TEMA 6.- PRINCIPIOS Y APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL AVERSIVO: Escape, evitación y castigo. 1.- Escape y evitación: Definiciones. 2.- Conducta de escape: Método, variables y extinción. 3.- Conducta de evitación: Método, variables y extinción. 4.- Efectos de la preexposición a estimulación aversiva incontrolable: Indefensión aprendida y depresión. 5.- Naturaleza del aprendizaje de evitación. 5.1.- Teorías de proceso único. 5.2.- Influencia de los factores motivacionales: La teoría de los dos factores. 5.3.- Influencia de las expectativas. 5.4.- Influencia de las reacciones defensivas específicas de la especie. 5.5.- Influencia del reforzamiento condicionado. 6.- El castigo. 6.1.- Castigo eficaz e ineficaz: cuando tiene éxito y cuando falla. 6.2.- Evidencia de la investigación en el castigo. 6.3.- Castigo y sociedad 6.4.- Alternativas al castigo LECTURAS OBLIGATORIAS: Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Del Lunar. (Capítulos nueve y diez). Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta. (5ª edición). Madrid: Thomson (capítulo 10). CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN 1.- Defina conducta de evitación y conducta de escape. 2.- ¿Por qué al escape y la evitación se le denomina reforzamiento negativo? 3.- ¿Cuál es el elemento motivacional en el aprendizaje de evitación? 4.- ¿Cuáles son los elementos reforzadores en el aprendizaje de evitación? 5.- ¿Qué funciones desempeña el estímulo aversivo en la conducta de escape? 6.- La conducta de evitación es reforzada por la no aparición del estímulo aversivo, ¿está usted de acuerdo con esta afirmación? Razone su respuesta. 7.- ¿Cómo afecta la intensidad del estímulo aversivo a la conducta de escape? 8.- ¿Cómo afecta la magnitud del reforzamiento a la conducta de escape? 9.- ¿Cómo afecta la demora del reforzamiento a la conducta de escape? 10.- Describa los diferentes procedimientos de extinción de la conducta de escape 11.- Señale las diferencias y semejanzas entre la conducta de escape y la conducta de evitación. 12.- El aprendizaje de evitación: ¿condicionamiento clásico o condicionamiento instrumental? 13.- Señale las diferencias y semejanzas entre la evitación señalizada y la evitación de operante libre. 14.- Explique detalladamente cómo afecta la relación de los intervalos D-D y R-D a la evitación tipo Sidman. 15.- Describa los diferentes procedimientos de extinción de la conducta de evitación. 16.- ¿Cuáles son los principales déficits que caracterizan a la indefensión aprendida? 17.- ¿En qué consiste la reformulación atribucional del modelo de la indefensión aprendida? 18.- ¿Qué estilo atribucional se relaciona con la depresión? 19.- Señala el paralelismo existente entre la depresión y el modelo de la indefensión aprendida. 20.- ¿Qué papel desempeña el condicionamiento clásico en el aprendizaje de evitación? 21.- ¿Cuál es el fundamento de las teorías uniprocesuales del aprendizaje de evitación? 22.- Enumere los principales problemas de las teorías uniprocesuales del aprendizaje de evitación. 23.- Según la Teoría de los dos factores, ¿qué papel desempeña el miedo en el aprendizaje de evitación? 24.- Describa las principales dificultades de la teoría de los dos procesos del aprendizaje de evitación. 25.- Enumere los procesos responsables del aprendizaje de evitación según el modelo de las expectativas de Seligman y Johnston. 26.- ¿Qué papel desempeñan las expectativas en el aprendizaje de evitación? 27.- Explique brevemente en qué consiste la influencia del reforzamiento condicionado en el aprendizaje de evitación. 28.- Explique las diferentes características que definen las RDEE 29.- Enumere los procesos responsables el aprendizaje de evitación según el modelo de las RDEE de Bolles. 30.- ¿Qué papel desempeña el castigo diferencial en el aprendizaje de evitación? 31.- ¿Qué papel desempeñan las claves de seguridad en el aprendizaje de evitación? 32.- Describe todos los procesos que conozcas que pueden estar implicados en la adquisición y mantenimiento del aprendizaje de evitación. 33.- ¿Cuál es el elemento motivacional en el castigo? 34.- ¿Por qué al castigo se le denomina castigo positivo? 35.- ¿Cuándo tiene éxito el castigo? 36.- ¿Cuándo falla el castigo? 37.- Explique cómo afectan la contingencia y la contigüidad respuesta-estímulo aversivo al castigo. 38.- Explique cómo afecta la intensidad del estímulo aversivo al castigo. 39.- Señale los efectos paradójicos del castigo. 40.- ¿Cuáles son las principales alternativas al castigo abusivo? 41.- ¿Cuándo y cómo utilizaría el castigo para erradicar un comportamiento? GLOSARIO • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Alivio Asincronía adquisición-miedo Asincronía extinción-miedo Atribución causal Atribución externa Atribución interna Atribución global Atribución específica Atribución estable Atribución inestable Castigo diferencial Castigo negativo Castigo positivo Castigo señalado Claves condicionadas de seguridad Compartimento de peligro Compartimento de seguridad Conducta autopunitiva Conducta de escape Conducta de evitación Contingencia clásica Contingencia instrumental Controlabilidad Depresión Déficit motivacional Déficit cognitivo Déficit emocional Diseño triádico • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Disposición cognitiva negativa Estímulo aversivo Estímulo (señal) de aviso Evitación de operante libre Evitación discriminada Expectativa Hostilidad introyectada Incontrolabilidad Indefensión aprendida Inmunización contra la indefensión aprendida Intervalo R-Eav Intervalo Eav-Eav Inundación Miedo Reacciones defensivas específicas de la especie (RDEE) Reforzador condicionado Reforzamiento diferencial de otra conducta (RDO) Reforzamiento negativo Reforzamiento positivo Repertorio de RDEE Resistencia a la extinción Respuesta de escape Respuesta de evitación Señal de peligro Terapia implosiva Tiempo fuera de reforzamiento