nivel a: a1-a2.1-a2.2 bloques temáticos componente funcional

NIVEL A: A1-A2.1-A2.2
BLOQUES
TEMÁTICOS
COMPONENTE
FUNCIONAL
COMPONENTE
NOCIONAL
COMPONENTE
GRAMATICAL
COMPONENTE CULTURAL
Referentes culturales
* Música. Canciones y juegos
infantiles.
*Nociones generales
-Nociones cuantitativas
Cantidad numérica: números
de 1 a 10
1
SALUDOS Y
PRESENTACIONES
Nos presentamos y
nos hacemos amigos
* Identificar. Pedir y dar
información:
-Preguntar y decir el nombre.
-Identificarse e identificar a
otros.
-Preguntar y decir la edad.
-Dar información sobre la
familia.
-Dar información sobre lo que
nos gusta hacer.
* Preguntar por el estado de
ánimo:
-Preguntar y decir cómo
estamos (bien/regular/mal)
* Relacionarse socialmente:
-Saludar
-Responder a un saludo.
-Presentarse y presentar a
otros.
-Despedirse.
*Nociones específicas
-Individuo. Dimensión
perceptiva y anímica.
Sentimientos y estados de
ánimo
-Identidad. Datos personales.
-Relaciones personales:
familiares y sociales
-Ocio. Tiempo libre,
entretenimiento,
espectáculos, deportes y
juegos.
-Matemáticas: números de 1
a 10
-El sustantivo. Nombres
propios. Género.
-El artículo definido.
-Los posesivos
-El pronombre personal
sujeto. Los interrogativos.
-El verbo presente.
-La oración simple
-Ortografía: abecedario,
letras mayúsculas iniciales.
Puntuación: punto, signos de
interrogación
Con reflexión lingüística
sencilla:
* Determinante masculino
y femenino (el/la)
* Pronombres personales
(yo/ él/ ella)
* Ortografía: letras
mayúsculas iniciales.
* Puntuación: punto y
signos de interrogación
*Saberes y comportamientos
socioculturales
* Relaciones interpersonales:
fórmulas de saludos y despedidas.
Dos besos.
* La unidad familiar. Miembros
de la familia. Uso de dos
apellidos. Nombres de niños y
niñas (convenciones y
comportamientos sociales:
mismos nombres que los
padres…)
* Actividades de ocio más
frecuentes que realizan los niños.
*Habilidades y actitudes
interculturales
* Mientras se desarrolla la unidad
se abordarán a un nivel sencillo
las semejanzas y diferencias con
el país en el que viven en los
aspectos trabajados (nombres de
niños y de niñas, saludos con dos
besos, dos apellidos, unidad
familiar…) propiciando la
configuración de una identidad
cultural plural y el desarrollo de
actitudes de observación,
curiosidad, empatía, apertura y
disposición favorable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*El alumno será capaz de:
-Reconocer y utilizar los números del
1 al 10
- Comprender la diferencia de uso de
los determinantes de género
- Comprender y utilizar las
mayúsculas en letras iniciales y
nombres propios
- Preguntar y decir el nombre
- Expresar lo que le gusta
- Expresar y preguntar el estado de
ánimo
- Saludar y responder a los saludos
- Presentarse y despedirse
- Reconocer lo signos de puntuación
(punto y signos de interrogación)
2
CUMPLEAÑOS
-Preguntar y decir la fecha del
cumpleaños
-Reconocer y nombrar las
partes de la casa y algunos
objetos de las mismas.
-Completar una tarjeta de
invitación a un cumpleaños
-Felicitar cantando
Expresar felicitación y alegría
-Preguntar y decir lo que se
sabe hacer
-Expresar lo que gusta hacer
-Hacer propuestas
-Pedir permiso
-Utilizar expresiones de
cortesía
*Dar y pedir información
-Pedir información (¿Cuántos
años tienes?)
-Dar información (Ocho)
-Pedir confirmación (¿Es tu
cumpleaños en febrero?)
Cantar y jugar
*Ofrecer e invitar
-Te invito a+SN
*Aceptar una propuesta,
ofrecimiento o invitación
-Si, gracias
*Relacionarse socialmente
-Felicitar. (Feliz cumpleaños)
-Responder a felicitaciones y
buenos deseos. (Gracias)
-Despedirse (Adiós, Jirina,..)
Los meses del año
Números del 11 al 31
Partes de la casa
Muebles de la casa
El cumpleaños: léxico
Los colores
Expresiones de felicitación
Acciones: bailar, cantar, leer,
nadar, dibujar, correr,
patinar, saltar…
*Nociones generales
*Nociones cuantitativas
-Cantidad numérica (Tengo
8 años)
*Nociones temporales.
Los meses
*Nociones específicas.
*Identidad personal.
-Datos personales (edad,
fecha de nacimiento…
*Relaciones personales
-F amiliares y sociales
(amigo, compañero, invitar)
-Celebraciones y actos
familiares y sociales. (fiesta)
*Alimentación. ( comida,
merienda, leche, zumo,
bebida, beber, comer, dulces,
tarta, caramelos, galletas)
*Ocio (cantar, jugar, juego)
Según inventarios finales:
-Tácticas y estrategias
pragmáticas, Gramática,
Géneros discursivos y
productos textuales y
Procedimientos de
aprendizaje
¿Cuándo...?
Mi…
El + nº + de + mes
En + mes
Un/una
El/la
Saber + infinitivo
Negativas
Gustar + infinitivo
Poder + infinitivo
*Saberes y comportamientos
socioculturales
-Comidas de cumpleaños. (Tarta,
bocadillos, bebidas,…)
-Convenciones sociales y
comportamientos en la
celebración de cumpleaños. (tirar
de las orejas,..)
-Una fiesta española: San Fermín
-Canción tradicional y juego: el
patio de mi casa
-Tirar de las orejas en el
cumpleaños
-Juegos tradicionales: la peonza,
las canicas, la comba
*El alumno será capaz de:
-Reconocer los meses del año
-Reconocer los números del 11 al 31
-Reconocer y emplear los colores,
vocabulario básico de la casa y
acciones habituales
- Preguntar y decir la edad
-Preguntar y decir la fecha del
cumpleaños
-Reconocer y nombrar las partes
básicas de la casa
-Felicitar cantando
-Pedir permiso para salir de clase
- Responder a felicitaciones y buenos
deseos
-Reconocer algunos juegos y
canciones tradicionales españoles
-Identificar el sentido de felicitar
tirando de las orejas en España
3
MI CUERPO
*Identificar. Pedir y dar
información:
- Identificar y decir el nombre
de las partes del cuerpo.
-Describirse a sí mismo y a
otros.
-Identificar variedades de pelo
y de ojos.
-Utilizar adjetivos descriptivos
físicos
(gordo/delgado/alto/bajo…)
- Utilizar adjetivos de carácter
(serio/alegre/travieso/estudios
o…).
-Identificar las prendas de
ropa básicas.
*Preguntar por el estado de
ánimo:
- Preguntar y decir cómo
estamos
(contento/triste/aburrido…)
* Identificar acciones y
posiciones del cuerpo:
-Saltar/correr/
tocar/señalar/mirar/escuchar/a
brir/cerrar
Sentarse/agacharse/ponerse de
pie.
*Nociones generales
* Nociones existenciales.
-Real/imaginario
* Nociones cuantitativas.
-Cantidades numéricas.
Grado(muy/mucho/bastante/
poco)
Medidas(grande/pequeño/lar
go/corto/alto/bajo)
* Nociones espaciales
Posición
* Nociones cualitativas
Cualidad general (ser)
(De forma pasiva. Uso, sin
reflexión lingüística)
* El sustantivo. Nombres
propios. Género.
* El artículo definido.
* Los cuantificadores
* Los posesivos
* El pronombre personal
sujeto. Los interrogativos.
* El verbo presente.
* La oración simple
* Ortografía: abecedario.
( Con reflexión lingüística
sencilla )
* Determinante masculino
y femenino (el/la)
*Nociones específicas
* Individuo. Dimensión
física y anímica. Partes del
cuerpo. Características
físicas. Acciones y
posiciones que se realizan
con el cuerpo.
Dimensión perceptiva y
anímica. Carácter y
personalidad. Sentimientos y
estados de ánimo.
* Identidad. Datos
personales.
* Relaciones personales:
familiares y sociales.
* Matemáticas: números
del 1 al 20
* Pronombres personales
(yo/ él/ ella)
* El adjetivo. Género y
número.
* Verbo ser y tener
(soy/es/tengo/tiene)
* Ortografía: letras
mayúsculas iniciales.
* Puntuación: punto y
signos de interrogación.
*Referentes culturales
* Música. Canciones y juegos
infantiles.
* Literatura y pensamiento.
Poema de Gloria Fuertes
* Arquitectura y artes plásticas.
Picasso.
*Saberes y comportamientos
socioculturales
* Identificación personal.
* La unidad familiar. Miembros
de la familia.
* Relaciones interpersonales en el
ámbito educativo. Juegos
infantiles de aula y patio.
*Habilidades y actitudes
interculturales
* Conciencia de la propia
identidad cultural
* Reconocimiento de la
diversidad cultural * Empatía
* Curiosidad, apertura
*El alumno será capaz de:
- Describirse a sí mismo y a otros
nombrando las partes del cuerpo y
variedades de pelo y ojos.
-Dar sus datos personales.
- Utilizar adjetivos descriptivos
físicos y de carácter.
- Usar el nombre de prendas de ropa
básicas para su descripción.
- Preguntar y decir su estado de
ánimo.
- Identificar acciones y posiciones
del cuerpo.
-Conocer los números del 1 al 20.
* Expresar posibilidad
(Creo que va a llover / nevar /
hacer sol
-Sí, es posible).
4
*Preguntar por planes e
intenciones
-Expresar planes e intenciones
(- ¿Vas a ponerte el gorro?
- Mañana voy a ponerme la
bufanda)
¿QUÉ TIEMPO
HACE?
*Nociones generales
*Cantidad relativa
(Llueve mucho, está bastante
nublado)
*Grado
(Tu gorro me gusta mucho)
*Medidas Temperatura
Hace frío / hace calor
*Nociones temporales
* Generales
Cuándo
Estación
Por la mañana – tarde –
noche
*Localización en el tiempo
Hoy, ayer, mañana
-Expresar admiración y
orgullo
(¡Qué bonita es la nieve!)
(¡Qué bonito es tu pantalón!)
b) Pragmática
1.2 Marcadores del discurso.
Conectores
(Va a nevar porque hace frío)
1.3 La deixis (temporal)
Adverbios pronominales: hoy,
mañana, después, anoche...
Nociones evaluativas
* Generales
La chaqueta es bonita / fea.
El pantalón está limpio /
sucio.
Nociones específicas
*Ocio
- Tiempo libre y
entretenimiento
Vacaciones, viajar
- Deportes
Esquiar, patinar
*Compras, tiendas y
establecimientos
Ropa, calzado y
complementos
(todas las que figuran en el
* El sustantivo
Clases de sustantivos
Topónimos (España,
Madrid, Santiago,
Barcelona, Sevilla, etc.)
Género y número de
sustantivos
(la bufanda, el gorro, los
guantes, las botas)
*El adjetivo
El género y número del
adjetivo
* El artículo
- Artículo definido
- Artículo indefinido
*Referentes culturales
*Conocimientos generales
Climas, estaciones
Accidentes geográficos
principales (Pirineos, Islas
Baleares y Canarias, ríos Ebro y
Guadalquivir...)
Ciudades con proyección
internacional: Madrid, Barcelona,
Santiago, Sevilla, Valencia...
Comunidades Autónomas
*Los cuantificadores
Mucho, poco, bastante,
también, nada...
*El pronombre
-Pronombre exclamativo
(¡Qué bonito!)
*El adverbio
- De tiempo: hoy, mañana,
ayer
- De cantidad, poco, mucho,
nada (posición postverbal)
*El verbo
- Indicativo
- Presente y presente con
valor de futuro (llueve en el
norte, va a nevar en los
Pirineos)
*Saberes y comportamientos
socioculturales
- Condiciones de vida y
organización social
Fiestas y festividades: Navidad,
fiestas asociadas a las estaciones
(S. Juan, la
vendimia...)
*El alumno será capaz de:
- Hacer predicciones meteorológicas
sencillas indicando la cantidad.
-Expresar planes e intenciones de
utilización de ropa según el tiempo
que haga.
-Conocer diferentes prendas de vestir
de invierno y de verano.
-Expresar admiración y orgullo.
-Utilizar sustantivos y adjetivos
Concordantes en género y número.
-Expresar
nociones
temporales
generales como por la mañana, tarde
y noche, cuándo, estación; de
localización en el tiempo: hoy, ayer,
mañana.
-Usar conectores en su discurso –
porque.
-Usar el verbo hacer para hablar del
tiempo.
currículo, distinguiendo
entre prendas de invierno y
verano)
Llevar puesto
*La oración simple
- Oraciones impersonales
con haber, hacer y verbos de
fenómenos atmosféricos.
*Viajes, alojamiento y
transporte
- Viajes, vacaciones
(invierno y verano)
*Oraciones compuestas
por coordinación
- Copulativas. (Va a hacer
frío y nevar en Asturias)
(Me pongo los guantes y la
bufanda)
La ropa
* Geografía y naturaleza
- Geografía
País, ciudad, capital
Norte, Sur, Este, Oeste
Montaña, mar, río, playa
- Clima y tiempo atmosférico
Primavera, verano, otoño,
invierno
Llover, nevar
Hacer frío / calor / sol /
viento
Hacer buen / mal tiempo
*Pronunciación, prosodia
y ortografía
Cualquiera de los
específicados en el currículo
si presentan especial
dificultad según la lengua
materna y adaptados a las
circunstancias de los
alumnos (Ej.: en Países
Bajos hay mucha dificultad
con la “v” que pronuncian
como [f] o con la “ll” que
pronuncian como doble [l]),
entre otras
Llover, nevar, llevo).
*De forma pasiva. Uso, sin
reflexión lingüística:
*Nociones generales
*Expresar diversión.
Poner de manifiesto que un
Cuento, una actividad, un
Juego… le ha gustado:
¡Qué divertido!
5
LOS ANIMALES
Presencia, ausencia. Hay
animales en el parque, en tu
casa, en el cole…
Nociones cuantitativas.
*Preguntar por gustos e intere Medidas. Grande, pequeño.
Conocer cómo es la relación de Largo, corto.
con los animales.
Gordo, delgado.
¿Te gustan los animales?
¿Cuál es tu animal preferido? Formas y figuras. Dibujo.
¿Les tienes miedo?
¿Tienes mascota?
Audición, audibilidad.
Sonidos de los animales.
* Pedir información y dar info
¿Cómo es?
Color. Rayado, con topos,
¿Qué come?
con manchas.
¿Qué sabe hacer?
*Nociones específicas
* Indicar que se sigue el relato
Seguir un cuento y comunicárse -Mascotas, animales de
granja, animales salvajes.
* Valorar
-Espacios urbanos y rústicos.
Expresar opinión sobre un -Flora. Planta, árbol, flor.
actividad…
-Fauna. Perro, gato, pájaro,
¡Me ha gustado mucho!
pez. León, tigre, elefante,
Ha sido muy bonito.
serpiente, cocodrilo…
Cigüeña, gaviota, lechuza,
pavo, pato. Mosca, araña,
mosquito…
Nombres en singular y en
plural, masculinos y
femeninos.
Frases interrogativas con
“qué”.
Frases en presente.
*Con reflexión lingüística
sencilla
*Referentes culturales
El cuento tradicional.
Canciones populares.
Retahílas infantiles.
*Saberes y comportamientos
socioculturales
La vida cotidiana dentro y fuera
de la casa. Costumbres españolas.
-El género y el número de los Los animales en la vida cotidiana
sustantivos.
española. El pueblo. El corral. El
zoo.
-El artículo indefinido
-Clases de sustantivos
Nombres comunes.
*Habilidades y actitudes
interculturales
Conciencia de la diversidad
-El verbo. Tiempos verbales
cultural.
de indicativo. Presente.
Valoración de la pertenecía a dos
*Contenidos de
culturas como una riqueza
pronunciación y prosodia
personal.
Empatía
Segmentación del discurso en Curiosidad, apertura hacia otras
unidades melódicas.
costumbres de la realidad
cotidiana.
Patrones melódicos
correspondientes a la
entonación interrogativa.
Las pausas y el grupo fónico.
-Los interrogativos. Qué
*El alumno será capaz de:
-Describir un animal dando sus
características de forma, tamaño,
color, olor, sonido…
-Reconocer el concepto de planta,
identificando árboles y flores.
-Conocer el nombre de animales
salvajes y de granja.
-Diferenciar entre pueblo y ciudad y
saber aportar características de cada
uno de esos conceptos.
- Realizar frases sencillas
concordando genero y número de
adjetivos y sustantivos.
-Utilizar frases con el verbo en
presente de forma correcta.
-Utilizar el qué interrogativo en su
discurso.
6
¡ME GUSTA LA
FRUTA!
*Pedir y dar información.
Dar información sobre las
comidas de la familia.
*Expresar opiniones,
actitudes y conocimientos.
Dar su opinión cuando
queremos hacer una tarea en
común. Valorar las
intervenciones de los
compañeros. Expresar
acuerdo o desacuerdo.
Expresar necesidad.
*Expresar gustos deseos y
sentimientos. Me gusta, no
me gusta y prefiero.
*Influir en el interlocutor.
Pedir objetos:Un + SN +
atenuador. Responder a una
petición accediendo o
negándose.
*Nociones generales
*Nociones cuantitativas:
cantidad numérica:
números del 1 al 30.
*Nociones específicas:
- Individuo: Dimensión
perceptiva y anímica.
Sentimientos y estados de
ánimo: gustar.
-Alimentación: Dieta y
nutrición. Alimentos.
Recetas y platos.
-Compras, tiendas y
establecimientos: Lugares,
personas y actividades.
Pagos.
-Matemáticas: Números del
1 al 30.
- Geografía y naturaleza:
Espacios urbanos y rústicos.
Ciudad.
De forma pasiva. Uso, sin
reflexión lingüística)
-El sustantivo. Nombres
comunes. Género y número.
-El artículo definido.
-El pronombre. Pronombres
tónicos: me/te.
-Los interrogativos: ¿Qué?,
¿cuántos?, ¿cuántas?
-El adverbio: aquí, ¿dónde?
-El verbo: presente.
- El ritmo, las pausas y el
tiempo: canciones infantiles.
-La oración simple.
-Ortografía: grupos
consonánticos
Con reflexión lingüística
sencilla)
- Determinante masculino
y femenino, plural y
singular :el/la, los/las
-Pronombres: me/te
-Ortografía: grupos
consonánticos: fr, pl
-Puntuación: Signos de
interrogación
*Condiciones de vida y
organización social.
- Ritmos cotidianos.
- Comidas y bebidas.
- Compras, tiendas y
establecimientos.
*Habilidades y actitudes
interculturales
-Mientras se desarrolla la
unidad se abordarán a un nivel
sencillo las semejanzas y
diferencias con el país en el que
viven en los aspectos trabajados
(nombres de alimentos, nombres
de tiendas, moneda de uso en
España, número y nombre de
comidas al día...) propiciando la
configuración de una identidad
cultural plural y el desarrollo de
actitudes de observación,
curiosidad, empatía, apertura y
disposición favorable.
*El alumno será capaz de:
-Saber expresar gustos y deseos.
-Pedir y dar información sobre las
comidas.
-Usar con seguridad los números del
1 al 30.
-Conocer el nombre de distintas
frutas.
-Saber utilizar los interrogativos
cuántos, cuántas.
-Utilizar los signos de interrogación
correctamente.
-Reconocer el nombre de los
distintos establecimientos, tiendas y
lugares de compra.
-Escribir correctamente palabras con
los grupos consonánticos fr, pl,
cuando lo intenta de forma reflexiva.
*Relacionarse socialmente
Saludos:
Hola – buenos días – buenas
tardes – buenas noches
¿Qué tal?, ¿cómo estás?, Bien,
gracias, ¿y tú?
Despedidas:
Adiós – hasta luego – hasta
mañana – hasta el martes…
7
MEDIOS DE
TRANSPORTE
*Preguntar y decir el
nombre:
¿Cómo te llamas?, Yo me
llamo Rubén
*Presentar a otros:
Este es Chema – Esta es Ana
*Preguntar y decir cómo vas
al colegio:
“¿Cómo vas al colegio?”,
“Yo voy en autobús”, “Yo voy
a pie”,…
*Preguntar y decir cómo se
deletrean las palabras:
¿Cómo se deletrea tu nombre?
– Eme, a, erre, i, a: María
*Preguntar y decir la edad:
¿Cuántos años tienes? – Tengo
ocho años
*Preguntar y decir adónde
vamos: “¿Adónde vas?”,
“Voy a Madrid”…
*Preguntar y decir cómo
vamos a un sitio: “¿Cómo vas
a Madrid?”, “En avión”…
*Preguntar y decir cuándo
vamos: “¿Cuándo vas a
Madrid?”,
“El lunes”…
*Referentes culturales
-Música, canciones, adivinanzas,
poemas, geografía, tradiciones y
juegos infantiles.
*Medios de transporte:
El coche, el autobús, el
avión, la bicicleta, el barco,
el tren…
*El abecedario:
nombre de las letras
españolas
El patinete
*Repaso números hasta 30
El globo
La Tierra
La Luna
*Ciudades españolas:
Madrid, A Coruña, Bilbao,
Sevilla, Barcelona, Valencia,
Cuenca…
*Países de habla hispana:
México, Cuba., Honduras,
Colombia, Venezuela, Perú,
Bolivia, Argentina…
*Días de la semana:
Lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado,
domingo.
*Verbo ser:
Yo soy, tú eres, él es, ella es
*Saberes y comportamientos
socioculturales
Saludos con dos besos
Este es…
Esta es...
*Verbo llamarse:
Yo me llamo, tú te llamas, él
se llama, ella se llama
*Verbo ir:
Yo voy, tú vas, él va, ella va
*Verbo tener:
Yo tengo, tú tienes, él tiene,
ella tiene
¿Adónde? , ¿Cómo?,
¿Cuándo?
A + lugar
En + transporte
El + día de la semana
Oraciones negativas
*Canción y juego popular de
comba:
-El cocherito leré
*Canción infantil:
-Un globo, dos globos, tres globos
-Ciudades españolas
-Países de habla hispana
-Adivina, adivinanza
-Lectura de un poema
-El ratón Pérez en la tradición
infantil española.
*Habilidades y actitudes
interculturales
* Conciencia de la propia
identidad cultural
* Reconocimiento de la
diversidad cultural
* Empatía
* Curiosidad, apertura
*El alumno es capaz de:
- Reconocer y utilizar las fórmulas de
saludo elementales
- Reconocer las letras del abecedario
español
- Preguntar y decir el nombre
-Preguntar y decir cómo se deletrean
las palabras
-Preguntar y decir la edad
- Reconocer los nombres de algunas
ciudades españolas
-Conocer los nombres de diferentes
medios de transporte
-Reconocer y utilizar los números
hasta 30
-Expresar gustos y deseos.
-Usar de forma elemental oraciones
negativas
-Conocer el nombre de algunos
países de habla hispana
-Utilizar los verbos ser, ir, tener y
llamarse
-Utilizar los días de la semana
*Preguntar y decir
cantidades:
“¿Cuánto tienes?”, “Tengo
treinta euros y veinticinco
céntimos”
8
LA PAGA
*Pedir y dar información
sobre la familia:
Mi madre se llama Laura. Mi
hermano tiene seis años. Este
es el padre de Rubén. Esta es
la madre de Rubén. ¿Cuántos
hermanos tienes? ¿Cuántos
años tiene tu hermano? ¿Quién
es este?
*Preguntar sobre gustos:
¿Te gusta la cometa? ¿Te
gustan los aviones?
*Expresar gustos y
preferencias:
Sí, me gusta. ¡Me encantan!
Yo prefiero el balón.
*Preguntar y decir el color:
¿De qué color es la cometa?
¿De qué color son las pelotas?
¿Cuánto cuesta?
*Preguntar y decir el precio:
¿Cuánto cuesta la cometa?
¿Cuánto cuestan los peluches?
Veintitrés euros y quince
céntimos.
*Felicitar el cumpleaños:
¡Felicidades! ¡Feliz
cumpleaños!
*Preguntar y decir la fecha
de cumpleaños:
¿Cuándo es tu cumpleaños? El
27 de noviembre.
*Números hasta 99.
*La familia:
El abuelo, la abuela, el
padre, la madre, el hermano,
la hermana.
¿Cuánto?
El/la/los/las
Un/una
Mi/tu/su
El hermano de Roe
Plural: +s/ +es
Me gusta
Te gusta
Gusta + singular
Gustan + plural
Es/son
*Adjetivos invariables:
Azul, marrón, verde,
naranja, rosa, malva…
*Juguetes:
La muñeca, la cometa,, la
pelota, la raqueta, el avión, el
coche, el peluche, el balón,
el CD
*Saberes y comportamientos
socioculturales
-La paga
-El euro
*Canciones infantiles:
-De colores
-Cumpleaños feliz
-Fiestas de cumpleaños
-Tirar de las orejas para felicitar
*La fiesta de Reyes:
*Adjetivos masculino /
femenino:
Rojo/a, amarillo/a, blanco/a,
negro/a, morado/a…
*Colores:
Rojo, verde, marrón,
amarillo, azul, blanco, negro,
rosa, malva, naranja,
morado, gris.
-Melchor, Gaspar y Baltasar
-La carta a los Reyes Magos
-La cabalgata de Reyes.
-Celebración del 6 de enero.
*Repaso:
Juguetes y números
*Los meses del año.
*Referentes culturales
-Música, canciones, tradiciones y
juegos infantiles.
Un/una
*Habilidades y actitudes
interculturales
* Conciencia de la propia
identidad cultural
* Reconocimiento de la
diversidad cultural
* Empatía
* Curiosidad, apertura
*El alumno será capaz de:
- Preguntar y decir cantidades
- Preguntar y decir el precio
- Preguntar y decir los colores
-Conocer los meses del año
-Conocer las fórmulas de felicitación
del cumpleaños
-Pedir y dar información sobre la
familia
-Conocer los nombres principales de
las relaciones de parentesco
-Reconocer y utilizar los números
hasta 99
-Distinguir los adjetivos en
masculino y femenino
-Preguntar sobre gustos y expresar
preferencias
-Identificar algunas tradiciones
navideñas españolas
*Preguntar y decir:
-¿Dónde pongo...? Cerca, al
lado de, encima de, debajo
de...
-Hora, tiempo, frecuencia
- ¿Está bien/mal?
- ¿Conoces un poco el
juego?
9
MI COLEGIO.
MI CLASE
*Dar
una
orden
o
instrucción.
-Tienes que, imperativo, hay
que... ¿Puedes + infinitivo?
-¿Me traes, me das+ la caja
de, el estuche de, un paquete
de...?
- Sí claro, vale, bueno, no
puedo, no quiero...
- Perdón, Perdona.. Tira,
mueve.
- Primero, Luego/después,
pero, porque...
*Pragmática
- porque (justificativo)
- Aquí, allí, arriba, abajo,
adelante, detrás, cerca, lejos.
-Llevar, traer
-Ahora, después, antes de,
después de.
- ¿Pones el lápiz en la mesa?
-Entonación interrogativa,
petición cortés.
*Nociones generales
- Repaso números.
- Estuche de pinturas, caja
de..., paquete de...
- En, entre
- Subir, bajar, llevar, traer
- Localización en el
tiempo
-Frecuencia, repetición.
- ... de color (coge el libro
de color naranja)
- Saber, poder.
- Orientación, dirección
- Continuación
(orientación)
-Lenguaje de aula
-Material educativo y
mobiliario
-Expresar
verbalmente:
preguntar y contestar.
*Nociones específicas
- Objetos personales,
clase.
- Sistema educativo.
- Lenguaje de aula.
- Material educativo y
mobiliario de aula.
(De forma pasiva. Uso, sin
reflexión lingüística)
* El sustantivo. Nombres
propios. Género.
* El artículo definido.
* Los cuantificadores
* Los posesivos
* El pronombre personal
sujeto. Los interrogativos.
* El verbo presente.
* La oración simple
* Ortografía: abecedario.
* Puntuación.
(Con reflexión lingüística
sencilla).
*Grados del adjetivo.
Comparativo. Superlativo.
* Cuantificadores.
Cardinales. Bastante.
Comparativos.
*Interrogativos.
*Exclamativos.
* Imperativo.
*Sintagma adjetival.
Complementos y
modificadores: muy, poco,
bastante, más, menos, tan.
*Sintagma verbal.
Complementos.
*Oraciones
compuestas
comparativas. Comparar la
escuela propia y las escuelas
españolas.
*Ortografía: ca-co-cu-quequi. Ga-go-gu-gue-gui. ñ. r.
ch. ll
*Algunos de los productos y
hechos del patrimonio cultural
español más significativos y de
mayor proyección internacional:
personajes populares del mundo
infantil, obras de arte y
acontecimientos históricos en
situaciones muy contextualizadas
(cuentos, películas, música, etc.)
*Diferencias entre la cultura
española y la del entorno
inmediato en cuanto a datos
básicos (horarios, comidas,
formas de vestir en la escuela,
etc.) y a los comportamientos
sociales más visibles (formas de
tratamiento, saludos, formalidades
Aspectos más visibles y
evidentes de la vida social de
España (formas de tratamiento,
saludos, etc.), referidos sobre todo
a situaciones sociales como
celebraciones, reuniones o
conversaciones informales.
Desenvolverse en situaciones
interculturales muy básicas en
entornos sociales inmediatos:
Reconocer, en intercambios
sociales muy básicos del entorno
escolar y social más inmediato,
los vacíos que impiden compartir
una base común en la
comunicación.
Desarrollar estrategias que
permitan desenvolverse en
situaciones interculturales muy
básicas dentro de una escuela.
El alumno será capaz de:
-Nombrar sus asignaturas de clase.
-Pedir y dar información sobre el
aula, los materiales escolares y las
actividades básicas de clase.
-Hacer un horario de clase.
-Identificar las partes de una escuela.
-Establecer comparaciones entre la
escuela inglesa y la española.
-Entender y ejecutar instrucciones de
clase.
-Pedir prestado y prestar cosas de
clase.
-Utilizar
de
forma
adecuada
vocabulario relativo al espacio.
-Entonar de forma adecuada
preguntas y exclamaciones.
*Pedir y dar información.
-Identificar
A mí me gusta jugar (deporte).
-Pedir información.
Clase o tipo. ¿Qué tipo de
deporte te gusta?
Cosa. ¿Cuál es tu comida
preferida?
Hora. ¿Qué hora es?
-Dar información
Son las seis.
10
VIDA SANA
Ejercicio y comida.
*Nociones Generales
-Movimiento, estabilidad.
Hacer deporte
-Referencias generales.
¿Qué hora es?
Son las dos en punto.
*Localización en el tiempo.
Presente.
*Evaluación general.
Jugar al baloncesto, está
bien/regular/mal.
(De forma pasiva. Uso, sin
reflexión lingüística)
* El sustantivo. Nombres
propios. Género.
* Los cuantificadores
* Los posesivos
* El pronombre personal
sujeto. Los interrogativos.
* El verbo presente.
* La oración simple
* Ortografía: abecedario.
* Puntuación.
(Con reflexión lingüística
sencilla).
*Preguntar por el
conocimiento de algo y la
habilidad de hacer algo.
¿Sabes jugar al fútbol?
*Expresión verbal.
Preguntar/contestar.
*Expresar conocimiento,
desconocimiento y habilidad
para hacer algo.
Sé patinar muy bien.
*Acciones y posiciones que
se realizan con el cuerpo.
Hacer
ejercicio/gimnasia/deporte.
*Preguntar por gustos,
intereses o preferencias.
¿Te gusta montar en bicicleta?
¿Qué te gusta hacer?
*Sentimientos y estados de
ánimo.
Encantar/odiar.
*Sintagma adjetival.
Complementos y
modificadores: muy, poco,
bastante, más, menos, tan.
*Dieta y nutrición.
* Sintagma verbal.
Complementos.
*Bebidas.
*Oraciones
compuestas
comparativas. Comparar la
escuela propia y las escuelas
españolas.
*Oraciones subordinadas
sustantivas. Me gusta jugar
al tenis.
*Causales.
*Finales.
*Expresar gustos, intereses y
preferencias.
A mí me gusta mucho jugar al
tenis.
Me encantan las patatas.
*
Aconsejar.
Hacer ejercicio es bueno para
la salud.
Hay que comer de todo.
*Nociones específicas
*Alimentos.
*Recetas y platos.
*Deportes.
*Alimentación.
*Salud e higiene.
*Grados del adjetivo.
*El artículo definido.
*Los interrogativos.
¿Qué…?
*El adverbio de cantidad:
mucho, poco, bien, mal.
*El verbo: presente verbo
jugar, patinar, querer, gustar.
*Repaso de ortografía de
letras y palabras.
* Música.
Canciones populares infantiles.
*Ritmos cotidianos relacionados
con las comidas.
*Comidas y bebidas. Dieta
Mediterránea.
-Horarios de comidas en España.
Merienda.
-Platos típicos españoles.
*Actividades de ocio, hábitos y
aficiones.
-Deportes y actividades al aire
libre.
-Deportes españoles: nombres de
deportistas y equipos españoles.
*Salud e higiene.
*El alumno será capaz de:
- Hablar de actividades deportivas.
Decir qué le gusta, qué sabe hacer,
hablar sobre el día de deporte de su
escuela,…
- Explicar qué deportes practica.
- Conocer deportistas españoles
- Hablar sobre comida, comida sana,
dieta mediterránea, platos típicos
españoles e ingleses..
- Comparar los horarios de comida
española e inglesa.
- Explicar oralmente y por escrito
costumbres saludables.
*Contenidos de funciones
Dar y pedir información
-El (+ sust.) + adj.
¿Cuál prefieres?
A mí me gusta jugar a …
*Lugar
-Adv. lugar, locución
preposicional
¿Dónde está tu casa?
- Cerca de la escuela
11
*Contenidos gramaticales
*Nociones espaciales
-Localización: sitio, zona
¿En qué zona vives?
Posición : estar sentado, de
pie, en las afueras (de), en,
entre, al final (de ), al norte...
*Tipos de oraciones
simples
Según la naturaleza del
predicado
-Impersonales con haber,
hacer y verbos de fenómenos
atmosféricos
Hay tres personas.
Hace frío. / Llueve.
-Adverbios y expresiones de
lugar.
-Preposiciones (en, entre…)
-Uso del imperativo para dar
instrucciones.
-Presente de indicativo de
los verbos comprar, vender,
querer y poder.
-En tren/en coche/en
autobús…
-A pie
*Expresión verbal
Preguntar y contestar.
LOS HÁBITATS
Mi barrio
*Nociones Generales
-Existencia, inexistencia, no
haber ningún
-Hacer.
-Disponibilidad, tener, haber.
-Estar preparado/listo
-Acontecimiento: haber
“Hay una película muy
interesante”.
*Preguntar
y
dar
información:
- sobre la ubicación de
diferentes establecimientos.
-Indicar y preguntar una
dirección.
-Preguntar y decir qué medio
de transporte utilizamos.
*Nociones Específicas
Lugares, personas y
actividades
-Dependiente, cliente.
Frutero, carnicero,
panadero…
-Papelería, peluquería,
frutería, carnicería,tienda de
*Espacios urbanos y
rústicos.*Ciudad
Parada de autobús/de
taxis/de metro, estación de
tren/de autobuses/de metro…
Habitante, vecino…El
centro, barrio,
esquina…Catedral, castillo,
palacio… Monumento,
estatua…
*Pronombres átonos de
OD
*Presencia / ausencia
Ausencia con hay
¿Hay parques en tu barrio?
*Ortografía
Ha-he-hi-ho-hu
Cha-che-chi-cho-chu
*Referentes culturales
La vida de barrio.
Tipos de establecimientos en el
barrio y el entorno inmediato.
La pandilla.
Los servicios del barrio.
Los distintos tipos de vivienda.
*Saberes y comportamientos
socioculturales
Moverse por el barrio. Manejar el
entorno.
Las relaciones en la pandilla.
Juegos de calle.
*Habilidades y actitudes
interculturales
Trabajar las similitudes y las
diferencias respecto al tema entre
España y el país en el que viven,
desarrollando la propia identidad
y el respeto hacia otras realidades.
*El alumno será capaz de:
-Aprender el nuevo vocabulario
relacionado con el barrio. Completar sus tareas.
-Relacionar las tiendas con los
objetos que se pueden comprar en
cada una de ellas.
- Identificar los elementos del barrio.
- Comprender las preguntas y sabe
responder a ellas
- Conseguir expresarse oralmente
utilizando los nuevos conceptos.
-Escribir sobre las nuevas palabras
relacionadas con el tema del barrio y
conseguir expresarse de forma
escrita.
-Usar las centenas y los millares.
-Emplear el presente de indicativo de
verbos relacionados con las compras:
comprar, vender, querer, poder.
-Encontrar información sobre
horarios y medios de transporte que
podemos utilizar para desplazarnos
por el
barrio.
*Dar y pedir información
¿Qué tiempo hace? Hace frío.
¿Qué tiempo hace en Madrid,
Valencia…?
Está lloviendo.
*Dar y pedir información
sobre la ropa que llevamos y
sobre la que nos ponemos
¿Qué llevamos en invierno?
¿Qué llevamos en verano?
Cuando hace frío me pongo un
abrigo…
12
¿QUÉ TIEMPO
HACE EN
ESPAÑA?
*Valorar
Hoy hace más frío que ayer.
¡Qué bien! Ha nevado.
Hace demasiado calor para
jugar al escondite.
*Nociones generales
-Certeza e incertidumbre. A
lo mejor…
-Realidad/ficción:
Es
necesario llevar paraguas, si
tenemos suerte no lloverá.
*Tiempos verbales
-Tiempos verbales de
indicativo: presente, futuro y
pretérito indefinido. Llueve,
ayer nevó, saldrá el sol.
*Nociones cuantitativas
-Ordinales hasta 10 y
cardinales hasta 250.
-Grado. Hace más frío en
Ávila que en Madrid.
- Tengo/ frío/ mucho calor...
*Pronombre y adjetivos
-Los interrogativos. ¿Va a
llover mañana?
-Los adjetivos calificativos.
-Hace frío, calor.
-La comparación. Hace más
frío en Madrid que en
Valencia.
*Nociones espaciales
-Localización. ¿En qué zona
vives? Al norte, al sur…
Origen. Ser de…Venir de…
*Nociones temporales
-Referencias generales. En
Semana Santa, en Navidad..
-Localización en el tiempo.
Esta mañana, ayer…
*Expresar preferencias
-Frecuencia y repetición.
Me gusta más el tiempo que
hace en Inglaterra. Llueve más. Normalmente, siempre, casi
nunca, a veces.
Prefiero estar en la costa
mediterránea que en Galicia. El *Nociones evaluativas
- Ser mejor, peor. Estar bien,
agua está más
mal. Ser increíble.
caliente.
-Capacidad y competencia.
Podemos salir a jugar. No
podemos bañarnos.
*Expresar gustos e intereses
Me gusta más el verano. Nos
podemos bañar.
Geografía
*Nociones específicas.
-Geografía y naturaleza:
primavera, verano, otoño e
invierno.
-Fenómenos
meteorológicos.
Llover,
nevar, niebla, tormenta,
nube, granizo, helada.
*Verbos
-Pronominales. Ponerse.
-Infinitivos. Llover, nevar,
salir el sol.
*Ortografía
-Mayúsculas para nombre
geográficos: Ciudades,
mares, montañas…
-Símbolos usados en la
información meteorológica.
-Creación de nuestros
propios símbolos.
*Referentes culturales.
-Canciones infantiles. “Qué
llueva, qué llueva…”
-El verano en España. La playa.
-La geografía física española y su
relación con el tiempo
atmosférico.
-Cuentos de distintas partes de
España.
*Saberes y comportamientos
socioculturales.
-El calendario español y las
estaciones. Fiestas unidas al
tiempo “la castañada”, la noche
de San Juan…
-El estilo de vida español. La vida
en la calle.
-La vivienda en las distintas
partes de España como
consecuencia de los distintos
climas.
*Habilidades y actitudes
interculturales
-Comparación de las distintas
realidades respecto al clima:
España y el país en el que viven.
Curiosidad y apertura hacia las
diferencias, como un medio de
enriquecimiento personal.
-Disposición favorable a los
cambios y a la variedad.
*El alumno será capaz de:
-Registrar las temperaturas y el tiempo
de dos ciudades durante una semana.
-Reconocer y expresar características
del tiempo típico que hace en las
diferentes estaciones.
-Conocer el nombre de las estaciones y
los meses que incluyen.
-Identificar, nombrar y escribir nombre
de fenómenos atmostéricos.
-Tener una idea sencilla de cómo es el
clima en las distintas grandes zonas de
España.
-Reconocer y usar símbolos
convencionales que representan el
tiempo meteorológico.
-Tomar conciencia que el tiempo
meteorológico influye en las
costumbres.
-Saber situar en el mapa de España los
mares y cadenas montañosas
principales.
-Saber situar en el mapa de España las
ciudades más importantes y aquellas
con las que tengan relación.
*Preguntar y expresar
sensaciones y sentimientos:
¿Qué te pasa? Estoy enfadado.
Tengo frío
*Expresar intensidad en las
sensaciones y sentimientos:
Estoy muy contento
Tengo mucho calor
*Expresar malestar o
enfermedad:
Me duele la cabeza
Me duelen los oídos
Tengo tos
13
¡ME SIENTO
BIEN!
El cuerpo. La salud.
Una alimentación
sana. La higiene.
*Preguntar por el aspecto y
hacer descripciones físicas y
de carácter:
¿Cómo es? Es alto y flaco. Es
cariñosa y alegre
Yo soy cariñoso. Yo no soy
vago
*Hablar de actividades
deportivas: ¿Te gusta jugar al
tenis? Sí, me gusta mucho.
¿Sabes patinar? Sí, sé patinar
muy bien ¿Hay un día del
deporte en tu escuela?
*Hablar de la comida:
Comer bien es comer un poco
de todo. ¿Te gusta la fruta?
¿Te gustan los huevos? Me
encantan las patatas. ¿Qué
quieres comer? Quiero arroz
con pollo, por favor.
*Dar y pedir información
* Nociones generales:
Estar: Contento, triste,
cansado, preocupado,
enfadado, aburrido, asustado,
enfermo
Tener: hambre, sed, calor,
frío, sueño, miedo
Termómetro. Fiebre. Tos
*Intensidad:
Estar muy – un poco
Tener mucho – mucha
* Nociones específicas:
Partes del cuerpo: el pelo,
la frente, la boca, el cuello,
el brazo, el codo, la pierna,
el pie, la rodilla, los dedos, la
mano, la nariz, las orejas, los
ojos, la cabeza
-Deportes: jugar al tenis, al
baloncesto, patinar, correr,
esquiar, nadar, montar en
bici, a caballo, bailar.
-Comida: los helados, los
dulces, la carne, el pescado,
los huevos, la verdura, la
fruta, el pan, los cereales, el
arroz, la pasta
-Menús: sopa, arroz con
pollo, filete con patatas,
espaguetis, pescado con
ensalada, tortilla, pizza,
hamburguesa, perrito
caliente
-Postres: tarta, manzana,
plátano, fresas…
-Bebidas: agua, zumo,
refresco, leche
-Desayuno: leche, tostadas,
mantequilla, mermelada,
yogur, zumo, cereales,
galletas, magdalenas, aceite,
*Presente de indicativo del
verbo ‘doler’
*Verbos: pasar, asustar…
*Saberes y comportamientos
socioculturales.
Canción y juego infantil
tradicional: El corro chirimbolo.
*Género: contento/a,
cansado/a…
*Ortografía:
La letra ñ: ña, ñe, ñi, ño, ñu
La letra r: sonido suave y
sonido fuerte
*El, la, los, las.
*Adjetivos invariables:
alegre, valiente, inteligente,
joven…
Adjetivos masculinofemenino: cariñoso/a,
vago/a, estudioso/a
*Fonética: za, zo, zu, ce, ci
Repaso de otros sonidos: gu,
qu, rr, ll, h. Z al final de
sílaba
*Verbo gustar: me gusta, te
gusta, le gusta
Gusta + singular
Gustan + plural
*Verbo querer: Yo quiero,
tú quieres, él quiere, ella
quiere
*Canción tradicional: Juan
Pequeño baila.
*Deportes españoles: vuelta
ciclista, pelota vasca, petanca,
equipos de fútbol, nombres de
algunos deportistas conocidos
La dieta mediterránea.
Frutas y verduras
*El alumno será capaz de:
- Preguntar y expresar sensaciones y
sentimientos
- Expresar intensidad en las
sensaciones y sentimientos
- Expresar malestar o enfermedad
- Preguntar por el aspecto y hacer
descripciones físicas y de carácter
- Hablar de actividades deportivas
- Hablar de la comida
- Dar y pedir información sobre
hábitos
- Expresar deseos y preferencias
- Ofrecer
- Utilizar expresiones relacionadas
con la comida
- Explicar los pasos de una receta
- Preguntar e indicar cantidades
- Preguntare y dar información sobre
la ubicación de las personas y sobre
lo que están haciendo
sobre hábitos: Yo desayuno a
las 7,30. Tomo zumo de
naranja, leche y cereales
*Expresar deseos y
preferencias: Quiero tostadas
con mermelada. Me apetece
una naranja.
*Ofrecer: ¿Quieres?
*Expresiones relacionadas
con la comida: ¡Qué
aproveche! ¡Qué rico! ¡Tengo
hambre!
*Explicar los pasos de una
receta: Ingredientes.
Elaboración (lavamos,
cortamos…)
*Preguntar e indicar
cantidades: ¿Cuántos
yogures? Dos yogures.
¿Cuánta leche? Un vaso.
¿Cuántas fresas? 600 gramos.
*Preguntar y dar
información sobre la
ubicación de las personas y
sobre lo que están haciendo:
¿Dónde está Ana? Está en el
cuarto de baño. ¿Qué está
haciendo? Se está peinando,
duchando, lavando…
fruta, bocadillo
Primero, segundo, postre
Lentejas, ensalada,
entremeses, consomé, puré,
pescado, empanadas,
chipirón, tarta, miel, pastel…
En salsa, frito, al horno, a la
plancha
Batidos: fresas, leche, yogur,
azúcar
-Números: las centenas
Revisión presente indicativo
de las tres conjugaciones (ar, -er, -ir)
*Verbos regulares e
irregulares
*¿Cuánto/a/os/as.
Sustantivos contables y no
contables.
* Nociones cualitativas:
Adjetivos físicos: alto/a,
bajo/a, gordo/a, flaco/a,
guapo/a, joven, viejo/a.
*Adjetivos de carácter:
alegre, cariñoso/a, vago/a,
estudioso/a, valiente,
inteligente, bueno/a, malo/a.
* Concordancia
determinante-sustantivoadjetivo. Gustar y apetecer.
Querer y preferir. e>ie
*Nociones espaciales
Acciones cotidianas
reflexivas: levantarse,
acostarse, lavarse, peinarse,
ducharse, vestirse, ponerse,
vestirse
*Verbos no pronominales:
Lavar, barrer, pasar, limpiar,
poner, quitar…
*Verbos pronominales:
Ponerse, lavarse, bañarse,
ducharse, peinarse, vestirse
*Adverbios de frecuencia:
siempre, a veces, nunca
Algunos platos típicos
españoles:
tortilla de patatas, paella, jamón
serrano
Canción infantil: El menú.
Horarios de comidas en España
El desayuno en España y el
bocadillo de media mañana. La
merienda.
Algunas comunidades autónomas:
Valencia, Madrid, Andalucía,
Asturias, Galicia.
Platos típicos de otros países
hispanos.
*Habilidades y actitudes
interculturales
Trabajar las similitudes y las
diferencias respecto al tema entre
España y el país en el que viven,
desarrollando la propia identidad
y el respeto hacia otras realidades.
-Utilizar los verbos pasar, asustar,
gustar, querer, preferir y algunos de
los pronominales y no pronominales
estudiados
- Reconocer los adverbios de
frecuencia
- Identificar algunos deportes típicos
españoles y alguna Comunidad
Autónoma
*Preguntar y decir la hora:
¿Qué hora es? Es la una y
cuarto. Son las dos menos
cuarto.
14
ACTIVIDADES
RUTINARIAS Y
HORARIOS
*Dar y pedir información
sobre actividades rutinarias:
¿A qué hora te levantas? Me
levanto a las ocho.
*Preguntar y decir lo que se
hace en el tiempo libre: ¿Qué
haces los sábados? Los
sábados monto en bicicleta. ¿
*Hacer planes para quedar:
¿Dónde quedamos? En mi
casa.
*Preguntar y decir a qué
hora: ¿A qué hora? A las 6:30
En mi tiempo libre.
*Explicar la rutina diaria:
Me levanto a las siete.
Desayuno a las siete y media.
*Expresar modo: muy bien,
fenomenal, estupendamente,
no muy bien, regular, mal muy
mal, fatal
*Expresar planes e
intenciones: ¿Vas a participar
en la fiesta? Sí, voy a tocar la
guitarra. ¿Qué vas a hacer el
sábado? Voy a…
* Nociones generales:
-Actividades de tiempo
libre: patinar, dibujar, nadar,
ir al cine, tocar la guitarra,
jugar al fútbol. Montar en
bici, leer, escuchar música,
escribir cartas…
-Instrumentos musicales: la
guitarra, el violín, el tambor,
la batería, el piano…
-Deportes: el fútbol. El
tenis, el ping-pong, el
baloncesto, nadar, patinar,
esquiar, montar en bici,
montar a caballo
* Nociones específicas:
-Números: veinte, treinta,
cuarenta, cincuenta, sesenta,
setenta, ochenta, noventa.
-La hora: en punto, y media,
y cuarto, menos cuarto.
-Comidas españolas:
desayunar, comer, merendar,
cenar
-Vocabulario de ocio y
tiempo libre:
*Relacionado con la música
*relacionado con el deporte
*Nociones espaciales
Acciones: levantarse,
acostarse, desayunar, cenar,
merendar, comer.
*Verbos pronominales:
-levantarse y acostarse
-Presente de indicativo de
los verbos desayunar y
cenar.
-Presente de indicativo del
verbo hacer.
-Presente de indicativo de
las tres conjugaciones.
-Desinencias regulares del
presente de indicativo
(todas)
Conjugar verbos de la
primera, segunda y tercera
conjugación: dibujar, leer,
escribir, nadar, ir, jugar,
montar, tocar, escuchar, ver,
subir…
*Verbos en -AR: -o, -as, -a.
Verbos en –ER, -IR: -o, es, -e.
Conjugación de los verbos
reflexivos (levantarseacostarse)
*El futuro inmediato: ir a +
infinitivo
*Pronombres personales
complemento.
*Ortografía: ga, go, gu,
gue, gui, güe, güi
*Revisión:
¡! y ¿?
Ca, co, cu, que, qui
*Adverbios de modo: muy
bien, bien, fenomenal,
estupendamente, regular,
mal, muy mal, fatal
*Referentes culturales.
Rutina diaria en España: horarios
de las comidas.
Costumbres saludables
*Saberes y comportamientos
socioculturales.
El Ratón Pérez
Canción popular: Tumbas
Grupos musicales de actualidad
*Habilidades y actitudes
interculturales
Trabajar las similitudes y las
diferencias respecto al tema entre
España y el país en el que viven,
desarrollando la propia identidad
y el respeto hacia otras realidades.
*El alumno será capaz de:
- Preguntar y decir la hora
- Dar y pedir información sobre
actividades rutinarias
- Preguntar y decir lo que se hace en
el tiempo libre
- Preguntar y expresar cómo hacer
planes para quedar
- Preguntar y decir a qué hora
- Explicar la rutina diaria
- Utilizar expresiones de modo
- Expresar planes e intenciones
-Reconocer y nombrar algunas
actividades de tiempo libre
- Expresar las horas en punto, medias
y cuartos
- Utilizar las decenas hasta cien
- Conjugar verbos de las tres
conjugaciones
-Utilizar los verbos estudiados en
presente de indicativo
- Emplear algunos adverbios de
modo
- Conocer la figura del Ratón Pérez
15
SOY UN ARTISTA
Profesiones
*Dar y pedir información
- Sobre gustos artísticos
- Sobre la asistencia a
conciertos/ salas de
exposiciones/ cines/ teatros…
*Dar una opinión
-Para mí, la música/el
cuadro/la película es muy
bonita
*Pedir valoración
-¿Qué tal la película?
*Expresar planes e
intenciones
*Valorar
-La música está bastante bien.
-¡Qué bien! ¡Estupendo!¡Es
demasiado larga!
*Preguntar y expresar
acuerdo y desacuerdo.
*Preguntar por y expresar
habilidades y conocimientos:
-¿Sabes dibujar/tocar algún
instrumento?
*Expresar gustos, deseos,
sentimientos y preferencias
¿Te gusta/te interesa?
¿Qué/cuál música/cine/pintura
prefieres/te gusta más?
*Expresar aversión:Odio…
*Preguntar y expresar
deseos:-¿Qué película/música
cuadro te gustaría…?
Sí, voy a verla…
*Expresar admiración,
sorpresa:¡Increíble!¡Qué
interesante!
*Aconsejar
-Puedes/tienes/es importante ir
a ver…
*Nociones generales
-Acontecimiento: Hay una
película/concierto interesante
*Nociones cuantitativas
-No me gusta nada/me gusta
mucho.
-Me gusta más/menos que…
*Nociones cualitativas
-Igual/diferente/parecido.
*Nociones evaluativas
-ser ‫ ׽‬mejor/peor
increíble, impresionante
estar ‫ ׽‬bien/mal/regular
-interesante/importante
*Nociones mentales
-Saber/poder
-Preguntar/contestar
*Nociones específicas
-Encantar/odiar
-Trabajo
-Ocio/tiempo libre
-Espectáculos y
exposiciones.
-Actividades artísticas
-Música
-Cine y artes escénicas
*Tiempos verbales
-Tiempos verbales de
indicativo: presente, futuro y
pretérito indefinido. Pintar,
nacer, vivir, estar, hacer, ser,
ir
*Género y número del
artículo, adjetivo y nombre
-profesor, profesora, pintor,
pintora…
*Pronombre y adjetivos
-Los interrogativos. ¿Qué
tipo de música te gusta?
-Los adjetivos calificativos.
-La comparación. La música
me gusta más que la pintura.
*Verbos
-ser
-Infinitivos. Pintar, nacer,
tocar, ver, escuchar,…
*Acontecimientos sociales y
culturales y personajes de la
vida social y cultural
*Producciones y creaciones
culturales.
*Actividades de ocio, hábitos y
aficiones.
*El alumno será capaz de:
- Dar y pedir información sobre el
tipo de arte y sobre el
acontecimiento artístico que más le
gusta.
-Expresar opiniones y valoraciones
de expresiones artísticas que se
trabajen en clase.
-Expresar y preguntar por el
conocimiento de manifestaciones
artísticas y profesiones relacionadas
con el mundo artístico.
-Preguntar y expresar planes de
actividades artísticas a realizar.
-Expresar diversos sentimientos
frente a una manifestación artística.
-Aconsejar a alguien una
manifestación artística.
*Clases de sustantivos
*Dar y pedir información
-Acontecimientos de una vida
¿De dónde es…?
¿Cuándo nació…?
¿Para qué…?
16
ACONTECIMIEN
TOS DE UNA
VIDA
Biografías
*Expresar opiniones,
actitudes, conocimientos
-¿Crees que…?
*Expresar certeza y
evidencia
-Estoy seguro/no estoy seguro
de que…
*Preguntar y expresar el
conocimiento de algo
-¿Sabes, conoces, puedes
decir…?
-Sé/ conozco/ no conozco/he
aprendido las biografías de…
*Preguntar y expresar si se
recuerda o no algo
-¿Recuerdas la vida de…?
-Sí la recuerdo/No me
acuerdo
*Preguntar y expresar
gustos, preferencias e
intereses
-¿Qué te gusta/qué prefieres de
la vida de…?
-Prefiero/ me gusta…
Nombres propios
-Antropónimos
*Nociones generales
-Acontecimiento
*Nociones cuantitativas
-No me gusta nada/me gusta
mucho.
-Me gusta más/menos que…
*Nociones cualitativas
-Igual/diferente/parecido.
*Nociones espaciales
-Origen: ser/ser de/venir de
*Localización en el tiempo
-Presente/pasado/futuro
*Nociones específicas
-Identidad personal. Datos
personales.
-Actividades
artísticas/deportivas…
- Nombres de pila y
apellidos sin artículo
María, Antonio, Fernández,
González
- Hipocorísticos y
diminutivos:Pepe (José),
Paco (Francisco), Chelo
(Consuelo), Lola (Dolores)
-Topónimos
- Países, ciudades y
localidades
España, Italia, Madrid, París,
Benidorm
- Topónimos que llevan
incorporado el artículo
La Coruña, El Escorial, La
Habana
*El adjetivo
-Calificativo
-Relacional
-Género
-Número
-Grados del adjetivo
*El artículo
*El pronombre
*Interrogativos
-¿Qué? ¿Cuándo?¿Dónde?...
*Verbo
-Presente
-Pretérito imperfecto
-Pretérito indefinido
-Pretérito perfecto
-Verbos: nacer, casarse,
tener, aprender, vivir…
*Marcadores temporales
-Hace…meses/años/días
*Ciudades españolas con
proyección cultural conocidas
por ser el lugar de nacimiento,
vida o muerte de personajes
famosos.
*Acontecimientos y personajes
históricos.
*Acontecimientos sociales y
culturales y personajes de la
vida social y cultural.
*El alumno será capaz de:
-Dar y pedir información sobre
acontecimientos de la vida de un
personaje notable español.
-Conocer datos importantes de la
biografía de una persona.
-Recordar datos biográficos de
alguien conocido y expresarlos
correctamente.
-Expresar los gustos, preferencias e
intereses de personajes conocidos.
*Pedir información
¿De qué está hecho? ¿Dónde
se echa?
*Dar información
Está hecho de…Se echa en…
*Pedir valoración
Está bien. Está mal.
*Expresar aprobación y
desaprobación.
Está bien. Está mal.
17
NUESTRA AMIGA
LA NATURALEZA
*Expresar obligación y
necesidad.
Hay que tirar las botellas en el
contenedor verde.
*Preguntar por el
conocimiento de algo.
¿Sabes dónde hay que tirar las
botellas de vidrio.
Expresar conocimiento,
desconocimiento, habilidad.
No sé, sé.
*Nociones generales.
-Cantidad relativa.
Botella, vaso de, caja de,
lata de…
-Frecuencia, repetición.
Siempre hay que cerrar el
grifo. Normalmente, nunca, a
veces…
-Audición. Los ruidos de la
naturaleza.
-Materia. Vidrio, metal,
plástico, papel, cartón.
Color.
-Evaluación general. Está
bien, está mal, está regular.
Adecuación conformidad.
Está bien, está mal.
-Movilidad, estabilidad.
Hacer deporte.
*Dar una orden o
instrucción.
Hay que reciclar, cuidar el
medio ambiente…
Aconsejar.
Hay que reciclar.
*Organizar la información y
conectar elementos.
Primero, luego, después, por
último.
*Concluir el relato.
Por último.
*El género y el número de
los sustantivos.
Plural de sustantivos
terminados en vocal y de
sustantivos terminados en
consonante.
*Valores de seReflexivo.
* Ecología y medio ambiente.
El reciclaje en la casa y en la
escuela.
*Los interrogativos.
Qué, quién, cuándo, cómo…
*El adverbio y las
locuciones adverbiales.
Primero, luego, después…
*Tiempos verbales de
indicativo.
Presente, pretérito
imperfecto, pretérito
indefinido, pretérito
perfecto.
*Nociones específicas.
-Bebidas. Zumo de…,
botella de…, lata de…,
Alimentos.
-Alimentación. Paquete
de…, bote de …
*Actividades de ocio, hábitos y
aficiones.
Elementos habituales en los
parques: árboles, setos, laberintos,
fuentes de agua potable, fuentes
ornamentales, lagos…
*Formas no personales del
verbo.
Infinitivo, gerundio,
participio.
*Zonas climáticas españolas.
Flora y fauna.
El lince ibérico, el gato montés, el
oso pardo, el águila imperial.
*Accidentes geográficos
españoles.
El Teide, los Pirineos, el estrecho
de Gibraltar.
*El alumno será capaz de:
-Expresar aprobación y
desaprobación con respecto a
comportamientos en la naturaleza.
-Expresar obligación y necesidad.
-Utilizar correctamente los
interrogativos.
-Definir el concepto de reciclaje.
-Nombrar algún animal propio de la
fauna española.
-Conocer algún elemento
significativo de la naturaleza de
España.
-Usar tiempos verbales de indicativo
para expresarse.
-Realizar correctamente el plural de
los nombres acabados en vocal y de
los acabados en consonante que no
requieran un cambio de ella.
*Dar y pedir información.
¿Dónde está la escuela?
*Expresar certeza y
evidencia.
Estoy seguro. Creo que sí. No
sé.
18
UN PASEO POR
ESPAÑA
*Expresar gustos e intereses.
¿Qué prefieres? A mí me gusta
más.
*Preguntar por deseos y
expresar deseos.
¿Te gustaría…? Me gustaría ir
a la playa.
*Dar una orden o
instrucción.
De forma directa. Mediante
tienes que o imperativo.
Tienes que ir por la calle… y
al final torcer a la derecha.
Viajes
*Proponer y sugerir.
¿Vamos a la playa? ¿Qué tal si
vamos en tren?
*Estructurar el discurso.
Organizar la información y
conectar elementos. Primero,
luego, después, por último.
*Nociones Generales.
-Nociones espaciales.
Localización. Sitio, zona.
¿En qué zona vives?
Posición. En las afueras, al
norte, al sur, al final, en,
entre…
Distancia. Desde, hasta,
entre.
Orientación y dirección.
Seguir, cruzar. Cruzar la
calle y seguir todo recto.
Origen. Lugar de origen.
*Nociones específicas.
-Viajes, alojamiento,
transporte. Hacer y deshacer
maletas. Mapa, plano, gafas
de sol, cámara de fotos.
Horario. Irse, marcharse,
volver. Viaje en avión, en
tren, en coche, en autobús…
Asiento, fila, pasillo,
ventanilla. Conducir,
aparcar, girar, parar.
-Política y gobierno. País,
capital. Rey, reina, príncipe
y princesa.
-Arquitectura y artes
plásticas. Plaza, catedral,
palacio, monumento, fuente.
-Geografía. Continente,
península, isla, valle, lago.
Población. Provincia.
Comunidad autónoma.
*Sustantivos.
Nombres propios.
Topónimos: países,
ciudades, comunidades.
*Adjetivos calificativos.
Gentilicios.
Grados del adjetivo.
Comparativo. Superlativo.
*Pronombres.
Los interrogativos.
Los exclamativos.
*Adverbios.
De lugar. Interrogativos.
*El verbo.
Presente. Presente con valor
de futuro. Pretérito
imperfecto. Pretérito
indefinido. Pretérito
perfecto.
Ortografía.
Mayúsculas.
Punto y aparte y punto y
seguido.
Signos de interrogación y
signos de exclamación.
*Referentes culturales.
Organización territorial y
administrativa.
-Ciudades con proyección
internacional. Lugares
representativos o de interés
histórico, cultural o artístico. La
puerta de Alcalá, la Sagrada
Familia…
-Acontecimientos relevantes. Las
Fallas, la Feria de Abril, los
Sanfermines…
-Comunidades autónomas.
*Arquitectura y artes plásticas.
Sagrada Familia, Alhambra de
Granada, Mezquita de
Córdoba…Museos importantes.
*Saberes y comportamientos
socioculturales.
Identidad colectiva.
Lenguas oficiales y cooficiales.
Fiestas, ceremonias y
celebraciones.
Navidad, Semana Santa,
Carnaval…
Habilidades y actitudes
interculturales.
-Uso consciente de los
conocimientos para identificar
diferencias culturales.
-Identificación de los rasgos de la
cultura de origen que se decide
mantener como parte de la propia
identidad cultural.
*El alumno será capaz de:
-Nombrar comunidades autónomas
españolas.
-Reconocer los nombres de las
provincias españolas.
-Dar instrucción para dirigirse a un
lugar determinado.
-Hacer un discurso estructurado.
-Utilizar los adjetivos en su grado
comparativo.
-Usar las expresiones adecuadas para
localizar una zona en el mapa.
-Hacer un uso correcto de los
adverbios de lugar.
-Emplear correctamente las
mayúsculas, tanto cuando se trata de
una parte del texto (al inicio y
después de puntos), como cuando se
trata de nombres propios.
-Usar correctamente los tiempos de
indicativo de los verbos.
-Utilizar el vocabulario relativo a
viajes en el contexto que lo necesite.
Procedimientos de aprendizaje
Los recogidos con carácter general en el currículo (conciencia y regulación del proceso de aprendizaje, regulación y planificación del mismo,
gestión de los recursos y de los factores afectivos y de la capacidad de cooperación), adaptados a este nivel.
Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en la realización de tareas
Los recogidos con carácter general en el currículo (planificación de la tarea, realización de la misma, evaluación, control y ajustes) adaptados
a este nivel.
Cualquier aspecto de cada uno de los epígrafes puede ser aplicado, dependiendo del momento. Es importante el TRABAJO EN EQUIPO (punto
1.5), la organización de los recursos y de las fuentes de información (punto 1.3) y la realización de las tareas incidiendo en la repetición (punto
2.2)