LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA LA ÓPTICA CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO El colegio de Anguciana pertenece al CRA de Castañares. Este colegio cuenta con treinta y dos alumnos repartidos en tres clases. Una de infantil con 8 alumnos, y dos de primaria con 14 y 10 respectivamente. En la clase en la que vamos a desarrollar el proyecto nos encontramos con dos cursos, estando repartidos los alumnos de la siguiente manera: 4ª curso: cuatro niños. 6º curso: cuatro niños y dos niñas. Es un grupo heterogéneo, con muchas diferencias entre ellos. 1. ¿QUÉ ES LA LUZ Y QUE ES LA SOMBRA? Elaboramos un mural Realizamos con los alumnos un mural titulado “La óptica”. El él recogemos las respuestas a estas tres preguntas: ¿qué sabemos?, ¿qué queremos saber? y ¿qué hemos aprendido? Ha sido muy interesante observar que todas sus ideas previas sobre el término óptica (luz, ojo, cristal …), las han sacado por medio de la asociación de la palabra óptica como tienda de gafas y el trabajo que en ella se realiza. LORENA ANDRÉS RUIZ 1 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Respecto a las cosas que quieren aprender, lo primero que han dicho los alumnos ha sido: - “¿Qué es la óptica?”. Debido a que no estaban muy seguros de sus ideas previas. Aprovechando esta pregunta… Yo. - “Vamos a recordar todas los conceptos que nos sugiere la palabra óptica “ O. - “Cristal, luz, gafas, ojos y problemas de visión” Yo. - “Y con todos estos términos, ¿no concluís nada?” Todos se quedaron pensativos y en silencio. Por esto les dejé que buscaran el término en Internet y… C. - “El la ciencia que estudia la luz“ S. - “Seño pues no lo hemos hecho tan mal en la pregunta ¿qué sabemos?, porque ojos, luz, gafas, cristal… Todo va relacionado” ¿Qué es la luz? Comenzamos esta parte con la pregunta: ¿Qué es la luz? Yo. - Ya sabemos que la óptica estudia la luz, pero… ¿qué es la luz? O. - “Es la electricidad“ A. - “Es… es el Sol” Y. - “Si, pero el sol también es calor” A. - “¡Claro!, es que toda la luz es calor” P. - “Es que la luz son un montón de cosas; la electricidad, el Sol, el fuego...“ O. - “¡Nooo!, eso son cosas que dan luz, pero la luz es un objeto que hay durante el día y por la noche hay gracias a la electricidad” Yo. - “Entonces si es un objeto, ¿lo puedo tocar?“ (mientras toco un lapiz) Todos. - “¡No!, ¡no!, no se toca” C. - “Es como el aire, no se toca ni se ve pero está en todos los lados” Yo. - “Así que la luz no se ve” P. - “Si, si se ve, es lo que ilumina todo. ¡Mira!, el Sol ahora nos está iluminando “ Todos. - “¡Si eso, ilumina todo!” LORENA ANDRÉS RUIZ 2 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Salimos al patio a ver el Sol y uno de los niños se puso a jugar con la sombra de un compañero. Yo. - “¿Qué haces?“ Y. - “Pisarle la mano en la sombra” Yo. - “Y…, ¿qué es la sombra?” P. - “Una porción a oscuras de tu cuerpo cuando le da la luz” Yo. - “¿Yo a oscuaras?“, entonces la sombra es oscuridad. C. - “Si, es oscuridad cuando hace Sol. Sin sol no hay sombra” S. - “Es porque la luz del Sol no atraviesa tu cuerpo y detrás de ti hay sombra, no llega la luz “ Todos. - “¡Si!, eso es” Yo. - “¿Y la sombra es siempre igual?” Al. - “No, a veces está en un lado y otras veces en otro” Yo - “¿Por qué?“ R. – “Porque La Tierra no está quieta, gira alrededor del Sol. Por eso a veces el Sol da por un lado y otras veces por otro” LORENA ANDRÉS RUIZ 3 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Rotación de La Tierra alrededor del Sol Sabemos que la sombra varía en función del movimiento de rotación y de traslación de La Tierra. Así que propongo a los alumnos representarlo con un proyector (Sol) y un balón (Tierra). P. - “Cuando nos da la luz es de día y cuando gira y no te da el Sol, es de noche“ Yo. - “¿Cuánto tarda La Tierra en dar una vuelta sobre su propio eje?” R. - “Un día, 24 horas” Y. - “Y también gira alrededor del Sol y tarda un año” Yo. - “Poned el dedo como si fuera un niño sobre La tierra, ¿cuándo generará sombra?“ C. - “Aquí, cuando es de día y la luz del Sol no traspasa su cuerpo. La sombra se creará aquí detrás” LORENA ANDRÉS RUIZ 4 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Tipos de luz: artificial y natural. Objetos que dan luz Recopilamos las ideas que tenemos sobre la luz y enumeramos los objetos que generan luz ya nombrados: - El Sol - La luz de un coche - El frigorífico - El microondas - Todos los electrodomésticos - El ordenador - La luciérnaga - La linterna - El proyector - Las farolas - La fotocopiadora - El mechero - Los peces de las profundidades que llevan como una lucecita sobre la cabeza. Yo. - “Todas estas luces son iguales“ Y. - “No, cada una sirve para una cosa” Yo. - “¿Para que sirve la luz de un ordenador?, ¿y la de ese pez tan raro?” P. - “La del ordenador para ver la pantalla y la del pez…. pues también para ver, ¿no?” Yo. - “Entonces, ¿son iguales?” S. - “A ver todas las luces sirven para ver, pero nosotros hemos dicho ahí luces naturales y luces falsas” Yo. - “¿Luces falsas?“ S. - “Si seño, unas están en la naturaleza como el Sol, las estrellas, la luciérnaga…; y otras las hace el hombre, como la bombilla, la linterna…” Explicamos que el antónimo que natural es artificial, explicamos los tipos de luces y vemos sus diferencias. LORENA ANDRÉS RUIZ 5 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Las sombras Recordamos entre todos los conocimientos previos de las sombras y hacemos juegos y experimentos. a) SOMBRAS CON NUESTRO CUERPO, ¿QUÉ SOY? Jugamos a realizar sombras con nuestro cuerpo y los compañeros tienen que averiguar de qué se trata. LORENA ANDRÉS RUIZ 6 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA b) MI SOMBRA DURANTE EL DÍA Por parejas, un alumno se coloca de pié (siempre en el mismo lugar), y su compañero le dibuja la silueta de su sombra en el suelo. Lo hacemos a tres horas diferentes y vemos que la sombra va variando. Yo. - “¿Qué ha pasado con nuestra sombra?“ C. - “Que como La Tierra se mueve el Sol me da en el cuerpo en distintas partes y la sombra cambia de lugar” LORENA ANDRÉS RUIZ 7 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Al. - “Pero seño, ¡mira en 45 minutos cómo se ha movido la sombra!. No notamos que se mueve La Tierra pero… se mueve rápido ¿eh?” c) EL RELOJ DE SOL Observando como se modificaba la sombra y recordando a los alumno que el Sol sale por el Este y se mete por el Oeste… Yo. - “¿Cuándo creéis que los hombres comenzamos a observar los movimientos de La Tierra?“ Al. - “Pues cuando se inventó el reloj, que cuenta las horas en función del Sol”. Yo. - “¿El reloj depende del Sol?” Al. - “¡Claro!, ¡si hay que adelantarlo u atrasarlo para aprovechar mas horas de sol!. Además ahora no es de día en todo el mundo y no van a ser las 11.00 de la mañana en todos los países. Cambian la hora para que cuando sea de día tengan las horas de día (de 9.00 a 21.00) y alrevés” Yo. - “Entonces hasta que no inventaron los relojes no se sabía que el sol salía y se ponía“ P. - “Si, antes del reloj normal había el de arena y el de sol” LORENA ANDRÉS RUIZ 8 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Yo. - “Y ahora que estamos hablando del Sol, ¿cómo funcionaba el reloj de Sol?“ S. - “Pues con la sombra de un palo, depende donde estuviera era una hora u otra. Como hicimos nosotros con nuestras sombras marcándolas en el suelo a distintas horas” Yo. - “Vamos a elaborar un reloj de Sol. Os voy a repartir por grupos una plantilla y lo elaboramos, eso si, os daré las instrucciones y vosotros lo montareis y me explicareis el funcionamiento” Tuvieron algún problema a la hora de poner el eje que hace de aguja, en las instrucciones había que situarlo en función de la latitud del lugar en el que nos encontrásemos, lo buscamos y pudieron acabar el reloj sin ningún problema. C. - “¡Vamos a sacarlo al patio!” P. - “Hay que orientarlo al norte, Gembres (monte cerca del pueblo) está al norte, ponlo mirando para allí“ Una vez situado explicamos a los alumnos la diferencia horaria que llevan nuestros relojes en relación con la verdadera hora solar. LORENA ANDRÉS RUIZ 9 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Explico que antes de que existiera cualquier tipo de reloj los hombres prehistóricos ya observaban el cielo, los movimientos del sol... Yo. - “¿Por qué creéis que se fijaban?, ¿les podía facilitar la vida observar estos movimientos?” O. - “No, lo harían porque se aburrirían” P. - “Si, según esté el cielo por la noche, se sabe si al día siguiente va ha hacer bueno o malo” C. - “Claro, y así sabrían si podían ir a cazar, a pescar...” Yo. - “Los prehistóricos dependían para vivir de los animales que cazaban, los frutos que recolectaban..., ¿influye el sol en animales y plantas?“ P. - “Si, los animales migran, los frutos no salen en invierno... Además depende cuando pongas una planta crece o no.” S.- “Entonces el Sol siempre ha sido observado para poder vivir mejor, ¡jo! seño, el Sol tiene un montón de influencia en nosotros, sin él no podríamos vivir.” LORENA ANDRÉS RUIZ 10 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA 2. FUENTES DE LUZ (CALIENTE O FRÍA) Luz caliente y luz fría Dejo enganchado una goma elástica en las rendijas de la lámpara fluorescente de clase, haciendo creer que no la puedo quitar. O. - “¿Qué pasa profe?, ¿se te ha quedado la goma enganchada?“ Yo. - “Si, no la puedo bajar. Y me da miedo que la luz queme la goma” C. - “Pues te ayudamos, ¿me subo a la mesa y lo quito?” Yo. - “Espera que se suba S. que es el más alto y sujetamos los demás sus piernas y la mesa. Pero S. cuidado con tocar nada, no te quemes” P. - “Eso, que yo mira que cicatriz tengo de una bombilla. Me quemé de pequeña“ S. - “Seño, esto no quema ¿eh?. Parece que va a quemar pero ¡no están calientes ni las rendijas!” S. desengancha sin problema la goma y todos quieren tocar a ver si es verdad que no quema, no lo acaban de entender por qué. Yo. - “¿Por qué no quema?“ O. - “Déjalo un rato encendido que lleva poco, ya verás luego como quema” LORENA ANDRÉS RUIZ 11 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA C. – “¡Si lleva todo el día!, en el recreo ha estado castigado A. así que no se ha apagado la luz en toda la mañana” Yo. - “¿Entonces?” S. - “Sergio serán nuevas y ahora no se calientan tanto“ R. – “No..., que igual solo da luz y no calor. La Luna también da luz y no quema, que los astronautas han estado en ella y no les ha pasado nada” Escribimos y dibujamos en la pizarra entre todos luces que quemen y que no quemen. QUEMAN... NO QUEMAN... - Bombilla - Luna - Fuego - Fluorescente - Sol y estrellas - Luz del frigorífico - Electrodomésticos: tostadora, -Luz del dentista (para empastar) microondas, horno, vitrocerámica... Al fijarnos en los dibujos de cada columna y en sus colores.... Yo. - “Tienen algo que ver los objetos de la misma columna“ P. - “Si seño, hemos pintado todos lo que queman con rojo y los que no con azul-blanco” LORENA ANDRÉS RUIZ 12 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Los fotones Yo. - “La luz nos ilumina, pero... ¿qué hay dentro de la luz?“ O. - “Nada” (mientras mueve la mano debajo del fluorescente de lado a lado) C. - “¡Si hay algo!, cuando en verano estás desayunando y te da un rayito de Sol se ven como motitas flotando” S. - “Es verdad” Yo. - “No, eso son pequeñas partículas de polvo que están en el ambiente. Están siempre, pero al verlas a tras luz se ven mucho más“ Explicamos la mínima fracción posible de la luz, una partícula llamada fotón Yo. - “Entonces, ¿hay fotones en la oscuridad?, ¿y en la sombra?” R. - “En la oscuridad no porque no hay luz, en la sombra si“ C. - “No..., en la sombra no hay luz. Es un pequeño trozo de oscuridad, así que tampoco hay fotones” R. - “Pero en la sombra se ve, la oscuridad no.” C. - “La oscuridad es cuando no hay luz y en el trozo de sombra no hay luz, no la deja pasar tu cuerpo. Ves la sombra porque alrededor si que hay luz.” LORENA ANDRÉS RUIZ 13 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Jugamos a convertirnos en fotones, doy la luz y me muevo sin parar y cuando la apago, desaparecemos (nos tiramos al suelo). Cuando no había farolas, ¿cómo hacían para ver por la noche? O. - “Con fuego“ Yo. - “¿Y para transportarlo?, ¿y para que no se apague?” C. - “Con antorchas para llevarlo de un lugar a otro. Y siempre había un encargado del fuego para que no se apagase.” Yo. - “Después del fuego, ¿qué se utilizaba?”. “Imaginaros que ahora no tenemos electricidad, como en aquellos tiempos, ¿qué utilizaríamos?” R. - “Cuando se va la luz en mi casa mi madre llena todo de velas“ Todos. - “Eso, eso, las velas” A. - “ Luego la farolas seño“ P. - “No, eso es más tarde” S. - “En Águila Roja llevaban unas cosas como candiles de un lado a otro” Yo. - “¿Y cómo se llaman esas lámparas?” Nadie lo sabe, se quedan todos pensativos Yo. - “Se llaman lámparas de aceite “ A. - “Y luego ya las farolas, la luz eléctrica. En Haro dice mi abuelo que fué el primer sitio del mundo donde pusieron la luz eléctrica” Buscan información por grupos, cada grupo sobre una de las distintas maneras de conseguir luz y hacemos un mural entre todos. LORENA ANDRÉS RUIZ 14 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Fiestas de luz Yo. - “La luz además de para ver, ¿creéis que sirve para algo mas?“ P. - “Para proyectar cosas del ordenador a la pantalla” O. – “Para animar las discotecas” C. - “Para las fiestas de Anguciana: la verbena, el toro de fuego, los fuegos artificiales...” S. - “También seño hay una fiesta con hogueras que se saltan descalzos“ Yo. - “Hablando de fiestas, ¿en todas las fiestas hay luces? Vamos a pensar las fiestas del cole y ver si hay cosas con luces en todas” C. - “Las fiestas de Anguciana, ya lo he dicho“ P. - “Navidad, hay luces en el árbol, el belén, en las calles de casa a casa” A. - “En Semana Santa los capuchones llevan velas y candiles” P. - “En Hallowen se meten velas en las calabazas y se asusta con linternas” Yo. - “En todas las fiestas se usa la luz para animar o crear ambientes“ “¿Conocéis alguna fiesta que se haga por la luz?” S. - “Mi tío va todos los años a la romería de la Virgen de la Luz” A. - “En Bulgaria hay una fiesta que se reza y se pasa la luz por la mesa” LORENA ANDRÉS RUIZ 15 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Explicamos la importancia de la luz para las distintas religiones y ponemos como ejemplo: Diwali (indú), Navidad (cristiana), Hanukkan (Judío). LORENA ANDRÉS RUIZ 16 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Luces cotidianas Yo. - “Sabemos ya que la luz es importantísima para el ser humano, que hacemos fiestas entorno a ella, que la usamos para celebrar cosas, para crear ambientes, para poder plantar... Pero, ¿qué luces nos encontramos diariamente?“ S. - “Pues las eléctricas, la lámpara, el frigorífico, el ordenador, la impresora...” R. - “También hay luces en los coches, los intermitentes para girar, la roja para frenar...” Yo. - “Así que hay luces que indican cosas, ¿se os ocurre alguna?” - Faro (dirigir a los barcos) - Semáforo - Luz del cinturón de seguridad - Mensaje en el móvil - Luces para avisar (SOS) - Batería baja (móvil) LORENA ANDRÉS RUIZ 17 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA 3. TIPO DE MATERIALES, ¿LOS ATRAVIESA LA LUZ? Cuento: “El traje del emperador” Les contamos este cuento pero modificado, los trajes que se probaba el emperador eran de material: opaco, traslúcido y transparente Yo. - “¿Qué os han parecido los trajes?’” C. - “Bien, al final se queda con el transparente, ¡normal que todo el pueblo se ría del rey!” Yo. - “¿Con el transparente cómo eran los demás?“ R. - “El primero opaco, el segundo traslúcido y luego ya el transparente” Al. - “Por uno no pasa la luz, por otro un poco y por el otro pasa sin ningún problema y se ve todo lo que hay al otro lado. Por eso el rey iba como desnudo” LORENA ANDRÉS RUIZ 18 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Clasificación de los materiales (opacos, traslúcidos y transparentes) Los alumno conocen los tres materiales sin problemas, les damos una linterna y por grupos clasificarán distintos materiales que se encuentren por la clase y por el patio. LORENA ANDRÉS RUIZ 19 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Sombras chinescas. La operación. Ya sabemos lo que es una sombra, que hace falta para crearla y sabemos jugar con ellas. Por esto montamos con una sábana y un proyector muestro propio escenario para hacer sombras chinescas. Les propusimos a los alumnos elaborar material en casa para hacer con las sombras chinescas un teatrillo llamado “El sacatripas” (una operación) Con cartón hicieron: una sierra, una guirnalda (que serían los intestinos en nuestra operación), unas tijeras, un martillo, un destornillador y una aguja e hilo. El día que les propusimos hacer “El sacatripas”, dos alumnos de la clase no habían hecho los deberes y estaban castigados, así que fueron nuestros conejillos de indias. El teatrillo consiste en realizar una operación en la tripa, un alumno tumbado en la camilla y el otro le opera. Le pone la anestesia, se asegura levantando el brazo que está bien dormido (el otro lo deja caer), le abre con la sierra, saca los intestinos (guirnalda larguísima).... y al final cose. Y para despertarlo de la anestesia.... echa un poco de agua rápidamente en la cara del paciente. LORENA ANDRÉS RUIZ 20 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA 4. ¿CÓMO VEMOS? Nos metemos en una habitación a oscuras Ante la pregunta ¿cómo vemos? C. - “Por los ojos y por el Sol. El Sol te da en los ojos y puedes ver” Yo. - “Vamos todos al patio, colocaos mirando al Sol, ¿veis?” Al. - “¡Buffff!, no seño no veo nada, no puedo ni abrir los ojos“ E. - “Es que no hay que mirar al Sol, con los ojos ya vale para ver“ Yo. - “Entonces vamos todos a clase y la dejamos a oscuras” “¿Veis algo?, ¿teneís los ojos abiertos?” R. - “No todavía no veo nada, pero de aquí a un ratito si que veré, me pasa cuando me voy a la cama.“ S. - “Pues ya ha pasado un rato y yo sigo sin ver nada” Levantamos la persiana y... P. - “Ya se seño, para ver tiene que haber luz y necesitamos los ojos, pero no hay que mirar a la luz directamente” Cambios en los ojos en función de la luz. Las pupilas Yo. - “R. ¿por qué cuando te vas a la cama ves al ratito de estar y en clase no has visto nada?” R. - “Igual no hemos esperado el tiempo suficiente” S. - “Si, si que hemos esperado, pero es que no había nada de luz. Era todo oscuridad“ Yo. - “Entonces ¿cuando hay un poco de luz al final ves?, ¿por qué?” S. - “Porque al final te acostumbras y ya ves bien” LORENA ANDRÉS RUIZ 21 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA P. - “¡Ah, ya se profe!, porque esa poca luz la coge el ojo y ves. Con que haya luz y ojo ves, aunque haya poca luz” Explicamos el funcionamiento de la pupila y lo comprobamos en una habitación a oscuras con una luz. Efectos ópticos Para explicar los “engaños” que le podemos hacer al ojo utilizamos un espejo. a) LA REFLEXIÓN DE LA LUZ Con un espejo y un láser. Con la luz encendida y viéndonos todos en el espejo. Yo. - “C. apunta con el láser a O.” C. apunta directamente sobre el espejo a su compañero. Y así varios alumnos Yo. - “Ahora vamos a apagar la luz. A. apunta a P.” LORENA ANDRÉS RUIZ 22 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA S. - “Seño que me está dando a mí“ A. - “No..., mira estoy señalando a P.” S. - “Pues a mi me da, yo tengo la cara iluminada y P. no” Yo. - “¿Cómo puede ser eso si está enfocando al espejo a P.?” S. - “Porque la luz rebota en el y me da a mí” Yo. - “¿Y antes no rebotaba?” O. - “No, antes señalabas a quién te tocaba dentro del espejo, ahora no puedes darle dentro, rebota“ A. - “Igual rebotaba igual pero como había más luz se juntaba el rebote con la luz de la lámpara y no nos dábamos cuenta.” Explicamos que el láser penetrando en el espejo es un efecto óptico y comentamos el fenómeno de la reflexión b) LA IMAGEN VIRTUAL Hacemos un experimento manipulando una caja dónde siempre hay lapiceros. A uno de los lados de la caja le pego un espejo, y dejo solo un lápiz. Yo. - “P. ¿puedes traerme dos lapiceros de la caja?, espera no te levantes, ¿ves desde ahí si hay alguno?” Todos los alumnos miran la caja desde su sitio R. - “Si, si que hay, hay dos” P. - “Si , yo también veo la caja y si, hay dos“ LORENA ANDRÉS RUIZ 23 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA Yo. - “Vale, ¿me puedes traer los dos por favor?” Se levanta y... P. – “¡Hay!, que no..., hay solo uno, ¡era un espejo!” Todos se levantan y lo comprueban A. - “Seño es otro efecto óptico, ¡hemos vuelto a engañar al ojo!” Caja oscura a) LA LUZ VIAJA EN LÍNEA RECTA Y. - “Seño se ve solo un punto en el papel de cebolla” O. - “Si, sale de la vela y solo llega un punto” C. - “Pero es porque la luz atraviesa el bote por el agujero que le hemos hecho y llega al papel de cebolla“ Yo. - “¿Se podría trazar con una regla el camino que hace la luz?” Todos. - “Si, claro” S. - “Porque la luz sabemos que va en línea recta, por eso hay sombra” LORENA ANDRÉS RUIZ 24 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA b) IMAGEN REAL Yo. - ”Con un luz mas intensa que la vez anterior, ¿qué veis ahora sobre la pantalla de papel de cebolla?” P. - ”Ahora se ve la llama entera, ya no es solo un punto” Yo. - ”Id observando de uno en uno la pantalla” S. - ”Seño no muevas la llama que parece que se da la vuelta” Yo. - ”Yo no he tocado nada” S. - ”A ver, déjala quieta. ¡Si aquí la punta de la llama está para abajo! Yo. - ”C. mueve la mano para que se mueva el aire encima de la llama y ver cómo se mueve la punta, a ver en la pantalla si se mueve lo de abajo o lo de arriba” O. - ”¡Si!, la punta esta para abajo ” Yo. - ”¿Qué ha pasado para que se vea alrevés?” No contestaba ninguno de los alumnos, explicamos la imagen real y comparamos la cámara oscura con nuestro propio ojo. A. - ” Seño y si el objeto está alrevés, ¿la imagen en la pantalla sale al derecho?” P. - ”Claro, es como si al pasar la imagen por ese punto tan pequeño, se apretujara y luego se formara otra vez pero al revés” LORENA ANDRÉS RUIZ 25 LA CIENCIA EN LA ESCUELA II CRA DE CASTAÑARES (ANGUCIANA) PRIMARIA S. - ”El punto agujero pequeño de la lata, en el ojo sería la pupila, ¿no?” P. - ”Claro, y se llama imagen real porque es la que en realidad está en el interior del ojo ” LORENA ANDRÉS RUIZ 26