planeación semestral por asignatura

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN SEMESTRAL POR ASIGNATURA
Plantel:
Clave:
Asesor:
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2007
Temas comprendidos: 31
No. De Sesiones: 53
Asignatura: Historia de México I
Semestre: Tercero
Grupo:
No. De alumnos:
Clave: HM3602
OBJETIVO GENERAL
En este curso el alumno conocerá y comprenderá el proceso histórico que conforma la identidad nacional, apoyándose en las
ciencias sociales para comprender las sociedades prehispánicas y coloniales. De igual manera, conocerá la formación del
estado nacional, con el fin de asumirse como sujeto histórico y fortalecer los valores nacionales en su relación con otras
culturas.
ESPECTATIVAS DEL CURSO
Que el alumno :
 Conozca y explique el desarrollo de la sociedad mexicana en su dimensión espacio temporal con el fin de entender la
situación actual del país.
 Analice los elementos económicos, políticos, sociales y culturales, que contribuyeron al estado Nación.
 Reflexionará en la sociedad actual para que históricamente busque explicaciones que le ayuden a formarse un
criterio propio en situaciones concretas.
 Comprenderá que es la identidad nacional, al apreciar la cultura mexicana.
UNIDAD: I
OBJETIVO PARTICULAR: Comprender la historia como ciencia social, a partir del análisis de su construcción teórica y
metodológica para interpretar los procesos de formación de la identidad Nacional.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
EL ESTUDIO DE LA HISTORIA.
EL MÉXICO PREHISPÁNICO
1.1. El quehacer de la historia.
1.1.1 Objeto de estudio.
Dialogo entre pasado y presente.
1.1.2 Concepto de Historia.
Conocimiento
1.1. 3 Importancia y utilidad de la Historia.
Formación de la identidad regional y nacional.
1.2
Histografía.
1.2.1 Metodología de la Historia.
1.2.2 Corrientes de interpretación histórica.
Ciencia
Materialismo- Histórico.
Historicismo.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
Prehistoria de América
El paso de Asia al continente Americano
Periodo Americano de los cazadores-recolectores.
Surgimiento de la agricultura.
Áreas culturales de México Prehispanico.
Características culturales de Mesoamérica:
Diversidad cultural, Rasgos comunes
2.2.2 Horizontes culturales:
Organización social
Arte, Ciencia
ESPECIFICOS
1.2.
Conocerá el quehacer de la historia.
1.2.3 Conocerá el objeto de estudio.
1.2.4 Investigará el concepto de Historia.
1.1. 3 Analizará la importancia y utilidad de la Historia.
1.3
Analizará las diferentes corrientes teóricas y metodologicas (Histografía).
1.3.1 Comprender la metodología de la Historia.
1.3.2 Analizar las diferentes corrientes de interpretación histórica.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
Comprender como se pobló América.
Analizará las diferentes teorías que afirman el origen del hombre americano.
Analizará las formas de producción cazadores- recolectores del hombre americano.
Analizará el surgimiento de la agricultura.
Reconocerá geográficamente las áreas culturales de Mesoamerica
Analizará y distinguirá las características de Mesoamerica.
Reconocerá los Horizontes culturales para poder distinguir la organización social, el avance en el arte y la ciencia.
UNIDAD I, II
METODOLOGÍA
SESIÓN
FECHA
NOMBRE DEL TEMA
-Bienvenida,
presentación de la
materia
1
1-08-05
2
3-08 -05 Establecimiento de las
normas
3
5-08 -05 Eval. Diagnostica
4
8-08-05
- El quehacer de la
historia.
- Objeto de estudio.
- Dialogo entre pasado
y presente.
- Concepto de
Hist.:Conocimiento y
acontecimiento
- Importancia y utilidad
de la Historia.
-Formación de la
identidad regional y
nacional.
5
10-08-05
6
12-08-05
7
15-08-05
8
9
17-08-05
19-08-05
10
22-08-05 - Histografía.
11
24-08-05 -Metodología de la
Historia.
ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Se aplica la técnica de la carta
rusa
Se expone con acetatos la
presentación de la materia, se
propicia lluvia de ideas, para
consensar.
- Participan activamente
- Ponen atención, preguntan, emiten
sus ideas, consensan.
- Escuchan y se propicia el diálogo.
- Emiten sus ideas, participan.
- Participan y por binas sacan sus
conclusiones.
Se induce a la materia con la
exposición una mini-charla de
motivación , “la otra conquista”.
- Se propicia lluvia de ideas, se
anota en el pizarrón.
- Se solicita inv. diferentes
conceptos, se organiza al grupo en
binas.
- Se orienta a un equipo para que
exponga al grupo
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
Guía de
procedimientos
, lecturas
complementarias
guión de
síntesis
- Escuchan , preguntan, participan
Gises
enriqueciendo el tema.
Pizarrón
- Preparan su participación , elaboran Acetato
su material
Papel bond
Biografías
Bibliografía
- Ponen atención, se ríen y con interés Periódico,
participan.
revistas,
resistol ,
- Exponen y el resto del grupo los
tijeras.
apoya, anotan sus apuntes
- Se forman equipos para que
investiguen y expongan la historia personales.
de sus comunidades, y el porque
hay que respetar los símbolos
- Participan con entusiasmo.
patrios.
- Se inicia con la anécdota de los
cangrejos, y se forman dos grupos
para realizar la lectura comentada.
-
12
26-8O-05 -Corrientes de
interpretación histórica:
Positivismo,
Materialismo- Histórico.
Historicismo.
13
29-08-05
14
31 -09-05
15
2-09-05
16
17
5 sep-05
7 sep-05
18
9 sep-05
19
12-09-05
20
21
14-09-05
Aplicación del primer
15-09-05
examen parcial
- Participan dando a notar que han
- Se solicita a tres voluntarios que leído el tema.
expongan y con un acetato se
reafirma o concluye.
- Contestan y opinan.
- Se organiza al grupo en tres –
equipo y se divide el pizarrón para
que escriban las características de
- Elaboran el colage y al exponer
-Prehistoria de América, cada corriente.
participan todos.
El paso de Asia al
continente Americano
- Se presenta un esquema y en
Periodo Americano de
dialogo se va interpretando.
los cazadores- Se utiliza la técnica de la
- Participan con más conocimiento,
recolectores,
pregunta.
al emitir sus opiniones.
Surgimiento de la
-Se solicita un colage para que lo
agricultura.
expongan los alumnos
- Participan con alegría.
- Recepción de trabajos - Revisar y valorar sus trabajos,
emitir un resultado.
- Esperan pacientemente.
-Áreas culturales del
- Se utilizara la técnica de basta
México prehispánico,
para realizar la lectura comentada.
- Participan , contestando
Características
- Se solicita que lean el tema y
culturales de Meso
para la clase traigan un recorte
América.
que represente algún aspecto del
tema.
- Horizontes culturales
Retroalimentación:
Guión de síntesis
- Técnica de la pregunta.
-Elaboración de examen.
-Aplicación de examen
- Revisión de examen y entrega
de calificaciones.
* las lecturas complementarias las van
a leer salteadas , para que no se les
haga a los alumnos tedioso, de sus
lecturas entregaran un reporte, para
cada parcial minimo15 lecturas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
60% Examen parcial
20% Trabajos escolar ( Símbolos de nuestra identidad
nacional, Fichas de Lectura.
las características de las diferentes
culturas mesoamericanas)
20 % Evaluación continua; tareas,
disciplina, actitud, participación, individual
y por equipo, disponibilidad
BIB LIOGRAFÍA
Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e
interpretaciones históricas. México, UNAM,1972 (lecturas
Universitarias)
- Brom, Juan, Para comprender la historia de México,
Nuestro Tiempo, 1981.
- Cosio, Villegas, Daniel, Historia general de México, Vol. I,
II, México, Colegio de México, 1980
- Guerra Francois, Xavier, México del antiguo Régimen a la
revolución Tomo I, II, México, F.C-E, 1988.
Martínez, César, y Rodríguez, Juventino, Historia de México
en el contexto universal I, México, Publicaciones
culturales1990.
-
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS
Inducirlos a la historia como una materia dinámica vigente actual, a través de la reflexión para que desaparezca la idea de que
Historia ya paso y es algo aburrido.
METAS ALCANZADAS
SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD
Promedio general de los alumnos:_____________________ Promedio general a alcanzar: ___________________________
Índice de reprobación:
Porcentaje de aprovechamiento deseado:
UNIDAD :III Formación y crisis del México colonial (152-1821)
OBJETIVO PARTICULAR: Comprender las transformaciones sociales de la época colonial que dieron origen a la independencia
de México, a través del análisis de la situación social en la nueva España y la crisis del orden colonial, para explicar los proyectos
de nación que se perfilaron..
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
Formación y crisis del México colonial (152-1821)
ESPECIFICOS
2.2.3 Características culturales de árido América:
Organización social
Cultura material.
3.1 Formación de la Nueva España.
3..1 Discusión sobre el descubrimiento de América.
3.1.2 La conquista:
- Espiritual
- Material
3.1.3 La nueva estructura social y la resistencia India.
3.2 La crisis del orden colonial.
3.2.1 El régimen de trabajo colonial.
3.3.3 Las reformas Borbónicas.
3.2.3 La Independencia de México: Causas , Consecuencias
UNIDAD III
METODOLOGÍA
SESIÓN
FECHA
22
23
16-09-05
19-09-05
24
25
21-09-05
23-09-05
26
26-09-05
NOMBRE DEL TEMA
- Suspensión
-Características culturales de Árido
América: organización social,
Cultura Material
- Formación de la Nueva España.
-Discusión sobre el descubrimiento
de América
- La conquista:
* Espiritual, * Material
-La nueva estructura social y la
resistencia India.
- La crisis del orden colonial.
27
28
28-09-05
30-10-05
29
3-10-05
30
5-10-05
31
7-10-05
- El régimen de trabajo colonial.
- Recepción de actividades
32
10-10-05
- Las reformasBorbónicas
33
12-10-05
34
35
36
14-10-05
17-10-05
19-10-05
- La Independencia de México:
Causas y consecuencias
Retroalimentación
Aplicación del
Segundo Examen
Parcial
ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Del asesor
- Desfile
-Presentación del objetivo de la segunda unidad en
acetato
-Lectura comentada y propiciar lluvia de ideas.
De los alumnos
- Ponen atención preguntan sus dudas.
- Participan aportan sus ideas sacan su
apunte de manera personal.
- Lectura comentada con la técnica ¡Basta!
- Se organiza al grupo en 4 equipo dos exponen y
dos realizan un cuestionario.
- Se organiza al grupo en 5 equipo para exponer
utilizando el mapa conceptual
- Se revisan sus conclusiones después de haber
leído la guía de procedimientos y la de lecturas, para
exponerlas en plenaria.
-Se organiza al grupo en equipos y se pide con
anterioridad que realicen un colage de un inciso del
tema y en la sesión lo expongan.
-Se organizan equipos para que contesten las
actividades de
la guía y en el punto 4 representarán por tríadas las
castas.
-Se expone con un acetato para que el alumno
realice una ficha de resumen.
- Participan con entusiasmo, comentan sacan
anotan sus conclusión.
- Trabajan de manera colaborativa, respetan
el tiempo.
-Se auxiliara a un alumno para que exponga
utilizando la técnica de la pregunta.
- Se propicia el dialogo, discusión (Independencia de
México, preguntando “a que estábamos
esclavizados”)
- Organizar equipos para que analicen los puntos
principales de la independencia de México tres
puntos por cada sesión de la independencia.
- Se repartirá los 21 puntos de los sentimientos de la
nación para que los analicen y entre todo entreguen
su punto de vista por escrito..
- En un acetato se presentara una línea del tiempo
como conclusión del tema y de la unidad.
- Retroalimentación para el examen, utilizando la
dinámica quien se acuerda de...
- Aplicación del examen
- Revisión del examen.

Elaboración del examen con
anticipación.
- Ponen toda su disposición para realizar el
trabajo ( los equipos no son los mismos)
- Leen, comentan , dialogan, escriben ,
Exponen.
-Realizan su colage después de haber leído,
se integran a su equipo.
- Se reparten el trabajo, contestan sus
actividades, se ponen de acuerdo como será
la representación.
- Ponen atención preguntan, opinan, hacen
su ficha de resumen.
- Ponen atención , contestan, preguntan sus
dudas.
-Opinan, ponen atención .
- Leen se ponen de acuerdo, se documentan .
-Se organizan para analizar el punto que les
toco y como lo harán.
- Ponen atención , escriben lo que consideran
importante.
- Participan, recordando los temas.
- Contestan el examen
- Preguntan inquietos como les fue en el
examen.

Leen con anticipación el tema
a tratar.
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
Bibliografía
Cuadernillo de
procedimientos
Guía de lectura
Guión de síntesis,
Acetato,
retroproyector
Enciclopedia
Encarta, Papel
bond, resistol,
tijeras, revistas,
Cuaderno, bolígrafo.
Pizarrón, gis,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
60% Examen parcial
20% Trabajos escolar ( )
20 % Evaluación continua; tareas, disciplina,
actitud, participación, individual y por
equipo,
disponibilidad
-
Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e
interpretaciones históricas. México, UNAM,1972
(lecturas Universitarias)
Brom, Juan, Para comprender la historia de México,
Nuestro Tiempo, 1981.
Cosio, Villegas, Daniel, Historia general de México,
Vol. I, II, México, Colegio de México, 1980
Guerra Francois, Xavier, México del antiguo Régimen
a la revolución Tomo I, II, México, F.C-E, 1988.
Martínez, César, y Rodríguez, Juventino, Historia de
México en el contexto universal I, México,
Publicaciones culturales 1990.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS
-Seria de gran provecho realizar por lo menos una visita guiada a un museo.
- Motivar constantemente al alumno a que lea la historia y se interese poco a poco por la misma.
-Canalizar a los alumnos de bajo rendimiento ..
METAS ALCANZADAS
Promedio general de los alumnos:____________________________
Índice de reprobación:_____________________________________
SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD
Promedio general a alcanzar: _____________________
Porcentaje de aprovechamiento deseado:____________
UNIDAD: IV LA FORMACIÓN DE LA NACIÓN Mexicana (1821-1876)
OBJETIVO PARTICULAR: Comprender los procesos de formación de la nación Mexicana, a través del análisis de las
transformaciones sociales que consolidan la identidad nacional, para explicar la continuidad del proyecto liberal de nación
durante el Porfiriato.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
LA FORMACIÓN DE LA NACIÓN MEXICANA (1821-1876)
ESPECÍFICOS
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
La constitución del estado nacional
Contradicciones entre los proyectos liberal y conservador
Impacto social y político de las invasiones extranjeras
La reforma liberal y las corporaciones
La republica restaurada
Resistencia liberal y popular frente al imperio de Maximiliano.
Impacto social del programa del gobierno liberal
Contradicciones del grupo liberal en la reorganización del estado nacional.
UNIDAD
METODOLOGÍA
SESIÓN
FECHA
37
38
39
21-10-05
24-10-05
26-10-05
40
28-10-05
41
42
4-11-05
7-11-05
43
44
45
9-11-05
11-11-05
14-11-05
46
47
16-11-05
18-11-05
48
21-11-05
49
50
23-11-05
25-11-05
51
52
53
28-11-05
30-11-05
2-12-05
NOMBRE DEL TEMA
ESTRATAEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Del Asesor
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
De los alumnos
4.1 La constitución del estado nacional
4.1.1 Contradicciones entre los proyectos
liberal y conservador
Se utilizan la técnica expositiva, dialogo
discusión de manera mixta y general.
- Apoyar y asesorar en todo momento al grupo.
4.1.2 - Motivación continua para que lean y se
Impacto social y político de las invasiones
interesen por la historia de México.
extranjera
-Cerciorarse de que leen el cuadernillo de
4.1.3 La reforma liberal y las corporaciones
lecturas.
-Se solicita la investigación de conceptos
4.2 - Complementarles las exposiciones con la
La republica restaurada
información del guión de síntesis.
Recepción de actividades
-coordinar equipos para que realicen lectura
4.2.1 Resistencia liberal y popular frente al
comentada y las conclusiones las expongan al
imperio de Maximiliano.
grupo.
-Vigilar y revisar que realicen las actividades del
4.2.2 Impacto social del programa del
cuadernillo
gobierno liberal
- Solicitar la elaboración de fichas de trabajo
- Solicitar las biografías de Juárez y Maximiliano
4.2.3 Contradicciones del grupo liberal en la
- Pedir a un alumno que dibuje las biografías
reorganización del estado nacional.
para que entre todos las recuerden.
Recepción de actividades
Para cerrar el curso se les pedirá que por
equipos representen esta unidad.
-Aplicación del tercer examen
parcial
Asesoría para los que presentan global.

Las actividades las entregan
antes para que puedan
estudiar.
-Ponen atención
-participan
Comentan
Se organizan
Investigan conceptos
Elaboran sus fichas
-Leen e investigan con
anticipación al tema
Preguntan
Exponen
Bibliografía
Cuadernillo de lecturas
Cuadernillo de
procedimientos
Guión de síntesis.
Papel bond, marcadores,
tijeras , resistol, revistas ,
periódico, gises,
borrador, pizarrón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
60% Examen parcial
20% Trabajos escolar
20 % Evaluación continua; tareas,
participación, individual y por
equipo, disponibilidad
BIBLIOGRAFÍA
-
-
Antología de Teotihuacan a los Aztecas, fuentes e
interpretaciones históricas. México, UNAM,1972 (lecturas
Universitarias)
Brom, Juan, Para comprender la historia de México, Nuestro
Tiempo, 1981.
Bonfil, Batalla, Guillermo. México profundo Una civilización
negada
Guía del modelo anterior de Historia I
Guión de síntesis
Enciclopedia Encarta 2004
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS
- Contar con mapas en los planteles, recopilar paulatinamente la bibliografía.
- Otra sugerencia es contar con la bibliografía desde el inicio del semestre se reparta entre el grupo y por binas o individual
lean
- y aporten sus opiniones.
METAS ALCANZADAS
Promedio general de los alumnos:______________________
Índice de reprobación: _______________________________
SUGERENCIAS FIJADAS PARA LA SIGUIENTE UNIDAD
Promedio general a alcanzar: ________________
Porcentaje de aprovechamiento deseado:_____________