los principios, valores, objetivos y prioridades

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PROYECTO EDUCATIVO
III: PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN DEL CENTRO:
E
ntendemos como rasgos de identidad y principios
educativos, el conjunto de identificaciones institucionales
que el centro asume como propias y que constituyen la
columna vertebral sobre los que se fundamentan el presente Proyecto
Educativo.
Con esto pretendemos establecer las grandes líneas ideológicas y
educativas que permiten dotar al centro de un estilo educativo propio y al
mismo tiempo, concretar los objetivos generales de las etapas de Educación
Infantil y de Educación Primaria, que son las que se imparten en nuestro
centro.
Estos rasgos de identidad y principios educativos nos llevan
necesariamente hasta el modelo de persona y de sociedad que queremos
formar y que al mismo tiempo sustentan todo el proceso educativo del
centro y sus objetivos últimos.
Estos principios son los cimientos sobre los que edificamos nuestro
Proyecto Educativo. La vida cotidiana de nuestro centro, la dimensión
académica y, de forma inseparable la social y humana, no debe perder
nunca de vista los elementos básicos que nos definan. Nuestra personalidad
colectiva, como centro, debe caracterizarse por tanto por los siguientes
rasgos de identidad:
Compromiso común:
En nuestro centro queremos que nuestro alumnado,
1.- sepa y tenga curiosidad por aprender a aprender,
2.- conozca y regule sus emociones,
3.-colabore y trabaje en equipo,
4.- cuide y utilice su cuerpo de forma sana y
5.- tenga un criterio propio para fijarse objetivos personales,
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
las oportunidades que la sociedad les ofrezca para alcanzar el éxito”
1
“dotándolo de capacidades y competencias que les permitan aprovechar
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3.1Principios Educativos:
D
esde nuestro centro, promovemos la participación activa
de toda la Comunidad Educativa a través de los órganos
establecidos para ello. Deseamos que todas las personas
que lo formamos desarrollemos un sentimiento de pertenencia al mismo que
nos facilite construir y desarrollar una verdadera comunidad de aprendizaje
mutuo.
Intentamos formar un modelo de persona susceptible de emprender
iniciativas, elaborar criterios propios, tener espíritu crítico, con objetividad en
su razonamiento. El alumnado debe estar preparado para interpretar sus
propias experiencias, expresar su afectividad, poder dar cauce a su
creatividad y buscar la verdad más allá de ideas preconcebidas.
Consideramos importante dotar al alumnado de los hábitos, capacidades
e instrumentos básicos que le faculten para adquirir un adecuado nivel de
conocimientos, no sólo mientras dura la etapa de permanencia en el
colegio, sino como actitud de aprendizaje constante en su vida.
3.2. Objetivos Educativos:
Objetivo General:
Desarrollar estrategias que faciliten la elaboración de elementos
organizativos y pedagógicos de forma que alcancemos el éxito
educativo de todo el alumnado del centro.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
☺ Permitir a todo el alumnado el progreso de todos sus talentos y
capacidades de creación.
☺ Situar al alcance de todos los alumnos y alumnas una formación
científica y tecnológica apropiada.
☺ Abordar el aprendizaje de conocimientos y destrezas cognitivas
básicas.
☺ Desarrollar competencias para valorar la diversidad y participar en la
sociedad, lo que supone adquirir habilidades para la vida.
☺ Garantizar actitudes, comportamientos y competencias en el
desarrollo de una mejor convivencia.
Partimos de la importancia de incorporar las siguientes competencias
básicas a los objetivos prioritarios:
Competencia lingüística.
Competencia matemática.
Conocimiento e integración con el medio físico.
Tratamiento de la información y digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
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3.2.1 Objetivos prioritarios:
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Autonomía e iniciativa personal.
Todas estas competencias se trabajan desde una concepción educativa
que se guía a través de los siguientes ejes:
A. Educación Integral:
B. Autonomía:
C. Espíritu crítico y curiosidad:
D. Trabajo personal y en equipo:
E. Convivencia pacífica:
F. Participación:
G. Educación personalizada y útil:
3.2.1.1. Educación integral:
Trabajar educativamente para desarrollar en el alumnado las distintas
capacidades físicas, afectivas, intelectuales, sociales, éticas para que
puedan:
Relacionarse armónicamente con los y las demás. Participar en la vida
activa para integrarse y cambiar los aspectos injustos de la sociedad
(competencia social y ciudadana).
Superarse personalmente, tomar decisiones y resolver los conflictos
(autonomía e iniciativa personal).
Desarrollar la capacidad para pensar, razonar, crear y expresar ideas y
sentimientos a través de las diferentes formas posibles (competencia
en comunicación lingüística, competencia matemática y autonomía
personal).
Asumir la libertad como un compromiso con la sociedad cuyos límites
son el respeto a los demás, desde unos principios y valores de carácter
personal (competencia social y ciudadana).
Potenciar la capacidad de adaptación a una realidad dinámica
(Autonomía e iniciativa personal).
3.2.1.3. Desarrollar la capacidad crítica y la curiosidad:
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Saber organizar el tiempo de trabajo y ocio, utilizando sus recursos
personales y las técnicas de estudio adecuadas.
Valorar el trabajo y el esfuerzo como una fuente de enriquecimiento y
satisfacción.
Construir una correcta autoimagen que le permita conocer sus
posibilidades y límites para afrontar las dificultades y frustraciones.
Conocer y evitar los hábitos nocivos para la salud, responsabilizándose
del propio cuerpo.
3
3.2.1.2. Educación en la autonomía e iniciativa personal:
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Es un elemento clave para desarrollar en los alumnos y alumnas la
competencia de aprender a aprender, que se sustenta en el siguiente
objetivo:
Provocar en el alumnado la curiosidad e interés por las ideas, la
ciencia, la cultura, y que esto les permita:
Saber localizar la información, interpretarla y contrastarla.
Desarrollar la capacidad de analizar los mensajes e ideas, desde los
principios éticos, personales y desde la investigación y la razón.
Saber analizar los problemas y darles soluciones positivas.
Entender el proceso educativo como una aportación al progreso
social y no como mera adaptación al medio.
3.2.1.4. Trabajo personal y en equipo:
Es una capacidad de la competencia social y ciudadana que pretende:
Valorar el esfuerzo y la reflexión como responsabilidad personal y
colectiva.
Aportar el esfuerzo personal al grupo, compartiendo conocimientos
propios y ajenos para la consecución de un fin.
Aceptar y valorar la colaboración de las y los demás, compartiendo las
dificultades y respetando los puntos de vista ajenos.
Comprometerse con los acuerdos de grupo, responsabilizándose de su
consecución.
Aprender a enfrentarse a un entorno competitivo sin renunciar a sus
propios valores.
3.2.1.5. Educar para la convivencia pacífica y solidaria:
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Convivir con las demás personas aceptando y respetando las
diferencias de sexo, religión, nacionalidad, cultura.
Interesarse por conocer, para entender otras culturas, creencias...
Desarrollar la convivencia con otros pueblos, tanto de nuestro entorno
como más lejanos, cuyos problemas deben ser asumidos como una
responsabilidad cívica.
Incorporar las peculiaridades culturales e idiomas europeos en el
Proyecto Curricular. Desarrollar el sentimiento de ciudadanía europea.
Respetar y conservar la naturaleza como un patrimonio de la
humanidad que debe ser transmitido a otras generaciones.
Convivir con los demás haciendo compatibles los intereses propios con
los de la comunidad para buscar la realización personal en un mundo
más cooperativo.
Conservar el patrimonio cultural de la humanidad y valorarlo.
4
La convivencia es otro aspecto de la competencia social y ciudadana,
así como del conocimiento y la interacción con el medio físico en la que se
pretenden lograr los siguientes objetivos:
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Rechazar el individualismo que suponga el triunfo de la fortaleza a
costa de la debilidad de otras personas y el consumismo que
antepone el tener al ser.
Abrirse al medio cercano y a los problemas del mundo siendo sensibles
y receptivos a las víctimas de la marginación, pobreza, intolerancia o
rechazo de lo diferente.
Desarrollar valores como la tolerancia, flexibilidad y apertura hacia
grupos y culturas diferentes.
Solucionar los conflictos a través del diálogo, la colaboración y la
voluntad de entenderse.
Educar el sentimiento de compasión hacia el que sufre o es débil,
tanto en el entorno cercano como en el lejano.
3.2.1.6. La Educación como proceso de participación:
Ser conscientes de que el proceso educativo se basa en la confluencia
de todos los agentes que la componen (alumnado, familias,
profesorado, institución...).
Aprender a comprometerse en el grupo, asumiendo las
responsabilidades que implican las tareas comunes de un colectivo.
Aprender y practicar los mecanismos de la democracia y de la
representatividad en la organización de la comunidad educativa.
Desarrollar la capacidad de diálogo y discusión desde la perspectiva
del interés grupal, superando los prejuicios y visiones personales.
3.2.1.7. Educación personalizada y útil:
Atender a la diversidad del alumnado adaptando el Currículo de
cada Etapa y sus metodologías a las características individuales.
Buscar los instrumentos para conseguir la equidad en la adquisición del
conocimiento.
Desarrollar los aspectos prácticos de cada área, dotando a los
alumnos y alumnas de instrumentos y procedimientos útiles para su
aplicación en la vida real.
3.2.2. Objetivos Organizativos del Centro:
a diversidad de personas que conviven en el centro,
alumnado, profesorado, personal de administración y
servicios, los padres y madres o tutores legales, requieren
una organización que facilite, por lo tanto, un buen
funcionamiento que nos lleven a la consecución de los objetivos generales y
fines que como centro de Educación Infantil y Primaria nos proponemos.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Esta organización se establece partiendo del análisis de las
necesidades educativas del alumnado, de las características del entorno
escolar y de las del propio centro.
5
L
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Si bien el modelo general de organización y funcionamiento del Centro
Educativo viene marcado por la normativa legal (Decreto 81/2010, de 8 de
julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes
públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias), es
posible y necesario adaptar dicho sistema a las características y peculiares
del Centro.
Desarrollar estrategias dirigidas tanto a la ordenación y mejora de
nuestro sistema organizativo, como a la implantación de procesos de
gestión que garanticen la calidad del mismo. Es imprescindible la
participación de toda la Comunidad Educativa en estos procesos.
Operativizar las tareas del Consejo Escolar creando comisiones en su
seno con participación de los distintos sectores: Comisión de
Convivencia, Económica... y dinamizando las mismas.
Promocionar el desarrollo de la Asociación de Padres y Madres como
medio para canalizar su colaboración y corresponsabilidad.
Optimizar una red de comunicación formal e informal que garantice
una correcta información y distribución de todas las decisiones y
proyectos llevados a cabo por los distintos sectores educativos u
órganos de gobierno.
Mantener relaciones de colaboración cultural y educativa con el
Ayuntamiento, centros escolares, AMPA y otras asociaciones vecinales
y deportivas del municipio.
Gestionar de forma eficaz todos los recursos disponibles, humanos,
materiales y económicos. Facilitar los procedimientos administrativos
mediante una organización rigurosa y eficaz de los medios
Incentivar la participación activa del profesorado en la marcha y
funcionamiento del centro integrándose en los distintos órganos y
comisiones de trabajo establecidos.
Establecer una dinámica de trabajo que priorice la labor de los
equipos educativos porque en ellos se desarrolla un trabajo
interdisciplinar y que sean éstos los que hagan las demandas
oportunas.
Colaborar en el progreso profesional de los profesores, facilitando las
actividades de formación en la Escuela. Organizar intercambios de
profesores y alumnos con otros centros.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Convertirnos en un centro de formación e innovación tecnológica,
fomentando y favoreciendo aquellos métodos y recursos pedagógicos
que más motiven el aprendizaje del alumnado.
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3.2.3 Objetivos en el ámbito del desarrollo y la innovación:
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3.2.4 Objetivos de Convivencia y relación:
☺ Dar a conocer a la comunidad educativa el espíritu del nuevo Decreto,
presentándolo como instrumento clave que, correctamente aplicado, es
la garantía para mejorar la convivencia.
☺ Disponer de un instrumento articulador, orientador y regulador que
facilite la solución justa, serena y equitativa de las posibles situaciones
anómalas o conflictos que se puedan presentar entre los miembros de la
Comunidad Escolar. (Plan de convivencia)
☺ Propiciar un ambiente educativo en el que se puedan ejercer
responsablemente los derechos y exigir, prudentemente, el
cumplimiento de los deberes de cada miembro de la comunidad
educativa. (N.O.F.)
☺ Desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa, implicándolos en todas
las actividades encaminadas a facilitar la convivencia en el centro.
(Plan de acción tutorial).
CONCRECIÓN CURRICULAR:
3.3. Objetivos Educativos de las distintas Etapas
Los principios anteriores y las competencias básicas suponen una concreción
en cada una de las etapas:
3.3.1. EDUCACIÓN INFANTIL:
B.- Autonomía:
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Favorecer el ejercicio y control motriz a partir de la actividad y la
utilización de diferentes espacios, la manipulación de objetos y la
experimentación con materiales múltiples.
Fomentar la expresión corporal, la representación plástica, el juego
simbólico, el ritmo y la canción además del lenguaje, como formas de
comunicación de sentimientos y experiencias.
Potenciar el conocimiento personal a partir del descubrimiento del
propio cuerpo y la experimentación de distintas sensaciones.
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A.- Educación integral:
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Enseñar a buscar alternativas ante un problema, intentando resolverlo,
así como a pedir ayuda cuando sea necesario
Aportar seguridad desdramatizando las situaciones, dando confianza y
minimizando los obstáculos para conseguir un fin.
Ayudarles a construir un pensamiento positivo, disfrutando y valorando
las posibilidades y recursos que tienen a su alcance, el cariño, la
amistad y la sensación de bienestar y alegría.
Potenciar la actividad autónoma, su propio cuidado, cuidado de sus
cosas y la toma de decisiones en aspectos de la vida cotidiana.
Educar la responsabilidad ante los pequeños encargos, tareas o
cumplimiento de normas en el grupo.
C.- Espíritu crítico y curiosidad:
Estimular el sentido de la observación, el interés y curiosidad por
cuanto percibe y sucede alrededor, la exploración y el descubrimiento
de las propias posibilidades, cuestionándose, preguntando y buscando
respuestas a los interrogantes que se plantea.
D.- Trabajo personal y en equipo:
Fomentar la colaboración en el aula, la utilización de materiales
comunes, la distribución de tareas que permitan a todos sentirse útiles.
Favorecer la realización de actividades que permitan la interacción
dentro del grupo en relación a un fin común y afiancen su sensación
de pertenencia a un colectivo.
E.- Convivencia pacífica y solidaria:
Favorecer la comunicación entre el grupo y con otros grupos, el
encuentro con diferentes personas, adultas o sus pares, en situaciones
y actividades diferentes.
Educar las formas de relación social con otras personas y con el grupo,
el diálogo, la intervención en una conversación colectiva, las normas
necesarias para convivir, etc.
Valorar la diversidad y heterogeneidad del grupo, provocando
sentimientos de aceptación, respeto, ayuda y colaboración entre ellos
y ellas.
Ayudarles a que comprendan sentimientos y necesidades de los
compañeros y personas adultas que les rodean y actúen teniéndolas
en cuenta.
Favorecer el contacto con la naturaleza, respetándola y cuidándola
como fuente de vida, salud y bienestar.
Facilitar la relación, el contacto y la colaboración permanentes entre
el Colegio y las familias ya sea a partir de tareas concretas con los
niños o de actividades conjuntas entre familia y Colegio.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
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F.- Participación:
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Potenciar la interrelación entre casa y Colegio a partir del intercambio
de objetos, juguetes y trabajos que el niño trae o lleva.
G.- Educación Personalizada y útil:
Proponer tareas que permitan al niño la aplicación inmediata de su
aprendizaje en la vida real y volver a comprobar su validez.
Plantear actividades en las que el niño experimente la sensación de
éxito y capacidad, favoreciendo la percepción positiva de su persona.
Valorar positivamente el trabajo realizado, considerando los errores
como elementos habituales de los que se debe aprender para
progresar.
Partir de la situación, nivel madurativo y características personales de
cada niño, proponiendo los objetivos más adecuados para su
desarrollo y aportando los apoyos necesarios para conseguir una
integración efectiva en el grupo desde su singularidad.
Informar a las familias sobre la adaptación y progreso de su hijo y
orientar su actuación en casa en colaboración con el Centro.
3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:
A.- Educación Integral:
Favorecer una imagen propia positiva, valorando capacidades y
habilidades muy diversas, subrayando el valor personal de cada
alumno y alumna, y a la vez haciéndoles sentir su importancia y utilidad
en el grupo.
Potenciar el conocimiento y la superación personal a partir de unos
indicadores de evaluación dirigidos al alumnado que les orienten sobre
los aspectos que deben mejorar.
Mantener una educación y valoración equilibrada de todas las
capacidades y de las áreas que las desarrollan cuidando de no
priorizar unas sobre otras.
Dar una relevancia específica a las capacidades de expresión y
comunicación, ya sea verbal, gestual, musical, etc.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Favorecer la autonomía en el trabajo, la organización del tiempo, los
materiales y las tareas, la responsabilidad personal y la
autoevaluación.
Potenciar la iniciativa, la toma de decisiones personales y la formación
de opiniones propias a partir del razonamiento y el contraste de las
ideas previas con la realidad.
Pedir explicación de las razones ante la conducta de un alumno en
una determinada situación y aportar otros argumentos que favorezcan
una visión más objetiva del problema.
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B.- Autonomía:
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Educar los hábitos de alimentación, de cuidado e higiene necesarios,
para mantener el cuerpo sano.
Potenciar la valoración, imagen y autoestima positivas.
C.- Espíritu crítico y curiosidad:
Favorecer el interés por los descubrimientos científicos, las nuevas
tecnologías y los acontecimientos del entorno próximo, creando una
opinión propia sobre ellos.
Enseñar a buscar, organizar y seleccionar la información relevante en
torno a un tema, así como a diferenciar hechos de opiniones.
Motivar hacia el aprendizaje de otros idiomas como medio de
acercamiento a otras culturas y países.
Educar con espíritu objetivo y científico, entendiendo toda afirmación
como una verdad provisional que debe ser contrastada
permanentemente.
Mantener informado al alumnado de los acontecimientos cotidianos
en el Centro y las decisiones que les atañen.
Convivir fuera del Centro, interesándose por otras realidades fuera de
nuestro ámbito y descubriendo nuevos aspectos ignorados.
Favorecer el conocimiento, respeto e interés por nuestro patrimonio
cultural.
D.- Trabajo personal y en equipo:
Ayudarles a valorar el esfuerzo y la perseverancia ante la dificultad
como elemento básico del éxito en el aprendizaje.
Potenciar sistemáticamente el trabajo en equipo como elemento que
enriquece el aprendizaje y permite la integración de todas las
personas en una tarea común.
Favorecer la organización del grupo para distribuir las diferentes tareas
en una actividad o colaborar en las necesidades del trabajo en el
aula.
Valorar el resultado del trabajo en función de las condiciones iniciales
de cada persona y de su esfuerzo, sin establecer comparaciones sobre
el producto final.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Fomentar las actividades de colaboración, el trabajo en equipo, los
proyectos comunes, la resolución de conflictos a partir del diálogo, la
expresión de las necesidades de cada uno, la vivencia del grupo y la
interrelación positiva con los demás.
Facilitar el aprendizaje de la convivencia, realizando actividades con
otras personas, participando y colaborando en fiestas comunes,
estableciendo relación con otros pueblos y comunidades y
conociendo otras realidades y formas de vida.
Participar en proyectos de cooperación para atender necesidades
sociales y compensar desigualdades.
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E.- Convivencia pacífica:
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Identificar la violencia como un elemento negativo en la resolución de
conflictos que crea dolor, incomprensión y odio entre las personas.
Potenciar las actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza,
desarrollando actitudes de cuidado, respeto y defensa del medio
natural.
Potenciar el equipo de mediación para la resolución de conflictos
entre iguales.
F.- Participación:
Fomentar el interés por las actividades y sucesos en la vida del Centro,
detectando aspectos mejorables y aportando ideas para hacerlo a
través de su participación en la Asamblea del aula o de sus
representantes.
Educar en los valores democráticos a través del proceso de elección
de Delegados y el funcionamiento de la Asamblea.
Fomentar la elección de normas y su consenso para el buen
funcionamiento del aula.
Mantener una estrecha colaboración con las familias, estableciendo
cauces de participación y espacios de actividad común, en los que
prime el respeto mutuo.
Atender en lo posible las necesidades de todos y todas, ofreciendo
desde al centro servicios y actividades, y posibilitando horarios idóneos
para reuniones y entrevistas con las familias.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
Minimizar en lo posible las diferencias socioculturales iniciales del
alumnado, apoyándoles por medio de refuerzos en algunos temas o
áreas, adaptando las programaciones a sus posibilidades y
características y atendiéndoles individualmente.
Llevar desde el Equipo directivo en contacto permanente con los
profesores-tutores, un seguimiento del proceso educativo de cada uno
de los alumnos, proponiendo en cada caso las medidas pertinentes
que posibiliten un avance positivo y manteniendo una estrecha
colaboración con las familias.
Favorecer un colegio vivo en el que se tengan en cuenta los intereses y
opiniones de los alumnos y alumnas y se planteen actividades variadas
Posibilitar una educación basada en la experimentación de la
realidad, el intercambio de información, el trabajo común en el aula,
la reflexión y sistematización de los aprendizajes, la variedad y
diversidad de actividades manteniendo la motivación y evitando la
rutina.
Mantener una línea de evaluación constante de la validez y utilidad
de nuestra acción educativa, detectando posibles puntos débiles y
proponiendo mejoras.
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G.- Educación personalizada y útil:
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PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
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a labor que realizamos desde nuestro centro escolar se rige
por los Principios Educativos, que aprobados por el Consejo
Escolar, aportan una línea común en cuanto a la visión, los
principios que rigen la actuación educativa, la finalidad de la educación y
los principios metodológicos.
Establecemos las siguientes pautas en el desarrollo diario de nuestra labor
educativa:
La educación concebida como un servicio público, al ser un
importante elemento compensador de desigualdades sociales.
La educación como un medio para fomentar la convivencia
democrática.
Compromiso con un modelo de sociedad que valore la
interculturalidad en el sentido de que todos y cada uno de los
ciudadanos forman parte de un mundo donde los seres humanos
deben ser iguales y solidarios, en el que se respete y defienda el medio
natural y se trabaje en la defensa de la paz.
Respetuoso con todas las posturas que conciernen a la diversidad de
prácticas y creencias religiosas.
Gestión democrática y participativa de todos los miembros de la
Comunidad Escolar, con el fin de que puedan adecuarse a sus
circunstancias y a las de nuestro alumnado.
OBJETIVOS:
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
12
1.
Proporcionar una educación de calidad a todo el
alumnado, teniendo en cuenta la diversidad de sus intereses,
características y situaciones personales. Dicho de otro modo, se trata de
que todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y
circunstancias, alcancen el mayor desarrollo posible de sus capacidades
intelectuales, sociales, emocionales y morales. Esto supone que la
adecuada respuesta educativa a la diversidad del alumnado se concibe
Página
L
os principios que rigen la actuación educativa están
orientados a:
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PROYECTO EDUCATIVO
Conciliar la calidad de la educación con la equidad de su reparto de
modo que garantice la igualdad de oportunidades y actúe como
elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,
económicas y sociales.
3.
Promover la adquisición de valores que favorezcan la libertad, la paz,
la justicia y la conservación de la naturaleza y ayuden a superar
cualquier tipo de discriminación. Para ello es necesario fomentar
actitudes de responsabilidad, solidaridad y tolerancia. Esto supone
educar en el respeto de los derechos humanos, en la igualdad entre
hombres y mujeres y en la cooperación entre todos.
4.
Establecer cauces para la implicación de todos los componentes de la
comunidad escolar en el desarrollo del modelo educativo. La
participación de profesores, familia y alumnado, es un principio
fundamental para poder llevar adelante el proyecto de nuestro centro
educativo, lo que supone la colaboración de todos los miembros, dentro
del marco de sus respectivas competencias.
5.
Considerar la diversidad cultural como un fenómeno positivo
enriquecedor de la sociedad. Esto supone, favorecer una pedagogía
intercultural que promueva una mayor comprensión de otros grupos y
culturas distintos de los propios. De este modo se fomentará la
capacidad de comprender identidades diferentes y rechazar cualquier
forma de marginación y discriminación.
6.
Prestar una atención primordial a la formación del profesorado, dado
que para el desarrollo de los principios educativos es imprescindible que
el claustro de profesores se comprometa con estos principios, ya que en
última instancia la actividad en nuestro centro escolar recae sobre él.
7.
Fomentar y promover la investigación, la experimentación y la
innovación educativa, como instrumentos para la mejora permanente
de la educación.
En nuestro Centro se considera fundamental que los principios que inspiran la
tarea educativa se concreten en los proyectos del centro donde se recojan
los valores, objetivos y prioridades de actuación de modo que puedan ser
evaluables con procedimientos internos.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
2.
13
como un principio y no como una medida educativa que atienda a las
necesidades de unos pocos.
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PROYECTO EDUCATIVO
FINALIDAD:
D
e acuerdo con nuestros
principios educativos,
establecemos como fines prioritarios de la educación:
Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para regular su
propio aprendizaje, adquirir competencias relacionadas con un
aprendizaje significativo, enfrentarse con éxito a la resolución de
problemas y adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, que les
estimulen el deseo de seguir aprendiendo y les hagan sentirse
competentes para ello.
3.
Preparar al alumnado para ser miembros activos de la sociedad y
para asumir la tensión que comporta vivir en un entorno competitivo, sin
renunciar a los valores de libertad, cooperación, y justicia, Se trata de
formar a personas solidarias, responsables, tolerantes, y respetuosas,
comprometidas con la realidad social de su tiempo y preparadas para su
participación en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable. En la medida en que lo económico y social
condicionan la vida individual y colectiva, es preciso fomentar la
comprensión crítica de la sociedad sin olvidar que vivimos en un mundo
injusto lleno de desigualdades ante las que no cabe una mera
aceptación pasiva.
4.
Proporcionar a los niños y niñas una educación que abarque las
competencias básicas necesarias en la sociedad actual, y por tanto
prepararles para vivir la nueva sociedad del conocimiento y para poder
afrontar las necesidades derivadas de una sociedad en rápido y
profundo cambio.
5.
Facilitar la toma de conciencia de las agresiones que sufre en nuestros
días el entorno físico, y por tanto fomentar el respeto, la defensa y el
cuidado del medio natural.
6.
Fomentar el ejercicio de la tolerancia en la convivencia, en la
prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos en los
ámbitos personal, familiar y social.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
2.
14
1.
El pleno desarrollo de la personalidad y de las
capacidades de los alumnos y alumnas de modo que les permita
adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos, habilidades,
aptitudes y competencias, propicie la búsqueda de la propia identidad y
les facilite tanto su desarrollo personal como su orientación profesional.
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En consonancia con lo anterior
formación de personas:
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nuestro centro educativo
procura la
☺ Libres, que ponen el límite de su libertad allí donde comienza el respeto
a los demás.
☺ Responsables, capaces de prever y asumir las consecuencias de sus
propias decisiones.
☺ Solidarias, especialmente receptivas, sensibles y comprometidas ante
los problemas de los demás.
☺ Con actitud crítica, capaces de dar respuesta con criterios propios a
las demandas que la evolución de la sociedad vaya generando
☺ Dispuestas a cooperar con los demás y comunicar, mostrar y compartir
afectos, sentimientos y emociones.
☺ Capaces de emprender iniciativas, interpretar sus propias experiencias,
expresar su afectividad y comprometerse solidariamente con su
entorno.
☺ Dispuestas a integrarse en la sociedad y ser miembros responsables de
ella con capacidad de vivir en un entorno competitivo sin asumir por
ello los valores del mismo.
PRIORIDADES:
L
as prioridades que a continuación detallamos nacen como
respuesta a las necesidades detectadas en la Evaluación
Externa y que concretamos en nuestro Plan de Mejora.
Desarrolladas en los objetivos del presente Proyecto
Educativo, así como en el resto de los Documentos Institucionales del centro,
concretándose cada curso escolar en la Programación General Anual.
La mejora de los resultados escolares.
La práctica docente, la formación del profesorado y el trabajo en
equipo.
La innovación educativa.
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.
Página
El clima de trabajo.
15
La participación, el compromiso y la implicación de todos los
sectores de la Comunidad Educativa.
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calidad
y
las
actividades
Página
16
Los servicios, las medidas de
complementarias y extraescolares.
PROYECTO EDUCATIVO
PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN.