características del servicio educativo, es decir, con la gestión de las
escuelas a las que acceden.
Los roles asignados a los niños y niñas obedecen a aspectos culturales de la organización
familiar, considerados necesarios e importantes para su dinámica de funcionamiento. Estos
roles entran en conflicto cuando la escuela también demanda un tiempo que, por derecho, le
corresponde a los niños y niñas matriculadas, a pesar de ello la escuela aun no logra retener
permanentemente la presencia de los niños y las niñas. Esta situación está directamente
relacionada con el servicio que se brinda y la calidad del mismo.
Por otro lado, la situación de marginación de la niña es un aspecto generalizado en el mundo
rural, subsistiendo en sus padres la poca valoración de sus capacidades y por ende a los
logros de aprendizaje que ella puede alcanzar en la escuela, por lo que muchos padres
priorizan su participación en otras tareas antes que su asistencia a la escuela. Al respecto, la
escuela refuerza esta situación al contar con docentes que no tienen trato equitativo a sus
alumnos y alumnas, más aun cuando no se encuentran preparados para asumir la orientación
cálida que demanda la niña frente a sus cambios biológicos y emocionales, toda vez que la
mayoría de ellas son niñas de mayor edad que sus compañeras de clase (extra-edad) .
2.4 Ámbito de trabajo:
DEPARTAMENTO TERRAS
DISTRITO
COMUNIDAD
PUYHUALLA CENTRO
Nº CE
54122
NOMBRE DEL
CENTRO EDUCATIVO
PUYHUALLA
CENTRO
CENTRO POBLADO MENOR ILLAHUASI 54083 ILLAHUASI
APURÍMAC
AHP
ANDARAPA
COTABAMBA
54127 COTABAMBA
CENTRO POBLADO MENOR
54497 HUALLHUAYOCC
HUALLHUAYOCC
2.6
Población objetivo:
546 niños y niñas de las cuatro escuelas seleccionadas de las comunidades de
Huallhuayocc, Cotabamba, Illahuasi y Puyhualla.
-
23 docentes del nivel primario de las cuatro escuelas seleccionadas.
-
700 familias de las cuatro comunidades.
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CONSULTORÍA
a.
Objetivo General:
Sistematizar la experiencia desarrollada en el proceso de implementació n del Proyecto:
“Familias Andinas Educadoras: apoyando la asistencia escolar de niñas y niños” durante su
primer año de ejecución, con la finalidad de fortalecer, modificar y enriquecer las actividades
previstas para el segundo año de ejecución.
b.
Objetivos Específicos:

Identificar y analizar la experiencia y procesos generados como consecuencia de la
implementació n de las actividades del proyecto (explicitando logros, dificultades y lecciones
aprendidas), que están en correlación directa con los cuatro resultados y el nivel de sinergia
entre ellos.
Los resultados del proyecto son:




Se ha incrementado la asistencia escolar del niño/niña en períodos de campaña
agrícola.
Las familias distribuyen equitativamente tareas domésticas y agropecuarias
favoreciendo la asistencia de la niña.
Los docentes y los niños asumen estrategias que favorecen el trato equitativo a las
niñas.
Las escuelas asumen estrategias que permiten adecuar la programación y cumplirla
según lo concertado entre docentes, padres de familia y alumnos.

Describir las estrategias metodológicas utilizadas o generadas para el aprendizaje y el
empoderamiento de las familias, escuela y comunidad en torno a los resultados del proyecto.

Plantear las sugerencias y recomendaciones correspondientes para el segundo año de
intervención.
c.
Metodología:
Para el desarrollo de la presente consultoría se considera el siguiente procedimiento
metodológico:

Coordinación con el equipo de Educación de CL.

Revisión bibliográfica de información relevante del proyecto: Diseño del proyecto, línea de
base, plan de intervención, informes por cada uno de los resultados del proyecto.

Diseño del plan de trabajo para la sistematizació n que permita el recojo de información en
los contextos habituales de interacción y a todos los agentes involucrados (docentes,
estudiantes, padres/madres de familia, personal administrativo de la institución educativa,
representantes de los órganos intermedios, comité de información, educación y comunicación,
mesa temática de educación, autoridades y líderes comunales, entre otros). El plan de
sistematizació n de la experiencia debe implicar la participación de todos los actores de la
comunidad educativa.

Implementació n del plan de trabajo de sistematizació n.

Exposición del avance de la sistematizació n para recibir aportes antes del informe final.

Presentación del informe final, enfatizando en la propuesta de fortalecimiento del proyecto.
d.
Actividades:
a) Reuniones de trabajo con los representantes de la Coordinación Técnica de Proyectos de
la oficina de Central Lima, con el objetivo de coordinar y entregar la documentación
requerida.[1]
b)
Presentación de consultores a la comunidad y al equipo responsable del proyecto.
c) Revisión de la documentación entregada y según la necesidad, se realizará una reunión
para absolver dudas y brindar la información requerida.
d) Elaboración del plan de trabajo que incluye propuesta metodológica, diseño de la muestra
e instrumentos y base de datos para el análisis respectivo, conjuntamente con el cronograma
de trabajo en campo.
e) Ejecución del plan de trabajo que implica la aplicación de los instrumentos diseñados, a
cada uno de los actores involucrados[2].
f)
Exposición y entrega del informe preliminar para la correspondiente revisión y aprobación
del equipo técnico de Asociación Solaris Perú.
g)
Según sea el caso, el consultor realizará los ajustes necesarios, considerando las
observaciones emitidas por la institución contratante.
h)
Elaboración del informe final.
e. Productos:
1.
2.
3.
4.
Documento del diseño del plan de trabajo, que implica definir la propuesta
metodológica, el diseño de muestra, el diseño de los instrumentos y el procedimiento
para el análisis respectivo.
Documento del informe sobre el trabajo de campo realizado.
Documento del informe preliminar, que contemple la totalidad de los objetivos de la
presente consultoría.
Presentación del informe final.
f. Cronograma de trabajo
Actividad
Fechas
Convocatoria y Recepción de propuestas.
Del 16 al 23 de marzo del 2,007
Evaluación y selección.
26 de marzo del 2,007
Firma de contrato.
02 de abril del 2,007
Entrega del primer producto: documento del A los 15 días de firmado el contrato
diseño del plan de trabajo.
Actividad
Fechas
Entrega del segundo producto: documento del A los 17 días de la entrega del primer
informe sobre el trabajo de campo realizado.
producto
Entrega del tercer producto: documento del A los diez días de la entrega del segundo
informe preliminar, considerando los objetivos producto
de la presente consultoría.
Entrega del cuarto producto: informe final.
A los 7 días de la entrega del tercer
producto
g. Perfil de Equipo consultor:
Sociólogo, antropólogo o educador, especialista en evaluación de proyectos educativos de
desarrollo en áreas rurales.
a) Profesional con 5 años de experiencia en la dirección y ejecución del área de
b)
evaluación y monitoreo en organizaciones que promuevan programas educativos
rurales.
Especialista en el diseño y elaboración de instrumentos cuantitativos y cualitativos,
análisis de la información y elaboración de informes evaluativos.
h. Presupuesto y condiciones de Pago:
Los postulantes deberán incluir los gastos operativos dentro de la propuesta económica
presentada[3].
Los pagos se realizan luego de brindar la conformidad respectiva al producto especificado.
Los desembolsos se realizarán de acuerdo al siguiente cuadro:
Producto
Fecha[4]
Porcentaje
Pago
de
primer
producto: A 6 días útiles de la entrega del
documento del diseño del plan de producto
trabajo.
20%
Pago de segundo producto: A 6 días útiles de la entrega del
documento del informe sobre el producto
trabajo de campo realizado.
30%
Pago
de
tercer
producto: A 6 días útiles de la entrega del
documento del informe preliminar, producto
considerando los objetivos de la
presente consultoría.
20%
Pago de cuarto producto: informe A 6 días útiles de la entrega del
final.
producto
30%
i. Convocatoria:
Las convocatorias se realizarán por invitación y mediante la difusión por la Red Redinfor y la
Red DG Local.
Las propuestas serán recepcionadas por escrito y en formato digital en la mesa de partes de la
oficina central de la Asociación Solaris Perú, sito en calle Natalio Sánchez Nº 220 Piso 14Jesús María.
Las propuestas serán presentadas por personas naturales o jurídicas, quienes anexarán su
Currículum Vitae no documentado que incluya referencias personales, un perfil de ejecución de
la consultoría y el presupuesto detallado.
Se presentará un sobre cerrado grande donde se incluyan dos sobres, uno donde se incorpore
la propuesta técnica y el Currículum Vitae correspondiente, señalando en el sobre: “Propuesta
Técnica” y otro donde se incorpore el presupuesto que proponen por la realización de la
consultoría, señalando en el sobre: “Propuesta Económica”.
Se deberá señalizar en el sobre cerrado grande:
Señores:
Asociación Solaris Perú
Postulación a Consultoría con Código: CTP-EDU-01-2007
Para cualquier consulta deberán escribir un correo al siguiente email:
Consultorias_ solaris@intervid a.org.pe
Señalando en el asunto el Código: CTP-EDU-01-2007
Se anexa a estos TDR el marco lógico del Proyecto.
MARCO LÓGICO DEL PROYECTO
Descripción
Indicadores
Contribuir en el mejoramiento del No procede
OBJ
Fuentes de Verificación
- No procede
Factores Externos
- No procede
desempeño de los niños y niñas
de las escuelas rurales de
Andarapa.
Elevar el porcentaje de asistencia Al mes 24 de implementació n del o Linea Basal
- La política educativa se
de alumnos y alumnas en 4
mantiene a nivel nacional,
proyecto se habrá incrementado
OBJ escuelas primarias del distrito de en un 70% el porcentaje de
ESP Andarapa
o Evaluación Final
regional y local.
- Línea Basal.
- Disposición de las familias para
asistencia de niños y niñas en las
escuelas de Andarapa en relación
al inicio del proyecto.
Se ha incrementado la asistencia Al finalizar el proyecto, la
escolar del niño/niña en periodos inasistencia de los niños y niñas a
de campaña agrícola.
la escuela en temporada de
facilitar la asistencia de los niños y
- Evaluación final.
cosecha o siembra se verá
niñas a la institución educativa en
periodos de siembra y cosecha.
reducida en un 70 % con respecto
a la evaluación inicial.
Al finalizar el proyecto, el 70% de - Línea Basal.
las familias cuentan con una
estrategia familiar o comunal para - Evaluación final.
prescindir de la participación del
niño y niña en temporada escolar.
Las familias distribuyen
Al finalizar el proyecto la
equitativamente tareas
inasistencia a la escuela de la
domésticas y agropecuarias
niña se reduce en un 40 % en
favoreciendo la asistencia de la
relación al año anterior al proyecto
RES niña.
- Línea Basal
- Disposición de las familias para
facilitar la asistencia de los niños y
- Evaluación Final
niñas a la institución educativa.
Al finalizar el proyecto el 80% de - Línea Basal
las niñas que inasisten
regularmente por motivos de
- Evaluación Final
apoyo familiar ven reducidas en
un 60% las tareas de su rutina
diaria en relación al inicio del
proyecto.
Al finalizar el proyecto se cuenta - Línea Basal
con un sistema de vigilancia a la
asistencia de la niña
- Evaluación Final
Los docentes y los niños asumen Al finalizar el proyecto el 80% de - Línea Basal
- Los docentes manifiestan
estrategias que favorecen el trato docentes participantes están
apertura para optimizar su
equitativo a las niñas.
utilizando por lo menos el 70% de - Evaluación Final
las recomendaciones dadas en
los talleres para un trato equitativo
en el aula
práctica pedagógica.
Descripción
Indicadores
Fuentes de Verificación
Factores Externos
Al finalizar el proyecto el 80% de - Línea Basal
los niños y las niñas conocen sus
derechos.
- Evaluación Final
Al finalizar el proyecto, el 80% de - Línea Basal
las niñas entrevistadas
manifiestan recibir buen trato en - Evaluación Final
relación al inicio del proyecto.
La escuela asume estrategias que Al finalizar el proyecto se ha
- Línea Basal
Los docentes se muestran y se
permiten adecuar la programación incrementado en un 50% el
mantienen
y cumplirla según lo concertado promedio de cumplimiento de las - Evaluación Final
adecuarse a nuevos calendarios
entre los docentes, padres de
horas de clase en las 4 escuelas
escolares, según estipula la Ley
familia y alumnos.
en relación al año anterior.
General de Educación.
Los
padres
interesados
de
familia
de
se
encuentran dispuestos a formar
Al finalizar el proyecto las 4
escuelas han implementado su
Proyecto Educativo Institucional
favoreciendo la asistencia de los
niños y las niñas a la escuela.
Al finalizar el proyecto las 4
escuelas cuentan con un comité
de vigilancia a la calidad
educativa con participación de
madres y padres de familia.
Al finalizar el proyecto las
escuelas cuentan con el tercio
curricular (horas de libre
disponibilidad) consensuado e
implementado con apoyo de los
padres/madres de familia.
parte de procesos participativos.
Se hace alusión a: diseño del proyecto , línea de base, Informes de ejecución
de las actividades, entre otros materiales vinculados con el proyecto.
[1]
Se deben considerar los espacios naturales en los que interactúan los
actores involucrados.
[2]
[3]
Los impuestos deben estar incluidos.
Este plazo incluye la revisión y conformidad del producto, así como trámites
administrativos para el pago respectivo.
[4]