plantilla de unidad

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
MILUSKA GABRIELA QUIROZ HERNANDEZ
Nombre de la IE
INSTITUCION EDUCATIVA DE ACCION CONJUNTA
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
LA LIBERTAD/TRUJILLO/LA ESPERANZA
DRE / UGEL
LA LIBERTAD / TRUJILLO
Resumen de la unidad
Título de la unidad
CONOCIENDO LA HISTORIA DE NUESTRO PERU COLONIAL
Resumen de la unidad
En esta unidad nos evocaremos a conocer la organización política, social, económica y cultural del Perú en la
época colonial.
Área(s) curricular(es)
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
Nivel, ciclo y grado
SECUNDARIO, VI, 2 GRADO
Tiempo necesario aproximado
6 SEMANAS
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.
• Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
• Sectores y política económica colonial.
• Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y confrontación.
• Instituciones y cultura política coloniales.
• Religiosidad.
• Educación y cultura.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
MANEJO DE INFORMACION
-
Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
COMPRENCION ESPACIO – TEMPORAL
-
Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradición europea
y andina.
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos.
JUICIO CRITICO
-
Argumenta posiciones éticas, en torno a las características del contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 1 de 5
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido

¿De qué manera te ayuda el conocer la historia del Perú en el
desarrollo de tu vida?

¿Cómo te imaginas al Perú después de la conquista de los
españoles?
¿Qué sucedió después de instaurarse el virreinato?
¿Qué diferencias existieron en la época colonial?








¿A quién representaba el virrey?
¿Qué problemas trajo las Nuevas Leyes y la instauración del
virreinato?
¿Cuál fue la importancia del virrey Toledo?
¿Cómo estuvo organizado el virreinato?
¿Qué diferencias sociales existieron durante el virreinato?
¿Cómo se desarrollo el virreinato en los aspectos educacionales y
culturales?
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 2 de 5
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 Evaluación Diagnóstica
Los estudiantes trabajan en
proyectos y completan tareas
 Practicas calificadas
 Prueba escrita
Una vez se completa el
proyecto
 Exposiciones virtuales con la
aplicación de slidshare.
 Elaboración de trípticos
virtuales.
 Prueba escrita final
Resumen de evaluaciones
LA EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.

Se aplicarán la heteroevaluación

, autoevaluación, coevaluación y metacognición.

Se considerará mayor atención a las evaluaciones de progreso y formativa.

Se evaluarán las tres capacidades del área además de la actitud ante el área, mediante una guía de
observación durante el desarrollo de cada sesión.
INSTRUMENTOS

Los instrumentos de evaluación que se aplicarán son:
o Guía de observación.
o Lista de cotejo.
o Exposiciones.
o Intervenciones orales.
o Prácticas de aplicación.
MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Entre los métodos y técnicas y procedimientos a emplear tenemos:
MÉTODOS

Método inductivo / deductivo

Método analítico / sintético

Investigaciones bibliográficas
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Diálogo.

Dinámica grupal

Observaciones
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
TÉCNICAS COGNITIVAS

Organizadores visuales:
o Mapas mentales
o Mapas conceptuales
Página 3 de 5
Programa Intel® Educar
Curso Esencial


y linkográficas
Método
individualizados
colectivizados
/



Lluvias de ideas
Rompecabezas
Dinámicas motivacionales
o
o
Elaboración de trípticos
Exposiciones
Las evaluaciones son aplicadas tanto por parte del docente como por parte del alumno, cuando realizan sus
trabajos de grupo, analizando la colaboración de cada uno de los integrantes y los resultados obtenidos,
durante las diferentes sesiones que comprenden la unidad.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas



El descubrimiento de América.
La conquista del Perú
Las Guerras civiles entre los conquistadores.
Procedimientos
El alumn@ al término de la unidad deberá lograr las siguientes competencias:
-
-
-
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,
América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio
de su libertad y autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
Para ello deberá desarrollar las siguientes actividades:
-
Analiza los sucesos históricos sobre la creación y organización del Perú Colonial (blogspot) y responde las
preguntas planteadas.
Argumenta sus puntos de vistas utilizando la participación y el dialogo.
Dado un organizador mostrado mediante el servicio para el diseño de presentaciones Prezi, sintetizara cada
uno de los contenidos en un informe haciendo uso del Word.
De acuerdo a los contenidos establecidos sobre el Perú Colonial, contenidos en el blog, los alumnos
desarrollan las actividades ahí mencionadas, elaborando un tríptico.
De acuerdo a la información compartida vía email y a la presentación hecha en Prezi sobre el Perú Colonial,
el cuestionario planteados en el blogspot, para luego exponer su desarrollo en clase.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
---
---
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 4 de 5
Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Estudiantes
talentosos
---
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
MEMORIA USB
Enciclopedia en CD-ROM
-
TAURO DEL PINO, Alberto: Enciclopedia Ilustrada del Perú. Tercera
Edición. Tomo 17. Lima, PEISA, 2001.
Materiales impresos
VARGAS UGARTE, Rubén Historia General del Perú, Tomo IV. Lima,
1999.
-
ALVA ORLANDINI, Hernán : Biblioteca hombres del Perú: Volumen 1.
PUCP. pp. 498, 2003.
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Computadora, audio, proyector multimedia
http://miluquiroz.blogspot.com/
http://anthony-elvirreynato-anthony.blogspot.com/2010/11/blog-post.html
http://es.scribd.com/doc/30870478/EL-VIRREYNATO-POLITICA-CULTURA10MA-PRACTICA-DE-HISTORIA-DEL-PERU
http://historiaenaccion3052.blogspot.com/2011/08/virreynato-delperu.html
---
Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.
Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el
Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
Página 5 de 5