Cuidando el Agua.pmd

Manual para docentes de primaria
en agua, saneamiento, salud y medio ambiente
EJE TEMÁTICO 1
AGUA, MEDIO AMBIENTE Y SERVICIOS PÚBLICOS
1.1 DISPONIBILIDAD DEL AGUA
Agua en el planeta
El agua es una de las sustancias más abundantes de la Tierra: el 70% de la
superficie del planeta es agua.
Los océanos y mares son las mayores fuentes de agua. Pero existen otros lugares
donde el agua también está presente: lagos, ríos, fuentes subterráneas, glaciares
y picos nevados.
El agua es la base de la vida y contar con ella ha sido una constante preocupación
de la humanidad. A lo largo de la historia del hombre, podemos comprobar
que el surgimiento de las grandes civilizaciones ha avanzado en paralelo al
aprendizaje en el manejo de los recursos hídricos.
Disponibilidad de agua en el Perú
El Perú cuenta con grandes recursos hídricos, sin embargo, sufre de una asimetría
hídrica, es decir, existe una gran desigualdad en la distribución del agua.
Colombia
Ecuador
Brasil
Existen tres sistemas hidrográficos en el territorio
peruano que corresponden a tres vertientes: el
océano Pacífico, el océano Atlántico y el lago
VERTIENTE ATLÁNTICO Titicaca. Lamentablemente la mayor cantidad de
precipitaciones (lluvias) y de aguas superficiales fluye
hacia el Atlántico, es decir, hacia la zona andina y la
amazonía, principalmente. En cambio, solo un
porcentaje menor va hacia el Pacífico, en donde se
ubican las grandes ciudades de la costa peruana.
VERTIENTE TITICACA
VERTIENTE PACÍFICO
O
cé
Bolivia
OFERTA DE AGUA Y POBLACIÓN POR VERTIENTE, 1993
an
o
Pa
cí
fic
o
OFERTA DE AGUA
POBLACIÓN
VERTIENTE (% DEL TOTAL NACIONAL) (% DEL TOTAL NACIONAL)
Pacífico
Atlántico
Titicaca
1.69
97.81
0.5
Chile
13
60.3
34.8
4.8
CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
Esto quiere decir que si utilizamos toda el agua disponible, la gran mayoría de
la población ubicada en la costa y algunos sectores de la sierra tendrían poca
cantidad de agua: 1.69%, en comparación con el resto del país que podría
disponer del 97.81%.
Vertiente Pacífico
Vertiente Titicaca
VertienteAtlántico
Esta situación permite afirmar
que hay dos realidades en el
Perú. Por un lado, la sierra y
selva con abundante agua,
sobre todo en los meses de
lluvia (noviembre - marzo), y
la costa con un déficit
permanente.
Uso del agua dulce en el Perú
El agua dulce se utiliza básicamente para uso doméstico, agropecuario e
industrial.
Para uso doméstico, es decir para la alimentación e higiene de las
personas, se destina el 6% del agua dulce
disponible en nuestro país.
Para fines agropecuarios, se utiliza
aproximadamente el 86% del agua dulce
disponible. Sobre todo para la irrigación
de zonas cultivadas y el mantenimiento
del ganado doméstico.
El restante 8% se utiliza para labores
industriales, fundamentalmente para la
extracción de recursos naturales y la producción
material de bienes.
ALGUNOS DATOS...
Para producir una tonelada de cemento se requiere 3,500 litros de agua,
para una tonelada de acero 250 mil litros y para una tonelada de papel entre
220 y 380 mil litros. Aunque la tendencia mundial se orienta a buscar la
recuperación y reciclaje del agua en los procesos de producción y al rediseño de estos
procesos. El objetivo es que cada vez se requiera menos agua.
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en agua, saneamiento, salud y medio ambiente
ACTIVIDADES SUGERIDAS
(en grupos de cuatro integrantes como máximo) planos de las rutas
· Elaborar
de agua en tu localidad, incluyendo un dibujo sobre cómo llega el agua a tu
·
·
·
·
escuela. Armar también una maqueta sobre el tema investigado utilizando
material reciclable.
Identificar en un mapa del Perú (de preferencia hidrográfico) a qué vertiente
hidrográfica pertenece tu localidad. Hacer el mismo ejercicio tomando como
ejemplo otras localidades: Trujillo, Cajamarca, Cusco, Ayacucho, Puno, etc.
Identificar los ríos, lagos o manantiales que son fuentes de agua de tu
comunidad. Comentar sobre su caudal, los períodos de crecida y los usos
del agua, entre otros temas.
Identificar en tu localidad quiénes hacen uso del agua dulce para labores
domésticas, agropecuarias e industriales.
Promover compromisos en los alumnos para proteger el agua dulce como recurso
vital y escaso, y actualmente en vía de agotamiento para las generaciones futuras.
1.2 CONSERVACIÓN DEL AGUA Y DEL MEDIO AMBIENTE
Contaminación del agua
Gracias al llamado «ciclo del agua», la cantidad de agua en el planeta es la misma.
Sin embargo, la disponibilidad de agua dulce va disminuyendo dramáticamente.
Las principales causas de esta disminución son:
• La contaminación por uso excesivo de insecticidas y pesticidas para la agricultura,
además de la gran producción de residuos industriales y minerales.
• Contaminación por descarga de aguas servidas y desechos industriales sin
ningún tratamiento hacia las fuentes de agua.
• Extracción irracional de aguas subterráneas para usos agrícolas o consumo
humano.
• Cambios climáticos como consecuencia de la contaminación ambiental (efecto
invernadero y lluvia ácida, entre otros).
Sustancias contaminantes del agua
Hay un gran número de contaminantes del agua que se pueden clasificar de
muy diferentes formas. Una posibilidad bastante usada es agruparlos de la
siguiente manera:
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a) Microorganismos patógenos. Son los diferentes tipos de bacterias, virus,
protozoos y otros organismos que transmiten enfermedades como el cólera,
tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, etc. En los países en vías de desarrollo
las enfermedades producidas por estos patógenos son una de las causas más
frecuentes de muerte prematura, sobre todo de niños/niñas.
b) Desechos orgánicos. Son el conjunto de residuos orgánicos producidos por
los seres humanos, ganado, etc. Incluyen heces y otros materiales que pueden
ser descompuestos por bacterias aeróbicas en procesos con consumo de
oxígeno. Cuando este tipo de desechos se acumulan en exceso, la proliferación
de bacterias agota el oxígeno, poniendo en serio riesgo la vida de peces y
otros seres en el agua.
c) Sustancias químicas inorgánicas. En este grupo están incluidos ácidos, sales
y metales tóxicos como el mercurio y el plomo. Si están en cantidades altas
pueden causar graves daños a los seres vivos, disminuir los rendimientos
agrícolas y corroer los equipos que se usan para trabajar con el agua.
d)Nutrientes vegetales inorgánicos. Los nitratos y fosfatos son sustancias solubles
en agua que las plantas necesitan para su desarrollo, pero si se encuentran en
cantidad excesiva inducen al crecimiento desmesurado de algas y otros
organismos. Cuando estas algas y otros vegetales mueren y son
descompuestos por microorganismos, se agota el oxígeno y se hace imposible
la vida de otros seres vivos. El resultado es un agua maloliente e inutilizable.
e) Compuestos orgánicos. Moléculas orgánicas como las del petróleo, la gasolina,
los plásticos, plaguicidas, disolventes y detergentes, que por lo general,
terminan en el agua y permanecen, en algunos casos, largos períodos de
tiempo. Ello, porque al ser productos fabricados por el hombre, tienen
estructuras moleculares complejas difíciles de degradar por los
microorganismos.
f) Sedimentos y materiales suspendidos. Compuestos por partículas arrancadas
del suelo y arrastradas por las aguas, que junto con otros materiales que hay
en suspensión en las aguas, constituyen la mayor fuente de contaminación.
La turbidez que provocan en el agua dificulta la vida de algunos organismos
puesto que los sedimentos se van acumulando y destruyen sitios de
alimentación o desove de los peces, rellenan lagos o pantanos y obstruyen
canales, ensenadas y puertos.
Cambios climáticos
Los principales cambios que están afectando la vida en la Tierra y la escasez de
lluvias están relacionados con diversos fenómenos. Señalaremos solo dos de
ellos:
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Luz solar reflectada
Efecto invernadero: Es la acción de los
gases que se encuentran en la
tropósfera que impiden que escape el
Gases que producen
efecto invernadero
calor recibido por los rayos infrarrojos
provenientes del Sol. Esto sucede
porque en los últimos decenios se ha
incrementado los niveles de CO2 de
la atmósfera por el uso excesivo de
INDUSTRIA
combustibles fósiles y la destrucción
de las selvas tropicales del planeta. El
CO 2 forma un escudo que va
engrosándose y retiene más calor de
lo normal, lo que hace que las temperaturas globales aumenten produciendo el
llamado «calentamiento global».
Lluvia Ácida: Es la lluvia que en el curso de su permanencia en la atmósfera se
ha combinado con elementos químicos o contaminantes producidos por el
hombre en sus diferentes actividades y
llega a la superficie terrestre en forma de
soluciones ácidas poco concentradas. Se
Transformación
Foto
química
oxid
origina principalmente por el excesivo uso
ació
n
de combustibles fósiles como el petróleo
Hidrocarburos emanados
y el carbón que emiten gases
a la atmósfera
contaminantes. Cuando estos gases llegan
a la atmósfera reaccionan con el vapor de
agua y forman ácidos muy peligrosos que
Precipitación húmeda.
modifican la acidez o alcalinidad del agua
Nieve y lluvia ácida
o del suelo y que además causan la muerte
del plancton y peces, y originan daños en
la vegetación en general.
El calentamiento global y la lluvia ácida
generan con el tiempo drásticas consecuencias climáticas, produciendo aridez
en la tierra, afectando las actividades agropecuarias y a la vez van reduciendo
la posibilidad de aprovechamiento del agua para consumo humano.
Protección del agua y del medio ambiente
En el Perú existen diversas entidades y un marco legal para la protección del
medio ambiente pues el Estado Peruano entre sus tareas tiene el compromiso
de promover y evaluar permanentemente el uso eficiente, la preservación y
conservación del suelo, subsuelo, agua y aire.
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CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
Una de las principales instituciones que planifica,
promueve, controla y vela por el medio ambiente y el
patrimonio natural es el Consejo Nacional del
Ambiente – CONAM, que es la máxima autoridad
ambiental y que depende de la Presidencia del Consejo
de Ministros. También figura el Ministerio de
Agricultura, a través del Instituto Nacional de Recursos
Naturales – INRENA, que tiene la responsabilidad
de realizar las acciones necesarias para el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales renovables, cautelar la
conservación de la gestión sostenible del medio ambiente rural y la
biodiversidad silvestre.
Dentro del marco legal tenemos la Ley del Ambiente, Ley Forestal
y de Fauna Silvestre, la Ley de Sanidad Agraria, la Ley General
de Residuos Sólidos, la Ley de Aguas, entre muchas otras
normativas complementarias.
Con relación al cuidado de cuencas y fuentes de agua,
mencionaremos que la Ley de Aguas prohíbe verter o emitir
residuos sólidos, líquidos o gaseosos que puedan contaminar las aguas,
causar daños o poner en peligro la salud humana o el normal desarrollo
de la flora o fauna comprometiendo su empleo para otros usos.
Igualmente esta ley prohíbe echar en las redes públicas de alcantarillado,
residuos con propiedades corrosivas o destructoras que puedan imposibilitar
la reutilización de las aguas.
Actualmente se encuentra en consulta una nueva ley de aguas para perfeccionar
la normatividad respectiva. Este proyecto de ley otorga particular importancia
a la protección de las aguas, especialmente en sus fuentes naturales, incluyendo
la posibilidad de declarar zonas de veda o de protección para proteger o
restaurar el ecosistema o para preservar fuentes de agua potable o protegerlas
contra la contaminación.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
una semana de celebración por el Día Interamericano del Agua
· Programar
(primer sábado de octubre):
a)
b)
Organizar actividades de capacitación e información sobre la situación del
agua de consumo en tu localidad: cantidad, calidad, nuevos proyectos,
costos y administración.
Realizar campañas de sensibilización y/o marchas con pancartas.
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Efectuar concursos diversos: dibujo, poesía, acrósticos, composición, afiches
y otros que se sugieran.
d) Organizar ferias del agua: exposición de trabajos literarios, experimentos,
maquetas, etc.
Elaborar trípticos informativos acerca de un tema de importancia sobre el
agua, elegido por cada grupo de trabajo. Por ejemplo, cómo confeccionar
filtros purificadores, entre otras posibilidades.
Identificar en tu localidad las instituciones que están relacionadas con la
protección del medio ambiente. Hacer entrevistas a las personas responsables
de estas instituciones.
Identificar y comentar ¿A dónde va el agua utilizada que se va por el desagüe?
Grupos de investigación: ¿Por qué se secan los ríos y cómo nos afecta este
hecho?
Grupos de investigación: ¿Cómo afecta a las fuentes de agua el uso excesivo
de algunos fertilizantes o plaguicidas? ¿Qué podemos hacer en la casa y escuela
para solucionar en parte este problema?
c)
·
·
·
·
·
1.3 LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE AGUA Y SANEAMIENTO
Entidades prestadoras de los servicios
Según la legislación vigente, los servicios públicos de agua y saneamiento en las
ciudades pueden estar a cargo de Entidades Prestadoras de Servicios de
Saneamiento – EPS, municipalidades u operadores especializados. En cambio
en la zona rural pueden estar bajo la responsabilidad de organizaciones
comunales o también de las propias municipalidades.
Las EPS son entidades públicas, municipales, privadas o mixtas
constituidas exclusivamente para brindar servicios de agua y
saneamiento en un determinado ámbito y que generalmente
incluyen una o más ciudades grandes.
La unidad municipal o empresa municipal es una instancia
organizativa dentro de la estructura de
una municipalidad distrital, o
dependiente de ella, que se
encarga de brindar los servicios
de agua y saneamiento en su
jurisdicción.
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CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
El operador especializado es la organización privada
con personería jurídica y carácter empresarial que
una vez desarrollado el proceso de selección,
negociación y suscripción del contrato con la
municipalidad, se hace cargo de la prestación de
servicios de agua y saneamiento en las pequeñas
ciudades.
Las organizaciones comunales son asociaciones civiles, juntas
administradoras, comités de agua u otras formas de organización,
constituidas y elegidas voluntariamente por la comunidad para la prestación
de servicios de agua potable y/o saneamiento en uno o más centros poblados
del ámbito rural.
Funciones de las entidades prestadoras
La función principal de las entidades que brindan los servicios de agua y
saneamiento consiste en la gestión adecuada de estos servicios. Lo que comprende:
La administración de los recursos humanos, materiales y
económicos, lo cual implica mantener un trabajo ordenado y buen
estado financiero.
La operación y mantenimiento de los sistemas para supervisar
que no ocurran problemas técnicos, reparando
desperfectos que puedan ocasionar que los
servicios no lleguen en la calidad esperada a
los usuarios.
La educación a los usuarios para mejorar las
condiciones de salud de la población. Implica mantener
una comunicación fluida, hacer capacitaciones o al menos
mantenerlos informados sobre el uso y cuidado del agua,
así como sus derechos y obligaciones relacionados con los
servicios, legislación vigente, entre otros
temas.
Servicios brindados
Servicio de agua potable: Consiste en obtener agua de alguna fuente
natural, llevarla mediante tuberías hasta reservorios, darle
tratamiento especial (clorarla) para que sea apta para el consumo
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en agua, saneamiento, salud y medio ambiente
humano y después distribuirla a la población a través
de conexiones domiciliarias o piletas públicas.
Servicio de alcantarillado: Puede ser de dos tipos:
sanitario y pluvial. El alcantarillado sanitario consiste
en recoger a través de conexiones domiciliarias las
aguas utilizadas (aguas servidas) de la población,
llevarlas por tuberías y depositarlas
en algún lugar para recibir
tratamiento adecuado. En cambio el alcantarillado pluvial
consiste en conducir las aguas de las lluvias, a través de
redes y tuberías, a lugares donde no perjudique a la
población.
Servicio de disposición sanitaria de excretas: Consiste en
la promoción y apoyo en la construcción, uso y
mantenimiento de letrinas, tanques sépticos, módulos
sanitarios u otros medios distintos al alcantarillado
sanitario, a fin de evacuar las deposiciones humanas sin
contaminar el medio ambiente.
Sistemas y proceso de producción de agua potable
El proceso de producción de agua potable depende de las fuentes naturales de
agua que disponga la comunidad. Puede ser a través de un sistema por gravedad,
bombeo o mixto.
SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE AGUA POR GRAVEDAD
Captación
Subterránea
(Galería filtrante)
Cloración y
Almacenamiento
Distribución
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CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE AGUA POR BOMBEO
Almacenamiento
Cloración
Captación
Subterránea
(Pozo profundo)
SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE AGUA
CON PLANTA DE TRATAMIENTO
Captación de aguas
superficiales (río)
Distribución
En un sistema por gravedad el agua
circula desde la captación hasta la red de
distribución aprovechando la pendiente
natural del terreno. Un sistema por
bombeo requiere de un equipo
electromecánico para la extracción de
agua de pozos. Mientras que un sistema
mixto requiere de un equipo
electromecánico además de la pendiente
natural del terreno, para que el agua
circule.
Sin embargo, cualquiera sea el tipo de
sistema, todos desarrollan los mismos
procesos para la producción de agua
potable: captación, procesamiento/
cloración, almacenamiento y distribución.
Procesamiento
Almacenamiento
La captación es una instalación que
permite recoger convenientemente el
agua de una o más fuentes (aguas
superficiales o subterráneas) para
procesarla y convertirla en agua apta
para consumo humano.
Distribución
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en agua, saneamiento, salud y medio ambiente
El procesamiento consiste en el tratamiento químico que recibe el agua recogida
de fuentes naturales superficiales (rios y lagos) para purificarla y clorarla,
eliminando los microorganismos que puedan causar enfermedad a las personas
que posteriormente la consuman. En cambio, en sistemas que captan aguas
subterráneas (pozos profundos, galerías filtrantes y manantiales) solo se realiza
cloración.
El almacenamiento es el proceso de reunir y guardar momentáneamente el
agua potable procesada a fin de organizar su buena distribución entre la
población.
Finalmente, la distribución es la acción de repartir, a través de tuberías y redes,
el agua potable hasta la entrada de las viviendas de una determinada localidad
o en caso contrario, hasta piletas de acceso público.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
a la entidad que brinda los servicios de agua potable y saneamiento
· Identificar
en tu localidad. Hacer el mismo ejercicio tomando como ejemplo los pueblos
·
·
·
·
y ciudades cercanas. Hacer comparaciones y elaborar conclusiones.
Identificar los servicios que recibe tu localidad: agua, alcantarillado sanitario
o pluvial, disposición sanitaria de excretas. Hacer el mismo ejercicio con los
pueblos y ciudades cercanas. Comparar y elaborar conclusiones.
Visitar el sistema de producción de agua potable de tu localidad. Identificar
qué sistema es y hacer un dibujo del mismo.
Formar reporteros del agua: presentar artículos periodísticos para el
periódico mural y entrevistas a operadores locales del agua potable.
Invitar al personal del servicio público de agua potable para que desarrollen
una charla informativa sobre la historia y la organización del servicio de
agua potable en tu localidad. Luego elaborar una línea del tiempo sobre lo
tratado, es decir, ordenar la información recibida en la charla de manera
secuencial en el tiempo y el espacio.
1.4 EL AGUA SEGURA
Definimos al agua segura como «agua apta para consumo humano, que es de
buena calidad y que no genera enfermedades». Es el agua que ha pasado por
un proceso de potabilización o desinfección casera.
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CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
El acceso al agua segura incluye seis aspectos
complementarios:
Cantidad: que exista suficiente agua para todas las
necesidades básicas. En un cálculo aproximado, una persona
debería contar con 120 litros diarios de agua para su consumo e
higiene.
Cobertura: que los servicios lleguen a todas las familias de la
comunidad. Por ejemplo, hasta el año 2001 la cobertura
nacional de agua era del 82.8% de la población. Es decir, hasta
ese año el 17.2% de la población peruana todavía no contaba
con este servicio. Gran parte de esta población sin servicios se
ubica en las zonas periurbanas de las grandes ciudades y en las
diversas comunidades rurales del país.
Calidad: que el agua tratada presente los parámetros
bacteriológicos y físico-químicos necesarios para que no
produzca enfermedades y que, por el contrario,
mantenga la salud de las personas.at
Continuidad: que el servicio de agua debe
llegar de manera continua y permanente, es
decir, durante todo el día.
ALGUNOS DATOS...
El agua de consumo no debe tener
agentes patógenos como Entamoeba
histolytica, Giardia lamblia, Ascaris
lumbricoides, Vibrio cholerae,
Escherichia coli, Salmonella typhi,
entre otros. Tampoco deben tener
elementos químicos orgánicos (aceites,
grasas, benceno, hidrocarburos, etc)
o inorgánicos (arsénico, antimonio,
cianuros, nitratos, etc). En todo caso,
le corresponde al Ministerio de Salud
vigilar que estos elementos se
encuentren solo en cantidades mínimas
en el agua, de manera que no afecten
el bienestar de las personas.
Costo: reconocer que el
agua tenga una tarifa justa
para mantener el servicio en
óptimo estado.
Cultura hídrica: que
toda la población asuma
la responsabilidad del
cuidado de los servicios.
Esto tiene que ver mucho
con las costumbres, valores,
actitudes y hábitos
relacionados con el uso
eficiente y consumo del
agua.
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Manual para docentes de primaria
en agua, saneamiento, salud y medio ambiente
ACTIVIDADES SUGERIDAS
las oficinas de la entidad prestadora del servicio de agua potable en
· Visitar
tu localidad, para lo cual se debe preparar con los alumnos el plan de visita y
·
·
·
un cuestionario sobre temas a abordar posteriormente en clases.
Elaborar una pequeña encuesta para obtener información de tu localidad y
saber si los pobladores identifican conceptos claves como: agua segura,
cantidad, continuidad, calidad, costo, cobertura y cultura hídrica. Presentar
los resultados en el aula. Comparar respuestas y elaborar conclusiones.
Elaborar un registro de observaciones sobre cómo usan las familias el agua
potable en el hogar, cómo se encuentran las instalaciones sanitarias y dónde
se ubican los puntos de acceso al agua. Preguntar a los padres de familia si
están al día en el pago del servicio.
En base a la observación, redactar una composición sobre las actividades que
realiza tu familia en un día. Señalar en qué momentos usan adecuadamente el
agua y en qué momentos no. Elaborar un cuadro comparativo de doble entrada.
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CUIDANDO EL AGUA, PROMOVEMOS LA SALUD Y MEJORAMOS EL MEDIO AMBIENTE
Ahora, como ejemplo, te
mostramos un cuadro para
que organices el trabajo
en tu aula
EJE TEMÁTICO 1: AGUA, MEDIO AMBIENTE Y SERVICIOS PÚBLICOS
LOGRO ESPERADO: Conocimiento y conservación de la salud, el medio ambiente y el servicio público de agua
ACTIVIDADES SUGERIDAS
CAPACIDADES SUGERIDAS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
·Identifica las
·Relaciona los hábitos ·Indaga las causas de ·Reconoce la
·Juzga críticamente los ·Investiga y valora la
·Participan en la
·Elaboran «sopa de
·Elaboran y exponen
enfermedades más
comunes que se dan
en la escuela y la
comunidadcomo
consecuencia de la
contaminacióndel
medio ambiente.
ejecución de
sociodramassobre
contaminacióndel
medio ambiente.
de higiene con las
enfermedades más
comunes que se dan
en la escuela y
comunidad.
letras» o «pupiletras»
sobre las principales
características de las
enfermedades que se
dan en tu localidad
comoconsecuencia
del deterioro del
medio ambiente.
·Elaboran un mapa
semántico sobre las
enfermedades
comunes de tu
localidad.
las enfermedades
más comunes de la
comunidadysus
ciclos de propagación.
·Elaboran afiches
alusivos a los efectos
de la contaminación y
la prevención de las
enfermedades más
comunes.
·Elaboran mapas
conceptuales sobre la
contaminación,sus
efectos y las
enfermedades más
comunes de tu
localidad.
importancia del uso
responsable del agua
segura, valora la
importancia de la
protecciónycuidado
de los sistemas de
agua a través de
poner en práctica
medidas de cuidado y
autocuidado del agua
en el hogar.
·Crean y comparten
historietas sobre el
uso responsable del
agua en el hogar,
escuela y localidad.
·Elaboran y difunden
propagandasque
promuevan el uso
responsable del agua
y la prevención de las
enfermedades
comunes de tu
localidad.
No olvides que este cuadro
es solo referencial, ya que lo tienes
que adaptar a las características,
intereses y necesidades de
aprendizaje de tus alumnos
y alumnas
26
efectos de la
contaminacióndel
agua, suelos, aire,
etc.
productosartísticos
con material
reciclable.
·Elaboran trípticos
sobre la importancia
del reciclaje para la
conservacióndel
medio ambiente, de
la salud, prácticas de
higiene, etc.
importancia de la
práctica de hábitos de
higiene en el
mejoramiento de la
calidad de vida de las
personas.
·Realizan
composiciones
literarias o
periodísticas (artículos,
poemas, cuentos)
sobre la conservación
del agua y el medio
ambiente.
·Confeccionan
creativamente
infogramas sobre la
conservación del agua
y medio ambiente,
cuidado de la salud,
etc.