Acordamos nuestras responsabilidades para convivir mejor

PRIMER GRADO
Acordamos nuestras
responsabilidades para
convivir mejor
Propósito de la sesión
UNIDA
D1
SESIÓN
12/25
Que los niños acuerden las responsabilidades que les
van a permitir una mejor convivencia.
Antes de la sesión
Necesitas el Cuaderno de Trabajo, pág. 19.
Prepara una cartulina o cartón para que sea el cartel de
las responsabilidades en el aula.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo pág. 19
Cartulina o cartón para el Cartel de
Responsabilidades
Papeles de colores para decorar
Lápices de colores, plumones u otros materiales
que le den color
Tijeras y goma
Cinta masking tape
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
Presta atención activa
dando señales verbales
y no verbales según el
tipo de texto oral y las
formas de interacción
propias de su cultura.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
Explica el propósito de
su texto oral.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase (sentados juntos)
30
minutos
Dialoga sobre la sesión anterior, ¿qué grupos se formaron?, ¿cuántos
grupos son?, ¿cómo podemos saber el nombre de cada grupo? ¿para
qué usaremos los nombres de los grupos?, ¿qué actividades en el aula
podrían hacer juntos? Ya tenemos los grupos formados y ahora, ¿qué
podrían hacer los grupos en el aula? (podrían regar las plantas, ordenar
los sectores, repartir los materiales, etc.).
Pide a los niños que observen la página 19 del Cuaderno de Trabajo,
¿qué hacen las niñas con las plantas?, ¿qué hace la niña con el cartel
de asistencia?, ¿qué hacen los niños en la biblioteca?, ¿qué otras cosas
hacen los niños en el aula? ¿todos tienen responsabilidades?, ¿qué
responsabilidades observamos que tienen?
Comenta que en una casa todos hacen cosas diferentes, unos lavan,
otros limpian, etc. y con eso colaboran en la organización y en un buen
clima en la casa. Así también en el aula, que están varias horas juntos,
deben haber responsabilidades compartidas.
Introduce el tema del día diciéndoles que, como ya formaron grupos,
ahora podrán asumir responsabilidades en el aula. Al hacer esto
aprenderán a tomar acuerdos en grupo para el beneficio de la
convivencia en el aula.
Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y
recuérdales que serán evaluados.
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Desarrollo
En grupo clase
50
minutos
Dialoga con los niños acerca de cuáles son las responsabilidades
que pueden tener en el aula y quiénes se podrían encargar de
ellas.
Antes del diálogo
Individual
Entrégale una hoja a cada niño.
Planificación
Explícales que cada uno escribirá una responsabilidad que cree se debe realizar
en el aula y la acompañará de un dibujo.
Pregúntales: ¿para qué van a escribir?, ¿quién lo va a leer?, ¿cuál es el mensaje?
Textualización
Pasa por cada lugar y pide a cada estudiante que te lean lo que escribieron. Pídeles
que señalen en el texto mientras leen.
Revisión
Pregúntales, ¿dónde comienza y dónde termina lo que
escribieron?, ¿dónde dice… (dices la primera palabra)?,
¿comienza con…?, ¿qué palabras comienzan como
esta?, ¿entonces le falta algo?, ¿qué le falta?, ¿cómo te
diste cuenta? Escribe alfabéticamente, debajo del texto
que los niños escribieron.
Di a los niños que no
deben borrar su texto
original. Tú escribirás
debajo para que
todos los entiendan,
mientras están
aprendiendo.
Entrega otra hoja para que reescriban su propuesta
de responsabilidad y la acompañen con un dibujo
alusivo a lo escrito.
Durante el diálogo
En grupo clase
Convoca a todos los niños y que formen una media luna, sentados en el suelo o en
la silla.
Establece con ellos los acuerdos que necesitan para establecer el diálogo. Deben
seleccionarlos de los acuerdos que establecieron en el aula.
Pide que coloquen sus propuestas en la pared o la pizarra para que todos puedan
verlas.
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Pregunta ¿para qué van a hablar?
Explícales que dialogarán a partir de estas preguntas: ¿se necesita esta
responsabilidad?, ¿para qué nos sirve esta responsabilidad? ¿es posible de ser
realizada por ustedes?
Pide comentarios de los demás a partir de las preguntas.
Organiza las propuestas de los niños, colocando juntas las que son iguales o
parecidas; y las diferentes en otro lugar.
Después del diálogo
Pide que después de lo que han dialogado, decidan cuáles son las responsabilidades
que son necesarias en el aula.
Decidan dónde colocarán las responsabilidades que han elegido, qué grupo
asumirá las responsabilidades y si será una responsabilidad permanente o rotarán
entre los grupos.
Cierre
10
minutos
Reflexiona con los niños acerca de lo trabajado en la sesión ¿Qué
recuerdas del día de hoy?, ¿qué hicimos para proponer y elegir
las responsabilidades?, ¿cuál fue el tema del diálogo?, ¿para qué
dialogaron?, ¿qué intención tenían cuando presentaban sus propuestas
de responsabilidades?, ¿querían convencer o explicar a sus compañeros
su propuesta?
Consolida lo trabajado diciendo que han tenido el reto de plantear las
responsabilidades para tener una mejor organización y convivencia
en el aula, para que todos trabajemos mejor. Para eso cada grupo
escribió una propuesta y luego dialogamos para decidir con cuál nos
quedábamos. Finalmente, publicamos nuestras responsabilidades en
un cartel que está en un lugar visible.
Dialoga con tu familia acerca de las responsabilidades que cada
uno cumple y elige una de ellas para escribirla y compartirla con tus
compañeros.
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Anexo 1
Primer Grado
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UNIDA
D1
SESIÓN
12/25