Formación instrumental

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: FORMACIÓN INSTRUMENTAL
2º curso Maestro Especialista en Educación Musical – Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS: 2001
CÓDIGO: 423112F
Créditos totales
TIPO: TRONCAL ESPECÍFICA
Créditos teóricos
Créditos prácticos
LRU
HORAS ECTS
LRU
HORAS ECTS
LRU
HORAS ECTS
9
225
3
75
6
150
CURSO: 2006 -07
CUATRIMESTRE: 1º-2º (ANUAL)
CICLO: 1º
DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA y CORPORAL
ÁREA/S: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
E-MAIL : [email protected]
TF: 958243954
FAX: 958249053
URL WEB: http://www.ugr.es/local/demuplac
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE: Estudio de un instrumento Melódico o Armónico
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2. SITUACIÓN
2.1- La asignatura en el
contexto de la titulación
- Desarrollar estrategias metodológicas aplicables en la escuelas en relación con el
aprendizaje de los instrumentos musicales.
- Despertar la sensibilidad, el interés y el disfrute así como rigor por la calidad en la
interpretación de obras musicales
2.2. Recomendaciones
El alumno debe superar las asignaturas troncales y obligatorias de primer curso, así como
conocimientos musicales necesarios para realizar una práctica de aula coherente al nivel
exigido.
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales genéricas
- Capacidad para el desarrollo de la creatividad a través de los instrumentos musicales y
mediante la utilización de los diferentes elementos sonoros, tanto a nivel melódico como
armónico.
OBJETIVOS
Generales:
-
Desarrollar la formación rítmica, melódica, armónica y tímbrica
Desarrollar la psicomotricidad (digitación) y coordinación óculo motriz
Desarrollar el sentido de responsabilidad y de convivencia
Desarrollar el sentido estético
Desarrollar la creatividad
Descubrir las posibilidades de la expresión instrumental en el aula de Educación Primaria
Específicos:
Cognitivos (saber):
-
Conocer los principales instrumentos musicales así como su clasificación básica
Comprender el alcance del cuerpo como instrumento musical
Conocer el concepto de “Orquesta Escolar”, los grupos de instrumentos que la integran haciendo hincapié en
los instrumentos de pequeña percusión, placas y flauta dulce
Conocer los distintos recursos para la práctica instrumental
Favorecer y reforzar el aprendizaje de conceptos musicales (pulso, acento, compás, ritmo...) a través de la
formación instrumental
Conocer las distintas técnicas de acompañamiento instrumental
Conocer la historia, antecedentes, características y técnicas de la flauta dulce y el piano
Procedimentales (saber hacer):
-
Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos.
Adquirir la técnica y destrezas necesarias de los principales instrumentos de percusión como
acompañamiento rítmico (dando prioridad al instrumental Orff), la flauta dulce como instrumento melódico y el
piano como instrumento polifónico
Favorecer la capacidad de crear e interpretar producciones propias y ajenas
Seleccionar y conformar un repertorio apropiado para cada nivel de E. Primaria y adecuado a los distintos
instrumentos
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-
Practicar las distintas formas de acompañamientos instrumentales y aprender a instrumentar canciones del
repertorio escolar
Interpretar y acompañar un repertorio básico integrado por obras populares y de autor, tanto de forma
individual como en diferentes agrupaciones
Plantear propuestas didácticas sobre la aplicación escolar de la formación instrumental
Actitudinales (saber ser):
-
Disfrutar con la interpretación en conjunto y favorecer la socialización
Valorar las aportaciones de los demás
Desarrollar el sentido de responsabilidad y de convivencia, y la igualdad de oportunidades entre sexos y
culturas por medio de la formación instrumental.
5. CONTENIDOS
TEÓRICOS
- Instrumentos musicales y objetos sonoros. Los instrumentos componentes de la orquesta, familias, timbres,
tonos…Instrumentos de sonido determinado e indeterminado. Técnicas de ejecución. El instrumento en el
folklore. El instrumento musical en la escuela.
- La orquesta: Instrumentos, épocas, orquesta escolar.
- La flauta dulce. Descripción. Estudio de su técnica. Principios metodológicos de enseñanza – aprendizaje del
instrumento.
- Estudio teórico – práctico del acompañamiento. Tonalidad, armonía, acorde, escalas, transporte, afinación,
modulación.
- Creación de un repertorio de obras de diferentes estilos y épocas de utilidad en educación Infantil y primaria.
Localización del repertorio popular
PRÁCTICOS
.. Exploración de las posibilidades de la Formación Auditiva en las distintas metodológicas musicales. La percepción
sonora desde la sensorialidad auditiva a la audición musical.
. Exploración de las posibilidades de la Formación Instrumental en las distintas metodologías musicales. El instrumento
musical en el aula y su correcta utilización.
. Elaboración de programaciones y prácticas de aula en cada uno de los ciclos educativos y centros de educación
especial: recursos, material, temporalización, evaluación, bibliografía, secuenciación y adaptación.
6. METODOLOGÍA
Créditos teóricos
- De acuerdo con los objetivos y contenidos de la materia, tendrán un carácter expositivo-activo proporcionando
materia de estudio y aprendizaje a la vez que ampliación y dominio de los recursos adquiridos
- Creación de ejercicios con dificultad creciente para una correcto dominio del instrumento melódico y armónico.
- Estudio y análisis de la bibliografía a través de seminarios donde se favorecerá la exposición, revisión, análisis,
dialogo, y autocrítica.
Créditos Prácticos
- Prácticas didácticas del contenido del programa con dominio técnico de los recursos adquiridos, tomando en
consideración los principios que orientan actualmente la Didáctica de la Música
- Aplicación de técnicas que desarrollen la creatividad
- Trabajos individuales y grupales de programaciones en distintos ciclos que se experimentarán en las aulas de
Infantil, los tres ciclos de Primaria y Educación Especial
Parte de las 162 horas no presenciales estarán dedicadas a seminarios, tutorías individualizadas y colectivas, y a
revisión de trabajos, donde alumno y profesor discutirán y reflexionarán sobre los contenidos y las tareas propuestas. El
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resto se completará con las horas de estudio del alumno en casa o biblioteca.
7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES
7.1. Actividades Gran Grupo
100 horas
dirigidas por el docente
7.2. Actividades Pequeño
Grupo dirigidas por el
90 horas
docente
7.3 Actividades Autónomas
35 horas
del alumno/a
Observaciones: Es necesaria la asistencia por parte del alumnado a las clases grupales ( gran y pequeño grupo)
Así como a las tutorias.
8. EVALUACIÓN
En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
-
Criterios
Se valorará la participación y la actitud demostradas por el alumno en clase. La elevada
carga de créditos prácticos de la asignatura (el doble de créditos teóricos) hace fundamental
la presencia del alumno, así como su intervención en las prácticas programadas.
• Inicial. Seguimiento de los conocimientos previos adquiridos en el curso anterior en
base a las posibilidades del alumno
• Se valorará la capacidad de selección de los materiales, la originalidad de las
propuestas, la diversidad de fuentes consultadas, la presentación, etc. En el
calendario de la asignatura quedarán establecidos los plazos de entrega de cada
uno de los apartados del cuaderno.
. Pruebas prácticas de interpretación musical a lo largo del curso donde se
valorará el grado de dominio técnico y musicalidad.
• Exposición de trabajos en grupo sobre las metodologías de enseñanza musical y
su entrega por escrito.
• Lectura y valoración crítica de libros y artículos propuestos por el profesor y por el
alumno (siempre y cuando tengan que ver con los contenidos de la asignatura). Los
Instrumentos y
más interesantes serán expuestos en clase por el alumno, con el fin de fomentar el
técnicas
debate sobre los temas propuestos.
• Realización de actividades prácticas en clase, colectivas e individuales. Unas serán
planteadas en clase para ser resueltas durante la misma sesión; otras serán
preparadas por el alumno en casa y expuestas en las sesiones posteriores a su
planteamiento.
Criterios de
Calificación
Para aprobar la asignatura será necesario haber superado cada uno de los apartados de que consta la
evaluación.
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GENERAL
ESPECÍFICA
9. BIBLIOGRAFÍA
I. Documentos oficiales por los que se establece la enseñanza de la Educación Musical en el sistema educativo
español:
Decreto 1006 del 14/06/91, Diseño Curricular Base de Educación Primaria (M.E.C.).
Decreto 105/1992 de 9 de Junio, Currículo de Educación Primaria (J.A.).
Cajas Rojas de Educación Primaria (M.E.C.), 1992.
Cajas Verdes de Educación Primaria (Consejería de Educación y Ciencia), 1992.
Decreto 1440/1991 de 30 de Agosto en el que se establece el Título de Maestro en Educación Musical.
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.
Real Decreto 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación
Primaria (B.O.E.)
II. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
AKOSCHY, JUDITH/ VIDELA, MARIO (1967) “Iniciación a la flauta dulce” Tomo I, II Ed. Ricordi. Buenos Aires
CATEURA, M. (1993) “Flauta muy facil” Ed. Ibis. Barcelona.
(1984)”Carrillón”Ed. Vicens Vives. Barcelona.
ESCUDERO, P. (1992) “65 canciones para dos voces iguales o flautas dulces” Ed. Real Musical. Madrid.
FOLIE,S. / JACQUET, Y /MICHEL, A. (1995) « Soprano I y II « Edit Fuzeau. Courlay (Francia)
JIMENO GRACIA, M. / GOLDARACENA ASU, ARTURO (2000) « Clarinete Propuestas de secuencias de Contenidos
y Unidades Didácticas para escuela de Música II” Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura.
MONKEMEYER, J. (1996) “Método para tocar Flauta Dulce Soprano” Edi. Moek. Alemania
PAYNTER, JOHN (1999) “Sonido Y Estructura” Ed. Akal. Madrid
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