DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN SEMESTRAL POR ASIGNATURA Plantel: Clave: Asesor: Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2007 Temas comprendidos: 31 No. De Sesiones: 53 Asignatura: Historia de México I Semestre: Tercero Grupo: No. De alumnos: Clave: HM3602 OBJETIVO GENERAL En este curso el alumno conocerá y comprenderá el proceso histórico que conforma la identidad nacional, apoyándose en las ciencias sociales para comprender las sociedades prehispánicas y coloniales. De igual manera, conocerá la formación del estado nacional, con el fin de asumirse como sujeto histórico y fortalecer los valores nacionales en su relación con otras culturas. ESPECTATIVAS DEL CURSO Que el alumno : Conozca y explique el desarrollo de la sociedad mexicana en su dimensión espacio temporal con el fin de entender la situación actual del país. Analice los elementos económicos, políticos, sociales y culturales, que contribuyeron al estado Nación. Reflexionará en la sociedad actual para que históricamente busque explicaciones que le ayuden a formarse un criterio propio en situaciones concretas. Comprenderá que es la identidad nacional, al apreciar la cultura mexicana. UNIDAD: I OBJETIVO PARTICULAR: Comprender la historia como ciencia social, a partir del análisis de su construcción teórica y metodológica para interpretar los procesos de formación de la identidad Nacional. CONTENIDOS TEMÁTICOS GENERALES EL ESTUDIO DE LA HISTORIA. EL MÉXICO PREHISPÁNICO 1.1. El quehacer de la historia. 1.1.1 Objeto de estudio. Dialogo entre pasado y presente. 1.1.2 Concepto de Historia. Conocimiento 1.1. 3 Importancia y utilidad de la Historia. Formación de la identidad regional y nacional. 1.2 Histografía. 1.2.1 Metodología de la Historia. 1.2.2 Corrientes de interpretación histórica. Ciencia Materialismo- Histórico. Historicismo. 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 Prehistoria de América El paso de Asia al continente Americano Periodo Americano de los cazadores-recolectores. Surgimiento de la agricultura. Áreas culturales de México Prehispanico. Características culturales de Mesoamérica: Diversidad cultural, Rasgos comunes 2.2.2 Horizontes culturales: Organización social Arte, Ciencia ESPECIFICOS 1.2. Conocerá el quehacer de la historia. 1.2.3 Conocerá el objeto de estudio. 1.2.4 Investigará el concepto de Historia. 1.1. 3 Analizará la importancia y utilidad de la Historia. 1.3 Analizará las diferentes corrientes teóricas y metodologicas (Histografía). 1.3.1 Comprender la metodología de la Historia. 1.3.2 Analizar las diferentes corrientes de interpretación histórica. 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 Comprender como se pobló América. Analizará las diferentes teorías que afirman el origen del hombre americano. Analizará las formas de producción cazadores- recolectores del hombre americano. Analizará el surgimiento de la agricultura. Reconocerá geográficamente las áreas culturales de Mesoamerica Analizará y distinguirá las características de Mesoamerica. Reconocerá los Horizontes culturales para poder distinguir la organización social, el avance en el arte y la ciencia. UNIDAD I, II METODOLOGÍA SESIÓN FECHA NOMBRE DEL TEMA -Bienvenida, presentación de la materia 1 1-08-05 2 3-08 -05 Establecimiento de las normas 3 5-08 -05 Eval. Diagnostica 4 8-08-05 - El quehacer de la historia. - Objeto de estudio. - Dialogo entre pasado y presente. - Concepto de Hist.:Conocimiento y acontecimiento - Importancia y utilidad de la Historia. -Formación de la identidad regional y nacional. 5 10-08-05 6 12-08-05 7 15-08-05 8 9 17-08-05 19-08-05 10 22-08-05 - Histografía. 11 24-08-05 -Metodología de la Historia. ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Se aplica la técnica de la carta rusa Se expone con acetatos la presentación de la materia, se propicia lluvia de ideas, para consensar. - Participan activamente - Ponen atención, preguntan, emiten sus ideas, consensan. - Escuchan y se propicia el diálogo. - Emiten sus ideas, participan. - Participan y por binas sacan sus conclusiones. Se induce a la materia con la exposición una mini-charla de motivación , “la otra conquista”. - Se propicia lluvia de ideas, se anota en el pizarrón. - Se solicita inv. diferentes conceptos, se organiza al grupo en binas. - Se orienta a un equipo para que exponga al grupo RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Guía de procedimientos , lecturas complementarias guión de síntesis - Escuchan , preguntan, participan Gises enriqueciendo el tema. Pizarrón - Preparan su participación , elaboran Acetato su material Papel bond Biografías Bibliografía - Ponen atención, se ríen y con interés Periódico, participan. revistas, resistol , - Exponen y el resto del grupo los tijeras. apoya, anotan sus apuntes - Se forman equipos para que investiguen y expongan la historia personales. de sus comunidades, y el porque hay que respetar los símbolos - Participan con entusiasmo. patrios. - Se inicia con la anécdota de los cangrejos, y se forman dos grupos para realizar la lectura comentada. - 12 26-8O-05 -Corrientes de interpretación histórica: Positivismo, Materialismo- Histórico. Historicismo. 13 29-08-05 14 31 -09-05 15 2-09-05 16 17 5 sep-05 7 sep-05 18 9 sep-05 19 12-09-05 20 21 14-09-05 Aplicación del primer 15-09-05 examen parcial - Participan dando a notar que han - Se solicita a tres voluntarios que leído el tema. expongan y con un acetato se reafirma o concluye. - Contestan y opinan. - Se organiza al grupo en tres – equipo y se divide el pizarrón para que escriban las características de - Elaboran el colage y al exponer -Prehistoria de América, cada corriente. participan todos. El paso de Asia al continente Americano - Se presenta un esquema y en Periodo Americano de dialogo se va interpretando. los cazadores- Se utiliza la técnica de la - Participan con más conocimiento, recolectores, pregunta. al emitir sus opiniones. Surgimiento de la -Se solicita un colage para que lo agricultura. expongan los alumnos - Participan con alegría. - Recepción de trabajos - Revisar y valorar sus trabajos, emitir un resultado. - Esperan pacientemente. -Áreas culturales del - Se utilizara la técnica de basta México prehispánico, para realizar la lectura comentada. - Participan , contestando Características - Se solicita que lean el tema y culturales de Meso para la clase traigan un recorte América. que represente algún aspecto del tema. - Horizontes culturales Retroalimentación: Guión de síntesis - Técnica de la pregunta. -Elaboración de examen. -Aplicación de examen - Revisión de examen y entrega de calificaciones. * las lecturas complementarias las van a leer salteadas , para que no se les haga a los alumnos tedioso, de sus lecturas entregaran un reporte, para cada parcial minimo15 lecturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 60% Examen parcial 20% Trabajos escolar ( Símbolos de nuestra identidad nacional, Fichas de Lectura. las características de las diferentes culturas mesoamericanas) 20 % Evaluación continua; tareas, disciplina, actitud, participación, individual y por equipo, disponibilidad BIB LIOGRAFÍA Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e interpretaciones históricas. México, UNAM,1972 (lecturas Universitarias) - Brom, Juan, Para comprender la historia de México, Nuestro Tiempo, 1981. - Cosio, Villegas, Daniel, Historia general de México, Vol. I, II, México, Colegio de México, 1980 - Guerra Francois, Xavier, México del antiguo Régimen a la revolución Tomo I, II, México, F.C-E, 1988. Martínez, César, y Rodríguez, Juventino, Historia de México en el contexto universal I, México, Publicaciones culturales1990. - SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS Inducirlos a la historia como una materia dinámica vigente actual, a través de la reflexión para que desaparezca la idea de que Historia ya paso y es algo aburrido. METAS ALCANZADAS SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD Promedio general de los alumnos:_____________________ Promedio general a alcanzar: ___________________________ Índice de reprobación: Porcentaje de aprovechamiento deseado: UNIDAD :III Formación y crisis del México colonial (152-1821) OBJETIVO PARTICULAR: Comprender las transformaciones sociales de la época colonial que dieron origen a la independencia de México, a través del análisis de la situación social en la nueva España y la crisis del orden colonial, para explicar los proyectos de nación que se perfilaron.. CONTENIDOS TEMÁTICOS GENERALES Formación y crisis del México colonial (152-1821) ESPECIFICOS 2.2.3 Características culturales de árido América: Organización social Cultura material. 3.1 Formación de la Nueva España. 3..1 Discusión sobre el descubrimiento de América. 3.1.2 La conquista: - Espiritual - Material 3.1.3 La nueva estructura social y la resistencia India. 3.2 La crisis del orden colonial. 3.2.1 El régimen de trabajo colonial. 3.3.3 Las reformas Borbónicas. 3.2.3 La Independencia de México: Causas , Consecuencias UNIDAD III METODOLOGÍA SESIÓN FECHA 22 23 16-09-05 19-09-05 24 25 21-09-05 23-09-05 26 26-09-05 NOMBRE DEL TEMA - Suspensión -Características culturales de Árido América: organización social, Cultura Material - Formación de la Nueva España. -Discusión sobre el descubrimiento de América - La conquista: * Espiritual, * Material -La nueva estructura social y la resistencia India. - La crisis del orden colonial. 27 28 28-09-05 30-10-05 29 3-10-05 30 5-10-05 31 7-10-05 - El régimen de trabajo colonial. - Recepción de actividades 32 10-10-05 - Las reformasBorbónicas 33 12-10-05 34 35 36 14-10-05 17-10-05 19-10-05 - La Independencia de México: Causas y consecuencias Retroalimentación Aplicación del Segundo Examen Parcial ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Del asesor - Desfile -Presentación del objetivo de la segunda unidad en acetato -Lectura comentada y propiciar lluvia de ideas. De los alumnos - Ponen atención preguntan sus dudas. - Participan aportan sus ideas sacan su apunte de manera personal. - Lectura comentada con la técnica ¡Basta! - Se organiza al grupo en 4 equipo dos exponen y dos realizan un cuestionario. - Se organiza al grupo en 5 equipo para exponer utilizando el mapa conceptual - Se revisan sus conclusiones después de haber leído la guía de procedimientos y la de lecturas, para exponerlas en plenaria. -Se organiza al grupo en equipos y se pide con anterioridad que realicen un colage de un inciso del tema y en la sesión lo expongan. -Se organizan equipos para que contesten las actividades de la guía y en el punto 4 representarán por tríadas las castas. -Se expone con un acetato para que el alumno realice una ficha de resumen. - Participan con entusiasmo, comentan sacan anotan sus conclusión. - Trabajan de manera colaborativa, respetan el tiempo. -Se auxiliara a un alumno para que exponga utilizando la técnica de la pregunta. - Se propicia el dialogo, discusión (Independencia de México, preguntando “a que estábamos esclavizados”) - Organizar equipos para que analicen los puntos principales de la independencia de México tres puntos por cada sesión de la independencia. - Se repartirá los 21 puntos de los sentimientos de la nación para que los analicen y entre todo entreguen su punto de vista por escrito.. - En un acetato se presentara una línea del tiempo como conclusión del tema y de la unidad. - Retroalimentación para el examen, utilizando la dinámica quien se acuerda de... - Aplicación del examen - Revisión del examen. Elaboración del examen con anticipación. - Ponen toda su disposición para realizar el trabajo ( los equipos no son los mismos) - Leen, comentan , dialogan, escriben , Exponen. -Realizan su colage después de haber leído, se integran a su equipo. - Se reparten el trabajo, contestan sus actividades, se ponen de acuerdo como será la representación. - Ponen atención preguntan, opinan, hacen su ficha de resumen. - Ponen atención , contestan, preguntan sus dudas. -Opinan, ponen atención . - Leen se ponen de acuerdo, se documentan . -Se organizan para analizar el punto que les toco y como lo harán. - Ponen atención , escriben lo que consideran importante. - Participan, recordando los temas. - Contestan el examen - Preguntan inquietos como les fue en el examen. Leen con anticipación el tema a tratar. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Bibliografía Cuadernillo de procedimientos Guía de lectura Guión de síntesis, Acetato, retroproyector Enciclopedia Encarta, Papel bond, resistol, tijeras, revistas, Cuaderno, bolígrafo. Pizarrón, gis, CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA 60% Examen parcial 20% Trabajos escolar ( ) 20 % Evaluación continua; tareas, disciplina, actitud, participación, individual y por equipo, disponibilidad - Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e interpretaciones históricas. México, UNAM,1972 (lecturas Universitarias) Brom, Juan, Para comprender la historia de México, Nuestro Tiempo, 1981. Cosio, Villegas, Daniel, Historia general de México, Vol. I, II, México, Colegio de México, 1980 Guerra Francois, Xavier, México del antiguo Régimen a la revolución Tomo I, II, México, F.C-E, 1988. Martínez, César, y Rodríguez, Juventino, Historia de México en el contexto universal I, México, Publicaciones culturales 1990. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS -Seria de gran provecho realizar por lo menos una visita guiada a un museo. - Motivar constantemente al alumno a que lea la historia y se interese poco a poco por la misma. -Canalizar a los alumnos de bajo rendimiento .. METAS ALCANZADAS Promedio general de los alumnos:____________________________ Índice de reprobación:_____________________________________ SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD Promedio general a alcanzar: _____________________ Porcentaje de aprovechamiento deseado:____________ UNIDAD: IV LA FORMACIÓN DE LA NACIÓN Mexicana (1821-1876) OBJETIVO PARTICULAR: Comprender los procesos de formación de la nación Mexicana, a través del análisis de las transformaciones sociales que consolidan la identidad nacional, para explicar la continuidad del proyecto liberal de nación durante el Porfiriato. CONTENIDOS TEMÁTICOS GENERALES LA FORMACIÓN DE LA NACIÓN MEXICANA (1821-1876) ESPECÍFICOS 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 La constitución del estado nacional Contradicciones entre los proyectos liberal y conservador Impacto social y político de las invasiones extranjeras La reforma liberal y las corporaciones La republica restaurada Resistencia liberal y popular frente al imperio de Maximiliano. Impacto social del programa del gobierno liberal Contradicciones del grupo liberal en la reorganización del estado nacional. UNIDAD METODOLOGÍA SESIÓN FECHA 37 38 39 21-10-05 24-10-05 26-10-05 40 28-10-05 41 42 4-11-05 7-11-05 43 44 45 9-11-05 11-11-05 14-11-05 46 47 16-11-05 18-11-05 48 21-11-05 49 50 23-11-05 25-11-05 51 52 53 28-11-05 30-11-05 2-12-05 NOMBRE DEL TEMA ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Del Asesor RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES De los alumnos 4.1 La constitución del estado nacional 4.1.1 Contradicciones entre los proyectos liberal y conservador Se utilizan la técnica expositiva, dialogo discusión de manera mixta y general. - Apoyar y asesorar en todo momento al grupo. 4.1.2 - Motivación continua para que lean y se Impacto social y político de las invasiones interesen por la historia de México. extranjera -Cerciorarse de que leen el cuadernillo de 4.1.3 La reforma liberal y las corporaciones lecturas. -Se solicita la investigación de conceptos 4.2 - Complementarles las exposiciones con la La republica restaurada información del guión de síntesis. Recepción de actividades -coordinar equipos para que realicen lectura 4.2.1 Resistencia liberal y popular frente al comentada y las conclusiones las expongan al imperio de Maximiliano. grupo. -Vigilar y revisar que realicen las actividades del 4.2.2 Impacto social del programa del cuadernillo gobierno liberal - Solicitar la elaboración de fichas de trabajo - Solicitar las biografías de Juárez y Maximiliano 4.2.3 Contradicciones del grupo liberal en la - Pedir a un alumno que dibuje las biografías reorganización del estado nacional. para que entre todos las recuerden. Recepción de actividades Para cerrar el curso se les pedirá que por equipos representen esta unidad. -Aplicación del tercer examen parcial Asesoría para los que presentan global. Las actividades las entregan antes para que puedan estudiar. -Ponen atención -participan Comentan Se organizan Investigan conceptos Elaboran sus fichas -Leen e investigan con anticipación al tema Preguntan Exponen Bibliografía Cuadernillo de lecturas Cuadernillo de procedimientos Guión de síntesis. Papel bond, marcadores, tijeras , resistol, revistas , periódico, gises, borrador, pizarrón. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 60% Examen parcial 20% Trabajos escolar 20 % Evaluación continua; tareas, participación, individual y por equipo, disponibilidad BIBLIOGRAFÍA - - Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e interpretaciones históricas. México, UNAM,1972 (lecturas Universitarias) Brom, Juan, Para comprender la historia de México, Nuestro Tiempo, 1981. Bonfil, Batalla, Guillermo. México profundo Una civilización negada Guía del modelo anterior de Historia I Guión de síntesis Enciclopedia Encarta 2004 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS - Contar con mapas en los planteles, recopilar paulatinamente la bibliografía. - Otra sugerencia es contar con la bibliografía desde el inicio del semestre se reparta entre el grupo y por binas o individual lean - y aporten sus opiniones. METAS ALCANZADAS Promedio general de los alumnos:______________________ Índice de reprobación: _______________________________ SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD Promedio general a alcanzar: ________________ Porcentaje de aprovechamiento deseado:_____________