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E.F.I.
INTEGRACION DIDACTICA DEL TENIS A LA
EDUCACION FISICA
Contenidos a cargo de
MARIO DURE
Preparador físico
Introducción
La unidad didáctica que se presenta solventa los problemas de una actividad como el
“minitenis” o juegos predeportivos para la enseñanza de este deporte. El material
necesario puede ir desde las raquetas con tamaño apropiado hasta palas o instrumentos
afines. A su vez, la cancha o espacio disponible será adaptada a las características del
alumnado. Y aunque se trata de un deporte individual, se presentan muchas propuestas
para ser desarrolladas en grupo.
1.
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Objetivos didácticos
Conocer y comprender las reglas del tenis.
Mejorar la percepción espacio – temporal a través de los golpeos.
Observar y comprender trayectorias a través de móviles deportivos.
Realizar cálculos mentales de velocidades.
Relacionar el propio movimiento con los objetos del entorno.
Adoptar la práctica deportiva individual a las actuaciones grupales.
Desarrollar actitudes relacionadas con el valor de la felicidad.
Aprender las técnicas básicas del tenis.
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Contenidos
La pelota y la raqueta.
Las actitudes de alegría y satisfacción deportiva.
El reglamento del tenis.
Los juegos de familiarización.
La cancha de tenis.
Las modalidades: individual y dobles.
Los golpes básicos.
Juegos grupales.
2.
3. Metodología
Lo ideal es que cada alumno disponga de una raqueta, pues las tareas diseñadas son más
efectivas si se realizan individualmente o por parejas. No obstante, todas ellas también
admiten una organización en grupos reducidos, a través de filas enfrentadas en las que
el ejecutante puede pasar su raqueta al siguiente de la fila y colocarse al final de ésta.
Aunque el objetivo es que el alumnado adquiera la destreza suficiente para ejecutar
satisfactoriamente los golpeos básicos, no se persigue alcanzar una correcta realización
de los mismos, sino diferenciar unas acciones de otras. Después de realizar unas
actividades de familiarización con la raqueta y la pelota a través de juegos, se plantean
tareas fundamentalmente organizadas por parejas y a través de “peloteos” informales,
para la práctica de los fundamentos técnicos. La unidad se completa con la práctica de la
modalidad de dobles y juegos competitivos, donde cada equipo está compuesto por
varios alumnos, cuya participación competitiva pierde valor a favor de los aspectos de
colaboración.
En las actividades de puesta común se pregunta a los niños sobre las posibilidades
educativas de este deporte, así como el desarrollo de actitudes relacionadas con la
alegría y la satisfacción que puede proporcionar la práctica de este deporte. También se
intenta que el alumnado reflexione y aporte soluciones a los problemas derivados de la
modalidad de dobles, de las situaciones que se crean cuando se juega con compañeros
zurdos, las exigencias reglamentarias relacionadas con el saque, etc.
4. Evaluación
Para participar en esta unidad didáctica no se exige que el alumnado tenga un cierto
nivel de juego ni un conocimiento del deporte, por lo que la evaluación inicial es
inherente a las observaciones que pueda realizar el profesor de Educación Física. La
evaluación final de esta unidad didáctica pasaría por comprobar los conocimientos
adquiridos a nivel conceptual, siendo fundamental en este caso, la lectura de los
contenidos desarrollados en el libro del alumno.
En cuanto a la motricidad se plantea la adquisición de las destrezas básicas relativas a
los golpeos de derecha, revés, volea y saque, comprobables a través de un simple juego
de peloteo. La demostración de los valores se realiza por medio de la observación
directa del profesor, que en este caso, afectan a la “felicidad” mostrada por las
manifestaciones de la alegría de los pequeños.
5. Sesiones
5.1. “La raqueta y la pelota”
 Contenido principal: contacto con los elementos básicos, es decir, raqueta y
pelota.
 Instalación: cancha.
 Material: pelotas de tenis, conos de señalización, cinta elástica y raquetas o palas
de plástico.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
1. Explicación inicial de las prácticas que se van a realizar relacionadas con el
deporte, las cuales estarán adaptadas a las condiciones de espacio del centro
educativo y a la disponibilidad de raquetas por parte del alumnado o a la práctica
con palas de plástico según casos. En cualquier caso, se trata de conocer un
deporte individual desde el punto de vista reglamentario y de su desarrollo
jugado, y a disfrutar con su práctica, aunque sea como deporte adaptado a las
condiciones de cada institución.
2. Actividades de familiarización por parejas sin raqueta:
o Lanzar la pelota al aire para que el compañero/a la recoja con un cono de
señalización antes de que llegue al suelo.
o Jugar al frontón con la mano.
o Pasarse la pelota entre los compañeros/as golpeando ésta con la mano y
siendo obligatorio que de un bote antes de llegar al compañero/a.
o Carrera picando la pelota de tenis, siguiendo el recorrido que hace el
compañero/a que va adelante.
o Organizar dos filas paralelas para que el profesor envíe rodando una
pelota de tenis entre ellas. Los alumnos lanzarán sus pelotas también
rodando desde una línea lateral para intentar golpear la del profesor que
recorre una trayectoria paralela a dichas filas. El compañero/a situado de
frente recogerá la pelota correspondiente y se repetirá la tarea por el
alumno/a que tiene ahora la pelota.
3. Actividades de familiarización por parejas usando la raqueta:
o Dos alumnos dejan girando sus raquetas en el suelo como un trompo y
deben agarrar la del compañero/a antes de que caiga al suelo.
o Traspasar rodando entre las cuerdas la pelota de una raqueta a otra sin
que se caiga.
o Realizar pases entre compañero/as utilizando la raqueta e intentando
golpear una pelota situada entre ambos.
4. Actividades colectivas con la raqueta:
o Pases con piques entre dos filas de cuatro o cinco alumnos que cuando
golpean la pelota corren a colocarse al final de su fila.
o Pases con piques entre dos filas de cuatro o cinco alumnos, que cuando
golpean la pelota corren a colocarse al final de la fila opuesta.
5. Actividades colectivas con la raqueta y con la red: colocar una cinta elástica a lo
largo de la cancha o espacio para que sirva de red en todos los grupos. Esta tarea
puede servir de evaluación inicial si el profesor lo desea.
o Pases con pique entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando
golpean la pelota corren a colocarse al final de la fila opuesta.
o Pases con pique entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando
golpean la pelota corren a colocarse al final de una fila de otro grupo.
6. Puesta en común sobre las posibilidades educativas del tenis, preguntando a los
alumnos si alguno de ellos lo practica, y de ser así, que presenten el deporte a
sus compañeros/as.
“El reglamento”
 Contenido principal: Manejo de la raqueta y puntuación reglamentaria.
 Instalación: cancha.
 Material: Raquetas, pelotas, un pique vacío de pelotas o papelera, goma elástica
y setas de señalización.
5.2.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
1. Explicación por parte del profesor de los golpeos básicos durante el juego y de
la puntuación para ganar un partido.
2. Actividades individuales de manejo y empleo de la raqueta:
o Golpear repetidamente la pelota con la raqueta hacia arriba.
o Golpear repetidamente la pelota con la raqueta hacia arriba utilizando
alternativamente la derecha y el revés.
o Transportar la pelota en las cuerdas de la raqueta a distintas velocidades
según las consignas del profesor/a.
o Picar la pelota usando la raqueta.
3. Actividades colectivas de manejo y empleo de la raqueta:
o Realizar pases entre varios compañeros/as utilizando la raqueta.
o Realizar pases varios compañeros/as utilizando la raqueta intentando que
la pelota no caiga al suelo.
o Varios compañeros/as realizan pases con la raqueta y otro intenta
sacársela.
o Intentar meter la pelota por una canasta, en un pique o en una papelera
empleando la raqueta para lanzarla.
o Jugar al frontón en una pared pequeña por grupos reducidos, de tal forma
que el que ha golpeado la pelota corra al final de la fila.
o Jugar al hockey con las raquetas como palo.
4. Actividades en parejas para el aprendizaje de la técnica de golpeo:
o Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la
devuelva de derecha.
o Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la
devuelva de revés.
o Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la
devuelva de volea.
o
o
Un alumno/a realiza un saque y el compañero/a le devuelve la pelota.
Repetir los ejercicios anteriores utilizando ambos la raqueta.
5. Organizar varios partidos de minitenis colocando una goma elástica a lo largo de
toda la pista polideportiva y marcando los límites del campo con tiza y/o setas
de señalización, entre dos equipos que se colocan en fila a ambos lados de la red;
cada vez que un alumno/a golpea corre a colocarse al final de su fila. Se pide al
alumnado que puntúen según el reglamento y no serán válidos los golpeos de
smash o remate.
6. Puesta en común para resolver las dudas reglamentarias y valoración de las
posibilidades de divertirse y pasárselo bien durante las actividades deportivas.
5.3.
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“Jugamos dobles”
Contenido principal: partidos de dobles.
Instalación: cancha.
Material: raquetas, pelotas y cinta elástica.
Actividades de enseñanza – aprendizaje.
1. Explicación del profesor de las características que hacen diferentes los partidos
de dobles y resolución de otras dudas reglamentarias que puedan surgir.
2. Los alumnos/as se colocan por parejas para realizar pases y golpeos entre ellos,
practicando aleatoriamente los golpeos de derecha, revés, sobrepique y volea.
3. Circuito de cinco estaciones:
o Pasar golpeando con la raqueta y correr al final de la fila opuesta.
o Competición de encestes en el canasto.
o Juego de “frontenis” intentando que el juego continúe el mayor número
de golpeos seguidos.
o El primer alumno de una fila pasa la pelota golpeando con la raqueta a un
jugador/a colocado frente a ellos, éste la devuelve para que la pegue el
segundo jugador/a mientras el primero le ha tenido que ceder la raqueta y
ha corrido al final de la fila.
4. Organizar varios partidos de dobles “minitenis”, poniendo una goma elástica a
lo largo de toda la pista polideportiva y marcando los límites del campo con tiza
y/o setas de señalización, entre dos equipos que se colocan en fila a ambos lados
de la red; cada vez que un alumno/a golpea corre a colocarse al final de su fila.
o Se pide al alumnado que puntúen según el reglamento y no son válidos
los golpeos de smash o remate.
5. Puesta en común relacionada con las diferencias entre los partidos individuales y
de dobles, así como la importancia de la colaboración entre los integrantes de
cada equipo para disfrutar de la práctica en la modalidad de dobles.
5.4.
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“Los golpeos”
Contenido principal: la técnica de los golpeos básicos/evaluación.
Instalación: cancha.
Material: raquetas, pelotas, setas de señalización y cinta elástica.
Actividades de enseñanza – aprendizaje.
1. Explicación del profesor de las cuestiones relativas al tenis sobre los distintos
tipos de golpeo y aspectos reglamentarios.
2. Poner una goma elástica lo largo de toda la pista para ensayar los golpeos desde
la posición de sentados.
3. Colocar una goma elástica a lo largo de toda la pista para ensayar los golpeos de
saque, organizando dos filas: una de sacadores y otra de restadores.
4. Partido de tenis en terreno reducido por equipos, donde cada uno de ellos
participa organizándose en dos filas enfrentadas en cada campo de juego, de tal
manera que vayan golpeando y pasando al final de su fila.
o El jugador/a que falla “pierde” la raqueta, por lo que tendrá que utilizar
la del compañero/a siguiente en su próximo golpeo y así sucesivamente
hasta que un equipo se quede sin raquetas.
5. Evaluación a través de una plantilla de observación de las diferentes
ejecuciones: derecha y revés principalmente, a realizar durante un juego de
peloteo. Pueden organizarse varias actividades paralelas o como modalidad de
dobles para aprovechar la actividad.
6. Puesta en común como reflexión final, preguntando al alumnado sobre los
conocimientos que tiene sobre el tenis en silla de ruedas, como una forma de
tratar el deporte adaptado.
6. Conclusiones
El objetivo de esta propuesta didáctica es dar a conocer las características básicas de un
deporte cada vez más practicado por los adultos, así como por jóvenes y adolescentes.
Además, es un espectáculo deportivo muy habitual en las retrasmisiones deportivas por
lo que se hace necesario que los alumnos/as conozcan su desarrollo reglamentario que
les permitirá disfrutar como espectadores de tales acontecimientos deportivos.
En cuanto a los aspectos relacionados con los valores, es una modalidad deportiva que
también puede ajustarse a un tratamiento educativo, fomentando la colaboración entre
los compañeros y compañeras: la tolerancia, el esfuerzo, el respeto al medio ambiente,
etcétera.
Bibliografía
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Propuesta de actividades lúdicas en la iniciación al tenis. EFDeportes.com,
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TORRES, G. y CARRASCO, L. (2005): El tenis en la escuela. Barcelona:
INDE Publicaciones