El proceso fundacional de Montevideo - Segunda

El proceso fundacional de Montevideo - Segunda parte
Tipo de actividad:
Trabajo Grupal
Clasificación curricular
Nivel
Unidad Temática
Asignatura
Primaria - 2º
Conocimiento Social - Historia
La formación de asentamientos
humanos
Primaria - 2º
Conocimiento Social - Historia
Aportes didácticos y/o disciplinares
Primaria - 3º
Conocimiento Social - Historia
La sociedad colonial narrada por
cronistas y viajeros
Primaria - 3º
Conocimiento Social - Historia
Aportes didácticos y/o disciplinares
Autor:
Tiempo de aplicación:
Uruguay Educa
Flexible
Fuente:
Uruguay Educa
Propósitos:
 Ubicar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos que
componen el proceso fundacional de la ciudad de Montevideo.
 Promover el reconocimiento de cambios y permanencias en el modo de vida
de los habitantes de la ciudad.
Criterios de evaluación
Contenido:
La formación de asentamientos humanos. La Fundación de Montevideo.
Actividades
Esta es la segunda parte de la secuencia iniciada en El proceso fundacional de Montevideo Primera parte. En esta etapa se abordarán los modos de vida de los primeros pobladores, se
socializarán los conocimientos que se trabajaron en las diferentes actividades y se realizará una
evaluación.
Primera actividad
Luego de ubicar los acontecimientos cronológicamente el proceso fundacional, se ubicará los
lugares mencionados en el OdeA. Algunos de ellos son: Islas Canarias, Buenos Aires, y España.
Como recurso didáctico se puede utilizar la aplicación Google Maps , planisferios políticos o uno
histórico, donde se presenten las posesiones españolas y las portuguesas. A partir de la ubicación
de estos puntos, el docente guiará el reconocimiento de las rutas seguidas por las diferentes
expediciones con pobladores.
Segunda actividad
El docente agregará otra guía de estudio en su Aula CREA o plataforma que seleccione y en ella
insertará el siguiente video sobre Montevideo colonial, disponible en Uruguay Educa.
El alumnado deberá observarlo con sus padres y registrar los aspectos que más le llamaron la
atención así como los motivos que impulsaron la fundación de la ciudad.
Tercera actividad
En clase se socializarán los aportes y con la guía del docente, registrarán la causa principal de la
fundación a partir del conflicto entre los imperios español y portugués. A partir del diálogo, el
docente destacará las diferentes etapas en el proceso fundacional así como construcción del centro
urbano. En estas etapas, se sugiere destacar: la delineación de las calles, el reparto de solares y la
organización del Cabildo. Esto puede ser complementado con la primera observación del plano de
la ciudad. Los elementos antes mencionados, buscan dejar en evidencia un proceso de
organización del espacio de acuerdo a determinadas pautas que se manifiestan, entre otros
elementos, en el trazado en damero de las manzanas.
Cuarta actividad
Como culminación de esta etapa de la secuencia se abordarán los modos de vida de la nueva
población así como el aspecto material de la ciudad. En primer lugar se promoverá la formulación
de interrogantes por parte del alumnado mediante preguntas guías sobre aquellos montevideanos.
Algunas de estas podrían ser:


¿cómo se vestirían?
¿cómo serían sus casas?

¿qué comerían?
Los conocimientos previos serán registrados en el papelógrafo para intervenir sobre ellos.
Quinta actividad
Como culminación de esta etapa de la secuencia, los niños leerán en equipos los textos sugeridos
en el material adjunto. Posteriormente, se realizará una puesta en común y mediante cuadros de
doble entrada, se registrarán cambios y permanencias en los aspectos indagados.
Sitios sugeridos:
Biblioteca digital "Bicentenario Uruguay" - ofrece, en formato pdf, obras como
el "Archivo Artigas" e "Historia de la sensibilidad" de J. P. Barrán.
Crónicas de Montevideo colonial - presenta fragmentos de las crónicas del Isidoro
de María sobre la vida cotidiana en Montevideo colonial.
Publicaciones Periódicas del Uruguay - presenta la colección "Serie Montevideo"
que desarrolla la historia de la ciudad a través de testimonios y crónicas.
Timetoast - aplicación para hacer líneas del tiempo multimediales.
Bibliografía:
AMEJEIRAS. M y SINICASO, A. (1996), Encuentros con la Historia, Montevideo:
Monteverde
BARRIOS PINTOS, A. (2000), Historia de los pueblos orientales, Tomo I, Montevideo:
Academia Nacional de Letras.
CAPILLA DE CASTELLANOS, A. (1971), Montevideo en el siglo XVIII, Montevideo:
Nuestra Tierra
REYES ABADIE, W. y VAZQUEZ ROMERO (1985), Crónica General del Uruguay. T II,
Montevideo: Banda Oriental.
SCHINCA, M. (1977), Boulevard Sarandí, Tomo II, Montevideo: Editorial Banda Oriental.
TREPAT C. y COMES, P. (2000), El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias
Sociales, Barcelona: Graó.
Materiales:
Computadora XO, fuentes inconográficas, videos, objetos de aprendizaje, papelógrafo,
consignas, mapa, eje cronológico, portales educativos.
Sugerencias:
Se sugiere integrar en la propuesta contenidos del Área de Lengua como lectura y escritura.
Las siguientes propuestas didácticas desarrollan diferentes facetas del Montevideo colonial
La esclavitud en el Montevideo colonial 3º y 4º año. Primera parte, Los esclavos en
Montevideo colonial y sus aportes culturales - Tercer y cuarto año, y La sociedad colonial
montevideana - Primera parte .