programa arce

PROGRAMA ARCE
Cuenca, 5 de noviembre de 2011
1
Programa ARCE






Programas de cooperación
Características de las agrupaciones
Participación
Proyectos
Redes
Evolución del programa
2
Programas de cooperación
Artículo 1 de la Ley Orgánica de Educación (LOE):
El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores
de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades
reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:
n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y
la innovación educativas.
Artículo 2.2
Los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al
conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza
y, en especial, la cualificación y la formación del profesorado,
su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la
investigación, la experimentación y la renovación
educativas, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la
autonomía organizativa, pedagógica y de gestión,...
3
Programas de cooperación (2)
Artículo 9.1
El Estado promoverá programas de cooperación territorial con el
fin de:

alcanzar los objetivos educativos de carácter general

reforzar las competencias básicas de los estudiantes

favorecer el conocimiento y aprecio por parte del
alumnado de la riqueza cultural y lingüística de las
distintas Comunidades Autónomas

contribuir a la solidaridad interterritorial y al equilibrio
territorial en la compensación de desigualdades.
Artículo 10.1
Corresponde a las Administraciones
intercambio de información y la
prácticas educativas o de gestión de
de contribuir a la mejora de la calidad de
educativas facilitar el
difusión de buenas
centros docentes, a fin
la educación.
4
Programas de cooperación (3)
Artículo 120.1
Los centros dispondrán de autonomía de organización,
pedagógica y de gestión en el marco de la legislación vigente ...
Conocimiento
Recursos
Legitimidad
Margen
de maniobra
Autonomía
Rendición
de cuentas
Evaluación
5
Individual
Capacidad de decisión
Autonomía
Centro
De estructura
políticoadministrativa
¿Cómo garantizar la
calidad de las decisiones
Ayuntamiento
Comarca
Isla
Área territorial
Provincia
Comunidad
autónoma
¿Cómo favorecer la mejora
y la innovación?
Estado
¿Cómo compensar la
tendencia al aislamiento?
Organización
Supraestatal
6
Programas de cooperación (4)
El ejercicio eficaz de la autonomía requiere
conocimiento
Profesionalidad
Conocimiento
de la situación
Conocimiento
Interacción
¿Con quién?
Experiencia
7
Programas de cooperación (5)
La
autonomía permite la adecuación de la acción
educativa a las necesidades y peculiaridades de cada
centro.
Por su ubicación
Por su alumnado
Los centros son distintos
pero tienen problemas similares
Por su proyecto educativo
8
Relevancia
Innovación
Calidad
Viabilidad
Individual
Cooperativa
Extensión/Difusión
9
Programas de cooperación
Se pretende:
 Promover la cooperación
 Fomentar la innovación
 Identificar y difundir buenas prácticas
Para:
 Contribuir a generar un mayor conocimiento
Por parte de los centros
Por parte de los alumnos
 Ampliar las posibilidades de interacción con otros centros
10
11
Modalidades de la convocatoria

Modalidades “A” y “B”



Agrupaciones que se plantean trabajar sobre un
proyecto común por primera vez.
Plazo de presentación hasta el 31 de mayo
inclusive.
Modalidad “C”


Agrupaciones que obtuvieron una ayuda en
convocatorias anteriores y desean ampliar las
actuaciones para consolidar redes educativas.
Plazo de presentación hasta el 3 de octubre
inclusive.
12
Agrupaciones de centros educativos
Proyecto común de varios centros o
instituciones de distintas Comunidades
Autónomas:




En torno a un tema relevante de interés para
todos
Planificado y llevado a cabo por todos ellos
Trabajando en interacción constante entre los
centros
Dirigido a formar una red de trabajo
13
Objeto de las agrupaciones





Crear vínculos entre los centros o instituciones con el
objetivo de promover la cooperación, movilidad e
innovación en distintas áreas de trabajo
Tener la oportunidad de innovar
Establecer un marco para la reflexión y el trabajo
conjunto dirigido a la identificación de buenas prácticas
Contribuir al desarrollo de competencias básicas
Crear progresivamente redes educativas que permitan
generalizar propuestas innovadoras
14

Conocer otros enfoques y formas de actuar

Identificar y observar prácticas innovadoras

Propiciar debates y discusiones entre colegas
Colaborar en el
desarrollo del currículo

Poner en práctica
iniciativas innovadoras

15
La participación en el proyecto permitirá:

Incrementar la capacidad de los equipos de
profesionales de la educación para conseguir mejores
resultados

Mejorar las aptitudes y actitudes del alumnado

Mejorar la capacidad de trabajar en equipo


Experimentar la
participación democrática
Visitar los otros centros
o instituciones colaboradores
16
Cómo participar
www.educacion.es
17
Cómo participar (2)
Un equipo en cada centro o institución con un coordinador
centro coordinador
18
La coordinación del proyecto


Un centro o institución ejercerá de coordinador al
menos un curso completo.
El centro coordinador:
 Presenta una solicitud única en nombre de la
agrupación.
 Asegura el contacto y la comunicación regular
entre los centros.
 Facilita la distribución y realización del trabajo
común.
 Promueve la colaboración eficaz.
 Actúa como interlocutor con el Ministerio.
19
Los proyectos
¿Sobre qué?
 aspectos curriculares de las áreas o materias
 desarrollo de competencias básicas
 aspectos organizativos del centro
 medidas de atención a la diversidad
 cooperación escolar con el entorno
 aspectos metodológicos o didácticos
 Promoción de actitudes investigadoras entre los
profesionales
 aspectos transversales
 programas de cooperación territorial (PROA,
bibliotecas escolares, mejora del éxito escolar,
20
disminución del abandono escolar temprano, etc.)
Los proyectos





Incardinados en el Proyecto Educativo del centro o de la
institución
Con una duración de 2 cursos escolares
Implican a otros sectores de la comunidad educativa
Plantean logros o resultados comunes y evaluables
Pueden prever actividades comunes presenciales
Equipo directivo
Equipos docentes
Comisiónencuentros
de Coordinación
Pedagógica
o similar
Reuniones:
de profesores
y representantes
de alumnos (máx. 4
Otro personal educativo
días)
Asociaciones
de madresdey profesores.
padres
Intercambios
y estancias
(máx. 4 días)
Alumnado de alumnos (máx. 1 semana)
Intercambios
Encuentros de alumnos en un lugar común (máx. 1 semana)
21
Cuantía de la ayuda

Modalidad A

La cuantía máxima de la ayuda para los dos
años de duración será de 8.200 euros por cada
centro educativo que participe en el proyecto.

Hasta un 20% de incremento si algún centro de
la agrupación está ubicado en las Illes Balears,
Canarias, Ceuta o Melilla y está justificado.
22
Elaboración del proyecto
Presentación del proyecto
Proceso de selección
Equipo técnico de evaluación
Informe
Comisión de selección
Resolución
Desarrollo del proyecto
Seguimiento
23
Criterios de selección (1)


Que el propósito del proyecto:
 se oriente a las finalidades expresadas en las
bases decimoquinta o vigésimo cuarta
 persiga la mejora de la acción educativa de los
centros agrupados
 defina el impacto esperado
Que el proyecto plantee:
 objetivos claros y resultados previstos realistas
 plan de trabajo claro y definido
 plan explícito para su evaluación
24
Criterios de selección (2)



Que el proyecto prevea:
 Planteamiento claro de las condiciones de
cooperación.
 Actividades de movilidad con los alumnos si los
hubiere.
 Planes para la difusión de los resultados.
 Utilización de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación. Para la comunicación entre los
centros y para la realización de las actividades
Concreción a cada centro
 Contextualización
 Participación
Número de centros o instituciones participantes.
25
Desarrollo del proyecto

Planificación definitiva (reformulación, en su caso).

Financiación.


Desarrollo de las actividades previstas durante dos
cursos escolares.
Informe de progreso y cuenta justificativa (memoria
final).
26
Y después ...
Desarrollo del proyecto
Aprendizajes
Experiencias
Relaciones con otros
Relaciones internas
Clima
Difusión
27
Y después ...
Desarrollo del proyecto
Segunda fase
del proyecto
Formación de redes
28
29
Redes


Flexibilidad
Organización no necesariamente estructurada
ni estable

Voluntariedad

Igualdad

Fines compartidos
 Innovación/mejora
30
Objeto de las agrupaciones de la modalidad “C”




Crear vínculos entre los centros o instituciones con el
objetivo de promover la cooperación, movilidad e
innovación en distintas áreas de trabajo
Establecer un marco para la reflexión y el trabajo
conjunto dirigido a la identificación de buenas
prácticas
Contribuir al desarrollo de competencias básicas
Crear progresivamente redes educativas que
permitan generalizar propuestas innovadoras
31
Objeto de las agrupaciones de la modalidad “C”




Promover actitudes investigadoras entre los equipos de
profesores para propiciar cambios ligados a la praxis
educativa
Desarrollar actuaciones de ampliación del proyecto
inicial
Difundir y publicar las conclusiones, herramientas y
materiales elaborados, que puedan ser aplicados en
otros ámbitos educativos
Crear progresivamente redes educativas que permitan
generalizar propuestas innovadoras
32
Agrupaciones de centros educativos
Proyecto común de varios centros o instituciones de
distintas Comunidades Autónomas, con posibilidad de
participar hasta dos centros de la misma Comunidad, en
esta modalidad:

En torno a un tema relevante de interés para todos

Planificado y llevado a cabo por todos ellos

Trabajando en interacción constante entre los centros

Dirigido a formar una red de trabajo
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Evolución del programa
Año 2006: 18 agrupaciones
68 centros (21 de Primaria y 47 de Secundaria)
500.000 €
Año 2007: 45 agrupaciones
154 centros (56 de Primaria y 98 de Secundaria)
1.187.200 €
Año 2008: 67 agrupaciones
199 centros (53 de Primaria, 130 de Secundaria y 16 de Educación de
Adultos)
1.641.000 €
Año 2009: 94 agrupaciones
297 centros o instituciones (68 de Primaria, 102 de Secundaria, 4 de
Educación de Adultos y 34 singulares)
2.620.576 €
Año 2010: 102 agrupaciones
361 centros o instituciones (67 de Primaria, 156 de Secundaria, 5 de
Educación de Adultos y 40 singulares)
2.909.916 €
34
Evolución del programa (2)
Evolución del número de centros participantes
400
350
300
250
200
Nº de centros
150
100
50
0
2006
2007
2008
2009
2010
Años
35
Evolución del programa (3)
Distribución del número de centros participantes
300
250
40
5
200
16
34
4
150
Adultos
156
98
100
130
Singulares
102
Secundaria, EOI,
Artísticas
Infantil y Primaria
50
0
47
56
53
68
67
2007
2008
2009
2010
21
2006
36
Evolución del programa (4)
Presupuesto
Presupuesto en euros
3,500,000
3,000,000
2,500,000
2,000,000
Presupuesto
1,500,000
1,000,000
500,000
0
2006 2007 2008 2009 2010 2011
Años
37
Participación por Comunidades Autónomas
Año 2006
Año 2007
Año 2008
Año 2009
Año 2010
12
22
33
57
56
ARAGÓN
3
7
7
17
15
ASTURIAS (PRINCIPADO
DE)
2
9
8
19
17
BALEARES (ILLES)
1
7
5
10
10
CANARIAS
7
14
14
23
32
6
2
3
4
ANDALUCÍA
CANTABRIA
CASTILLA Y LEÓN
5
5
13
15
21
CASTILLA-LA MANCHA
8
10
6
22
18
CATALUÑA
4
9
25
12
37
C. VALENCIANA
2
14
13
25
27
EXTREMADURA
1
9
9
6
18
GALICIA
6
10
14
17
27
14
16
30
35
34
1
5
7
6
19
3
4
8
8
MADRID (COMUNIDAD DE)
MURCIA (REGIÓN DE)
NAVARRA (COMUNIDAD
FORAL DE)
PAÍS VASCO
1
4
3
9
9
RIOJA (LA )
1
3
3
4
3
3
4
3
5
3
CEUTA
MELILLA
1
2
38
PROGRAMA ARCE
Cuenca, 5 de noviembre de 2011
39
Objetivos:
l
Base decimoséptima
- Crear vínculos entre los centros escolares a través de la realización de proyectos
basados en temas de interés común, con el objetivo de promover la cooperación, movilidad
y la innovación en distintas áreas de trabajo y de explorar algunos ámbitos temáticos
emergentes o prioritarios.
- Promover actitudes investigadoras entre los equipos de profesores con el fin de
iniciar cambios ligados a la praxis educativa para dar respuesta a las diferentes situaciones
objeto de mejora.
- Establecer un marco para el debate y la reflexión conjunta dirigida a la
identificación y la promoción de buenas prácticas en el área de trabajo de su elección, con
especial atención a las áreas curriculares.
- Contribuir al desarrollo de las competencias básicas a las que se refieren los
Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre y 1631/2006, de 29 de diciembre por los
que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria y la Educación
secundaria obligatoria respectivamente.
- Establecer medidas de atención a la diversidad que faciliten la puesta en marcha de
un conjunto de actuaciones, adaptaciones al currículo, medidas organizativas, apoyos y
refuerzos que permitan dar la respuesta más adecuada a todo el alumnado del centro,
intentando prevenir el abandono escolar y mejorar el éxito de todos.
- Difundir las conclusiones, herramientas y materiales elaborados que puedan ser de
aplicación en otros ámbitos educativos.
- Favorecer la creación de vínculos que permitan generalizar propuestas innovadoras,
materiales novedosos, metodologías específicas que se puedan extender favoreciendo y
40
contribuyendo a la mejora de la calidad educativa.